CAPITULO

3
LA EPISTEMOLOGIA
O FILOSOFIA DE LAS
CIENCIAS

AUTORES:
ERIKA FONSECA
FABRICIO PILATASIG

GABRIELA BAQUERO

2016
TALLER
1. Qu se entiende por epistemologa de la investigacin?
Es la teora filosfica que trata de explicar la naturaleza, las variedades, los orgenes, los
objetos y los lmites del conocimiento o como para Lenk es una disciplina filosfica
bsica que investiga los mtodos de formacin y aplicacin, corroboracin y evaluacin
de las teoras y conceptos cientficos y a su vez busca fundamentarlos y evaluarlos.
De acuerdo con Bunge (1980) es la reflexin crtica sobre la investigacin cientfica y
su producto, el conocimiento, en otras palabras, es la ciencia de la
ciencia
2. Por qu es importante la epistemologa para las ciencias y las personas?
La epistemologa de la investigacin es importante Porque a travs de ella se aprecia el
conocimiento de una manera cientfica a travs de estudios, teoras y hechos
comprobables. En cuanto a la solucin de problemas y bsqueda de respuestas
contribuyen con el diseo de esquemas que permiten establecer las posibles soluciones.
Es importante dado a que incentiva a las personas a investigar temas que inciden en el
conocimiento y que aportaran a su vida tanto intelectual como personal.
3. Cmo se clasifica la epistemologa de la investigacin?
La epistemologa de la investigacin se puede clasificar en:
1) Las epistemologas metacientficas: una reflexin sobre las ciencias, ya en parte
construidas e inventadas por los mismos autores de las subsiguientes reflexiones.
Aceptan al conocimiento cientfico como nico conocimiento valido.
2) Las epistemologas paracientficas: No reflexionan se esfuerzan en partir de una
crtica restrictiva de la ciencia, un modo de conocimiento distinto al
conocimiento cientfico.
3) Las epistemologas cientficas: es la explicacin del conocimiento cientfico y no
pretenden el conocimiento general. Surge del inters de las ciencias como
consecuencia de la crisis propia de la ciencia en evolucin
4. Qu problemas debe estudiar la epistemologa de la investigacin?
Para Lenk la epistemologa moderna estudia el sistema, le historia, el desarrollo, la
organizacin, las condiciones, los efectos y las funciones de la ciencia as como roles
relacionado reciprocas formacin de grupos y formas de comportamiento de los
cientficos incluyendo cuestiones de investigacin, estatus e imagen.
Pero tambin:
1. La lgica de la ciencia, es decir, debe tratar o investigar los problemas lgicos y
metodolgicos concernientes a la lgica requerida por la ciencia, as como a su
estructura lgica.
2. La semntica de la ciencia, es decir, los conceptos de referencia, representacin,
contenido, interpretacin y verdad afines que se presentan en la investigacin cientfica.

