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SEÑORA DE FÁTIMA
SABANAGRANDE - ATLÁNTICO
CONSEJO DIRECTIVO
ACUERDO Nº 0011 de diciembre 17 de 2009
Por medio del cual se reglamenta y adopta el Sistema Institucional de Evaluación del
aprendizaje y Promoción de Estudiantes, SIEE, de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA DE
SABANAGRANDE, ATLÁNTICO a partir del año 2010.
1. Que el Decreto 1290 de 2009 estableció los referentes generales y específicos para
los procesos de Evaluación del aprendizaje y Promoción de los estudiantes en la
Educación Formal a partir del año 2010.
ACUERDA
Artículo 1: Instituir el Sistema de Evaluación del aprendizaje y promoción de las
estudiantes que regirá en la Institución Educativa Escuela Normal Superior Nuestra
Señora de Fátima desde enero de 2010.
La concepción de evaluación.
Los propósitos.
Competencias y desempeños.
Escala valorativa.
Desde este punto de vista, la Escuela Normal Superior Nuestra Señora de Fátima
concibe la evaluación como un proceso de carácter formativo, permanente, flexible,
investigativo, participativo, sistemático e integral en donde se hacen necesario los
diagnósticos individuales y colectivos de tal manera que permitan promover, estimular
y facilitar el desarrollo de procesos, apropiación de conocimientos, valores, actitudes,
destrezas y habilidades.
1
HABERMAS, Epistemología critica. Ed. Sígueme, 1984.
1. Internacional: El Estado promoverá la participación de los estudiantes del país en
pruebas que den cuenta de la calidad de la educación frente a estándares internacionales.
Algunas de estas pruebas son:
PISA (Program for International Student Assessment) es un estudio internacional
comparativo de evaluación educativa liderado por la OECD (Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económico), que se realiza en ciclos trianuales en los que
se evalúan estudiantes de 15 años, matriculados entre 7º y 11º grado, en las áreas de
lectura, matemáticas y ciencias, con énfasis en una de éstas por ciclo.
SERCE: El Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE) es la
evaluación del desempeño de los estudiantes más importante y ambiciosa de las
desarrolladas en América Latina y el Caribe. El SERCE evalúa y compara el desempeño
alcanzado por estudiantes latinoamericanos de Educación Primaria en las áreas de
Lenguaje, Matemática y Ciencias de la Naturaleza y busca explicarlo a partir de
distintos factores escolares y de contexto.
Frente a estas pruebas, la institución realizará un análisis por parte de los docentes con
el fin de aplicar un muestreo en los grados requeridos por éstas, para lo cual se elaborará
y aplicará una prueba con sus características, que permita incursionar a los estudiantes
en este tipo de instrumentos.
Esto significa que un criterio nos permite referirnos a una acción o comportamiento,
comparativamente en relación a otro, que enuncia las reglas del primero y autoriza su
evaluación.
Los estándares son referentes que permiten evaluar los niveles de desarrollo de las
competencias que van alcanzando las estudiantes en el transcurrir de su vida escolar.
(Ministerio de Educación Nacional, 2006). Para ello, se hace necesario que los
programas curriculares de cada área contengan los criterios específicos de evaluación,
así como los logros e indicadores que determinen el desempeño de las estudiantes. Se
tendrán en cuenta los estándares de las áreas implementadas en la institución.
Educación religiosa.
Lengua castellana.
Matemáticas.
Ciencias Sociales
Educación Artística
Tecnología e informática.
Por último, la evaluación sumativa, busca el alcance de todos los logros por parte de los
estudiantes. Ésta, conlleva a un proceso de revisión de los resultados que permita tomar
decisiones frente a éste y es vital para definir la vida estudiantil de los educandos.
(Dificultades en una o más asignaturas y/o áreas, aprobación y promoción de un curso).
Éste tipo de evaluación, se realiza durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para darle validez a este criterio, en la Institución se realizará una evaluación a final de
cada período y en cada asignatura básica. Art. N°2 de este acuerdo.
