PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 Artes Visuales Primer Año Básico

INSTITUTO VALENTN LETELIER
DEPARTAMENTO DE UNIDAD TECNICO PEDAGGICA

JEFE DE ESTUDIOS - LINARES.
Prof. Ana Muoz Zenteno
PLANIFICACIN ANUAL 2016

Artes Visuales Primer ao bsico
ME
S:
Marzo
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Expresar
y
crear
trabajos de arte a
partir
de
la
observacin del:
entorno
natural:
paisaje, animales y
plantas entorno
cultural:
vida
cotidiana y familiar
entorno
artstico:
obras de arte local,
chileno,
latinoamericano y del
resto del mundo. OA1
INDICADORES
Desarrollan ideas
para sus trabajos de
arte, basndose en
sus experiencias e
imaginacin.
Identifican
caractersticas
personales
y
las
expresan en trabajos
de
arte
(aspecto
fsico,
rasgos
de
carcter).
Describen lo que
observan en su vida
cotidiana
y
en
fotografas de ellos
mismos,
de
sus
familias, de sus pares
y de su entorno.
Expresan
emociones e ideas en
dibujos y pinturas
acerca de s mismos,
experiencias
UNIDA
D:
CONTENIDO
Unidad 1
-observar el entorno
para crear trabajos
de arte.
Exponer su trabajo
explicando el porqu
de du eleccin.
N SEMANA
Semana
Semana
Semana
Semana
1
2
3
4
ACTIVIDADES
Los estudiantes identifican
caractersticas personales y
de sus compaeros, a travs
de preguntas intencionadas
por la docente. , como por
ejemplo:
Cmo
soy
fsicamente?, Cmo son mis
compaeros?, Qu hago en
los recreos?, Qu cosas me
dan miedo?.
-En parejas, eligen una de sus
actividades preferidas para
elaborar un autorretrato.
- Guiados por la docente, los
estudiantes conversan acerca
de
las
actividades
que
realizan con sus amigos, por
medio de preguntas como:
Cules son sus amigos
dentro del curso?, Tienen
otros amigos?, A qu juegan
cuando se juntan y con qu?.
Se dibujan a s mismos
realizando la actividad que


Experimentar
y
aplicar elementos del
lenguaje visual en
sus trabajos de arte:
lnea
(gruesa,
delgada,
recta,
ondulada e irregular)
color
(puro,
mezclado,
fros
y
clidos) textura
(visual y tctil). OA 2
familiares
y
cotidianas
(por
ejemplo:
comidas
familiares,
paseos,
cumpleaos, visitas,
entre otros).
Crean dibujos y
pinturas
sobre
experiencias de la
vida cotidiana (por
ejemplo: salidas a la
plaza, a comprar, al
doctor, vida escolar,
entre otros).
Identifican y dan
ejemplos de diversos
tipos
de
lneas
(gruesa,
delgada,
recta,
ondulada,
irregular, otras) en
ilustraciones y/o su
entorno.
Asocian
emociones
y
sensaciones
con
diferentes tipos de
lneas.
ms les gusta realizar con sus

amigos, usando lpices de
cera y luego pintando con
tmpera.
-La
docente
gua
la
observacin
de
distintas
lneas en el entorno (sala de
clases, patios, otros) y los
estudiantes las identifican,
apoyados
por
preguntas
como: qu tipo de lneas
observamos en los bancos,
puertas, ventanas, mochila y
otros objetos? cmo se
llaman estos tipos de lneas?
qu sensaciones nos
producen los diferentes tipos
de lneas? si yo fuera una
lnea, cul sera y por qu?
Los estudiantes juegan a
asociar los diferentes tipos de


