ZONA XI

Gaceta Zona XI
-¿Qué le dice un jardinero a otro?
-¿?
-SEAMOS FELICES MIENTRAS PODAMOS.

¿Qué le dice una cereza a un espejo?

-¿?
-SERÉ ESA?

-Manuel ¿cómo le está yendo a tu hijo

en el trabajo?
-uyyy, como pez en el agua!!
-¿por qué?, qué hace?
-NADA
Por una educación que
Un ladrón le grita a otro, en medio de un asalto: enaltezca el respeto, la
- ¡Viene la policía! responsabilidad y el
- ¿Y ahora qué hacemos?
- ¡Saltemos por la ventana! compromiso en la
- ¡Pero si estamos en el piso 13! formación de seres
- ¡Este no es momento para supersticiones!
humanos de calidad.

Órgano de comunicación de las Escuelas

Secundarias Técnicas de la Zona XI

SECTOR IV

24 “La tarea por la calidad educativa” Núm.bien”

“Hazla tuya, hazla 20– MAYO- Año del 2010
ZONA XI
PROFRA. JUDITH PARDAVELL TÉLLEZ
DIRECTORAS/ ES DE ESCUELA:
PROFR. ALEJANDRO LAZCANO OROZCO
PROFR. VICENTE M. CANEDA VILLA
MTRA. LUZ MA. SONI LÁRRAGA
PROFR. JOSÉ ELMER AGUILAR PINEDA
ING. RAÚL MANCILLA CÁRDENAS
MTRA. ARACELI P. CHÁVEZ ALCANTAR
ING. J. ADRIÁN CERÓN TORRES
PROFR. J. LUZ BALLESTEROS RÍOS
PROFR.. JORGE SANTACRUZ GRACÍA
LIC. LOURDES COLÍN ESCOBAR
MTRO.. GIANCARLO MORENO MERCADO
CONSEJO EDITORIAL
PROFRA. JUDITH PARDAVELL TÉLLEZ
MTRA. LUZ MARÍA SONI LÁRRAGA
PROFR. JORGE LEONEL OTERO CHAMBEAN
ELABORACIÓN: JORGE LEONEL OTERO CHAMBEAN
Manda tus artículos a:
supzx1@prodigy.net.mx
zonaescolar11@gmail.com
Visita el BLOG:
http://zonaescolar11.blogspot.com
2 “La tarea por la calidad educativa”
Es el mismo que me alumbra a mí…
Estamos en una dirección…
SUPERVISORA DE LA
Aunque los ojos me castiguen por mi vivir…
ZONA ESCOLAR XI Créeme, ahí estoy yo…
Parado ante la brisa de los malos tiempos…
No me cuesta nada decirte que eres un ave…
Libre… y que estás con uno solo por amor…
EST 80
A veces entiendo bien tu sufrimiento…
EST 86 A veces en esos ojos que me reflejan tu devoción a que-
EST 103 rer encontrar…
A veces las vueltas nos vuelvan a mirar…
EST 149
Las flores llévalas en tu corazón… Me dices…
EST 150 Cuando tanto ruido se me quiere echar en los lomos…
EST 163 Estoy a veces cansado; no de seguir… mas solo de hacer-
EST 164
lo porque si…
Y te vuelvo a repetir; donde quiera que vayas, es el mis-
EST 165 mo sol que nos alumbra…
EST 166 Tú de cerca yo de lejos…
EST 222 Y es así…
Ahora sólo deja me siento a quedarme sereno…
EST Leona Vicario
A veces sólo quiero soñar…
A veces me transporto hasta tus sueños…
Esta noche lo quiero hacer…
Y en el día renacer…
Noche a noche y día a día…
Quiéreme acompañar…
Por ahora sigue tu círculo…
La vida se comprenden de eso y se complementa dando
vueltas…
Eres un ave libre como su complemento…
Eres libre…
Y de noche a noche y de día a día…
Quiéreme acompañar…
QUE TU CORAZON Y TU PODER
SIEMPRE SE GUIEN…
“Hazla tuya, hazla bien” 23
ZONA XI

El sol que te alumbra página

Temática
Por Ángel Delgado Ortiz
Contralor de la EST 103
EDITORIAL– MENSAJE DEL PROFR. JAIME VIDAL 4

