Nuevas tecnologas

FUNDAMENTACIN
La inclusin de Nuevas Tecnologas al inicio del Profesorado y dentro del Campo de la Formacin
General pone el nfasis en cmo poner en juego las habilidades relacionadas con las Tecnologas de
la Informacin y la Comunicacin (TIC). A su vez, es un espacio que permitir que los estudiantes
adquieran competencias y recursos de trabajo que redundarn favorablemente en la cursada de otros
espacios curriculares. La posibilidad de sumar espacios vinculados al trabajo de las nuevas
tecnologas en la formacin docente implica un desafo por trasladar la lgica de la alfabetizacin
tradicional a los nuevos lenguajes que permiten enriquecer la visin y la inclusin de las TIC en la
educacin.
El sentido de la alfabetizacin, que no es esttico sino histrico, no puede quedar anclado a la
cultura letrada, sino que, como sostiene Emilia Ferreiro, debe modificarse segn cambien los
requerimientos, usos sociales y tecnologas de la escritura. Segn la autora, estar alfabetizado para
estos inicios del siglo XXI exige mucho ms que hace cincuenta aos y no puede confundirse con el
deletreo o el saber firmar (Ferreiro, 2008). Esta nueva alfabetizacin implica, entre otras prcticas,
saber buscar y obtener informacin en diversos tipos de bases de datos, tanto en papel como en
pantallas, y producir textos en los diversos soportes que la cultura utiliza. Por ende, el aprendizaje
de la lectoescritura en el siglo XXI no puede circunscribirse nicamente a viejas tecnologas
(cuadernos, carpetas, lapiceras), sino que es necesario integrar las nuevas tecnologas digitales.
Adems, la alfabetizacin en el siglo XXI supone acercarse a la multialfabetizacin. Este
concepto1 fue creado en el contexto del cambio social gestado en las ltimas dcadas, que
devino en una multiplicidad de canales de comunicacin y en el incremento de la
diversidad cultural y lingstica. La multialfabetizacin busca aportar una concepcin ms
amplia y diversa que el abordaje tradicional de la alfabetizacin, remarcando la importancia
de un aprendizaje contextualizado en la realidad sociocultural. Esta perspectiva introduce
la idea de que existen diversos modos de representacin o produccin de sentido,
complejos e interrelacionados, y propone incorporar a la alfabetizacin, adems del
lenguaje escrito, las dimensiones de lo visual imagen fija y en movimiento, el audio y lo
audiovisual, entre otras.
En este sentido, es importante establecer lineamientos que favorezcan una incorporacin
significativa de las TIC en pos del diseo de prcticas de enseanza contextualizadas en
el marco de la cultura digital. Es propsito de este espacio el desarrollo del pensamiento
crtico, y la capacidad de reinventar y de articular las nuevas formas sociales y culturales
en cualquier experiencia de formacin y de aprendizaje con TIC.
La incorporacin y uso de las tecnologas en las aulas requieren que se explicite un
modelo pedaggico de uso de las mismas. Esto no se traduce en la mera incorporacin de
tecnologas en el aula, sino que implica una propuesta de innovacin pedaggica mucho
ms abarcadora y compleja para integrar las prcticas contemporneas de la cultura digital
a las escuelas.
Usar TIC no significa hacer lo mismo de siempre con recursos ms sofisticados sino que
implica un cambio general de actitudes, de saberes y de conocimientos, que tiendan a
replantear, junto con los nuevos medios de enseanza, la relacin entre el docente y el
alumno, y la enseanza misma. Desde este abordaje se focaliza la atencin en el
desarrollo de competencias centradas en el uso social y cultural de mltiples recursos y no
solamente en habilidades instrumentales.
Nuevas Tecnologas plantea un enfoque prctico e integral que se complementar y
relacionar con los contenidos de Nuevos Escenarios: Cultura, Tecnologa y Subjetividad,
y otros espacios especficos para la formacin del docente de la educacin inicial. Este
taller posibilitar que los estudiantes comiencen a apropiarse de las TIC y conozcan los
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El denominado New London Group utiliz por primera vez el trmino multialfabetizacin para definir la formacin
educativa para un mundo globalizado pero culturalmente diverso, en el cual los usuarios de la tecnologa disponen de
mltiples canales de comunicacin y se enfrentan a una creciente diversidad lingstica y cultural (1996:60). El trmino fue luego tomado
y reelaborado por diversos autores.

diferentes recursos para incorporarlos de manera significativa en su prctica y desarrollo

profesional. Para aquellos que demuestren dominio se lo tendr en cuenta como punto de
partida desde el cual articular y actualizar contenidos.
FINALIDADES FORMATIVAS
Favorecer el recorrido de la apropiacin e integracin de las tecnologas en el mbito
profesional.
Propiciar la construccin de una actitud proactiva hacia el uso de las tecnologas tanto
en su desempeo profesional como en el aula, que permitan conocer las principales
EJES DE CONTENIDOS
Es importante destacar que para esta unidad curricular debe pensarse en definiciones de
contenidos flexibles, adaptables y actualizables en intervalos de tiempo cortos, dado que
los cambios se producen cada vez con mayor rapidez y se corre el peligro de que el
contenido quede desactualizado.
1. Uso de las TIC. Sistemas, aplicaciones, redes y medios digitales. Interaccin entre
el hombre y entornos digitales. Relacin entre las TIC y la vida cotidiana. Seleccin
y uso de recursos en contextos educativos.
2. Gestin de la informacin digital. Recursos para acceder, analizar, producir,
presentar, guardar, organizar y compartir la informacin en diferentes formatos.
Bsqueda, seleccin, validacin y reelaboracin de la informacin en el
ciberespacio. Convenciones de nombres de archivos y carpetas y sus dinmicas de
organizacin.
3. Comunicacin digital. Diversidad de formatos y estilos de comunicacin digital.
Pautas y criterios formales e informales. Netiqueta.
4. Construccin y circulacin de saberes. El concepto de inteligencia colectiva y la
produccin colaborativa en entornos digitales. Construccin y circulacin de
saberes en el ciberespacio. Recursos educativos abiertos y licencias abiertas.
5. Convivencia en el ciberespacio. Uso seguro, responsable y solidario.
Compromiso cvico y respeto a la diversidad. Construccin de identidades: lo local y
lo global. Proteccin de la informacin y de los datos personales.
6. Las TIC y la inclusin socio-educativa. Recursos y estrategias para favorecer el
desarrollo y la integracin, en particular de los sectores ms desfavorecidos y con
necesidades especiales. Usabilidad y accesibilidad, requerimientos generales y
especficos para alumnos con discapacidades.