“EDUCAÇÃO CULTURA E ARTE PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES – UFOP 2009”

RELATÓRIO REFERENTE À PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS DA

ESCOLA MUNICIPAL ALFREDO BAETA

Monitores:
Clarissa Carvalho – Engenharia de Minas
Thayane Morais - Letras
Luísa Cangussu - Arquitetura
Priscila Coelho – Engenharia Geológica

1 - Rodolfo Rodrigues de Paula:

É bastante dedicado ao projeto, é freqüente e se relaciona bem com as professoras

e com os colegas, embora tenha constante necessidade de chamar atenção e
conversar nos horários inadequados. Lê bem e fluentemente, demonstra interesse
em aprender e descobrir coisas novas. Quanto à escrita, o aluno, em algumas
atividades deixa a desejar perdendo o interesse, dependendo de advertências do
professor para concluir as atividades.

2 - Wander Oliveira Martins do Carmo:

O aluno é atencioso, se relaciona de forma harmoniosa e pacífica com o professor e

os colegas. Demonstra companheirismo para com os colegas, dispondo-se sempre
a ajudá-los. Interessa-se bastante nas aulas, e é participativo, compartilhando suas
idéias de forma clara e segura com o professor e os colegas. Lê bem, não apresenta
dificuldades no processo da leitura e é capaz de interpretar textos a até mesmo
criticá-los. Escreve bem, desenvolve suas idéias de forma habilidosa e coerente,
redigindo textos inteligíveis e bastante criativos.
“EDUCAÇÃO CULTURA E ARTE PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES – UFOP 2009”

RELATÓRIO REFERENTE À PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS DA

ESCOLA MUNICIPAL SÃO SEBASTIÃO

Monitores:
Clarissa Carvalho – Engenharia de Minas
Thayane Morais - Letras
Luísa Cangussu - Arquitetura
Priscila Coelho – Engenharia Geológica

1 - Lucas de Paula Moreira:

O aluno é bastante calado, só se manifesta nas aulas quando é solicitado pelo

professor, mas mesmo assim é participativo e apresenta certa facilidade em
expressar suas idéias e opiniões. É bastante atencioso ás aulas, é caprichoso e
interessado. É bem criativo, possui uma percepção aguçada, fazendo com que o
aluno exponha idéias que ajudam os outros colegas a explorarem mais seus
processos cognitivos e a participarem nas aulas também. Lê bem, não apresenta
nenhuma dificuldade na leitura, escreve bem, e demonstra capacidade de organizar
bem suas idéias de forma que seus textos fiquem claros, objetivos e coerentes.
Lucas foi o aluno mais freqüente durante o projeto.

2 - Iara de Oliveira Pereira:

A aluna é dedicada, parece gostar bastante das atividades que realizamos no

projeto. É um pouco tímida, mas de vez em quando participa oralmente das aulas,
é atenciosa e caprichosa e se dá bem com os colegas. Sua leitura é boa, não tem
dificuldade para construir um sentido para os textos bem como desenvolver uma
interpretação deles. Escreve bem e é capaz de construir parágrafos coerentes com
certa facilidade.

3 - Karine Aparecida Gonçalves Soares:

Ultimamente a aluna não tem comparecido à Escola de Minas, portanto não tem
demonstrado tanto interesse em participar das atividades. Ela já se encontra em
um nível de desenvolvimento mais avançado que os demais, isso tem feito com que
a aluna não se interaja tanto com os outros colegas. Lê bem e escreve bem, não
apresenta nenhuma dificuldade em relação as atividades desenvolvidas desses
conteúdos.
 “EDUCAÇÃO CULTURA E ARTE PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES – UFOP 2009”

RELATÓRIO REFERENTE À PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS DA

ESCOLA MUNICIPAL MONSENHOR JOÃO CASTILHO BARBOSA

Monitores:
Clarissa Carvalho – Engenharia de Minas
Thayane Morais - Letras
Luísa Cangussu - Arquitetura
Priscila Coelho – Engenharia Geológica

1 - Cristyan Rodrigues M. Gomes:

