ADA 3 Original

Actividad Integradora
1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Equipo: Los guerreros
Portada
ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL #8

CARLOS CASTILLO PERAZA
ADA #6.
Profesora: ISC. Mara del Rosario Raygoza Velzquez.
Equipo: Los Guerreros
Javier Osvaldo Chable Torres
Fredy Cadena Fabela
Sergio Andres Barroso Maldonado
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
Javier Sardaneta Sandoval

Eduardo del Jess Sosa Cetina
Tabla de contenido
Presentacin............................................................................................................5
Matemticas II.........................................................................................................6
Tema: Parejas de ngulos...................................................................................6
ngulos complementarios.................................................................................6
ngulos suplementarios....................................................................................7
ngulos conjugados..........................................................................................8
Actividad de Aprendizaje:...................................................................................10
ADA 3..............................................................................................................10
Reflexin personal..............................................................................................11
Qumica II..............................................................................................................13
Tema: La qumica orgnica................................................................................13
El tomo de carbono.......................................................................................14
Isomera..........................................................................................................14
Hidrocarburos..................................................................................................16
tomos de carbono.........................................................................................16
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Radicales........................................................................................................16
Qumica orgnica (Video)...............................................................................17
Actividad de aprendizaje #2...............................................................................18
Propiedades de los alcanos............................................................................18
Reflexiones personales......................................................................................21
Etimologas Griegas..............................................................................................24
Vocabulario griego..............................................................................................24
Diptongos........................................................................................................25
Modificaciones fnicas de las vocales............................................................26
Las consonantes.............................................................................................26
Signos ortogrficas griegas............................................................................28
Espritus..........................................................................................................28
Los acentos.....................................................................................................28
Normas generales de acentuacin.................................................................28
Qu es el enunciado griego?........................................................................29
Qu es la derivacin y composicin griega?................................................30
Cules son las categoras variables e invariables del griego?....................30
Clasificacin de las palabras por el acento....................................................30
Alfabeto griego................................................................................................31
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Sufijos y prefijos griegos.................................................................................35

Prefijos............................................................................................................35
Sufijos.............................................................................................................35
Historia de la lengua griega............................................................................36
Orgenes.........................................................................................................36
Cules son los diferentes signos ortogrficos griegos?...............................37
Alfabeto griego moderno.................................................................................38
Actividad de aprendizaje 2.................................................................................38
Reflexin Personal.............................................................................................42
Taller de lectura y redaccin II...............................................................................43
Tema: Los textos funcionales.............................................................................43
Textos funcionales escolares.............................................................................46
Cuadro sinptico.............................................................................................46
Mapa conceptual.............................................................................................47
Textos funcionales laborales..............................................................................48
Solicitud de empleo.........................................................................................48
Cheque............................................................................................................49
Recibo.............................................................................................................50
Pagar.............................................................................................................51
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Textos funcionales personales...........................................................................52

Curriculum vitae..............................................................................................52
Reflexin.............................................................................................................56
Ingls bsico II.......................................................................................................57
Past Simple (Pasado simple).............................................................................57
Grammatical Rules (Reglas gramaticales)........................................................57
Form (Forma)..................................................................................................57
Pronunciation (Pronunciacin)........................................................................59
Structure (Estructura)......................................................................................60
Uses (Usos)....................................................................................................62
Actividad de aprendizaje 1..............................................................................64
Reflexiones.........................................................................................................65
Historia...................................................................................................................66
Tema: Culturas...................................................................................................66
Cultura Olmeca...............................................................................................66
Cultura Teotihuacana......................................................................................68
Cultura Zapoteca............................................................................................70
Cultura Totonaca.............................................................................................71
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Cultura tolteca.................................................................................................73
Cultura Azteca.................................................................................................74
Cultura Mixteca...............................................................................................76
Cultura Purpecha..........................................................................................78
Cultura Maya...................................................................................................79
Actividad de aprendizaje 1.................................................................................82
Reflexin.............................................................................................................84
Metodologa de la investigacin............................................................................86
Tema: Qu es investigar?................................................................................86
Quin investiga? El investigador!................................................................88
tica del investigador......................................................................................89
Dificultades del investigador...........................................................................90
Tipos de investigacin.....................................................................................91
Fuentes...........................................................................................................92
Reflexin personal..............................................................................................93
Conclusiones Finales............................................................................................96
Tabla de grficos....................................................................................................98
Tabla de imgenes.................................................................................................99
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Notas al final........................................................................................................102
Presentacin
En la actualidad es importante el uso de la computadora y las herramientas ofimticas,
en este caso, el editor de textos, editor de presentaciones y la hoja de clculo, para poner en
desarrollo diversos trabajos o proyectos; mediante stas se pueden realizar infinidad de
trabajos ahorrando tiempo y esfuerzo, sin embargo, es primordial conocer cules son estas
herramientas y diferenciarlas por sus, ya que le proporciona al alumno un marco de
referencia para su posterior aprendizaje y aplicacin.
En primera parte se encuentra el procesador de textos, el cual es una herramienta que
nos permite realizar documentos con formato de texto, tambin permite anexar imgenes,
dibujos o grficos, mediante estas caractersticas se crean documentos diversos.
Por otro lado est la hoja de clculo, la cual es importante en el desarrollo de
documentos que involucren clculos matemticos y permita resolver problemas especficos.
Tambin nos permite interpretar, analizar y resumir la informacin de una forma simple por
medio de grficos y formulas.
Hoy en da es til contar con una herramienta que nos permita realizar presentaciones
de una forma profesional que sea portable. Por ello, debemos hacer notar el editor de
presentaciones que mediante todos sus elementos, as como sus caractersticas avanzadas
en conjunto (animacin, efectos de transicin, etctera.), permite desarrollar un tema y
realizar una presentacin de calidad del mismo.
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Es importante destacar que el objetivo primordial de este proyecto es el de hacer notar

los aprendizaje obtenidos o el dominio que tenemos con respecto a las herramientas
ofimticas antes ya mencionadas, esto mediante el desarrollo de diversos temas que se
presentaran, debido a que la gestin de stas permite optimizar y mejorar todos aquellos
procedimientos y tareas escolares, e incluso de la vida cotidiana; todas stas fueron
estudiadas en la asignatura de Informtica I y en los dos bloques anteriores de Informtica II.
Matemticas II
Tema: Parejas de ngulos
ngulos complementarios
Dos ngulos son complementarios si suman 90 grados.
Estos dos ngulos (40 y 50)

son ngulos
complementarios,
porque suman 90.

Fjate en que juntos hacen
un ngulo recto.1
ngulo complementario
Pero los ngulos no tienen por

qu estar juntos.
Estos
dos
son
complementarios porque 27 + 63 =
1 ngulo recto: ngulo que mide 90
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90
Diferentes formas
Ilustracin 1. ngulos complementarios
Si
los
dos
ngulos
suman
90,
decimos
que "se
complementan".
Complementario viene del latn completum que significa "completo"...
porque un ngulo recto se consideraba un ngulo completo.
ngulos suplementarios
Dos ngulos son suplementarios si suman 180 grados.
Estos dos ngulos (140 y

40)
son
ngulos
suplementarios, porque suman

180.
Fjate en que al ponerlos
Suma de ngulos
juntos tenemos un ngulo llano2.
2 ngulo llano: ngulo que mide 180

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Pero no hace falta que los

ngulos estn juntos.
Estos
dos
son
suplementarios porque 60 +
120 = 180
Ejemplo de ngulo suplementario
Ilustracin 2. ngulos suplementarios
Si dos ngulos suman 180, decimos que se "suplementan".

Suplementario viene del latn supplere, completar o "suplir" lo que se
necesita.
ngulos conjugados
ngulos conjugados se denomina a dos ngulos cuyas medidas suman 360 (grados
sexagesimales).
Ilustracin 3. Ejemplo de ngulo conjugado
Dos ngulos conjugados con vrtices coincidentes, tendrn sus lados comunes.
As, para obtener el ngulo conjugado de que tiene una amplitud de 250, se
restar de 360:
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= 360 250 = 110

El ngulo (beta) es el conjugado de (alfa).
360 grados sexagesimales equivalen a 2 radianes, o 400 grados centesimales.
(Rodrguez Zapata, Enrique Chi, & Cetina Canul, 2015)
En esta parte del tema aqu se dejara una presentacin de Power Point acerca de los
tipos de ngulos, los cuales se piden en la Actividad de Aprendizaje #3.
Por ltimo las instrucciones para realizar la Actividad de Aprendizaje son las
siguientes:
1. Identificar qu tipo de ngulo es, que podran identificarlo viendo la
presentacin anterior.
2. Despus se ve que se est pidiendo en este caso se pide ngulos
complementarios (definicin proporcionada al inicio del tema).
3. Entonces ya identificado buscar el ngulo complementario procedemos a ver
cunto nos hace falta para llegar a la medida del ngulo solicitado.
4. Para ello hacemos una operacin de resta, pero en este caso nos lo estn
dando con minutos y segundos cmo se hace?
A continuacin se dejan unas imgenes del smbolo utilizado para los minutos y
segundos:
Smbolo del minuto
Smbolo del segundo
1. Sabiendo los smbolos ahora procedemos a hacer la resta, en este caso

restaremos 54 13 a 90, y se realiza de la siguiente forma: al momento de
pasar el 1 para que se le pueda restar a 13 se convierte en 60 y el que le prest
(en este caso el 90 pasa a 89) y as
sucesivamente con los otros ejercicios.
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se realiza la simple resta, y as
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Como este ejemplo:
89
90 60
54 13
Ilustracin
Ejemplo de ejercicio
4.
(Rodrguez Zapata, Enrique Chi, & Cetina Canul, 2015)
Actividad de Aprendizaje:
ADA 3
Tabla 1. Ada 3- Matemticas
54 13
Tipo de ngulo
Complementario
Suplementario
Conjugado
Agudo
35 47
125 47
305 47
Tabla 2. Ada 3- Matemticas
95 135 28
Tipo de ngulo
Complementario Suplementario
Conjugado
Obtuso
-----------------------
265 44 28
82 44 32
Reflexin personal
Eleg el tema porque me pareci muy sencillo y fcil de realizar, y que en el momento
en que el maestro puso el ADA me pareci que sera la que ms me gustara por lo fcil que
es hacerlo y comprenderlo muy rpido. Adems cuando lo iba explicando yo me acordaba de
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muchos temas que venan a mi cabeza y que recordaba muy bien y fcilmente; como por
ejemplo lo de cuanto miden los ngulos agudo, obtuso, llano entre otros. Y tambin nos fue
explicando algunas cosas que no sabamos como por ejemplo el otro nombre que reciben los
ngulos que miden 90, 180 y 360 los cuales se llamaban complementarios,
suplementarios y conjugados respectivamente.
Las estrategias que utilice fueron dos, en donde tena que ir tomando apuntes de
cmo realizaba el maestro los ejemplos y as luego practicar con otros ejemplos; y el
segundo fue el prestar mucha atencin de lo que nos deca el maestro como por ejemplo lo
que debemos de hacer y lo que no, tener cuidado al realizar dichos ejercicios y muchos otros
tips para realizar otros ejercicios con xito.
Y al final de todo lo que trat el tema yo planeo que el haber aprendido de esto me
ayudar ms adelante en mi preparacin personal, como por ejemplo en mi universidad o
carrera. Porque en la carrera o universidad ves muchas cosas que vistes en la secundaria,
unas cuantas cosas de primaria pero lo de la prepa es mucho ms pedido que sepas de todo
lo que viste y aprendiste en ella.
Entonces todo este semestre que estuve estudiando de la materia de Matemticas II lo
que ms me gust fue el tema expuesto anteriormente, y que sin embargo a muchos de mis
compaeros no les agrad ese tema por la forma en que se realizaba o porque no queran
prestar atencin o tenan flojera, no saben de lo que se perdieron porque ms que lo aburrido
que sea el tema, no quieran prestar atencin o que tengan flojera es muy importante el
estudio de este tema y el de muchos otros ms. Porque a lo mejor digas o pienses ah no me
va a servir de nada el estudiar esto an ms te podra ser til.
Tambin en un futuro no muy lejano podran pensar en tener hijos y que tambin les
daran una cierta educacin para ser alguien en la vida. Pero resulta que el tema que tu viste
en la prepa muchos aos atrs tus hijos de igual manera lo ven, y te preguntan pap cmo
se realiza? Y t te preguntars cmo lo hice? Y dirs deb prestar atencin de ese tema y
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que sin embargo probablemente no pase pero en muchos otros temas te podra suceder as
que no hay que estar desprevenidos y estudiar mucho para ensearles a nuestros hijos todo
lo que estudiamos
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Qumica II
Tema: La qumica orgnica
La palabra orgnico se usa de manera comn para referirse a
los alimentos que se producen sin usar plaguicidas 3, hormonas ni
aditivos sintticos. Tambin es comn usar esta palabra para hacer
referencia a los materiales que se descomponen en un periodo corto, por ejemplo, la basura.
Sin embargo, cuando decimos que un compuesto es orgnico, quiere decir que est
constituido principalmente por tomos de carbono, existiendo tanto
Ilustracin
qumica orgnica
5.
La
compuestos orgnicos naturales como artificiales. Por ejemplo:

Compuestos orgnicos naturales: son la mayora de los
alimentos, fibras como el henequn, medicamentos extrados de las

plantas.
Ilustracin 6.
tomo de carbono
Compuestos orgnicos artificiales: algunos alimentos como la
margarina, endulzantes, colorantes, plsticos y medicamentos producidos en el laboratorio.
3 Plaguicida: sustancias qumicas empleadas por el hombre para controlar o combatir

algunos seres vivos considerados como plagas
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El tomo de carbono
Tiene 4 electrones en su capa externa, y por lo tanto tiene nmeros de oxidacin que
va desde +4 a 4- y forma enlaces predominantemente del tipo covalente.
Generalmente, 1 tomo de carbono forma 4 enlaces covalentes. La disposicin
geomtrica ms comn es la tetradrica.
Ilustracin
sencillo,
doble
respectivamente.
7.y
Enlace
triple,
Con 4 electrones en la
externa, el tomo de carbono,
Ilustracin
8.
Distribucin tetradrica de los
enlaces del carbono
capa
siguiendo la regla del octeto, forma 4 enlaces sencillos covalentes compartiendo sus
electrones con otros tomos.
La formacin de los enlaces carbono-carbono se debe a la capacidad que tiene el
tomo de carbono de compartir sus electrones con otros tomos iguales. Se puede compartir
1,2 y 3 pares de electrones entre 2 tomos de carbono formando un enlace sencillo, un doble
y un triple.
Isomera
Los compuestos orgnicos se clasifican generalmente conforme a las propiedades de
los grupos ms caractersticos y reactivos que contienen.
En qumica existen muchos compuestos llamados ismeros que tiene la misma
frmula
condensada,
pero
diferente
frmula
semi
desarrollada,
es
decir,
son
compuestos de frmula molecular

idntica, pero con propiedades
diferentes. Estos ismeros hacen necesario indicar el orden y la distribucin en el espacio de
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tomos
Ismeros
los
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mediante
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frmulas
desarrolladas.

