Regin: Bayamn Distrito: Orocovis

Escuela: S U Jos R. Barreras

Ttulo de la unidad: 2.3: Celebremos nuestra cultura

Fecha: De 24 a 28 de agosto de 2015.
Tema:
Profesor(a): Sra. Eufemia Reyes Rosario
Grado: 2o

Semana #: 1

Duracin: 6 semanas

Materia: Adquisicin de la Lengua

RESULTADOS DESEADOS
Compresin Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entendern que
CD1. Las destrezas de la lengua y literatura nos ayudan a pensar crticamente.
CD2. Las fbulas y las leyendas provienen de tradiciones orales.
CD3. Los escritores utilizan varios formatos para compartir sus ideas.
CD4. Los lectores utilizan informacin del texto y lo que conocen para hacer conexiones (predicciones, inferencias).
CD5. Las fbulas y las leyendas sirven para ensear una leccin para compartir una experiencia.
CD6. A travs del estudio de las tradiciones y costumbres los estudiantes pueden conocer los patrones culturales que definen
nuestra identidad.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluacin sumativa (TD) (proyectos de unidad, exmenes, otros)
1. Escribir un resumen e identificar el tema
7. Maqueta. dibujo
2. 2. Escribir su propia fbula
8. Presentacin oral
3. Teatro (presentar una fbula / una leyenda dramatizada y utilizar dilogos escritos).
4.

Dictados (oraciones con dilogo y signos de exclamacin e interrogacin).

5. Portafolio de escritura
6. Lista de cotejo de las expectativas de esta unidad

PLAN DE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Das
Da 1
Da 2
Estndar: para
Comprensin Auditiva
comprensin auditiva y y
Expresin Oral
expresin oral
Comprensin de
Dominio del lenguaje
Lectura
para las destrezas
Personas Lugares y
fundamentales de la
Ambiente
Estnda lectura
Cambio y Continuidad
res
para lectura de textos
Desarrollo personal
literarios
Identidad cultural
Conciencia cvica y
democrtica
Expecta
tivas

2AO.CC.1
2.AO.CC.3a
2.AO.PC.7
2.AO.PC.7b
2.AO.PC.7b
2.E.TP.2b
2.LF.CF.2
2.LF.F.4a
2.LL.ICD.1
2.LL.ICI.7
IC.2.5
IC.2.6
IC.2.7

APRENDIZAJE
Da 3
Comprensin
Auditiva y Expresin
Oral
Dominio de la
Lengua
Comprensin de
Lectura
Identidad Cultural
Conciencia Global
Cambio y
Continuidad
Personas, Lugares y
Ambiente
Desarrollo personal
2.AO PC.7 (Habla de
forma audible con
oraciones coherentes
datos relevantes)
2.LNE.1 Demuestra
dominio de las
normas de espaol al
escribir y hablar
2.LI.TE.6 Identifica
el propsito principal
del texto
C.2.3
PLA2,1
DP.2.1 2.9 2.10
IC 2.11
CG 2.3

Da 4
Comprensin
Auditiva y Expresin
Oral
Dominio de la
Lengua
Comprensin de
Lectura
Conciencia Cvica y
Democrtica
Cambio y
Continuidad
Personas, Lugares y
Ambiente
Desarrollo Personal
2.AO.PC.7b (Utiliza
lenguaje verbal para
clarificar, describir y
responder)
2.LL.ICD.2
Parafrasea la
secuencia de
eventos y detalles
en un texto
narrativo
2.LNE.1 Demuestra
dominio de las
normas de espaol
al escribir y hablar
2.LI.TE.6 Identifica
el propsito
principal del texto
CC.2.3
IC 2.11
PLA 2.1 2.5 2.6
CC.D 2.5
DP 2.8

Da 5
Comprensin de
Lectura
Dominio de la
Lengua
Personas, Lugares
y Ambientes
Desarrollo
personal

2.LI.ICD.2 Explica
cmo imgenes
especficas
contribuyen al
texto.
2.LI.TE.6
Identifica el
propsito principal
del texto.
2.LNE.1
Demuestra
dominio de las
normas de espaol
al escribir y hablar
PLA2.4 2.5
2.10
DP 2.4
PDC 2,8

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Das
Da 1
Da 2
Estrate
gia
Acadm
ica

Lectura en voz alta

Aprendizaje
Cooperativo

1.

Activida
d de
inicio

Objetiv
os

Despues de
estudiar
______________,el
estudiante
Dado unos
elementos, el
estudiante
construir una
comunidad, con
precisin.

1. El maestro
comienza la clase
con una cancin
para crear ambiente

Da 3

Da 4
CG.2.3

Lectura compartida
Lectura en voz alta

Enseanza ldica

Lectura silenciosa

1. Dada la lectura:
Quines trabajan
en la escuela?, el
estudiante
analizar el
propsito del autor
sin dificultad.
2. Por medio de un
organigrama, el
estudiante
identificar los
componentes de
una comunidad
escolar
correctamente.

1. Iniciada la lectura
El primer da de
clases, el
estudiante har
predicciones con
suficiente
asertividad.
2. Durante la clase,
el estudiante
comparar los
tipos de
comunidades
correctamente.
3. El maestro repasa
con el estudiante,
los tipos de
comunidades.

1. Durante la
lectura: El
primer da de
clases, el
estudiante
conectar las
experiencias del
personaje con las
suyas, sin
dificultad.
2. Mediante la
lectura, el
estudiante
corroborar sus
predicciones con
precisin.

1. El maestro
presenta un repaso
de la clase anterior
mediante el juego:
Visitando las

1. El maestro
comienza la clase
con las
actividades con
una de rutina, y

1. El maestro
repasa junto al
estudiante la
clase anterior.

Da 5

Aprendizaje
cooperativo
1. Luego de la
lectura del
texto el
estudiante
distinguir el
propsito del
autor, sin
dificultad
2. Dada la
lectura: El
primer da de
clases, el
estudiante
crear el plano
de su
comunidad
escolar, con
apoyo del
maestro.
1. El maestro
presenta al
estudiante las
actividades de
rutina.

Regin: Bayamn
Distrito: Orocovis
Escuela: S U Jos R. Barreras

PLAN DE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Das
Da 1
Da 2
1. El maestro modela
1. El maestro
la lectura del
presenta el texto:
poema Ciudades y
Quines trabajan
campos con la
en la escuela?
debida
entonacin.
2.
maestroexplica
explicalo
1-El maestro distribuye 1-ElElmaestro
al estudiante una hoja
que es un
de papel con
organigrama.
elementos de la
2- El estudiante
comunidad (gente,
construye un
tiendas, escuelas,)
organigrama de su
para que los recorten,
comunidad escolar.
peguen
y
construyan
3-El
estudiante
Proceso de lectura
El estudiante
contina

Da 4
1. El estudiante lee
en silencio el
cuento: El
primer da de
(pgs.
1-Elclases
este reflexiona

Da 5
1. El maestro
introduce el
concepto
plano, en el
1-Elaspecto
estudiante

contestar la
pregunta abierta de
metacognicin: Qu
normas de
comportamiento se
espera de los
miembros
de la
1-El estudiante

sobre la lectura, y
conecta sus
experiencias con las
del personaje.
2-El estudiante
corrobora y revisa
las
predicciones.
El estudiante
utiliza

construye un
plano de su
comunidad
escolar, en grupos
pequeos.
(Aprendizaje
cooperativo)
Dictado del

el estudio de palabras
con grupos
consonnticos.
Practicar
los rasgos de
Hoja de tarea

redacta oraciones
con los grupos
consonnticos
estudiados.
Texto

su cuaderno o
libreta de estudio de
palabras, divide en
slabas
Texto las palabras

vocabulario con
los grupos
consonnticos
estudiados:
Texto

Cuaderno de lectura
Texto
Organigrama de la
comunidad escolar
Diagrama de Venn
Ver el documento la
secuencia del estudio
de palabras. Sugiere
continuar con la
destreza de clasificar
los
grupos especial:
Educacin

Cuaderno de
Lectura(libreta)
Franjas con palabras
grupo consonntico.
pizarra
Tarea para practicar
los grupos
consonnticos.

Cuaderno de Lectura

Hoja de tarea
Cuaderno de
Lectura

Activida
d de

Da 3
1. El maestro invita
al estudiante a
compartir su
experiencia,
se sinti el
1-Elcmo
estudiante

Actividad
desarroll
de
cierre o

Asignacin Materiales
FormativAvalos
os Otras

Mapa de conceptos
Tarea de ejecucin
Lminas
Textos
Cuaderno o libreta de
escritura
Papel fotocopiado con
poema
Asignacin: realizar un
dibujo de su
comunidad.
Leer las palabras
estudiadas de los
grupos
consonnticos.
Educacin
especial:
Ver anejos
Limitaciones lingsticas
Espaol:

APRENDIZAJE

Limitaciones lingsticas
Espaol:

Educacin
especial:
Limitaciones
lingsticas Espaol:

Tarea para refinar

los rasgos de
escritura.
Practicaran las
palabras para
dictado
el prximo
Educacin
especial:

Educacin
especial:

Limitaciones
lingsticas Espaol:

Limitaciones
lingsticas Espaol:

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Das
Da 1
Da 2
Da 3
Seccin 504:
Seccin 504:
Seccin 504:

de
Estrategias
la Refexin
de instruccin
Praxis
diferenciada

Dotados:

Se cumpli el plan en
el tiempo esperado

Dotados:

Extensin del plan

Estudiante toman
mucho tiempo
escribiendo. solo se
pudo trabajar el

Dotados:

Extencin del plan

Da 4
Seccin 504:

Da 5
Seccin 504:

Dotados:

Dotados:

Salieron al medio
da
Tormenta Erika
Poca matricula solo
asistieron 7
estudiantes.

