Buenas prcticas docentes

PERFIL,
PARMETROS
INDICADORES
PARA
DOCENTES

E Buenas prcticas docentes (Bain)

LOS

DIMENSIN 1

- Los grandes profesores conocen su

Un docente que conoce a sus alumnos, materia extremadamente bien.
sabe cmo aprenden y lo que deben - Aspiran a producir una influencia
aprender.
duradera e importante en la manera en
que la gente piensa, acta y siente.
-Crean un entorno para el aprendizaje
Un docente que organiza y evala el crtico natural
trabajo educativo y realiza una -Tienen inters en su propia evaluacin,
intervencin didctica pertinente.
comprobando sus propios resultados
cuando evalan a sus estudiantes, por
lo que evitan sistemas arbitrarios para
examinarlos.
DIMENSIN 2

- Facilita que el conocimiento sea

construido por los alumnos, teniendo en
cuenta los paradigmas que traen
consigo pueden ser errneos
DIMENSIN 3

Tienen
buena
disposicin
a
enfrentarse
a
sus
propias
debilidades
y
Un docente que se reconoce como
profesional que mejora continuamente errores.
para apoyar a los alumnos en su - Es tambin importante para un buen
aprendizaje.
comunicador tener una buena oratoria.
DIMENSIN 4

Demuestran gran confianza en sus

Un
docente
que
asume
las estudiantes. Estn seguros de que
responsabilidades legales y ticas stos quieren aprender y les facilitan la
contando
los
obstculos
inherentes a su profesin para el tarea
principales.
bienestar de los alumnos.
-Tienen una enorme fe en la capacidad
de los estudiantes para conseguir lo
que les proponen.
DIMENSIN 5
Un docente que participa en el
funcionamiento eficaz de la escuela y
fomenta su vnculo con la comunidad
para asegurar que todos los alumnos
concluyan con xito su escolaridad.

Ensean sus disciplinas resaltando ms

el desarrollo intelectual que los datos
en s mismos, a menudo considerando
aspectos
emocionales,
artsticos,
ticos,
ambientales,
sociales
y
econmicos.

Minatitln, Ver., a 21 de Junio del 2015.

Estimado amigo Yamil:
Te escribo desde la quietud de mi cuarto en esta fresca madrugada, ensimismado
en las lecturas tan interesantes que sobre docencia he tenido oportunidad de
parafrasear. Espero que al recibir la presente goces de cabal salud y bienestar,
aprovecho este medio para comentarte cosas que me gustara platicar contigo,
pero bueno, ya habr oportunidad de hacerlo.
Mientras tanto quiero contarte que estoy muy entusiasmado con el curso en lnea
para la formacin de evaluadores, donde tengo la oportunidad de aprender y
compartir grandes experiencias. Mi perspectiva sobre lo que es ser un buen
docente ha cambiado sustancialmente al paso de estos das, he descubierto que
un buen maestro no es el que ensea sino el que facilita un buen ambiente para
que al alumno construya sus conocimientos. Un buen maestro es el que se
preocupa por el proceso de construccin de los aprendizajes y no solo por el
aprendizaje como producto final.
Recuerdas que siempre estamos preocupados por los resultados de los
exmenes de nuestros alumnos en los concursos y olimpiadas de conocimiento?
Los preparamos para resolver exmenes privilegiando la memorizacin y dejamos
de lado el inters natural que tienen nuestros alumnos por el conocimiento,
haciendo que se torne aburrido, tedioso y fatigante. Y todo esto por la exigencia de
obtener buenos resultados en los exmenes para demostrar buenos aprendizajes.
Ahora cada vez que regreso al aula trato de aplicar lo aprendido da a da, me
siento entusiasmado por ello, aunque ya estemos finalizando el ciclo. An no he
tenido la oportunidad de platicar estas experiencias con mis compaeros pero en
la prxima reunin de Consejo Tcnico Escolar pienso llevar algunas propuestas
de trabajo en el aula y en la escuela con el fin de mejorar la forma en que estamos
evaluando a nuestros alumnos, cambiar nuestra perspectiva sobre evaluacin
para hacerla formativa. Involucrar ms a los padres de familia en el aprendizaje
de sus hijos, explicndoles nuestra forma d trabajo para que sean nuestros aliados
en esta misin y privilegiando el trabajo colaborativo.
Para despedirme te dejo estas 4 preguntas que nos ayudarn a reflexionar sobre
nuestra prctica docente: Vale la pena aprender la materia para este currculo?
Aprenden mis estudiantes lo que se pretende? Ayudo y animo a aprender? He
hecho algo mal? (Fomentando el aprendizaje estratgico, desanimando o
desatendiendo a parte del alumnado.) Bain, K. (2007). Lo que hacen los mejores
profesores universitarios.
Hasta pronto, tu amigo Francisco Ramos.