Proyecto Original

2016.
AO DEL CENTENARIO DE LA INSTALACIN DEL CONGRESO CONTITUYENTE
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA

FORMAR PARA TRANSFORMAR, CON CALIDAD, CALIDEZ Y COMPROMISO SOCIAL
LOS VALORES TICOS Y MORALES COMO MEDIO PARA

GENERAR UNA CONVIVENCIA SANA Y PACFICA EN LA
PRIMARIA BENITO JUREZ
PROYECTO
DE
INTERVENCIN
SOCIEDUCATIVO
Sexto Semestre
Licenciatura en Educacin Primaria
Ciclo escolar 2015-2016
Escuela de Aplicacin: Escuela Primaria Club de Leones N 1 Benito Jurez.
Integrantes del Equipo :
M. Fernanda Ortiz Hernndez
Lourdes Ramrez Hernndez
Alan Giovanni Recendez Martnez
Edith Santos Snchez
Atizapn de Zaragoza, Mxico.
Mayo 2016
ORGANIZACIN DEL EQUIPO

El trabajo en equipo con pares es importante debido a que gracias al trabajo en
equipo ste permite crear un aprendizaje colectivo; pero no es lo mismo trabajo
en equipo y un grupo de trabajo Robbins (1991) seala la diferencia entre uno y
otro, plantea que la meta de los grupos de trabajo es compartir informacin,
mientras que las de los equipos es el desempeo colectivo. La responsabilidad
en los grupos es individual, mientras que en los equipos es individual y colectiva.
Vigotsky en la teora sociocultural seala que los nios (pero no slo se limita
ellos) desarrollan su aprendizaje mediante las interacciones sociales y esto
permite adquirir nuevas y mejores habilidades cognoscitivas, Aquellas
actividades que se realizan de forma compartida permiten a los nios interiorizar
las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les
rodea, apropindose de ellas.
Cada integrante del equipo asume una responsabilidad para poder concertar un
objetivo, hasta el momento nuestro equipo ha desarrollado una serie de
actividades (individuales y colectivas) que han permitido la focalizacin y
desarrollo de una problemtica de ndole socioeducativo en la escuela primaria
de prctica, las actividades son las siguientes:
Diseo de instrumentos de recoleccin de datos como entrevistas, escala
Likert cualitativas y cuantitativas (Ver anexos)
Implementacin de los instrumentos de recoleccin de datos en la
escuela primaria con el diez por ciento de la matrcula de los alumnos y
padres de familia, el cien por ciento aplicados a docentes y personal
administrativo de la institucin (ver apartado de diagnstico tablas 1, 2 y
3).
Interpretacin de los resultados obtenidos de los instrumentos de
recoleccin de datos.
Focalizacin de la problemtica.
Reunin y comentarios de la problemtica.
Revisin de bibliografa necesaria.
Desarrollo del proyecto de manera escrita.
BITCORA
Da
Actividades
Estamos an en la Escuela Normal de Atizapn de Zaragoza,
en la clase de diagnstico educativo, en clase nos reunimos
18 de abril de 2016
por equipo para disear algunos instrumentos de recoleccin

de datos que nos permitan focalizar alguna problemtica de
ndole socioeducativa en las semanas de prctica profesional
en la Escuela Primaria Club de Leones Nmero 1 Benito
Jurez.
Este da se aplican los instrumentos de evaluacin con
alumnos, padres de familia y profesores para focalizar la
19 de abril de 2016
problemtica, al finalizar la jornada escolar nos dirigimos a la

casa de Edith para realizar la interpretacin de los resultados
obtenidos de los instrumentos de recoleccin de datos
focalizando la problemtica: la no prctica de los valores por
parte de los alumnos dentro y fuera de la escuela.
El da de hoy en un momento que tuvimos libre los cuatro
compaeros Fernanda, Lurdes, Edith y Alan tenemos una
20 de abril de 2016
reunin en conjunto con la subdirectora Gabriela para

comentar los resultados que los instrumentos nos arrojaron,
tomando unos acuerdos y recibiendo algunas sugerencias
sobre algunas actividades que
podamos realizar, la
subdirectora nos sugiere que en una pared predeterminada

se pinte un mural con temtica del uso de valores.
Este da cuando finaliza la jornada educativa de nuevo
hacemos una reunin para desarrollar algunas actividades
22 de abril de 2016
que se pueden retomar, en conjunto se toman acuerdos para

desarrollar
algunas
actividades
que
las
realizaremos
individualmente (cada uno con su grupo) y de manera

colectiva (involucrndonos los cuatro para desarrollarlas de
manera institucional)
El da de hoy comenzamos a buscar de algunos pintores de

25 de abril de 2016
murales comenzando la cotizacin para realizar el mural

dentro de la escuela primaria, Edith comenta con el resto de
los
compaeros
que
ella
conoce
una
persona
que
probablemente nos puede hacer el diseo del mural a un

costo muy accesible.
Se realiza una segunda reunin con la directora y
comentamos con ella cul era la posibilidad de gestionar
26 de abril de 2016
material con sociedad de padres de familia para poder

realizar el mural, asimismo preguntamos qu tan factible es
que se gestione ayuda con el ayuntamiento del municipio de
Nicols Romero para aligerar los costos de los materiales, la
subdirectora nos comenta que sera mejor que todo este
proyecto se realice y se gestione solamente de manera
institucional evitando solicitar ayuda al ayuntamiento pues
ella menciona que es muy difcil que el ayuntamiento brinde
apoyo por diversos motivos.
Es el final de esta jornada de prctica profesional, reunin
con la subdirectora y con la profesora Patricia Vega, la
28 de abril de 2016
subdirectora nos comenta que ella por motivos de trabajo se

ausentar dejando la responsabilidad del proyecto a la
profesora Patricia Vega, con quien se toman acuerdos con la
profesora y nos menciona que cuando regresemos a las
jornadas (tanto de ayudanta y toma de acuerdos, como de
prctica) comenzaremos a trabajar as que qued acordado
presentar el proyecto el da que regresemos por los
aprendizajes esperados e iniciarlo el da 23 de mayo de
2016.
DIAGNSTICO
Sin duda alguna el diagnstico constituye el principal elemento para la

realizacin de una investigacin pues sin l sera prcticamente imposible llevar
a buen trmino y con resultados positivos un trabajo relacionado con la mejora
de alguna situacin.
El diagnstico es una herramienta que se utiliza para conocer el estado de un
sujeto, objeto o situacin Tiene un alance comunitario; no es diagnosticarla la
situacin de un individuo, un grupo una institucin, sino de una comunidad
(Egg, 2000, pg. 40), existen tres tipos de diagnsticos: el real, el posible y el
ideal, el diagnstico se puede aplicar en cualquier situacin o entorno, por
ejemplo en el mbito educativo, social, mdico, etc., pero en cualquiera de los
casos es recomendable basarse en la aplicacin de algn instrumento y no slo
confiar en la experiencia.
Para poder llevar acabo el diagnstico se retomaron distintos aspectos para la
su elaboracin.
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN
Nombre de la escuela: Escuela

