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A criação da Biblioteca Virtual Rudolf Steiner tem como principal objetivo facilitar
o acesso ao material Antroposófico para estudantes, professores, pesquisadores e
interessados. Não apenas material pedagógico, mas todo material de uso
Antroposófico. Além da expansão da Pedagogia Waldorf na sociedade,
participando efetivamente da ampliação e consolidação de uma visão de
educação humanitária dentro do sistema educacional brasileiro, visa criar as
condições para a difusão de conhecimentos novos da Pedagogia Waldorf e
incentivar a pesquisas de novos temas de interesse dos educadores – não apenas
os vinculados à Antroposofia.
A criação da Biblioteca servirá como alicerce para a divulgação da Antroposofia e
fonte de pesquisa para estudantes, professores, pesquisadores e interessados.
É uma ciência espiritual que objetiva o conhecimento (do grego sofia) sobre o ser
humano (antropos). Segundo a Antroposofia, a conexão entre homem e natureza
está presente em todos os fenômenos, em nível interno e externo, anímico e
material. Nas salas de aula, as crianças são educadas para absorver a infância em
sua plenitude, em vez de serem preparadas precocemente para o mercado de
trabalho. O propósito é levar o ser humano ao conhecimento de si mesmo, mas
sempre em integração com o Universo. A Antroposofia foi desenvolvida no início do
século 20 pelo filósofo austríaco Rudolf Steiner (1861-1925). Steiner ministrou vários
ciclos de palestras para médicos, a partir dos quais surgiu um movimento de
medicina antroposófica que se espalhou pelo mundo e agora inclui milhares de
médicos, psicólogos e terapeutas, e que possui seus próprios hospitais e
universidades médicas. Outras vertentes práticas da Antroposofia incluem: a
arquitetura orgânica, a agricultura biodinâmica, a pedagogia, a farmácia
antroposófica, a nova arte da euritmia e a pedagogia curativa e terapêutica social.
O site da Sociedade Antroposófica no Brasil contém inúmeros detalhes sobre todas
essas e outras aplicações práticas da Antroposofia.
A Pedagogia Waldorf foi criada por Rudolf Steiner há 80 anos. Seu currículo é vivo,
dinâmico e integrado, assim como sua preocupação com o desenvolvimento global
dos alunos, suas diferenças individuais e a ênfase em descobrir suas capacidades e
potencial respeitando cada etapa de desenvolvimento da criança. Esse currículo é
desenvolvido em bases antropológico/antroposóficas, tendo em vista a evolução
física, emocional e espiritual do ser humano.
A principal meta de uma Escola Waldorf deve ser o de desenvolver seres humanos
capazes de, por eles próprios, dar sentido e direção às suas vidas, desenvolver na
criança "cabeça, coração e mãos" através de um currículo que balanceia as
atividades escolares. Este currículo insere música (flauta doce, contralto, orquestra
e coral); artes (aquarela, marcenaria, modelagem e escultura em argila, desenho
em branco e preto e perspectiva, fotografia, estamparia, mosaico, tricô, crochê,
tecelagem e tapeçaria) além de matérias como jardinagem, técnicas agrícolas e
horticultura. Através dessa metodologia, os professores buscam despertar o gosto
pelo aprendizado, fazendo deste uma atividade não competitiva.
É ministrado na escola o mesmo currículo exigido em outras escolas como:
português, matemática, ciências físicas e biológicas, história e geografia. Mas de
acordo com os objetivos da Educação Waldorf, os alunos terão acesso também a
matérias como astronomia, teatro, zoologia, botânica, euritmia, música, trabalhos
manuais, artesanato, agrimensura, astronomia de posição, filosofia, artes
plásticas e cênicas, assim como duas línguas estrangeiras (alemão e inglês). Em
termos metodológicos, o currículo Waldorf pode ser comparado a uma espiral
ascendente: as matérias são revistas várias vezes e a cada nova exposição uma
nova e mais profunda visão do conteúdo exposto é oferecida.
1° Setênio – “O mundo é bom!”:
- De 0 a 07 anos (maturidade escolar);
- A criança está aberta ao mundo;
- Tem confiança ilimitada;
- Recebe impressões sensoriais;
- Não elabora julgamento ou análise;
- Está na fase do desenvolvimento motor;
- As percepções inadequadas são armazenadas no inconsciente (não compreende
o pensamento dos adultos);
- Aprendizado por imitação;
- O educador Waldorf deve ser digno de ser imitado, pois nessa imitação
inconsciente estará fundamentando sua moralidade futura.