El sol que te alumbra hoy, es el mismo que te sigue en LOS DIEZ MANDAMIENTOS… 6
mi sombra…
Las estrellas que serenas te observan por las noches, Una voz de alerta para la FAMILIA 8
son mis ojos que al verte se vuelven alimentar…
REFORMA EDUCATIVA EN MÉXICO EN EL 12
Parece que estamos, mas no es así…
PERIODO (1934-1940)
Siempre estás como una oración en mí…
El aliento que me repite que algún día estaremos
caminando solos nuevamente por calles empedradas… A mis compañeros maestros. 14
De piedras de río que se lavaron después de tanto com-
prender… ¿ Qué es ser Maestro ? 16
Parece que las vueltas las da el tiempo…
Y podría ser que si… 18
No tengo más que exponerte…
LOS HÉROES
Sólo un camino que se hace y se deshace
COMUNICÁNDONOS– Logros Académicos 19
mientras te duermo sereno en mis sueños…
Tal vez las vueltas las de el silencio… de la EST 103
Después de tanto arrullarse entre las vidas…
Tal vez comprenderé lo que entiendo muy bien… EL LLAMADO DESCUBRIMIENTO 20
y lo que no debiera de satisfacer con engaños…
Siempre las aves son libres…
DE AMÉRICA
Tú eres un ave… “el sol que te alumbra” 22
La que en murmullos me alienta a seguir… como un
guerrero…
Y amar…
Y no llorar…
Que si pareciera que estamos lejos…Sé que no lo esta- ¡Participa!
mos…
Aunque tú de una forma… Envía tus artículos y opiniones a:
Aunque yo de otra… supzx1@prodigy.net.mx
Siempre en el ser…
Siénteme en tu corazón y no te olvides que en el corazón zonaescolar11@gmail.com
te llevo sereno…
El sol que te alumbra hoy…

22 “La tarea por la calidad educativa” “Hazla tuya, hazla bien” 3

ZONA XI

DÍA DEL MAESTRO

MAPA CURRICULAR DE EDUCACIÓN BÁSICA

A ti maestro.

Que eres inspirador, motivador y ejemplo a

seguir por tus alumnos, a quienes instruyes
día a día ampliando sus horizontes de
progreso.

Reconocemos tu noble misión, ya que a

través de tu práctica, enalteces el sentido
nacionalista, universal, ético y humanista
de la educación.

Honrar el día del maestro, es pensar en un

educador capaz de convertir un alumno de
bajo rendimiento en uno mejor, y un buen
estudiante en uno excelente.

La calidad y calidez humana con la que te

conduces en el aula, ha permitido interesar
a los alumnos en tus clases, ayudándoles a
construir su identidad, autoestima y visión
del futuro.

4 “La tarea por la calidad educativa” “Hazla tuya, hazla bien” 21

ZONA XI

EL LLAMADO DESCUBRIMIENTO Con tu actualización permanente podrás

DE AMÉRICA
Por: Melissa Rebeca Puga Hernández
ALUMNO del 3º A de la ESC. SEC. TEC. 103
Yo pienso que fue bueno que los españoles hayan descubierto
nuestro continente porque hicieron aportaciones a nuestra cultu-
ra, sin embargo, como es obvio, no me parece nada agradable los
métodos que utilizaron para conquistarnos, pues una coloniza-
ción pacifica hubiera sido mejor, además junto con los conquista-
dores vinieron sus enfermedades a empeorar nuestra suerte.
Destrozaron las ciudades, mataron a la población, nos impusie-
ron su religión y con todo esto se perdió gran parte de nuestras
costumbres y tradiciones, bueno ¿Qué creían? ¿Qué el hecho de
habernos “descubierto” nos hacía de su propiedad sólo porque les
convenía? ¿No?
Pero a pesar de todo esto también hubo aportaciones positivas
como nuevos alimentos y conocimientos, a partir de esto se rea-
lizó una fusión de culturas que nos enriqueció, sin mencionar que
el descubrimiento dio nuevas rutas y el nuevo continente cambió
definitivamente la forma en que el ser humano de esa época veía
el mundo.
lograr un perfil de egreso en tus alumnos
basado en competencias, que responda a las
necesidades que la sociedad actual exige,
formando personas que les permita
enfrentar éticamente cualquier situación
que se les presente.
El trabajo profesional que realices
constantemente en el aula, rescatará el
valor de la obra de lo que es ser un
“Maestro”.
Te exhortamos a continuar con tu esfuerzo
y compromiso, para seguir construyendo
una sociedad más justa, equitativa y sin vio-
lencia.

Profesor: Jaime Vidal Herrera

Jefe del Departamento de Educación Secundaria

Técnica en el Valle de México.