Primaria Club de Leones N1 Benito
Jurez
Turno: Matutino
C.C.T.: 15EPR0327B
Encargada de la Direccin: Profra
Mara Gabriela Santiago Julin
La escuela se encuentra ubicada en el municipio de Nicols Romero

perteneciente al Estado de Mxico , en la colonia Jurez entre las calles
Hermenegildo Galeana, Benito Jurez y Avenida Constitucin, CP: 54405 .
DIMENSIN INTITUCIONAL
SIMBOLOGA
Aulas
Direccin
Sanitarios
Tiendas escolares
Entradas
Patio escolar
La infraestructura de la escuela se encuentra conformada

por tres edificios, dieciocho
salones pedaggicos de los
cuales hay tres por grado, de igual manera se cuentan con

dos baos
una direccin un patio escolar en el cual se
Imagen 2. Plano institucional
realizan los distintos eventos
culturales, una bodega y dos tiendas escolares una se

encuentra en funcin durante el turno matutina y la otra en el turno vespertino.
Para una mejor comunicacin con los padres de familia y evitando situaciones
de riesgo los padres de familia slo pueden ingresar a la institucin con
citatorios, durante los recreos los docentes se deben colocar en puntos
estratgicos para realizar las guardias evitando todo tipo de conflictos o
accidentes entre los alumnos.
La Escuela Primaria cuente con todos los servicios pblicos (luz, agua potable,
drenaje) al este se encuentra un campo de futbol, al oeste diversos comercios
es por ello que la actividad que predomina es el comercio. El acceso a la
escuela no es complicado existen transportes pblicos que llegan hasta la
puerta de la escuela facilitando la llegada de los alumnos a la institucin.
La Escuela Primaria cuenta con una planta docente conformada por 18

maestros los cuales cuentan con una Licenciatura en Educacin Primaria.
Dentro de la institucin se cuenta con docentes de apoyo para las clases de
ingls, Danza y Educacin fsica de igual forma asiste un promotor de Educacin
Fsica a dar clases dos veces por semana con cada uno de los grupos.
Cada uno de los docentes tiene una comisin dentro de la Escuela, en la
siguiente tabla se mostraran las comisiones que tiene cada profesor as como el
grupo en el que se encuentra como Docente Titular.
DIMENSIN VALORAL
Esta dimensin, an cuando se refiere a aspectos personales, la destacamos
por la importancia que tiene en el proceso educativo. Trata del conjunto de
creencias, actitudes, convicciones e ideologa que conforman el cdigo valoral
de cada maestro, y a partir del cual su vida profesional tiene un determinado
significado. Asimismo abarca la postura frente a lo trascendente, ya que sta
tiene una gran influencia en la vida profesional.
La importancia de analizar aspectos valrales se debe al hecho de que cada
maestro,
de
manera
intencionada
inconsciente,
est
comunicando
continuamente su forma de ver y entender el mundo, misma que los alumnos

tienden a asimilar.
Por ello a nivel institucional se fomenta la practicidad de valores, y se trabaja
continuamente este aspecto, debido a que suelen existir situaciones que

provocan conflicto en la escuela.
DIMENSIN PEDAGICA.
Abarca todas aquellas relaciones que se involucran directamente por el proceso
de enseanza aprendizaje. Se refiere a la forma en que cada maestro concreta
el proceso educativo, a partir del modelo pedaggico propio que ha ido
interiorizando a lo largo de su profesin. De aqu se desprende que el mtodo
didctico que utiliza, la forma en que organiza el trabajo con sus alumnos, los
tipos de evaluacin que emplea y la manera en que enfrenta los problemas
acadmicos de los alumnos, por mencionar algunos ejemplos.
Por lo que de manera general en las aulas de la Escuela Primaria Club de
Leones #1 Benito Jurez, se lleva a cabo una estrategia global de mejora que
se realiza de manera general establecida en con CTE, A partir de la ruta de
mejora, en donde se ponen en marcha estrategias para trabajar en temas como
la comprensin lectora o en el desarrollo de habilidades matemticas, de igual
manera cada docente desarrolla sus clases con cierta libertad en cuanto al uso
de estrategias y fomento de valores.
DIAGNSTICO DEL PROYECTO
Para desarrollar este proyecto fue necesario aplicar un diagnstico aplicando los
siguientes instrumentos para la investigacin :
Entrevista (maestros)
Escala Likert (padres de familia)
Encuesta (alumnos)
Los datos obtenidos de los instrumentos se pueden ver reflejados en la siguiente
grfica:
Escala likert sobre la convivencia escolar
Nunca
35
30
25
20
15
10
5
0
A veces
Casi siempre
Siempre
TABLA 1. Grafica de las respuesta a la escala Likert aplicadas a distintos grupos y alumnos de la Escuela Primaria Club
de Leones N 1 Benito Jurez
La grfica muestra que los alumnos no se sienten satisfechos trabajando en las

aulas escolares por diferentes motivos debido a que ellos consideran que no hay
amistad en las aulas, no disfrutan el trabajo en equipo, consideran que las
relaciones con los profesores es regular, los nios consideran que no existe
mucho apoyo de los paps, no existe una comunicacin muy eficaz entre
profesores y padres de familia, no existe respeto, se brindan apoyo entre ellos
pero de una manera muy mnima y casi no se aplican los valores institucionales
en casa.
Encuesta aplicada a padres de familia

