ENFOQUE APRENDER

ENFOQUE
HACIENDO
1971
S EN LA
ENSEAN
ZA DE LA
CIENCIA
EN
CARIZ EMPRICO- POSITIVISTA DE
EDUCACI
LA CIENCIA
NFASIS
ASOCIATIVO
N
CONDUCTISTA EN EL QUE EL
ALUMNO APRENDE POR MEDIO
BSICA
DE LOS SENTIDOS, FIJANDO LA
ENSEANZA CON NFASIS EN EL
CONTENIDO CIENTFICO, SU
RIGOR EN LOS CONCEPTOS,
LEYES, TEORAS Y SU
FORMULACIN MATEMTICA
ENSEANZA TOTALMENTE
INFLUENCIADA POR LAS
DISCIPLINAS (FSICA, QUMICA,

ATENCIN EN EL DOCENTE

SE CONSIDERA AL ALUMNO UNA

TBULA RASA, ALUMNO CAPAZ
DE APRENDER PONIENDO
ATENCIN AL MAESTRO,
LEYENDO TEXTOS Y
RESOLVIENDO EJERCICIOS DE
PROBLEMAS

APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
1982
ENSEANZA PROCEDIENDO
COMO LOS CIENTFICOS
USO DEL MTODO
CIENTFICO DE ORIGEN
EMPRICO POSITIVO BUSCA
FORMAR UNA ACTITUD
CIENTFICA
NFASIS EN LA OBSERVACIN Y EL
REGISTRO DE EVENTOS,
FORMULACIN DE HIPTESIS
INFERENCIAS Y DEDUCCIONES
BASADOS EN RESULTADO
SE BUSCABA HACER LA CIENCIA
INTERESANTE

PARTICIPACIN ACTIVA DEL

ESTUDIANTE PROMOVIENDO SU
MOTIVACIN, AUTONOMA,
RESPONSABILIDAD E INDEPENDENCIA
APRENDIZAJE RESOLVIENDO
PROBLEMAS (OBSERVANDO,
CONSULTANDO Y EXPERIMENTANDO),
CONOCIMIENTO AJUSTADO A LA
EXPERIENCIA Y DESCUBIERTO POR L
MISMO

CONSTRUCTIVISMO
2001
NFASIS EN EL SUJETO
QUE APRENDE.
DA IGUAL IMPORTANCIA
PARA EL CONOCIMIENTO
RESPECTO DEL SUJETO
QUE CONOCE Y DEL
OBJETO A SER CONOCIDO
CONSIDERACIN ESPECIAL A LOS
APRENDIZAJES PREVIOS DE LOS
ALUMNOS COMO PUNTO DE
PARTIDA PARA ORIENTAR SU
PROPIO PROCESO DE
ELABORACIN PROPIA DE LA
REALIDAD Y CON EL PROPSITO
DE QUE INTERCAMBIEN
CONCEPTOS Y OPINIONES
LOS ALUMNOS PARA APRENDER
PARTEN DE LO QUE CONOCEN PARA
HACER INTERPRETACIONES
ALTERNATIVAS
PARTEN DE SUS PUNTOS DE VISTA
PARA EXPLICAR LOS RESULTADOS Y
LOS ARGUMENTEN

JESS LOZANO RUIZ