15 de Mayo del 2010

20 “La tarea por la calidad educativa” “Hazla tuya, hazla bien” 5

ZONA XI

LOS DIEZ MANDAMIENTOS… COMUNICÁNDONOS— zona 11

Por Judith Pardavell Téllez

George Pólya, un matemático Húngaro, que dejó un gran legado

por sus estudios sobre La Teoría de Números, sobre probabilidad,
y una infinidad de temas relevantes y que escribió muchos libros,
ente ellos uno trascendente: “Cómo plantear y resolver proble-
mas”, un texto muy complejo pero a la vez interesante para la
pedagogía de las matemáticas y en general para el análisis de
tópicos como Habilidades del Pensamiento. A él se atribuyen una
serie de preceptos que son conocidos como los Diez Mandamien-
tos del Profesor (y por supuesto de la Profesora). Aquí los pre-
sentamos a propósito del 15 de mayo, para que reafirmemos, co-
mo señala el lema de la ZONA XI, nuestro compromiso con la
vocación magisterial: “Por una educación que enaltezca el respe-
to, la responsabilidad y el compromiso en la formación de seres
humanos de calidad”.
1) Demuestre interés por su materia. Señala Pólya: si el maestro se abu-
rre, ¡imagínese la clase!
2) Domine su materia. “Cualesquiera que sean los métodos
La Directora de la EST 103, Luz Ma. Soni Lárraga, informa a la
pedagógicos utilizados, no conse-
comunidad educativa sobre los logros obtenidos en ENLACE, y les
guiréis explicar algo claramente a hace extensiva una gran felicitación: “Se reconoce y agradece el esfuer-
vuestros estudiantes si antes no lo zo, el compromiso y el desempeño de alumnos, maestros y padres de
habéis comprendido perfectamen- familia por haber contribuido a un buen logro académico…”. Que llevó
te”. a nuestra escuela, la EST 103, “Simón Ramírez Rodriguez” a obtener
3) Sea instruido en las vías del co- El alumno debe estar familiarizado lugares destacados entre las escuelas del SECTOR IV.
nocimiento: el mejor medio para con las vías del cómo aprendemos, ¡FELICIDADES!
aprender algo es descubrirlo por sí cómo adquirimos el conocimiento. ASIGNATURA ESPAÑOL FORMACIÓN CÍVICA
mismo.
4) Trate de leer en el rostro de sus Interesarse del tema, conocer cómo
TURNO MATUTINO MATUTINO VESPERTINO
estudiantes, intente adivinar sus se aprende, no basta, hay que tratar
esperanzas y sus dificultades; también de conocer a los alumnos,
póngase en su lugar. 1ER. GRADO Primer lugar
ponerse en sus zapatos.
5) No les deis únicamente "saber", El saber hacer es el talento, es la 2DO. GRADO Segundo Lugar Tercer Lugar Primer lugar
sino "saber hacer", actitudes inte- habilidad en hacer uso de la infor-
lectuales, el hábito de un trabajo mación para un fin determinado.
metódico.

6 “La tarea por la calidad educativa” “Hazla tuya, hazla bien” 19

ZONA XI

6) Enseñadles a conjeturar.
LOS HÉROES Remarca Pólya, primero imaginar,
después probar.
Por Eduardo Reyes Nájera 7) Enseñadles a demostrar. "Las matemáticas son una buena
Personal de la Supervisión 11
escuela de razonamiento demostra-
En este año tan significativo en el que todos los medios de co- tivo".
municación, las Entidades Federativas, hacen alusión al BI-
8) En el problema que estéis tratan- “Cuando presentéis la solución de
CENTENARIO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA, que se habla
do, distinguid lo que puede servir, un problema, subrayad sus rasgos
del Cura Miguel Hidalgo, de José María Morelos y Pavón, de Ig-
más tarde, a resolver otros proble- instructivos. Una particularidad de
nacio Allende, de Hermenegildo Galeana, Josefa Ortiz de
mas - intentad revelar el modelo
Domínguez, héroes independentistas, que por sus pensamien- un problema es instructiva si mere-
general que subyace en el fondo de
tos y su forma de ver el sistema en ese entonces iniciaron dicho ce ser imitada. Un aspecto bien se-
la situación concreta que afrontáis.
movimiento. ñalado, en un problema, y vuestra
Pero actualmente contamos con otros héroes, policías que atra- solución puede transformarse en un
pan a bandas de delincuentes, investigadores que descubren tal modelo de resolución, en un esque-
o cual vacuna, empresarios que fomentan las fuentes de trabajo,
ma tal que, imitándole, el estudiante
diputados y senadores que modifican leyes a favor del pueblo,
pueda resolver otros problemas.”.
aplicando en las leyes más castigos severos para los delincuen-
tes, soldados que dan su vida por salvaguardar la integridad de 9) No reveléis de pronto toda la so- Voltaire decía: "El secreto para ser
la sociedad, ya sea en combate contra las mafias o en actos de lución; dejad que los estudiantes aburrido es decirlo todo".
extrema ayuda a damnificados por desastres naturales. hagan suposiciones, dejadles des-
Hechos que nos enorgullecen porque vemos que no se nos olvi- cubrir por sí mismos siempre que
dan nuestros héroes, pero qué pasa con ese héroe anónimo que sea posible.
es el profesor, el maestro, el educador, que sólo se le ven defec-
tos cuando tiene un pequeño error y no se le estimula cuando un 10) No inculquéis por la fuerza, su- “dejar a los estudiantes tanta liber-
alumno ya no todo el grupo, termina una carrera, se nos olvida gerid tad e iniciativa como sea posible,
ese valor tan importante que es el AGRADECIMIENTO, esa per- teniendo en cuenta las condiciones
sona que nos educó los buenos principios, su cultura, sus cono- existentes de la enseñanza.”.
cimientos, sus experiencias, valores que actualmente y en pleno
siglo XXI, no tenemos el valor de retomarlos, NOS VALE, esta-
mos en una sociedad, inmersa en, los vicios, la delincuencia, la
piratería, la drogadicción, el alcoholismo, la prostitución, la co-
rrupción, no hay RESPETO, entonces ese héroe que merece “Si no puedes resolver un problema,
todo por su cultura compartida y que de todos estos personajes
tan sonados, no recuerden a un solo maestro de donde se hicie- entonces hay una manera más sencilla de
ron sus raíces culturales y grandes conocimientos. resolverlo: encuéntrala”.
(Pólya– 1887-1985)
Les pregunto cómo recordamos siquiera a uno de tantos maes-
tros que tuvimos en nuestro largo caminar en la educación de la
que fuimos objeto.
Gracias maestro por ser un héroe anónimo.