50
45
40
Econmico (falta de recursos para el material)
Salud e higiene
35
30
25
20
15
Carencia de valores (entre alumnos)
10
5
0
Nunca
A veces
Casi siempre
Siempre
TABLA 2. Grafica de las respuesta a las escalas encuestas aplicadas a distintos padres de familia de la Escuela Primaria
Club de Leones N 1 Benito Jurez
Esta grafica muestra que los padres focalizan una problemtica fuerte en la
carencia de valores que se tienen dentro de la institucin argumentando que la
higiene y lo econmico son trabajadas o buscan alternativas (para cumplir con
los materiales) pero que los valores son cuestiones que los padres consideran
deben trabajarse de manera institucional.
La escala muestra las diferentes problemticas sociales que se presentan en la
institucin, la cual arroja los siguientes datos: 80% de los padres de familia estn
de acuerdo que los alumnos no tienen una correcta relacin entre ellos. Por lo
que seleccionamos la carencia de valores como problema para la intervencin
socioeducativa.
Entrevistas aplicadas a profesores

50
40
30
20
10
0
Nunca
A veces
Casi siempre
Siempre
Econmico (falta de recursos para el material)

Salud e higiene
Carencia de valores (entre alumnos)
Acadmico
La ltima grafica muestra la opinin que tienen los profesores con respecto a las
problemticas anteriores y agregando un elemento ms: lo acadmico.
La respuesta del colectivo docente es que los alumnos no presentan un
problema grave en la salud e higiene, en lo econmico se busca no solicitar
tanto material costoso para los alumnos y que lo acadmico es algo que se est
trabajando en la ruta de mejora escolar, pero si han notado que la carencia de
valores es una problemtica que cada da se presenta con mayor frecuencia y
que est afectando otros aspectos. Algunos profesores consideran que es muy
necesaria la participacin activa de toda la comunidad escolar para mitigar los
efectos de la no prctica de los valores inculcando y haciendo que los agentes
escolares los pongan en prctica.
DETERMINACIN DEL PROBLEMA

El proyecto nace gracias a las inquietudes y respuestas que recibimos tras el
anlisis de los instrumentos de recoleccin de datos aplicados en la jornada de
prctica profesional.
ste proyecto est dedicado a fomentar la convivencia sana entre los agentes
educativos que laboran en la escuela primaria; dicho proyecto consiste en una
aplicacin sistemtica de actividades, stas actividades son destinado a
aplicarse a la institucin educativa Escuela Primaria Club de Leones N 1
Benito Jurez ubicada en la colonia Jurez, municipio de Nicols Romero
estado de Mxico. El proyecto se realizar con la problemtica que se ha
focalizado gracias a la colaboracin de padres de familia, alumnos, profesores y
directivos, una problemtica de ndole socio-educativa que busca la participacin
y la motivacin del alumnado que asiste a la institucin as como la colaboracin
de los padres de familia, personal docente y administrativo. El proyecto se
preocupa por la unin de estas tres partes e intenta fortalecerla por medio de las
actividades que el mismo propone.
DENOMINACIN DEL PROYECTO

El proyecto socioeducativo consiste en el fomento de valores para la mejorar
la convivencia en la comunidad escolar de la Escuela Primaria Club de Leones
N 1 Benito Jurez.
NATURALEZA DEL PROYECTO
Este proyecto socioeducativo surge en la Escuela Primaria Club de Leones N1
Benito Jurez el cual consiste en la creacin de diversas estrategias y
actividades que involucren a los distintos agentes de la comunidad escolar
(padres de familia, directivos, alumnos y docentes) con el fin de concientizar
sobre el uso de los valores para la mejora de la convivencia dentro y fuera de la
Institucin educativa.
DESCRIPCIN DEL PROYECTO

ste proyecto est dedicado a fomentar la convivencia sana entre los agentes
educativos que laboran en la escuela primaria donde se realiza la prctica
profesional; dicho proyecto consiste en una aplicacin sistemtica de actividades
como las siguientes: implementacin de diferentes instrumentos de recoleccin
de datos, plticas con los profesores, padres de familia y alumnos, la
elaboracin de un mural centradas en la temtica de los valores como el
respeto, la tolerancia, la comunicacin, la empata., implementndolos en la
educacin mejorando los procesos de Enseanza-Aprendizaje y de convivencia
sana
con
todo
agente
educativo
social
mejorando
las
relaciones
interpersonales.
Este proyecto est destinado a aplicarse a la institucin educativa Escuela
Primaria Club de Leones N 1 Benito Jurez ubicada en la colonia Jurez,
municipio de Nicols Romero estado de Mxico. El proyecto se realizar con la
problemtica que se ha focalizado gracias a la colaboracin de padres de
familia, alumnos, profesores y directivos, una problemtica de ndole socioeducativa, este busca la participacin y la motivacin del alumnado que asiste a
la institucin as como la colaboracin de sus padres de familia y del personal
docente y administrativo que labora en la escuela. El proyecto se preocupa por
la unin de estas tres partes e intenta fortalecerla por medio de las actividades
que el mismo propone.
INICIO Y TERMINO DEL PROYECTO
El proyecto Los valores ticos y morales como medio para generar una
convivencia sana y pacfica en la primaria Benito Jurez ser llevado a cabo del
23 de mayo al 3 de junio durante la segunda jornada de prcticas profesionales en
la Escuela Primaria Club de Leones No. 1, Benito Jurez ubicada en

Hermenegildo Galeana No.28, Nicols Romero, en colaboracin de todos los
agentes educativos que se encuentran dentro de dicha institucin con la finalidad
de generar un ambiente donde se vean implcitos los valores y as logren convivir
adecuadamente alumnos, padres de familia, maestros y directivos.
DATOS DE LOS RESPONSABLES

El proyecto ser aplicado por los estudiantes normalistas de la Escuela Normal de
Atizapn de Zaragoza que cursan el sexto semestre de la Licenciatura en
Educacin Primaria, a continuacin se mencionan los datos de los compaeros
que integran el equipo de trabajo y que tienen la responsabilidad del presente
proyecto.
Nombres
Tareas a llevar Telfono
a cabo
Mara Fernanda Tesorero
Correo electrnico
55-64-55-95-19 ferlife26@gmail.com
Ortiz
Hernndez
Lourdes
Secretario
55-19-08-53-37 lourdesrh25@gmail.com
Ramrez
Hernndez
Alan Giovanni Secretario
55-63-23-92-08 alanrecendezmtz@gmail.com
Recendez
Martnez
Edith
Santos Responsable de 55-54-73-80-75 edy.femme@gmail.com
Snchez
equipo
JUSTIFICACION
En los ltimos aos, la violencia escolar y los valores han generado problemas de
convivencia han transmitido a nuestra sociedad una percepcin pblica de
inseguridad, de desconcierto y de malestar. Esta situacin ha repercutido en la
imagen de la institucin escolar y de la profesin docente.
Dicha problemtica ha sido seleccionado ya que a partir del diagnstico realizado
a los diversos agentes educativos como alumnos, padres de familia, maestros
titulares y directivos
han coincidido en que la convivencia debe mejorar de
manera pacfica, siendo causa principal la carencia de valores dentro y fuera de la