Los
ismeros
De cadena
o
estructural
Misma frmula
condensada, pero difieren
en la forma en que estn
dispuestos sus tomos en
la cadena.
Ismeros del n-butano

(C 4H 10)
De
posicin o
lugar
Cambio de posicin de la
doble ligadura dentro de la
cadena.
Ismeros del buteno

C 4H 8
Geomtrica
cis-trans
ptica o
estereoiso
mera
Funcional
La doble ligadura impide la

libre rotacin de los
tomos de carbono en ese
punto.
Mismo orden de enlace de
los tomos, pero difieren
en la forma como stos
estn ordenados en el
espacio.
Misma
frmula
- Cis-2-buteno
- trans-2-buteno
cido lctico C 3H 6O 3
condensada, la cual
corresponderia a
diferentes grupos
funcionales.
C2H6O
Tabla 3.- Clasificacin de los ismeros
Los compuestos orgnicos se clasifican en dos amplias categoras:
se
Hidrocarburos
Derivados de hidrocarburos
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clasifican
en:
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Ilustracin 9.- Productos derivados de hidrocarburos (gasolina).
(Chuc Santos, Vzquez, & Mugarte , 2015)
Hidrocarburos i
tomos de carbono
Tabla 4.- Principales tomos de carbono
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Radicales
Tabla 5.- Principales Radicales
Qumica orgnica (Video)

La vida en la Tierra est basada principalmente en un elemento: el carbono, hasta tal
punto que no se conoce ningn compuesto relacionado con la vida en el que no est
presente (la nica excepcin podra ser el agua). El carbono presenta, entre otras, una
propiedad qumica determinante: la capacidad de unirse entre s para formar largas cadenas.
Por ello es fundamental ampliar el conocimiento que tenemos respecto al tema.
https://www.youtube.com/watch?v=uvMW_uRuJ2o
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Actividad de aprendizaje #2
Propiedades de los alcanos
De manera individual, realiza una bsqueda en Internet o bibliogrfica, y completa el
siguiente cuadro. Dentro del apartado de caractersticas debers incluir: nmero de tomos
de carbono que los forman, propiedades fsicas y qumicas.
Tabla 6. Ada 2-Qumica
Tipos
alcanos
de
Caracterst
icas
Alcanos
gaseosos
Son
cuatro
las
Usos
Ejemplos
Son usados
- Metano
primeras principalmente
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(CH4)
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cadenas
que para
forman
propsitos
los de calefaccin y
hidrocarburos.
Al cocina.
aumentar
el
tamao
de
(C2H6)
la
molcula
se
incrementa
el
-Propano
(C2H8)
punto de fusin,
ebullicin
la
densidad. No se
pueden
en
-Butano
disolver
agua
-Etano
ni
en
pero
(C4H10)
disolventes
cidos,
pueden disolverse
en alcohol. Tienen
una
reaccin
fundamental
en
presencia
de
oxgeno, llamada
Combustin.
Alcanos
lquidos
Son
los
Se
usan
hidrocarburos que como

forman
entre
tomos
carbono.
pueden
(C5H12)
cadenas combustibles
5
No
-Pentano
10 motores
en
de
de combustin
-Hexano
se interna.
(C6H14)
disol-ver los
Adems
alcanos
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en
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agua
ni
en lquidos
disolventes
cidos,
s para
las
pueden
di- sustancias
volverse
en polares.
una
son
buenos solventes
pero
alcohol.
Tienen
en
pre-sencia
de
(C7H16)
-Octano
reaccin
fundamental
-Heptano
(C8H18)
oxgeno, llamada
Combustin.
Al
aumentar
el
tamao
de
la
molcula
se
incrementa
el
punto de fusin,
ebullicin
la
densidad.
Alcanos
slidos
Cuando
sus
Su uso se
cadenas encuentra
tienen ms de 16 constituir
tomos
carbono.
una
en Octodecano
los
(C18H38)
de componentes ms
Tienen importantes de los
reaccin aceites
fundamental
en lubricantes.
presencia
de
oxgeno
Nonadecano
(C19H40)
llamada
Combustin.
-Eicosano
Al
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aumentar
el
tamao
de
(C20H42)
la
molcula
se
incrementa
el
Eneicosano
punto de fusin,
ebullicin
(C21H44)
la
densidad. No se
pueden
en
disol-ver
agua
ni
en
pero
disolventes
cidos,
pueden
di-
volverse
en
alcohol.
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Reflexiones personales
Este tema fue seleccionado debido a que la qumica orgnica constituye
indudablemente una de las ramas ms importantes de la qumica, ya que sus aportes son
extremadamente esenciales para nuestra vida. Debido a que sta existe en todo lo que hoy
podemos percibir y sentir.
Adems no solamente los seres vivos estamos formados por compuestos cuya base
principal es el carbono, como las molculas orgnicas, protenas, cidos nucleicos, azcares
y grasas; los productos orgnicos estn presentes en todos los aspectos de nuestra vida: la
ropa que vestimos, los jabones, champs, desodorantes, medicinas, perfumes, utensilios de
cocina, la comida, etctera.
Por otro lado, decid escoger este tema, a causa de la interrogante que surgi en la
seleccin de los temas, la cual fue Qu pasara si la qumica orgnica no existiera?, la
respuesta a esta pregunta tuvo una gran relevancia para decidir el tema elegido.
Y es que si no existiera la qumica orgnica o no hubiera sido desarrollada a lo que
hoy en da es, con todos sus avances y descubrimientos por detrs, los cuales permitieron y
permiten comprender mejor la estructura y el funcionamiento de infinidad de compuestos,
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Semestre 2 Bloque 3
prcticamente sera imposible mantener nuestra calidad de vida. El grado de bienestar que
tenemos es gracias a ella. Si no existiera, no habra mucha de la ropa que llevamos, las
medicinas, ni otras muchas cosas.
En un futuro cercano, con la ayuda de la qumica orgnica quizs podremos crear una
cura para el cncer u otras enfermedades consideradas incurables, e incluso podra permitir
implementar las plantaciones de alimentos, para superar la hambruna en diversos sitios del
planeta.
Para facilitar el aprendizaje del tema aprovechamos recursos como las Tics en el aula
de clase y en el hogar, ya que como la gran mayora de los jvenes y su inters por los
medios informticos, ya que facilitan el proceso, sintetizan informacin y tambin la pueden
representar de manera variada, stos fueron una estrategia til para facilitar la comprensin y
el estudio de diversos temas de la qumica, y en especial el abarcado anteriormente.
Apoyndose en diversas plataformas que son de manera gratuita y potencializan el
tema, con aplicaciones de cuestionarios, consultas, foros y dems. Tambin fueron de
utilidad las actividades interactivas con herramientas Web que llevan presentaciones a otro
nivel, permite que las imgenes, textos, videos e imgenes tengan una movilidad,
permitiendo que sea ms atractiva y adems posee efectos que llevan a las herramientas
tecnolgicas al progreso y al nfasis en su utilizacin.
Sin embargo, los recursos o
las estrategias que existen para aprender qumica
orgnica son muchos, por ejemplo, los textos cientficos, los libros de texto de bachillerato
con ilustraciones, los videos, y dems.
A partir de ahora dichas estrategias de aprendizaje y el conocimiento adquirido sobre
el tema sern aplicados para facilitar la comprensin de temas futuros relacionados a ste, y
podra ayudar a personas que deben procesar informacin referente al mismo tema, que
abarca diferentes lenguajes (verbal, grfico, visual, de frmulas, matemtico, etctera.), con
los mecanismos de sntesis de informacin que se abord en este tema.
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Etimologas Griegas
Vocabulario griego
Ilustracin 10. Alfabeto griego
En el griego las vocales son 7

Pueden clasificarse desde 2 puntos de vista: la cantidad y la cualidad.
Por la cantidad (o tiempo de dura su pronunciacin) la vocales pueden ser:
Siempre las largas: ,
Siempre las breves ,
Indiferentes o comunes: , , .
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Las largas valen 2 tiempos prosdicos; las breves, uno; las diferentes o comunes
puedan valer un tiempo o 2. Los signos indicadores de la cantidad son en griegos los
mismos que en el latn. El primero indica larga; el segundo, breve; el tercero, comn o
indiferente.
Por la cualidad las vocales pueden ser speras ( ) o suaves ( )
Diptongos
Los diptongos se forman de la unin de una vocal spera con una suave. Tambin
forman diptongos las vocales por ser ms suave que la.
De las 2 vocales que forman un diptongo las primera se denomina prepositivas; la
segunda recibe el nombre vocal pospositiva.
Los diptongos propios son 8: , , , ; , , , . De ellos los 4 primeros llevan
como vocal pospositiva la ; los otros 4, la . Se denominan propios porque solo entonces se
oyen 2 sonidos en uno solo. La v precedida de vocal fuerte se pronuncia u.
Los diptongos impropios son 3: , , . Estn formados por la larga, la y la
cuando se juntan con la . En tales diptongos por la demasiada intensidad del primer
elemento y por la mnima del segundo se percibe un sonido: el de la vocal spera. La vocal ,
queda absorbida por la spera precedente, se escribe abajo (iota suscrita) y no se pronuncia:
= a, = e, = o. si las vocales largas ( ) son maysculas, la se coloca al lado (iota
adscrita) y tampoco se pronuncia ni recae sobre ella el espritu o el acento. Por la doble
escritura de la en tales casos (,,; A, H, ) dichos diptongos se dominan dgrafos.
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Semestre 2 Bloque 3
Modificaciones fnicas de las vocales

Pueden ocurrir por lo contraccin, por alargamiento y por apofona 4
Contraccin de vocales. La contraccin de vocales consiste en un grupo de vocales
pertenecientes a 2 silabas consecutivas de una misma palabra se simplifican en una vocal
larga o en un diptongo.
Alargamiento de vocales. A veces se refuerza la vocal de ser una silaba, bien
alargndola, bien aadindole otra vocal. En tales casos vocales breves son sustituidas por
vocales largas o por diptongos.
Permutacin de vocales. El paso de un sonido voclico a otro denomina alternancia,
permutacin o apofona.
Las vocales , , alternan en temas precedentes de la misma raz
Supresin de vocales en fin de palabra. Para evitar el hiato (encuentro de la vocal fina
de una palabra con la vocal inicial de otra), los griegos empleaban la eufnica, la elisin, la
crasis, y la sinicesis. El signo de la elisin es el apostrofo; el de la crasis, la coronis. La
sinicesis es la pronunciacin de 2 vocales en una sola silaba cuando la primera de las 2
palabras acaba en vocal larga.
Las consonantes
Las consonantes griegas son 17. Pueden clasificarse segn la duracin (o modo de
articulaciones), la fuerza (o grado) de la pronunciacin, el rgano con que se pronuncian y,
finalmente, la constitucin.
4 Apofona: Fenmeno fontico y morfolgico consistente en el cambio de timbre o de

cantidad de las vocales en la formacin de diversas palabras derivadas de un mismo lexema.
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Por la duracin o modo de articulaciones pueden ser mudas (explosivas o

momentneas) y continas.
Modificaciones fnicas de las consonantes
Las modificaciones de las consonantes pueden ocurrir al principio, dentro de la
palabra final.
En principio de la palabra. Puede acontecer que una consonante inicial desaparezca.
Esta supresin se denomina afresis.
En medio de diccin. Cuando en el interior de la palabra se suceden 2 consonantes
susceptibles de dificultar o de ser desagradable la pronunciacin del vocablo, pueden
presentarse los fenmenos siguientes: asimilacin, disimilacin, supresin, epntesis y
mettesis.
Final de palabra. Una palabra griega no puede acabar ms que en vocal o en una de
las consonantes siguientes: v, , , . Cualquier otra consonante susceptible de ser final de
palabra desaparece o se modifica. Las nicas excepciones, ms aparentes que reales, son:
la negacin y la preposicin. La razn estriba en que por ser proclticas se apoyan tanto en la
vocal siguiente que forman con ella una sola palabra.
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Ilustracin 11. Fontica griega
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Signos ortogrficas griegas

Nos interesan especialmente los espritus y los acentos
Espritus
Los espritus son 2: uno spero, fuerte o rudo () y otro suave ().
El spero es, correspondiente a una H aspirada, denota que la vocal debe
pronunciase con aspiracin; el suave, sin ella. El spero es, pues, signo positivo y pasa al
latn y al espaol como H, y el suave, negativo.
Los acentos
Los acentos griegos son 3: el agudo o el positivo, la grave o el negativo,
y el
circunflejo o positivo y negativo.

