PROYECTO 4 Señalética Edificio Nuevo - Sara Alcázar

Señalética y distribución de la
Nueva Facultad de
Bellas Artes
Sara Alcázar Sánchez

Señalética y distribución de la Nueva Facultad de Bellas Artes
2
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN.....................................................................................4
La señalización....................................................................................4
OBJETIVOS............................................................................................5
Características de la señalización.........................................................7
DOCUMENTACIÓN.................................................................................8
Situación geográfica del nuevo edificio..................................................8
Información acerca del Nuevo edificio....................................................9
El edificio y su uso: Organización espacial.............................................10
Área Institucional-Administrativa........................................................11
Aulas docentes y servicios generales...................................................11
EdificioActual.....................................................................................13
Distribución por plantas......................................................................13 3
Propuesta de Distribución de especialidades en las 3 plantas.............15
GRAFISMO...........................................................................................19
Señalética..........................................................................................19
Tipografía...........................................................................................22
Conclusión.........................................................................................22
Organigramas....................................................................................23
Organización Funcional del programa..............................................27
Pictogramas......................................................................................29
Paneles informativos guías...............................................................31
Proceso de Impresión........................................................................31
INTRODUCCIÓN
Este nuevo proyecto, consistirá en el desarrollo de la señalética co-

rrespondiente a la distribución de la nueva Facultad de Bellas Artes.
Se llevará a cabo la elaboración de un lenguaje simbólico que debe

ser captado de forma instantánea y por todos.
De esta manera comienzan las primeras tentativas de normalización

de una forma de comunicación espacial, que debía ser general, siste-
mática e inmediata, es decir, “universal”.
La señalización
4
La señalización es la parte de la ciencia de la comunicación visual que
estudia las relaciones funcionales entre los signos de orientación en el
espacio y el comportamiento de los individuos.
Es de carácter “autodidáctico”, entendiéndose éste como modo de re-

lación entre los individuos y su entorno.
Se aplica al servicio de los individuos, a su orientación en un espacio

a un lugar determinado, para la mejor y la más rápida accesibilidad a
los servicios requeridos y para una mayor seguridad en los desplaza-
mientos y las acciones.
OBJETIVOS
El principal objeto de este nuevo proyecto, es de ofrecer el mejor servi-

cio informativo posible, para facilitar la identificación organizativa de la
nueva Facultad de Bellas Artes, atendiendo a las diferentes partes de
las que va a disponer la misma.
Además de ser de gran ayuda para el futuro usuario, existe otra inten-
ción evidente que hace referencia al nº de alumnos.
Es obvio que la rentabilidad del centro aumentaría si el número de alum-

nos matriculados fuera mayor. Actualmente dicha limitación (*) Reduce
a 130 alumnos la matrícula en el primer curso; todos los años queda sin
posibilidad de acceso un número considerable de personas que supo- 5
nen un % Variable de los que ingresan
Por lo que se deduce que si las infraestructuras además de ser más

grandes, se encontraran mejor equipadas, el número de estudiantes
aumentaría suponiendo un incremento en los beneficios obtenidos por
la matriculación de cada alumno.
(*)Información obtenida de La Planificación de necesidades para la cnfiguración del

Nuevo Edificio de la Facultad de Bellas Artes-Univesidad de La Laguna. Apartado: nº
de alumnos previsibles, ratificado el 15 de marzo del 2002
El lenguaje y las técnicas de la señalización conllevan una serie de

particularidades que la caracterizan puesto que se trata de un lenguaje
de rápida visualización debido a la inmediatez del mensaje.
Una buena elección tipográfica y de contrastes cromáticos será indis-

cutible y deberá leerse en forma inmediata (legibilidad). Aparecerán los
datos suficientes con el menor barroquismo posible. Claridad,
tranquilidad,síntesis. No decir ni más ni menos de lo necesario, sólo la
información precisa en el lugar adecuado (economía informativa).
Además el sistema deberá ser capaz de crecer sin perder identidad,

