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Guia Didáctica Taller Lúdico

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Institución Universitaria Iberoamericana Facultad de Educación

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FACULTAD DE EDUCACIÓN

Taller Lúdico Pedagógico: Recursos Didácticos
GUÍA DIDÁCTICA

Imagen tomada de: http://www.rosarioteatroblog.com.ar/tag/juegos

Licenciado bajo Creative Commons 2.5 Colombia

Taller Lúdico Pedagógico Guía Didáctica

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INTRODUCCIÓN

Para desarrollar el potencial creativo en el ser humano el arte es un medio fundamental, juega un papel clave en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en el desarrollo cognitivo, en la socialización, en la determinación de caracteres y conductas humanas al asociarse. Se

considera que la creatividad es una de las cualidades más significativas del ser humano, en tanto lo distingue de manera particular de las otras especies; permitiendo la posibilidad de desarrollar su propia sensibilidad y capacidad de expresarse.

El desarrollo de la creatividad permite al docente en formación en lugar de comportarse como simples receptores de información, que se transformen en actores de su aprendizaje siendo hábiles de

experimentar, llegando a formas de expresión propias.

En el transcurso creativo con los niños para estos es más importante el mismo proceso que el producto terminado, por ello es vital dar libertad de expresión para convertir la actividad en algo propio; permitiendo así ensayar nuevas ideas y probar nuevas formas de pensar y de solucionar problemas. Por ello el taller Lúdico pedagógico recursos didácticos, se ha elaborado con la intención de facilitar al docente su función en los diferentes ambientes educativos en los cuales interactúan el contexto educativo con los niños y las niñas, ejercitando y desarrollando las

habilidades que despierten motivación e interés por la elaboración de los mismos.

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El desarrollo del taller presenta las diferentes actividades de acuerdo al estadio de crecimiento del niño y la niña, es de anotar que en el desarrollo del curso se han de brindar herramientas básicas necesarias para el desarrollo de actividades puntuales en el aula que logren despertar la motivación, el asombro y la curiosidad por el saber de los infantes a partir de los o meses hasta los 9 años inclusive, así mismo estrategias que le permitan un mejor desenvolvimiento a los docentes en formación en su quehacer práctico, involucrando actividades que permitan procesos de inclusión de niños y niñas discapacitados, permitiendo así el mejoramiento de la calidad de vida y favoreciendo a su vez los procesos de inclusión sin olvidar a los estudiantes con limitación visual.

En el transcurso del taller el docente en formación desarrollará su capacidad creativa a la hora de realizar el material didáctico,

adquiriendo habilidad y destreza en la creación y/o construcción de los recursos didácticos, para su aplicación y desenvolvimiento creativo en el aula.

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JUSTIFICACIÓN

Una auténtica cultura depende en gran parte de la vida creativa, de la representación imaginaria y de la capacidad de transformación

significativa del entorno natural y cultural que tengan los ciudadanos, lo cual, en gran parte lo aportan los procesos artísticos. Todo esto se considera tan significativo para el desarrollo personal y social que se puede afirmar que las políticas culturales de los distintos países plantean la familiarización y disfrute del arte como una actividad fundamental de conocimiento y de comprensión del mundo.

El arte por excelencia es un fenómeno de sociabilidad, está basado en los procesos de la emotividad, la estética, la transmisión de ideas,

emociones, sensaciones y expresiones; siendo su instrucción una responsabilidad de quien enseña y como enseña, orientando al desarrollo, educación de la sensibilidad, la emotividad y vías de acceso al crecimiento humano, que adquiere el sentido formativo solo si la práctica artística se transforma en un espacio perneado por infinidad de comportamientos, saberes y sensibilidades que permiten imprimir creatividad, juego, conocimiento y sorpresa.

Por ello el desarrollo creativo que nace con cada ser humano y comienza tan pronto el niño traza los primeros rasgos, es vital en el proceso, de ahí que el docente en formación adquiera la destreza en la fluidez de ideas y/o de concebir nuevas o de ver nuevas relaciones entre las cosas; abriendo el camino a los niños y las niñas que estarán a su cargo, preparándolos para que él mismo busque soluciones ante las

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distintas problemáticas, experiencia que pondrá en práctica a la hora de desarrollar y aplicar sus recursos didácticos. través del taller se le facilitarán Recursos e ideas que a

para poder proporcionar a los niños

experiencias ricas y variadas, acordes al nivel de entendimiento que les mostrará al niño y la niña un futuro fascinante para explorar.