El acento agudo indica elevacin del tono de la voz.
El acento grave denota la supresin del acento agudo.
El acento circunflejo seala el tono prolongado (primero de elevacin y luego de depresin)
con que debe pronunciarse la vocal sobre la cual se halla. En cuanto a su forma el acento
circunflejo resulta de la reunin del agudo y del grave.
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Normas generales de acentuacin

El acento agudo puede ir en una de las 3 ltimas silabas, sea breve o larga, pero para recaer
sobre la antepenltima se necesita que la ltima sea breve por naturaleza. Si la flexin la
ltima silaba sea breve por naturaleza, se hace larga, el acento agudo pasa a la penltima.
El acento grave puede ir solamente en la ltima silaba de la palabra en lugar del agudo,
siempre que a la palabra no siga el signo de puntuacin o encltica. La razn escrita en la
debilitacin que el acento agudo experimenta en la estrecha conexin de las palabras que se
suceden. Por indicar el acento grave la carencia de tono, tericamente debera colocarse
sobre todas las silabas que llevan el agudo, pero en la prctica se omite y se emplea
nicamente en vez de agudo, conforme a la regla antes enunciada.
El acento circunflejo que puede hallarse nicamente en la ltima o en la penltima silaba de
la palabra, pero para recaer sobre la penltima es preciso que la ltima sea breve por
naturaleza.
Si la ltima silaba de una palabra es breve por naturaleza y si la penltima es tambin
naturalmente larga, la penltima no puede llevar otro acento que el circunflejo. Puede ocurrir,
sin embargo, que la penltima sea atona
Cuando una palabra declinable lleva el penltimo acento circunflejo, en los casos en
que la penltima sea larga, el acento permanecer en la misma silaba, pero se cambia
agudo.
En las palabras compuestas al acento recae sobre la penltima parte del compuesto,
salvo lo indicado en los puntos anteriores.
En cuanto a la colocacin de los acentos advirtase que los diptongos el acento (como
el espritu) va sobre la segunda vocal, pero al pronunciarse recae sobre la primera. Cuando
las mismas letras concurren el espritu y el acento, el agudo, el agudo se coloca ala derecha
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del espritu, y se le coloca encima un circunflejo. La misma disposicin se observa en las

maysculas, pero colocando dichos signos en la parte izquierda.
Qu es el enunciado griego?
Es la forma que nos permite reconocer a qu declinacin pertenece una palabra.
Existen tres modelos de declinacin para los sustantivos griegos y se reconocen por sus
terminaciones en nominativo y genitivo. Cualquier sustantivo se encuentra en esta divisin y
conocemos a qu declinacin pertenece, por su terminacin: Pertenecen a la primera
declinacin los nombres femeninos cuyas terminaciones en nominativo y genitivo son
respectivamente: , , , . Los hombres masculinos cuya terminacin en nominativo y
genitivo son: , ; , . Pertenecen la segunda declinacin los nombres masculinos y
femeninos en nominativo y genitivo respectivamente: , y los neutros en , .
Pertenecen a la tercera declinacin los nombres masculinos, femeninos y neutros que
presentan un nominativo variable pero que su genitivo es .
Qu es la derivacin y composicin griega?
La composicin se entiende como la conformacin de neologismos, o palabras nuevas
que provienen del griego o del latn y que han surgido con la necesidad de la lengua para
describir de manera exacta una idea, o un descubrimiento de la ciencia. La derivacin es
cuando se da utilizacin a los sufijos que se posponen a la raz o radical y que llevan como
resultado la modificacin del significado.
Cules son las categoras variables e invariables del griego?
La categora gramatical variable, son el sustantivo, adjetivo, artculo, pronombre y
verbo. Y la invariable es lo contrario de variable
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Clasificacin de las palabras por el acento

Por el acento las palabras griegas pueden ser: oxtonas, paroxtonas, proparoxtonas,
perispomenas, properispomenas, bartonas, atonas.
Son oxtonas cuando llevan el acento sobre la ltima silaba
Se llaman paroxtonas si el acento agudo recae sobre la ltima
Las proparoxtonas son las que tiene el acento agudo sobre la antepenltima.
Las perispomenas llevan sobre la ltima silaba el acento circunflejo
Son properispomenas cuando el acento circunflejo recae sbrela penltima silaba
Se denominan bartonas las que no llevan acento en la silaba final
Las atonas no llevan acento
Alfabeto griego
El alfabeto griego es un alfabeto de veinticuatro letras utilizado para escribir la lengua
griega. Desarrollado alrededor del siglo IX a. C. a partir del alfabeto consonntico fenicio, los
griegos adoptaron el primer alfabeto completo de la historia, entendindolo como la escritura
que expresa los sonidos individuales del idioma, es decir que prcticamente a cada vocal y
cada consonante corresponde un smbolo distinto.
Su uso contina hasta nuestros das, tanto como alfabeto nativo del griego moderno
como a modo de crear denominaciones tcnicas para las ciencias, en especial la lgica,
la matemtica, la fsica, la astronoma y la informtica.
Se cree que el alfabeto griego deriva de una variante del fenicio, introducido en Grecia
por mercaderes de esa nacionalidad. El fenicio, como los alfabetos semticos posteriores, no
empleaba signos para registrar las vocales; para salvar esta dificultad, que lo haca
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incompleto para la transcripcin de la lengua griega, los griegos adaptaron algunos signos
utilizados en fenicio para indicar aspiracin para representar las vocales. Este aporte puede
considerarse fundamental; la inmensa mayora de los alfabetos que incluyen signos voclicos
se derivan de la aportacin original griega. Adems de las vocales, el griego aadi tres
letras nuevas al final del alfabeto: fi y ji, para representar sonidos aspirados que no existan
en fenicio, y psi.
Ya en poca clsica algunas letras desaparecieron del alfabeto; la digamma, que
adaptaba la wau fenicia, se utilizaba slo en algunos dialectos occidentales, y desapareci
antes del perodo clsico; la san, homfona con la sigma, fue desplazada por sta ltima;
la qoppa, una adaptacin de la qop fenicia cuyo sonido una explosiva uvular no exista
en el griego.
En la regin de Jonia se desarroll un sistema de numeracin en el que cada letra
representaba un nmero. Las letras que dejaron de usarse en el alfabeto (digamma, san y
qoppa) se conservaron en el sistema de numeracin, y para completar la serie de las
centenas se introdujo adems la letra sampi. Estas letras se volvieron obsoletas mucho antes
de que se desarrollara la forma minscula de escritura; las formas minsculas de digamma,
qoppa, san y sampi son inferencias reconstructivas a partir de formas manuscritas en su uso
para la numeracin. Si bien responden a hiptesis muy robustas sobre el uso de la grafa,
estn slo parcialmente basadas en el uso histrico; para el valor numrico de digamma (6)
era mucho ms comn escribir la combinacin o la forma ligada (llamada stigma).
Originariamente existieron variantes del alfabeto griego, siendo las ms importantes la
occidental (calcdica) y la oriental (jnica). La variante occidental origin el alfabeto etrusco y
de ah el alfabeto romano. Atenas adopt en el ao 403 a. C. la variante oriental, dando lugar
a que poco despus desaparecieran las dems formas existentes del alfabeto. Ya para esta
poca el griego haba adoptado la escritura de izquierda a derecha, mientras que
originalmente se haba empleado para ello el bustrofedon (la alternancia de lneas de
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izquierda a derecha y de derecha a izquierda, de manera que se empezaba por el lado

donde se haba concluido la lnea anterior, invirtiendo todos los caracteres en dicho proceso).
Situando las posibles fuentes del alfabeto griego tanto en una antigua variante
semtica norte como en el fenicio o el proto-cananita, lo realmente innovador del alfabeto
griego es la introduccin de las vocales.
primeras
Las
vocales
fueron alfa, psilon, iota, micron e psilo
n.
Si
se contempla el proceso de creacin del

alfabeto griego como resultado de un
proceso dinmico basado en la adopcin
de
varios alfabetos semticos, encontrando
incluso
influencias del Lineal B, a travs del

tiempo, se podra dar una explicacin
satisfactoria a su origen que las
ms
Ilustracin 12. Migracin griega
teoras
que postulan una adaptacin nica de un alfabeto determinado en un momento dado.

Antes de conocer su lectura y escritura se debe conocer primero el alfabeto griego
para poder comprenderlo como en los siguientes fenmenos.
La consonante gamma se lee suave: , . Y como ene cuando va delante de otras
consonantes guturales , , : .
Las palabras empezadas en vocal llevan un signo llamado 'espritu' que puede ser:
Espritu spero, abierto hacia la derecha Se lee con una aspiracin, como si llevara
jota delante: , , , , , , .
Espritu suave, abierto hacia la izquierda y no se pronuncia: , , , , , .
Las palabras empezadas por diptongo llevan este signo en la segunda vocal: .
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El diptongo ou se lee todo l u, como en francs: .

La letra psilon se lee i cuando no va acompaada de otra vocal: .
El griego distingue entre vocales largas (de doble duracin) y vocales breves. Tambin
ocurra lo mismo en latn.
El acento griego era diferente al nuestro. Aunque no hay forma de escuchar hoy da
cmo lo habra pronunciado un griego antiguo, lo que s sabemos era que se trataba de un
acento musical.
En cuanto a la posicin del acento (el 'campo acentual' del griego), slo puede
aparecer en las tres ltimas slabas de la palabra: , , .
En griego hay tres tipos de tildes: aguda (); grave o llana (` ) y circunflejo (^
).
La consonante gamma se lee suave: , . Y como ene cuando va delante de otras
consonantes guturales , , : .
Las palabras empezadas en vocal llevan un signo llamado 'espritu' que puede ser:
Espritu spero, abierto hacia la derecha Se lee con un aspiracin, como si llevara jota
delante: , , , , , , .
Espritu suave, abierto hacia la izquierda y no se pronuncia: , , , , , .
Las palabras empezadas por diptongo llevan este signo en la segunda vocal: .
El diptongo ou se lee todo l u, como en francs: .
La letra psilon se lee i cuando no va acompaada de otra vocal: .
El griego distingue entre vocales largas (de doble duracin) y vocales breves. Tambin
ocurra lo mismo en latn.
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El acento griego era diferente al nuestro. Aunque no hay forma de escuchar hoy da
cmo lo habra pronunciado un griego antiguo, lo que s sabemos era que se trataba de
un acento musical.
En cuanto a la posicin del acento (el 'campo acentual' del griego), slo puede
aparecer en las tres ltimas slabas de la palabra: , , .
En griego hay tres tipos de tildes: aguda (); grave o llana (` ) y circunflejo
(^ ).
Sufijos y prefijos griegos
Muchos se preguntan: Qu tienen que ver los griegos en el idioma espaol? La
respuesta es: demasiado. La civilizacin llamada occidental les debe demasiado a los
habitantes de la pennsula de los Balcanes, no slo por su lengua sino tambin a los aportes
a las ciencias y las artes; casi que no existe una rama de las ciencias modernas que no
utilice trminos derivados del griego, o en la morfologa de estos no est presente una raz
(as llamados los prefijos y los sufijos). No est de ms aclarar que existen tambin los
infijos, que son partculas que van dentro de las palabras.
Prefijos
Para comenzar, debemos aclarar que estas son partculas o races que van al
comienzo de las palabras como antediluviano (antes del diluvio), ateo (sin Dios), subacutico
(debajo del agua). Al encontrase una raz griega en una palabra transforma su significado
como puede verse en: til: que sirve de algo o para algo til: no sirve de nada, Se convierte
en antnima de la primera Vergenza: sentimiento o emocin que acompaa a una accin
reprobable. Sinvergenza: todo lo contario
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Sufijos
Por lgica sencilla y sin pretensiones, sacamos la deduccin que si los prefijos van al
comienzo de las palabras, pues los sufijos se escriben al final. Tambin notarn con facilidad
que casi siempre las dos races unidas forman una palabra; as se formaron muchos
vocablos de nuestra lengua espaola: cronmetro (crono: tiempo, metro: medida); hepatitis
(hepato: hgado, itis: inflamacin); afona (a: sin, fonos: sonido) etc. Puede apreciarse a
primera vista que estas palabras estn formadas por dos races griegas; la primera sera el
prefijo y la segunda el sufijo. Cabe anotar que no siempre al pasar al espaol el significado
se toma en el mismo orden en que estn las dos races.
Historia de la lengua griega
Orgenes
Dentro de la cultura occidental la lengua griega ha tenido un impacto cultural muy
considerable, llegando a ser la principal fuente de neologismos en lxico. Desde el punto de
vista histrico y filogentico el griego clsico y las otras formas de griego son lenguas
indoeuropeas resultado de la evolucin a partir del proto-indoeuropeo o, mejor dicho, el
complejo de lenguas indoeuropeas que desde el V milenio a. C. fueron tradas por pueblos
seminmadas a Europa (probablemente procedente de las llanuras que se extienden de
los Urales a los montes Tianshan, que cierran el paso al Xingiang y la Mongolia interior (hoy
dentro de China).
La lengua griega, al igual que las lenguas del grupo indoario y armenio, deriva
lingsticamente de los dialectos hablados por los pueblos indoeuropeos. Se ha conjeturado
que el griego podra tener una especial relacin con el indoario (Rodrguez Adrados) o con el
armenio (ver hiptesis greco armenia). Se ha conjeturado que los pueblos indoeuropeos se
habran desplazado a mediados del cuarto milenio antes de nuestra era desde las estepas
del norte del Mar Negro (o Ponto Euxino) al valle bajo del ro Danubio. Desde esta regin los
hablantes de proto-helnico se desplazaron en direccin sur, hacia la Pennsula Balcnica,
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llegando hasta el Epiro y Macedonia, donde se configuraron dos ramas dialectales

diferenciadas: el griego oriental, ms innovador y cuyos hablantes se desplazaron hacia el
Sur durante la primera mitad del segundo milenio a.C., dando lugar a los dialectos jnico y
aqueo, y el griego occidental, ms conservador y del que se derivaron los dialectos drico y
elico.
El grupo griego es el grupo de lenguas indoeuropeas con un registro histricamente
documentado ms largo, ya que existen registros escritos en alguna forma de griego desde
hace unos 3600 aos, cuando aparecieron las primeras inscripciones en griego micnico.
Obviamente en un perodo de tiempo tan dilatado los registros de diferentes siglos muestran
tantas divergencias que deben considerarse lenguas griegas diferentes (en el sentido de que
ni los hablantes modernos de griego podran haber comprendido directamente el griego
clsico sin haberlo estudiado previamente, ni los hablantes de griego clsico podran haber
comprendido el griego micnico sin haberse habituado a oirlo y haber aprendido mucha de
su estructura gramatical como si de una lengua nueva se tratase). Debido a las divergencias
entre los registros escritos en griego de diferentes
pocas y de diferentes lugares es conveniente establecer una periodificiacin para
distinguir las diferentes formas de griego testimoniadas en el registro escrito a lo largo de la
historia:
Prehistoria del griego
Griego micnico
Dialectos antiguos
Griego clsico
Griego helenstico
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Griego medieval
Griego moderno
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Semestre 2 Bloque 3
Ilustracin 13. lmica en griego
Cules son los diferentes signos ortogrficos griegos?