Emergencia
Ambiental
Tormenta Erika
No se dio clases
Se realizara el
martes 1

Ttulo de la unidad: 2.1. Todos somos uno

al
9
de septiembre de 2015
Profesora: Sra. Eufemia Reyes Rosario

Semana #:2
Materia:

Espaol

Duracin: 6 semanas

Fecha: Del

Grado: 2o

RESULTADOS DESEADOS
Compresin Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entendern que
CD1. Las destrezas de la lengua y literatura nos ayudan a pensar crticamente.
CD2. Las comunidades se forman por distintas razones.
CD3. Los escritores y oradores organizan sus pensamientos.
CD4. Los lectores piensan en lo que leen para mejorar su comprensin.
CD5. Los escritores usan palabras especficas para expresarse con precisin.
CD6. Al pasar de los aos la comunidad y los que all conviven crecen, transforma y adaptan.
CD7. Diferentes hombres y mujeres han hecho grandes aportaciones a mi comunidad y pas.
CD8. Manifiesta trato justo y no violento entre compaeros.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluacin sumativa (TD) (proyectos de unidad, exmenes, otros)
1. Opsculos de una comunidad
2. Presentacin oral
3. rbol Genealgico
4. Un libro ABC sobre comunidades

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
6
m
7
Das
2 /9/15
j3/9/15
Estndares
- Estndar para la - Estndar para la
comprensin
comprensin
auditiva y
auditiva y
expresin oral
expresin oral
- Comprensin de - Comprensin de
lectura: Texto
lectura: Texto
informativo
informativo
- Dominio de la
- Dominio de la
lengua
lengua

8
v4/9/15
- Estndar para
la comprensin
auditiva y
expresin oral
- Dominio de la
lengua
- Comprensin de
lectura; Texto
informativo

9
k8/9/15
- Estndar para
la
comprensin
auditiva y
expresin oral
- Comprensin
de lectura:
Texto
Informativo

/
m9/9/15
- Estndar para
la comprensin
auditiva y
expresin oral
- Comprensin
de lectura:
Texto
Informativo
- Dominio de la

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
6
m
7
Das
2 /9/15
j3/9/15
- Escritura y
- Escritura y
Produccin de
Produccin de
Textos
Textos
-

Expectativas

Cambio y
continuidad
Personas,
lugares y
ambiente
Desarrollo
Personal
Conciencia
Global
Sociedad
Cientfica y
Tecnolgica

2AO.CC.1
2.AO.CC.1a
2.AO.CC.1b
2.AO.CC.3
2.AO.PC.5
2.AO.PC.7b
2.LI.ICD.1b
2.L.NE.1
2.L.NE.2
2.E.TP.2
2.E.TP.2a
CC.2.8
PLA 2.1
PLA.2.2
PLA2.5

Personas,
lugares y
ambiente
Desarrollo
Personal
Identidad
Cultural
Produccin,
distribucin y
consumo

8
v4/9/15
- Escritura y
Produccin de
Textos
-

Personas,
lugares y
ambiente
Desarrollo
Personal
Identidad
cultural
Produccin,
distribucin y
consumo

9
k8/9/15
- Dominio de la
lengua
- Escritura y
Produccin de
Textos

PLA 2.1
PLA.2.2
PLA.2.3
PLA.2.5
PLA.2.6
DP 2.4
DP.2.6

2.AO PC.7
2.LNE.1
2.L.NE.2
2.LI.TE.6
2.E.TP.1b
2.E.TP.2a
PLA.2.1
PLA.2.3
PLA.2.5
PLA.2.6
DP.2.4
DP.2.6
DP.2.9
IC. 2.11
PDC 2.8

Cambio y
continuidad
- Personas,
lugares y
ambiente
- Desarrollo
Personal
- Identidad
cultural
- Conciencia
cvica y
democrtica
- Conciencia
global
2.AO.CC.1a
2.AO.PC.5
2.AO.PC.7b
2.LI.ICD.2
2.LI.TE.6
2.LNE.1
2.E.AE.11
-

2. AO. CC.1b
2.AO.CC.3
2.AO.PC.5
2.L.NE.2
2.L.CL.3
2LI.ICD.2
2.E.TP.1b
2.E.TP.2

/
m9/9/15
lengua
- Escritura y
Produccin de
Textos

Cambio y
continuidad
Desarrollo
Personal
Personas,
lugares y
ambiente
Conciencia
Global
Sociedad
Cientfica y
Tecnolgica

2.AO.CC.1a
2.AO.CC.1b
2. AO. PC.7b
2.LL.ICD.2
2.LI.ICD.3
2.L.NE.1
2.L.NE.2
2.E.I.9
2.E.PE.5
DP 2.7
DP.2.8
DP.2.11
PDC2.8
CC.D 2.5
CG. 2.3

PLA.2.1
PLA.2.5
DP.2.1
DP.2.3
DP.2.6
DP.2.7
DP.2.8
DP.2.9

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
6
m
7
Das
2 /9/15
j3/9/15
PLA 2.6
IC 2.11
DP.2.4
PDC.2.8
DP.2.9
CG.2.3
SCT 2.2
Lectura en voz alta
Lectura en Voz Alta
Estrategia
Enseanza
ldica
Acadmica
Subtema

Objetivos

Actividad de
Inicio

8
v4/9/15

Aprendizaje basado
en proyecto

9
k8/9/15
SCT 2.2

Enseanza Ldica

/
m9/9/15
IC 2.11
CCD.2.5
CG 2.3

Lectura Compartida

As somos

As somos

As somos

Convivimos

As somos

Durante la clase, el
estudiante:
a. crear un
opsculo de su
comunidad, con
apoyo del
maestro.
b. disear un
texto
informativo con
poca dificultad.

Durante la clase, el
estudiante:
a. redactar
oraciones
simples y
complejas
correctamente.
b. informar
detalles
significativos de
su comunidad,
con precisin.

Dada la actividad,
el estudiante:
a. explicar una
caracterstica
particular de
su comunidad,
confiadamente
.
b. clasificar
oraciones
simples y
complejas, sin
errores.

Dada una lectura,

el estudiante:
a. relacionar
detalles de su
comunidad,
con precisin.
b. analizar el
propsito del
autor, con
seguridad.

1. El estudiante
realiza las
actividades de
rutina.
2. El maestro
revisa los
materiales

1. El maestro
ofrece
instrucciones
sobre la rutina.
2. El estudiante se
expresa sobre la
tarea realizada

A travs de la
clase, el
estudiante:
a. distinguir
entre informar,
persuadir y
entretener, sin
dificultad.
b. analizar las
diferentes
actividades que
pueden
realizarse en su
comunidad, con
seguridad.
1. El maestro
realiza la rutina.
2. El maestro
presenta
lminas de
diferentes
parques de

1. El maestro
inicia con la
rutina.
2. El maestro
coloca objetos
en una mesa
(Por ejemplo,

1. El maestro
realiza las
actividades de
rutina.
2. El maestro
corrige y se
discute la

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
6
m
7
Das
2 /9/15
j3/9/15
solicitados en la
el da anterior.
clase anterior.
3. El maestro lee
3. El estudiante
informacin
repasa los tipos
sobre un pueblo
de comunidades
de Puerto Rico
y sus
(Puede utilizar
caractersticas.
un afiche,
anuncio u
opsculo).
4. El estudiante
localiza ese
pueblo en el
mapa, y lo ubica
en un punto
cardinal.
5. El maestro
ofrece las
instrucciones del
da.

Actividad de
Desarrollo

1. El maestro
presenta varios
materiales
visuales
(anuncios,
afiches,
opsculos, entre
otros)
2. El maestro
introduce el

1. El estudiante
revisa y edita el
trabajo hecho el
da anterior.
2. El maestro dirige
al estudiante en
la preparacin
de la
informacin
central del

8
v4/9/15
diversin (Ej.
parque para
nios en una
comunidad,
parque de
pelota, parque
acutico.)
3. El estudiante
menciona las
semejanzas y
diferencias
entre cada uno.
4. El maestro
presenta tres
oraciones: una
informativa,
una persuasiva
y otra que
muestre un
motivo de
entretener.
5. El estudiante
las lee
oralmente y
comenta.
1. El maestro
ofrece las
instrucciones
del da.
2. El estudiante
redacta
oraciones sobre
la diversin en
su comunidad.
3. El estudiante

9
k8/9/15
tres iguales y
uno diferente)
3. El maestro
invita al
estudiante a
cantar la
cancin: Una
de estas cosas
no es como las
otras
4. El estudiante
seala las
diferencias
entre los
objetos.
5. El maestro
invita
estudiantes al
frente para
establecer
semejanzas y
diferencias.

/
m9/9/15
asignacin.
3. El maestro
explica los
trabajos del
da.

5. 1.El maestro le
pregunta al
estudiante:
6. Estn
quedando
igual las
pginas del
opsculo? (Se
ofrece tiempo
para que el

1. El maestro lee
un texto sobre
una
comunidad.
2. El estudiante
anota en la
pizarra la
palabra que
representa
actividad en su

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
6
m
7
Das
2 /9/15
j3/9/15
concepto:
opsculo.
persuadir. Estos 3. El maestro
recursos ofrecen
repasa
informacin con
oraciones
la intencin de
simples y
convencer al
complejas.
lector o
4. El estudiante
consumidor.
redacta una o
3. El maestro dirige
dos oraciones
al estudiante
sobre lo bueno
para que
de su
mencione los
comunidad para
beneficios o
trabajar.
efectos que
5. El maestro
puedan apoyar a
corrige el
nuestro
borrador del
bienestar el
estudiante, para
ofrecimiento de
que edite su
estos textos
trabajo.
informativos.
6. El estudiante
4. El maestro dirige
incluye un
al estudiante a
dibujo
reflexionar sobre
relacionado.
lo positivo o
bueno de su
comunidad.
5. El maestro invita
al estudiante a
disear y crear
un opsculo
sobre su
comunidad, con
el propsito de
convencer al
lector. Que se

8
v4/9/15
relaciona su
lugar de
entretenimiento
de la
comunidad, con
las lminas
presentadas por
el maestro.
4. El maestro
corrige el
borrador, y el
estudiante edita
y dibuja en la
tercera plantilla
del opsculo.

9
k8/9/15
estudiante
conteste.)
7. Tu comunidad
es igual a las
otras?
( estudiadas
en clase,
compartidas
por los
compaeros)
8. Qu
caracterstica
hace nica a
tu comunidad?
4. El estudiante
redacta y
explica por
qu su
comunidad es
diferente.
5. El maestro
corrige y se
edita el
opsculo.
6. El estudiante
termina la
edicin de su
trabajo.
7. El maestro le
explica al
estudiante,
que las
oraciones
tambin son
diferentes.