6 agregándose nuevos subsistemas informativos. Es decir, un sistema
abierto (reproductibilidad).
Asimismo, el sistema debe separarse e integrarse al mismo tiempo del

entorno, sin modificarlo, aunque lo hace desde que se implementa, por
el solo hecho de estar ahí; inclusive modifica la percepción del entorno,
desde la nueva lectura del espacio y los cambios de conducta que esto
conlleva.
Separarse para ser reconocido, visualizado, e integrarse para no modi-

ficar el entorno. 1
1.DÍAZ CORDERO, Germán, Señalética

El individuo se encuentra constantemente frente a situaciones nuevas

de organización y morfología del espacio, lo cual acarrea problemas
en su desenvolvimiento y por consiguiente una mayor necesidad de
información y orientación.
Por ejemplo, usuarios de diferentes nacionalidades, con su diversidad

lingüística y cultural, grados de alfabetización, componentes psicológi-
cos, etc., reunidos en un lugar determinado: aeropuerto, centro médico,
administración pública (en el caso que nos toca en un centro de estu-
dios)
Precisamente la señalización constituye una forma de guía para el indi- 7

viduo en un lugar determinado, que llama discretamente su atención y
da la información requerida en forma “instantánea” y “universal”.
Características de la señalización
Ha de tener una finalidad funcional y organizativa; orientación informa-

tiva y didáctica, mediante un procedimiento visual; valiéndose de un
código basado en signos simbólicos; cuyo lenguaje icónico ha de ser
universal; la presencia será discreta y puntual; poseerá un funciona-
miento automático e instantáneo que promueva la rápida interpretación
del usuario
DOCUMENTACIÓN
Situación geográfica del nuevo edificio
El nuevo edificio se encontrará situado en el Campus Universitario de

Guajara y limita al nordeste (NE) con la Avenida prolongación del eje
estructurante del Campus, recientemente ejecutada, al nordeste (NO)
con parcela habilitada como aparcamiento al aire libre por la propia Uni-
versidad, al Suroeste (SO) con la vía de servicio de la autovía TF-5 y por
último al Sureste (SE), con parcela adjudicada a la empresa de abaste-
cimiento de aguas.2
Fig.1 Plano vista aérea. Anuestra izquierda, Figs.1 y 2 observamos en forma de vista aérea, la
8 situación geográfica de la ubicación de la Facultad en cuestión.
Esta configuración confiere un carácter particularmente estratégico a

la intervención en el desenvolvimiento y crecimiento hacia el sur, y a lo
largo de la prolongación del eje estructurante, del Campus Universitario
de Guajara.
De esta manera el edificio a ubicar en esta parcela debe manifestar

su carácter público, integrándose en el entorno del Campus, y definir
al mismo tiempo una imagen precisa y de conjunto a escala territorial-
paisajística.
Fig.1 Plano vista aérea.

2.Proyecto del Nuevo Edificio: (Información aportada por gpy arquitectos)www.facul-
tades.ull.es/bbaa “El actual edificio, que data de 1980, va a ser reemplazado en 2010
por una nueva sede en el Campus de Guajara totalmente adaptada a los requeri-
mientos del proceso de Bolonia cuyas obras ya se han iniciado.”
Información acerca del Nuevo edificio
Se ha tenido en cuenta la forma de la parcela y su orientación con res-

pecto al soleamiento, los vientos dominantes y las principales cuencas
visuales propician, en la propuesta elaborada, establecer una solución
tipológica que envuelve y se desarrolla a partir de los espacios de rela-
ción, definiendo una piel de lamas horizontales, filtro de relaciones entre
interior y exterior.
Fig.3 Plano propuesta Nuevo Edificio “La piel” adopta una forma curva y ondulante que protege el espacio li-
bre interior del edificio del sol manteniendo las distintas estancias dentro
de una franja de confort humedad y temperatura estable gracias a las 9
aperturas que permiten la ventilación cruzada en todas las dependen-
cias.
Desdoblada, definiendo los perímetros interior y exterior del edificio, la

piel manifiesta su vocación múltiple: arquitectónica y paisajística; arqui-
tectónica, albergando los espacios habitables que permiten desarrollar
las distintas actividades, y paisajística, definiendo la imagen a escala
territorial y urbana del edificio.
Se proponen distintos niveles de acceso, desde el nivel de acceso pea-

