Formato de planificacin panorama semanal

Primer Momento variable

Temtica:
Docente: Ariela Bustamante Pavez
Lunes 10
Ncleo de
Relaciones lgico
aprendizaj
matemticas y
e
cuantificacin
Aprendiza Emplear los nmeros
je
hasta al menos al 10,
Esperado para contar, cuantificar,
ordenar
y
comparar
cantidades.

Contenido
s
Especfico
s
Actividad
de
aprendizaj
e

Utilizar los nmeros para

contar.

Nivel NT1
Martes 11
Formacin personal y
social/ motricidad
Coordinar con precisin
y
eficiencia
sus
habilidades
psicomotoras finas de
acuerdo a sus intereses
de
exploracin,
recreacin
y
construccin.

Fecha: Lunes 10 de mayo a viernes 14 de mayo

Jueves 13
Viernes 14
Comunicacin/ lenguaje
Comunicacin/ Lenguaje
artsticos/ expresin
Verbal
creativa
Participar
Manifestar inters por Reproducir
diferentes
colaborativamente
en ensayar
y
reproducir trazos: curvos, rectos y
grupos de juego en torno algunos gestos, posturas, mixtos
de
distintos
a un propsito comn, desplazamientos
y tamaos,
extensin
y
respetando
sencillas movimientos en sencillas direccin
respetando
normas
de coreografas,
rondas, caractersticas
comportamiento.
juegos y bailes.
convencionales bsicas de
la escritura.
Mircoles 12
Formacin personal y
social/ convivencia

Coordinar habilidades Participar de actividad Reproducir

distintos Reproducir
diferentes
psicomotoras finas.
extraprogramtica.
movimientos corporales.
trazos, curvos y rectos, al
repasar las lneas de un
dibujo.
Inicio: Se inicia una Inicio: Se inicia una Inicio: Se comienza la Inicio:
La
educadora
Inicio: Los nios y nias
conversacin
dirigida conversacin
dirigida actividad por cada curso, realiza una conversacin activan
conocimientos
acerca de los nmeros, acerca
de
distintos donde las educadoras dirigida acerca de la previos
acerca
de
la
los
nios
y
nias trazos
lineales,
la realizan pinta caritas a actividad a realizar, los realizacin de diversos
reconocen los nmeros y educadora invita a los los nios y nias de cada nios y nias escuchan trazos lineales y luego
realizan conteo de ellos, nios y nias a realizar curso, luego se realiza de
forma
atenta
y responden:
Conocen
luego
responden
a trazos en la pizarra, una seccin de manicure. receptiva cada una de las estos
trazos?,
Los
preguntas, tales como: responden a preguntas Desarrollo: Los nios y instrucciones,
adems encuentran
fciles
o
Qu nmero es ms a
simples
como: nias participan de un resuelven dudas.
difciles?
pequeo?, Qu nmero Cules
lneas
les cumpleaos
con
el Desarrollo:
Escuchan Desarrollo: La educadora
es ms grande?, entre cuesta realizar?, Qu motivo de celebrar el da diversas canciones, y realiza trazos curvos y

Instrumen
to de
evaluaci
n

otros.
Desarrollo: Los nios y
nias manipulan hojas de
trabajo y lpices, siguen
instrucciones
de
la
educadora acerca de la
actividad
a
realizar,
observan
nmeros
y
reconocen cada uno de
ellos, cuentan y ordenan
una secuencia numrica,
recortan y pegan.
Cierre: Para finalizar los
nios y nias comentan
la actividad realizada y
comparten opiniones e
ideas en base a la
experiencia
de
aprendizaje.
Lista de Cotejo

lneas
son
fciles?,
entre otras.
Desarrollo: Los nios y
nias manipulan hojas
de trabajo y lpices,
siguen instrucciones de
la educadora acerca de
la actividad a realizar,
observan lo realizado y
muestran
sus
actividades al grupo
curso.
Cierre: Para finalizar los
nios y nias comentan
la actividad realizada y
comparten opiniones e
ideas en base a la
experiencia
de
aprendizaje.
Lista de Cotejo

del nio(a), observan

dramatizacin realizada
por
las
educadoras,
adems de participar de
distintas
actividades
planificadas
por
la
comunidad educativa y el
centro general de padres.
Cierre: Se comenta la
actividad
entre
educadoras
y
pares,
compartiendo ideas y
opiniones.

