Los cuatro pilares de la educación

Autor:
Dr. Armando Valdez Cantu
valdez_armando@hotmail.com
Los 4 pilares de la Educación
http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF

Análisis de documento y Diseño:

Dr. Armando Valdez Cantú.

armando.valdez@tamaulipas.gob.mx
valdez_armando@hotmail.com

Coordinación del Programa de Educación

Superior e Investigación Científica
Secretaría de Educación en Tamaulipas

Cd. Victoria, Tam., México, Mayo, 2009

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 Los Cuatro Pilares de la Educación

“En cierto sentido, la educación se ve obligada

a proporcionar las cartas náuticas de un
mundo complejo y en perpetua agitación y, al
mismo tiempo, la brújula para poder navegar
por él”

Puma
I. El informe Delors

Ana Ma. Pumarejo

 El Informe Delors
A principios de 1993 fue establecida oficialmente la Comisión
Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, financiada por
la UNESCO y presidida por el Sr. Jacques Delors (de ahí el nombre)

que junto con un grupo de otras 14 eminentes personalidades del

mundo entero, procedentes de diversos medios culturales y
profesionales y dedica la mayor parte a plantear soluciones
y alternativas para la educación en este siglo.
Delors, Jaques (1994):
“Los cuatro pilares de la educación” en
La educación encierra un tesoro.
El Correo de la UNESCO, pp. 91-103.

Puma
I. La Educación se Basa en Cuatro Pilares

Ana Ma. Pumarejo

 La Educación se Basa en
Cuatro Pilares:

Aprender a Conocer

Aprender a Hacer

Aprender a Convivir

Aprender a Ser
Puma
Aprender a Conocer

Índice

Ana Ma. Pumarejo

 Aprender a Conocer
Alude a la dimensión cognitiva del proceso
educativo.

Consiste en adquirir los instrumentos del

conocimiento y hace énfasis en los métodos que
se deben utilizar para conocer.

Posibilita aprender a comprender el mundo que

nos rodea al menos suficientemente para vivir con
dignidad, desarrollar sus capacidades y
comunicarse con los demás.

Puma
 Aprender a Conocer (2)

Combinando una cultura general

suficientemente amplia con la posibilidad
de profundizar los conocimientos en un
pequeño número de materias. Lo que
supone, además, aprender a aprender para
poder aprovechar las posibilidades que
ofrece la educación a lo largo de la vida.

Puma
I.Aprender a Hacer

Índice

Ana Ma. Pumarejo

 Aprender a Hacer

Consiste en preparar a alguien para una

tarea material definida, para que participe
en la fabricación de algo.

Promueve que en lugar de conseguir una

cualificación personal (habilidades) se hace
necesario adquirir competencias personales
como trabajar en grupo, tomar decisiones,
relacionarse, crear sinergias…

Puma
 Aprender a Hacer (2)

A fin de adquirir no sólo una calificación

profesional sino, más generalmente, una
competencia que capacite al individuo
para hacer frente a gran número de
situaciones y a trabajar en equipo. Pero,
también aprender a hacer en el marco de
las distintas experiencias sociales o de
trabajo que se ofrecen bien
espontáneamente a causa del contexto
social o nacional.

Puma
I.Aprender a Convivir

Índice

Ana Ma. Pumarejo

 Aprender a Convivir

Alude a la dimensión social del proceso

educativo.
Plantea la diversidad como un elemento
necesario, como una riqueza que ha de
ser tratada adecuadamente para igualar
a todas/os y así evitar conflictos.
Plantea la cuestión de la empatía.
Entender que el otro tiene razones tan
justas como las mías para discrepar.

Puma
 Aprender a Convivir (2)

Desarrollando la comprensión del otro y

la percepción de las formas de
interdependencia.

Realizar proyectos comunes y

prepararse para tratar los conflictos
respetando los valores de pluralismo,
comprensión mutua y la paz.

Puma
Aprender a Ser

Índice

Ana Ma. Pumarejo

 Aprender a Ser

Consiste en el desarrollo total y máximo

posible de cada persona.

Plantea la necesidad de que cada ser

humano debe estar en condición de dotarse
de un pensamiento autónomo y crítico para
elaborar un juicio propio, para determinar por
sí mismos qué deben hacer en las diferentes
circunstancias de la vida.
 Aprender a Ser (2)

para que florezca mejor la propia

personalidad y se esté en condiciones de
obrar con creciente capacidad de autonomía,
de juicio y de responsabilidad personal.

Con tal fin no menospreciar en la

educación ninguna de las posibilidades de
cada individuo: memoria, razonamiento,
sentido estético, capacidades físicas,
aptitudes para comunicar.
 En Conclusión
Hay que considerar los cuatro Pilares como
fundamentales, no poner por un lado el
conocimiento (la ciencia) y por otro, el
hecho (la tecnología).
Nuestro Sistema Educativo ha dado
prioridad a las dimensiones cognitivas, a las
relacionadas con el conocimiento y ha
dejado de lado las dimensiones afectivas.

De manera gráfica, es:

Puma
 Educar para toda la vida
Se orienta al

Desarrollo integral humano

Requiere de

Los 4 pilares del conocimiento

Exige Implica Permiten

Aprender a Aprender a Aprender a vivir

Aprender a ser
aprender hacer juntos
Orienta la Para desarrollar Propicia Favorece la
Curiosidad Competencias Nueva Identidad
Intelectual Libertad Humana
Especificas ciudadana
Para desarrollar
Para impulsar Para promover Para desarrollar
El Inteligencia,
Creatividad Iniciativa y
Sentido
trabajo en descubrimiento
Estético -
Mediante equipo gradual del otro
Análisis de la Mediante
Espiritualidad
Da como resultado Fomentando
realidad y Cualificación
Autonomía de Proyectos Responsabilidad,
técnica y
juicio comunes Imaginación
científica
A través de Que Impulsa con y lograr
Juegos, visitas a
empresas, viajes, Asumir riesgos, Objetivos
Auto conocimiento
trabajos prácticos, resolver conflictos comunes
asignaturas científicas
Par Para fortalecer ir
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Competencias del futuro

Puma
Fin de la presentación