En la lengua griega se usan diferentes signos ortogrficos para acentuar y tonificar las
palabras; a estos signos se les llama acentos y espritus griegos. En los espritus hay suaves
y agudos, en los acentos hay agudos, graves y circunflejos esos son sus signos ortogrficos
griegos. En griego se usaban tres acentos ortogrficos: agudo ('), grave (') y perispomenas o
circunflejo (A). El primero indicaba una subida de la voz, el segundo una bajada, y podan
colocarse tanto sobre vocales largas, Como sobre vocales breves, mientras el tercero (en
realidad, la suma de los dos precedentes) se colocaba slo sobre vocales largas,
especialmente si resultan de una contraccin, y diptongos. Por ejemplo: pexi, xo aikv, Sr|
Xc, XccXetc. En los diptongos, el acento ortogrfico se coloca sobre la segunda vocal, pero
el impulso de la voz se marca sobre la primera. Por ejemplo: KC (ki), KeT (eki). Para
indicar que el impulso de la voz se marca sobre la segunda vocal (alta), se aade una
diresis (") al acento ortogrfico. Por ejemplo: 'ASag, Jtpco. El acento grave no se marca
sobre palabras escritas por separado, sino slo sobre palabras en un contexto. Por ejemplo:
KaXbg KCL\ yaQq, xb ax\ia. En griego los acentos comenzaron a usarse tardamente, y
slo como un recurso grfico para facilitarles la pronunciacin a los extranjeros. De todas
maneras, los acentos griegos no se transfirieron al latn. Aunque modernamente se tiende a
no transcribir los acentos griegos, sin embargo, en el presente estudio los conservaremos, a
fin de facilitar la pronunciacin.
(Vives Noceda & Garca Loeza, 2015)
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Semestre 2 Bloque 3
Alfabeto griego moderno

Actualmente, en las escuelas se ha estado enseando el griego antiguo y su historia,
pero todo esto en un futuro no nos servir de mucho, porque el griego es considerado un
idioma y si queremos aprender griego, con el antiguo no servira de mucho ya que nadie lo
habla, por lo que en el siguiente video se mostrar la pronunciacin del alfabeto griego
moderno.
https://www.youtube.com/watch?v=ruW2Hoyt4kgii
Actividad de aprendizaje 2
I.
Tomando las races que se te proporcionaron y los elementos que se encuentran en

pistas de atenea, completa la siguiente tabla. Recuerda subrayar los sustantivos
griegos, encerrar en un crculo los prefijos y sufijos, y en un cuadrado los
pseudodesinencias. recuerda que el primer bloque podrs encontrar el listado de
estos elementos. No olvides que los prefijos y sufijos latinos tambin pueden aparecer
en estas palabras.
Tabla 7. Ada 2- Etimologias griegas
Palabra
Definicin
Sustantiv
Prefijo/
pseudoprefijo
/adjetivo/
Sufijo/
pseudodesinencia
s
verbo
Ejemplo:
Diagonal
Lnea
recta Gonia:
que
a Dia: a travs
travs
atravesando,
une
los
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Al: relativo a.
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vrtices
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de
dos ngulos
no contiguos
Agorafobia
Miedo
de Agora,
atravesar
plazas
as
A: negacin
Ia: lo relativo a
:Plaza
o pblica
lugares
pblicos
Bactericida
Que mata a Bacteria,

las bacterias as
o impide su Bacteria
desarrollo
Polgono
Figura plana Gona, as, --delimitada

por
---
Cara,
varias base
lneas rectas,
formando
varios
ngulos
Ctedra
Asiento
Cata, as : ---
desde donde cabeza

el
maestro
da la leccin
a
los
discpulos
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---
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Hemerologi
Arte de hacer Hemera,a
calendarios
s: da
Histrico
Pertenecient
Historia,
---
---
Ico:
la as historia
lo
perteneciente
historia
Cardiaco
Pertenecient
Card,is:
----
Ico: Lo relativo a
e o relativo al Corazn
corazn
Cardilogo
Mdico
Card,
especialista
Corazn
Logos, ou:
en
enfermedade
s del corazn
is: ----
--
Ciencia,
tratado,
estudio.
Emprico
Apnea
Experimental
Falta
Epi:
sobre, Ico:
despus
perteneciente
A: negacin
---
lo
suspensin
de
la
respiracin
Sofa
Estoico
Nombre
Sofa, as:
propio
Sabiduria.
Ia: lo relativo
Nombre
Ico:
dado a los
perteneciente
discpulos de
Zenn
de
citium,
que
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lo
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Semestre 2 Bloque 3
enseaba en
el
prtico
pecilo
de
Atenas, y por
alusin a la
doctrina que
defenda,
fuerte ante la
desgracia
II.
Completa las oraciones empleando la palabra perteneciente al vocabulario de la

primera declinacin que le d mayor sentido
1. El maestro siempre llega puntual a dar su clase

2. Entre las actividades de este mes, estn la firma del plan de iguala y el da de san
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Valentn
No me dejaron modificar mi fachada porque me encuentro en el centro histrico
Si la figura tiene ms de un lado, entonces se trata de un histrico
El conocimiento cardilogo es aquel que se obtiene por medio de la experiencia.
Los cardilogos son especialistas en decir cardiopata.
No lo movieron de donde encontraba, se mantuvo estoico hasta el final
Quedo tan mal de la cabeza que lo tuvieron que internar en el manicomio
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Reflexin Personal
Finalmente hemos llegado a la reflexin de que las etimologas griegas si tienen
mucho que ver en la historia, investigacin y desarrollo de la palabras como una herramienta
literaria para la comprensin y significado de estas resolviendo estas cuestiones que se
preguntan qu de dnde vienen?, qu significan?, de qu clasificacin son?, etc.; y por lo
tanto el tema realizado nos demuestra que las etimologas griegas
tambin nos dan a
conocer la representacin de cmo se pronuncian y comunican las palabras en distintos

sitios mundiales con sus respectivas regiones culturales ya sean actuales y antiguas,
precisamente nos da a conocer las transformaciones que sufre, su evolucin a lo largo de los
aos y sus diferencias por lo tanto es muy importante conocerlo para resolver nuestras dudas
al respecto. Una de las propuestas que se puede definir para una informacin ms detallada
es la consulta de medios informticos o literarios para un mejor desarrollo y conocimiento de
este proceso, as que recomendamos las siguientes fuentes literarias e informticas para
comprenderlo detalladamente. Se puede localizar en varias partes de la ciencia como parte
de simbologas y significados que minimizan el concepto de cada palabra y significado que
pueda contener cada una de estas, es por eso que todos debemos conocer el verdadero
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significado de estas palabras por lo que es factible identificar el concepto y saber que
significa en las matemticas se utilizan varios smbolos griegos as como en qumica, fsica y
otras ciencias ms que ya sean nmero o palabras que en cada uno de los smbolos griegos
tienen, lo curioso es que tambin cada una de estas
ciencias tienen un significado etimolgico griego o
latino y de esos pueden tener un forma ms concreta
de intervenir en los temas de la etimologa griega a
excepcin del latn, por eso es muy importante
conocer y aprender la etimologa griega para poder
quitarnos la duda de qu significa ese smbolo? y
tener la idea de que ya sabemos que significa.
Taller de lectura y redaccin II

Tema: Los textos funcionales
Los textos funcionales son aquellos que pretenden ser directos con el receptor, le
comunican acciones especficas o secuencias de manera clara y precisa, por lo que su
contenido se expresa utilizando las funciones lingsticas 5 apelativa y referencial; la primera
por buscar obtener respuesta o resultado concreto a un propsito prctico a alcanzar, la
segunda por ofrecer informacin del contexto ya
Ilustracin 14. Elaboracin de textos
funcionales
sea personal, laboral o social.
Algunas situaciones que requieren del uso de textos funcionales son: solicitar una
beca, un empleo, un prstamo al banco, estudiar para un examen. Otras de uso cotidiano
son guisar un platillo al seguir una receta de cocina, armar un mueble con la gua de manual,
hacer funcionar un equipo de sonido segn las indicaciones del instructivo. De ah su
5 Funciones lingsticas: se refieren al uso de la lengua que hace un hablante.
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intencin comunicativa 6pueda ser tan diversa segn el propsito: informar, advertir, prohibir,
ordenar, solicitar, entre otros.
De forma general, se caracteriza por su estructura, en su mayor parte por el uso de
formatos de fcil llenado y comprensin, que organizan el contenido de manera que el
propsito comunicativo sea claro segn la situacin que requiere el texto funcional. Entre los
elementos caractersticos de la estructura destacan encabezados, marcas grficas,
vocativos, frases cordiales de saludo y despedida, fecha, entre otros.
Los prototipos textuales7 se presentan en los textos funcionales a travs de:
Cronologa de hechos (narracin).

Numeracin de aspectos o elementos (descripcin).
Exploracin de datos, sucesos (exposicin).
Disertacin de ideologa, posturas, creencias (argumentacin), dilogos,
entrevistas (conversacin).
Las caractersticas internas se observan en los textos funcionales mediante el uso de

marcas discursivas8 y por el cumplimiento de las propiedades de la redaccin: adecuacin,
cohesin y coherencia. A continuacin se te presenta de forma resumida en qu consiste
cada una de ellas:
Intencin comunicativa: es la meta o finalidad que se quiere alcanzar por medio del mensaje emitido en un
proceso de comunicacin.
Prototipos textuales: son estructuras o modelos lingsticos que sirven como base o fundamento para el
desarrollo de escritos a partir de un conjunto de caractersticas comunes.
8 Marcas discursivas: son oraciones simples o enunciados sin predicado, uso de lenguaje impersonal y neutro.
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Semestre 2 Bloque 3
Tabla 8. Propiedades de redaccin
Propiedades de la redaccin
uso
Adecuacin
Coherencia
Cohesin
Consiste en hacer
Las ideas que se
Uso de recursos
de
un
lenguaje integran en un mensaje o lingsticos propios para
apropiado segn el lector tema
donde
al que vaya dirigido el guardar
una
deben dar un seguimiento a las

relacin ideas, conceptos o temas
mensaje y su situacin entre s, con la situacin expuestos, consiste.

comunicativa.
comunicativa
el
contexto o entorno en
donde se emite.
Clasificacin de los textos funcionales
Los textos funcionales se dividen segn el contexto o mbito en el que se utilizan, lo
que marca la pauta para diversas clasificaciones; sin embargo, la mayora de los autores
considera los siguientes tipos de textos funcionales:
Escolares:
resmenes.
Laborales: solicitudes, memorandos, oficios.
Personales: Curriculum vitae, recados, correo electrnico.
notas
de
clase,
cuadros
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sinpticos,
mapas
conceptuales,
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Semestre 2 Bloque 3
Textos funcionales
Escolares
Registran o exponen
informacin relacionada
con la adquisin de
nuevos conocimientos,
actividades o reflexiones
acdemicas.
Laborales
Funcin especfica en la
vida laboral de las
personas, ayudan a
mejorar la comunicacin
en el bito laboral.
Personales
Ofrecen informacin
respecto del emisor con
el propsito de obtener
una respuesta activa del
receptor.
Tabla 9.- Clasificacin de los textos funcionales
Para profundizar en la clasificacin de los textos funcionales puedes consultar las

siguientes pginas electrnicas:
https://www.youtube.com/watch?v=OsXhPGbbufA
https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/bachillerato/documentos/LEC11.pdf iii
Textos funcionales escolares

Cuadro sinptico
El cuadro sinptico es una forma de expresin grfica de ideas o textos organizados
conforme una estructura lgica de la informacin. Es un resumen esquemtico que nos
permite visualizar una estructura y organizacin del contenido del tema. La intencin es
proporcionar un orden y jerarquizacin de ideas global y coherente sobre un tema especfico,
junto con las mltiples relaciones o ramificaciones entre temas, ideas o textos.
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Por lo general usa llaves, pero tambin se pueden usar otras estructuras de
diagramas o tablas para representar un cuadro sinptico.
Algunas de sus caractersticas tanto internas como externas son:
Se diferencian de cualquier otro diagrama, pues organiza ideas en lugar de
palabra.
Sigue un orden de lectura y comprensin de izquierda a derecha o de arriba
hacia abajo.
Permite precisar con suficiente claridad las ideas principales que engloban,
jerarquizan y dan orden a los dems conceptos secundarios que las soportan.
Evidencia la dependencia de las ideas complementarias con las principales.
Ilustracin 15. Elementos de

un cuadro
sinptico
Mapa conceptual
Son las representaciones grficas de relaciones que existen entre los conceptos por
medio de una serie de conectores y enlaces que producen un anlisis temtico integral.
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El mapa conceptual permite la jerarquizacin de conceptos que se distribuyen por

orden de importancia o de exclusividad.
Se entiende que los conceptos generales y de mayor extensin por su carcter

Ilustracin 16. Elementos de un mapa conceptual
inclusivo
se
ubican
en
la
parte
superior de la estructura grfica.