Experimentan con
diferentes tipos de
lneas en sus trabajos
de arte.
Aplican diferentes
tipos de lneas en sus
dibujos y pinturas
para
expresar
diferentes
sensaciones
y
emociones
(por
ejemplo:
lluvia,
relmpago,
viento,
nube, entre otros.).
ME
S:
Abril
OBJETIVO
Expresar emociones
e
ideas
en
sus
trabajos de arte a
partir
de
la
INDICADORES
Nombran
diferentes emociones
y las expresan en sus
trabajos de arte.
lneas
(gruesa,
delgada,
recta, ondulada, irregular)
con emociones. (Ejemplo:
alegra con lneas onduladas,
pena con lneas gruesas,
otros).
UNIDA N 1
D:
CONTENIDO
N SEMANA
-Expresar emociones Semana 1
a travs del arte.
Semana 2
-Utilizar
diferentes Semana 3
materiales
para Semana 4
ACTIVIDADES
-Los estudiantes conversan
acerca de los momentos o
hechos acaecidos que ms
emociones han producido en


experimentacin con:
materiales
de
modelado,
de
reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos, lpices,
pinturas, textiles e
imgenes digitales
herramientas
para
dibujar, pintar, cortar,
modelar,
unir
y
tecnolgicas (pincel,
tijera,
estaca,
computador,
entre
otras)
procedimientos
de
dibujo,
pintura,
collage,
escultura,
dibujo digital y otros.
OA 3
Usan diferentes
materiales
y
herramientas
para
dibujar y pintar (lpiz
grafito, lpices de
cera, pastel graso,
plumones, tmperas,
acuarela,
tmpera
con cola fra, entre
otros).
Experimentan con
procedimientos
de
dibujo y pintura.
Expresan
emociones, ideas y
su
propia
imaginacin
en
dibujos y pinturas
acerca de s mismos
y
experiencias
personales,
utilizando diferentes
tipos de lneas.
Explicar
sus
preferencias frente al
trabajo
de
arte
personal y de sus
Exponen trabajos
de
arte,
comunicando
sus
preferencias.
modelar.
sus vidas, guiados por el

docente a partir de pregunta.
-A partir de lo anterior, los
estudiantes
realizan
un
trabajo
de
arte
que
represente ese momento,
usando lpices de cera y
plumones sobre cartulina.
Luego
describen
sus
emociones personales frente
a los distintos trabajos, a
partir de preguntas como:
qu siento al ver mi trabajo?
qu siento al ver los
trabajos de mis compaeros?
si tuviera que ponerle un
nombre
relacionado
con
sentimientos a mi trabajo o al
de un compaero, qu
nombre le pondra? cules
son los trabajos que ms me
han llamado la atencin?.
Describen
sus
emociones
personales frente a sus
trabajos de arte a partir de
preguntas como:
qu siento al ver mi


pares,
usando
elementos
del
lenguaje visual. OA5
ME
S:
Hablan de los
trabajos que ms les
gustan.
Describen trabajos
de arte en relacin
con:
- las emociones y
sensaciones
que
transmiten
- la aplicacin de
tipos de lneas con
diferentes propsitos
expresivos
Respetan
los
comentarios
que
hacen
sus
compaeros
de
trabajos de arte.
Mayo
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Expresar
y
crear
INDICADORES
-
Desarrollan
ideas
trabajo?
qu siento al ver los
trabajos de mis compaeros?
si tuviera que poner un
nombre
relacionado
con
sentimientos a
mi trabajo o al de un
compaero, qu nombre le
pondra?
cules son los trabajos que
ms me han llamado la
atencin?.
UNIDA
D:
CONTENIDO
N 2
-Elaborar trabajos a
N SEMANA
Semana 1
ACTIVIDADES
-Los
estudiantes
observan


trabajos de arte a
partir
de
la
observacin del:
entorno
natural:
paisaje, animales y
plantas entorno
cultural:
vida
entorno
artstico:
chileno,
resto del mundo.
para sus trabajos de

arte
mediante
la
observacin
de
imgenes, obras de
arte,
cuentos
e
imaginacin.
Describen
imgenes y obras
con temas cotidianos
del
arte
chileno,
resto del mundo.
Expresan sus
gustos
personales
por
medio
de
pinturas y esculturas
sobre
su
vida
cotidiana
(por
ejemplo: comidas y
juguetes preferidos,
mascotas,
entre
otros).
Crean trabajos de
arte basados en: temas cotidianos y
experiencias vividas
(por ejemplo: paseo
al campo, la playa,
partir
de
la
observacin.
-Utilizar el lenguaje
visual.
Semana 2
Semana 3
Semana 4
fotografas de su familia, las

