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DATOS GENERALES
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INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
TEMA
CICLO/GRADO
DURACIN
FECHA
PROFESORAS
ASESORA
NMERO DE
SESIN
09/14 (90
minutos)
DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN
COMPETENCIAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
INDICADOR
Recupera informacin de
diversos textos escritos.
Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO ( 15 minutos)
Motivacin/ conflicto cognitivo
Las estudiantes participan de las siguientes actividades permanentes:
Saludo cordial de la profesora.
Limpieza y orden en el aula.
Fecha en la pizarra.
Se proyecta un texto corto: CUESTIN LITERARIA. Este ser proyectado oracin por oracin, as daremos un sentido de
narracin.
Este texto es ledo por dos estudiantes.
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DESARROLLO ( 75 minutos)
Se coloca en la pizarra, la competencia, capacidad e indicador y estos son ledos por la docente.
Observan el ttulo en la pizarra.
Los argumentos: son ideas o razones que sirven para fundamentar una tesis.
Se proyecta el tema: los videojuegos, en donde se presenta una tesis, un argumento y dos
contraragumentos,estos son ledos por las estudiantes:
TESIS:
sociedad.
ARGUMENTO: Los videojuegos estimulan una parte del cerebro, que mejoran la psicomotricidad
-El punto malo de este tema, es que pueden ser adictivos como todas las otras formas de ocio.
-Otro punto en contra es el empeoramiento de la vista debido al exceso de horas delante de la pantalla
del televisor o del porttil.
2/SES 1
Las estudiantes se dirigen a su libro de comunicacin a la pgina 70 71.Se observa un ensayo literario: Borges
entre seoras escrito por Mario Vargas Llosa.
ANTES DE LA LECTURA
Se realizan las siguientes preguntas:
De qu crees que tratar la lectura?
P.R: De algunos textos escritos o pronunciaciones por Borges.
Qu saben acerca de Jorge Luis Borges?
P.R: Es un escritor que conoce la literatura universal.
En un primer momento la lectura Borges entre seoras es leda personalmente.
DURANTE LA LECTURA
Sobre qu ideas crees que tratarn los siguientes prrafos?
3/SES 1
P.R: Dar a conocer sobre su arte en la literatura y sus potencialidades como escritor.
En un segundo momento la lectura es leda conjuntamente entre la docente y estudiante, aclarando dudas y
explicando el significado de las palabras desconocidas.
Cada prrafo de la lectura es ledo por un estudiante al trmino se pregunta si desconocen el significado de alguna
palabra, si este fuera el caso se le brinda la definicin por ejemplo:
-PRRAFO 2:
Probidad: Honradez
-PRRAFO 5:
Frrago: Conjunto de ideas desordenadas o superficiales.
Platitud: Idea que, de tanto ser repetida se convierte en un modelo o frmula conceptual.
-PRRAFO 6:
Pedantera: Vano alarde de erudicin o conocimiento.
Filia: Aficin o simpata.
DESPUS DE LA LECTURA
Se realizan las siguientes indicaciones:
Se forman grupos de 4 integrantes.
Se debe identificar la estructura del ensayo literario Borges entre seoras: introduccin, tesis, argumentos
contraargumentos y conclusin, estas deben ser subrayadas y sintetizados en un cuadro. (Anexo 1).
El tiempo para esta actividad es de 15 minutos.
Borges entre seoras - Mario Vargas Llosa
Introduccin
Tesis
Argumentos
Conclusin
Una vez finalizado el trabajo grupal, se realiza la socializacin y el compartir de las respuestas.
Muy bien chicas, ahora que ya hemos reconocido la estructura del ensayo literario como son: la tesis, los
argumentos, contraargumentos y finalmente las conclusiones, estamos preparadas para realizar la planificacin de
nuestro propio ensayo. Para ello, debern elegir un tema.
Se proyecta diferentes temas:
La pena de crcel para menores de edad.
Vientre de alquiler.
El voto debe ser obligatorio?
La eutanasia
El uso de celulares
Se realizan las siguientes indicaciones:
Cada una debe elegir un tema de los ya propuestos anteriormente.
Reciben una ficha de planificacin del ensayo en donde deben responder las preguntas planteadas.
El tiempo asignado para realizar la ficha de planificacin es de 10 minutos.
FICHA DE PLANIFICACIN DEL ENSAYO
Cul ser el tema de mi ensayo literario?
Quines sern los destinatarios?
Cul ser su propsito?
Qu tipo de registro se emplear?
Qu estructura o partes tendr?
Qu argumentos la sustentarn?
Qu contraargumentos plantearas ?
Cul ser mi reflexin final?
Esta actividad es monitoreada por la maestra, respondiendo dudas y realizando sugerencias a cada una de las
estudiantes.
CIERRE ( 10 minutos)
La docente enfatiza la importancia de la planificacin y organizacin de las ideas previas a la
textualizacin en el proceso de redaccin del ensayo o cualquier otro texto.
Las estudiantes realizan la metacognicin:
Qu aprendimos hoy?
Qu nueva informacin obtuve con la lectura del ensayo literario Borges entre
seoras de Mario Vargas Llosa?
Creen que es importante leer ensayos literarios para conocer la obra de un
determinado autor?
Cul es la importancia de los argumentos y contraargumentos en un ensayo literario?
Es importante realizar una planificacin antes de redactar cualquier texto?
Por qu ser importante leer y escribir ensayos literarios?
Libro 5 de Comunicacin.
Proyector (videos)
Carteles
Ficha de lectura
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EVALUACIN DE CAPACIDADES.
Organizador de rea
Indicadores precisados
Instrumento
Selecciona de manera
autnoma tema, el destinatario,
el registro, el tipo de texto, el
propsito y los recursos
textuales y las fuentes de
consulta que utilizar en el
ensayo literario.
FICHA DE PLANIFICACIN
ANEXOS
BIBLIOGRAFA
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