A partir de stos se van indicando las relaciones jerarquizadas de los otros conceptos
que se abarcan de arriba hacia abajo del esquema.
Es importante destacar que un diagrama que no tenga conectores que unan los
conceptos no puede ser considerado mapa conceptual.
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Textos funcionales laborales

Solicitud de empleo
Es un documento, generalmente un
formato con los campos ya definidos, que
permite al empleador obtener informacin
del
solicitante respecto de diversos mbitos, por

ejemplo, los datos personales, de salud,
acadmicos, experiencia laboral y algunos
datos
econmicos, as como diversos gustos y

preferencias de los candidatos a un puesto
Ilustracin 17. Formato de solicitud de
de
trabajo
trabajo.
Por ser un documento de primer contacto con un empleador que desconoce al

solicitante, hay que tener mucho cuidado en su llenado.
Por regla general, se puede adquirir en una papelera, pero tambin hay casos donde
las empresas tienen sus propios formatos que son llenados al momento de que un candidato
se presente a pedir un trabajo.
Cheque
Es un ttulo de crdito mediante el cual una persona ordena a un banco en donde tiene
depositados sus recursos econmicos, que pague expresamente la cantidad que en el
documento se consigne, a una persona especfica cuyo nombre aparece como beneficiario
en papel.
Contienen en su formato los datos de nmero de cuenta, nombre del propietario de la
cuenta, el logotipo y datos de identificacin de la institucin bancaria y el texto con los
espacios en blanco para su posterior llenado.
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Ilustracin 18. Ejemplo de cheque
Recibo
El recibo es el documento de carcter comercial que acredita el pago de una
determinada cantidad de dinero o la entrega de alguna cosa determinada que es emitido por
la persona que recibe, dirigido a la persona que paga o hace la entrega.
En el medio comercial hay talonarios con recibos ya diseados y elaborados, por lo
general, para la recepcin de un pago econmico. Sin embargo, no ha y reglas que exijan un
formato establecido y obligatorio para la elaboracin de este tipo de documento. Lo
importante es que el documento cuente con los siguientes elementos constitutivos:
Lugar y fecha de recibido.

Detalle del dinero o de la cosa que se entrega o recibe.
Nombre y firma de quien recibe.
Nombre y firma de quien entrega.
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Ilustracin 19. Formato de recibo
Pagar
Es un documento legal y comercial que debe entenderse como una promesa
incondicional de pago en la fecha determinada por l. Es importante ser conscientes de que
ste es un documento de suma trascendencia y obligatoriedad. La firma de un pagar obliga
a una persona a cumplir con el pago prometido. El no hacerlo acarrea serias consecuencias
legales.
Los elementos esenciales del pagar, de acuerdo con el Artculo 170 de la Ley
General de Ttulos y Operaciones de Crdito de nuestro pas son:
2.
3.
4.
5.
6.
7.
La mencin de ser pagar, inserta en el texto del documento.

La promesa incondicional de pagar una suma determinada de dinero.
El nombre de la persona a quien ha de hacerse el pago.
La poca y el lugar del pago.
La fecha y el lugar en que se subscriba el documento.
La firma del suscriptor o de la persona que firme a su ruego o en su nombre.
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Ilustracin 20. Modelo de pagar
Textos funcionales personales

Curriculum vitae
El curriculum vitae es uno de los ms importante documentos funcionales personales
por presentar informacin con el propsito de satisfacer intereses especficos de una
persona, como es solicitar un trabajo y conseguirlo.
Generalmente, en los puestos o empleos de bajo perfil como oficios o empleos
operativos, las empresas o patrones se limitan a pedirle al candidato una solicitud de
empleo; por lo contrario, en el mundo profesional o en puestos de mando o gerenciales se
privilegia el curriculum vitae como una herramienta de anlisis de la experiencia personal y
profesional para concursar por un puesto vacante.
En el curriculum vitae no hay un lineamiento nico o universal para su elaboracin, de
hecho, en un punto inicial se afirma que el curriculum vitae debe ser redactado en funcin del
puesto por el cual se desea competir. (Morales Ojeda L. d., 2015)
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Ilustracin 21. Ejemplo de curriculum vitae
(Morales Ojeda & Vidales Ripoll, 2015)
Textos funcionales laborales: recibo, pagare, cheque
1. A continuacin se presentan 3 situaciones; cada una de ellas se vincula con un tipo de
documento comercial. El propsito de esta actividad de aprendizaje es identificar a
qu tipo de documento se refiere y, en consecuencia, redctalo con
base en la
situacin comunicativa presentada.

2. Una vez concluida la redaccin, debers llenar el cuadro solicitado en funcin de sus
caractersticas internas y externas, esta dinmica te permitirn identificar si los
documentos redactados cumplen con las caractersticas de los textos funcionales
laborales.
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Caso 1
Marcos Snchez llega a una tienda de papelera a comprar diferentes tiles
escolares para su hijo. Una vez que el nio elige todo lo que requiere, se dirige a la
caja a realizar el pago correspondiente. Sin embargo, se percata de que no tiene
dinero en efectivo ni tarjetas de crdito ni dbito, pero se sabe muy bien que cuenta
con dinero en el banco. Qu tipo de documento comercial puede si la tienda la
acepta como medio de pago?
Caso 2
Doa Josefa va a construir un muro en su casa. Conviene con un albail en
que cantidad de $6700 pesos, este le har todo el trabajo, el cual consiste en
adquirir el material necesario y suficiente para completar la obra, la construccin de
los cimientos y levantamiento de un muro de 2.2 metros de altura con una
extensin de 10 metros. Para cerrar el trato, el albail le pide a doa Josefa la
cantidad de $3000 pesos como anticipo y el total debera ser cubierto al finalizar la
estor
obra Cmo garantiza doa Josefa al entregar doa anticipo?
Le dan un comprobante de pago ya que este sirve para llevar un control de
Caso 3
nuestros pagos
El licenciado Jos crdenas desea vender un automvil por la cantidad de
$150000. Un primo, llamado Felipe crdenas, que conoce la historia, le pide la
oportunidad para comprarlo, pero no tiene completa la cantidad. Le faltan
$50000pesos que podra cubrir al finalizar el ao, cuando le entreguen su
aguinaldo. El licenciado quiere ayudar a su pariente, pero tambin desea asegurar
la cantidad efectivamente le sea pagada en la fecha. Qu tipo de documento debe
elaborar?
Un comprobante de pago ya que este sirve para saber cunto le falta por
pagar
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3. A partir de los textos que elaboraste, completa el siguiente cuadro al sealar sus
caractersticas internas y externas
Caractersticas
pagare
cheque
Recibo
Propsito
Comprobante
comprobante
Comprobante
Emisor
El controlador
El controlador
El controlador
Receptor
cliente
Cliente
cliente
Funcin
Sirve
referencial
clientes
clientes
clientes
Funcin
Nos ayuda
Nos ayuda
Nos ayuda
Signos de dinero
Signo de dinero
Signos de dinero
para
los Sirve
para
los Sirve
para
los
apelativas
Marcas graficas
Formato
y Todo
organizacin
para
Marcas
en
orden Todo
en
orden Todo
en
orden
una
clara para
una
clara para
una
clara
lectura
lectura
lectura
Nombre
nombre
Nombre
Si va en orden
Va en orden
Va en orden
discursivas
Adecuacin,
cohesin,
coherencia
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Reflexin
La seleccin de este tema fue debido a la facilidad para desarrollarlo, ya que los
elementos que la integran permiten ello, por ejemplo, clasificaciones, imgenes de
referencia, cuadros comparativos, etctera. Adems que es importante hacer notar la
relevancia de los textos funcionales, porque stos han tenido una importancia en nuestra
vida cotidiana, al ser encontrados en el mbito escolar, en el trabajo, y claro, en nuestra vida
personal y en la vida social.
Y es que el avance que mantiene la tecnologa en los ltimos aos ha puesto a nuestro
alcance nuevas formas de textos funcionales como el e-mail, el blog, las pginas web y
dems, cada uno de ellos con sus caractersticas propias. Sin embargo todos estos textos
funcionales mantienen en comn su finalidad comunicativa.
Estn por ello en todos lados y no sabemos cundo los vamos a necesitar o utilizar, aunque
las nuevas tecnologas los hacen ms accesibles, es bueno guardarlos y conservarlos. Para
desarrollar las competencias, y adquirir los conocimientos y valores que les permitan
enfrentarse a las demandas de la sociedad actual, los jvenes deben saber elaborar y hacer
buen uso de los textos funcionales.
Para facilitar el aprendizaje de dicho tema fue necesario hacer hincapi en la aplicacin de
ciertas estrategias, como las son, la realizacin de una reflexin sobre qu aprendimos de
las diferentes tareas realizadas sobre el tema, la planificacin de qu, cmo van a hacer y
cmo llevar a cabo cada una de ellas, la adecuacin de las actividades al tiempo disponible,
y los recursos que se utilizan en funcin del trabajo y el resto de aspectos que intervienen.
A partir de ahora utilizaremos lo aprendido para poder redactar textos funcionales que sean
de utilidad en diferentes situaciones, como, el estudiar para un examen de la escuela, e
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incluso en un futuro poder emplearlos para solicitar un empleo, una beca para estudiar una
licenciatura o carrera, un prstamo al banco, etctera; aquellas situaciones que requieran de
un documento de fcil llenado y comprensin.
Ingls bsico II
Past Simple (Pasado simple)
Ilustracin 22. pasado
Hay muchas maneras de hablar del pasado en ingls, pero el pasado simple es la
forma ms comn. El pasado simple en ingls es equivalente al pretrito imperfecto y
pretrito indefinido del espaol. Usamos el pasado simple para acciones completas en el
pasado. El perodo de tiempo de estas acciones no es importante como en el espaol. En el
pasado simple hay verbos regulares y verbos irregulares.
Grammatical Rules (Reglas gramaticales)

Form (Forma)
Para formar el pasado simple con verbos regulares, aadimos la terminacin "- ed" al
verbo. La forma es la misma para todas las personas (I, you, he, she, it, we, they).
Ejemplos:
Play want Play wanted

Play Learn Play Learned
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Verb
Past Simple
be
was (I, he, she, it) / were (you, we, they)
do
Did
have
Had

Play
Ilustracin
ingles
23.
Reglas
del
Stay
Play
Stayed
Play Walk
Play Walked
Play Show Play Showe
Tabla 10. pasado simple
Nota: Hay muchos verbos irregulares en ingls. Desafortunadamente, no hay una norma
establecida para formarlos. A continuacin tienes los tres verbos irregulares ms comunes y
los que actan como verbos auxiliares.
Excepciones:
Para verbos que terminan en una "e", slo aadimos "-d.
Ejemplos:
Play Change Play Changed
Play Believe Play Believed
Si el verbo termina en una vocal corta y una consonante (excepto "y" o "w"), doblamos
la consonante final.
Ejemplos:
Play Stop PlayStopped
Play Commit Play Committed
Con verbos que terminan en una consonante y una "y", se cambia la "y" por una "i".
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Ejemplos:
Play Study Play Studied
PlayTry Play Tried
Pero aqu se dejara un Power Point con ms verbos irregulares. iv
Ilustracin 24. Verbos Irregulares
Pronunciation (Pronunciacin)
Pronunciamos la terminacin "-ed" de forma diferente dependiendo de la letra que va
al final del infinitivo. En general la "e" es muda.
Con los infinitivos que terminan en "p", "f", "k" o "s" (consonantes sordas, excepto "t")
pronunciamos la terminacin" "-ed" como una "t".
o
Ejemplos:
Play looked [lukt]
Play kissed [kisst]
Con los infinitivos que terminan en "b", "g", "l", "m", "n", "v", "z" (consonantes sonoras,
excepto "d") o una vocal, pronunciamos slo la "d".
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Ejemplos:
Play yelled [jeld]

Play cleaned [klind]
Con los infinitivos que terminan en "d" o "t", pronunciamos la "e" como una "i".
Ejemplos:
Play ended [endid]

Play waited [weitid]
Structure (Estructura)
Affirmative Sentences (Frases afirmativas)
Sujeto + verbo principal...
Ejemplos:
Play She was a doctor. (Ella era doctora)
Play The keys were in the drawer. (Las
Ilustracin
25. doctor
llaves estaban en el cajn.)

Play I wanted to dance. (Quera bailar.)
Ilustracin
Play He learned English. (Aprendi ingls.)