Cada área implementará las TIC, como herramienta en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
La evaluación se realizará a través de logros e indicadores de desempeños en cada una
de las áreas; entendiendo como logro la satisfacción de un objetivo o acercamiento al
mismo, teniendo en cuenta el proceso a través del cual se adquirió. Los Logros se
refieren a las competencias, capacidades y saberes que están comprometidos a adquirir
los estudiantes.
Los indicadores de desempeño serán elaborados por la Institución y se entienden como
señales que marcan el punto de referencia tomado para juzgar el estado en el que se
encuentra el proceso, son acciones manifiestas del alumno que sirven para determinar el
nivel de aprendizaje, con respecto a un logro.
1. Se promueven al grado siguiente las estudiantes que hayan alcanzado los logros con
desempeño básico, alto o superior en las dimensiones propuestas para cada área según
el plan de estudios.
2. La estudiante que repruebe tres o más áreas con desempeño bajo se considera
reprobado el grado y deberá repetirlo durante el año siguiente.
4. No serán promovidas aquellas estudiantes que durante el año escolar hayan obtenido
desempeños bajos en las áreas de Matemáticas y Lengua Castellana, durante dos años
consecutivos.
5. Las estudiantes que al finalizar el año lectivo persistan con dificultades en una o dos
áreas serán matriculadas en el grado siguiente, previo estudio del caso por el Consejo
Académico y el informe presentado por la Comisión de Evaluación y Promoción.
Tendrá el primer período del año siguiente para presentar las nivelaciones de éstas áreas
no promovidas. Si finalizado el año escolar la estudiante persiste en desempeños bajos
en las mismas áreas no será promovido al grado siguiente.
PROMOCIÓN ANTICIPADA
Durante el primer periodo del año escolar el consejo académico, previo consentimiento
de los padres de familia, recomendará ante el consejo directivo la promoción anticipada
al grado siguiente de la estudiante que demuestre un rendimiento superior en el
desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del
grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del consejo directivo y, si es
positiva en el registro escolar. (MEN, Decreto 1290 de 2009. Hoja nº 2)
ARTÍCULO 8: ESCALA VALORATIVA Y SUS EQUIVALENCIAS
ALTO Será valorada con Desempeño Alto la estudiante que 4.0 – 4.69
cumpla con los indicadores y estándares de desempeño
definidos en los diferentes planes de área y en su
proceso pudo haber presentado algún tipo de debilidad,
ante la cual no evidenció reincidencia y por el
contrario, manifestó mejoramiento y nivelación.
BÁSICO Será valorada con Desempeño Básico la estudiante que 3.0 – 3.99
durante un período haya alcanzado los desempeños
mínimos requeridos en los diferentes planes de área,
así como aquellas que hayan participado y aprobado
las actividades correspondientes al mejoramiento y
nivelación de desempeños.
Obtener desempeño Superior, Alto o Básico en todas las asignaturas del Plan de
Estudios.
Haber presentado las pruebas ICFES
Cumplir las 80 horas de SERVICIO SOCIAL, art. 39 del Decreto 1860 de 1994.
Cumplir las 50 horas de estudios Constitucionales, Ley 107 de 1994.
Estar a paz y salvo con la institución.
De acuerdo al articulo 9 del decreto 4790 del MEN, “Quien finalice y apruebe el
programa de formación complementaria en una escuela normal superior debidamente
autorizada por el Ministerio de Educación Nacional recibirá el titulo de normalista
superior, que lo habilita para el ejercicio de la docencia en el nivel preescolar y en
educación básica primaria”.
Sólo podrán participar en la ceremonia de graduación los estudiantes que tengan Alto,
Superior o Básico en todas las asignaturas y no tener problemas disciplinarios, que por
disposición del consejo directivo se vean inhabilitados para recibir públicamente su
título.
2
El padre o acudiente, que participe de la comisión de evaluación y/o promoción debe pertenecer a un
grado diferente de la comisión que representa.
Esta comisión además, analizará los casos de las estudiantes con desempeños
excepcionales a fin de recomendar actividades especiales de motivación, o promoción
anticipada.
Vigencia
Comuníquese y cúmplase
RECTORA