repiten pasos y posturas

realizados
por
la
educadora en relacin a
la msica escuchada, se
desplazan de un lugar a
otro siguiendo el ritmo,
realizan rondas y bailes
segn lo indicado.
Cierre: Para finalizar la
actividad, la educadora
realiza
diversas
preguntas, tales como:
Qu les pareci la
actividad?,
Qu
les
result fcil o difcil?,
entre otras.

rectos en la pizarra e invita

a los alumnos(as)a pasar a
la pizarra a realizarlos,
luego manipulan libros de
trabajo,
siguen
instrucciones y completan
la
actividad
de
aprendizaje.
Cierre: Se comenta la
experiencia
de
trabajo
entre alumnos, alumnas y
educadoras y se muestran
los trabajos realizados al
grupo curso en general y a
la vez responden, Qu les
pareci la actividad?, Qu
fue lo ms complejo?,
Qu fue lo ms fcil?

Lista de Cotejo

Lista de Cotejo

Lista de Cotejo

Tercer Momento variable: Plan Especfico

Nivel de rea
de lenguaje
Actividad de
aprendizaje

Lunes 10
Fontico-Fonolgico
Inicio: Se comienza la
actividad
observando
diversas lminas con
distintos
dfonos
consonnticos,
la
educadora pregunta, si
conocen las imgenes.
Desarrollo: Los nios y
nias
realizan
repeticin de palabras
con
dfonos
consonnticos
/bl/,
/fl/, /cl/, /gl/, repiten
trabalenguas y juegos
ldicos.
Cierre: Se realiza una
retroalimentacin de la
actividad realizada y
los
nios
y
nias
comparten
ideas
y

Martes 11
Semntico

Mircoles 12

Inicio: La educadora Actividad

menciona
las Extraprogramatica
instrucciones de la
CELEBRACIN DA DEL
actividad, y realiza
NIO Y LA NIA
una
conversacin
dirigida acerca de los
medios
de
transportes.
Desarrollo: Los nios y
nias
observan
lminas y mencionan
nombres
y
caractersticas
de
cada
uno
de
los
medios de transporte,
luego de eso realizan
la actividad y colorean
segn
instrucciones
entregadas
por
la
educadora.

Jueves 13
Morfosintaxis

Viernes 14
Morfosintaxis

Inicio:
La
educadora
comienza
la
actividad
entregando
las
instrucciones, los nios y
nias observan diversas
imgenes,
luego
comentan acerca de lo
observado.
Desarrollo: Los nios y
nias siguen indicaciones
de la educadora, en base
a
distintas
ordenes
negativas de mediana
complejidad, por ejemplo,
la educadora menciona el
gato ladra y tiene 4 ojos,
los
nios
y
nias
responden, no, el gato
tiene 2 ojos y maulla,
entre otras.

Inicio: Se inicia la
actividad
con
una
conversacin
dirigida
acerca de imgenes
mostradas
por
la
educadora, los nios y
nias mencionan con
sus
palabras
lo
observado.
Desarrollo:
La
educadora
mediante
power point, trabaja
con diversas oraciones,
donde
estas
estn
desordenas y los nias
y nias, deben ordenar,
respetando un orden y
coherencia.
Cierre: Se finaliza la
actividad realizando un

opiniones.

Instrumento
de
evaluacin

Lista de cotejo.

Cierre: Se realiza un
crculo de comentarios
y opiniones, entre las
educadoras y los nios
y nias.
Lista de cotejo.

Lista de cotejo.

Cierre: Los nios y nias

junto con la educadora
realizan
una
retroalimentacin de la
actividad realizada.
Lista de cotejo.

recordatorio
de
las
actividades
antes
realizadas,
con
la
finalidad de generar
retroalimentacin.
Lista de cotejo.