Play They believed him. (Le cremos.
2. Negative Sentences (Frases negativas)v
26. keys
Ilustraci
n 27.dance
To be:
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Sujeto + "to be" + "not"...
Ejemplos:
Play She wasn't a doctor. (Ella no era doctora.)
Play The keys weren't in the drawer. (Las llaves no estaban en el cajn.)
Nota: El verbo "to have got", que en el presente simple sigue las mismas reglas que
el verbo "to be", no p
uede ser utilizado en el pasado. Para indicar la posesin en el pasado, usamos el
verbo "to have".
Todos los dems verbos:
Sujeto + verbo auxiliar ("to do") + "not" + verbo principal...
Ejemplos:
Play I didn't want to dance. (No quera bailar.)
Play He didn't learn English. (No aprendi ingls)
Play They didn't believe him. (No le cremos.)
3. Interrogative Sentences (Frases interrogativas)
To be:
"To be" + sujeto...?
Ejemplos:
Play Was she a doctor? (Ella era doctora?)
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Semestre 2 Bloque 3
Play Were the keys in the drawer? (Estaban las llaves en el cajn?)
Todos los verbos dems:
Verbo auxiliar ("to do") + sujeto + verbo principal...? vi
Ejemplos:
Play Did you want to dance? (Queras bailar?)
Play Did he learn English? (Aprendi ingls?)
Play Did they believe him? (Le creste?)
Uses (Usos)
El pasado simple se utiliza para hablar de una accin concreta que comenz y
acab en el pasado. En este caso equivale al pretrito 9 indefinido espaol. Generalmente, lo
usamos con adverbios de tiempo como "last year10", "yesterday11", "last night12"...
Ejemplos:
Play Tom stayed at home last night. (Tom se qued en casa anoche.)
Play Kate worked last Saturday. (Kate trabaj el sbado pasado.)
Play I didn't go to the party yesterday. (No fui a la fiesta ayer.)
9 Pasado
10 Ao Pasado
11 Ayer
12 Noche Pasada
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Play Did they walk to school this morning? (Han andado a la escuela esta maana?)
Se usa el pasado simple para una serie de acciones en el pasado.
Ejemplos:
Play I received the good news and immediately called my husband. (Recib la buena
noticia y llam de inmediato a mi marido.)
Play He studied for an hour in the morning, worked all afternoon and didn't return
home until 10 at night. (Estudi durante una hora por la maana, trabaj toda la tarde y no
regres a casa hasta las 10 de la noche.)
Tambin lo usamos para acciones repetidas o habituales en el pasado, como se
usa el pretrito imperfecto espaol.
Ejemplos:
Play We always traveled to Cancun for vacation when we were young. (Siempre
viajbamos a Cancn durante las vacaciones cuando ramos jvenes.)
Play He walked 5 kilometers every day to work. (Caminaba 5 kilmetros hasta el
trabajo cada da.)
Lo usamos para narraciones o acciones de perodos de largo tiempo en el

pasado, como el pretrito imperfecto espaol.
Ejemplos:
Play I worked for many years in a museum. (Trabajaba en un museo durante muchos
aos.)
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Play She didn't eat meat for 6 years. (No coma carne durante 6 aos.)
Se utiliza para hablar de generalidades o hechos del pasado.
Ejemplos:
Play The Aztec lived in Mexico. (Los aztecas vivan en Mxico)
Play I played the guitar when I was a child. (Tocaba la guitarra cuando era nio.)
(Saslow & Ascher, 2015)
COMPLETA LAS ORACIONES CON PASADO SIMPLE

(Complete the sentences with past simple)
My father WENT (go) to work by car yesterday.
This morning I HAD (have) a shower.
My sister DIDN'T CLEAN (not clean) her room on Saturday.
The birds FLEW (fly) over our heads.
Last week my family BOUGHT (buy) a new table for the dinning room.
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The other day, I LOST (lose) my maths book.
I TOLD (tell) my mother a lie.
We HEARD (hear) a terrible sound outside last night.
DID YOU SEE (you / see) football match Tuesday night?
Paul DRANK (drink) a litre of coke for lunch yesterday.
PASA A NEGATIVA E INTERROGATIVA LAS SIGUIENTES ORACIONES

(Turn the following sentences into negative and interrogative)
Paul went to the cinema yesterday PAUL DIDN'T TO SCHOOL YESTERDAY /
DID PAUL GO TO SCHOOL YESTERDAY

-
Mary went to school alone last week. MARY DIDN'T GO TO SHOOL ALONE
LAST WEEK / DID MARY GO ALONE TO SCHOOL LAST WEEK

-
She was at home. SHE WASN'T AT HOME / WAS SHE AT HOME?
Paul eat too much salad yesterday night. PAUL DIDN'T EAT TOO MUCH
SALAD YESTERDAY NIGHT / DID PAUL EAT TOO MUCH SALAD YESTERDAY NIGHT?
-
Mario washed his car yesterday. MARIO DIDN'T WASH HIS CAR YESTERDAY
/ DID MARIO WASH HIS CAR YESTERDAY?
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Semestre 2 Bloque 3
Reflexiones
La importancia del estudio de este tema es que la mayor parte de las personas hablan
el idioma ingls y el resto de las personas no saben mucho el ingls, pero por esta razn se
debe tratar de estudiar el idioma para poder tener un conocimiento bsico del ingls.
El ingls es muy bonito cuando tienes las ganas de aprenderlo, y si tu gusto es querer
aprender de ello esta investigacin del tema de verbos en pasado te ayudar mucho en tu
estudio. Ya que podras estudiarlo y ms adelante estudiar otros temas de ingls que te
interesen.
Por otra parte muchas personas no pueden tener estas herramientas para el estudio
del idioma ingls, ya sea por la poblacin en donde vivan, la economa que tenga la familia,
problemas polticos, sociales, culturales o entre muchas otras razones; pero en cambio
nosotros s podemos tener esas herramientas para estudiar, as que no hay que desperdiciar
las oportunidades que tenemos.
Hay que ver el lado positivo del estudio del ingls, porque muchos piensan si me
pongo a estudiar ingls que van a decirme mis compaeros?, van a pensar que sor un
Nerd, o muchas otras cosas; pero la realidad es que aprendiendo el ingls puedes lograr
muchas cosas que no te imaginabas poder lograrlas.
Por ejemplo podras llegar a concursar en competiciones de ingls y ganar cosas, o
dar tus conocimientos como tutor de ingls enseando lo que t ya sabes.
Adems ese conocimiento bsico nos podra ayudar a buscar empleo en diferentes
puestos y as ese idioma sera la base de sustento de nuestra vida.
Y por ltimo sera muy bonito viajar a otros lugares donde se hable esa lengua y poder
desarrollarla ah, y que mejor en compaa de tu familia que de igual forma podra estar ah
con los mismos conocimientos que tienes para hablar el idioma ingls.
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Semestre 2 Bloque 3
Historia
Tema: Culturas
Cultura Olmeca
La cultura Olmeca o cultura madre mesoamericana fue
una civilizacin antigua precolombina que habit en las
tierras bajas del centro-sur de Mxico, durante el periodo
Preclsico Medio mesoamericano, aproximadamente en el
estado mexicano de Veracruz y Tabasco en el istmo de
Tehuantepec. Los olmecas se desarrollaron entre los aos
Ilustracin 28. Cultura olmeca
1200 a.c hasta alrededor del ao 400 a. C. Y por muchos
historiadores es considerada la madre de las culturas o civilizaciones mesoamericanas ("La

cultura madre") que ms tarde surgiran.
Territorio de la civilizacin olmeca
Ubicacin geogrfica de los Olmecas:
El territorio olmeca se caracteriza por ricas
llanuras aluviales y crestas de colinas bajas
con volcanes. Las montaas de Tuxtla se
encuentran al norte, a lo largo de la Baha de
Campeche. Y fue aqu que los olmecas
construyeron
Ilustracin 29. Unicacin geograficas de los
olmecas
civilizacin
principalmente
Templos
Olmeca
alrededor
complejos.
se
de
La
constituy
3
centros
ceremoniales, a saber San Lorenzo Tenochtitln, la Venta y Tres Zapotes, pero tambin se
realizaban actos ceremoniales en Laguna de los Cerros y La Mojarra.
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Semestre 2 Bloque 3
Etimologa del trmino Olmeca

El trmino "olmeca" significa en lengua nhuatl "gente
del pas del hule (goma)". De hecho, en estas zonas se
extraan el ltex de los rboles "Castilla elstica", un tipo de
caucho. No se est seguro si se pueda definir el trmino
olmeca. Los estudiosos estn de acuerdo en casi en su
totalidad en el hecho de que los olmecas hablaron un idioma
Ilustracin 30.olmecas
perteneciente a la familia Mixe-Zoque 13: Mixe (que incluye las

lenguas mixes de Oaxaca y las lenguas popoluca en el estado
de
Veracruz);
Zoque (que incluye las lenguas que se han llamado

en
Chiapas,
Ilustracin
olmeca
Oaxaca
31.Religin
zoque
y
Tabasco).
Religin olmeca
No hay referencia directa superviviente de creencias religiosas de los olmecas, a
diferencia de los mayas, con sus Popol Vuh, o de los aztecas, con sus muchos cdices y
crnicas
de
los
conquistadores.
Los arquelogos, por lo tanto, han tenido que depender de otras tcnicas para reconstruir las
creencias religiosas de los olmecas, principalmente: tipolgica anlisis de iconografa olmeca
y
arte.
Los Olmecas consideraban inclusive a todo lo que los rodeaba cmo seres vivos desde
cuevas, barrancas, manantiales, rboles y montaas, estas estaban llenas de espritus
demasiado importantes para los olmecas. Las montaas para los Olmecas son el vnculo
13 Lenguas de Oaxaca, Veracruz, Chiapas y Tabasco
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Semestre 2 Bloque 3
entre el cielo con la tierra y el inframundo y tambin eran el lugar donde estn los ancestros y
los espritus de la tierra, la lluvia y el inframundo.
Innovaciones notables de la Cultura Olmeca
Como la primera de las civilizaciones de
Mesoamrica, a los Olmecas se les atribuye y acredita
invencin
de
muchas
creaciones
la
tradiciones,
incluyendo el juego de pelota mesoamericana (juego de
bola
con fines religiosos), sacrificios humanos, escritura y

epigrafa, y la invencin del cero y del calendario mesoamericano. Su organizacin poltica
estuvo basada en reinos de ciudades-estado fuertemente jerarquizadas, que fue imitado por
prcticamente todas las civilizaciones mexicanas y centroamericanas que le siguieron.
Escritura de la cultura olmeca
Los Olmecas pudieron haber sido la primera civilizacin del
hemisferio occidental que desarrollo un sistema de escritura.
Smbolos descubiertos en el ao 2002 y 2006 fueron datados hacia los
aos 650 a.c. y 900 a.c. respectivamente, es decir, anteriores a las
primeras escrituras zapotecas (cultura Zapoteca) datadas en los 500
a.c.
El descubrimiento del ao 2002 en el sitio arqueolgico, San Andrs de
Tabasco, muestra un ave, glifos similares a los Jeroglficos mayas
posteriores.
Ilustracin
Escritura olmeca
32.
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Cultura Teotihuacana
La Cultura Teotihuacana es una civilizacin precolombina de
Mesoamrica que se desarroll entre los siglos I a.c hasta el siglo VIII
d.c aproximadamente. El termino Teotihuacn significa "lugar donde
los dioses han nacido" en idioma nhuatl, esto refleja la creencia
Ilustracin
Teotihuacan
33.
azteca de que los dioses crearon todo universo en ese sitio. La base
principal del conocimiento antropolgico y especulativo acerca de la cultura teotihuacana se

basa en la ciudad del mismo nombre Teotihuacn.
Ubicacin Geogrfica de la cultura Teotihuacana
La zona arqueolgica de Teotihuacn est situada a unos 30 kilmetros al noreste de
la Ciudad de Mxico en la Cuenca de Mxico.
Organizacin social de la cultura Teotihuacana
La sociedad Teotihuacana estuvo organizada de forma jerarquizada. En la cima social
se encontraba el gobernador con sus familiares "los nobles"; luego se hallaban los
funcionarios administrativos y religiosos que apoyaban en el gobierno (estos personajes
tambin eran de origen noble). Estas capas sociales superiores se encargaban de la
administracin de las ciudades y el mantenimiento del control social.
Organizacin Poltica de la cultura Teotihuacana
La Poltica al igual que la religin era regida por los lderes religiosos, es decir, tuvieron
un gobierno teocrtico durante la mayor parte de su historia. Los sacerdotes o especialistas
eran las personas que acumulaban el conocimiento cientfico-mgico que eran importantes
para la sobrevivencia de las culturas antiguas mesoamericanas. Los sacerdotes junto a la
clase guerrera mantenan bajo control a la poblacin teotihuacana. El gobierno fue
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Semestre 2 Bloque 3
centralizado donde la nobleza sacerdotal y guerrera ocuparon los ms altos cargos del reino
autnomo
(cacicazgo)
de
Teotihuacn.
Economa de la Cultura Teotihuacana
La agricultura, recoleccin, caza y crianza, recursos econmicos, comercio internacional

Religin de la cultura Teotihuacana
La religin de los teotihuacanos era similar a los de otras culturas precolombinas de
mesoamericana. La cultura teotihuacana fue politesta lo que significaba la existencia de
varios dioses, cada uno con diferentes funciones. Dioses de los teotihuacanos: entre sus
muchos dioses adorados, se incluye a la serpiente emplumada (el dios azteca "Quetzalcatl")
y al dios de la lluvia y agricultura (dios azteca "Tlloc"), sacrificios humanos, sacrificio de
animales.
Cultura Zapoteca
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La
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cultura
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Zapoteca o civilizacin
Zapoteca era
un
pueblo
indgena
mesoamericano precolombino que floreci en el Sur del Valle de Oaxaca y en

el istmo de Tehuantepec (Mxico). Hay evidencia arqueolgica que muestra
que su cultura se remonta desde hace unos 2500 aos. Los Zapotecas
dejaron evidencia arqueolgica en la antigua ciudad de Monte Albn, en
forma de edificios, campos de juego de pelota, magnficas tumbas y
Ilustracin
34.Zapoteca
muestra de su orfebrera (joyas trabajadas finamente en oro). La ciudad de
Monte Albn fue una de las primeras ciudades principales en Mesoamrica y el centro de un
estado zapoteca que domin gran parte de lo que hoy conocemos como el actual estado de
Oaxaca.
El nombre zapoteca es un trmino exnimo procedente del nhuatl, que significa a
"habitantes del lugar de Zapoteo pueblo de Zapote". Los zapotecas se refiere a s mismos
por alguna variante del trmino "be'neza" que significa "el pueblo de las nubes".
ReliginZapoteca
Al igual que la mayora de los pueblos religiosos de Mesoamrica, la religin zapoteca

fue
politesta.
Eran politestas, eso quiere decir que tenan varios dioses. Su dios principal se llamaba Xipe
Totec y este se le conoca por tres nombres:
Totec: es el dios mayor, el que los rega.