18 “La tarea por la calidad educativa” “Hazla tuya, hazla bien” 7

ZONA XI

Una voz de alerta para la FAMILIA es creer en si mismos

Por Jorge Leonel Otero Chambean es enseñar a pensar
Ya en ocasiones anteriores hemos tocado el tema de la comunicación. Y es tener buen humor en horario de las 5 de la mañana a las
es que unos días sí y otros también se puede leer, escuchar, ver, malas y 11,45 pm
malas noticias. Apenas hace unos días los medios de comunicación die-
ron difusión a la tragedia que significó el que 13 jóvenes estudiantes es dormir de 11,45 p.m. a 4,55 am
fueran masacrados en Cd. Juárez. Luego han ido documentando bus-
cando las causas y los culpables, que fueron pandillas, que fueron para- es apreciar un buen poema
militares, en fin, la situación es que lo “normal” es que de cotidiano
nuestro ser se alimente con información que sólo matiza una parte del es refinar mis gustos
cosmos, la zona oscura, donde la humanidad vive las tinieblas que con-
forman la guerra, los asesinatos, la corrupción, el narcotráfico y otras es sentir una sinfonía
taras. La cuestión no es abstraerse, cambiar de canal, no leer periódicos
(Hay que acordarse de ese personaje político que se ufanaba de ello y es vocación
sobretodo de las consecuencias de su ignorancia para el país) no es la
solución. El mundo sigue su marcha, y los individuos no podemos si- es entrega
tuarnos en campanas de cristal polarizado para no sufrir o para no ver
lo que sucede en el entorno. Como ciudadanos tenemos que participar es ser honesto
más y más, y colaborar desde nuestros diferentes ámbitos de labor,
hogar, oficina, fábrica, aula, etc. a que el MUNDO SEA MEJOR. Obvia- es ser humilde
mente esto implica que empecemos desde nuestra casa, pasando por los
centros de trabajo, hasta incluir grupos sociales más amplios como la es cantarle a la vida con la voz de los niños…
colonia, el estado, el país. Y es que si estamos como estamos es porque
en algunas partes del entramado social, no hemos sabido iluminar a la
familia, al barrio, con la luz de nuestras buenas acciones. Si la maldad
como monstruo de las mil caras se presenta en forma de violencia, dro- Como usted verá , no es fácil ser Maestro.
gadicción, corrupción, contaminación ambiental, y apreciamos sus des-
garradores efectos y cómo sus tentáculos se extienden a todos los órde-
nes de la vida social, entonces lo que presentan los medios de comuni-
cación no es sino el reflejo de lo que como individuos y sociedad hemos
estado gestando. Ese cáncer que nos estremece, no surgió así de pronto,
sino que es el resultado de la paulatina descomposición de células y “La tarea del educador moderno no
tejidos que han tenido tal metástasis, que estamos viviendo en este
México, nuestro mundo, horas negras en la historia de NUESTRA EVO- es podar las selvas,
LUCIÓN. Esta deshumanización tenemos que ubicarla como punto de sino regar los desiertos”
partida, en esa célula básica que es la familia. La analogía con el mundo
de la Biología, parece seguir teniendo certeza porque un deterioro en el
seno familiar repercute en ámbitos más amplios del funcionamiento de Clive Staples Lewis (1898-1963)
una sociedad.