tonal, al área institucional; al nivel de acceso general de servicios y ac-
Fig.4 Planta Nuevo Edificio. ceso rodado al área de aparcamientos proyectada.
Estos a su vez, se relacionan con circuito rodado perimetral a todo el

edificio de la facultad, de tal manera, que en virtud del escalonamiento
propuesto, se facilita el acceso rodado de cargas a las distintas aulas-
taller.
En el interior, el patio-jardín, es el lugar de referencia espacial, relación
perimetral a todo el edificio, vertebrando de manera clara los recorridos,
servicios y accesos a las diversas dependencias.
Tal y como se expresa en la documentación gráfica, la diferenciación e

independencia de las áreas docentes, administrativas y de servicios e
Fig.5 Plano propuesta Nuevo Edificio
institucional, permitiendo a su vez, las relaciones funcionales entre las
10 mismas, se resuelve en la propuesta elaborada, a partir de la disposi-
ción de los núcleos de circulaciones verticales, en la crujía común entre
los diferentes niveles de escalonamiento del volumen edificatorio.
El edificio y su uso: Organización espacial
Con respecto a la caracterización y zonificación de actividades y las co-

rrespondientes necesidades espaciales (funcionalidad, diafanidad, etc),
se plantea:
-ordenación de los volúmenes y espacios del edificio en relación a las

rasantes del viario perimetral y la propuesta de adaptación topográfica
del terreno, estableciendo dos niveles:
Fig.6 Plano propuesta Nuevo Edificio
Área Institucional-Administrativa
-Se ubica el área de usos institucionales y administrativos de la facultad, al-

bergados en un cuerpo edificatorio que se destaca como elemento referen-
cial hacia el entorno, estableciendo la imagen de la facultad desde y hacia
el campus, a través de una gran plaza de acceso que conduce al edificio.
-Desde este acceso principal peatonal, se accede de manera directa tanto al

área de servicios administrativos e institucionales a la Sala de Exposiciones
de la Universidad de La Laguna.
-Junto a la sala de exposiciones se dispone la superficie destinada a depó- 11

sito de fondos patrimoniales de la facultad.
-En esta misma zona, en plantas superiores se ubican las áreas departa-
Fig.7 Infografía fin de obra.
mentales, de conocimiento y tercer ciclo, mientras que en el mismo nivel de
acceso se ubican además la secretaría-administración y el decanato.
Aulas docentes y servicios generales
-Se propone una amplia plataforma relacionada directamente con el

área de aparcamientos al aire libre y jardines y a un acceso público
diferenciado al Salón de Actos que permite la posibilidad de su uso in-
dependiente al del resto de la facultad.
Se proponen tres niveles principales destinados a la ubicación del área

docente (aulas subdivisibles y agrupables, despachos y alamacenes
docentes), con una circulación interior en forma de anillo en torno a los
amplios patios, espacios libres interiores que configuran el paisaje de la
facultad.
Se establece una hipótesis de distribución de usos, definida por sucep-

tibles transformaciones en sus dimensiones relativas para formas pa-
quetes homogéneos con una estructura modular y sencilla (tabiques
móviles), al objeto de racionalizar el trazado de instalaciones y evitando
que aquellos elementos invariables interfieran en una posible transfor-
12 mación futura.
Los patios, el gran jardín interior y la galería cubierta que vertebrean las
relaciones entre las distintas aulas y servicios, y las terrazas que articu-
Fig.8 Infografía fin de obra. lan los recorridos a lo largo de las circulaciones en anillo, se proponen
como espacios expositivos y de trabajo didáctico, que potencien y faci-
liten un uso intenso del edificio, en un entorno cualificado por su propia
configuración espacial.
El edificio contará con espacios dedicados a biblioteca, sala de lectura

y trabajo en grupo, e incorporará los fondos bibliográficos con los que
actualmente cuenta el Centro.3
3. gpy arquitectos, EL PROYECTO DEL NUEVO EDIFICIO

