Sei sulla pagina 1di 17

Tema: CAND / CUM ŞI DE CE SE ÎNTAMPLĂ ?

Perioada: 22.03-26.03.2010

PROIECT TEMATIC

 NIVEL II (5­7 ANI)  
GRUPA MARE
Educatoare:Colesa Adina

1
1. EVENIMENT DE DESCRIERE
Ciudat mai e si timpul asta!  Cand ai nevoie de el, atunci trece mai repede. Vrei sa 
savurezi un moment de placere, speri sa dureze o vesnicie ­ degeaba ­ timpul trece mult mai 
repede. Acum ti­e prieten, acum iti e dusman. Esti copil, iti doresti sa cresti cat mai repede, sa 
poti face ce vrei tu, sa nu mai depinzi de altii.Timpul trece greu. Timpul ­ acum ti­e prieten, 
acum iti e dusman.
 Desi nu il bagam in seama, e o parte importanta din viata noastra. Si daca nu ii 
acordam atentia cuvenita, se poate razbuna ­ ne fura tineretea, frumusetea, amintirile...

  Anotimpurile
Frigul pleacă, ziua creşte,
Natura se dezmorţeşte,
Vântul cald adie­n ţară
Este iarăşi Primăvară.

Străluceşte soarele
Şi se coc cireşele,
Iarba pe islazuri creşte
Vara imediat soseşte.

Pomii sunt de fructe plini
Aşezate în ciorchini,
Strugurii se coc în vie,
Vine Toamna ruginie.

Zboară păsări zgribulite
Spre meleaguri însorite,
Pe la coşuri iese fum
Semn că Iarna e pe drum.

Am amenajat in sala de grupa:
 a)coltul tematic 
 Impreuna cu copiii din grupa mare am amenajat coltul tematic specific 
anotimpului primavara. Copiii au ajutat la amenajarea lipind postere si imagini 
cu anotimpul primavara. Au sesizat succesiunea anotimpurilor dupa calendarul 
naturii identificand lunile anotimpului, sarbatorile si evenimentele ce vor 
urma.Toate au fost reactualizate pornind de la evenimentele anului trecut , 

2
enumerandu­le ca un ritual:” Am mai lipit flori si frunze de primavara si la 
grupa mijlocie...”,”am daruit martisoare si anul trecut fetelor si mamelor”, etc 
b)calendarul naturii  
  A fost amenajat cu simboluri specifice anotimpului primavara si am 
lasat un spatiu pentru a alcatui un calendar cu cele 4 anotimpuri specific hartii 
proiectului
In acest spatiu vom aseza colectia de ceasuri de masa/perete pe care o vor 
aduce copiii din grupa
 
2. ALEGEREA TEMEI  PROIECTULUI
Educatoarea si cei  copiii de grupa mare 

3. OBIECTIVE URMARITE

 Obiective cadru
• Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l­a înţeles; să 
participe la activitătile de grup, inclusiv la activitățile de joc, atât în calitate de vorbitor, 
cât   si   în   calitate   de   auditor;   să   manifeste   interes   pentru   citit;   să   utilizeze   efectiv 
instrumentele   de   scris,   stăpânind   deprinderile   motrice   elementare   necesare   folosirii 
acestora.  Să înţeleagă că tipăritura (scrisul) are înţeles (semnificaţie). Să descopere că 
scrierea   îndeplineşte   anumite   scopuri,   cerinţe   sociale   şi   să   se   folosească   de   această 
descoperire.
• Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul, apa, 
solul,   vegetaţia,   fauna,   fiinţa   umană   ca   parte   integrantă   a   mediului,   fenomene   ale 
naturii), precum şi interdependenţa dintre ele
• Să descrie, identificand elemente specifice succesiunii anotimpurilor: an, lunile anului, 
zilele saptamanii, masurarea timpului cu ajutorul cesului/clepsidrei)..
• Să numere de la 1 la 9, recunoscând grupele de obiecte si cifrele corespunzătoare.  Să 
compuna si descompuna numerele în limitele 1­9. Să identifice poziţia unui obiect într­
un şir utilizând numeralul ordinal.
• Să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum şi reguli 
de   securitate   personală;   să   aprecieze   în   situatii   concrete   unele   comportamente   si 
atitudini în raport cu norme prestabilite si cunoscute.
• Să   redea   liber   teme   plastice   specifice   desenului;   să   obţină   efecte   plastice,   forme 
spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii; Să exerseze deprinderile tehnice 
specifice modelajului în redarea unor teme plastice;
• Să efectueze operatii simple de lucru cu materiale din natură si sintetice; 
• Să   cânte   acompaniaţi   de   educatoare,   instrument;   să   diferentieze   auditiv   intensitatea 
sunetelor din mediul înconjurător si al sunetelor muzicale.
• Să fie apt să utilizeze deprinderile însusite în diferite contexte.