Buscar entre la familia el origen primigenio de los males sociales puede Escritor británico.
resultar un despropósito, habida cuenta del gran poder que detentan
por ejemplo las mafias del narcotráfico, cuya estructura financiera dicen

8 “La tarea por la calidad educativa” “Hazla tuya, hazla bien” 17

ZONA XI

15 de mayo de 2010 los estudiosos supera a los ingresos por el turismo o las remesas que
envían los paisanos desde los EUA. Imagínense el poder de una derra-
ma de más de 30 mil millones de dólares en la economía. Las posibili-
¿ Qué es ser Maestro ? dades de corrupción, de cooptar los servicios de policías municipales
que reciben en algunas localidades salarios del orden de los $4000.-
Por Javier Sánchez Zúñiga son casi ilimitadas. Este poder es tal que no se circunscribe obviamente
Coordinador de Actvs. Académicas de la EST 163
nada más a las infanterías. Ha escalado los más altos puestos de gobier-
no y ha permeado tantas estructuras del Ejército, del Poder Judicial,
entre otras, pues sólo corrompiendo es que han logrado tal fuerza en
dinero, en armas, que han hecho palidecer en muchos lares al poder del
Es compartir todos los días tus conocimientos y tus dudas
Estado. Pero el caso es que ese PODER que han acumulado con la com-
placencia de algunos sectores gubernamentales, que se manifiesta en
es evaluar lo objetivo y lo subjetivo
ejecutados diarios, fugas de cárceles, de supuesta alta seguridad y unos
índices de violencia y corrupción inusitados que ha elevado además el
es leer la realidad para acercarla a los alumnos
consumo de drogas entre nuestra niñez y juventud, y que además ahora
es comprender lo que sienten los demás extiende sus redes al secuestro, a la piratería, etc. En suma es un poder
tan grande, tan grande, que parece que las estrategias de enfrentarlo al
es sonreír ante la necedad y la intolerancia Ejército no están dando resultados. Incluso el análisis de la despenaliza-
ción de la droga, que pudiera significarse para combatirlo, son vías para
es creer en el futuro ello, pero entre tanto se consolidan, hay un baluarte del que debemos
sostenernos: LA FAMILIA. Ese poder señalado susceptible de corrom-
es enseñar a ser per todo a su paso no es ni tan poderoso ni tan grande cuando se con-
fronta con esa estructura cohesionada que dice ¡NO!
es proceder con paciencia y sabiduría Cuando la familia cierra filas y decide reducir el riesgo de que alguno de
sus miembros caiga en las garras de la maldad, las probabilidades del
es planear con creatividad y visión grupo en el sentido de una vida digna, de una vida sana, aumentan y en
ese sentido la esperanza de las transformaciones sociales puede resur-
es facilitar lo sencillo así como lo inalcanzable gir. En nuestro país los valores familiares siguen siendo pilar de nues-
tras tradiciones. Si México es también como es, es por el arraigo que
es combatir la ignorancia ancestral tiene la familia en la vida de sus connacionales. Por eso es que la ESPE-
RANZA gravita en renovar su fuerza y recimentar sus potencialidades.
es intervenir ante las injusticias
Una familia unida, cohesionada, en los tiempos actuales, implica el re-
es tener metáforas de casi todo planteamiento de muchos de sus ejes. Si en los años cincuenta el proto-
tipo de cabezas de familia lo representaban “Sara García” y “Fernando
es dirigir un debate con heroísmo Soler”, una, amorosa con su abnegación sin par y otro, representando al
proveedor con la imagen de una autoridad que nunca negociaba nada
es transferir lo que se enseña a la realidad sino que se imponía a los hijos sin más; hoy en pleno siglo XXI, esa con-
formación ha sido rebasada. Por lo pronto el papel de la mujer se ha ido
es tener un vocabulario digno y preciso resignificando paulatinamente. Poco a poco ocupa posiciones más rele-
vantes en el sector productivo, en la política por ejemplo, sin embargo
es anclar ideas perennes falta aún mucho por hacer. Tenemos que observar que al pasar de un
trabajo no remunerado (el de ama de casa) a uno asalariado, uno podría
es plantear hipótesis pensar que sus “obligaciones hogareñas” serían replanteadas y distri-
buidas entre los otros miembros de la familia, pero no siempre ha sido
así. Dándose muchas veces el tener que cumplir una doble jornada.
16 “La tarea por la calidad educativa” “Hazla tuya, hazla bien” 9
ZONA XI