Edificio Actual
Las consideraciones sobre la docencia en el edifico actual.
La distribución de las aulas y asignaturas (del plan de estudios 1984 y

del plan 1994) sobre los planos actuales han demostrado su imposibili-
dad física, impartiéndose la docencia en condiciones mínimas práctica-
mente desde la ocupación del edificio por primera vez (1982). Además
de la exigua superficie útil de el viejo edificio, su propia estructura de
desarrollo vertical e irregular en la horizontal, con espacios de difícil uso
por su forma o tamaño, y otros inútiles por sus condiciones físicas, han
impedido el normal funcionamiento de la facultad. 13
Distribución por plantas

Fig.9 Localización Facultad actual
Distribución genérica y orientativa en la vertical del edificio
Se plantea este modelo como un esquema aproximativo de lo que po-

dría ser la distribución de las diferentes aulas en un edificio de 3-4 plan-
tas, agrupando las mismas por afinidad de características de trabajo.
En el caso de un edificio de esta altura sería necesario como mínimo un
montacargas amplio para todo el edificio y/o acceso rodado al menos a
la segunda planta.
Planta 1: Aulas escultura (con instalación de puente-grúa) escenografía/

restauración (o acceso fácil a montacargas si se ubica esta materia en
pisos superiores) /grabado y estampación (su ubicación es ésta depen-
de del equilibrio de superficie en la planta) / [si fuera necesario para
equilibrar superficies, se podrían ubicar en esta planta algunos talleres
de pintura] / despachos respectivos de Profesores/ almacenes para es-
tos talleres/ Personal de seguridad /Conserjería.
Planta 2: Aulas de pintura, dibujo y diseño. /Despachos respectivos de

profesores / almacenes para estos talleres.
14 Planta 3: Aulas teóricas, estética y didáctica /Áreas de conocimiento /

despachos respectivos de Profesores/ almacenes para estos talleres /
sala de profesores / 6 Seminarios de cáracter teórico-práctico (3 para
tercer ciclo) / administración y decanato de Facultad /administración y
dirección de los dos Departamentos.
Ubicación acceso directo externo. Salón de actos / sala de exposiciones (posi-

ble en el entorno del salón de actos y con acceso directo del público externo).
Ubicación indistinta: almacén general /Modelos/ Personal de limpieza /

Cafetería/ fotocopiadoras/ Comisión de alumnos/ espacio para taquillas/
cuarto de comunicaciones/economato/biblioteca(separada de activida-
des ruidosas)
Dentro de la estructura interna a la vez que en su exterior (jardines, ...)

deben plantearse espacios expositivos (esculturas, instalaciones, mon-
tajes,...) y de carácter didáctico, aprovechando las posibilidades de di-
seño del edificio.
Propuesta de Distribución de especialidades en las 3 plantas
Teniendo en cuenta la organización propuesta anteriormente, y aten-

diendo a las diferentes especialidades que se ofrecen en la Facultad de
Bellas Artes según el plan 2002(*) que son 7:
-Conservación y Restauración 15
-Dibujo
-Diseño
-Educación Artística y Gestión Cultural
-Escultura
-Pintura
-Tecnografía e imagen
He realizado la siguiente distribución:
-Planta 1: Conservación y Restauración y Escultura.

-Planta2: Dibujo y Pintura.
-Planta3:Diseño, Educación Artística y Gestión Cultural y Tecnografía e Imagen.
(*) Resolución de 11 de enero de 2002 (BOE nº 27, de 31 de enero, pág. 4100)

Los motivos de esta repartición de materias en ese orden en concreto

no son casuales, por ejemplo, teniendo en cuenta que para escultura y
restauración pueda ser preciso utilizar materiales pesados, se elegiría
la planta primera para facilitar el traslado de los mismos (puesto que se
dispondría de montacargas y maquinaria para su movilidad).
Dibujo y pintura en la segunda planta, por analogía de ser un trabajo

manual y de precisar de un espacio para la práctica.
Y por último estarían las clases “teóricas”,en las que digamos que el
alumno no se “mancha” las manos. Estarían las tres últimas especiali-
16 dades, Diseño, Educación Artística y Gestión Cultural y Tecnografía e Imagen.
Todo esto sin tener en cuenta otros tipos de espacios como las áreas
comunes de gestión y servicios generales de apoyo a la docencia.
Procederemos a realizar un listado de todas las áreas que nos interesa

señalizar cara a los usuarios y que formarán parte de la nueva univer-
sidad:
-Dirección del Centro: despachos decano, vicedecanos y secretario.
-Secretaría de la Facultad, archivo de secretaría y atención al público.

