Formação Novos Programas de Português

26/01/2010

Formador: Luís Ramos Formanda: Manuela Saturnino

Proposta de trabalho:

1ª Opção: Experimente utilizar com os seus alunos uma das actividades

sugeridas no GIP de CEL, apenas com as adaptações minimamente necessárias e
faça um relatório em que se analisa e avalia a experiência.

2º Ciclo - Actividade 3 – páginas 116-123

1.Tipo de actividade sugerida: Mobilização de conhecimento + construção de

Conhecimento + Treino (5º Ano)

2. Descritores de desempenho: Explicitar relações pertinentes entre a sequência dos

enunciados que constituem um discurso e o registo formal e informal (registo formal e
informal);
Identificar as diferentes funções sintácticas (sujeito nulo);
Escrita: rever texto aplicando procedimentos de reformulação.
3. Pré-requisitos: Durante esta actividade, os alunos terão de convocar
conhecimentos sobre flexão verbal, pronomes, nomes e determinantes, sobre a função
sintáctica de sujeito e sobre registo formal e informal.

4. Questão a que responde: Como nos dirigimos a quem não tratamos por tu?
5. Duração estimada: 90+ 45 minutos
 Relatório

Tendo em conta a prossecução da planificação prevista e as

orientações do GIP de CEL, propus-me aplicar a actividade supracitada,
aos meus alunos do 5º Ano (turmas A e D), num bloco de noventa minutos.

Foi com agrado que vi a turma envolvida nas tarefas propostas e

desafiados a serem eles próprios dinamizadores do diálogo. A questão “
Como nos dirigimos a quem não tratamos por tu?» foi devidamente
esmiuçada, tendo o debate gerado as conclusões desejadas.
Retomávamos um assunto abordado largamente, nas aulas, mas de modo
meramente informal. O «você» emergiu e há-de ressurgir ainda muitas
vezes, pois as referências socioculturais destes alunos estão de tal
forma enraizadas que a Escola não consegue colmatar.

A par desta problemática, saliente-se a “invasão” da variante do

português do Brasil, quer através da TV, quer com a vinda de falantes de
variantes do português não-europeu.
 Havendo em ambas as turmas duas alunas de nacionalidade
brasileira, o diálogo tornou-se algo perturbador, contudo, enriquecedor.

A sistematização tornou-se no ponto-alto da aula, tendo havido

ainda espaço para aplicação e consolidação de conhecimentos.