/
m9/9/15
comunidad.
( Se le ofrece
oportunidad a
varios)
3. El maestro
repasa el
concepto orden
alfabtico.
4. El estudiante
coloca las
palabras de la
pizarra en
orden.
5. El maestro le
explica al
estudiante que
se le entregar
una lmina de
diferentes
comunidades
para que las
peguen en
orden
alfabtico.
6. El maestro
corrige y
discute la
tarea.
7. El maestro
llama al
estudiante
segn el
nmero
asignado en el
SIE.

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
6
m
7
Das
2 /9/15
j3/9/15
vea su
comunidad
como un lugar
ideal para vivir,
trabajar y
divertirse.
6. El maestro
ofrece las
instrucciones, y
discute los
criterios de
evaluacin.
7. (Realizar la
portada)
1. El estudiante
1. El estudiante
reflexiona sobre
expresa su
el trabajo que
sentir sobre la
est realizando.
comunidad.
2. El maestro anota
- Qu
en la pizarra las
caractersticas
oraciones que
positivas tiene
va dando el
mi comunidad?
estudiante.
- Por qu es
3. El estudiante
Actividad de
importante vivir
clasifica las
cierre
en comunidad?
oraciones en
- Por qu es
simples y
importante vivir
complejas.
en comunidad?
- Qu pasos
hemos seguido
para crear este
texto
informativo
Avalos

Tarea de

Tarea de

8
v4/9/15

9
k8/9/15
8. El estudiante
clasifica
oraciones en
simples y
complejas.

/
m9/9/15
8. El estudiante
se coloca uno
al frente de
otro y
comparte su
opsculo.

1. El estudiante
reflexiona sobre
el trabajo.
2. El maestro
dirige la
reflexin sobre
el modo de
escribir y el
propsito del
autor
( informar,
persuadir,
entretener)
3. El estudiante
analiza todas
las actividades
que se realizan
en una
comunidad.

1. Se discute la
tarea:
- Revisin
- Lectura
- compartir
(Se le da la
oportunidad al
estudiante de ir a
la pizarra)

1. El estudiante
contesta
oralmente:
- Qu te gust
de la
comunidad del
compaero?
- Qu debe
hacer una
persona para
que haya paz
en su
comunidad?

Tarea de

2. El estudiante
se expresa
sobre las
caractersticas
de su
comunidad, y
cmo lograr
persuadir al
lector para
que la visite.
Tarea de

Tarea de

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
6
m
7
Das
2 /9/15
j3/9/15
desempeo:
desempeo:
Opsculo
Opsculo
Preguntas y
Proceso de
respuestas
escritura
Formativos Autorreflexin
Cuaderno de
Otras
Proceso de escritura palabras
evidencias
Proceso de lectura

Materiales

Asignacin

Estrategias de
instruccin
diferenciada

Papel
Tijeras
Pega
Crayolas
Medios informativos

Papel
Tijeras
Pega
Crayolas
Texto

8
v4/9/15
desempeo:
Opsculo
Proceso de
escritura
Tarea de ejecucin
Cuaderno de
palabras

9
k8/9/15
desempeo:
Opsculo
Proceso de
escritura
Tarea de
ejecucin
Cuaderno de
palabras

/
m9/9/15
desempeo:
Opsculo
Proceso de lectura
Tarea de ejecucin
Cuaderno de
palabras

Papel
Tijeras
Pega
Crayolas
Lminas

Objetos concretos
Hoja de trabajo

Texto
Hoja de trabajo

Escribir una
oracin donde
expliques el amor
que sientes por la
comunidad.

Educacin
especial:

Prepara una lista

de palabras que
se relacionen con
las actividades
que realizan en la
comunidad.
Educacin
especial:

Refuerzo positivo

Tiempo adicional
Instrucciones ms claras y precisas
Educacin

Tiempo adicional

Instrucciones ms claras y precisas

especial:

Ubicacin adecuada del pupitreRefuerzo positivo

Seccin 504:

Seccin 504:

Tiempo adicional
Igualdad de acceso a los cursos

Educacin
especial:
Igualdad de acceso a los cursos

Igualdad de acceso a los cursos

Tiempo adicional

Educacin
especial:

Ubicacin adecuada del pupitre

Refuerzo positivo

Ubicacin adecuada del pupitre

Ubicacin adecuada del pupitre
Tiempo adicional
Refuerzo positivo

Tiempo adicional

Ayuda individual

Refuerzo positivo

Seccin 504:

Seccin 504:

Seccin 504:
Igualdad de acceso a los cursos
Tiempo adicional

Tiempo adicional
Igualdad de acceso a los cursos

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
6
m
7
Das
2 /9/15
j3/9/15

Extencin del plan

Refexin de
la Praxis

Extencin del plan

8
v4/9/15

Extencin del plan

9
k8/9/15

/
m9/9/15

Dudas frecuentes

Maestro ausente
se dara al dia
siguiente

Regin: Bayamn
Orocovis

Ttulo de la unidad: 2.1. Todos somos uno

___________________________
Profesor(a): Sra. Eufemia Reyes Rosario

Distrito:

Semana #:3 Duracin: 6 semanas

Materia:

Fecha: Del __10 al

Grado: 2o

Espaol

RESULTADOS DESEADOS
Compresin Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entendern que
CD1. Las destrezas de la lengua y literatura nos ayudan a pensar crticamente.
comunidades se forman por distintas razones.
CD3. Los escritores y oradores organizan sus pensamientos.
piensan en lo que leen para mejorar su comprensin.
CD5. Los escritores usan palabras especficas para expresarse con precisin.
aos la comunidad y los que all conviven crecen, transforma y adaptan.
CD7. Diferentes hombres y mujeres han hecho grandes aportaciones a mi comunidad y pas.
trato justo y no violento entre compaeros.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluacin sumativa (TD) (proyectos de unidad, exmenes, otros)
1. Opsculos de una comunidad
2. Presentacin oral

CD2. Las
CD4. Los lectores
CD6. Al pasar de los
CD8. Manifiesta

3. rbol Genealgico
4. Un libro ABC sobre comunidades

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
11
12
Das
j10/ 8/15
v11/9/15
Estnda - Estndar para la
- Estndar para la
res
comprensin
comprensin
auditiva y expresin
auditiva y expresin
oral
oral
- Comprensin de
- Destrezas
lectura: Texto
Fundamentales de
Informativo
la Lectura

13
l
12/
- Estndar para la
comprensin
auditiva y
expresin oral
- Destrezas
Fundamentales
de la lectura

14
-

15
Estndar para la
comprensin
auditiva y
expresin oral
Destrezas
Fundamentales de
la lectura

Estndar para
la comprensin
auditiva y
expresin oral
Destrezas
Fundamentales
de la lectura

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
11
12
Das
j10/ 8/15
v11/9/15
- Dominio de la
- Comprensin de
lengua
lectura: Texto
Informativo
- Cambio y
- Dominio de la
Continuidad
lengua
- Personas, Lugares y
Ambiente
- Personas, Lugares y
Ambiente
- Desarrollo Personal
- Desarrollo Personal
- Identidad Cultural
- Identidad Cultural
- Conciencia Cvica y
Democrtica
- Conciencia Cvica y
Democrtica
- Sociedad Cientfica y
Tecnologa
- Conciencia Global

Expecta
tivas

2.AO.CC.1
PLA.2
2.AO.CC.1a
2.AO.CC.3 .1
2.LI.ICD.1bPLA.2
2.LI.TE.6 .2
PLA.2
2.LL.ALC.11
2.L.NE.1 .3
2.L.CL.3 PLA.2
.5

2.AO.PC.7
PLA.2
2.LF.CF.2c
2.L.NE.2 .1
2.LI.TE.6 PLA.2
.5
2.LL.ALC.11
DP.2.
4
DP.2.

13
l
12/
- Comprensin de
lectura: Texto
literario e
Informativo
- Dominio de la
lengua
- Escritura y
Produccin de
Textos
- Cambio y
Continuidad
- Personas,
Lugares y
Ambiente
- Desarrollo
Personal
- Identidad
Cultural
- Sociedad
Cientfica y
Tecnologa
2.AO.PC.7b
CC.2.
2.LF.F.4
2.LL.ICD.2 3.
PLA.2
2.LL.ALC.11
2.LI.ICI.8 .1
2.L.NE.1 PLA.2
2.E.PE.4 .2
2.A.AE.11 PLA.2
.5
DP.2.3

14
-

15
Comprensin de
lectura: Texto
literario e
Informativo
Dominio de la
lengua
Escritura y
Produccin de
Textos

Cambio y
Continuidad
Personas, Lugares
y Ambiente
Desarrollo
Personal
Identidad Cultural
Sociedad
Cientfica y
Tecnologa

2.AO.PC.7b
CC.2.
2.LF.F.4 3
2.LL.ICD.2PLA.2
2.LL.ALC.11
.1
2.LI.ICI.8 PLA.2
2.L.NE.1 .2
2.E.PE.4 PLA.2
2.A.AE.11 .5
DP.2.

Comprensin
de lectura:
Texto literario e
Informativo
Dominio de la
lengua
Cambio y
Continuidad
Personas,
Lugares y
Ambiente
Desarrollo
Personal
Identidad
Cultural
Sociedad
Cientfica y
Tecnologa

2.AO.CC.2
CC.2.
2.AO.CC.3
3
2.AO.PC.5
PLA.
2.AO.PC.7b
2.1
2.LI.ICI.10
DP.2.
2.L.CL.3
4

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
11
12
Das
j10/ 8/15
v11/9/15
Estrate
gia
Acadm
ica
Subtem
a

Objetiv
os

Activida
d de
Inicio

Aprendizaje cooperativo
Lectura en voz alta y
compartida

Trabajo colaborativo
Lectura silenciosa
Enseanza ldica

As somos

As somos

Durante la clase, el
estudiante:
a. identificar los
elementos del texto,
sin dificultad.
b. comparar los
cambios en las
comunidades, sin
errores.

A travs de la lectura,
el estudiante:
a. organizar sucesos
de un cuento,
correctamente.
b. relacionar hechos
del cuento con los
vividos en su
comunidad, con
poca dificultad.