-Conserjería
-Almacén general de la Facultad
-Depósito para patrimonio
-Administración, secretaría y dirección del Departamento de Dibujo, Di-

seño y Estética.
-Administración, secretaría y dirección del Departamento de Pintura y

Escultura.
17
-Personal de limpieza
-Modelos
-Comisión de alumnos
-Personal de seguridad
-Biblioteca
-Salón de actos
-Sala de exposiciones (la cual estará fragmentada en zona abierta al pú-

blico y zona de carácter didáctico), fragmentado en varios subespacios
expositivos por tabiques movibles. Espacio expositivo (pintura, dibujo,
escultura, instalación, vídeo,...) Con depósito para almacenar obra plás-
tica temporalmente.
-Sala de profesores
-Duchas de trabajo
-Aula de informática
18
-2 Economatos
- Cafetería
-Parking
-Zonas de esparcimiento (zona verde). Fracción o totalidad de la zona

verde planteada como opción de espacio de trabajo didáctico (visual y
físico) y expositivo (esculturas, instalaciones, montajes).
GRAFISMO
Señalética
En base a todas estas zonas que hemos marcado como las que apare-
cerán en la nueva Facultad, realizaremos en primer lugar una organiza-
ción que responda a las necesidades del uso que requiera cada área en
cuestión (por ejemplo la Biblioteca deberá estar lo más apartada posible
de cualquier zona ruidosa)
Como ya sabemos, el edificio se dividirá en tres plantas, y lo que he de-

sarrollado es la distribución de cada una de las especialidades que se
ofertan en esta Facultad, ya anteriormente explicado (página 15)
19
Pues bien, la planta primera, denominada PLANTA 1, tendrá como color
corporativo que la identifique el Naranja,en concreto y como aparece en
la Fig. 10 el Pantone 1665 EC y sus gradaciones.
Cómo estamos en la Planta primera, nos encontraremos con 2 de las

especialidades de Bellas Artes:
-Conservación y restauración: iría con un porcentaje de un 75% del

Fig. 10 Color corporativo de la Planta 1
Pantone seleccionado.
-Escultura: en este caso utilizaremos el 55 % del Pantone para que se

distinga.
La distinción en los colores, es creada para aplicarse en el mapa de la

planta de la Facultad (de la cual habrá 3; Plantas 1,2 y 3). Las demás
degradaciones son usadas para ámbitos decorativos como marcos y
PLANTA 1 barras de títulos.
CONSERVACIÓN Y RESTAURACIÓN / AULA

En la Figura de la izquierda, vemos como se han aplicado los colores a
Método científico de análisis
Museografía las diferentes especialidades que asignamos a la Planta 1, que en este
PRIMER CURSO
Volumen I
ESCULTURA / AULA caso son dos. Tenemos una parte del panel que situaríamos por zonas
de la misma Planta para orientar a los usuarios.
Escultura cerámica
S. análisis de la forma (*)
Estrategias de la plástica contemporánea
Fundición
SEGUNDO CURSO Talla en madera
Volumen II
Posteriormente iremos añadiendo los demás elementos que recoge la pri-

Pcps. de Cons. y Rest. II (**)
20
CUARTO CURSO
Idea, concepto y proceso
Proyectos I mera planta, de una manera selectiva, utilizando una cantidad de colores
QUINTO CURSO concreta. Cada color hará referencia a un determinado grupo de áreas
distribuidas así por su función (más tarde añadiremos dicha distribución).
Proyectos II
Además, la ilustración que vemos en la Fig. 10 Situada en la parte supe-

rior izquierda, se corresponde con la planta (perspectiva) del edificio, y
en la que se incluirán los colores corporativos que cada aula en cuestión
tenga asignada.
Por otro lado, elaboraremos otro panel que recogerá la información en