3
 Obiective de referinta
1. LIMBĂ ŞI COMUNICARE
• Să participe la activităţile de grup, inclusiv la cele de joc, atât în calitate 
de vorbitor, cât şi în calitate de auditor.
• Să     audieze   cu   atenţie   un   text,     să     reţină   ideile   acestuia     şi   să 
demonstreze  că  
l­a înţeles.
• Să­şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza celor acumulate şi 
să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.
• Să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini.
• Sa a socieze sunetul initial, median, final literei corespunzatoare oral si 
scris
• sa alcatuiasca propozitii simple si dezvoltate cu cuvantul dat

2. ŞTIINŢE
• Să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări şi 
transformări din mediul înconjurător inaite de aparitia omului, pe baza 
unor experiente proprii.
• Să   cunoască   elemente   componente   ale   masurarii   timpului:ora,   ziua, 
zilele   saptamanii,   luni   anului,   anotimpurile,   succesiunea   anotimpurilor   poziţionând 
elementul uman ca parte integrantă a mediului.
• Să comunice idei, impresii pe baza celor observate.
• Să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date 
cantitate, numar si asocierea cifrei 9.
• Să   compare   două   sau   mai   multe   mulţimi   de   obiecte   în   funcţie   de   anumite   criterii 
sesizând diferenţe cantitative sau echivalente prin punerea în corespondenţă a elementelor 
mulţimilor limitele 1­9.
• Să utilizeze corect numeralul ordinal corespunzător respectând acordul între acesta şi 
substantivul pe care­l însoţeşte.
• Să   compuna,   descompuna   in   lim   1­9,   identificand   poziţia   unui   obiect   într­un   şir 
utilizând numeralul ordinal.
3.OM ŞI SOCIETATE
• Să  descrie şi să identifice  elemente  specifice  succesiunii anotimpurilor:  evenimente, 
sarbatori
• Să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective, să manifeste prietenie, toleranţă, 
armonie.
• Să   exprime   propriile   opinii   si   sentimente   despre   trecerea   timpului   in   cei   4   ani   de 
gradinita.
• Să   realizeze   lucrări   practice   inspirate   din   natură   şi   viaţa   cotidiană   valorificând 
deprinderile de lucru însuşite.
• Să se raporteze la mediul înconjurător contribuind la îmbogăţirea acestuia prin lucrările 
personale.

4
 4. ESTETIC ŞI CREATIV
• Să   redea  teme  plastice   specifice   desenului,   picturii  şi  modelajului,   utilizând  diferite 
tehnici cunoscute. 
• Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic.
• Să interpreteze liber, creativ lucrări plastice exprimând sentimente estetice.
• Să intoneze cântece pentru copii. 
• Să   asculte  şi  să  recunoască  fragmente   din  creaţii   muzicale     corespunzătoare  vârstei 
preşcolare.
• Să asocieze mişcările şi paşii de dans specifice cântecului audiat.
5. PSIHOMOTRIC
• Să­şi formeze o ţinută corporală corectă.
• Să perceapă comportamentele spaţio­temporale, ritm, durată, distanţă.
• Să se folosească de acţiuni motrice învăţate (paşi de dans) pentru a exprima sentimente 
şi a răspunde la diferiţi stimuli (serbări, programe artistice, şezători).
4. SCRISOARE CATRE PARINTI

Dragi parinti,
Grupa mare intentioneaza sa deruleze,
in perioada 22-26.03.2010,
proiectul tematic

Primele raze caldute de soare din anul acesta au patruns si in grupa noastra, ne
bucuram, practic, de acea zi calda.
Cu toate ca stim ca viata nostra e o succesiune de 4 anotimpuri (primavara, vara,
toamna, iarna), de fiecare data cand se schimba anotimpul, cand vine unul nou, ne
bucuram de venirea lui si ne creaza o senzatie placuta.
Chiar daca in fiecare an avem parte de tot aceleasi anotimpuri, mereu ne
bucuram si ne vom bucura de primii fulgi de nea, de primele raze si flori de primavara,
de soarele care ne bronzeaza vara, de culorile toamnei.
Mereu 4 anotimpuri si totusi in fiecare an noi senzatii si moduri de a ne bucura
zilele…sunt doar simple lucruri care ne aduc un zambet atunci cand nu stim unde sa il
cautam…genul acesta de senzatie ne-a cuprins zilele trecute odata cu o raza calda de
primvara care ne-a scos pe toti din sala de grupa ! La revedere frig, bine ai venit
primavara!
Fă-ţi timp să te joci, acesta este secretul tinereţii!
Fă-ţi timp să fii prietenos, acesta este drumul spre fericire!
Fă-ţi timp să râzi, aceasta este muzica sufletului!
Fă-ţi timp să dăruieşti, este prea scurtă o zi să fii egoist!
Fă-ţi timp să fii iubit, acesta este un privilegiu dumnezeiesc!
Fă-ţi timp să citeşti, aceasta este fântâna înţelepciunii!
Fă-ţi timp să te rogi, aceasta este cea mai mare putere pe pământ!
Fă-ţi timp să gândeşti, aceasta este sursa puterii!
Fă-ţi timp să munceşti, acesta este preţul succesului!
Aceasta tema o vom aborda prin metode cooperare pentru a sistematiza
informatiile tuturor intr-un sens unitar si cat mai specific varstei si posibilitatilor de
intelegere: invatare prin cooperare si joc, observari spontane si dirijate, conversatii
euristice, experimente, povestiri (poezii,cantece si jocuri muzicale) astfel incat copiii sa-si
imbogateasca calitativ si cantitativ cunostinte despre acest subiect.