comentan y luego modelan
una escultura de su familia,
usando plasticina.
-Los estudiantes observan
esculturas
de
escenas
familiares de Henry Moore,
Fernando Botero y Laura
Rodig
y
las
describen
relacionndolas con su vida
diaria, guiados por la docente
con preguntas como: qu
representan estas esculturas?
qu estn sintiendo las
personas retratadas? cul
de las esculturas le gusta
ms y por qu? cmo son
las familias que aparecen en
estas obras? se parecen
a su familia? por qu?
qu sienten cuando piensan
en
su
familia?
Al
representar
una
escena
familiar por medio de un
trabajo de arte, a quines
incluiran y qu estaran
haciendo?


Experimentar
y
lenguaje visual en
lnea
(gruesa,
delgada,
recta,
color
(puro,
mezclado,
fros
y
clidos) textura
(visual y tctil). OA 2
visita a un familiar,
entre
otros).
narraciones
de
cuentos tradicionales
y modernos. - temas
de la vida cotidiana
chilena.
(por
ejemplo:
fiestas,
costumbres, juegos,
deportes,
entre
otros). - su propia
imaginacin.
Identifican y dan
ejemplos de colores
puros y mezclados a
partir
de
la
observacin
del
entorno y de obras
de arte.
Experimentan
mezclando
colores
puros y/o mezclados.
Realizan trabajos
de pintura, aplicando
colores
puros
y
mezclados de forma
-La docente invita a los

estudiantes
a
descubrir
nuevos colores por medio de
la tmpera. Para esto: los
alumnos elaboran mezclas de
colores con tmperas en
pocillos pintan diferentes
formas simples en cartulina
con los colores obtenidos
observan sus resultados y los
comentan, indicando cules
son los colores que les llaman
la atencin


intencionada
para
expresar
sensaciones
(oscuridad, claridad,
fuertes,
apagados,
entre
otros)
emociones
(por
ejemplo:
alegra,
pena,
tranquilidad,
rabia, entre otros)
ME
S:
Junio
OBJETIVO
Expresar emociones
e
ideas
en
sus
trabajos de arte a
partir
de
la
experimentacin con:
materiales
de
modelado,
de
reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos, lpices,
INDICADORES
Distinguen
y las expresan en sus
trabajos de arte.
Experimentan
con
diversos
procedimientos
de
pintura y escultura.
Usan diferentes
materiales
y
herramientas
para
UNIDA Unidad 2
D:
CONTENIDO
N SEMANA
-Expresar emociones Semana 1
utilizando diferentes Semana 2
materiales.
Semana 3
Semana 4
ACTIVIDADES
Los estudiantes escuchan
cuentos tradicionales y los
comentan, guiados por la
docente con preguntas como:
qu les pareci el cuento?
Lo haban escuchado antes o
haban visto algn video de
este? qu personaje les
llam ms la atencin? por
qu? si ustedes fueran ese
personaje, cmo seran y por


imgenes digitales
herramientas
para
modelar,
unir
y
tijera,
esteca,
computador,
entre
otras)
procedimientos
de
dibujo,
pintura,
collage,
escultura,
dibujo digital y otro
Observar y comunicar
oralmente
sus
primeras impresiones
de lo que sienten y
piensan de obras de
arte
por
variados
medios
pintar
y
realizar
esculturas
(lpices
de cera, pastel graso,
plumones, tmperas,
acuarela,
tmpera
con cola fra, greda,
plasticina,
entre
otros).
Identifican
situaciones, paisajes
y objetos en obras de
arte. Comunican lo
que
sienten
y
piensan
de
los
trabajos de arte (por
ejemplo:
alegra,
susto,
tranquilidad,
entre
otros).
Comunican
sus
acerca de obras de
arte,
usando
diferentes
medios
(por ejemplo: por
qu?
(descripcin
aspectos
fsicos
psicolgicos
de
personajes)
de
y
los
Los estudiantes escuchan un

cuento acerca de arte o
artistas
y
observan
sus
lminas. Responden en voz
alta preguntas realizadas por
la docente, como: Cul es
el personaje ms importante
del cuento? Qu hace
este personaje? Qu
sucede en el cuento? Cul
es el momento que ms les
gust del cuento? Por qu?
Si pudieran entrar en el
cuento y participar, qu
haran
y
qu
personaje
seran?