conjunto del edificio, es decir, todas las aulas que se albergan en las 3
(*) Sistema de análisis de la forma y la representación: VOLUMEN
(**) Principios de Conservación y restauración plantas, para que el usuario tenga todas las posibilidades a su alcance
en un mismo cartel.
Fig. 11 Comienzo Panel informativo Planta 1
Este proceso se irá repitiendo en las otras dos plantas, pero en este
PANTONE 347 EC 100% PANTONE 2592 PCI 100% caso variando el color en cada una de ellas. La Planta 2 irá en tono
verde, en concreto Pantone 1665 EC, con sus respectivas variaciones
(Fig. 12) y en la Planta 3 tendremos el tono morado, Pantone 2592 PCI,
contado también con sus gradaciones (Fig. 13), que en este caso se
PANTONE 347 EC 75% PANTONE 2592 PCI 75%
añadirá una, puesto que se alberga una especialidad más.
Con estos “materiales”, dejaremos bien marcadas las características

PANTONE 2592 PCI 55% de cada planta, y las especialidades que podamos encontrarnos. De
PANTONE 347 EC 55%
esta manera tendremos que, la última planta, será de un carácter más
teórico que práctico (aunque en esta también se incluirá aulas informá-
ticas para clases de Diseño). Se necesitará que haya un ambiente de 21
silencio, para permitir la impartición de la clase sin ninguna interrupción
PANTONE 347 EC 25% PANTONE 2592 PCI 40%
ruidosa de ningún tipo.
Como conclusión de esta división, obtenemos un beneficio en base a la

PANTONE 2592 PCI 25%
estructuración de las aulas, que pasarán a tener un sentido espacial, y
PANTONE 347 EC 15%
promoverá el respeto de ambiente de trabajo entre cada una de ellas.
Por ejemplo, se compaginará mejor, el hecho de que no hubiera cerca
Fig.12 Gama de Verdes para la
un aula en la que se tenga que crear sonidos al manejar los materiales
Planta 2
de una en la que se imparta diariamente clases teóricas. Lo mismo ocu-
PANTONE 2592 PCI 15%
rre en el caso de la Biblioteca, que necesita aislarse de cualquier posible
efecto sonoro.
Fig.13 Gama de morados para la
Planta 3
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Tipografía
En cuanto a la tipografía escogida, tendríamos que elegir una que fuera
Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn clara y lo más legible posible, con nada de serifas o elementos que es-
torbaran su lectura. Por esta razón elegí la que lleva por nombre Myriad
Pro, que en su mayoría la he utilizado en modo Bold (Negrita) para
Ññ Oo Pp Qq Rr Ss Tt mejorar su apreciación. Debido a que en muchos casos, la escritura va

en color blanco sobre otro tono, era necesario aumentar el grosor sin
aumentar el tamaño.
22
Uu Vv Ww Xx Yy Zz A nuestra izquierda, en la parte superior vemos la Tipografía empleada y
en la parte inferior una imagen que demuestra la aplicación de la misma.
1234567890
Fig. 14 Tipografía Myriad Pro
Conclusión
Parece que en ciertos casos, se podría no apreciar debido a la claridad

del color que se encuentra detrás, pero se solventa al aumentar el tipo
de carácter con respecto a las posibilidades que ofrece la Fuente Myriad
Pro, que se encuentran incluidas prácticamente todas (Regular, Regular
Oblique, Semibold, Bold, Black...etc)
Por lo demás es una buena elección, puesto que no supone ningún pro-
Fig. 15 Aplicación tipografía Myriad Pro blema de comprensión legible.
Organigramas
A continuación, procederemos a representar las diferentes áreas que

componen el funcionamiento de la Facultad, como son por ejemplo la
biblioteca, el salón de actos, conserjería...(numerados ya anteriormente
en las páginas 16,17,18)
He dividido en 5 las categorías de todas estas áreas, y les he asignado un

color a cada uno, respondiendo a las características de las zonas, obtenien-
do lo siguiente:
Áreas de esparcimiento, en el que he incluido zonas como:
-Biblioteca 23
-Salón de Actos
-Sala de Exposiciones
-Economato
Fig. 16 Organigrama de las Áreas de esparcimiento -Cafetería
-Zona de esparcimientos
-Reprografía
C: 80% -Aula de informática.
M: 0%
Y: 50% Para las áreas de esparcimiento se ha recurrido a un azul verdoso (Fig.
K: 0% 17) En la Fig. 16 se observa como serían introducidos en la tabla todos
Fig. 17 Color corporativo los espacios que se correspondan, en la medida más cercana posibles,
es decir, que se mantenga una relación entre los lugares.
El color corporativo en todos los casos es cuatricromía.
A todas estas áreas se le ha asignado unas siglas que hacen alusión al