5
In acest sens, va rog sa discutati cu copiii despre acest subiect, sa le dati
informatii corecte, pe care sa le impartaseasca si celorlalti copii din grupa, cat si
materialele care sa fie aduse de copiii dumnavoastra la gradinita.
Toate aceste informatii si materiale de studiu individual/perechi/grup constituie
baza pentru alcatuire si definitivare a unei harti pe aceasta tema, a cutiei cu intrebari ce
vor fi dezbatute si cercetate ulterior.
Va anunt, de asemenea, ca prezentarea si concluzionarea muncii de proiect cu
acesta tema se va face de catre copii, VINERI 26.03.2010 .

Va multumesc pentru intelegere si ajutor,

5. HARTA PROIECTULUI
Harta am realizat­o cu imagini si siluete reprezentative pe baza unor 
intrebari.   Am afisat­o intr­un loc unde copiii au acces pentru a putea fu 
urmarita si chiar imbunatatita.
Harta proiectului „Timpul­prieten sau dusman? (succesiunea 
anotimpurilor) va cuprinde urmatoarele aspecte:

o succesiunea anotimpurilor 
­ Au trecut 4 primaveri si suntem in grupa mare
o lunile anului ­ Cine­i nascut in luna...?
o zilele saptamanii
  ­ Ce activitati avem in programul zilnic?

o masurarea timpului unei zile 
­  Ce ora este? 

orele principale ale unei zile 

6
5. CUTIA CU INTREBARI:
­Cati ani ai?
­In ce anotimp iti sarbatoresti ziua?
­Cand apar ghioceii? 
­Cand sarbatorim ziua mamei?
­Ce sarbatoare a crestinatatii sarbatorim primavara?  ­Cum se 
numaste?
­Cand se intorc pasarile calatoare?
­De ce pleaca aceste pasari calatoare de la noi in tarile calde?
­In ce anotimp incepem gradinita?
­De ce strangem recoltele numai toamna?
­Cand vine Mos Craciun?
­Cand ninge?
­Ce fac oamenii in anotimpul iarna, dar copiii, animalele, plantele, 
gazele?
­ In ce anotimp mergem la mare? 
­In ce anotimp se coc ciresele?
­Ce sarbatorim in prima zi de vara?
­Cate anotimpuri sunt intr­un an?
­Cate luni are anul?Care sunt lunile anului?
­Cate luni are un anotimp?
­Care sunt lunile anotimpului toamna/iarna/primavara/vara?
­Cate zile are o luna?
­Cate saptamani poate avea o luna?
­Cate zile are o saptamana? Care sunt zilele saptamanii?
­Cate zile venim la gradinita?
­Cate zile petrecem cu familia?
­Cum se numesc zilele pe care le petrecem cu familia?
­Cu ce este comparata trecerea de la o zi la alta? (cu o roata)
­Cu ce putem masura timpul? Ce este ceasul?
­ Ce indica limba mica a ceasului?
­Cate ore stam la gradinita? La ce ora venim? La ce ora plecam?
­Ce masuram cu clepsidra? Ce este clepsidra/

7
6. INVENTARUL DE RESURSE
a) materiale­obtinerea de materiale necesare: 
­existente: enciclopedia pentru copii, glob pamantesc, imagini si informatii 
de pe net despre succesiunea anotimpurilor, fotografii ale copiilor de la 
diferite evenimente de la gradinita
 ­de care avem nevoie: enciclopedii, ceasuri, clepsidre, postere, calendare 
jocuri despre anotimpuri, jurnale ale unor copiii mai mari,dvd cu filmulete
 umane: 15 copii, Educatoare
­ANEXE: informatii necesare proiectului timpul – prieten sau dusman
b) metode didactice: metode de invatare prin cooperare (invatarea prin 
descoperire si cooperare, brainstorming­ul de grup si individual) 
observatia, conversatia euristica, explicatia, demonstratia, execitiul, jocul.

