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Muchos adolescentes,
más allá de su condición social,
perciben a la escuela como un ámbito
vacío, incapaz de interpretar su
cultura y hasta su lenguaje, ceñido a
programas y reglamentos
tradicionales. Lo que más aprecian los
chicos de la escuela, es su condición
de espacio de encuentro y relación
con sus pares. Y, para este objetivo,
el recreo resulta más importante que
el aula. "En los últimos años, millones
de jóvenes latinoamericanos fueron
Nuevas alfabetizaciones
Los términos alfabetización, escritura, lectura, cultura escolar,
entre otros, están transformando su significado. Inés Dussel (2006) sostiene
que esta transformación podría entenderse en dos sentidos: por una parte, las
modificaciones respecto a la lectura y la escritura, o sea, transformaciones en
la alfabetización tradicional y, por otra parte, la ampliación de aquello que se
considera alfabetización básica, incluyendo ahora múltiples saberes que la
escuela debería tomar en cuenta.
En la actualidad, vemos como el libro de texto va perdiendo poco
a poco su lugar protagónico y da paso a otras formas de producción y
transmisión de la cultura, se empieza a hablar de alfabetizaciones emergentes
o múltiples para referirse al conjunto de saberes que se vuelven cada vez más
necesarios en nuestras sociedades.
Hablar de alfabetizaciones múltiples, nos remite a nuevos
lenguajes y gramáticas especificas y también a formas culturales que deberían
ser objeto de reflexión y de producción dentro de la escuela. Incluirlos, tal y
como dijimos en un principio, no significa seguir las modas del mercado o de la
economía, sino “ampliar la porción de la cultura que la escuela pone a
disposición de las nuevas generaciones” (Dussel, 2008).
Para abordar el tema de las alfabetizaciones múltiples se
propone la siguiente actividad. Es importante que los ETT puedan moderar las
discusiones y debates que se vayan generando a partir de la misma a partir de
Actividad no presencial
http://www.me.gov.ar/monitor/nro13/dossier1.htm