nombre que llevan, por ejemplo para el salón de actos sería: SA, para
el Economato EC, para la Reprografía : RP,y así con todas las demás.
Todo ello, con el fin de aplicar ese símbolo compuesto por 2 o 3 letras,
Fig. 18 Organigrama de las Almacenes en lo que sería el mapa que representa la planta del edificio en cuestión.
Continuamos con la sección de Almacenes:

C: 0%
M: 25% -Almacén General (Siglas AL)
24 Y: 100% -Depósito para patrimonio (Siglas PA)
K: 0%
El color escogido es un amarillo, el que aparece en la Fig. 19
Fig. 19 Color corporativo de Almacenes
Luego nos encontramos con las áreas de Administración y Gestión del

C: 30% edificio, que son:
M: 90%
Y: 0% -Secretaría (siglas SC)
K: 0% -Conserjería (siglas CJ)
-Administración y departamento de Dibujo, de Diseño y Estética (siglas
Fig. 20 Color corporativo de Administración y Gestión DD)
-Administración y departamento de Pintura y Escultura (siglas PD)
En la Fig. 21 vemos en conjunto cómo quedaría el organigrama de Ad-

ministración y Gestión, siendo siempre, como en todos los casos de las
5 categorías, abierto a posibles añadidos o cambios, que fácilmente se
pueden realizar.
En cuarto lugar, tenemos la categoría de Personal y Aseos con:
-Personal de limpieza (siglas PL)

-Modelos (siglas MD)
Fig. 21 Organigrama de las Almacenes -Personal de seguridad (PS)
-Aseos (siglas WC)
25
En la Fig. 23 de la página siguiente observamos como quedaría, ade-

más, sería preciso añadir un pictograma en cada palabra, pero no sólo
C: 100% en esta categoría, sino en todas. Más tarde, trataremos algunas pro-
M: 0% puestas que responden a la estética de la que nos venimos sirviendo.
Y: 0%
K: 0% Por último tenemos la categoría que lleva el título de Profesorado, y que
Fig. 22 Color corporativo de Personal y Aseos posee las siguientes filas:
-Dirección del centro (Siglas C)

-Comisión de Alumnos (Siglas CA)
-Sala de profesores (Siglas SP)
Para ello, utilizamos el color rojo que aparece definido en la Fig. 24.
Como conclusión general, cabe reconocer que puede encontrarse al-

gún área de los 5 grupos, que no se corresponda a la perfección con el
sentido de la categoría en sí, pero han sido elaborados para disminuir la
utilización de colores corporativos que puedan confundirse unos entre
otros.
En la página siguiente,(Fig. 26) incorporaremos uno de los planos rea-

Fig. 23 Organigrama de las Almacenes lizados por los mismo arquitectos encargados de dirigir el proceso de
construcción del Nuevo Edificio, y podemos decir que uno de los errores
26 C: 0% que saltan a la vista, es la gran cantidad de colores identificativos que
M: 100% no logran sino confundir y entremezclarse unas zonas con otras.
Y: 100%
K: 0% Por eso, y queriendo evitar este problema, he creado estos grupos que
Fig. 24 Color corporativo de Administración y Gestión facilitarán la localización del destino que el usuario requiere saber.
Como medio informativo para los mismos arquitectos puede ser válido,
pero para informar al usuario es un tanto confuso incorporar tanta can-
tidad de colores corporativos.
Fig. 25 Organigrama de las Almacenes