Explicar
sus
trabajo
de
arte
personal y de sus
pares,
usando
elementos
del
lenguaje visual
medio de sonidos,
expresin
corporal,
entre otros).
Describen trabajos
de arte considerado:
situaciones,
paisajes y objetos en
trabajos de arte. - el
uso de colores puros
y
mezclados
con
diferentes propsitos
expresivos.
Exponen trabajos
de
arte,
comunicando
sus
preferencias.
Describen
elementos originales
de sus trabajos.
Explican preferencias
frente a trabajos de
arte con relacin al
uso del color.
Seleccionan,
ayudados
por
el
profesor, trabajos de
arte
para
ser
expuestos
en
el


establecimiento o en
la pgina web.
ME
S:
Julio
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Retroalimentar
contenidos
estudiados
en
el
primer semestre.
ME
Julio
S:
OBJETIVO
Vacaciones
invierno.
ME
S:
INDICADORES
Trabajan
con
los
contenidos de mayor
dificultad del primer
semestre.
UNIDA
D:
CONTENIDO
N SEMANA
Temas
trabajados
durante el primer
semestre.
INDICADORES
UNIDA
D:
CONTENIDO
INDICADORES
UNIDA
D:
CONTENIDO
-Describen
y
comentan
fotografas,
imgenes, obras de
arte
locales
o
-Elaborar trabajos de
arte a partir de la
observacin.
-Utilizar
elementos
del lenguaje visual.
N SEMANA
Tercera
y
cuarta semana.
de
Agosto
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Expresar
y
crear
trabajos de arte a
partir
de
la
observacin del:
entorno
natural:
Semana 1
Semana 2
ACTIVIDADES
Desarrollar trabajo en donde
expresen
emociones
y
reconozcan diferentes tipos
de lneas.
ACTIVIDADES
Unidad 3
N SEMANA
Semana
Semana
Semana
Semana
1
2
3
4
ACTIVIDADES
En parejas, los estudiantes
realizan un relieve de su rbol
favorito
con papel mach. Para esto:
dibujan su rbol sobre


paisaje, animales y
plantas entorno
cultural:
vida
entorno
artstico:
chileno,
resto del mundo. OA
1
chilenas con temas

relacionados con la
naturaleza,
como
ilustraciones
de
paisajes y mamferos
(por ejemplo: perros,
caballos, tigres, osos,
entre otros).
Expresan lo que
sienten y piensan por
medio de dibujos y
pinturas al escuchar
cuentos y poesas
sobre animales.
Expresan
emociones e ideas
acerca
de
sus
experiencias
con
mamferos por medio
de dibujos y pinturas
(por
ejemplo:
la
mascota,
dar
de
comer
a
los
animales, visita al
zoolgico,
entre
otros).
Crean trabajos de
arte basados en: -
cartn forrado o de otro tipo

realizan el relieve de su
rbol con papeles de diario
torcidos,
arrugados o dobladas, los que
se pegan al cartn con
abundante
cola fra, dando forma a su
rbol
dejan secar su trabajo
lo colorean y usan papel
crep cortado en trozos
pequeos y
cola fra aguada.
pegan diferentes materiales
de reciclaje para reforzar la
expresividad
del trabajo (botones, figuras
plsticas y textiles, entre
otros)
observan y comentan los
resultados desde el punto de
vista de
la originalidad y seleccionan
algunos trabajos, guiados por
el
profesor, para ser exhibidos
en la sala de clases, algn