- Característica: O bom.
Cada grupo de alunos que ingressa no primeiro ano terá um (a) professor (a)
que acompanhará essa turma durante os oito anos do Ensino Fundamental.
Além de ministrar as matérias básicas para as quais estiver apto, através da
intensa convivência, o professor tem a possibilidade de conhecer em
profundidade cada criança e pode desenvolver um acompanhamento mais
individualizado e balizado nas necessidades de cada uma delas. O professor
da classe acompanha o grupo em viagens, estabelece o elo entre as famílias
das crianças e objetiva criar um grupo social integrado entre elas.
A Pedagogia Waldorf desenvolveu as épocas como forma de possibilitar aos alunos
um maior aprofundamento dos grandes temas trazidos. Assim, como exemplo, é
dada uma época de História por 3 ou 4 semanas e a criança vivencia uma
integração de matérias que gira em torno do tema abordado. Pode-se seguir uma
época de Matemática ou de Português e assim, sucessivamente, as épocas se
desenrolam ao longo do ano. O ensino em épocas possibilita que os alunos
recebam os conteúdos de uma forma não fragmentada, desconectada com o todo
ou ainda de uma forma superficial. Através desse sistema, a criança pode
efetivamente "mergulhar" e vivenciar profundamente cada matéria.
Nesse segundo setênio de vida, a criança desenvolve sua vida emocional e sua
ligação com o mundo e com as pessoas. Em seu dia-a-dia, ela necessita
fundamentalmente de ritmo e também precisa aprender os conteúdos através de
uma ligação com seus sentimentos. Aquilo que uma criança não vivencia, com o
que não se envolve ou não pode estabelecer uma ligação afetiva será algo
meramente decorado ou mecânico e tenderá a ser esquecido com o tempo. Por
este motivo, o Currículo desenvolve suas matérias de forma que os alunos possam
integrar em seu aprendizado: o desenvolvimento do querer (atividades do fazer), do
sentir (poesia, arte e música relacionadas aos temas que tocam interiormente a
criança e que estão de acordo com os interesses relacionados à sua idade e
amadurecimento) e o desenvolvimento do pensar. Nesse último, a idéia é criar
condições para que a criança aprenda a pensar e não simplesmente decorar as
respostas acertadas. Por fim, atividades práticas - como trabalhos, viagens -
levarão os alunos à aplicação concreta dos conhecimentos.
Para atingir o aprofundamento dos conteúdos básicos (matemática, português
história, geografia, mineralogia, química, etc.), a aula inicial, a qual é ministrada
pelo professor da classe, tem a duração de duas horas e segue uma composição
que visa trabalhar harmoniosamente o desenvolvimento do querer, sentir e pensar
da criança. A aula compreende atividades que visam desenvolver habilidades:
físico/corpóreas, imaginativas, memória, raciocínio lógico, reflexão, artística, dicção
entre outras.
A partir do segundo ano, as crianças iniciam passeios, visitas e viagens que vão
fortalecer o seu aprendizado. A cada ano se escolhe um tema central que será
complementado com uma viagem de época, que compreenda não só o estudo e a
observação, mas a participação na vida social e a integração da classe. Além das
viagens, passeios e visitas, o trabalho de dramatização e teatro propicia ao
Professor da Classe desenvolver em seus alunos a autoconfiança, a interação com
seu grupo social e a responsabilidade para com o todo. As crianças "aprendem
fazendo" e descobrem que todos os papéis são importantes.
3° Setênio – “O mundo é verdadeiro!”:
- De 14 a 21 anos (maturidade social);
- Liberdade das forças anímicas;
- Desenvolvimento do lógico, analítico e sintético;
- Separa-se do mundo (vê o mundo de fora);
- Quer explicações conceituais e intelectuais;
- Quer ser compreendido;
- O professor Waldorf deve ser digno de respeito.
- Característica: O verdadeiro.
Nos quatro anos do Colegial Waldorf, que vão do 9° ao 12° Anos, a Pedagogia
Waldorf concentra-se especialmente nas capacidades do pensamento e do
julgamento independentes, desenvolvidas no jovem estudante.