Y es que el campo de “obligaciones” parece cargarse siempre del lado de drogas, asesinatos, secuestros, etc. Donde muchos de los alumnos en-
ella. Ella es la que cocina, lava, plancha, atiende a los hijos, la enferme- cuentran a sus héroes y quieren seguir sus pasos, lucharemos contra los
ra, la consejera, etc. Esta inequidad evidentemente perjudica más a la vendedores de drogas afuera de las escuelas, contra los grafiteros que
mujer, pero sus efectos trascienden a todo el grupo. Porque si en esa rayan y pintan con ofensas a los alumnos y a los maestros, con padres
familia hay un ser que hace todas esas labores mientras los demás
“miran”, cómo explicar y asimilar el trabajo colaborativo, la solidaridad,
de familia que por dejar dinero en casa se creen excluidos de la educa-
la responsabilidad y el respeto. Así se explica que un niño o joven llega a ción de sus hijos, nos defenderemos de instituciones que nos acusan de
la escuela y tira basura por doquier y no se preocupa, porque asume que faltarles a los niños, y no tener una institución que defienda los dere-
llegará alguien (un intendente) a limpiar el salón o el baño. Cómo intro- chos de los maestros.
yectar el valor de la solidaridad, si en una casa donde viven cuatro, y
todos comen, una es la que guisa, lava los trastes y escombra, etc. ¿Por Queridos maestros hoy en nuestro día nos debemos sentir contentos de
qué la mayor responsabilidad de los quehaceres le corresponde de facto trabajar formando seres humanos con valores, de desarrollar competen-
a la mujer? Cómo explicar esto en términos del respeto: ¿no será una cias para que nuestros alumnos aprendan a defenderse en esta jungla
afectación, otra vez a ella, no darle el reconocimiento, la comprensión y llamada sociedad, no podemos decirnos satisfechos porque aún tenemos
el apoyo respectivo en una proporción de equidad? Por eso el trabajo
formativo, nutriente, de una familia es fundamental, y por eso en la
trabajo, seguirán nuevas generaciones pero por tu esfuerzo, amor, com-
época contemporánea, debe considerar los nuevos roles y la nueva con- prensión, profesionalización mil gracias y felicidades.
formación familiar que se está dando con los cambios culturales, econó-
micos y sociales que permean a su seno.
Hoy el trabajo familiar debe conceptualizarse más que nunca en equipo,
la tarea de educar y de apuntalar los valores, les corresponde a todos los
adultos involucrados. De manera coordinada se tienen que tomar deci-
siones, plantear los límites y establecer fundamentalmente los espacios,
los tiempos, para poner en común los anhelos y aspiraciones de ese gru-
po social. Es esencial que cada familia se sobreponga a las vicisitudes de
la vida moderna, a la falta de tiempo, al cansancio y a otros obstáculos
pues para trabajar juntos se requiere afinar las formas de organización,
resolver los conflictos que vayan surgiendo y para esto pues es preciso
reunirse para planear actividades, divertirse, conversar sobre diversos
temas, etc. Procurar estos espacios para la interrelación es indispensa-
ble, ya que el entorno en que se desenvuelve ahora la familia es cada vez
más complejo donde inciden un espectro influencias de muchos tipos.
Hoy los modelos de alimentación, de vestido, de comportamiento se
confrontan con los que proyectan en la televisión. La buena nutrición se
soslaya, por ejemplo, porque los niños quieren su “cajita feliz”. Los ado-
lescentes quieren las marcas tal o cual, para ser “aceptados por ese gru-
po”. Así, si la familia no se cohesiona e interactúa para fincar las reglas
mínimas para la convivencia y para afianzar los valores, muy pronto
tendremos al interior de nuestra casa un chico con un peinado y toque
Punk, uno con aire Emo, otro quizá con sobrepeso o francamente obeso,
situación que en el mejor de los casos podría solventarse, pero también
son predecibles escenarios más agudos donde el incremento de la vio-
lencia doméstica, la drogadicción, la delincuencia, se aposenten en las
salas de nuestros hogares, porque ya se están fincando en muchos sitios
del país configuraciones donde la degradación social se va generalizan-
do dramáticamente. El que muchos de nuestros jóvenes tomen como
10 “La tarea por la calidad educativa” “Hazla tuya, hazla bien” 15
ZONA XI
A mis compañeros maestros.
Por Carlos García Paz
Docente de la EST 165
E
n la mayoría de los medios de comunicación se habló este
mes de mayo de los profesores, principalmente de manera
negativa en cuanto al puente del primero al cinco de mayo, el
examen de enlace, el trabajo que los docentes realizamos de-
ntro de nuestras aulas, las evaluaciones a nuestros alumnos y el día del
maestro. Sin tomar en cuenta que el puente de mayo ya estaba progra-
mado desde el inicio del ciclo escolar, que el examen de enlace se pre-
para a partir de cada una de las pruebas que se le aplican a los niños y
que estamos pendientes de nuestros alumnos con la aplicación de exá-