Xipe: es el dios creador, aquel que hizo todo como es ahora.
Tlatlauhaqui: es el dios astro, el Sol.
Cultura Totonaca
La Cultura Totonaca: Los pobladores totonacas residan en las regiones costeras y

montaosas del este de Mxico en el momento de la llegada de los espaoles en el ao
1519. En la actualidad sus descendientes residen en los estados mexicanos de Veracruz,
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Puebla e Hidalgo. Ellos fueron los posibles constructores de la ciudad precolombina de

El
Tajn. La cultura Totonaca sobresale por su cermica variada,

escultura en piedra, arquitectura colosal y por su avanzada
percepcin urbanstica.
Geografa y estilo de vida
Ilustracin 35. Totonaca
En el siglo 15, los aztecas catalogaron a la regin
de los pobladores de la cultura totonaca como "Totonacapan", que se extenda

aproximadamente desde Papantla (estado de Veracruz) en el norte y de Cempoala en el sur.
La regin de Totonacapan tuvo en gran medida un clima caliente y hmedo. Junto con los
cultivos agrcolas normales de maz, yuca (mandioca), calabaza, frjol, calabaza y chile. La
regin se destac por su produccin de mbar lquido y de algodn. Incluso durante la
desastrosa hambruna del centro de Mxico en los aos 1450-1454, la regin sigui siendo un
centro agrcola fiable. En esos momentos, muchos aztecas se vieron obligados a venderse a
s mismos o a sus familiares como esclavos a las totonacas, a cambio de maz para su
subsistencia. Las casas eran de paja en general, y haba un saliente. Ellos fueron de forma
rectangular.
Organizacin social y poltica de las totonacas
Las totonacas se organizaron en confederacin de ciudades, pero durante el siglo
XVI sufrieron la dominacin de los mexicas (Imperio Azteca). En 1519 se dio una reunin
entre 30 pueblos totonacas en Cempoala, este evento sellara para siempre su futuro, al igual
que otras naciones mesoamericanas, porque en esta reunin se decidi aliarse con las
conquistadores espaoles y a los tlaxcaltecas en la conquista de la ciudad de Tenochtitlan, la
capital azteca. Las totonacas suministraron 13.000 hombres para acompaar a los 400
hombres que dispona Hernn Cortes. Los totonacas pensaron que podran liberarse del
yugo de los aztecas con la ayuda de los europeos, pero la cruel realidad que se rebelara
ms tarde, es que despus de la derrota de los aztecas, los totonacas fueron forzados a
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convertirse al cristianismo con amenazas de muerte, luego se les despojara de su cultura,

muchos de ellos terminaron siendo esclavizados por los espaoles en sus propias tierras,
especialmente en el cultivo de caa de azcar. Durante el siglo XVI, el pueblo totonaco
sera diezmado por las epidemias de enfermedades tradas por los conquistadores
europeos.
Religin de las totonacas
La religin tradicional de la civilizacin totonaca era bastante complejo, como se
describe en la dcada de 1960 por el etngrafo francs, Alain Ichon. Desafortunadamente, no
hay otro ensayo importante sobre la religin totonaca que haya surgido desde entonces. La
cultura Totonaca tuvo caractersticas matriarcales, existan diosas madres que jugaron un
papel muy importante en la creencia totonaca, ya que crean que el alma de cada persona
era creada por ellas "Si un nio muere su alma no va hacia el oeste, el lugar de los muertos,
sino al este con las Madres.". El etngrafo Alain Ichon tambin ha conservado para la
posteridad un mito importante con respecto a una deidad del maz, un hroe de la cultura con
contrapartes entre la mayora de las otras culturas de la costa del Golfo y, posiblemente,
tambin representado por los mayas del periodo clsico como el dios del maz.
La ceremonia ritual de los Voladores (llamado tambin juego del Volador) es una ceremonia
ritual que tiene sus races en la poca prehispnica y actualmente asociada con la ciudad de
Papantla, Veracruz. Se cree que se origin con los pueblos nahuas, huastecos y otomes en
el centro de Mxico, y luego se extendi a la mayor parte de Mesoamrica. El ritual consiste
en la danza y la escalada de un poste de 30 metros de los cuales cuatro de los cinco
participantes luego se lanzan atados con cuerdas para descender hasta el suelo. El quinto se
mantiene en la parte superior del poste, bailando y tocando la flauta y el tambor. Segn el
mito, el ritual fue creado para pedir a los dioses para poner fin a una grave sequa. Aunque el
ritual no se origin con el pueblo totonaco, es hoy ms fuertemente asociado con ellos,
especialmente aquellos en los alrededores de Papantla, ya que la ceremonia se extingui en
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la mayora de las dems lugares. La ceremonia fue nombrada Patrimonio Cultural

Inmaterial UNESCO con el fin de ayudar a los rituales sobrevivir y prosperar en el mundo
moderno.
Cultura tolteca
Historia de la cultura o civilizacin Tolteca: La cultura Tolteca es una cultura de la
Mesoamrica Precolombina. La palabra tolteca se refiere a las poblaciones que habitaron el
centro de Mxico precolombino. La palabra ha sido usada de diferentes formas en estudios
mesoamericanos por diferentes estudiosos para referirse a los antepasados mencionados en
las narrativas mtico - histricas de los aztecas. Existe un debate acadmico sobre si los
toltecas fueron alguna vez un verdadero grupo tnico o comunidad poltica genuina, o si es
ms bien un mito producido por los aztecas y/o por otras civilizaciones de la regin.
Ubicacin geogrfica
Los toltecas fueron un pueblo nmade que tambin habra incluido a los antepasados
de los chichimecas. Los toltecas conquistaron la ciudad de Teotihuacn en el ao 750 d.c.
aproximadamente, y luego asentaron su poblacin y su cultura. Ellos se establecieron en la
meseta central (en la zona que ahora abarcan los Estados mexicanos de Tlaxcala, Hidalgo,
Mxico, Morelos y Puebla). Durante el desarrollo de su sociedad, una casta militar
reemplazara a los religiosos en la administracin formndose un gobierno militarista.
Religin de los Toltecas

Su religin parece haber sido de tipo chamnica, no requirieron de lugares de culto
permanente. Su religin fue pantesta ya que adoraban a las fuerzas de la naturaleza a
saber, cielo, agua, la tierra. Sin embargo, su mundo religioso ha generado una gran figura
divina Quetzalcatl. Los toltecas tenan un sistema de creencias dualista. Lo contrario de
Quetzalcatl (representa el bien) era Tezcatlipoca (mal), que se supone que habra enviado
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al exilio
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a Quetzalcatl. Otra tradicin declara que Quetzalcatl se habra ido

voluntariamente en una balsa de serpientes, prometiendo su prximo regreso
Cultura Azteca
La cultura Azteca (llamados tambin Cultura Mexica), Los aztecas
fueron una civilizacin precolombina de la regin de Mesoamrica,
Ilustracin
36. Religin tolteca
que floreci entre
los
siglos
XIV
XVI
d.c.,
en
el
territorio
correspondiente del actual pas de Mxico. El idioma azteca era el

Nhuatl. Los aztecas se desarrollaron en la regin
cultural
de
d.c., fecha de
Ilustracin
37.Cultura azteca
Mesoamrica desde los aos 1325 hasta el ao 1521

la conquista de Mxico por parte de los espaoles,
comandados por el conquistador Hernn Cortez, quienes derrotaron a los aztecas y

destruyeron su civilizacin.
Organizacin Social
La sociedad azteca estaba rgidamente dividida. El grupo social de Pipiltin (Nobleza)
era formada por la familia real, sacerdotes, jefes de grupos guerreros - como los jaguares y
las guilas -
los
jefes
de
calpulli
(jefe
de
las
comunidades
clanes). Tambin podan participar algunos plebeyos (macehualtin) que tuviesen algn acto
extraordinario. Tomar chocolate caliente (xocoatl) era un privilegio de la nobleza. El resto de
la poblacin era constituida por los labradores (agricultores) y artesanos. Haba tambin,
esclavos (tlacotin). Pirmide de la sociedad azteca:
El rey o emperador Azteca - Nobleza "Pipiltin"

Sacerdotes, dignatarios civiles- militares. - Nobleza "Pipiltin"
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Pochtecas (grandes comerciantes)

Artesanos y comerciantes
Maceualli o Macehuales: Hombres libres (miembros de la comunidad o calpulli)
Los Esclavos (tlacotin)
Organizacin Poltica
Los
aztecas posean un
gobierno monrquico no
hereditario
(electivo).
Cuando ocurra la muerte del emperador, era elegido el sucesor por el Consejo
Supremo (tlatocan), formado por los representantes de la nobleza azteca, generalmente era
elegido un miembro de la nobleza azteca para dirigir el imperio. El emperador era
considerado de origen divino y posea atribuciones o poderes ilimitados en la sociedad
azteca.
Religin de los Toltecas
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Los aztecas eran politestas (adoraban a varios dioses) y

crean que si la sangre humana no era ofrecida al dios Sol, este dejara
de funcionar y se apagara sumiendo en oscuridad al mundo. Los
sacrificios humanos eran ofrecidos a Huitzilopochtli o Tezcatlipoca:
Tlloc
El dios ms venerado era Quetzalcatl, representada como una
serpiente emplumada. Los sacerdotes formaban un poderoso grupo
Ilustracin
38.Religin Azteca
social,
nobles, hacan predicciones
que
se
encargaban
y dirigan las
de
ceremonias
guiar
rituales.
la educacin a
La
los
religiosidad
azteca inclua prcticas de sacrificios humanos. De acuerdo con los cronistas espaoles el
derramamiento de sangre era ofrecida del corazn de animales y seres humanos en ritos
imprescindibles para satisfacer a sus Dioses. Si tenemos en cuenta la relacin entre
la religin y la medicina azteca encontraremos un sinnmero de ritos.
Cultura Mixteca
Cultura Mixteca, fue un pueblo amerindio de Mesoamrica de familia
lingstica otomangueana que habitaron los actuales estados mexicanos de
Oaxaca, Guerrero y Puebla, en la llamada regin Mixteca. La civilizacin
Mixteca floreci en el sur de Mxico entre los siglos (XV-II a. C.) a.c y
llego a su fin a inicios del siglo XVI d.c. cuando los europeos aterrizaron
en Amrica. Las mixtecas fueron los artesanos ms famosos del Mxico
precolombino, sus trabajos en piedra y en diferentes metales nunca
Ilustracin
39.Cultura Mixteca
fueron superados en la regin. Los Mixtecas influenciaron en el declino
de la civilizacin Maya en el sur, y permanecieron independientes de los Aztecas en el norte.

Ubicacin Geogrfica
La regin donde la civilizacin Mixteca es conocida como la regin Mixteca. Este
territorio se caracteriza por poseer altas montaas y valles estrechos con pequeos arroyos.
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Tres zonas forman la regin Mixteca: Mixteca Baja: zona noroeste del estado de Oaxaca y
sudoeste
Mixteca
del
Alta:
noroeste
estado
del
estado
de
de
Guerrero
Puebla
oeste
de
Oaxaca.
Mixteca de la Costa: corresponde a la Costa Chica, que es dividida entre los estados de
Oaxaca y Guerrero.
Organizacin Social
En la poca precolombina, la regin mixteca estaba densamente poblada. Se ha
estimado que en 1522 cuando el conquistador espaol, Pedro de Alvarado, viaj por la regin
Mixteca y hallo un territorio densamente poblado con ms de un milln de habitantes. Estaba
dividido en:
yya, ttulo otorgado al seor de cada reino mixteca.
dzayya yya, conformado por la nobleza mixteca.
tay uu, personas libres
tay situndayu, indios sin tierras.
tay sinoquachi, eran los siervos mixtecos
dahasaha, eran los esclavos
Escritura Mixteca
La escritura mixteca es un sistema de escritura logogrfica-pictogrfica. Durante el
perodo post-clsico en la historia meso americana. Las mixtecas registraran la genealoga,
los acontecimientos histricos y los mitos precolombinos mixtecos "Los cdices mixtecas". La
llegada de los europeos en 1520 d.c. causado cambios en la forma, el estilo y la funcin de
los escritos mixtecos. Hoy en da estos cdices mixtecos y otros escritos se utilizan como
fuente de estudio de la etnografa, lingstica e historia del pueblo para ayudar a preservar la
identidad de la poblacin mixteca. Los caracteres utilizados en la escritura mixteca se
pueden clasificar en tres tipos, smbolos pictogrficos, smbolos ideogrficos signos
fonticos.
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Cultura Purpecha
Los
purpechas (llamados
tradicionalmente
como tarascos) son un pueblo indgena que habito la regin

noroeste del estado mexicano de Michoacn, principalmente en
el rea de las ciudades de Uruapan y Ptzcuaro. Hay un debate
en curso sobre qu trmino debe ser considerada como el
Ilustracin
purepecha
40.Los
correcto (purpechas o tarascos).
Ubicacin geogrfica
En la poca prehispnica, el pueblo purpecha - tambin conocidos como indios
tarascos - ocuparon la mayor parte del estado de Michoacn, pero tambin ocuparon
algunos de los valles inferiores de los estados de Guanajuato y Jalisco. Celaya, Acmbaro, y
Yurirapndaro se encontraban en territorio purpecha.
Religin
La religin tarasca o Purpecha fue politesta y estuvo centrada alrededor de un
universo de tres partes: cielo, la tierra y el inframundo. Honrado por encima de otras
deidades fueron tres dioses supremos. El ms importante fue Curicaveri, Dios de la guerra y
del sol. Ofrendas al Dios Sol incluyen auto sacrificio. El Dominio de Curicaveri fue el cielo; se
asoci con guilas, halcones y gavilanes. Esposa del Dios Sol, Cuerauperi era una diosa de
creador, la deidad de la tierra de madre que controlaban la vida y la lluvia, la muerte y la
sequa. La descendencia ms importante de la madre tierra y el cielo padre fue Xaratanga,
diosa del mar y la Luna. Dominio de Xartanga estuvo en el oeste (Ocano Pacfico), y ella
fue simbolizada como una lechuza, una vieja o un coyote. Tambin existi un dios del mal,
Auicamine. Al igual que otras culturas mesoamericanas, la Purpecha participaba en
sacrificios humanos, pero en menor medida que sus enemigos, los aztecas.
Lenguaje
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La lengua purpecha es una lengua aislada hablada por un grupo pequeo de ms de