3. La ontologa de la ciencia o el anlisis y sistematizacin de los supuestos y resultados

ontolgicos del conocimiento cientfico.
4. La axiologa de la ciencia o el estudio del sistema de valores de la comunidad
cientfica.
5. Los criterios sobre la esttica de la ciencia o el estudio de los valores estticos de la
investigacin cientfica.
6. Los intereses que mueven la ciencia.
5. En qu consiste hacer epistemologa de la investigacin en el campo de la
disciplina que usted estudia actualmente?
En la administracin se pretende generar reflexiones para que los profesionales de la
administracin puedan fortalecer su formacin disciplinar teniendo que impulsar el
desarrollo integral de la sociedad en general y de las personas en particular.
Impulsar al desarrollo tcnico y cientfico de su disciplina en bien de la profesin de la
actividad econmica y empresarial.
La irrupcin de la ciencia como actividad empresarial.
La comprensin de la actividad empresarial como sistema de redes emergentes.
La presencia en la actividad empresarial de los ms notables adelantos de la ciencia y
las tecnologas.
El nuevo papel del conocimiento en la actividad empresarial.
La globalizacin de las interacciones de la empresa con su entorno.
La irrupcin de la interdisciplinaridad en el saber y quehacer de la administracin.
El necesario fortalecimiento de valores y actitudes ticas, tanto como para las
organizaciones como para las personas.
6. Pregnteles a cinco profesores de su facultad qu entienden
por epistemologa. Escriba las respectivas respuestas y
relacione stas con el concepto ofrecido en este captulo.
Epistemologa:
1) Ing. Fernandez: Es una rama de la filosofa que trata los problemas del
conocimiento.
2) Ing. Lozada: La epistemologa se encarga de la definicin del saber y de sus
conceptos relacionados tales como criterios, fuentes.
3) Ing. Falconi: Es una disciplina filosofica
4) Ing. Tapia: Procedimientos de los fundamentos y mtodos del conocimiento
cientfico.
5) Ing. Magda: Es una rama de la filosofa que encarga de todos aquellos asuntos
relacionados con el conocimiento.
7. Indague si en su facultad se ha elaborado algn estudio sobre la epistemologa de
su disciplina. En caso de encontrar informacin acerca del tema, expngalo y
comntelo frente a su grupo con la supervisin de su profesor(a).
Aunque no es propio de la universidad se considera uno de los estudios bases que
siempre se han hecho; correlacionar la mortalidad por enfermedad coronaria con el
consumo per cpita de cigarrillos. Estos estudios son el primer paso en muchas
ocasiones en la investigacin de una posible relacin entre una enfermedad y una
exposicin determinada. Su gran ventaja reside en que se realizan muy rpidamente,
prcticamente sin coste y con informacin que suele estar disponible. As por ejemplo
los datos demogrficos y el consumo de diferentes productos se pueden correlacionar
con la utilizacin de servicios sanitarios, con registros de mortalidad y registros de
cncer.
8. Qu es un estatuto epistemolgico de una ciencia o de una disciplina? Comente el
tema con su grupo.

Un estatuto epistemolgico de una ciencia es un estudio de la produccin y validacin

del conocimiento cientfico. Se ocupa de problemas tales como las circunstancias
histricas, psicolgicas y sociolgicas que llevan a su obtencin, y los criterios por los
cuales se lo justifica o invalida.
Lo que debe reunir un estatuto epistemolgico verdadero:
Un campo de estudio que sea propio
Un cuerpo de contenidos validados
Un lenguaje propio
Autonoma metodolgica
Formulacin de principios, teoras e hiptesis propias
9. Elabore un mapa conceptual acerca de la epistemologa de la investigacin y
entrgueselo a su profesor(a).

CAPITULO
4
SOBRE EL
CONCEPTO DE
CIENCIA SOCIAL

AUTORES:
ERIKA FONSECA
FABRICIO PILATASIG

GABRIELA BAQUERO

2016

TALLER
1. Qu se concluye hoy en relacin con el concepto de ciencia social?
En la actualidad no existe an consenso acerca de la fundamentacin de las llamadas
ciencias sociales y hay polmica sobre su estatuto de cientificidad.
Segn la concepcin positivista, debe acomodarse al paradigma de las ciencias
naturales. Y segn la concepcin hermenutica trata de comprender hechos particulares.
2. En qu se fundamenta la corriente hermenutica para postular la autonoma de
las ciencias sociales respecto a las ciencias naturales?
Se fundamenta en que la ciencia social trata de comprender hechos particulares,
mientras que las ciencias particulares tratan de formular leyes generales
3. Cules son las caractersticas de la concepcin positivista de la ciencia social?
El monismo metodolgico.- es decir. Que las cosas solo se pueden entender de una
nica forma.
El modelo de las ciencias naturales exactas.- es decir, modelo fsico matemtico, y
por el estar medida la cientificidad de todo conocimiento que quiera llamarse cientfico
La explicacin causal.- da respuesta a los motivos fundamentales de los fenmenos.
La prediccin.- la prediccin de fenmenos, el control, dominio, de la naturaleza.
4. En qu consiste el principio de verificacin propuesto por el positivismo lgico
del Crculo de Viena, para validar el conocimiento cientfico?
Consiste en que todo debe ser sometido a la observacin directa y a la comprobacin
mediante la experimentacin ya que para este principio solo tienen sentido las
proposiciones que pueden verificarse empricamente a travs de los hechos de la
experiencia y de la lgica
5. En qu consiste el principio de falsacin propuesto por Karl Popper?
Consiste en que no pueden comprobarse todos los posibles casos involucrados en una
hiptesis cientfica, no puede utilizarse la verificacin si no la falsificacin.
Se dira que es poner a prueba la hiptesis buscando hechos que demuestren que es
falsa. Mientras no se encuentran, la hiptesis se considera, provisionalmente, verdadera
puesto que no pueden comprobarse todos los posibles casos involucrados en una
hiptesis cientfica, no puede utilizarse la verificacin para validar la ciencia, sino la
falsacin.
6. Qu es ciencia segn Karl Popper?