institucin para convivir entre ellos, adems de que se han tenido conflictos con
padres de familia dentro de la institucin hasta llegar a la agresin fsica.
El diagnstico mencionado anteriormente muestra que la mayora de los alumnos
no les gusta trabajar en equipo, que no respetan a sus compaeros, y que a
pesar de que conocen los valores que se les han fomentado en casa no los
practican de manera adecuada.
Por ello, es evidente que la mala relacin de convivencia entre los sujetos se ha
dado por la carencia axiolgica y falta de dilogo.
Hacemos mencin de la axiologa dentro de nuestro proyecto ya que son los
valores predominantes en una determinada sociedad los cuales nos

ayudan a convivir dentro de la misma.
Sabemos que como miembros de una sociedad debemos apoyarnos unos a otros
y convivir de la mejor manera para que en conjunto logremos nuestros objetivos.
Un centro eficaz no es el que slo se preocupa por la adquisicin de
conocimientos, sino que tambin est directamente comprometido en el fomento
de valores y actitudes positivas y que se preocupa por la satisfaccin y el
bienestar de los alumnos. (Zaitegui, 2011)
Retomando la cita queremos hacer hincapi a que el fomento de valores en la
Escuela Primaria Club de Leones, No. 1 Benito Jurez permitir llevar a cabo la
convivencia ya que la escuela es un lugar privilegiado donde interactan unos a
otros. Es un espacio de crecimiento, de encuentro, de aprendizaje, de
experiencias compartidas, de conocimiento, pero sobre todo un lugar donde todos
los agentes educativos socializan.
Nuestra prioridad es fortalecer la convivencia porque es una actividad que
funciona de manera contundente en el desarrollo de las capacidades sociales y de
la educacin moral de los alumnos, maestros, directivos y padres de familia. Estos
elementos son clave para la formacin del alumno como un individuo capaz de
desarrollarse en y con la sociedad.
Es importante inculcar desde la infancia aquellos valores que permitirn a los
nios a convivir sanamente, de modo que los asimilen y apliquen en sus
experiencias cotidianas en casa, en la escuela y en su comunidad.
Aprender a convivir es una finalidad bsica de la educacin. Se trata de sumar
esfuerzos para dar respuestas favorables, conscientes de que la educacin para la
convivencia democrtica y la ciudadana, para la igualdad entre hombres y
mujeres, la educacin intercultural, en definitiva, la educacin para una cultura de
paz, son desafos que la escuela no puede olvidar si quiere encontrar alternativas,
positivas y constructivas, a los problemas escolares y sociales del siglo XXI.
(Zaragoza, 2012)
Es por ello que nuestro Proyecto socioeducativo pretende lograr un clima de
convivencia basado en el respeto y la fluida comunicacin llevando a cabo
diversas actividades que involucren a los sujetos y los concientice sobre una sana
convivencia
entre todos sus miembros de la comunidad escolar, queremos
proyectar en todos los agentes educativos valores humanos de Paz, Justicia,

Tolerancia, Respeto, Amistad, Igualdad y Amor.
OBJETIVOS
El equipo de trabajo para poder realizar el Proyecto
de Intervencin
Socioeducativo debe plantearse diversos objetivos que indiquen el para qu se

hace es decir que trate de indicar lo que se pretende hacer Indicar el destino del
proyecto o los efectos que se pretenden alcanzar con su realizacin (Egg &
Aguilar Idez, 2005), para su elaboracin de los objetivos tanto generales como
especficos se retomaron dos autores importantes as como su taxonoma uno de
ellos es Benjamn Bloom y Robert Marzano.
Lo que nos muestran estos autores ya mencionados anteriormente es una
taxonoma La taxonoma constituye una alternativa actual para identificar mejor
dnde estamos y hacia dnde queremos llegar en el proceso de enseanzaaprendizaje en las diferentes disciplinas (Marzano, 2009) la cual nos presenta
diversos verbos para la formulacin de objetivos de acuerdo al nivel de anlisis,
aplicacin, recuperacin, comprensin y Metacognicin en relacin entre las dos
taxonomas no existen mucha diferencia debido a que son retomadas las
taxonomas entre los dos autores.
Para que el proyecto elaborado adquiera un significado e importancia objetiva y
significativa se debe tener clara la definicin y explicacin de los objetivos de los
cuales se derivaran las distintas estrategias diseadas por el Equipo de trabajo
para cumplir los objetivos planteados.
Objetivo General
Generar un cambio en la convivencia entre los agentes educativos (padres de

familia, alumnos y profesores) para que los ambientes escolares sean los idneos
mejorando las relaciones interpersonales.
Objetivos particulares
Determinar que el proyecto
en la Escuela Primaria tenga un
impacto
dentro de la institucin as como en cada uno de los agentes que la

constituyen buscando que la comunidad sea participe en el desarrollo de
soluciones factibles.
Lograr la implicacin de todos los miembros de la comunidad escolar

(padres de familia, alumnos, docentes, directivos y estudiantes normalistas)
en el proceso de aplicacin del Proyecto.
Propiciar un clima de relaciones de convivencia pacfica
con diversas
actividades que permita vivir e interiorizar los valores para propiciar una
buena convivencia.
Reconocer y aplicar valores dentro de la Comunidad Escolar y Social para

tener una convivencia adecuada.
METAS
Es importante para el Proyecto de Intervencin Socioeducativa tener una meta,
que defina el resultado esperado al desarrollar dicho proyecto.
Una meta es el fin hacia el que se dirigen las acciones o deseos, de manera
general, se identifica con los objetivos o propsitos. En el proyecto nuestra meta
es la siguiente:
En el proyecto de Intervencin Socioeducativa se pretende que un 75% de

la comunidad escolar adquieran actitudes que impliquen la praxis de
valores para llevar a cabo una convivencia pacfica.
Concientizar a un 50% de la comunidad escolar sobre la importancia de los

valores dentro de las relaciones sociales fuera y dentro de la institucin
educativa.
ACCIONES (CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES)
DA
HORARIO
ACTIVIDAD
9:00 hrs. a
Presentacin del proyecto terminado a directivos
13 de Mayo
10:00 hrs
9:00 hrs. a
de la escuela, toma de acuerdos.