27
Fig. 26 Organización Funcional del programa elaborada por gpy arquitectos
Imagen de gpy arquitectos,

Incorporaremos en el mapa que aparece en el cartel de cada planta,

todos estos elementos que hemos venido incorporando. En este caso,
se añadirá a modo de cuatricromía en el impreso que sólo utiliza un
Pantone.
Este mapa será diferente en cada planta, dependiendo de las activida-

des y asignaturas que haya en dicha planta. A su vez podrá incorporarse
logotipos que hagan referencia al lugar en cuestión (esto solo será fac-
tible en los casos que no sean asignaturas, es decir, en las zonas que
quedan definidas en los organigramas)
28 En la página siguiente se incluye algunos de los pictogramas elabora-

dos como ejemplos de lo que se incluiría situados en la pared cuando
sea preciso en base a una estipulación normalizada.
Estos pictogramas facilitaran la asimilación del lugar, haciendo de su

interpretación un hecho más eficaz y rápido.
Al ser este proyecto, un supuesto de incorporación de señalética y al no

existir por lo tanto edificio en sí, es imposible generar la idea completa,
Fig.28 Mapa Planta 1. Distribución por áreas ya que aquí sólo estaríamos hablando de un sistema de información
que se está comenzando a desarrollar, pero que necesita ver acabados
ciertos ámbitos, para poder realizar su perfecta adhesión.
Pictogramas
En las Fig. 28, 29 y 30, he incluido algunos ejemplos de cómo irán incor-
porados en los paneles de información, los cuales habrá más de uno en
cada una de las plantas, entre 3 y 4, los que sean necesarios para incluir
en ellos la información de todos los espacios que posee cada zona del
Edificio.
Las asignaturas en un principio no estarán marcadas por pictogramas,

pero esto puede ser variable. Como ya he dicho, este es el comienzo
de lo que vendrá a ser lo señalética completa del Edificio, pero hasta
Fig. 28 Pictogramas Áreas de esparcimiento que no se estudie a fondo el espacio que va a comprender, no se puede 29
crear un sistema cerrado que no admita cambios.
Por lo tanto, como conclusión, tenemos que una de las principales ca-
racterísticas que ha adquirido este proyecto es que ES UN PROYECTO
ABIERTO A POSIBLES CAMBIOS Y EN EL QUE ES POSIBLE INCOR-
PORAR INFORMACIÓN CONFORME SE VAYA ESTIPULANDO.
Fig. 29 Pictogramas Personal y Aseos
Fig. 30 Pictogramas Comisión de Alumnos

Paneles informativos guías
Para que el usuario encuentre la posición del área que desea, es preci-
so guiarlo desde donde se encuentra.
Pues bien, para esto se ha generado unos paneles simples que incluye
el nombre de el aula o zona en cuestión (con su respectivo pictograma
a la izquierda si se precisa) y una flecha que indicará el sentido que
debe tomar para llegar a su destino. Como vemos en la Fig.31.
Como siempre este panel estará dispuesto para si se necesita incluir

30 más áreas referenciales.
Habrá de tres tipos respondiendo a la disponibilidad del edificio reparti-

da en tres plantas.
Proceso de Impresión
La impresión en este caso, requeriría el uso de cuatricromía y a su vez

Fig. 31 Panel infomativo guía en la Planta 3 un único Pantone, que será uno de los 3 de los que nos hemos valido
para realizar los otros paneles (los que aparecen en la página 19 y 21)
31

PROYECTO 4 Señalética Edificio Nuevo - Sara Alcázar

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Señalética y distribución de la

Sara Alcázar Sánchez

Este nuevo proyecto, consistirá en el desarrollo de la señalética co-

Se llevará a cabo la elaboración de un lenguaje simbólico que debe

De esta manera comienzan las primeras tentativas de normalización

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1.DÍAZ CORDERO, Germán, Señalética

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3. gpy arquitectos, EL PROYECTO DEL NUEVO EDIFICIO

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Distribución por plantas

Distribución genérica y orientativa en la vertical del edificio

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14 Planta 3: Aulas teóricas, estética y didáctica /Áreas de conocimiento /

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Ubicación indistinta: almacén general /Modelos/ Personal de limpieza /

Dentro de la estructura interna a la vez que en su exterior (jardines, ...)

Propuesta de Distribución de especialidades en las 3 plantas

Teniendo en cuenta la organización propuesta anteriormente, y aten-

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Los motivos de esta repartición de materias en ese orden en concreto

Dibujo y pintura en la segunda planta, por analogía de ser un trabajo

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