SECUENCIA DIDCTICA

I.DATOS GENERALES
PROFESOR(A)

Raquel Acosta, Marisela Checa, Everardo Daz, Lizbeth

Rico

ASIGNATURA

Ingls I

SEMESTRE

2017-1

ESCOLAR

PLANTEL

CCH Vallejo

FECHA

1 de junio - 2016

DE
ELABORACIN

II.PROGRAMA
UNIDAD

Uno. Presentarse a s mismo y a los compaeros

TEMTICA

PROPSITO(S)
DE LA UNIDAD

APRENDIZAJE
ETAPA

PROCESO
ADQUISICIN:
COMPRENSIN,
EXPRESIN O
INTERACCIN

Al finalizar la unidad el alumno: Intercambiar datos personales,

de manera oral y escrita, para iniciar la comunicacin en el aula.
1. Identifica y utiliza expresiones comunes en el saln de clases
para iniciar la comunicacin, de manera oral y escrita.

Comprensin

III. HABILIDADES A CUBRIR

COMPRENSIN
COMPRENSIN

AUDITIVA
DE

LECTURA

EXPRESIN ORAL
EXPRESIN ESCRITA
INTERACCIN ORAL
INTERACCIN ESCRITA

Comprensin
Auditiva:
Escucha
conversaciones en las cuales los participantes
se saludan y se despiden e identifica las
expresiones ms usuales para tales propsitos.
Comprensin de lectura: El alumno identifica
informacin
personal
acerca
de
dos
adolescentes y selecciona elementos como su
nombre, apellido, nacionalidad, telfono, etc.
Expresin escrita: Los alumnos imaginan que
estn en el Facebook y saludan a su nuevo
amigo a travs del chat.
Expresin oral: Los alumnos elaboran una
conversacin incluyendo saludos y despedidas y
proporcionando informacin personal.

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IV. TEMTICAS
CONCEPTUAL

Componentes lingsticos:
Lxico:
Presentaciones, saludos y despedidas en
contextos formal e informal.
Ttulos (ejemplos: Mr., Mrs.).
Relaciones sociales y de parentesco.

PROCEDIMENTAL

Componentes pragmticos
Actos de habla/Funcin comunicativa:
Saludar y despedirse.
Presentarse a s mismo y a otros.
Dominio del discurso:
Utilizar la formalidad e informalidad en saludos,
despedidas y presentaciones.
Fontica:
Pronunciar los ttulos con suficiente claridad.
Componentes sociolingsticos y/o habilidades
generales Tener conciencia de las diferencias culturales
al saludar y despedirse en Mxico y en otros pases
(Ejemplos: shaking or waving hands; kissing; saying
hello or good-bye).

ACTITUDINAL

V. TIEMPO DIDCTICO
NMERO
SESIONES

DE

2 sesiones.

VI. ACTIVIDADES

APERTURA

INICIO El profesor entra al saln de clases se

presenta con sus alumnos. Saludndolos, ejemplo good
morning utilizando ttulos ejemplo I am Mr. Ramos ,
verbo to be en presente y pronombres personales.
Tiempo 5 minutos.
El profesor enlista los saludos en el pizarrn y los
alumnos practican repitiendo despus del profesor.
El profesor enlista los ttulos en el pizarrn y los
alumnos practican repitiendo despus del profesor. Mr

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Ramos. Mrs Salgado. Miss Perez tiempo 5 minutos

El profesor Escribe en el pizarrn el modelo inicial
para que los alumnos identifiquen los elementos
enlistados.
Los alumnos siguen el modelo que uso el profesor y
lo reproducen en parejas usando informacin propia.
Tiempo 10 minutos.

DESARROLLO

DESARROLLO Los alumnos y profesor llevan a cabo

las
siguientes
actividades
para
desarrollar
las
habilidades auditiva, oral, escrita y de lectura:
Actividades para el desarrollo de la expresin
escrita
*Los alumnos piensan en 5 personas que conozcan.
Escriben sus apellidos y el ttulo. Trabajo individual.
Tiempo 5 minutos. Anexo 1.
* Los alumnos observan imgenes y escriben los
saludos correspondientes. Trabajo individual Tiempo 5
minutos Anexo 2.
* Los alumnos completan una conversacin en
parejas. Tiempo 10 minutos. Anexo 3
* Los alumnos escriben en orden una serie de
saludos. Trabajo en pareja. Tiempo 10 minutos. Anexo 4
Actividades para el desarrollo de la comprensin
auditiva
*Los alumnos escucharn dos dilogos y pondrn
los nombres y la forma de saludar. En el segundo audio
escucharn dos dilogos y deciden si los saludos son
formales o informales y quines son las personas de
acuerdo con la informacin que escuchen del audio.
Tiempo 10 minutos. Anexo 5
Actividades para el desarrollo de la comprensin de
lectura

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*Los alumnos resolvern leern un texto de una joven y

completarn las la informacin que falta, luego
contestaran un ejercicio de verdadero y falso, se les
sugerir que hagan una lectura rpida (skimming), y el
profesor har algunas preguntas de manera general para
asegurarse que los alumnos estn comprenden el texto.
Despus, los alumnos contestaran ambos ejercicios,
llevando a cabo una lectura detallada (scanning). Tiempo
20 minutos. Anexo 6
*Los alumnos ahora leern el perfil de una persona en
Facebook y completarn la informacin que falta en los
diferentes espacios, igualmente, se aplicarn las
estrategias de lectura rpida (skimming) y despus la de
lectura detallada (scanning). Tiempo 15 minutos. Anexo
7
Actividades para el desarrollo de la expresin oral

CIERRE

Los alumnos imaginan que estn en el Facebook y

saludan a su nuevo amigo. Completan el formato del
Anexo 8 de manera individual. Tiempo 10 minutos

VII. REFERENCIAS DE APOYO

BIBLIOGRAFA

SOARS, John and Lee. New Headway Beginner. Students

book. Third edition. Oxford, 2011. P. 9
http://www.englishexercises.org

BIBLIOGRAFA

SOARS, John and Lee. New Headway Beginner. Teachers

book. Third edition. Oxford, 2011.
http://www.englishexercises.org
Dooley, Jenny and Virginia Evans. Enterprise 1. Teachers

DE
CONSULTA PARA
LOS ALUMNOS
DE
CONSULTA PARA
EL PROFESOR

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book. Second Edition. Express Publishing, 2006

COMENTARIOS
ADICIONALES

VIII. ANEXOS

Los tiempos se ajustaran a las necesidades del grupo.