Divulgacin del proyecto a toda la escuela, por
23 de Mayo
10:00 hrs
medio de carteles o bien en el homenaje
internamente con docentes y alumnos.

24 de Mayo
9:00 hrs. a Se repartir a cada grupo un listado de un accin

10:00 hrs
que se debe fomentar durante todo el da con el

alumnado, por ejemplo: dar los buenos das a
todo el que me encuentre, emplear la palabra
MESMAYO
25 de Mayo
gracias y por favor, platicar con alguien que no

conozca en el recreo
9:00 hrs. a Realizacin de un cartel por grupo con una
10:00 hrs
temtica referente a la convivencia pacfica.
13:00 hrs. a Elaboracin de la Pizarra de la convivencia

26 de Mayo
15:00 hrs
pacfica en colaboracin con los profesores

titulares, auxiliares y estudiantes normalistas.
13:00 hrs. a Presentacin y avances del proyecto en Consejo

27 de Mayo
30 de Mayo
15:00 hrs
9:00 hrs. a
Tcnico Escolar.
Taller para padres de familia con la temtica de
10:00 hrs
Convivencia pacfica y empleo de valores.

Elaboracin del mural sobre la temtica del
31 de Mayo
9:00 hrs. a
Proyecto.
Actividad con los grupos de prctica en relacin
10:00 hrs
al fomento de valores, con producciones que

puedan ser compartidas con toda la comunidad
1 de Junio
9:00 hrs. a
estudiantil.
Representacin
10:00 hrs
importancia
de
toda
la
escuela
una
convivencia
de
la
sana,
participando alumnos y padres de familia.
2 de Junio
MESJUNIO
3 de Junio
9:00 hrs. a
Cierre
del
proyecto
de
manera
general,
10:00 hrs
brindando con agradecimientos necesarios.
9:00 hrs. a Realizar sondeo de los resultados e impacto del
10:00 hrs
proyecto en toda la comunidad escolar.
EJECUCIN
FECHA
13 de Mayo de 2016
Horario: 9:00 hrs. a 10:00 hrs
IMPLICADOS
Directivos o Encargados de la
Direccin Escolar
RECURSOS
Proyecto elaborado
Computadora
FECHA
23 de Mayo de 2016
IMPLICADOS
Docentes titulares de la
Institucin.
Directivos
Encargados de cuestiones
administrativas.
Sociedad de padres
RECURSOS
Proyecto elaborado
Can y computadora
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Se har una presentacin

acerca de lo que se realizar
durante el proyecto.
Se tomaran acuerdos sobre las
actividades a desarrollar
relacionado con la participacin
de los distintos agentes.
Durante el homenaje se dar a

conocer
el
proyecto
a
desarrollar durante las dos
semanas de vigencia que se
tiene.
Se
citar
los
diferentes
docentes titulares as como a
los maestros de apoyo y
representantes de la sociedad
de padres para dar a conocer
las
distintas
actividades
planteadas dndoles una copia
acerca del cronograma y un
trptico donde este plasmada la
informacin ms importante.
Tomar acuerdos en cuestin de
la elaboracin las tareas para la
el fomento de una convivencia

sana.
FECHA
24 de Mayo de 2016
IMPLICADOS
Institucin.
Alumnos.
RECURSOS
Hoja con dinmicas de

integracin grupal,
Se pasar a cada uno de los

salones proporcionndoles una
hoja de actividades que se debe
realizar durante una semana.
El despertador: Por da se llevar una
frase, la primera ser por parte de la
docente titular, la frase debe retomar la
convivencia con el uso de valores la
cual se reflexionar de forma grupal,
los das posteriores ser asignado un
alumno para llevar la frase.
Las frutas estn en la canasta: Los
participantes deben colocarse en
crculo con sus respectivas sillas. El
asesor del grupo se dirige a algunos
de los participantes y les dice: limn,
pia, lechosa, el aludido debe decir el
nombre de la persona que est a su
derecha. Luego se dirige a otro
participante: Melocotn, manzana,
pera y este deber decir el nombre del
compaero que est a la izquierda.
Los escultores: se forman parejas
uno ser el escultor y otro el modelo, el
escultor moldeara a su modelo acerca
de lo que le trasmite dando a conocer
al grupo lo que quiso expresar.
El regalo: Cada participante saca una
cajita el nombre de una persona, y se
le entrega un papel en donde va
escribir, un mensaje para esa persona,
con cosas buenas y positivas. Luego lo
lee en voz alta y lo entrega, todos
hacen lo mismo.
Conociendo a mis compaeros: Se

trata de conocer al resto de los
jugadores utilizando una pelota que
debern arrojar al contrario.
En este juego uno de los jugadores
toma el baln y lo arroja hacia arriba al
mismo tiempo que dice el nombre de
FECHA
25 de Mayo de 2016
Cada docente titular con sus
IMPLICADOS
Directivos del plantel

Docentes
RECURSOS
Papel
Frases
FECHA
26 de Mayo de 2016
IMPLICADOS
Maestros titulares de la Escuela.
Estudiantes normalistas.
RECURSOS
Fotografas
Papel craff
Hojas de color
Frases
alumnos elaborarn un cartel

que tenga la finalidad de dar un
mensaje
acerca
de
la
convivencia pacfica.
Cada cartel se colocar a fuera
de su saln para que la
comunidad pueda observarlos.
Se colocar una pizarra de la

convivencia donde los docentes
colocarn frases o reflexiones
alusivas a la convivencia sana
acompaaba de una imagen con
su grupo.
FECHA
27 de Mayo de 2016
IMPLICADOS
Estudiantes normalista
Docentes
RECURSOS
Can
Computadora
FECHA
30 de mayo de 2016
IMPLICADOS
Institucin.
Directivos
administrativas.
Sociedad de padres
Muralista
RECURSOS
Buzn de cartas
Hojas de colores
Sobres
Plumas
Pintura
Estopa
Brochas
Tiner
Durante el Consejo Tcnico se

har a la presentacin y los
resultados obtenidos durante la
primera
semana
de
las
actividades desarrolladas.
As como los nuevos acuerdos
para las prximas actividades a
desarrollar la ltima semana.
Se realizar una conferencia