7. EVALUAREA PROIECTULUI: 
­Album foto; 
­realizarea unui calendar al grupei
­Expoziţie cu lucrările realizate;
­ Prezentarea portofoliilor individuale/ de grup

8. CREAREA CENTRULUI TEMATIC
Centrul tematic va include zilnic:
a) Coltul tematic copiii aduc materiale si le vor oserva, vor discuta despre 
ele.
b) Calendarul naturii, prin asezarea  ursuletului voinicelul  va marca  
zilele proiectului  si a norului specific fenomenului din zi  in cele 7 
patrate (luni­rosu, marti­portocaliu,miercuri­galben,joi­verde, vineri­
albastru, sambata­indigo,duminica­violet).
c )Programul zilnic (activitatile zilnice)
d) Cutia cu noutati: materiale aduse de copii si de educatoare pe 
parcursul derularii proiectului

8
9. INVENTARUL DE ACTIVITATI
Centre de interes deschise si materiale puse la dispozitia copiilor
Constructii:  Arta: Biblioteca:
­lego mic, dinozauri mulaje ­Creioane colorate ­ imagini A3 postere anotimpuri
­cuburi   cu   imagini   despre  ­carioca ­Carti si albume despre anotimpuri, 
anotimpuri, ­Imagini de colorat de pe net  ­jurnale ale unor scolari mici
­masini   si   rachete   („necesare  ­Pensule  ­imagini   si   fotografii   personale 
deplasarii   in   timp”)   omuleti  ­acuarele(tempera) surprinse in diferite anotimpuri,
lego   ­suporturi pt apa/ amestec ­Siluete/jetoane   cu   anotimpurile 
 ­hartie A4, carton A1 duplex personificate
­hartie creponata/glasata  ­Imagini/fise   de   lucru   individual 
­imagini   pentru   decupat,  completat sau colorat
foarfece ­caiete individuale
­ pasta de lipit stik
­Plastilina/lut/ planseta
­Colaje din hartie glasata 
Jocuri de masa: Jocuri cu rol: Stiinta:
­„Vreau sa stiu! „ Accesorii   anotimpuri,    ­   carti   specifice   despre 
„Jocul anotimpurilor” ( joc ed.  ceasuri   de   masa   pentru  succesiunea anotimpurilor, glob 
Teora) copii,   clepsidra,   aparat   de  pamantesc, ceasuri si clepsidre, 
­raspunde   corect   (asociaza  fotografiat,   harti   si  enciclopedii
corect)
calendare(desenate),  ­imagini   si   filmulete   de   pe 
­Joc   cu   stampile,   sabloane 
planse, etc Youtub   cu   fenomene   si 
pentru copiere in contur si pe 
contur lunile anului curiozitati ale naturii
„Cand   se   intampla?”   versiune  ­caiete individuale
Basic PreSchool cu momentele 
unei zile si ora
­puzzle ­incastre,combino 
­ jetoane

Inventar de probleme:
Ce stim?  Ce nu stim si vrem sa aflam?
•   cele   4   anotimpuri   si   diferite   evenimente  •  succesiunea logica a celor patru 
culturale, personale si religioase anotimpuri (durata 1 an, 4 
• lunile anului partial anotimpuri,12 luni,
• cum   arata   un   calendar   si   utilitatea   lui  • 1 luna are 30 de zile
partial •  7 zile ale saptamanii si 5 zile 
• zilele   saptamanii   in   functie   de   activitatile  lucratoare,  
desfasurate   in   gradinita   si   in   viata  • 24 ore ziua cu 12 ore ziua si 12 noaptea
personala (ma duc la bunica joi pentru ca  • scrierea datei pe whiteboard (tabla)
mama e de garda) • masurăm timpul cu ajutorul ceasului

9
• diferite ore fixe ale unei zile •  recunoasterea orelor fixe pe ceas;
• momentele   principale   ale   zilei   legate   de  • recunoasterea scrisurilor de pe un 
activitatea din gradinita calendar lunile, zilele saptamanii;
• sesizeaza   ca   timpul   trece   foarte   repede  • citirea unor date simple de pe calendar;
cand se joaca „of...mai vreau sa ma joc...” • utilizarea clepsidrei

Inventar de activităţi:
PLANIFICAREA   SAPTAMANALA   A   ACTIVITATILOR
   IN PERIOADA DERULARII PROIECTULUI TEMATIC
TURA I
LUNI 22.03.2010
ADP:
• Întâlnirea de dimineaţă
 Fă-ţi timp să te joci, acesta este secretul tinereţii!
 „ au trecut 4 primaveri si sunt in grupa mare”
• prezenţa
• Calendarul zilei:
• Tema şi subtema săptămânii/ noutatea zilei „Timpul­prieten sau dusman”(cutia 
cu noutăţi)
• Gimnastica de înviorare,
ALA:
• CONSTRUCŢII  „ masina timpului”                        
•  JOC CU ROL „ de­a tipografii de calendare”
ADE:
ACTIVITATE INTEGRATA
1. DOMENIUL  „ŞTIINŢE”  MEDIU 
joc didactic „  Anotimpurile” (succesiunea anotimpurilor) 
2. DOMENIUL” ESTETIC ŞI CREATIV”(PLASTIC) 
 desen: „cele patru anotimpuri”
ADP:
JOC DE MIŞCARE „ Sa dansam, sa ne bucuram ”

