t-----No período antes da ordem do dia, o Coordenador da Biblioteca Escolar, Pedro

Hortas, entregou a calendarização das actividades a entregar na Semana da leitura, que

decorrerá a partir do dia vinte e seis a trinta de
Abril.----------------------------------------------- De seguida, foram lidas e discutidas as
informações emanadas do último Conselho Pedagógico, realçando-se a informação da
supervisão pedagógica das aulas, a saber uma aula por ano para os contratados; os que
foram reconduzidos terão uma aula assistida durante este período e o mesmo acontecerá
aos do quadro.-----------------------------------------Os elementos do Departamento
debruçou-se sobre a situação da aluna, Sandra……., da turma C do sétimo, que veio
transferida, no terceiro período, da Escola Secundária de Amarante, na qual a oferta
educativa da segunda Língua Estrangeira é o Espanhol, enquanto que na nossa escola é
o Francês. Assim sendo, o Departamento propõe uma articulação entre a Área de Estudo
Acompanhado e a disciplina de Francês, as segundas-feiras das quinze e quarenta
minutos as dezassete e dez minutos.-----------------------Relativamente ao concurso de
Ortografia, as responsáveis pelas actividades referiram que a final realizou-se nesse
mesmo dia, vinte de Abril, das catorze horas as catorze horas e trinta minutos.
---------------------------------------------------------------------------Posteriormente, a
Coordenadora deu a conhecer a correspondência chegada que será arquivada no
respectivo dossier. -------------------------------------------------------------------No que diz
respeito à ordem de do dia, relativamente ao ponto número da mesma, foi lida, analisada
e discutida a acta da última reunião que foi aprovada por unanimidade.
-----------------------------------------------------------------------------------------------Quanto
ao ponto dois da ordem de trabalho, foram elaboradas as matrizes das provas de globais
e dos exames de equivalência à frequência de Francês e de Inglês. ----------No que
concerne o ponto três, Análise dos resultados do segundo momento de avaliação, a
professora Paula Magalhães referiu que os resultados escolares de Língua Portuguesa e
Inglês das turmas do quinto ano de escolaridade foram satisfatórios e que, relativamente
aos alunos que evidenciaram insucesso, foram definidas estratégias nos Conselhos de
Turmas direccionadas as dificuldades particulares destes alunos, a saber: actividades
diferenciadas e de compensação na área de Estudo Acompanhado e de motivação para a
leitura e para o estudo.-------------------------------------------------------------- A professora
Natércia Sampaio referiu que se registou uma ligeira melhoria nos resultados obtidos
das suas turmas neste momento de avaliação, a qual se ficou a dever ao facto dos alunos
terem evidenciado participação nas actividades lectivas e interesse em superar as
dificuldades. Quanto aos alunos com aproveitamento insatisfatório, as suas principais
dificuldades prendem-se com a ausência de hábitos de estudo, falta de interesse e
empenho na superação das dificuldades, acompanhados de falta de perseverança, não
participando activamente nas actividades propostas e não realizando as tarefas
escolares, falta de concentração nas aulas e lacunas a nível da expressão escrita,
oralidade e funcionamento da língua. As estratégias a implementar para colmatar estas
dificuldades traduzem-se na diversificação das actividades propostas e no incentivo a
um maior sentido de responsabilidade, empenho e participação oral, sem descorar a
persistência na realização dos trabalhos.-------------------------------------------------- No
que respeita ao terceiro ciclo, as professoras que leccionam Língua Portuguesa às
turmas A/B do nono ano; B do sétimo e B do oitavo de escolaridade fizeram saber que,
apesar do número de níveis inferiores a três atribuídos aos alunos das turmas ter
diminuído, os alunos ainda não desenvolveram as competências específicas da
disciplina, nomeadamente as que respeitam os domínios da expressão e compreensão
oral e escrita, da leitura, assim como do conhecimento explícito da língua. Além disto,
os alunos revelam falta de hábitos de trabalho, de empenho, para além de alguns
revelarem interesses divergentes dos escolares, bem como enormes lacunas de
conhecimentos da língua nos domínios ortográfico, morfo-sintáctico lexical e
semântico. Como estratégias continuará a produzir-se com maior frequência actividades
de avaliação formativa, bem como mais exercícios práticos de expressão escrita;
reforçar o controle sobre os trabalhos de casa e cadernos diários; valorizar a
participação na sala de aula; prestar maior atenção ao trabalho dos alunos; diferenciar os
métodos de ensino; reforço da auto-estima e da sensibilização para a importância da
frequência no Clube das Línguas e participação nas Actividades do Plano Anual de
Actividades. Por fim, manter-se-á articulação com a área Curricular Não Disciplinar de
Estudo Acompanhado. Nos sétimos e oitavos anos tem-se verificado progressos,
principalmente no que diz respeito às actividades de leitura e reflexão das obras de
leitura obrigatória e recreativa. Mais uma vez, as professoras deste Departamento
consideram que todas as estratégias só poderão surtir efeito se houver empenho e
dedicação por parte dos alunos e acompanhamento adequado dos Encarregados de
Educação.---------------------------------------------------------------------------------------------
-----Quanto à disciplina de Francês, nas turmas A e C do sétimo ano, notou-se um
agravamento do insucesso, pois de um nível negativo em cada turma passou-se para
cinco e quatro níveis respectivamente. A professora justifica-o pelo facto de os alunos
terem demonstrado falta de empenho na superação de algumas dificuldades e pelo facto
de não terem acompanhado a evolução do grau de complexidade dos conteúdos