1. El maestro realiza la
rutina.
2. El maestro dirige al
estudiante a repasar
las actividades
realizadas
anteriormente.
3. El maestro
representa
imgenes visuales

1. El maestro realiza
la rutina.
2. El estudiante
practica con el ABC,
el orden alfabtico
y menciona
palabras o
actividades de la
comunidad que
empiecen con la
letra escogida por

13
12/

Aprendizaje
cooperativo
Lectura compartida
Compromiso
contigo
Durante la clase, el
estudiante:
a. categorizar las
caractersticas
del texto y
comunidad, con
poca dificultad.
b. investigar
informacin
adicional sobre
la comunidad
descrita,
satisfactoriamen
te.
1. El maestro
realiza la rutina.
2. El maestro
repasa las clases
anteriores
3. El maestro lee
dos textos
cortos (uno
informativo, otro
narrativo) para

14

15

Aprendizaje
cooperativo

Aprendizaje
cooperativo

Compromiso contigo

Convivimos

Durante la clase, el
estudiante:
a. categorizar las
caractersticas del
texto y
comunidad, con
poca dificultad.
b. investigar
informacin
adicional sobre la
comunidad
descrita,
satisfactoriamente
.
1. El maestro realiza
la rutina.
2. El maestro repasa
las instrucciones y
aclara dudas.

Dada la lectura, el
estudiante:
a. informar
sobre el tipo de
texto, con
exactitud.
b. describir la
comunidad
mencionada en
el texto,
correctamente.

1. El maestro
realiza la
rutina.
2. El maestro
realiza una
dinmica sobre
la importancia
del trabajo en
equipo.
3. El maestro
ofrece las

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
11
12
Das
j10/ 8/15
v11/9/15
(digitalizadas o en
el maestro.
3.
El maestro discute
lminas) del planeta
la tarea con el
tierra y de algunas
estudiante.
comunidades en
4. El maestro presenta
Puerto Rico. (Cmo
el ttulo del cuento
se vean antes y
(Dos gallos p. 53cmo se ven ahora?)
58 Texto: Huellas
Editorial
(Usar el mapa)
Panamericana) para
4. El estudiante
que el estudiante
comenta.
infiera.
Activida 1. El maestro presenta 1. El estudiante lee en
d de
el ttulo de la lectura
silencio la lectura.
Desarro 2. *Recomendar uno
2. El maestro
llo
informativo.
pregunta sobre
(Noticia)
vocabulario
3. El maestro lee en
desconocido y o
voz alta y
anota en la pizarra.
alternando con el
3. El maestro enva al
estudiante.
estudiante a la
4. El maestro discute
pizarra para que
vocabulario nuevo o
coloque las
de inters para el
palabras en orden
estudiante.
alfabtico.
5. El estudiante coloca 4. El maestro divide al
en orden alfabtico
estudiante en
el vocabulario.
subgrupos para que
6. El estudiante
coloquen los
describe la
sucesos en el orden
comunidad
en que ocurrieron.
presentada en el
5. Se discute la tarea.
texto.
6. El maestro prepara
7. El maestro dirige al
una tabla en la
estudiante a
pizarra para

13
l
12/
que el
estudiante
repase las
diferencias.

1. El maestro
exhibe diversos
textos
(informativos y
narrativos, ya
ledos en clase y
nuevos) para
que el
estudiante los
hojee.
2. El maestro
divide el grupo
en parejas y
ofrece las
instrucciones.
3. El estudiante
comparte la
lectura de su
texto con su
pareja.
4. Cada pareja
inicia o recopila
caractersticas

14

15
instrucciones
del da.

1. El estudiante
revisa su trabajo y
lo edita.
2. El estudiante se
prepara para la
presentacin,
final. (Preparar
dibujos o utilizar
la tecnologa para
integrar la
informacin
adicional.)

1. El
estudiante
presenta su
trabajo de
manera
oral.
2. El maestro
evala con
rbrica.
3. El
estudiante
pregunta y
comenta
sobre la
presentaci
n del
compaero.

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
11
12
Das
j10/ 8/15
v11/9/15
identificar los
comparar el texto
elementos del texto.
anterior con el de
8. El estudiante
hoy.
menciona los
7. El maestro
cambios sugeridos
introduce la
en algunas
narracin.
comunidades.

Activida
d de
Cierre

1. El maestro
discute las
tareas.
2. El estudiante
reflexiona sobre
los elementos del
texto y los
cambios que
surgen en las
comunidades.

1. El estudiante
relaciona sucesos
ocurrido en su
comunidad con el
texto.
2. El estudiante dibuja
y colorea la
comunidad descrita
en el cuento.

13
12/
del

texto:
Ttulo
Autor
Propsito
(entretener,
persuadir o
informar)
Comunidad
expuesta en
el texto
(urbana,
rural,
costera)
1. El estudiante
resume la tarea
realizada
durante el da.
2. El maestro le
ofrece
recomendacione
s para que
mejoren su
trabajo.
3. El maestro
ausculta la
posibilidad de
buscar
informacin
adicional sobre
la comunidad
descrita en el
texto.

14

15

1. El estudiante
autoevala su
trabajo (Puede
crearse una
rbrica con caritas
de emociones.)
2. El maestro corrige
y ayuda al
estudiante a
editar su trabajo.

1. El estudiante
se expresa
sobre el
trabajo en
parejas.
Qu te
gusto?
Qu debe
mejorar?

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
11
12
Das
j10/ 8/15
v11/9/15
Choose an item.
Tareas de ejecucin
Avalos
Tareas de ejecucin
Tabla para comparar
Formati
Preguntas y respuestas Proceso de lectura
vos Reflexin
Cuaderno de Escritura
Otras
Cuaderno de escritura
evidenc
Proceso de lectura
ias

Materia
les

Asignac
in

Estrate
gias de
instrucc
in
diferenc
iada

Texto
Lminas de proyectar
Hoja de tarea
Otros:
___________________
Preguntar a algn
vecino o familiar qu
cosas han cambiado en
tu comunidad.
Educacin especial:

Texto
Hoja de tarea
Otros:
___________________

Educacin especial:
Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Limitaciones
lingsticas Espaol:

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Seccin 504:
Choose an item.
Choose an item.

Dotados:
Choose an item.

14

15

Tareas de
desempeo:
Presentacin Oral
Proceso de lectura
Autoevaluacin
Cuaderno de escritura

Tareas de
Desempeo:
Presentacin Oral
Proceso de lectura
Rbrica
Cuaderno de
escritura
Presentaciones
Hoja de rbricas
Otros:
_________________

Texto
Hoja de tarea
Hoja de rbrica
Otros:
_________________

Buscar informacin
adicional sobre la
comunidad (Ej:
lminas).

Choose an item.

Limitaciones
lingsticas Espaol:

13
l
12/
Tarea de
desempeo:
Presentacin Oral
Proceso de lectura
Investigacin
Cuaderno de
Escritura
Texto
Hoja de tarea
Otros:
_________________

Seccin 504:
Choose an item.
Choose an item.

Dotados:

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Educacin
especial:

Educacin especial:
Choose an item.

Educacin
especial:

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Limitaciones
lingsticas
Espaol:
Choose an item.
Choose an item.

Seccin 504:
Choose an item.
Choose an item.

Dotados:

Limitaciones
lingsticas
Espaol:
Choose an item.
Choose an item.

Seccin 504:
Choose an item.
Choose an item.

Dotados:

Choose an item.

Limitaciones
lingsticas
Espaol:
Choose an item.
Choose an item.

Seccin 504:
Choose an item.
Choose an item.

Dotados:

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
11
12
Das
j10/ 8/15
v11/9/15
Choose an item.
Choose an item.
Choose an item.
Choose an item.

Refexi
n de la
Praxis

13
l
12/
Choose an item.

14

15

Choose an item.

Choose an item.

Regin: __________________

Distrito: _______________________

Escuela: ____________________________________
Ttulo de la unidad: 2.1. Todos somos uno
Duracin: 6 semanas

Semana #:4

Profesor(a):
Grado: 2

Materia:
o

Del

Espaol

al

RESULTADOS DESEADOS
Compresin Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entendern que
CD1. Las destrezas de la lengua y literatura nos ayudan a pensar crticamente.
CD2. Las comunidades se forman por distintas razones.
CD3. Los escritores y oradores organizan sus pensamientos.
CD4. Los lectores piensan en lo que leen para mejorar su comprensin.
CD5. Los escritores usan palabras especficas para expresarse con precisin.
CD6. Al pasar de los aos la comunidad y los que all conviven crecen, transforma y adaptan.
CD7. Diferentes hombres y mujeres han hecho grandes aportaciones a mi comunidad y pas.
CD8. Manifiesta trato justo y no violento entre compaeros.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluacin sumativa (TD) (proyectos de unidad, exmenes, otros)
1. Opsculos de una comunidad
2. Presentacin oral
3. rbol Genealgico
4. Un libro ABC sobre comunidades

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Das
16
Estndares
- Comprensin Auditiva y
Expresin Oral
- Destrezas Fundamentales
de la Lectura
- Comprensin de Lectura:
Textos Literarios

17
- Comprensi
n Auditiva y
Expresin
Oral
- Destrezas
Fundament

18
- Comprensin Auditiva
y Expresin Oral
- Destrezas
Fundamentales de la
Lectura
- Comprensin de

19
- Comprensi
n Auditiva y
Expresin
Oral
- Destrezas
Fundament

20
- Comprensi
n Auditiva y
Expresin
Oral
- Destrezas
Fundament

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Das
16
- Dominio de la lengua
- Escritura y Produccin de
Textos
-

Cambio y continuidad
Personas, lugares y
ambiente
Desarrollo personal
Identidad Cultural
Produccin, Distribucin y
Consumo
Conciencia Global
Sociedad Cientfica y
Tecnolgica

17
-

18
ales de la
Lectura
Comprensi
n de
Lectura:
Textos
Literarios e
informativo
s
Dominio de
la lengua
Escritura y
Produccin
de Textos

Cambio y
continuidad
- Personas,
lugares y
ambiente
- Desarrollo
personal
- Conciencia
cvica y
democrtic
a
- Conciencia
Global
- Sociedad
Cientfica y
Tecnolgica
2.AO.CC.1b
2.AO.CC.1c
2.AO.CC.3
2.AO.PC.5
2.LF.FRP.3

19
Lectura: Textos
Informativos
Dominio de la lengua
Escritura y Produccin
de Textos
Cambio y continuidad
Personas, lugares y
ambiente
Desarrollo personal
Identidad Cultural
Conciencia Global
Sociedad Cientfica y
Tecnolgica