MARTI 23.03.2010
ADP:
• Întâlnirea de dimineaţă

10
Fă-ţi timp să fii prietenos, acesta este drumul spre fericire!
„Lunile anului”
• prezenţa
• Calendarul zilei:
• Tema şi subtema săptămânii/ noutatea zilei (cutia cu noutăţi)  „Timpul­prieten  
sau dusman”
• Gimnastica de înviorare,
ALA:
• BIBLIOTECĂ 
In ce luna te­ai nascut? copiaza dupa model
• CONSTRUCŢII
„case noi, case vechi”
 ADE:
1. DOMENIUL„ŞTIINŢE” MATEMATIC
exercitiu cu material individual :” Numarul si cifra 9”

2. DOMENIUL „PSIHOMOTRIC”
invatarea unor pasi de dans tematic „anotimpurile”
ADP:
• JOC MUZICAL „cate unul pe carare ” 

MIERCURI 10.02.2010

ACTIVITATE INTEGRATA DE 1 ZI
ADP:
• Întâlnirea de dimineaţă
Fă-ţi timp să râzi, aceasta este muzica sufletului!
„ cine s­a nascut in anotimpul.../ luna...”
• prezenţa
• Calendarul zilei:
• Tema şi subtema săptămânii/ noutatea zilei(cutia cu noutăţi)  „Timpul­prieten  
sau dusman”
• Gimnastica de înviorare,
ALA:
• ARTĂ pictura „anotimpul preferat
• ŞTIINŢĂ  probleme ilustrate lim 1­9

11
 ADE:
1. DOMENIUL  „LIMBĂ ŞI COMUNICARE”
memorizare ” Anotimpurile” (vezi textul la inceputul proiectului)

2. DOMENIUL „ESTETIC ŞI CREATIV„ (MUZICAL)
 repetare „Primavara”
predare cantec „cantecul anotimpurilor”

 ADP:
JOC DISTRACTIV
„  Atentie vine iarna/primavare/vara/toamna!”

JOI 11.02.2010
ADP:
• Întâlnirea de dimineaţă
Fă-ţi timp să dăruieşti, este prea scurtă o zi să fii egoist!
„zilele saptamanii”
• prezenţa
• Calendarul zilei:
• Tema şi subtema săptămânii/ noutatea zilei (cutia cu noutăţi)  „Timpul­prieten  
sau dusman”
• Gimnastica de înviorare,

ALA:
• CONSTRUCŢII „ceasuri din lego”
• ARTĂ  „ Ceasul fermecat” desen
 ADE:
ACTIVITATE INTEGRATA
1. DOMENIUL  „OM ŞI SOCIETATE” (MORAL­CIVIC)
 povestire „Legenda anotimpurilor” de  Cristina Alexandra Andrita

2. DOMENIUL „ŞTIINŢE” –MATEMATIC
Joc didactic:” compune si descompune numarului 9”
ADP:
JOC SPORTIV„ Cine ajunge primul?”

VINERI 12.02.2010

12
ADP:
• Întâlnirea de dimineaţă
Fă-ţi timp să fii iubit, acesta este un privilegiu dumnezeiesc!
„ vreau sa stiu...  ce ora este?”
• prezenţa
• Calendarul zilei:
• Tema şi subtema săptămânii/ noutatea zilei (cutia cu noutăţi)  „Timpul­prieten  
sau dusman?”
• Gimnastica de înviorare,
ALA:
• ŞTIINŢĂ  „Completam harta proiectului „ Timpul­prieten sau 
dusman?”
• JOC DE CREAŢIE „ de­a ficele anului anotimpurile”
ADE
Activitate integrata
1. DOMENIUL „OM ŞI SOCIETATE” 
(PRACTIC)
„Calendarul meu personalizat”
2. DOMENIUL „LIMBĂ ŞI COMUNICARE”
joc didactic „Lunile anului si zilele saptamanii”
ADP:JOC DE MIŞCARE 
 « Primavara pe campie »

anexe:
Anotimpurile
Frigul pleacă, ziua creşte,
Natura se dezmorţeşte,
Vântul cald adie­n ţară
Este iarăşi Primăvară.

Străluceşte soarele
Şi se coc cireşele,
Iarba pe islazuri creşte
Vara imediat soseşte.

Pomii sunt de fructe plini
Aşezate în ciorchini,
Strugurii se coc în vie,
Vine Toamna ruginie.