O aluno é carismático, comunicativo, demonstra atitudes de companheirismo e parceria para

com os colegas. É ativo e participativo, porém não tem demonstrado muito interesse nas
aulas, ficando bastante disperso, tentando chamar atenção dos outros colegas fazendo
brincadeiras muitas vezes de mau gosto, que incomodam as outras crianças. Quanto à
leitura, este aluno tem dificuldades que, se levarmos em consideração o nível de
desenvolvimento cognitivo adequado a sua idade, é desproporcional. Geralmente nessa fase
as crianças já são capazes de ler de modo fluente e inteligível. Sua escrita também
apresenta sérios problemas, o aluno se trava e não consegue desenvolver suas idéias de
forma coesa e coerente sem o auxílio constante do professor.

2 - Paloma Joelmara Lana:

A aluna é freqüente, interessada e dedicada às atividades de Leitura que desenvolvemos no

projeto, porém não demonstra tanto interesse em dividir experiências, idéias e comentários
com a professora e os colegas. Prefere comentar com apenas uma colega ou com a
professora, pois é um pouco tímida. Quanto à leitura, aluna não apresenta nenhuma
dificuldade e até gosta de ler. Escreve razoavelmente bem, apresenta dificuldade no
desenvolvimento coerente e coeso de seus textos e é um pouco insegura, pois precisa da
constante aprovação e auxílio da professora. Demonstra interesse nas aulas de computação.

3 - Ronald de Araújo Vilas Boas Fenera:

É um bom aluno, é freqüente, comunicativo e se relaciona amistosamente com as

professoras e os colegas. Demonstra bastante interesse pelas atividades de Leitura, participa
sempre das aulas e não apresenta dificuldades em expressar e manifestar suas idéias e
opiniões. O aluno às vezes tem necessidade e chamar atenção dos colegas durante as aulas,
isso faz com que os colegas mais próximos se dispersem e até colaborem com suas
brincadeiras. O aluno lê bem e fluente embora se perceba que não gosta muito de ler.
Escreve bem e sabe elaborar um texto coerente, construindo sentido para tal. É capaz de
interpretar textos de modo que possamos observar certa facilidade em construir sentido
semântico.

4 - Larissa Caroline Ribeiro:

É freqüente às atividades que desenvolvemos no projeto, é bastante participativa e

demonstra gostar bastante das atividades, Se relaciona bem com as professoras e os
colegas. É participativa e comunicativa, transmitindo certa segurança em relação aos seus
comentários na sala de aula. A aluna é capaz de construir sentido bem como interpretações
lógicas dando margem para o bom desenvolvimento das atividades que abrangem tais
capacidades. Lê bem e parece gostar de leitura, escreve bons textos que contém o
reflexo de coesão e coerência.
 “EDUCAÇÃO CULTURA E ARTE PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES – UFOP 2009”

RELATÓRIO REFERENTE À PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS DA

ESCOLA MUNICIPAL ELIO HOMEM DE FARIA

Monitores:
Clarissa Carvalho – Engenharia de Minas
Thayane Morais - Letras
Luísa Cangussu - Arquitetura
Priscila Coelho – Engenharia Geológica

1 - Jeferson Geraldo Pinto Estevam

Freqüentou apenas duas aulas de leitura, tinha muita dificuldade na leitura e na

escrita. Pelo pouco tempo que tive contato com o aluno, posso afirmar somente
isso.

2 - Ramon Junior:

Tem freqüentado pouco às atividades do projeto, mas quando comparece às aulas,

demonstra gostar e assimilar bem os conteúdos passados durante as aulas.
Relaciona-se bem com as professoras e colegas, mas quase não participa das aulas.
Apresenta bastante dificuldade no processo da leitura, às vezes é capaz de
sistematizar as letras e as sílabas foneticamente, mas tem dificuldade em construir
sentido e associar significados. Escreve pouco, necessita de uma constante
orientação e auxílio da professora para conseguir construir um pequeno texto.
Gosta de desenhar e desenha bem!
 “EDUCAÇÃO CULTURA E ARTE PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES – UFOP 2009”