programáticos. Na turma A do oitavo ano, houve uma ligeira melhoria do sucesso. Os
alunos continuam a revelar-se participativos e empenhados na realização das tarefas
propostas. Na turma B, o aproveitamento permanece insatisfatório. Na turma A do nono
ano, os resultados foram satisfatórios. Na turma B, o sucesso melhorou
significativamente, na medida em que os alunos evidenciaram participação nas
actividades lectivas e interesse em superarem as dificuldades. A professora Elisabete
Mourão declarou que muitos dos alunos com aproveitamento insatisfatório ainda não
desenvolveram as competências essenciais mínimas definidas para a disciplina,
nomeadamente as que dizem respeito aos domínios da compreensão e expressão orais e
escritas. Além disto, os alunos manifestam lacunas ao nível da interpretação e aplicação
de conhecimentos, falta de domínio das regras gramaticais essenciais e falta de domínio
do vocabulário fundamental. Ainda demonstram uma leitura soletrante e sem
expressividade, falta de empenho nas actividades lectivas, falta de hábitos e métodos de
trabalho, de trabalhos de casa e, acima de tudo, falta de estudo. É de salientar também a
falta de atenção/concentração de determinados elementos da turma e o diálogo lateral
que os levam a abstrair-se das actividades propostas, impossibilitando, deste modo, a
assimilação dos conteúdos programáticos. As estratégias de remediação, para a
superação das dificuldades dos alunos, passarão por consciencializá-los para a
necessidade de um estudo diário e constante. Consistirão ainda em incentivar e valorizar
a participação na aula, produzir com maior frequência exercícios práticos de expressão
escrita e treinar exercícios de aplicação de regras gramaticais. Deverão também
frequentar o Clube das Línguas.
------------------------------------------------------------------------- A professora Celina
Madeira referiu que o aproveitamento foi satisfatório à disciplina de Francês na turma B
do sétimo ano de escolaridade. O insucesso evidenciado pelos alunos deve-se à falta de
falta de estudo, de métodos de trabalho, de empenho na superação de algumas
dificuldades e pelo facto de não terem acompanhado a evolução do grau de
complexidade dos conteúdos programáticos. Para colmatar estas dificuldades, foram
definidas estratégias nos Planos de Recuperação e nos Planos Individuais dos alunos, a
saber: incentivar e valorizar a participação na aula, produzir com maior frequência
exercícios práticos de expressão escrita e treinar exercícios de aplicação de regras
gramaticais, fichas de trabalhos semanais, composições dirigidas, actividades de
compensação, e frequência do Clube de Francês. ----------------------------------No que
diz respeito à disciplina de Inglês, as turmas A e C do sexto ano, A do sétimo e nove
anos, A e B do oitavo ano registaram um aumento substancial da percentagem de
sucesso à disciplina de Inglês. Estes resultados só foram possíveis graças ao incremento
de estratégias específicas a cada turma e a cada aluno. Assim, a docente aumentou o
número de actividades formativas, bem como reforçou o controlo sobre os trabalhos de
casa. A docente fomentou, sempre que possível, os momentos de ensino individualizado
e o incentivo à frequência do Clube das Línguas – Inglês. Apesar desta melhoria
significativa os alunos, em especial os alunos do oitavo ano, manifestam, ainda, lacunas
no domínio dos métodos de aquisição de conhecimentos, na interpretação de situações
específicas da comunicação e na aplicação dos conhecimentos a novas situações. A
docente considera ainda que o principal motivo para o insucesso apresentado deve-se à
ausência de hábitos de trabalho e autonomia, à falta de interesse e empenho na
superação das dificuldades, à participação pouco activa nas actividades propostas, à não
realização das tarefas escolares e à falta de estudo em casa. Depois de constatar este
cenário, e com o objectivo de colmatar as lacunas existentes, a docente propõe-se
continuar a incentivar e valorizar hábitos e métodos de trabalho, reforçar o controlo
sobre os trabalhos de casa e o caderno diário; produzir, sempre que possível criar
situações de ensino individualizado e incutir sentido de responsabilidade.------------------
As professoras do Departamento de Línguas salientaram que o progresso que se denota
no segundo período é fruto de muito empenho e de um trabalho contínuo e articulado
entre os professores das várias Áreas Curriculares Disciplinares e Não Disciplinares,
uma vez que os alunos, na sua maioria, demonstram relutância ao acto de rever matérias
e trabalhar individualmente para consolidação das mesmas.
-----------------------Relativamente ao ponto quatro, Balanço da reunião de articulação
curricular, foi feito um balanço positivo das reuniões, sendo que os assuntos tratados se
encontram nas actas das referidas
reuniões.----------------------------------------------------------------------------No que
concerne o ponto cinco, Desenvolvimento curricular, as planificações estão a ser
cumpridas conforme o planeado, à excepção da turma B do sétimo, à disciplina de
Francês, na qual existe um ligeiro atraso devido as dificuldades demonstradas pelos
alunos.-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------Relativamente ao último ponto da ordem de trabalho, Adopção dos manuais, a
Coordenadora deu a conhecer a circular DGIC barra dois mil e dez barra zero dois sobre
a adopção dos manuais, bem como a calendarização de apreciação, de adopção e de
registo dos manuais da disciplina de Inglês do quinto ano de escolaridade, que se
realizará no período compreendido entre dezassete de Maio a onze de Junho. O período
de registo, de apreciação e de selecção realizar-se-á entre vinte e quatro de Maio a vinte
e cinco de Junho. ------------------------------------------------------------------------------------