13
Zboară păsări zgribulite
Spre meleaguri însorite,
Pe la coşuri iese fum
Semn că Iarna e pe drum.

LEGENDA ANOTIMPURILOR
Alexandra Cristina Andrita 
A fost odata ca niciodata o bunica si un nepot. Iar nepotul cam facea mofturi la mancare.
        ­         Hai Alexandre, mananca sa te faci mare

      Un pic pentru mama
        Un pic pentru tata
        Un pic pentru bunica care sta­n Saftica
        Copilului ii plac
        Da�l doare la stomac 
        Zice bunica. 
        ­         Spune­mi, bunicuto, o poveste, c­am mancat ! tu spui povesti asa frumoase�
        ­         Bine, daca ma rogi frumos o sa­ti spun. Asculta :
        Povestea s­a intamplat de mult, in vremuri despre care nimeni nu­si mai aminteste nimic. Eu stiu de la o 
raza de soare care incalzea pe atunci pamantul rece si uscat pentru ca atunci nu era nici vara nici iarna nici 
toamna sau primavara, era doar pamantul uscat incalzit zi de zi la fel de razele soarelui.
        ­         Si nu aveau poienite cu flori ?
        ­         Ei, or fi avut candva dar atunci nu aveau.
        ­         De ce ?
        ­         Asculta si o sa afli. Asa� si cum spuneam, pamantul era tot o mare imparatie peste care domnea un 
imparat batran, batran. Avea el patru fiice care nu semanau nici un pic una cu cealalta. Primavara era cea mai 
mare dintre ele :  o fire ciudata, visatoare, cand linistita, cand nastrusnica, dar cu o inima buna si suflet ales. 
Vara era o copila tare zburdalnica, iii� ce zburdalnica era ! Asa ca tine : toata ziua canta, radea, se plimba si 
aducea peste tot veselie. Toamna era o fata trista care tot timpul facea pe rautacioasa de parca mereu ii ploua si 
ii fulgera ; in realitate avand un suflet bun. Mezina, Iarna, era o fetisoara micuta si jucausa. Toti o iubeau pentru 
ca dorea ca lumea sa fie fericita. Dar in palat tot nu era voie buna.
        ­         Dar de ce nu era voie buna ? intreba Alexandru.
        ­         Pai ce farmec sa aiba viata fara pasari, fara soare si fara flori ? zise bunica.
        Ei, si cum ziceam, fetele se plictiseau iar imparatul nu stia ce sa le mai faca.
        ­         Ce aveti, fetelor ? Ce­I cu voi ? Ce nu va place ? Va plictisiti ? Atunci treceti la culcare ! zise 
Imparatul.
        ­         Nu, nu, nu ! eu nu vreau ! zise Toamna, eu raman sa ma joc. Voi n­aveti decat sa va culcati.
        ­         Of, fata draga, ce ai oare ? Eu tot nu pricep. Parca nu am eu destule griji : ca pamantul e uscat, ca 
graul nu incolteste� Asta e tot ce­mi lipsea !
        Intr­o noapte Primavara a avut un vis : se facea ca Zana Visului intra in camera ei si o roaga sa ramana 
acasa a doua zi. Degeaba au tras surorile ei de ea ca sa iasa afara. Primavara a ramas in casa si se uita pe 
fereastra. Si cum statea pierduta in visare a auzit un falfait si un glascior care se ruga de ea :
        ­         Apa ! Un strop de apa, te rog !
        Primavara a alergat si I­a adus.
        ­         Multumesc ! zise inviorata randunica. Esti tare buna. Dar de ce te uiti asa la mine ?
        ­         Pai ce fel de aratare mai esti si tu ? Ca de mers nu mergi, maini n­ai, dar n­ai nici labe, gura n­ai 
dar�
        ­         Hei, nu te mai minuna atat ! Eu sunt o randunica : o pasare, nu merg, zbor. Am aripi si cioc. Asta ca 
sa te lamuresc.
        ­         Da ? si de unde vii? Zise mirata Primavara.
        ­         De departe, dintr­o alta lume, dintr­un alt taram : cu pasari, cu flori, cu muguri, cu susur de izvor 
cu�
        ­         Stai, stai, stai ! Ce­s astea ? Ca n­am mai auzit de asa ceva !
        ­         Cum ce­s astea ? nu stii ce­s mugurii ? zise randunica si privi pe fereastra.
        Vai ce lume ! Pai nu ma mir. Nu stiu sa­ti explic, dar lumea e frumoasa : cu oameni veseli, soare cald si 