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COMPETENCIAS A DESARROLLAR

El desarrollo de la creatividad comprende la integración de los procesos sensoriales, cognitivos, afectivos y estimulación del hemisferio derecho; brinda a los educandos experiencias estéticas a través de la creación, interpretación y percepción de las manifestaciones artísticas que le ayudan a desarrollar su personalidad docente dentro de principios de una filosofía renovadora orientada a aprender a hacer, haciendo. Implica poner en juego habilidades de pensamiento divergente y convergente, puesto que comporta reelaborar ideas, sentimientos propios y ajenos; encontrar fuentes, formas y cauces de comprensión y expresión; planificar, evaluar y ajustar los procesos necesarios para alcanzar unos resultados, ya sea en el ámbito personal o académico.

Al terminar el taller, los docentes en formación estarán en condiciones de exhibir las siguientes competencias: • • • • •

Comprender el desarrollo de la creatividad de los niños niñas como algo innato

y las

Construir material didáctico que le permita el desarrollo del pensamiento creativo Construir material innovador de acuerdo con los contextos en los que se desempeña Adaptar los materiales y recursos didácticos con los que cuente la institución educativa en la que se desarrolla profesionalmente Desarrollar habilidades comunicativas y de interacción por medio de material lúdico innovador

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MARCO REFERENCIAL

En el transcurso creativo con los niños para estos es más importante el mismo proceso que el producto terminado, por ello es vital dar libertad de expresión para convertir la actividad en algo propio; permitiendo así ensayar nuevas ideas y probar nuevas formas de pensar y de solucionar problemas. Por ello el taller Lúdico pedagógico recursos didácticos, se ha elaborado con la intención de facilitar al docente su función en los diferentes ambientes educativos en los cuales interactúan el contexto educativo con los niños y las niñas, ejercitando y desarrollando las

habilidades que despierten motivación e interés por la elaboración de los mismos.

Se considera que la creatividad es una de las cualidades más significativas del ser humano, en tanto lo distingue de manera particular de las otras especies; permitiendo la posibilidad de desarrollar su propia sensibilidad y capacidad de expresarse ellos mismos, en lugar de comportarse como simples receptores de información, los transforma en actores de su aprendizaje siendo hábiles de experimentar a lo cual Gardner propone que la enseñanza del arte no puede reducirse a la

libre expresión, es indispensable que gradualmente y sin violentar las posibilidades de desarrollo propias de la edad, los escolares se inician en el conocimiento formal de los lenguajes expresivos, que los

docentes capten los intereses y motiven a sus alumnos y valoren su capacidad creadora.

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CONTENIDOS

Los contenidos del curso se encuentran divididos en cuatro UNIDADES l TEMÁTICAS, así:

Taller Lúdico Pedagógico ógico Guía Didáctica

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REFERENCIAS • • • • • • • • • •

Arango, María T; Infante, Eloisa; López, María. Estimulación temprana.

Tomo 1-3. Ediciones Gamma S.A. Bogotá – Colombia, 2006 Arnheim, Rudolf. Arte y percepción visual. Editorial Universitaria Buenos

Aires. Argentina, 1962. Arnheim, Rudolf. Consideraciones sobre la educación artística. Ediciones

Paidos, S.A., Barcelona. 1993. Bartolomeis, Francesco. El color de los pensamientos y de los

sentimientos. Ediciones Octaedro. Barcelona 1994. Bower, Tom. El mundo perceptivo del niño. Ediciones Morata. Madrid,

1984 Martínez, Garcia Luisa; Gutiérrez, Pérez, Rosario. Las artes plásticas y su

función en la escuela. Ediciones Aljibe. Málaga – España, 1998. Rodriguez, Elsa; Pérez María C. Pimpones de color. Tomo 1-4. Zamora

Editores Ltda. Bogotá – Colombia, 2007 Thoumi, Samira. Técnicas de la motivación infantil en la educación.

Tomo 1-3. Ediciones Gamma S.A. Bogotá- Colombia, 2007 Taylor, Barbara J. Cómo formar la personalidad del niño. Ediciones

CEAC. Barcelona-España, 1983 Ulrich, Gerhard. El placer de dibujar. Ed. Printer Industria gráfica S.A.

Barcelona. 1976 Vigostsky, Lev S. La imaginación y el arte en la infancia. Ensayo Psicológico. Ediciones Akal, S.A., 2003. 6ª Edición. España, 2003

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