La ciencia no es un saber seguro sino hipottico conjetural, que se construye con el

mtodo deductivo y no inductivo, que debe ser sometida a la falsacin y no a la
verificacin.
No existen fundamentos infalibles, sino problemas a los cuales debe responder la
ciencia y un convencionalismo crtico que debe apoyarse en la fuerza critica de la razn.
7. Cules son los planteamientos centrales de la teora crtica de la Escuela de
Frncfort?
De acuerdo con la teora crtica para el positivismo la razn es pura razn instrumental,
porque solo puede individualizar, construir o perfeccionar los instrumentos o medios
adecuados para el logro de fines establecidos y controlados por el sistema pero poco
sirven para orientar la vida de los hombres.
Consiste que el positivismo se reduca a una aceptacin crtica de los hechos, de lo
existente, y no se deba cuenta de que los hechos no son datos inamovibles sino
problemas.
8. En qu consiste el mtodo crtico de la Escuela de Frncfort?
En sntesis, la objetividad de la ciencia se logra con mtodo crtico. La crtica del objeto
del que dependen todos esos aspectos, es decir, los sujetos vinculados con la ciencia
organizada, pues si la crtica no se convierte en crtica de la sociedad, sus conceptos no
son verdaderos.
9. Cules son los principales planteamientos de Thomas Kuhn respecto a la ciencia y
a su progreso?
Segn Kuhn, el progreso cientfico no se da por acumulacin de certezas (verdades) que
produce un paradigma, sino por la sustitucin de paradigma vigente por un nuevo
paradigma que se impone gracias a una revolucin cientfica.
10. Cules son los argumentos de Lakatos en torno a su concepto de ciencia como
programas de investigacin?
Lakatos considera que la ciencia se compone de programas de investigacin cientfica,
que coexisten y compiten entre s. La ciencia progresa por la competencia permanente
que se establece entre dichos programas de investigacin, que pretenden ofrecer mayor
eficacia ante las diversas y nuevas situaciones que cotidianamente surgen de la realidad.
11. Cules son los planteamientos de Paul Feyerabend en relacin con la ciencia?
Rechaza todo postulado absoluto que impide llevar adelante una nueva o diferente
forma sistemtica de conocer e interpretar el mundo considera que la adherencia
dogmtica a cualquier mtodo cientfico resultara ineficaz para el progreso de la ciencia
porque ningn mtodo por excelente que parezca para conocer la realidad es aplicable
con efectividad para el estudio de todos los casos. Para que la ciencia avance los
cientficos no deben pensar en que algo o puede pasar, no podemos pensar que esta ley
es absoluta y no hay nadie que la destruya.
12. En qu consiste el paradigma de la complejidad?
Es como un rasgo general de la realidad, dentro de la cual est la del propio ser humano,
que se caracteriza por la multidimensionaldad. El pensamiento complejo busca ampliar
el horizonte de comprensin de la realidad sin agotar ideas.
La ciencia debe ser, entonces, un conocimiento abierto, inacabado y auto correctivo.
13. Qu importancia tiene para su disciplina la polmica sobre el concepto de ciencia
social?

La polmica sobre la ciencia social tiene una importancia muy grande para nuestra
disciplina debido a que nos permite determinar el tipo de problema a investigar
recordando que el fundamento de esta disciplina es el individuo y en particular el
bienestar del ser humano