14
bland. Dar acum trebuie sa plec.
        ­         Nu pleca ! stai ! Spune­mi, lumea mea n­ar putea sa fie la fel ca a ta ? o intreba Primavara. 
        ­         Ba cred ca da ! 
        ­         Si eu pot face ceva pentru ea, pasare mica ? 
        ­         Da, cred ca da ! 
        ­         Ce ? 
        ­         Nu stiu. Dar cred ca Zana Visului iti poate spune. 
        ­         Si unde o gasesc pe Zana Visului ? 
        ­         Nici asta nu stiu. Dar tu vrei sa faci ceva folositor oamenilor ? caut­o si­ti va iesi in cale, si acum la 
revedere ! Iti urez noroc ! 
        ­         Drum bun, pasare mica, si­ti multumesc ! zise Primavara. 
        ­         Cu cine vorbesti ? intreba Vara care tocmai intra in camera. Ce tot ai ? Hai, nu fii trista ! Bucura­te, 
razi, canta, fii fericita asa ca mine ! 
        ­         Cum sa fiu fericita, acum cand stiu ca putem trai altfel ? 
        Si Primavara ii povestii Verii tot ce se intamplase. 
        ­         si acum vreau sa plec sa o caut pe Zana. Tu spune­I tatei si roaga­l sa ma ierte ca plec fara sa­I cer 
voie. Nu cred ca m­ar lasa� 
        ­         Ia­ma cu tine, zise Vara. Vreau sa fiu si eu de folos oamenilor. 
        ­         Nu pot, ii raspunse Primavara. Doar tu ma intelegi si l­ai putea convinge pe tata sa ma ierte. Iarna e 
prea mica si Toamna� Ramai acasa ! 
        ­         Du­te, poate vei reusi. Drum bun ! 
        ­         Ramai cu bine ! 
        Si a mers domnita, a mers, drumul era lung si greu, copacii o zgariau cu crengile lor uscate, pietrele 
drumului ii raneau picioarele, dar ea a indurat totul cu rabdare si vointa, sperand ca va reusi. 
        Si a ajuns la o casuta mica, mica ca pentru pitici. 
        ­         A ! Ia te uita, o casuta ! Ce­ar fi sa intru si sa ma odihnesc ? 
        Primavara a batut la usa si vazand ca nu primeste nici un raspuns a intrat. In casa, ce sa vezi ? Doi pitici 
stateau la masa. Unul era Balbaici care, asa cum ii spune numele, se balbaia tot timpul : 
        Un pitic balbait 
        Putintel cam aiurit 
        Vru sa taie amigdalele unui tantar 
        Ţantarul se revolta 
        Si nasul I­l intepa 
        Migdalificului balbait 
        Tare tare zapacit 
 Iar celalalt era Voie Buna. 
        ­         Cine esti ? Ce cauti aici ? o intrebara piticii. 
        ­         Imi pareti niste pitici buni si am sa va spun. Sunt Primavara si am plecat sa aduc fericirea oamenilor. 
        ­         Fe­fe­fericirea cui ? intreba Balbaici 
        ­         Moara stricata, tine­ti gura odata. Si cum o sa o aduci, Primavara draga ? 
        ­         Am sa o caut pe Zana Visului si am sa o rog sa ma ajute sa fac florile sa rasara, sa inmugureasca 
copacii, sa fie peste tot verde. 
        ­         Na­na­nai sa poti zise ingrozit Balbaici. 
        ­         De ce ? 
        ­         Din cauza spiridusului cel rau. El a furat de mult florile si padurile si le­a ascuns. \
        ­         Cum ? 
        ­         To­tot a ascuns. 
        ­         Tot­tot tot tont e, uf, c­am inceput sa ma balbai si eu ! zise Voie Buna. Lasa­l in pace si asculta­ma, 
noi putem sa te ducem intr­acolo. Vrei, Primavara ? 
        ­         Vreau. Duceti­ma ! 
        Si piticii au plecat cu Primavara ca sa ajunga la Zana Visului si sa scape pamantul de vraja Spiridusului cel 
Rau care 
        Era un spiridus din smarc 
        De soi neinsemnat si stramb 
        Asezat pe un butuc 
        Canta ca un broscoi nauc 
        Acel spiridus din smarc. 