menes diagnóstico de conocimientos, sociales, familiares y de aprendi-
zaje de los alumnos.
Pero no he sabido de comentarios agradables hacia esta labor, del traba-
jo que los maestros realizan con cada uno de los alumnos, de la discipli-
na en las escuelas, de los problemas que los niños llevan a la escuela
como desnutrición, padres separados, maltrato físico, maltrato psicoló-
gico, problemas económicos, pandillas, drogas, etc. Y que cada uno de
estos problemas tienen que ser abordados por los maestros, que ahora
con la nueva currícula por ejemplo en secundaria, los docentes son tuto-
res de los alumnos que tiene a su cargo, que pueden ser de 50 a 40 ni-
ños. Donde tenemos que lidiar con cada uno de sus problemas, el traba-
jo de preparar clases, entregar calificaciones, participar en actividades
extraescolares, prepararnos profesionalmente y participar en las activi-
dades propuestas en el proyecto escolar al inicio del ciclo.
Cierto, es nuestro trabajo, pero este trabajo está bañado de compren-
sión, amor, tolerancia, de lucha constante, de no desfallecer ante las
difíciles situaciones de cada uno de los estudiantes, de escuchar los pro-
blemas familiares y en ocasiones ser consejeros de los padres de fami-
lia, de luchar contra la falta de salones, libros, tecnología que permita
dar una educación de calidad.
La sociedad nos exige una mejor educación, y tenemos que lograrlo,
para ello nos enfrentaremos con los medios de comunicación que ofre-
cen programas que no ayudan a educar, con noticias de asaltos, robos,
14 “La tarea por la calidad educativa”
medida aspiracional del éxito, traer una camionetota, tener mucho di-
nero en la bolsa sin considerar los aspectos éticos de los medios para
conseguirlos, es el termómetro de la descomposición. Agreguen la falta
de empleo, las consabidas crisis económicas y las pocas oportunidades
para buena parte de la población y entonces el entorno es francamente
explosivo.
¿Qué puede hacer la familia? Mucho. Primero. Nutrir de amor a sus
miembros. Besos, abrazos, palabras de cariño, de estímulo, marcaran
mucha diferencia. Si al joven le repito con constancia ¡eres un inútil!
Llegará un momento en que esas voces cincelen el comportamiento del
que las escucha. Segundo. Dialogar, dialogar y dialogar. Que esta prácti-
ca se vuelva una forma de vida al interior de la familia. Todos los días se
deben propiciar algunos momentos para el diálogo. La única manera de
contrarrestar las influencias negativas de un entorno hiperviolento, es
sembrando las semillas de la paz en el hogar. La única forma de contra-
rrestar la deshumanización es fincando con constancia los valores del
respeto, la honestidad, la solidaridad, la tolerancia, en nuestra casa. Pe-
ro esto implica una nueva relación entre padres e hijos, entre los miem-
bros de la familia. No más “Haz lo que digo, pero no lo que hago”. No
más “te pego, para que no seas peleonero”. Si en alguna época fue sufi-
ciente con el discurso, hoy se requiere indefectiblemente la congruencia
con nuestro actuar. En la familia se debe predicar sobre el respeto, so-
bre la solidaridad, por ejemplo, pero en el actuar cotidiano de sus
miembros se deben vivenciar esos valores. No bastará pues decir respe-
ta a tus mayores sino incorporar en nuestra dinámica familiar formas
de apoyar a los ancianos. No bastará hablar de solidaridad sino desarro-
llar las labores domésticas en forma equitativa. La familia de hoy, no
puede entretener a la prole dejándolos ver la televisión por horas, o con
los juegos electrónicos, ni puede desentender la obesidad creciente de
niños y jóvenes, ni el aumento de la drogadicción, ni temas como el
Bullying o el aumento de suicidios entre jóvenes. El pedagogo mexica-
no Vidal Schmill refiere que si la familia no dota a los hijos de sólidos
valores, entonces otros lo harán, destacando el poder de sectas o gru-
pos, que con intereses perversos, se aprovechan de ese vacío para enro-
lar en sus filas a muchos jóvenes. Ante ese panorama caótico, la familia
pues, no puede permanecer impávida, debe cohesionarse, cerrar filas,
emprendiendo una gran cruzada, donde el amor, el diálogo, florezcan y
permitan hacer frente a esta ola perniciosa que nos ataca.
Las noticias, los males sociales, deben reflexionarse en el seno de la fa-
milia, para que el alimento espiritual del que abrevan sus miembros, no
se quede exclusivamente en el día a día, en muertes, asaltos, carencias,
sino en el ingrediente de la esperanza. En ese acervo tenemos que con-
fiar todos, y en la posibilidad de que al enaltecer y fortalecer el trabajo
de las familias, estaremos cimentando una de las vías regias para la
transformación social y para la construcción de un México mejor
posible.
“Hazla tuya, hazla bien” 11
ZONA XI
REFORMA EDUCATIVA EN MÉXICO EN EL PERIODO
(1934-1940)
PRIMERA EXPRESIÓN DEL ART. 3º CONSTITUCIONAL Y SUS REFORMAS
Por Prof. JOEL NEGRETE HERNÁNDEZ
Docente de Historia de la EST 103