Expectativas

2.AO.CC.1a
2.AO.CC.2
2.AO.PC.5
2.AO.PC.7
2.LF.CF.2b

2.AO.CC.1
2.AO.CC.2
2.AO.PC.7b
2.LF.FRP.3e
2.LF.F.4

20
ales de la
Lectura
Comprensi
n de
Lectura:
Textos
Literarios
Dominio de
la lengua
Escritura y
Produccin
de Textos
Cambio y
continuidad
Personas,
lugares y
ambiente
Desarrollo
personal
Identidad
Cultural
Conciencia
Global
Sociedad
Cientfica y
Tecnolgica

2.AO.CC.1.a
2.AO.CC.1b
2.AO.CC.3
2.AO.CC.4
2.LF.FRP.3

ales de la
Lectura
Comprensi
n de
Lectura:
Textos
Informativo
s
Dominio de
la lengua
Escritura y
Produccin
de Textos
Cambio y
continuidad
Personas,
lugares y
ambiente
Desarrollo
personal
Identidad
Cultural
Conciencia
Global
Sociedad
Cientfica y
Tecnolgica

2.AO.PC.7b
2.LF.F.4c
2.LI.TE.6
2.L.NE.2a
2.L.V.5b

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Das
16
2.LF.FRP.3
2.LF.F.4
2.LL.ALC.11
2.L.NE.2
2.E.TP.1b
2.E.PE.4a

Estrategia
Acadmica

CC. 2.3
CC. 2.5
CC. 2.6
PLA. 2.1
PLA. 2.2
PLA. 2.10
DP. 2.3
DP. 2.6
IC. 2.11
PDC. 2.8
CG. 2.3
SCT. 2.2
Lectura silenciosa
Enseanza ldica

17
2.LF.F.4
2.LL.ICD.2
2.LL.ALC.11
2.L.NE.2a
2.L.NE.3
2.L.V.4a
2.E.PE.4

18
2.LL.ICI.10
2.LI.ALC.11
2.L.CL.3
2.L.CL.3a
2.E.PE.4
2.E.I.9
2.E.AE.11

19
2.LF.F.4c
2.LL.ICD.3a
2.LL.ICI.10
2.E.TP.1a
2.E.PE.4a
2.E.AE.11
CC. 2.6
PLA. 2.1
PLA. 2.6
PLA. 2.10
DP. 2.2
DP. 2.4
DP. 2.7
DP. 2.9
IC. 2.11
CG. 2.3
SCT. 2.2

CC. 2.3
CC. 2.5
PLA. 2.1
PLA. 2.2
DP. 2.1
DP. 2.8
IC. 2.11
CCD. 2.5
CG. 2.3
SCT. 2.2

CC. 2.5
PLA. 2.1
PLA. 2.6
DP. 2.2
DP. 2.6
IC. 2.11
CG. 2.3
SCT. 2.2
PLA. 2.2
PLA. 2.3

Lectura
compartida
Aprendizaje
Cooperativo

Lectura silenciosa
Aprendizaje cooperativo

Lectura oral
Aprendizaje
cooperativo

Subtema:

Admiramos a

Admiramos a

Admiramos a

Convivimos

Objetivos

Durante la lectura, el
estudiante:
a. identificar miembros de
la comunidad, con
seguridad.
b. analizar los elementos
del texto, correctamente.

Dada la
lectura, el
estudiante:
a. aplicar el
uso de la
letra
mayscula,
sin errores.

Durante la clase, el
estudiante:
a. distinguir entre
lenguaje formal e
informal,
correctamente.
b. investigar sobre
personas destacadas,

Durante la
clase, el
estudiante:
a. demostrar
que
pertenece a
una
comunidad,

20
2.E.PE.4a
2.E.AE.11
CC. 2.6
PLA. 2.1
PLA. 2.6
PLA. 2.10
DP. 2.2
DP. 2.7
DP. 2.9
IC. 2.11
CG. 2.3
SCT. 2.2

Lectura oral
Aprendizaje
cooperativo
As somos
Compromiso
contigo
Durante la
clase, el
estudiante:
a. crear un
rbol
genealgic
o que
plasme su

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Das
16

Actividad de
Inicio

1.

El maestro inicia con

la rutina.
2. El estudiante repasa
las clases anteriores.
3. El maestro dirige
ciertas adivinanzas
sobre los servicios.
Preparo el terreno
y la semilla siembro siempre
esperando que el sol y la
lluvia lleguen a tiempo.
Ni torcida, ni inclinada tiene
que estar la pared para eso
tengo plomada y me ayudo
del nivel
Con una manguera,
casco y escalera
apago los fuegos y hogueras

17
b. explicar la
funcin de
los
miembros
de una
comunidad
escolar, con
precisin.

18

19

1. El maestro
realiza la
rutina.
2. El maestro
corrige y
discute la
asignacin
para que el
estudiante
repase la
clase
anterior.
3. El maestro
puede
invitar al
estudiante
a
dramatizar,
de manera
espontnea
y sencilla,

1. El maestro empieza
con la rutina.
2. El maestro discute la
asignacin.
3. El maestro le pide al
estudiante que anote
en la pizarra la
palabra que
represente a los
servidores pblicos
estudiados en clase
hasta el momento.
4. El estudiante lee en
voz alta cada palabra.
Luego va a la pizarra
y las coloca en orden
alfabtico.

con poca dificultad.

b.

1.
2.

3.

20
sin
dificultad.
conectar
sus
experiencia
s
personales
con las de
sus
compaeros
,
cautelosam
ente.
El maestro
trabaja la
rutina.
El maestro
corrige y
discute la
asignacin.
El maestro
repasa
conceptos
claves
estudiados
en clase
hasta el
momento:
Tipos de
oracione
s
Orden
alfabtic
o

historia
familiar,
con poca
dificultad.
b. aplicar las
reglas de
escribir
nombres
propios y
comunes,
sin errores.

1. El maestro
comienza
con la
rutina.
2. El maestro
lee un texto
corto sobre
la familia.
3. El
estudiante
comenta
sobre el
texto.

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Das
16

17
4.

Caminar es su destino y,
yendo de casa en casa,
de su valija de cuero
saca paquetes y cartas.
Actividad de
Desarrollo

1. El maestro le informa
al estudiante que
existe un ente que
caracteriza la
comunidad. Se llama
servidor.
Torbellino de ideas:

2. El maestro presenta la
lectura del da (Buscar
una relacionada con
Comunidad +Servicio).
3. El estudiante lee en
silencio. Mientras,
anota las palabras
desconocidas o que se
le dificulte leer. (Dar
tiempo) (Repasar
Orden alfabtico)
4. El maestro corrobora
la comprensin

1.

2.

3.

18
un servicio.
El maestro
dirige el
resumen de
la lectura
(anterior)
con
preguntas.
El maestro
inicia la
lectura
compartida
del texto
con el
estudiante.
El maestro
refuerza en
el
estudiante:
entonacin,
pausa, tono
de voz y
fluidez.
(Prctica de
los grupos
consonntic
os
El maestro
le pide al
estudiante
que hable
sobre la
lectura: Mi
primer da
de clases
(Dar tiempo

19

20

1. El maestro dirige el
repaso de los tipos de
comunidad y los
servicios que ofrecen
(servidores).
2. El maestro le indica al
estudiante que todos
pertenecemos a otra
gran comunidad
Quin sabe?
3. El maestro le solicita
al estudiante que
localice a PR en un
mapa Mundial.

4. El maestro pregunta:
Cmo se le llama a
las personas que
nacimos, vivimos y
nos criamos en Puerto
Rico?

Propsit
o del
autor
Tipos de
comunid
ad
Servicio

1. El maestro
lee en voz
alta un
texto de
una familia.
2. El maestro
dirige
preguntas
al
estudiante
para
monitorear
la
comprensi
n, aspectos
lxicos y
fonticos.
3. El maestro
dirige al
estudiante
para crear
una lista
focalizada
en la que
conteste:
Qu
personas
han

1.

El maestro
revisa que
el
estudiante
realiz la
asignacin.
(De todas
maneras,
debe tener
material
adicional en
el saln
para que el
estudiante
la realice.)
2. El maestro
ofrece las
instruccion
es paso a
paso.
Preparar
el
diseo
de tu
rbol
geneal
gico

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Das
16
lectora:
vocabulario
detalle
propsito del
autor
5. El estudiante identifica
los miembros de la
comunidad en el texto.
6. El estudiante dibuja o
colorea los servidores
que aparecen en la
lectura y escribe una
oracin.

17
4.

5.

6.

7.

y dirigirlo)
El maestro
le comenta
al
estudiante
que
recuerde
que la
escuela es
una
comunidad.
El maestro
coloca al
estudiante
en
subgrupos.
El
estudiante
identifica
por lo
menos tres
servidores
de su
comunidad
escolar.
(Puede
crear un
dibujo
cancin o
rima).
El maestro
revisa que
el
estudiante
haga buen
uso de las

18
5. En nuestra
comunidad
puertorriquea se han
destacadas muchas
personas.
6. El maestro divide al
estudiante en parejas
o grupos pequeos
para que lea
informacin sobre
hombres y mujeres
destacados. (Ej:
Puede aadir
biografas del nombre
de la Biblioteca, la
Escuela, una calle,
entre otros).
7. El maestro dar las
instrucciones e
introduce lenguaje
formal e informal.

19
permitido
que formes
parte de la
comunidad?
4. Se revisa la
lista.
5. El maestro
genera
discusin
sobre el
elemento
fundamenta
l de una
comunidad:
la familia.
6. El maestro
coloca al
estudiante
en parejas
para que se
pregunte
uno al otro:
Quines
componen
tu familia?
Cules son
sus
nombres?
(Practicar
nombres
propios y
comunes;
adems
letra
mayscula
y

20

Pegar
las fotos
en el
orden
correcto
Escribir
el
nombre
comn
y el
propio
que
represen
tan al
miembr
o de tu
familia.
3. El maestro
practica las
reglas de
escritura
para uso de
maysculas
.

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Das
16

17

18
letras
maysculas
.

Actividad de
cierre

1. Reflexin oral sobre:

Qu miembros de tu
comunidad puedes
identificar
Crees que ayudan a
todos los seres
humanos que ah
viven?