15
        ­         Ce se intampla aici ? cine ma tulbura ? 
        ­         Vai peste cine am dat ! Sa ne ascundem, zise Voie Buna. 
        ­         Hei, voi, ce cautati aici ? 
        ­         Sunt Primavara ! 
        ­         Fas ! 
        ­         O caut pe Zana Visului ca sa ma ajute sa dau viata pamantului uscat. Asta caut, zise Primavara. 
        ­         Nu ! Niciodata ! Pamantul e sub puterea mea si asa va ramane iar tu sa te prefaci acum pe loc intr­
un� intr­o� 
        ­         Trebuie sa­l oprim, sari Voie Buna. 
        ­         Cu­cum ? 
        ­         Uite­asa : ia oglinda asta si pune­I­o in fata ! Asa ! Taci odata ! 
        Si spiridusul vrajit de propriile­I cuvinte si de propriul chip a amutit pe data. 
        ­         Haideti sa plecam mai repede de­aici ca vraja n­o sa­l tina mult ! 
        Au plecat din nou prin padure si cand au ajuns la o rascruce Primavara si­a luat ramas bun de la pitici 
plecand pe drumul ei. Si a mers ea drum lung pana ce ostenita, intristata, s­a asezat intr­un tarziu sa se 
odihneasca. 
        ­         O, Zana, Zana, unde esti ? intreba Primavara sleita de puteri. 
        ­         Aici ! M­ai chemat si am venit. Gandul tau m­a adus. Eu stiu ce gandesti numai ca visul tau s­ar plati 
scump. 
        ­         Oricat, orice, oricum numai ajuta­ma ! 
        ­         Da pamantului zambetul tau si el va inflori, da­le albeata pielii tale copacilor uscati si ei vor avea 
flori si muguri. Da glasul tau izvoarelor si seninul ochilor tai cerului iar pasarile le voi aduce eu. Dai toate 
astea ? 
        ­         Le dau ! 
        ­         Copila cu suflet nobil, voi face in asa fel ca oamenii sa nu te uite. Atata timp cat pamantul va fi asa 
cum l­ai impodobit tu jertfindu­te, oamenii vor fi fericiti si te vor numi anotimpul Primavara. 
        Ei si in acest timp fetele se intrebau unde o fi Primavara. Si cum sporovaiau ele, observara schimbarile 
petrecute in natura. 
        ­         Ati vazut ? 
        ­         Au inflorit copacii ! A­nverzit gradina ! Susura izvorul ! 
        ­         Daca I s­a­ntamplat ceva Primaverii ? zise Vara. 
        Si zilele treceau iar banuiala ce se infiripa in sufletul Verii devenea certitudine iar ea plangea tot timpul. 
Pana cand intr­o zi a aparut Zana Visului care I­a spus ca Primavara a daruit lumii viata ei. 
        ­         Presimteam asta, Zana. In amintirea ei vreau si eu sa ma preschimb intr­un anotimp. 
        ­         Atunci, zise Zana, roadele pe care Primavara le va face sa rasara, tu, Vara, le vei coace, culoarea 
parului tau va fi culoarea fructelor coapte, lumina ochilor tai verzi va fi culoarea poienelor, iar pamantului, 
soarelui, lumii intregi voi darui caldura sufletului tau. 
        Intre timp cele doua copile ramase il suparau si mai tare prin joaca lor nepotolita pe batranul imparat. Si 
cum se juca Toamna vazu o floare frumoasa, frumoasa si o rupse. 
        ­         Ha­ha­ha ! Domnita, eu sunt Spiridusul stapanul pamantului. Zana visului m­a preschimbat in floare 
pana cand un om ma va rupe. Tu ai rupt vraja dar nu­ti multumesc. Asta pentru ca nu­mi sta in fire dar si pentru 
ca te urasc. Surorile tale mi­au luat imparatia, au acoperit­o cu iarba si flori, dar eu ma voi razbuna pe tine, te 
voi preschimba intr­un anotimp ca si ele, dar care va usca frunzele copacilor, iarba campurilor, florile gradinilor, 
care­si va plange neincetat tineretea pierduta, care va face pamantul sa fie asa cum a fost : rece si uscat, care va 
alunga pasarile, care� 
        ­         Destul ! Zana, ajutor ! 
        ­         Asa e. destul. Nu plange, nu ploua Toamna draga, zise Zana. Si fiindca, Spiridusule, stii ca nu pot 
face nimic ca sa­ti desfac vraja, in schimb am puterea sa o fac anotimpul roadelor, al belsugului, al bucuriei 
implinite. Sa piei din ochii mei Spiridusule, sa nu te mai vad, aratare fara suflet ce esti ! 
        Si astfel Toamna s­a transformat in anotimp, iar Iarna suferea tot mai mult. Dorul de surori o mistuia. Intr­o 
zi Zana I­a iesit in cale : 
        ­         Ce pot sa fac pentru tine ? Vrei sa te preschimbi si tu intr­un anotimp ? 
        ­         Da, dar ce­as mai putea da eu lumii ? 
        ­         Totul e sa vrei. Vei fi anotimpul care va acoperi pamantul cu o mantie alba de zapada, care va ocroti 
semintele viitoarei primaveri. Tu vei fi cel mai drag anotimp copiilor. 
        ­         Si tata ? Doar eu I­am mai ramas. 
        ­         El va fi Mos An si va dainui alaturi de voi. Ce zici ? 

16
        ­         Primesc, Zana buna, dar nu vreau sa ma crezi razbunatoare. Spiridusul cel rau va ramane 
nepedepsit ? 
        ­         Il voi preface eu intr­un vant numit Crivat care va fi supusul tau. Vei sti tu sa­I platesti pentru toate 
cele facute ! 
        ­         Multumesc, Zana ! 
         De atunci cele patru surori sunt anotimpurile pe care le stie o lume intreaga. Crivatul este supusul 
iernii, randunica vesteste primavara, vara este la fel de fierbinte ca inima printesei care­I poarta numele iar 
crizantema in care fusese prefacut spiridusul este singura floare a toamnei. 
        Aceasta poveste va strabate veacurile aratand ca atunci cand doresti cu adevarat fericirea omenirii nici o 
jertfa nu este prea mare si nimic nu e de nebiruit. 
        ­         Si Zana ? Cu ea ce s­a intamplat ? intreba Alexandru. 
        ­ Zana este idealul care te ajuta si­ti da puterea sa reusesti. Priveste oamenii de astazi. Toti au o dorinta, un 
ideal, asta le da si le va da mereu puteri. E ca o zana din vis. Numai ca visul lor va fi intr­o zi realitate. Si acum 
la culcare ! 
        Somn usor, vise placute, pui mic ! ii spuse bunica nepotului. 

17