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2º de la ESO
Las WEBQUEST
La realización de trabajos de investigación hoy en día está muy
elaborada y pautada a través de las webquest. Estas son propuestas que
un profesor realiza a sus alumnos para que investiguen sobre un tema, a
través de internet siguiendo unos pasos y unos materiales que el mismo
propone. Por ello sobre cualquier tema tenemos ya webquest ya
elaboradas. Se puede consultar las siguientes:
http://www.aula21.net/tercera/listado.htm
http://platea.pntic.mec.es/erodri1/BIBLIOTECA.htm
http://cfievalladolid2.net/webquest/common/index.php
http://phpwebquest.org/wq25/procesa_index_todas.php
http://catedu.educa.aragon.es/araquest/index.html
http://phpwebquest.org/wq25/index.php
La manera de siempre:
1. Se les manda que con todos los apartados que tienen esbozados se los
repartan para redactar en función de la parte que cada uno entresacó
información. Debemos de tener en cuenta que puede haber
información que un alumno sacó pero es adecuada para algún apartado
de otro compañero/a.
3. Una persona del grupo redacta la introducción del trabajo, otro realiza la
reseña de bibliografía utilizada, otro el índice y otro la portada. Las
conclusiones finales también se pueden realizar si todavía hay ganas y
tiempo para ello.
1. Se les explica que es un telegrama, para qué sirve y cual es la razón por la que es
necesario que tenga pocas palabras.
2. Se les describe una situación donde alguien necesita enviar un telegrama, por
ejemplo:
Javier es un chico que vive con su tía Petra en Gijón. Estudia 3º de la ESO en
un instituto pero él es en realidad de un pueblo de Ibias. En ese pueblo viven
los padres de Javier durante todo el año, pero este sólo va allí en vacaciones.
Los padres no disponen de Internet, ni teléfono fijo ni móvil.
La tía Petra se ha puesto muy enferma y ha ingresado en el hospital de
Cabueñes, en la habitación 314. Debe estar 4 días en observación porque los
médicos no saben lo que tiene. Javier no sabe qué hacer y decide poner un
telegrama a su padre para que venga a ver a su hermana Petra y pueda hacerse
cargo de los cuidados y visitas en el hospital, pues él tiene que ir todos los días
al instituto.
3. Se les pide que escriban un telegrama con relativamente pocas palabras pero
diciendo lo importante de lo que quiere comunicar. Recordarles que los telegramas
cobran por palabras escritas.
4. Se lee todos ellos en voz alta y se van analizando si tienen sentido y expresan lo
fundamental.
Mañana iré al cine con mi amiga Mercedes, si a ella no le ha salido otro plan
más atractivo.
Madrid es una de las ciudades más importantes de Europa, aunque tienen más
fama París y Londres. También es verdad que en tamaño no son comparables
pues el nº de habitantes de Madrid es mucho menor que cualquiera de las otras
dos.
Efecto invernadero
Dentro invernadero temperatura más alta que en exterior, entra más energía
que sale.
Tierra efecto natural similar de retención del calor gracias gases atmosféricos.
Temperatura media Tierra 15ºC, si la atmósfera no existiera -18ºC.
la energía que llega del sol, de muy elevada temperatura, formada por ondas
de frecuencias altas traspasan la atmósfera facilidad. La energía hacia el
exterior, desde la Tierra, de un cuerpo más frío, en forma de ondas de
frecuencias bajas, es absorbida por los gases con efecto invernadero, hace la
temperatura sea más alta, al final, en condiciones normales, es igual la cantidad
de energía que llega a la Tierra que la que esta emite.
c) Al trabajar con textos escolares al final se les mandará que al lado de cada párrafo
pongan con tres palabras la idea principal.
Los gráficos estamos acostumbrados a verlos, pero con frecuencia no les hacemos caso
ni “perdemos” el tiempo en interpretarlos. Es bueno hacer consciente su potencia y
significado, será útil para que pueda el propio estudiante representar, mediante gráficos,
ideas o conceptos Se trata de que el alumno sea capaz de traspasar conceptos del
lenguaje verbal al lenguaje icónico, siendo este mucho más representativo, visual y con
gran potencialidad conceptual.
1. Ver una página del libro de ciencias donde hay gráficos en base a flechas, a ser
posible de un tema ya dado. Hacerles ver que estas quieren decir distintas cosas
en función de lo que estemos hablando.
2. se les explica por encima el gráfico y a continuación ellos tienen que cambiar
por palabras (verbos normalmente) cada una de las flechas o símbolos de
relación entre conceptos que aparezcan
Juan fue de Gijón a Valladolid, en esta ciudad estuvo dos días, Lugo partió para
Barcelona donde paró 5 días. Por fin volvió a Gijón.
Un camión sale de Valencia hacia Gijón a las 5 de la mañana y otro sale de Sevilla a
las 6 de la mañana. El de valencia llega a Madrid a las 8 de la mañana el de Sevilla a
las 11 de la mañana.