RELATÓRIO REFERENTE À PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS DA

ESCOLA MUNICIPAL ISAURA MENDES

Monitores:
Clarissa Carvalho – Engenharia de Minas
Thayane Morais - Letras
Luísa Cangussu - Arquitetura
Priscila Coelho – Engenharia Geológica

1 - Pedro Henriky (monitor):

Demos a ele o título de monitor por ser a terceira vez que participa do projeto.
Pedro é um excelente aluno. Inteligente, participativo, interessado em aprender,
porém não muito presente. Já possui uma idade avançada em relação aos demais.
É dotado de maior conhecimento sobre os assuntos abordados, que são
basicamente são planejados para alunos do 4° ano, contudo encontra-se no 5°.
Pode-se perceber que ele se dedica às atividades da Escola, sempre traz alguma
para poder tirar dúvidas com a equipe do projeto.

2 - Guilherme Henrique de Souza:

É um bom aluno, se relaciona bem com os colegas e as professoras, é freqüente ás

atividades dos projetos, e demonstra bastante interesse e dedicação para com os
conteúdos de Leitura e Visitas patrimoniais que realizamos mensalmente. É
bastante participativo e sagaz, transmitindo certa segurança em relação aos
comentários que faz durante as atividades, e sempre que necessário, auxilia os
outros colegas a desenvolverem as atividades. Lê bem e fluentemente, consegue
construir significados e sentido para os textos que lemos na sala de aula,
conseqüentemente escreve bem e consegue sistematizar de forma clara e coerente
suas idéias no papel.
“EDUCAÇÃO CULTURA E ARTE PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES – UFOP 2009”

RELATÓRIO REFERENTE À PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS DA

ESCOLA CENTRO EDUCACIONAL OURO PRETO

MONITORES:
Marina Lopes – Engenharia de Minas,
Indaiá Paula - Pedagogia,
Fabrício Luiz - História

1- Eduarda Marotta de Rezende

Bairro: Bauxita

No início do Projeto era um pouco tímida tornando-se mais dinâmica ao longo do

curso. Participa das aulas, faz perguntas e responde aos monitores Demonstra
interesse por áreas artísticas apesar de não identificar muito com as aulas na
Oficina de Cantaria. Participa de tudo que é sugerido, concluindo todas as
atividades propostas. Domina várias disciplinas escolares como biologia, geografia e
inglês, porém desconhecia alguns assuntos ligados ao meio ambiente, como a
reciclagem, tornando-se portanto mais entendida de tais conhecimentos. Apresenta
boa leitura e compreensão de textos. Desenha bem e é muito criativa.
Conversa bastante com as alunas Paula e Giovana e se relaciona bem com as
outras crianças.

2- Giovana Silvestrin Poletto

Bairro: Vila Itacolomi

É responsável, assídua e costuma cumprir os conteúdos das atividades propostas

em sala de aula. Demonstra interesse pelos conteúdos abordados participando
comumente através de dúvidas, sugestões e dialogando com os monitores e demais
crianças. Apresenta boa leitura, e compreensão de textos. Domina assuntos ligados
a biologia, literatura, inglês, além de desenho e dança.
Apesar de seu bom desempenho, Giovana conversa bastante com as alunas Paula e
Eduarda e por vezes, mexe no celular, tornando-se desatenta, sendo preciso
repreendê-la.

3- Paula Fernandez Procópio dos Santos

Bairro: Saramenha

Mostrou-se um pouco tímida, mas logo demonstrou ser mais dinâmica e

comunicativa. Participa das aulas, respondendo aos monitores. Domina certos
assuntos que outras crianças talvez não conheçam como: lugares que já viajou
religião (a família é espírita) e curiosidades em geral. Tem facilidade com a
biologia, compreensão de textos e inglês. É menos assídua que as alunas do
mesmo colégio, mas demonstra interesse pelo Projeto.
Apesar do seu bom desenvolvimento é um pouco desatenta e precisa melhorar o
diálogo através da leitura.
 “EDUCAÇÃO CULTURA E ARTE PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES – UFOP 2009”
RELATÓRIO REFERENTE À PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS DA
ESCOLA ESTADUAL DESEMBARGADOR HORÁCIO DE ANDRADE