1. El maestro
discute la
tarea.
2. El
estudiante
explica las
funciones
de los
servidores
en la
comunidad
escolar.

1. El estudiante
comparte su tarea
realizada y analiza las
diversas formas de
expresarnos y las
aportaciones que
pueden hacerse en
una comunidad.

19
minscula)
7. El
estudiante
regresa a su
asiento y
prepara una
lista de los
miembros
de su
familia.
1. El maestro
muestra
varios
modelos de
rbol
genealgico
.

(Ideas para el
diseo)
2. El
estudiante
conecta sus

20

1. El
estudiante
comparte
su trabajo
con el resto
del grupo.
2. El maestro
evala
cada
trabajo.

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Das
16

Avalos
Formativos Otras
evidencias

Materiales

Asignacin

17

18

Torbellino de ideas
Preguntas y respuestas
Tarea de ejecucin
Proceso de lectura
Autorreflexin
Cuaderno de escritura

Proceso de
lectura
Dibujar
Dramatizacin
Cuaderno de
escritura

Proceso de lectura
Investigacin
Cuaderno de escritura

Textos
Hoja de tarea
Artculos de profesiones y
oficios
Se recomienda las lecturas:
La Mariposa India
La Leyenda del Cuc
Crea un dibujo del servicio
que brindas o te gustara
ofrecer a tu comunidad.

Texto
Tarea

Texto
Hoja de tarea

Entrevista a
algn miembro
de la
comunidad
escolar.
Contestar:
Cul es la
funcin en la
escuela?

Preguntar a algn
familiar: Cul es el rol
en la comunidad?

19
experiencia
sy
selecciona
el modelo
que
demuestra
que
pertenece a
una
comunidad
familiar.
Lista focalizada
Entrevista
Tarea de
desempeo
rbol
genealgico
Cuaderno
escritura
Ilustraciones

Traer fotos o
dibujos de los
miembros de
tu familia y los
materiales
necesarios
para crear tu
rbol
genealgico

20

Tarea de
Desempeo
rbol
genealgico
Cuaderno de
escritura
Hojas de
Tareas
Fotos o dibujos
Pega
Tijeras
crayolas

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Das
16
Educacin especial:
Choose an item.

Choose an item.

19
Educacin
especial:

20
Educacin
especial:

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.
Choose an item.

Seccin 504:
Choose an item.
Choose an item.

Dotados:
Choose an item.

Choose an item.

Limitaciones
lingsticas
Espaol:
Choose an item.
Choose an item.

Seccin 504:
Choose an item.
Choose an item.

Dotados:

Choose an item.
Refexin de la
Praxis

18
Educacin especial:

Choose an item.

Limitaciones lingsticas
Espaol:
Estrategias de
instruccin
diferenciada

17
Educacin
especial:

Limitaciones
lingsticas Espaol:
Choose an item.
Choose an item.

Seccin 504:
Choose an item.
Choose an item.

Dotados:
Choose an item.
Choose an item.

Limitaciones
lingsticas
Espaol:

Limitaciones
lingsticas
Espaol:

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Seccin 504:
Choose an item.
Choose an item.

Dotados:

Seccin 504:
Choose an item.
Choose an item.

Dotados:

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an
item.

Choose an item.

Choose an
item.

Choose an
item.

Regin: __________________

Distrito: _______________________

Escuela: ____________________________________
Ttulo de la unidad: 2.1. Todos somos uno
Duracin: 6 semanas

Semana #:5

Profesor(a):
Grado: 2

Materia:
o

Del

Espaol

al

RESULTADOS DESEADOS
Compresin Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entendern que
CD1. Las destrezas de la lengua y literatura nos ayudan a pensar crticamente.
CD2. Las comunidades se forman por distintas razones.
CD3. Los escritores y oradores organizan sus pensamientos.
CD4. Los lectores piensan en lo que leen para mejorar su comprensin.
CD5. Los escritores usan palabras especficas para expresarse con precisin.
CD6. Al pasar de los aos la comunidad y los que all conviven crecen, transforma y adaptan.
CD7. Diferentes hombres y mujeres han hecho grandes aportaciones a mi comunidad y pas.
CD8. Manifiesta trato justo y no violento entre compaeros.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluacin sumativa (TD) (proyectos de unidad, exmenes, otros)
1. Opsculos de una comunidad
2. Presentacin oral
3. rbol Genealgico
4. Un libro ABC sobre comunidades

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
21
22
Estndares
- Comprensin
- Comprensin
Auditiva y
Auditiva y
Expresin Oral
Expresin Oral
- Destrezas
- Destrezas
Fundamentales
Fundamentales
de la Lectura
de la Lectura

23
- Comprensin
Auditiva y
Expresin Oral
- Destrezas
Fundamentales
de la Lectura

24
- Comprensin
Auditiva y
Expresin Oral
- Destrezas
Fundamentale
s de la Lectura

25
- Comprensin
Auditiva y
Expresin Oral
- Destrezas
Fundamentales
de la Lectura

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
21
22
- Comprensin de - Comprensin de
Lectura: Textos
Lectura
Literarios
- Dominio de la
- Dominio de la
lengua
lengua
- Escritura y
- Escritura y
Produccin de
Produccin de
Textos
Textos
- Personas,
- Personas,
lugares y
lugares y
ambiente
ambiente
- Desarrollo
- Desarrollo
personal
personal
- Identidad
- Identidad
personal
Cultural
- Produccin,
Distribucin y
Consumo
- Sociedad
Cientfica y
Tecnolgica
Expectativas
2.AO.CC.1
2.AO.CC.1a
2.AO.CC.2
2.AO.CC.1b
2.AO.PC.7
2.AO.CC.3
2.LF.CF.2
2.LF.FRP.3e
2.LF.CF.2c
2.LF.FRP.3f
2.LF.FRP.3
2.LL.TE.4
2.LF.F.4
2.L.NE.1a
2.LL.ICD.1
2.L.NE.1b
2.L.NE.2
2.L.NE.2a
2.E.TP.2
2.L.NE.2c
2.E.PE.4
2.L.NE.2i
2.E.PE.4 a
PLA. 2.1
2.E.PE.5
PLA. 2.2

23
- Comprensin
de Lectura:
Textos
Literarios
- Dominio de la
lengua
- Escritura y
Produccin de
Textos
- Personas,
lugares y
ambiente
- Desarrollo
personal
- Conciencia
Global
- Sociedad
Cientfica y
Tecnolgica

24
- Comprensin
de Lectura:
Textos
Literarios
- Dominio de la
lengua
- Escritura y
Produccin de
Textos

2.AO.CC.1b
2.AO.CC.1c
2.AO.CC.3
2.LF.FRP.3
2.LL.ICD.3a
2.LL.ICD.3b
2.L.NE.1
2.L.NE.1a
2.L.NE.1b
2.L.NE.2a
2.E.TP.2

2.AO.CC.1
2.AO.CC.1b
2.AO.CC.2
2.AO.CC.3
2.LF.CF.2
2.LF.FRP.3c
2.LL.TE.4
2.LL.ICI.10
2.LL.ALC.11
2.LL.ICD.3
2.L.NE.1
2.L.NE.2
2.L.CL.3
2.E.TP.2

PLA. 2.1
PLA. 2.2

Personas,
lugares y
ambiente
Desarrollo
personal
Identidad
Cultural
Conciencia
Global

25
- Comprensin de
Lectura
- Dominio de la
lengua
- Escritura y
Produccin de
Textos
-

Personas,
lugares y
ambiente
Desarrollo
personal
Identidad
Cultural
Conciencia
Global

2.AO.CC.1
2.AO.CC.1a
2.AO.CC.1b
2.AO.CC.3
2.LF.FRP.3e
2.LF.FRP.3f
2.LL.TE.5
2.LL.ICI.10
2.L.NE.1b
2.L.NE.2a
2.L.NE.2i
2.E.TP.2
2.E.PE.5
2.E.AE.11

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
21
22
PLA. 2.5
PLA. 2.1
DP. 2.1
PLA. 2.10
DP. 2.6
DP. 2.7
DP. 2.7
DP. 2.10
IC. 2.11
IC. 2.11
PDC. 2.8
SCT. 2.2

Estrategia
Acadmica
Subtema:
Objetivos

Lectura en voz alta

Enseanza ldica

Lectura en voz alta

Enseanza ldica

As somos

Convivimos

Durante la clase, el
estudiante:
a. reconocer el
sonido inicial
de palabras
alusivas a la
comunidad,
correctamente.
b. aplicar las
caractersticas
particulares de
la comunidad
al vocabulario
formal, sin
dificultad.

Dada la clase, el
estudiante:
a. identificar
sustantivos,
sin errores.
b. clasificar
palabras de la
comunidad en
el tipo de
sustantivo
correspondient
e, con
precisin.

23
PLA. 2.5
PLA. 2.10
DP. 2.4
DP. 2.6
DP. 2.8
CG. 2.3
SCT. 2.2

Aprendizaje
cooperativo
Lectura
compartida
Compromiso
contigo
Durante la
lectura, el
estudiante:
a. distinguir los
elementos del
texto, sin
dificultad.
b. aplicar
conceptos del
texto al
trabajo que
realiza en
equipo, con
seguridad.

24

25

PLA. 2.1
PLA. 2.5
PLA. 2.10
DP. 2.4
DP. 2.7
DP. 2.8
DP. 2.9
DP. 2.10
IC. 2.11
CG. 2.3
Aprendizaje
cooperativo
Enseanza ldica

PLA. 2.1
PLA. 2.5
PLA. 2.10
DP. 2.4
DP. 2.7
DP. 2.8
DP. 2.9
DP. 2.10
IC. 2.11
CG. 2.3
Aprendizaje
cooperativo
Lectura dirigida

Compromiso
contigo

Compromiso
contigo

Dada la lectura,
el estudiante:
a. evaluar el
uso del
vocabulario
para
comunicarse,
efectivamente
.
b. comparar
comunidades
y las actitudes
de las
personas que
los habitan,
correctamente

Durante la lectura,
el estudiante:
a. identificar
sustantivos,
correctamente.
b. relacionar el
vocabulario del
cuento al de su
comunidad, con
poca dificultad.