Experimentar
y
lenguaje visual en
lnea
(gruesa,
delgada,
recta,
color
(puro,
mezclado,
fros
y
clidos) textura
(visual y tctil). OA2
Explicar
sus
trabajo
de
arte
personal y de sus
pares,
usando
mamferos
y
su
hbitat. - paisajes y
sus
elementos
naturales. - obras de
arte
locales
o
chilenas.
Identifican y dan
ejemplos de colores
clidos y fros en el
entorno y en obras
de arte.
Clasifican
los
colores en clidos
(amarillos,
rojos,
naranjos)
y
fros
(azules,
morados,
grises, entre otros).
Aplican colores
clidos y fros en sus
trabajos de arte para
expresar
diferentes
sensaciones
y/o
emociones
(fro,
calor, alegra, pena,
claridad, oscuridad,
entre otros).
lugar del establecimiento o la

pgina web.
-Los estudiantes observan

pinturas de Roberto Matta y
Oswaldo Guayasamn y las
comentan, guiados por el
docente con preguntas como:
qu colores observan en
estas obras?
qu
sensaciones
les
producen
los
colores
utilizados por el
artista?
qu colores usaran para
expresar la alegra o la pena?
Luego, el profesor los ayuda a
clasificar colores en clidos y
fros.
(Se puede usar tarjetas de
diferentes colores).
-Los
estudiantes
observan


elementos
del
lenguaje visual. OA 5
Reconocen
y
describen el uso de
lneas y color en su
trabajo
de
arte
personal y en el de
sus pares.
Comunican lo que
sienten y piensan de
trabajos de arte (por
ejemplo:
alegra,
susto,
tranquilidad,
entre
otros).
Exponen trabajos de
arte,
comunicando
sus preferencias.
Asocian colores
con emociones en
sus trabajos, en los
de sus compaeros y
en obras de arte.
pinturas de Pablo Picasso y,

guiados por
el docente, las comentan a
qu
emociones
les
producen
y/o
transmiten
estos personajes?
por qu creen que el
artista habr usado esos
colores?
qu emociones creen que
el artista buscaba provocar
en las personas?
si tuviera que retratar a una
persona de mi familia, con
qu colores la representara?
Por qu?
Luego realizan el retrato de
un miembro de su familia,
usando colores fros o clidos.
Para esto:
dibujan al miembro de su
familia seleccionado
lo pintan usando colores
clidos o fros con lpices de
cera o con pasteles grasos.
Comentan los sentimientos
que se expresan en los


diferentes retratos.
ME
S:
Septiembre
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Expresar emociones e
ideas en sus trabajos
de arte a partir de la
experimentacin con:
materiales
de
modelado,
de
reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos, lpices,
imgenes digitales
herramientas para
modelar,
unir
y
tijera,
esteca, computador,
entre
otras)
procedimientos de
dibujo,
pintura,
collage,
escultura,
dibujo digital y otros.
INDICADORES
Distinguen
y las expresan en
trabajos de arte.
Usan diferentes
materiales
y
herramientas
para
pintar
y
realizar
esculturas
(lpices
de cera, pastel graso,
plumones,
tmperas, acuarela,
tmpera con cola
fra, greda plasticina,
papel mach, entre
otros).
Experimentan con
procedimientos
de
pintura y escultura.
Expresan
pinturas y esculturas
de:
UNIDA
D:
CONTENIDO
Unidad 3
-Expresar emociones
en sus trabajos de
arte.
-Observar
y
comunicar
impresiones
de
obras de arte.
N SEMANA
Semana 1
Semana 2
Semana 3
ACTIVIDADES
Los
estudiantes
observan
insectos, pasto, flores y otros
elementos de la naturaleza,
ya sea de manera directa o
usando una lupa o fotografas
o videos. Comentan cmo
sera su vida y lo que pasara
si fueran tan pequeos como
un insecto.
Luego, dibujan y pintan lo
que ellos imaginan acerca del
tema Yo insecto, usando
lpices de cera, pastel graso
u otro. Observan y comentan
los resultados desde el punto
de vista de su originalidad.