En materia de legislación, corresponde al artículo tercero regir la educa-
ción en México. El artículo 3º Constitucional se originó, como ya todos
lo sabemos, en el año 1917 en el periodo Carrancista, es allí donde ad-
quirió su primera concepción filosófica y de corte social «¡No socialis-
ta!» cabe aclarar.
Los cambios más importantes al referido artículo se realizaron
entre los años de 1921-1934, quizá más por entusiasmo que con un or-
den en el sentido de la administración educativa llevada a cabo, corres-
ponde a José Vasconcelos emitir una frase muy poderosa donde él seña-
la que el artículo tercero constitucional es letra muerta. Por lo tanto
Vasconcelos, se refirió a la importancia que el Estado tuvo y tiene, para
hacerse cargo de la educación y no los municipios, que es lo que se hab-
ía planteado en la Constitución de 1917, en donde se suprimió el Miste-
rio de Instrucción Pública y Bellas Artes, delegando así la responsabili-
dad educativa a los diversos órganos, entre ellos los municipios.
La interpretación de los términos usados en la expresión del 3º
Constitucional es muy importante. En este aspecto, dentro de la elabo-
ración y redacción de los artículos, éstos debieron ser precisos y no dar
cabida a errores e su definición. Por consecuencia, al momento de legis-
lar sobre educación, se buscó que el artículo 3º fuera un precepto que
pudiera señalar la realidad nacional y su posible cobertura en materia
educativa, aunque aquí se tendría que profundizar en el tema de este
ensayo, que desde luego, no es la pretensión de este trabajo. Pero a lo
largo de la historia de México, se han tenido diferentes reformas y tam-
bién asimismo, diferente redacción del tercero Constitucional. Llega-
mos a lo que nos interesa plantear aquí. Veamos que la primera reforma
a dicho artículo, dentro del cardenismo, fue la siguiente:
ARTÍCULO 3º _ Corresponde al Estado (Federación,
Estados, Municipios) el deber de impartir, con el carácter de servi-
cio público, la educación primaria, secundaria, normal y universi-
taria,* debiendo ser gratuita la primaria.
Esta redacción, desde luego, fue muy pretenciosa, por lo que en el
curso de los debates del congreso se eliminó la educación universitaria,
con esto se eximió de la obligación, por parte del Estado mexicano de
abarcar este nivel educativo.
12 “La tarea por la calidad educativa”
Esta redacción, desde luego, fue muy pretenciosa, por lo que en el
curso de los debates del congreso se eliminó la educación universitaria,
con esto se eximió de la obligación, por parte del Estado mexicano de
abarcar este nivel educativo.
La otra reforma constituía una transformación completamente radical
que nos dice así:
[. . .]] La educación que se imparta será socialista en sus orien-
taciones y tendencias, pugnando por que desaparezca prejui-
cios y dogmatismos religiosos y se cree la verdadera solidari-
dad humana sobre la base de una socialización progresiva de
los medios de producción económica. Finalmente la comisión de
la XXXV Legislación Federal presidida por el Lic. Alberto Bremauntz
redactó el texto del artículo 3º, que a la letra nos dice:
ARTÍCULO 3º _ La educación que imparta el Estado será so-
cialista y, además de excluir toda doctrina religiosa, comba-
tirá el fanatismo y los prejuicios, para lo cual la escuela orga-
nizará sus enseñanzas y actividades en forma que permita
crear en la juventud un concepto racional y exacto del univer-
so y de la vida social
Fue de la anterior manera, en la cual quedo expresado el artículo
que señaló que la educación en México sería socialista. Hay que hacer
hincapié en el sentido de cómo se interpretó el término socialista en esa
época. No es la misma concepción que tuvo en comparación con los
principios en los cuales se basó el socialismo científico. Eso nos queda
muy claro, la aplicación de la educación socialista en nuestro país, con-
sidero, que no tiene nada que ver con los principios aplicados en las
políticas educativas de los países socialistas de aquellos tiempos. Las
características y las finalidades de la educación socialista, aparentemen-
te son excelentes, sin embargo tuvo que haber tenido alguna o muchas
aberraciones, sino de lo contrario ¿Por qué desapareció en el siguiente
sexenio? ¿Por qué no tuvo continuidad? Es una reflexión que cualquier
persona se podría plantear, y por ende muy pocos podemos resolver
estos cuestionamientos o quizá ninguno. No lo sé. Es preciso de estu-
dios más profundos, que se alejan del alcance de este ensayo. De lo que
sí estamos seguros es que la Educación Socialista en México, fue aplica-
da en circunstancias muy especiales, pero no demeritorias. Dejó una
huella dentro de la educación en nuestro país, dentro del sistema educa-
tivo, cosa que aún en nuestros días se sigue estudiando. Lo que quiere
decir que tiene una gran importancia e interés para lograr entenderla ,
comprenderla, por qué y cómo se originó y por qué desapareció tan
rápido.
“Hazla tuya, hazla bien” 13