acerca
de
convivencia
destacando el fomento de
valores.
Como taller los padres de
familia escribirn una carta al
profesor titular del grupo de su
hijo (a) la cual se le har llegar
posteriormente.
Se realiza la actividad llamada
Pasarela de modas familiar
La actividad consiste en lo
siguiente:
Se organiza un desfile de modelos.
Cada uno desfilar por la pasarela
mientras los dems se fijan bien en
como vienen vestidos. Cuando
termine el desfile. Cada nio y
padre de familia, mete una prenda
suya de vestir en una caja de
cartn. El profesor ira sacando las
distintas prendas. Los nios y las
nias debern ir diciendo a quien
pertenece
dicha
prenda,
describiendo como es el dueo
fsicamente y decir unas cualidades
de la persona.
Finalmente
se
llega
una
reflexin acerca de la actividad

realizada y se da las gracias a
los padres de familia por su
asistencia.
Nota: se ambientar el saln para
poder realizar la actividad y dar las
indicaciones adecuadas.
ELABORACIN DEL MURAL
FECHA
31 de mayo de 2016
IMPLICADOS
Institucin.
Directivos
administrativas.
Se requiere la presencia de los

padres de familia de los grupos
asignados para llevar a cabo el
mural, as como la ayuda de los
estudiantes
normalistas
y
maestros que sean asignados
Repartir entre los alumnos hojas
de colores.
Los alumnos realizarn breves
poemas, acrsticos o frases
donde se explique algn valor y
cmo lo practican en la vida
Sociedad de padres
RECURSOS
Hojas colores
tanto escolar como en casa

Motivar e incentivar a los
alumnos
para
compartir
los
poemas en un peridico mural

FECHA
1 de junio de 2016
IMPLICADOS
Institucin.
Directivos
administrativas.
Sociedad de padres
RECURSOS
Los necesarios para la
representacin de la obra teatral
FECHA
2 de Junio de 2016
para la realizacin de la obra
Comunidad estudiantil
Docentes
Padres de familia
teatral en el patio de la escuela.

Ordenar a los grupos en dos
partes de 1ro a 3ro y de 4to a
6to para que puedan observar la
realizacin de la obra.
Reflexin de la obra en cada
grupo
con
apoyo
de
los
profesores titulares.
Se solicita la presencia de toda

la escuela en un evento que se
llevar a cabo en el patio.
Cierre del proyecto de manera

general,
brindando
los
agradecimientos necesarios.
Se
realiza
una
breve
recapitulacin de lo que se
realiz durante todo el proyecto
y de esta manera se culmina el
proyecto.
IMPLICADOS
Organizar el espacio de trabajo
RECURSOS
Micrfono
Bocinas
Escrito de agradecimiento
FECHA
3 de Junio de 2016

IMPLICADOS
Comunidad estudiantil
Docentes
Padres de familia
Realizar
sondeo
de
los
resultados
e
impacto
del
proyecto en toda la comunidad
escolar.
Se
aplican
entrevistas
e
instrumentos que arrojen datos
sobre
los
resultados
del
proyecto.
Se trabaja con alumnos tres o

cuatro de cada grupo.
Aplicacin de instrumentos
toda la matricula docente.
Se cuestiona a con directivos

sobre los resultados del proyecto
y se aplica una entrevista.
RECURSOS
Entrevistas para un 50% de la

poblacin
Escala Likert
RECURSOS
Para la realizacin de este proyecto es necesario contar con recursos humanos,

materiales, tcnicos, econmicos, que son herramientas de apoyo para la
realizacin y ejecucin de dicho proyecto sin estos recursos no sera posible el
llevar a cabo las actividades propuestas.
Los recursos necesarios para este proyecto son los siguientes:
Recursos humanos: Se necesitar el apoyo humano para este proyecto debido a
que su enfoque es social y pretende hacer partcipe a toda la comunidad
involucrada en el mbito escolar, en diferentes actividades que son parte del

desarrollo del proyecto.
Directivos y docentes de la institucin

Padres de familia
Alumnado en su totalidad
Estudiantes normalistas
Recursos materiales y tcnicos: En las diversas actividades sealadas en el

cronograma se enmarca un gran nmero de materiales que sern necesarios para
el desarrollo del proyecto.
Actividades de divulgacin, taller, promocin de acciones, es necesario:
Carteles, hechos de papel, cartulina.
Listado de actividades por grupo en hojas o papel bond.
Actividad de representacin sobre la convivencia sana, requiere de:
Aparato de sonido
Micrfono
Msica
Vestuarios
Utilera y escenografas.
Actividad del mural, para la construccin del mural es necesario lo siguiente:

Pintura de diferentes colores; rosa, azul, roja, amarilla, blanca, negra,
aproximadamente un litro de cada color.

De 4 a 6 brochas
Medio litro de tinner
Estopa
Recipientes, como jcaras, cubetas.
Recursos econmicos: Para el desarrollo de las diferentes actividades del

proyecto es necesario contar con un sustento econmico que ser con el fin de
lograr el cumplimiento del proyecto, se contara con un apoyo por parte de la
Escuela Primaria, aporte de los encargados del proyecto, se intentar pedir apoyo
por parte del Municipio.
COSTO TOTAL DEL PROYECTO

Como ya se menciono es necesario contar con recursos econmicos por lo que se
tiene un aproximado del costo total del proyecto que es el siguiente:
Materiales e insumos
Costo aproximado
Carteles, hechos de papel,

cartulina.
Listado de actividades por
grupo en hojas o papel bond.
(18 listados)
$100.00 pesos
Vestuarios
Utilera y escenografas.
$150.00 pesos
Pintura de diferentes colores;

rosa,
azul,
roja,
blanca,
amarilla,
$400.00 pesos
negra,
aproximadamente un litro de
cada color.
De 4 a 6 brochas
Medio litro de tinner
Estopa
Recipientes, como
jcaras,
cubetas.
TOTAL:
$650.00 pesos
EVALUACIN
La evaluacin es un proceso por que tiene por objeto determinar en qu medida
se han logrado los objetivos previamente establecidos, que supone un juicio de
valor sobre la programacin establecida, y que se emite al contrastar esa
informacin con dichos objetivos.
Los Proyectos de Intervencin Socioeducativa tienen que ser evaluados La
evaluacin de proyectos de intervencin socioeducativa es un proceso orientado
hacia la mejora en la intervencin social y debe partir de unos objetivos realistas
(Castillo Arredondo & Cabrerizo Diago , 2011) para medir los resultados que se
obtuvieron de acuerdo a los objetivos que se plantearon para desarrollar las
distintas actividades que ayudaran a erradicar la problemtica.
La evaluacin de un proyecto de intervencin socioeducativa es un proceso por el
cual se determina el establecimiento de los cambios generados por dicho proyecto
a partir de la comparacin entre el estado inicial y el estado final que se obtuvo al

haber realizado la planificacin de distintas actividades.
Dentro del Proyecto se utilizarn distintos instrumentos de evaluacin que nos
ayuden a medir el impacto que tiene el proyecto as como los cambios que este
genere de manera cualitativa y cuantitativamente.
Nombre: _____________________________________ Grado y Grupo_________