CAPITULO
5
COMPLEJIDAD E
INTERDISCIPLINARIE
DAD DE LA CIENCIA

AUTORES:
ERIKA FONSECA
FABRICIO PILATASIG
GABRIELA BAQUERO

2016

TALLER
1. Qu es el pensamiento complejo?
El pensamiento complejo es una estrategia o forma del pensamiento que tiene una
intencin globalizadora. Es el poder de integrar a todas las ciencias en una misma
direccin y encontrar nuevos conocimientos cientficos para el bienestar de la
comunidad
Es tener un conocimiento abierto, inacabado, y tener diversos paradigmas de la
concepcin del mundo.
2. Por qu en la actualidad se plantea la necesidad de un pensamiento complejo en
la ciencia?
Por qu se necesita lograr la interaccin superior del saber y por la necesidad de un
conocimiento que supere el conocimiento existente.
3. Enuncie y comente las caractersticas de la epistemologa de la complejidad en las
ciencias.
El concordismo: Orientado a identificar concordancia entre la verdad cientfica y la
religiosa y el colectivismo. Rasgo general de toda la real.

4.

5.

6.

La multidisciplinariedad: Es un dialogo entre las ciencias en el que cada disciplina se

mantiene dentro de su enfoque en la exposicin de su punto de vista sobre un tema.
La interdisciplinariedad: Es una razn de unidad, de relaciones y de acciones
reciprocas y de interpretaciones entre diversas ramas del conocimiento.
La transdisciplinariedad: Enuncia la idea de transcendencia cientfica capaz de
imponer su autoridad a las disciplinas particulares designando una perspectiva de
objetivos que integrara en el horizonte del saber.
Cul es la relacin entre interdisciplinariedad, transdisciplinariedad y
complejidad en las ciencias?
La relacin que existe entre estas, es la necesidad de agrupamiento de las ramas del
saber para lograr el progreso del conocimiento.
La relacin que existe entre estas disciplinas es el trabajo en conjunto basndose en
diferentes criterios para lograr un solo objetivo.
La interdisciplinariedad, transdisciplinariedad; buscan la concordancia, el dialogo y la
unidad entre ciencias para solucionar los problemas de la actualidad con prosperidad y
desarrollo cientfico y tcnico de la sociedad.
En grupo, expliquen cmo sera una investigacin que incluyera los conceptos de
interdisciplinariedad, transdisciplinariedad y complejidad.
Primero establecemos cual es la pregunta o problema que vamos a resolver y as
empezamos con la investigacin.
Por ejemplo, si investigaremos sobre la vacuna contra el cncer, tendramos que saber
lo bsico de la enfermedad y mediante la interdisciplinariedad podramos transferir los
mtodos de la fsica nuclear a la medicina convencional. A medida que avanzramos en
la investigacin con las herramientas que nos brinda la interdisciplinariedad,
llegaramos a descubrir nuevos conocimientos, que sobrepasaran los lmites de la
medicina actual, es decir estaramos llegando al fin de la investigacin, convirtindose
ya en transdisciplinariedad. Obviamente al llegar a esta instancia podramos estar
hablando de una complejidad en la ciencia mdica.
Comente las ventajas y dificultades que en la prctica podran presentarse para
realizar investigacin interdisciplinaria y compleja.
Ventajas
Posibilitan el conocimiento de la peculiaridad del objeto estudiado mediante un enfoque
integral. Incorporar cientficos de diferentes especialidades lo que contribuye a la eficaz
compresin y solucin del problema.
Potencia formas de trabajo cooperado, de colaboracin, intercambio que enriquece la
actividad creadora.
Dificultades

Enfrentar en la actualidad cualquier individuo que quiera investigar es la gran cantidad

de mtodos, tcnicas e instrumentos que existen como opciones.
Resistencia de los investigadores para descentrarse de su campo y los problemas
particulares de este, ante la necesidad de desplazarse por campos
que
no
se
dominan.
El peligro de caer en la generalizacin o en una extrema especializacin.
La falta de un lenguaje comn y la tendencia a dar explicaciones que no rebasan el
pensamiento instructivo.
Ventajas de las investigaciones interdisciplinarias:
*Incorporar cientficos de diferentes especialidades lo que contribuye a la eficaz
compresin y solucin del problema.
Dificultades

*Falta de experiencia en el trabajo interdisciplinario que implica estrategias que

permitan confrontacin terica e ideolgica.
Ventajas de las investigaciones complejas:
*La complejidad es un rasgo general de toda la realidad, desde lo animado hasta lo
viviente y desde lo humano hasta lo social
Dificultades
*Enfrentar en la actualidad cualquier individuo que quiera investigar es la gran cantidad
de mtodos, tcnicas e instrumentos que existen como opciones
7. Segn Maldonado (1999), cules son los diferentes enfoques que estudian la
complejidad?
Se identifican tres enfoques claramente diferenciados:

8.