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
21
22

Actividad de Inicio

Actividad de
Desarrollo

1. El maestro inicia
la rutina.
2. El maestro
dirige el repaso
del trabajo
anterior.
3. El maestro
presenta la
Pared de
palabras y pega
el nombre de
cada estudiante.

1. El maestro
presenta el
poema: Poesa
de Abecedario
2. El maestro lee el
poema y luego
le permite al
estudiante leerlo
en voz alta (en
grupos o
individual)
3. El maestro
dirige al
estudiante en el
anlisis del

1. El maestro
comienza
con la rutina.
2. El maestro
presenta el
poema: El
Baile del
Abecedario
3. El estudiante
lee el poema
en voz alta y
le coloca
msica
(convertirlo
en cancin)
4. El maestro
pregunta:
Por qu
lemos este
poema?
1. El maestro le
pide al
estudiante que
muestre las
lminas
asignadas.
2. El estudiante las
coloca en el
escritorio
(pupitre o mesa)
y se expresa.
3. El maestro le
dir al
estudiante que
jugarn Veo-

23
1. El maestro
empieza con la
rutina.
2. El maestro
repasa lo que
han estado
trabajando
anteriormente
y las
instrucciones
de la Tarea de
Desempeo.
3. El maestro
presenta el
ttulo del
cuento: El
Camaroncito
Dormiln.
1. El estudiante
lee con su
pareja el
cuento. (Se da
tiempo.)
2. .El maestro
comprueba la
lectura: Quin
es el personaje
principal? Por
qu le decan
dormiln? Qu
tipos de
comunidades
pueden

24
.
1. El maestro
ofrece la
rutina.
2. El maestro
repasa la clase
anterior.
3. El maestro
invita al grupo
a cantar:
Haba un
sapo.
4. El estudiante
compara la
cancin con el
cuento: El
Camaroncito
Dormiln
(Puede utilizar el
Diagrama de
Venn)
1. El estudiante
busca las
lminas de la
comunidad
cuya letra
inicial sea
con: F, G, H,
I, J.
2. El estudiante
contina con
su Tarea de
Desempeo
al igual que el
da anterior.
3. El maestro

25
1. El maestro
trabaja la
rutina.
2. El estudiante
resume el
cuento.
3. El maestro
revisa con el
estudiante la
Pared de
Palabras con la
posibilidad de
aadir nuevas.

1. El estudiante
lee en silencio
el cuento
2. El maestro le
entrega una
tabla para que
clasifique
sustantivos en
propios y
comunes.
3. El maestro
discute la tarea
y se colocan los
sustantivos en
orden

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
21
22
poema.
Veo con lo que
4. El estudiante
observan en sus
menciona todas
lminas.
las palabras que 4. El estudiante
ha aprendido
identifica
sobre la
sustantivos en
comunidad (Se
las lminas.
anota en la
5. El estudiante
pizarra o papel
clasifica el
estraza).
nombre del
5. El maestro le
concepto
pide que
identificado de
seleccione una
la comunidad en
comunidad
el tipo de
diferente a la
sustantivo
suya y la
correcto.
describa.
6. El maestro le
6. El estudiante
permite al
localiza esa
estudiante
comunidad en el
voltearse y
mapa.
compartir su
7. El maestro le
experiencia.
pide al
7. El maestro
estudiante que
divide al grupo
se fije en la letra
en parejas para
inicial y
realizar la Tarea
produzca el
de Desempeo.
sonido.
8. El estudiante
8. El estudiante
organiza con su
coloca las
pareja el
palabras en
material
orden alfabtico.
(lminas).
(Organizador
9. Si surge una
grfico ABC.)
palabra nueva
9. El estudiante
se aade a la
escoge dos
Pared de

23
relacionarse a
este cuento?
Qu leccin
aprendi el
camaroncito?
Cul es el
propsito del
autor? (Se
revisan las
predicciones).
3. El maestro le
pide al
estudiante que
identifique en
sus laminas
asignadas,
aquellas cuyo
sonido inicial
sea con las
letras: A, B, C,
D, E.
4. El maestro le
entrega al
estudiante
hojas de papel
pequeas (1/4
parte de hoja
regular).
5. El estudiante
iniciar su libro
ABC de la
comunidad.
(Ver
descripcin en
el Mapa
Curricular).

24

25
observar el
trabajo del
estudiante
ofrece apoyo
y enseanza
individualizad
a.

alfabtico.
4. El maestro
dirige al
estudiante para
que contine
con la Tarea de
Desempeo.
5. El estudiante
trabajar con
las letras (K) L,
M, N, (), O. (Si
no pueden
identificar
palabras que
inicien con la
k, pueden
continuar si
incluirlas).

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
21
22
palabras y
palabras.
redacta una
oracin con
cada una.

1. Se discute la
tarea
2. El maestro
presenta la
nueva Tarea de
Desempeo: Un
libro ABC sobre
comunidades.
Instrucciones
Criterios de
evaluacin

1. El maestro
disea una tabla
en la pizarra.
2. El estudiante
clasifica las
palabras de la
comunidad
(identificadas)
en el tipo de
sustantivo
correcto.

Organizador grfico
ABC

Proceso de lectura
Tarea de

Actividad de cierre

Avalos

23
6. El estudiante
escribe la
palabra debajo
de la lmina o
dibujo pegado.
(Si es un
dibujo, debe
colorearlo y
resaltar la letra
inicial)
1. El maestro
dirige el
resumen de los
trabajos del
da.
2. El estudiante
distingue los
elementos del
cuento.
3. El estudiante
aplica la
experiencia del
camaroncito al
trabajo
realizado, con
su pareja.

24

25

1. El estudiante
reflexiona
ante
preguntas
realizadas por
el maestro:
Cul es la
experiencia
hasta ahora?
Te ha
sucedido con
tu pareja lo
mismo que al
camaroncito
con su ta?
(Leer ese
fragmento del
cuento)

Proceso de lectura
Tarea de

Proceso de
lectura

1. El maestro le
pide al
estudiante que
concluya los
trabajos del da:
2. El estudiante
contesta a las
siguientes
preguntas:
Qu
vocabulario del
cuento se
parece al
identificado y
usado en tu
comunidad?
Qu servidores
pblicos o
miembros de tu
comunidad se
comparten en
la historia del
Camaroncito
Dormiln?
Proceso de lectura
Tarea de

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
21
22
Tarea de
Desempeo: Libro
Desempeo: Libro
ABC
Formativos - Otras ABC
Tabla para clasificar
evidencias
Proceso de lectura
Cuaderno de
escritura
Texto
Lminas
Texto
Hoja de tarea
Materiales

Asignacin

Estrategias de
instruccin
diferenciada

Traer lminas o
dibujos de
diferentes
comunidades,
servicios que se
ofrecen y
servidores.

Colocar palabras en
orden alfabtico.

Educacin
especial:

Educacin
especial:

23
Desempeo: Libro
ABC

24
Diagrama de
Venn
Tarea de
Desempeo:
Libro ABC

25
Desempeo: Libro
ABC

Lminas
Texto
Material del Libro
ABC
El camaroncito
Dormiln
De Andrs Daz
Marrero
Buscar lminas
adicionales si le
faltan.

Lminas
Texto
Material para
crear el libro ABC

Lminas
Texto
Material para crear
el libro ABC

Educacin
especial:

Educacin
especial:

Educacin
especial:

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Limitaciones
lingsticas
Espaol:

Limitaciones
lingsticas
Espaol:

Limitaciones
lingsticas
Espaol:

Limitaciones
lingsticas
Espaol:

Limitaciones
lingsticas
Espaol:

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Seccin 504:

Seccin 504:

Seccin 504:

Seccin 504:

Seccin 504:

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

Choose an item.

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PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
21
22
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Dotados:
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Refexin de la
Praxis

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Dotados:

23
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Dotados:

24
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Dotados:

25
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Dotados:

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Regin: __________________

Distrito: _______________________

Escuela: ____________________________________
Ttulo de la unidad: 2.1. Todos somos uno
Duracin: 6 semanas

Semana #:6

Profesor(a):
Grado: 2

Materia:
o

Del

Espaol

al

RESULTADOS DESEADOS
Compresin Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entendern que
CD1. Las destrezas de la lengua y literatura nos ayudan a pensar crticamente.
CD2. Las comunidades se forman por distintas razones.
CD3. Los escritores y oradores organizan sus pensamientos.
CD4. Los lectores piensan en lo que leen para mejorar su comprensin.
CD5. Los escritores usan palabras especficas para expresarse con precisin.
CD6. Al pasar de los aos la comunidad y los que all conviven crecen, transforma y adaptan.
CD7. Diferentes hombres y mujeres han hecho grandes aportaciones a mi comunidad y pas.
CD8. Manifiesta trato justo y no violento entre compaeros.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluacin sumativa (TD) (proyectos de unidad, exmenes, otros)
1. Opsculos de una comunidad
2. Presentacin oral
3. rbol Genealgico
4. Un libro ABC sobre comunidades

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
26
27
Estndares
- Comprensin
- Comprensin
Auditiva y
Auditiva y
Expresin Oral
Expresin Oral
- Destrezas
- Destrezas
Fundamentales
Fundamentales
de la Lectura
de la Lectura

28
- Comprensin
Auditiva y
Expresin Oral
- Destrezas
Fundamentales
de la Lectura

29
- Comprensin
Auditiva y
Expresin Oral
- Destrezas
Fundamentale
s de la Lectura

30
- Comprensin
Auditiva y
Expresin Oral
- Destrezas
Fundamentales
de la Lectura

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
26
27
- Comprensin de - Comprensin de
Lectura: Textos
Lectura: Textos
Literarios
Literarios
- Dominio de la
- Dominio de la
lengua
lengua
- Escritura y
- Escritura y
Produccin de
Produccin de
Textos
Textos
-

Expectativas

Personas,
lugares y
ambiente
Desarrollo
personal
Sociedad
Cientfica y
Tecnolgica

2.AO.CC.1
2.AO.CC.2
2.AO.CC.3
2.AO.PC.5
2.LF.CF.2
2.LF.FRP.3
2.LL.ICD.1
2.LL.ICD.2
2.LL.ICD.3
2.LL.ALC.11
2.L.NE.1a

Personas,
lugares y
ambiente
Desarrollo
personal
Sociedad
Cientfica y
Tecnolgica

2.AO.CC.1a
2.AO.PC.7b
2.LF.F.4c
2.LL.ICI.10
2.L.NE.1
2.L.NE.2
2.L.CL.3
2.E.I.9
PLA. 2.1
PLA. 2.2

28
- Comprensin
de Lectura:
Textos
Informativos
- Dominio de la
lengua
- Escritura y
Produccin de
Textos