Criterios
Siempre
Casi siempre
Algunas
veces
Respeto a
mis
compaeros.
Identifico la
diversidad de
valores
existentes.
La paso bien
con mis
compaeros
de clase.
Reconozco
Nunca
las
cualidades de
mis
compaeros.
Mejoro la
comunicaci
n con mis
compaeros
y maestros.
Para la evaluacin de Pasarela Familiar se evaluar cualitativamente los padres,

alumnos y maestros dibujaran su mano y escribirn en ella a que se comprometen
para mejorar la convivencia, emplear el uso de valores y que les deja la actividad
realizada.
RBRICA PARA LA EVALUACIN DE UN MURAL.
CATEGORIAS /NIVEL
EXCELENTE
SATISFACTORIO
TIEMPO DE ENTREGA
Se entrega a tiempo
Se entrega el mismo da
pero no a la hora indicada
Se entrega el da despu
TITULO DEL MURAL
El titulo recoge la
informacin principal y capta
la atencin de los
compaeros
El titulo recoge la
informacin principal
El titulo recoge parte de

informacin y capta l
atencin de los compa
El contenido se expresa
estructurado.
El contenido casi no se
estructurado.
El contenido no se expr
estructurado.
El contenido es atrayente
El contenido es atrayente
El contenido no es atray
Utilizan imgenes de
creacin propia y tienen
relacin con el contenido
escrito
Utilizan imgenes del

ordenador y tienen relacin
con el contenido escrito
Utilizan imgenes de
creacin propia pero ex
poca relacin con el
contenido escrito.
El trabajo es muy creativo,

se muestran diversas frases
plasmadas por los docentes.
El trabajo es bastante
creativo, estn plasmadas
solo algunas frases modo
atractivo y coherente
El trabajo es creativo,
encuentran frases poc
coherentes con el tem
CONTENIDO ESCRITO
CONTENIDO VISUAL
CREATIVIDAD
BASICO
PRESENTACIN
Se muestra con una

estructura clara, atractiva y
letra legible.
Se muestra con una

estructura clara, atractiva y
letra legible.
Se muestra con una

estructura clara, algo
atractiva y letra poco leg
Sin faltas de ortografa
Alguna falta de ortografa
Varias faltas de ortogra
Participan de modo activo y

en la medida de sus
posibilidades.
Participan de modo activo y

en la medida de sus
posibilidades.
Participan de modo acti

en la medida de sus
posibilidades.
Muestran iniciativa propia.
No muestran iniciativa
propia.
TRABAJO COOPERATIVO
No muestran iniciativ
propia.
Se ayudan unos a otros.

Se ayudan unos a otros.
No se ayudan unos a ot
EVALUACIN DE CONFERENCIA Y TALLER CPN PADRES DE FAMILIA.
Fecha: _______________________________________
Nombre: _________________________________________________________
Instrucciones: Marque
Conferencia - taller.
el rectngulo que indique lo que opina acerca de la
1.- Identifiqu la importancia de la convivencia pacfica dentro del mbito escolar y

social.
SIEMPRE
A VECES
ME FALTO HACERLO
2.- Participo en la actividad y respeto a los dems.

SIEMPRE
A VECES
ME FALTO HACERLO
3.- Las actividades me permitieron concientizar acerca de la convivencia.

SIEMPRE
A VECES
ME FALTO HACERLO
4.- Las actividades y la conferencia me permitieron cambiar mi concepto acerca

de la convivencia sana y pacfica.
SIEMPRE
A VECES
ME FALTO HACERLO
EVALUACIN DEL MURAL CONVIVENCIA SANA Y PACIFICA
SI
NO
El mural se entreg en tiempo y forma

Contiene el tema acerca de la convivencia sana y
pacifica
Es atractivo y da un mensaje acerca de la convivencia.
El mural presenta creatividad.
SEGUIMIENTO DEL PROYECTO

El evaluar implica llevar a cabo un constante seguimiento del procedimiento que
se va dando a travs del proyecto socioeducativo seleccionado, lo cual nos va a
permitir lo siguiente:
Fundamentar la ejecucin del proyecto con informes exactos y basados en
pruebas, que proporcionen datos a los responsables del proyecto.

Contribuir al aprendizaje institucional y a la difusin de conocimientos
permitiendo la reflexin y el anlisis de su aplicacin.
Brindar oportunidades para que los estudiantes normalistas expresen sus

opiniones y percepciones acerca de su labor.
Para ello se ocupara el siguiente formato que ser llenado a mano por los
estudiantes normalistas, para llevar un registro de lo realizado en el proyecto y
analizar los resultados a detalle.
Fecha
PROYECTO DE INTERVENCIN SOCIEDUCATIVO

Actividad
Observaciones
Resultados
ANEXOS
Durante el desarrollo del diagnstico se aplicaron los siguientes instrumentos de
recoleccin de datos
Anexo 1: Instrumento de evaluacin aplicado a padres de familia de la Escuela Primaria Club de
Leones N 1 Benito Jurez.
Rubro
Cuenta con los recursos necesarios
para comprar todos los materiales que
la institucin solicita
Considera que la escuela no atiende
los problemas sociales que le rodean
Los alumnos presentan descuido en la
higiene personal
La carencia de valores o la aplicacin
de ellos es un elemento importante en
los procesos acadmicos.
Nunca
A veces
Casi siempre
Siempre
Las relaciones interpersonales son un

elemento fundamental que se deben
trabajar en la escuela.
Considera que la escuela necesita ms
espacios de recreacin y convivencia.
Anexo 2: Instrumento de evaluacin aplicado a la planta docente de la Escuela Primaria Club de