Ao completar 15 anos e entrar no terceiro setênio de vida, o jovem vivencia
drásticas mudanças físicas e, ao mesmo tempo, começa a desenvolver a
maturidade intelectual, freqüentemente acompanhada de crises de insegurança e
de esforços idealistas. Como nas séries iniciais, ainda é importante que a Escola
estabeleça limites claros, mas deve-se estimular os adolescentes a caminhar por
suas próprias pernas e aprender com seus erros, visando maior grau de liberdade
de escolha e de ação.
No processo de despertar o Eu e colocar sua individualidade nascente no caminho
da autonomia, o jovem assume, freqüentemente, uma atitude de rebeldia contra o
mundo adulto e suas expectativas, chegando, mesmo, a negar suas regras. Mas tal
é necessário para levá-lo a estabelecer as suas regras próprias e seu próprio
sistema de valores. Assim, ao longo dos quatro anos, cada vez mais a
responsabilidade é deslocada para o próprio aluno.
A Antroposofia visa desenvolver um ser humano equilibrado em suas
potencialidades, em que o querer, o sentir e o pensar sejam naturalmente
praticados.
O homem se relaciona de formas muito diferentes com o mundo: através da
atividade física, da atividade anímica e do âmbito do pensamento. Steiner ressaltou
essa relação ternária, estabelecendo, inclusive, a inter-relação destas três
atividades entre si, assim como com a organização corporal. O homem não é um
ser unidimensional; antes de tudo, o sadio desenvolvimento do corpo e da alma é a
condição prévia para que a individualidade espiritual possa atuar no mundo.
Mãos, coração e cabeça têm igual importância no desenvolvimento do ser humano.
Por isso, a Pedagogia Waldorf impulsiona da mesma maneira o desenvolvimento
das capacidades prático-manuais, morais e cognitivas. No Colegial Waldorf, isto é
conseguido através de um currículo que, por sua diversificação e profundidade,
proporciona inúmeras experiências e encontros humanos para o crescimento do
indivíduo dentro do ambiente social. Mais do que a simples preparação para um
curso superior, o Colegial Waldorf é uma preparação para a vida.
Cada classe no Ensino Médio Waldorf tem um tutor, que a acompanha do 9°ºao
12°ºanos. Este professor, escolhido pela Escola, além das aulas de sua
especialidade, coordena as atividades e projetos do grupo e atua como seu
orientador. É uma figura de referência para os alunos e suas famílias, nas
questões relativas à aprendizagem. Semanalmente o tutor se reúne com a classe
para tratar de assuntos de interesse geral. A atuação do tutor baseia-se no
respeito, na confiança e na responsabilidade, visando sempre o desenvolvimento
da autonomia do jovem.
A Biblioteca Virtual Rudolf Steiner será um site gratuito de acesso livre para a
população sem nenhum tipo de restrições.
O projeto será desenvolvido em 4 etapas:
1- Formação das equipes de pesquisa e coordenação da Biblioteca.
2- Estruturação e criação do site inicial como base da Biblioteca.
3- Inserção do material coletado, durante o período aproximado de 2 anos.
4- Ao final do 2° ano da Biblioteca, reestruturação do projeto.
Apresentação das Escolas Waldorf: Lista das escolas Waldorf do Brasil divididas por
região com apresentação, histórico, propostas, informações, fotos e etc...
Campo para doações para fundo de bolsas e afins a serem distribuídas às escolas:
Será disponibilizada uma conta para doações que serão destinadas à distribuição
de bolsas, suporte para cursos específicos p/ professores, apadrinhamento de
crianças, compra de materiais para as escolas e etc.
Link
Link para envio de conteúdo: Será criado um link para envio de conteúdo para
biblioteca, o qual será analisado e disponibilizado.
Criação da estrutura do site e treinamento para inserção dos dados com a empresa
EquipeDigital.
Compra e distribuição do equipamento permanente para os pesquisadores: 3
laptops, 3 multifuncionais, 3 HDs externos.
Organização de pesquisa:
Pesquisador 1: Textos, apresentação das escolas, biografias, organização do fundo
de doações.
Pesquisador 2: Conteúdo pedagógico.
Pesquisador 3: Músicas e Partituras, Rodas Rítmicas, Versos, Contos de Fadas,
Contos Rítmicos, Trabalhos Manuais, Jogos, Brincadeiras e versos.