29
- Comprensin
de Lectura:
Textos
Informativos
- Dominio de la
lengua
- Escritura y
Produccin de
Textos

Cambio y
continuidad
- Personas,
lugares y
ambiente
- Desarrollo
personal
- Identidad
Cultural
- Conciencia
cvica y
democrtica
- Sociedad
Cientfica y
Tecnolgica
2.AO.CC.1
2.AO.CC.3
2.AO.CC.4
2.AO.PC.7
2.LF.FRP.2b
2.LF.FRP.3
2.LI.ICD.1b
2.LI.ICD.2
2.LI.ICI.9
2.LI.ICI.10
2.L.CL.3

30
- Comprensin de
Lectura: Textos
Informativos
- Dominio de la
lengua
- Escritura y
Produccin de
Textos
-

Personas,
lugares y
ambiente
Desarrollo
personal
Sociedad
Cientfica y
Tecnolgica

2.AO.CC.1a
2.LF.FRP.2
2.LF.FRP.3
2.LI.ICD.3
2.LI.TE.5
2.L.NE.2
2.E.PE.4a
2.E.PE.5
PLA. 2.1
PLA. 2.4

Personas,
lugares y
ambiente
Desarrollo
personal
Identidad
Cultural

2.AO.CC.4
2.AO.PC.5
2.AO.PC.7b
2.LF.F.4.b
2.LF.F.4c
2.LI.TE.6
2.LI.ICI.9
2.L.NE.2
2.L.CL.3
2.E.TP.2
2.E.PE.4

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
26
27
2.L.NE.1b
PLA. 2.5
2.L.NE.2
PLA. 2.10
2.L.V.4
DP. 2.4
2.E.PE.5
SCT. 2.2
2.E.AE.11

Estrategia
Acadmica
Subtema:
Objetivos

PLA. 2.1
PLA. 2.2
PLA. 2.5
PLA. 2.10
DP. 2.4
SCT. 2.2
Aprendizaje
cooperativo
Lectura oral y
silenciosa
Convivimos
Admiramos a
Durante la lectura,
el estudiante:
a. identificar
el sujeto y
predicado en
oraciones,
con poca
dificultad.
b. llegar a la
conclusin
de que todos
somos tiles
a la
comunidad,
con

Aprendizaje
cooperativo
Lectura compartida
Compromiso
contigo
Durante la clase, el
estudiante:
a. aplicar los
conceptos
estudiados, sin
dificultad.
b. crear un libro
de ABC, con
poca dificultad.

28
2.L.V.5b
2.E.TP.2
CC. 2.3
PLA. 2.1
PLA. 2.10
DP. 2.4
DP. 2.6
DP. 2.7
IC. 2.11
CCD. 2.5
SCT. 2.2
Aprendizaje
cooperativo
Lectura
compartida
Compromiso
contigo
Durante la clase,
el estudiante:
a. crear un libro
de ABC, de la
comunidad, sin
errores.
b. disear un
texto
informativo,
con
entusiasmo.

29
PLA. 2.10
DP. 2.4
DP. 2.8
SCT. 2.2

30
2.E.I.9

Aprendizaje
Vcooperativo

Aprendizaje
cooperativo
Lectura en voz alta

As somos

Compromiso
contigo

Durante la clase,
el estudiante:
a. comparar los
textos
informativos,
correctamente
.
b. disear
textos que
persuadan a
los miembros
de su
comunidad,
sin dificultad.

Durante la clase, el
estudiante:
a. sintetizar las
caractersticas,
relevantes de
vivir en
comunidad,
correctamente.
b. analizar el
proceso de
crear textos
informativos
con su
propsito, sin
dificultad.

PLA. 2.1
PLA. 2.10
DP. 2.4
DP. 2.8
DP. 2.9
IC. 2.11
SCT. 2.2

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
26
27
seguridad
1. El maestro da la 1. El maestro inicia
rutina.
con la rutina.
2. El estudiante
2. El estudiante
resume detalles
resume la
de la tarea que
lectura: Alberto
viene
el artesano.
realizando.
3. El maestro le
pide al
estudiante que
seleccione una
Actividad de Inicio
palabra de la
Pared de
palabras.
4. El estudiante
crea una
oracin, la
describe e
identifica: sujeto
y predicado.
Actividad de
Desarrollo

1. El maestro
presenta el
cuento corto:
Alberto el
artesano de
Andrs Daz
Marrero.
2. El estudiante
lee en silencio.
(Debe decirle los
minutos que
tienen para
leer.)
3. El maestro lee
en voz alta.

1. El estudiante lee
en silencio el
cuento para
identificar dos
sustantivos
propios y dos
comunes.
2. El estudiante
escribe una
oracin con
cada uno.
3. El maestro
discute la tarea
repasando
orden

28

29

30

1. El maestro
comienza la
rutina.
2. El estudiante
se expresa
sobre su labor
durante esta
tarea y su rol.

1. El maestro
ofrece la
rutina.
2. El estudiante
repasa los
acontecimient
os de la clase
anterior.
3. El maestro le
solicita al
estudiante
que mencione
y resuma uno
de los textos
ledos en
clase.
4. El maestro
repasa los
elementos del
texto.
1. El estudiante
anota
caractersticas
de su
comunidad y
de las
personas que
la integran.
2. El estudiante
disea el texto
informativo
que
convencer a
la comunidad
a participar en

1. El maestro
empieza la
rutina.
2. El maestro
presenta los
textos
informativos
que utiliz al
principio de la
unidad.
3. El estudiante
repasa los
elementos del
texto
informativo.

1. El estudiante
revisa y edita
su libro ABC.
2. El estudiante
comparte con
otras parejas
su producto.
3. El maestro le
pide al
estudiante que
piense sobre la
siguiente
situacin:
Imagnate que
hagamos una

1. El estudiante
revisa y edita
su texto
informativo.
2. El maestro
apoya al
estudiante con
la enseanza
individualizada.
3. El estudiante
comparte su
tarea (texto)
con el
compaero.
4. El maestro

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
26
27
Mientras,
alfabtico,
comprueba la
oraciones
lectura.
simples y
4. El estudiante
complejas y
localiza Aguada
sujeto y
en el mapa y
predicado.
menciona el
4. El maestro
punto cardinal
dirige al
en que se
estudiante para
encuentra.
que analice
5. EL maestro
letras del
copia varias
abecedario que
oraciones en la
restan: V: V, W,
pizarra para
X, Y, Z.
introducir sujeto 5. El maestro
y predicado.
orienta al
6. El estudiante
estudiante para
practica con
que seleccione
varias
entre sus
oraciones.
lminas, si
7. El maestro
alguna inicia
dirige al
con esas letras.
estudiante a
6. El estudiante y
continuar con su
el maestro
libro ABC.
toman la
Trabajar con
decisin si
las letras: P, Q,
continan
R, S, T, U.
buscando
palabras o
lminas con
esas letras o
solo incluyen las
que tienen.
7. El estudiante
edita su libro y
termina su

28

29

exhibicin de
los libros ABC
de la
comunidad.
Queremos que
vengan
diferentes
personas a
verlos. Qu
debemos
hacer? Qu
texto crearas
para asegurar
la asistencia?
4. El maestro le
solicita al
estudiante que
escoja entre:
carta, afiche,
anuncio.
5. El estudiante
inicia la
redaccin de
su texto
informativo,
preparando un
organizador
grfico.

la exhibicin.
3. El estudiante
incluye en su
texto mapas o
planos que
dirijan a los
invitados.
4. El maestro
revisa los
borradores.

30
repasa con el
estudiante el
uso de la
mayscula y
minscula y el
vocabulario
formal e
informal.

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
26
27

28

29

30

produccin.

Actividad de cierre

Avalos
Formativos - Otras
evidencias

Materiales

1. El maestro le
solicita al
estudiante que
termine su
trabajo por el
da.
2. El maestro le
pregunta al
estudiante: Es
importante un
artesano en una
comunidad?
Consideras
apropiado
rechazar la labor
que una persona
realiza en una
comunidad?
Tarea de
Desempeo: Libro
ABC
Proceso de lectura

1. El maestro
entrega una
hoja al
estudiante para
que reflexione:
Qu tarea o
tareas realizaste
y cul fue tu rol?

1. El estudiante
comparte su
decisin con el
compaero.
2. El maestro
repasa con el
estudiante las
dudas que
surjan sobre el
texto
informativo a
disear.
3. El maestro
corrige con
rbrica el libro
ABC de las
comunidades.

1. El estudiante
compara su
texto
informativo
con el de su
compaero.
2. El maestro
dirige al
estudiante
para que
realice y
reciba
sugerencias.
3. El estudiante
edita su
trabajo.

1. El maestro
pregunta:
Podrs
pensar como
un miembro
de tu
comunidad?
Cmo crees
que actuara
si visita y
participa de
la
exhibicin?

Proceso de lectura
Tarea de
Desempeo: Libro
ABC

Proceso de
escritura

Proceso de
escritura
Autorreflexin
Tarea de ejecucin

Texto
Mapa
Hoja de tarea

Texto
Materiales libro ABC

Tarea de
Desempeo: Libro
ABC
Organizador
grfico
Proceso de lectura
Hoja de tarea

Hoja de tarea
Pega
Crayolas
Tijeras

Hoja de tarea

Educacin
especial:

Educacin
especial:

Educacin
especial:

Educacin
especial:

Educacin
especial:

Asignacin
Estrategias de
instruccin

PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
26
27

30

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Seccin 504:

Limitaciones
lingsticas
Espaol:
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Seccin 504:

Limitaciones
lingsticas
Espaol:
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Seccin 504:

Limitaciones
lingsticas
Espaol:
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Seccin 504:

Limitaciones
lingsticas
Espaol:
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Seccin 504:

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Dotados:
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Refexin de la
Praxis

29

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Limitaciones
lingsticas
Espaol:
diferenciada

28

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Dotados:

Dotados:

Dotados:

Dotados:

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