Leones N 1 Benito Jurez.
Rubro
Los alumnos cumplen con el material
Nunca
A veces
Casi siempre
Siempre
solicitado para el desarrollo de las

clases.
Los docentes
intervienen
en
las
problemticas
sociales
de
la
comunidad
desde
una
perspectiva
educativa
Los alumnos presentan descuido en la
higiene personal.
La carencia de valores o la aplicacin
de ellos es un elemento importante en
los procesos acadmicos.
Las relaciones interpersonales son un
elemento fundamental que se deben
trabajar en la escuela.
La escuela necesita ms espacios de
recreacin y convivencia.
Los
problemas
acadmicos
son
atendidos desde los CTE.
Anexo 3: Instrumento de evaluacin aplicado a los alumnos de los diversos grados de 1ero a 6 to
ao de la Escuela Primaria Club de Leones N 1 Benito Jurez.
Rubro
Mis mejores amigos estn en la
escuela
Disfruto el trabajo en equipo.
La relacin con mi maestra (o) es
buena
Paso tiempo de calidad con mis
compaeros.
Hago la tarea en compaa de mis
padres.
Que tan a menudo tu pap habla
con el profesor.
Respeto a todos los que se
encuentran en la institucin
Mis compaeros me respetan.
Ayudo a mis compaeros cuando
necesitan algo.
Aplico los valores de casa en la
Nunca
A veces
Casi siempre
Siempre
escuela
Bibliografa
Egg, E. A. (2000). Pautas y orientacin para elaborar un diagnstico,
Metodologa y prctica del desarrollo de Comunidad. Buenos Aires:
Lumen.
Egg, E. A., & Aguilar Idez, M. (2005). Como elaborar un proyecto, Guia para
disear proyectos sociales y culturales (18 ed.). Buenos Aires: Lumen.
Marzano, R. (Septiembre de 2009). Congreso de Recursos Educativos.
Recuperado el 5 de Mayo de 2016, de
http://www.cca.org.mx/profesores/congreso_recursos/descargas/kathy_m
arzano.pdf
Zaitegui, N. (2011). Conviviencia Positiva: tarea de toda la comunidad escolar.
En N. Zaitegui.
Zaragoza, F. M. (2012). EDUCAR EN VALORES PARA LA CONVIVENCIA Y LA
CIUDADANA. En F. M. Zaragoza.
Hoja de firmas
Proyecto de intervencin socioeducativa " Los valores ticos y morales
como medio para generar una convivencia sana y pacfica en la Escuela
Primara Benito Jurez que presentan los alumno que firman al calce,
durante el periodo de Prcticas Profesionales correspondientes del 23 de
Mayo al 3 de Junio de 2016.
ESTUDIANTES NORMALISTA
LOURDES RAMIREZ HERNNDEZ
MARIA FERNANA ORTIZ HERNNDEZ
ALAN GIOVANNI RESENDEZ MRTINEZ
EDITH SANTOS SNCHEZ
REVIS
AUTORIZ
PROFRA. GEORGINA MRTINEZ

GALLEGOS
PROFR. JOS JUAN HERRERA MANCILLA
Atizapn de Zaragoza, Mx., a 20 de Mayo de 2016

Proyecto Original

Caricato da

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2016.

AO DEL CENTENARIO DE LA INSTALACIN DEL CONGRESO CONTITUYENTE

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA

LOS VALORES TICOS Y MORALES COMO MEDIO PARA

ORGANIZACIN DEL EQUIPO

por equipo para disear algunos instrumentos de recoleccin

problemtica, al finalizar la jornada escolar nos dirigimos a la

reunin en conjunto con la subdirectora Gabriela para

subdirectora nos sugiere que en una pared predeterminada

que se pueden retomar, en conjunto se toman acuerdos para

individualmente (cada uno con su grupo) y de manera

El da de hoy comenzamos a buscar de algunos pintores de

murales comenzando la cotizacin para realizar el mural

probablemente nos puede hacer el diseo del mural a un

material con sociedad de padres de familia para poder

subdirectora nos comenta que ella por motivos de trabajo se

Sin duda alguna el diagnstico constituye el principal elemento para la

Nombre de la escuela: Escuela

La escuela se encuentra ubicada en el municipio de Nicols Romero

Hermenegildo Galeana, Benito Jurez y Avenida Constitucin, CP: 54405 .

La infraestructura de la escuela se encuentra conformada

salones pedaggicos de los

cuales hay tres por grado, de igual manera se cuentan con

una direccin un patio escolar en el cual se

Imagen 2. Plano institucional

realizan los distintos eventos

culturales, una bodega y dos tiendas escolares una se

La Escuela Primaria cuenta con una planta docente conformada por 18

continuamente su forma de ver y entender el mundo, misma que los alumnos

continuamente este aspecto, debido a que suelen existir situaciones que

Escala likert sobre la convivencia escolar

La grfica muestra que los alumnos no se sienten satisfechos trabajando en las

Encuesta aplicada a padres de familia

Econmico (falta de recursos para el material)

Carencia de valores (entre alumnos)

Entrevistas aplicadas a profesores

Econmico (falta de recursos para el material)

DETERMINACIN DEL PROBLEMA

DENOMINACIN DEL PROYECTO

DESCRIPCIN DEL PROYECTO

la Escuela Primaria Club de Leones No. 1, Benito Jurez ubicada en

DATOS DE LOS RESPONSABLES

Tareas a llevar Telfono

han coincidido en que la convivencia debe mejorar de

manera pacfica, siendo causa principal la carencia de valores dentro y fuera de la

valores predominantes en una determinada sociedad los cuales nos

entre todos sus miembros de la comunidad escolar, queremos

proyectar en todos los agentes educativos valores humanos de Paz, Justicia,

Socioeducativo debe plantearse diversos objetivos que indiquen el para qu se

Generar un cambio en la convivencia entre los agentes educativos (padres de

Determinar que el proyecto

en la Escuela Primaria tenga un

dentro de la institucin as como en cada uno de los agentes que la

Lograr la implicacin de todos los miembros de la comunidad escolar

Propiciar un clima de relaciones de convivencia pacfica

Reconocer y aplicar valores dentro de la Comunidad Escolar y Social para

En el proyecto de Intervencin Socioeducativa se pretende que un 75% de

Concientizar a un 50% de la comunidad escolar sobre la importancia de los

ACCIONES (CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES)

Presentacin del proyecto terminado a directivos

de la escuela, toma de acuerdos.

medio de carteles o bien en el homenaje

internamente con docentes y alumnos.

9:00 hrs. a Se repartir a cada grupo un listado de un accin

Nombre: _____________________________ Grado y Grupo_