OA 3
oralmente
sus
de lo que sienten y
piensan de obras de
arte
por
variados
medios. OA 4
- animales y paisajes
chilenos
experiencias
y
temas familiares.
Comunican
oralmente
lo
que
obras de arte.
Comunican
sus
acerca de obras de
arte,
usando
diferentes
medios
(por
ejemplo:
sonidos,
expresin
corporal,
entre
otros).
Describen colores,
formas, situaciones,
paisajes y objetos en
obras de arte.
-Los estudiantes escuchan un

trozo musical (Las cuatro
estaciones
de
Vivaldi,
Greensleaves,
annimo
del
siglo
XVI,
Concierto de Brandenburgo
de Bach, Cuarteto para el fin
de los tiempos de Oliver
Messiaen, otros) y comentan
las emociones y sentimientos
que
les
evocan.
Luego
realizan una pintura con
tmpera
basada
en
las
emociones y sentimientos
nombrados, usando pinceles
y/o pintura digital de manera
libre. Observan los trabajos y
comentan los resultados.
-Conversan y describen a sus
mascotas o las que les
gustara tener.
Cuentan a sus compaeros
acerca de sus hbitos y
caractersticas
fsicas,
e
imitan
sus
sonidos
y


movimientos por medio de la
expresin corporal.
ME
S:
Octubre
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
-Expresar
y
crear
trabajos de arte a
partir
de
la
observacin del:
entorno
natural:
paisaje, animales y
plantas entorno
cultural:
vida
entorno
artstico:
chileno,
resto del mundo.
INDICADORES
Describen
y
comentan, formas y
colores en obras de
arte,
imgenes
e
ilustraciones
de
diversos
paisajes,
animales
marinos,
aves,
insectos
e
imgenes
microscpicas.
Expresan su
imaginacin
por
medio de dibujos y
pinturas de seres
microscpicos
inventados.
Expresan
dibujos y pinturas
basados
en:
experiencias
personales
con
UNIDA
D:
CONTENIDO
N 4
-Elaboracin
de
trabajos de arte a
partir
de
la
observacin
del
entorno.
-Utilizar el lenguaje
visual.
N SEMANA
Semana
Semana
Semana
Semana
1
2
3
4
ACTIVIDADES
- Los estudiantes observan en
forma directa, y en obras de
arte, fotografas y videos,
diferentes
moluscos
y
especies marinas (caracoles,
machas, choros, medusas,
pulpos y otros) y describen
sus formas, colores, formas
de desplazamiento, tamaos
y otros.


Experimentar
y
lenguaje visual en
lnea
(gruesa,
delgada,
recta,
color
(puro,
mezclado,
fros
y
clidos) textura
(visual y tctil
plantas,
animales
marinos, aves o seres
microscpicos
(por
ejemplo:
visita
al
acuario,
playa,
bosque, mirando a
travs
de
un
microscopio,
entre
otros). - imgenes y
obras de arte sobre
Chile.
Crean trabajos de
arte
basados
en
temas de su vida
cotidiana.
Identifican y dan
ejemplos de texturas
tctiles y visuales en
el entorno y en obras
de arte.
Describen,
en
imgenes
del
entorno
natural,
texturas visuales y
tctiles,
considerando formas
y
colores
(por
Los estudiantes salen al patio

con un papel y lpices de
cera.
Colocan
el
papel
sobre
diferentes
superficies
(suaves,
granulosas,
con
vetas,
etc.)
y
objetos
(monedas, botones, insignias,
etc.), y pintan con los lpices
de cera de diferentes colores.
Las texturas deben quedar
marcadas
en
el
papel.
Repiten este ejercicio al
menos 10 veces.