La Complejidad como mtodo

La Complejidad como cosmovisin
La Complejidad como ciencia o las ciencias de la complejidad
Por qu es importante la integracin de conocimientos en el estudio de la
realidad?
Es muy importante ya que en la prctica los problemas rebasan cualquier conocimiento
especializado y para su mejor comprensin se requiere una integracin de saberes que
generen un saber superior al existente o una nueva ciencia o disciplina cientfica

9. Efecte una revisin bibliogrfica especializada en el campo de su disciplina o

profesin, que le permita revisar qu estudios se han realizado con el enfoque del
paradigma de la complejidad y de la interdisciplinariedad. Comparta los
resultados de su revisin con sus compaeros de clase
Desde una perspectiva cientfica, importa la contabilidad como tal. (Mantilla, 2000:
85).Para cambiar este paradigma de que la contabilidad son simples registros, es
necesario primero, abandonar algunos conceptos tradicionales y dejar de limitar el
campo en el que se puede desempear la contabilidad y el contador como tal. Segundo,
comprender que tiene mucho sentido hablar de esta disciplina en el contexto de las
ciencias sociales y ms an que entramos a una era en la cual las necesidades de la
sociedad son ms y avanzan con mucha rapidez. Y de acuerdo a esto, se hace
indispensable comentar que el desarrollo cientfico de las disciplinas contables, se
caracterizan principalmente por la interdisciplinariedad y la aceptacin de las
responsabilidades sociales. (Mantilla, 2000)
Es aqu donde se le da un valor agregado a la contabilidad, y se empieza a mencionar la
verdadera funcin de la contabilidad frente a la sociedad. Esa responsabilidad que habla
el autor nos indica, que sobre la contabilidad caen responsabilidades frente al desarrollo
de la sociedad, y a medida que la sociedad cambie, una responsabilidad de la
contabilidad es suplir esas necesidades que van surgiendo en la sociedad. Es por esto
que se ve a la Contabilidad como el eje central en un sistema de informacin que es
necesario para el desarrollo sostenible de empresas que interactan con la sociedad, y de
la sociedad como tal.

CAPITULO
6

METODOS DEL
PROCESO DE
INVESTIGACION
CIENTIFICA

AUTORES:
ERIKA FONSECA
FABRICIO PILATASIG
GABRIELA BAQUERO

2016

TALLLER
1) Cul es la diferencia entre el mtodo y la metodologa de investigacin cientfica?
Mtodo: Es el conjunto de postulados, reglas y normas para el estudio y la solucin de los
problemas de investigacin.
Metodologa: Conjunto de aspectos operativos del proceso investigativo y que es la
concepcin ms conocida en el ambiente acadmico en general.
Diferencia: Mtodo es el significado general de modelo lgico que se sigue en la
investigacin cientfica. En cuanto al de metodologa, lo ms adecuado es considerarla
como el estudio y anlisis de los mtodos, reservando los trminos tcnicas y
procedimientos para hacer alusin a los aspectos ms especficos y concretos del mtodo
que se usan en cada investigacin.
2) Enuncie y explique, por lo menos, cuatro de los mtodos actuales para la construccin
del conocimiento cientfico.
Mtodo Inductivo: Por medio del cual se obtienen conclusiones generales que explican lo
que se est estudiando.
Mtodo deductivo: Consiste en obtener conclusiones particulares de trminos generales.
Mtodo analtico: Consiste en dividir lo que se va a investigar en varias partes para hacer
ms fcil el estudio del mismo.
Mtodo sinttico: Consiste en unir las partes de un objeto de estudio para as lograr la
investigacin del mismo en su totalidad.
3) Mencione, al menos, tres diferencias entre la investigacin cualitativa y la
investigacin cuantitativa.
Investigacin
Cualitativa: Se
orienta
a
profundizar
casos
especficos y no a generalizar. Su
preocupacin es cualificar y
describir el fenmeno social a partir
de rasgos determinantes, segn sean
percibidos por los elementos mismos
que estn dentro de la situacin
estudiada.
Investigacin
Cuantitativa: Se
fundamenta en la medicin de las
caractersticas de los fenmenos
sociales, lo cual supone derivar de
un marco conceptual pertinente al
problema analizado, una serie de
postulados que expresen relaciones
entre las variables estudiadas de
forma deductiva. Este mtodo tiende
a
generalizar
y
normalizar
resultados.