MONITORES:
Marina Lopes – Engenharia de Minas,
Indaiá Paula - Pedagogia,
Fabrício Luiz – História

1- Higor Lucas
Bairro: Taquaral

É esperto, muito dinâmico e comunicativo. Gosta de participar de tudo, Interessa

por assuntos ligados a tecnologia como computadores. Gosta de ler assuntos
diversos, contudo não gosta de matemática.
Já participou do Projeto e por esse motivo talvez não se atenta a algumas aulas,
pois perde atenção muito fácil.

2- Raissa das Graças Barbosa de Souza

Bairro: Padre Faria

É muito tímida, participa pouco. Parece gostar de aulas que envolvem recortes,
colagens e desenhos. Não gosta das aulas de inglês e tem receio ao praticar frases
e palavras da outra língua.
Já participou do projeto no ano de 2008 e talvez por esse motivo não seja assídua.

3- Vinícius Alessandro Silva Queiroz

Bairro: Alto da Cruz

É tímido quando precisa falar sozinho diante de outras pessoas, porém participa das
aulas respondendo às perguntas. Gosta de assuntos ligados a música, filmes,
esportes e internet. Tem facilidade com o inglês, porém demonstra não gostar de
matemática e biologia. Prefere escolher atividades que deseja fazer em sala a
realizar aquelas que os monitores programam.
Já participou do Projeto e também não se atenta a algumas aulas.
 PROJETO DE EXTENSÃO:
“EDUCAÇÃO CULTURA E ARTE PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES – UFOP 2009”

Marina Lopes – Faz Engenharia de Minas na UFOP e monitorou, auxiliou as

crianças que participaram do Projeto em 2009 e nos conta um pouco sobre
a experiência obtida ao término deste.

O Projeto “Educação, Cultura e Arte para Crianças e Adolescentes” me

conquistou bastante por trabalhar com crianças e por contextualizá-las na história
da Cantaria e de Ouro Preto, bem como na UFOP. Acredito ser importante que ele
permaneça para que outros graduandos tenham a mesma visão social que nós
adquirimos aqui.
Durante todo o Projeto procurei seguir os Planos de Aula, que a equipe do
projeto organizou. Contudo, a fim de diversificar o conteúdo das aulas, apliquei
alguns assuntos diferentes como aulas sobre a conservação do meio ambiente,
petróleo, tecnologia, química, física, planeta Terra dentre outros. Tais assuntos
foram surgindo através dos diálogos com as crianças que demonstraram curiosas
diante dos temas propostos por elas mesmas. Isso fez com que as aulas fossem
mais prazerosas tanto para elas quanto para mim.
Dentre vários conteúdos, vimos: ciclo das rochas, complementando a visita
ao laboratório de mineralogia, jogos diversos relacionados à matemática, aulas de
inglês programadas por músicas escolhidas pelos próprios alunos, aulas de
reciclagem utilizando materiais descartáveis e que seriam jogados no lixo, como
caixa de leite, garrafas pet, dentre outro. Assistimos vídeos didáticos sobre o lixo,
como "Ilha das Flores", utilização de mapas nas aulas de geografia e historia.
A turma da manhã apesar de ser pequena apresentou até a metade do curso
uma divisão bem clara: alunos de escola pública e alunos de escola particular. Elas
não se interagiam durante as atividades e nem mesmo conversavam entre elas. Foi
preciso uma intervenção dos monitores para que se criasse uma homogeneidade na
sala e para romper o sentimento de separação de classes que havia durante as
aulas.
Dentre os resultados obtidos destaca-se o desempenho durante o curso, o
maior conhecimento sobre a história e o patrimônio cultural de Ouro Preto, a
importância do próprio aluno ao se valorizar e preservar o patrimônio de sua
cidade. Espera-se que eles dêem continuidade ao que aprenderam no projeto e
propaguem o ensinamento.