ejemplo: hojas, pieles
de animales, piedras,
entre otros).
Experimentan con
texturas
tctiles,
usando
diferentes
materiales
(por
ejemplo:
piedras,
algodn,
diversos
tipos de gneros,
entre otros).
Aplican texturas
tctiles y visuales en
collages y dibujos
digitales.
ME
S:
Noviembre
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Expresar emociones
e
ideas
en
sus
trabajos de arte a
partir
de
la
experimentacin con:
materiales
de
modelado,
de
reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones,
INDICADORES
Distinguen
y las expresan en
ideas
para
sus
trabajos
de
arte
mediante
la
observacin
de
imgenes, obras de
arte, poesas o su
UNIDA
D:
CONTENIDO
Unidad 4
-Expresar emociones
a sus trabajos de
arte.
-Expresar
impresiones de las
obras
de
arte
observadas.
N SEMANA
Semana
Semana
Semana
Semana
1
2
3
4
ACTIVIDADES
Los
estudiantes
observan
obras
de
Giuseppe
Archimboldo y las comentan,
guiados por el profesor a
qu
sensaciones
les
producen estas obras?
con qu estacin del ao
se pueden relacionar las


pegamentos, lpices,
imgenes digitales
herramientas
para
modelar,
unir
y
tijera,
esteca,
computador,
entre
otras)
procedimientos
de
dibujo,
pintura,
collage,
escultura,
dibujo digital y otro.
imaginacin.
Experimentan con
procedimientos
de
dibujo
digital
y
collage,
usando
diversos materiales y
herramientas.
Usan diferentes
materiales
y
herramientas
para
realizar
collage
(papeles
de
diferentes
tipos,
plasticina,
material
de reciclaje, entre
otros).
Expresan
collages y dibujos
digitales acerca de
historias,
experiencias y temas
personales.
Crean collages y
dibujos
digitales
acerca de animales y
paisajes chilenos.
Expresan
obras y por qu?

si tuvieran que representar
una estacin del ao, qu
materiales naturales usaran?
si tuvieran que representar
una estacin del ao, qu
frutas usaran?
Observan
animaciones
o
videos con los diferentes
pasos para realizar origami.


oralmente
sus
de lo que sienten y
piensan de obras de
arte
por
variados
medios.
Explicar
sus
trabajo
de
arte
personal y de sus
pares,
usando
elementos
del
lenguaje visual.
emociones e ideas
mediante collages y
dibujos
digitales,
utilizando
diversos
materiales
y
herramientas.
Comunican
oralmente
lo
que
obras de arte.
Comunican sus
acerca de obras de
arte,
usando
diferentes
medios
(por ejemplo: por
medio de sonidos,
expresin
corporal,
entre otros).
Describen colores,
texturas,
formas,
situaciones, paisajes
y objetos en obras de
arte
Reconocen
y
describen el uso de
lneas, colores (fros
Con la ayuda de la docente,

realizan diferentes figuras
con origami que pegan sobre
papel y completan su trabajo
con plumones.
Rellenan una caja de helados

u otra similar con greda y la
aplastan.
Con un palo delgado, dibujan
sobre la greda y completan,
presionando
diferentes
objetos contra la greda o
poniendo objetos
con diferentes texturas sobre
ella
(palos
de
fsforos,
helados, cotonitos, pajitas,
ramitas cortadas, otros).
Dejan secar, observan y
comentan
sus
resultados
desde el punto de vista de la


y clidos) y texturas
(visuales y tctiles)
en su trabajo de arte
personal y en el de
sus
pares.
Describen
las
emociones e historias
expresadas por sus
compaeros
en
trabajos de arte.
Respetan los
trabajos
de
arte
personales y de otros
y la seleccin que
hacen
sus
compaeros
de
estos.
Explican
preferencias frente a
trabajos
de
arte
personal y de sus
pares.
Seleccionan
trabajos de arte con
algn
criterio
y
ayudados
por
el
profesor, para ser
expuestos
en
el
originalidad y la variedad de
texturas tctiles obtenidas.


establecimiento o en
la pgina web.
ME
S:
Diciembre
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Retroalimentar
contenidos
vistos
durante el ao.
INDICADORES
UNIDA
D:
CONTENIDO
Trabajan
con
los
temas
de
mayor
dificultad.
Resumen
de
contenidos vistos en
el ao.
N SEMANA
Semana 1
Semana 2
ACTIVIDADES
-Guas de actividades en base
a lo trabajado durante el ao.

PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 Artes Visuales Primer Año Básico

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