4) En qu consiste la investigacin accin participativa (IAP) y en qu se diferencia de

la investigacin etnogrfica?
Es un enfoque investigativo y una metodologa de investigacin, aplicada a estudios sobre
realidades humanas.
Como enfoque se refiere a una orientacin terica (filosofa, marco terico) en torno a
cmo
investigar.
Como metodologa hace referencia a procedimientos especficos para llevar adelante una
investigacin - estudio cientfico diferente a la investigacin tradicional; es una manera
concreta de llevar adelante los pasos de la investigacin cientfica de acuerdo con su
enfoque.
La IAP y la investigacin etnogrfica son mtodos de investigacin de carcter
eminentemente cualitativo, orientados bsicamente a la investigacin social y cultural, muy
poco al campo de las ciencias socioeconmico-administrativas.
El trmino etnografa significa descripcin del estilo de vida de un grupo de personas
habituadas a vivir juntas. As, en la sociedad moderna, una familia, una empresa, una
institucin sin nimo de lucro y, en general, cualquier organizacin en la que interacten de
manera permanente un grupo de personas, son unidades que pueden ser estudiadas
etnogrficamente.
El estudio inmediato de un estudio etnogrfico es crear una imagen realista del grupo
estudiado y su intencin es contribuir a la comprensin de grupos u organizaciones ms
amplias que tienen caractersticas similares. Esto se logra al comparar o relacionar las
investigaciones particulares de diferentes autores.
5) Mencione cinco caractersticas que, segn Mario Bunge, debe tener el conocimiento
cientfico.
1. El conocimiento cientfico es fctico (verdadero): La ciencia intenta descubrir los hechos
como son, independientemente del valor comercial o emocional que se les otorgue.
2. El conocimiento trasciende los hechos: La investigacin cientfica observa los hechos,
descarta los que no le son tiles, produce acontecimientos nuevos y los explica despus de
observarlos y describirlos y de realizar cierta experimentacin.
3. La ciencia es analtica: La ciencia aborda problemas especficos y trata de descomponer
sus elementos, a fin de entenderlos de manera integral y relacionada con el medio que los
rodea.
4. La investigacin cientfica es especializada: A pesar de utilizar muchas y muy variadas
tcnicas de observacin y experimentacin, mtodos, procedimientos, anlisis y alcances,
la investigacin cientfica se enmarca en una disciplina en particular.
5. El conocimiento cientfico es claro y preciso: La ciencia es mucho ms que un mtodo
organizado, constituye una alternativa de conocimiento que se apoya en mtodos y tcnicas
comprobadas para dar claridad a la investigacin y precisar sus resultados.
6) Cules son algunos de los sub mtodos del mtodo general de la investigacin
cientfica?
1. Mtodo cientfico de Mario Bunge: Planteamiento del problema, construccin del
modelo terico, deducciones de consecuencias particulares, aplicacin de la prueba,
introduccin de las conclusiones a la teora.
2. Mtodo cientfico de Arias Galicia: Planteamiento del problema, planeacin,
recopilacin de la informacin, procesamiento de datos, explicacin e interpretacin,
comunicacin de resultados y solucin del problema.
3. Mtodo cientfico (modelo general) de Hernndez, Fernndez y Batista: Concebir la idea
de investigacin, plantear el problema de investigacin, elaborar el marco terico, definir la
investigacin, establecer hiptesis, seleccionar el diseo apropiado de investigacin,

determinar la poblacin y la muestra, recoleccin de datos, analizar los datos, presentar los
resultados.
7) En equipo de dos o tres personas, realicen una revisin terica orientada a conocer
qu investigaciones recientes se han hecho en el campo de su profesin en su
respectiva universidad.
GESTION DE INVESTIGACION
El panorama mundial de la salud ocupacional no es alentador, ya que todos los de las
ocurren accidentes fatales e incapacitantes, as como enfermedades que merman la calidad
de vida de los trabajadores. Es importante hacer notar que es posible y necesario mejorar
esa situacin. El objetivo de este trabajo es mostrar una perspectiva general de lo que la
educacin, a travs de la intervencin educativa, puede ofrecer en beneficio de la salud
ocupacional, ya que interviniendo con acciones de bajo costo e inversin, fundamentadas
tanto epistemolgicas como metodolgicamente, se puede coadyuvar en la prevencin de
accidentes y enfermedades ocupacionales. El documento se estructura en apartados: el
primero aborda la problemtica contempornea de la salud ocupacional en el segundo se
analiza la promocin de la salud y dos de sus principales estrategias: la educacin para la
salud y la salud ocupacional, poniendo nfasis en la segunda estrategia2 y en el tercero se
abordan los alcances, de la educacin y la forma en que puede incidir en mejorar la salud
de los trabajadores.
8) Usando Internet, tambin en equipo, consulten al menos un artculo de investigacin
accin participativa (IAP) que se haya publicado sobre algn tema de su inters.
PRODUCTOS ORGNICOS DE HUERTAS URBANAS: INVESTIGACINACCIN PARTICIPATIVA EN MONTEVIDEO
En el marco del proyecto Desarrollo Econmico y Ambiental de Barrios de Montevideo
con Problemas de Degradacin Ambiental, financiado por el Centro de Ecologa Terica y
Aplicada (CETA) y la Comuna de Gorizia, Italia, se viene desarrollando desde abril de
2006 un trabajo de investigacin que tiene el objetivo de determinar el potencial comercial
de los agricultores urbanos y periurbanos de la Zona 12 de Montevideo. Estos agricultores
estn organizados en la Red de Huertas de la Zona 12 y producen de forma orgnica. El
grupo de trabajo est conformado por un equipo universitario interdisciplinario
(agrnomas, trabajadora social y psicloga) y 12 vecinos de la Red de Huertas, quienes
trabajan conjuntamente desde 2003 junto al Programa de Produccin de Alimentos y
Organizacin Comunitaria (PPAOC), un programa de extensin universitaria de la
Universidad de la Repblica (Uruguay).
Testimonio: Josefina Barn (agricultora):
Creo que es importante esta forma de trabajo porque hemos descubierto que tenemos una
capacidad de investigar, que yo no imaginaba... En la bsqueda de un resultado futuro, ver,
discutir, analizar si podemos seguir soando en vivir en la tierra, aportando datos a la
comunidad. Adems en el proceso se logran otras cosas: compaerismo, relacionarse mejor
en el grupo, consolidar y fortalecer el grupo... Espero que sea un paso hacia concretar un
proyecto productivo, participativo, que permita poder generar ingresos ms seguros,
dedicando ms horas de trabajo, pero con la perspectiva de vivir, al menos en parte, del
emprendimiento.
Bibliografa:http://latinoamerica.leisa.info/index.php?url=show-blobhtml.tpl&p[o_id]=88660&p[a_id]=211&p[a_seq]=1
Aspectos conceptuales y dificultades de implementacin
Autor: Fabricio E. Balczar
Localizacin: Fundamentos en Humanidades, ISSN 1515-4467 N 7-8. 2003, pg. 59-77

Idioma: espaol
Este artculo propone una revisin crtica de las caractersticas principales de Investigacin
accin-participativa (IAP), incluyendo su marco ideolgico y sus principios
epistemolgicos, as como las estrategias de aplicacin generales. Las actividades centrales
de IAP no slo incluyen la investigacin sino tambin la educacin y la accin. Los
miembros de la comunidad son los actores crticos en la transformacin de su propia
realidad social. El grado del mando, colaboracin y compromiso de las personas
involucradas en el proceso de la investigacin determina su nivel de participacin. Tambin
se discuten varias posibilidades de aplicacin, incluyendo las dificultades metodolgicas y
prcticas; as como direcciones para el futuro desarrollo de la IAP.
9) Por qu considera usted que es importante que en ciencias sociales haya una
diversidad de mtodos de investigacin cientfica?
Porque las sociedades y los individuos pueden actuar de manera diferente por
circunstancias histricas y culturales. Las ciencias sociales explican el fenmeno humano
que no puede ser comprendido en forma apropiada desde las anteriores.
10) Elabore un mapa conceptual sobre los contenidos del captulo.