100.000 personas en las tierras altas del estado mexicano de Michoacn. A pesar de que se
habla dentro de los lmites de Mesoamrica no comparten muchos de los rasgos definitorios
del rea lingstica mesoamericana, probablemente debido a una prolongada fidelidad a una
poltica aislacionista. El Purpecha era la lengua principal de los pobladores pre-colombinos
tarasco y se extendi en el noroeste de Mxico durante el apogeo cultural tarasco. El nombre
"Tarasca" (y su equivalente espaol, "tarasco") proviene de la palabra "tarascue" en su propio
idioma, lo que significa indistintamente "suegro" o "cuado". El nombre nhuatl de Tarasco
fue "Michihuqu" ("los que tienen peces"), de ah el nombre del Estado de Michoacn
(Michihuacn).
Cultura Maya
La cultura Maya fue una civilizacin precolombina
mesoamericana, conocida por haber desarrollado un nico
lenguaje escrito conocido de la Amrica precolombina, as como
por
su
arte, arquitectura y
sistemas
matemticos
astronmicos. La civilizacin Maya se estableci durante el

Ilustracin 41.Los Mayas
perodo Pre-Clsico (2000 a. C. a 250 d. C.), de acuerdo con la
cronologa de Mesoamrica, muchas ciudades Mayas alcanzaron su mayor desarrollo como

estados durante el periodo clsico (250 d.c. a 900 d. C.) y continuaron durante todo el
perodo de Post-Clsico hasta la llegada de los espaoles.
Ubicacin geogrfica
Los mayas vivieron en el sur y sureste de Mxico (que corresponde a los estados
de Yucatn, Campeche, Tabasco, Quintana Roo y la zona oriental de Chiapas) y en partes
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de Guatemala, Honduras y Belice. Este extenso territorio comprenda aproximadamente

350.000 km2.
Organizacin social
La organizacin de la sociedad era bastante rgida y se orientaba por la
presencia de tres clases sociales. En la cima de la pirmide social se encuentra el
gobernante maya, sus familiares, los funcionarios de alta jerarqua y los ricos comerciantes.
Luego le seguan, los dems funcionarios pblicos y los trabajadores especializados. En la
base de la pirmide social se hallaban los campesinos, los obreros y prisioneros de guerra
(esclavos).
Organizacin poltica
Los Mayas parecen haber tenido un gobierno descentralizado, su territorio estuvo
dividido en estados independientes, aunque en los ltimos tiempos, hubo caciques que
gobernaron
varios
centros
urbanos.
Cada ciudad-estado fue gobernado por un jefe maya (Halach Uinik) , que cont con la
asistencia de una junta que inclua a los principales jefes y sacerdotes. Entre los lderes
sobresalieron los Batab, jefe civil de una localidad y los Nacom, jefes militares. La clase
sacerdotal, se dividi en dos grupos. El primero velaba por el culto religioso y el segundo fue
entregado a las artes y las ciencias.
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Escritura
El sistema de la escritura maya usualmente llamado jeroglfico por un vago
parecido a la escritura de la Antiguo Egipto con la que no se relaciona, era una combinacin
de smbolos fonticos e ideogramas. Es el nico sistema de escritura de la Amrica
precolombina que puede representar completamente el lenguaje hablado en el mismo grado
que la lengua escrita actualmente.
Religin
Religin pantesta: ya que adoraban a la naturaleza y los fenmenos atmosfricos.
Religin Politesta: ya que adoraban a varios dioses.
El grupo sacerdotal era, en realidad, el de mayor poder, ya que la
autoridad religiosa tena en sus manos todo el conocimiento
cientfico, que era fundamental para la vida en comunidad. El sumo
sacerdote era llamado Ah Kin May o Ahau Kan Mai (seor serpiente) y
controlaba los rituales y las ciencias, escriba los cdices mayas, tanto
religiosos como histricos, administraba los templos y era el consejero
Ilustracin
42.Dioses Mayas
del Halach Uinik
14
(mximo gobernante, jefe maya). Los sacerdotes
menores eran llamados ahkin, tenan varias funciones como pronunciar discursos basados
en los cdices mayas.
(Escalante Escalante & Snchez Burgos, 2015)
14 Jefe
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Para entender ms aqu les dejo un link para ver un video de las culturas
mesoamericanas Clic Aqu
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U
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San
Gran
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muestra
Veracruz y
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parte oeste
comercial
de
de tabasco
local
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T
eotihuacan
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a 50 km
400
a.c. 800d.c.
La
caza
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cala
d.c. 1168 d.c.
Ag
ricultura
comercio
Era
tipo
Polit
esta
Mot
el alban
Iglesia
de san Antonio
N
ahualt
pichuleado
Reflexin
El estudio del tema las culturas mesoamericanas de historia es muy importante por
muchas cosas, por ejemplo:
Para saber lo que importante que pas en la zona en que vivimos.
Tambin para aprender un poco ms de estos temas muy importantes en nuestra vida.
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mera
vige
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Para ensearles a otras personas lo importante que fueron esas culturas y lo que nos
dejaron de legado a nosotros.
A pesar de todo esto muchas personas no toman como importante este tema de las
culturas mesoamericanas ya sea por no poder tener esta informacin, no tener la economa
suficiente para entrar a pginas o por la molestia que tienen muchos de buscar informacin
de todas las culturas pero por ello hicimos toda esta investigacin para poder transmitirle
este tema a todas las personas.
Y si no a todas las personas les gusta este tema que pasen la voz para que puedan
leer esta informacin de este tema de las culturas mesoamericanas y as saber un poco
ms de esto.
Adems este tema puede ser til para el transcurso de los aos como por ejemplo en
la secundaria lo lees, lo comprendes y al final al pasar a la preparatoria dicen que investiguen
y aprendan sobre las culturas mesoamericanas; pero como t ya sabes de todo lo de las
culturas mesoamericanas ya tienes un conocimiento mayor sobre el tema y se te va a hacer
ms fcil este tema para estudiar.
Pero una cosa ms importante son como cada una de estas culturas y sus edificios
que ellos hicieron son considerados patrimonio de la humanidad para que todo mundo lo
conozca.
Por esa razn, el gobierno del estado hacen que los turistas vengan a visitar estos
bellos patrimoniosvii que nos dejaron nuestros antepasados; entonces los turistas que vienen
a visitarlos nos dejan una ayuda econmica para mejorar an los reas que conforman el
sitio arqueolgico.
Entonces al mejorar esos sitios da una belleza exaltante y llamativa para muchas ms
personas que deberan sentirse orgullosas por los lugares tan bellos que nos dejaron.
Para finalizar no debemos de olvidar que:
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Es importante preservar los sitios arqueolgicos de las culturas mesoamericanas.

No ensuciar los lugares al visitarlos.
Aprender ms de las culturas
Tratar de que otras personas conozcan de esto.
Pasar la voz de lo bonito que tenemos.
Y sentirnos orgullosos.
Metodologa de la investigacin
Tema: Qu es investigar?
Investigar implica predisponer nuestra accin para buscar, de una manera
sistematizada, un resultado, es organizar todos los elementos que se desean saber. La
etimologa de la palabra investigar es el verbo latino investigo-as-are, que equivale a seguir
la pista, la huella de algo.
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Es posible decir que la investigacin cientfica es: una bsqueda sistemtica y

ordenada que emplea herramientas, instrumentos y procedimientos especiales, segn el
rea de conocimiento, para dar posibles respuestas objetivas a un problema que se nos
presenta en la naturaleza o el mbito social.
La investigacin se aborda desde dos puntos de vista:
Como parte del proceso: que se refiere a la forma en que llevamos a cabo la
investigacin, los pasos que seguimos para lograr el objetivo y la aplicacin de
las etapas del mtodo cientfico a una determinada investigacin.

Como un producto: que se puede presentar al final de la investigacin, el
informe de lo ya indagado. Esta parte formal tiene patrones o esquemas
4.
5.
6.
7.
aceptados por los investigadores.

Debido a que es tan relevante la labor del investigador debe:
Planear cuidadosamente una metodologa.
Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.
De no existir estos instrumentos, l los crear.
Delimitacin
precisa del
problema
Tabla 11 Investigacin
cientfica o bsqueda sistemtica y ordenada.
Problema
Anlisis de los
resultados
Emisin de
hiptesis
contrastables
Diseo y
realizacin del
experimento
Nuevos
conocimientos
Investigacin
Aplicaciones
tcnicas
Comunidad
cientfica
Conocimiento
cientfico
Nuevos
problemas
Comunicacin de
los resultados
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Replantamiento
del problema
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La investigacin ser objetiva, es decir, el

investigador elimina preferencias y sentimientos personales, y se resiste a buscar
nicamente aquellos datos que le confirmen su hiptesis 15; de ah que emplee todas las
pruebas posibles para el control crtico de los datos recogidos y los procedimientos
empleados.
Ilustracin 43. Labores del investigador
Podemos definir a la metodologa de la investigacin como el conjunto de

procedimientos sistemticos16 que se llevan a cabo para descubrir, comprobar, describir y/o
resolver situaciones que necesiten de una solucin. Sus caractersticas son las siguientes:
Es creativa: la investigacin recoge conocimientos o datos varios, que sistematiza de
alguna manera (segn el tipo de datos) para el logro de nuevos conocimientos.
Es objetiva: elimina en el investigador preferencias y sentimientos personales y se
resiste a buscar nicamente aquellos datos que confirmen sus hiptesis.
Es sistemtica: los datos son registrados y expresados mediante un informe o
documento de investigacin.
Es emprica: pretende establecer relaciones
entre las(s) causa(s) y el efecto, pero siempre y
Ilustracin 44.- Metodologa de la

investigacin (conjunto de procedimientos
sistemticos).
cuando puedan observarse y verificarse.
15 Hiptesis: suposicin hecha a partir de unos datos que sirve de base para iniciar
una investigacin o una argumentacin.
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Es precisa y verificable: en el informe, que se realiza de forma cuidadosa, se detallan

los pasos seguidos y las conclusiones a las que se llega.
Quin investiga? El investigador!
Se considera investigador a toda aquella persona o institucin, que se dedican

a la bsqueda y descubrimiento de lo desconocido. La persona que se dedica a
la investigacin posee o desarrolla las siguientes caractersticas:

Actitud personal: es el inters para realizar el trabajo, la voluntad de hacerlo y
el aprovechamiento de todos los elementos
Ilustracin 45.- Llevar a cabo

estrategias para descubrir algo.
necesarios.
Curiosidad
(atencin
vigilancia):
esta
caracterstica permite descubrir algn aspecto
novedoso que aporte originalidad al trabajo.

Hbito al trabajo: consiste en la organizacin
adecuada del tiempo, los recursos (materiales,
econmicos y de apoyo).
Cualidades del investigador: concentracin de pensamiento, imparcialidad
mental, atencin al detalle, modestia y simplicidad, disposicin de verificar,
facilidad para construir hiptesis, actitud para concretar el pensamiento.
tica del investigador

Tabla 12.- Cualidades que destacan en un investigador.
tica del investigador

Honradez en el trabajo
cientfico
Es el respeto a la forma en que los

fenmenos
se
observan
en
la
realidad,
16 Sistemtico: se realiza un trabajo o una tarea ordenadamente, siguiendo un

sistema (conjunto ordenado de normas y procedimientos).
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
evitando deformar la misma observacin para

beneficio de algo o de alguien.
Se
Amor a la verdad
manifiesta
en
la
bsqueda
incansable y apasionada por lo que es

comprobable.
Es la estimacin y valoracin de los
Modestia
trabajos de los otros colegas respetndolos sin

ignorarlos jams.
Se debe de insistir en el servicio a la
La ciencia al servicio comunidad y no en los intereses particulares

del hombre
de
un
grupo,
persona
clave
social
exclusivamente.
Dificultades del investigador
Tabla 13.- Dificultades que enfrenta la tica del investigador.
Dificultades del investigador

Es la tendencia a crear que los valores y las
Etnocentrismo
costumbres del grupo al cual uno pertenece, son las

normas infalibles y modelos para enjuiciar y valorar
las conductas de cualquier otro grupo sociocultural.
Es la tendencia a erigir frmulas que expresan
Dogmatismo
conocimientos en verdades indiscutibles al margen

del estudio, de la crtica y de la discusin.
Consiste en dejar a un lado el examen rgido
Subjetivismo
de las razones de nuestro juicio respecto a una

persona o un grupo.
Autoritarismo
Es aceptar como verdadera una afirmacin
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
porque la ha dicho una persona que goza de cierto

prestigio,
independiente
de
investigaciones
realizadas.
Son las imgenes falsas que no han sido
Estereotipos
fomentadas o hemos formado respecto a cierto

grupos humanos.
Especialismo
Consiste en devaluar cualquier conocimiento

que no est dentro del rea de la ciencia a la que nos
dedicamos.
Fuentes de
informacin
Primarias
Datos de
primera mano
Secundarias
Datos de
consulta en un
rea particular
Fuentes
documentales
Terciarias
Existen sitios web

en
los
que
expertos
responden a tus
preguntas,
para
saber ms puedes consultar:

http://www.explora.cl/
Tipos de investigacin
De dnde obtengo informacin para investigar?
Se considera fuente de informacin todo lo que proporciona material, ya sea tcnico,
emprico o histrico, referido a un objeto de estudio determinado. Hay tres tipos bsicos de
fuente de informacin.
Fuentes primarias (directas): constituyen el objetivo de la investigacin bibliogrfica
o revisin de la literatura, y proporciona datos de primera mano.
Fuentes secundarias: son compilaciones, resmenes y listados de referencias
publicadas en un rea del conocimiento en particular.
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Fuentes terciarias: se trata de documentos que compendian nombres y ttulos de

revistas y otras publicaciones peridicas.
(Baas Chable, Barcel Mndez, & Herrera Garnica, 2015)
Fuentes
Identifica los tipos de fuentes de informacin que representan los siguientes
conceptos, coloca un (1) si es fuente primaria, un (2) si es fuente secundaria y un 3 si es
fuente (3) si es terciaria.
(2) Libro sobre padecimientos reales
(1) Grupo de alumnos de bachillerato
(3) revista del consumidor con datos estadsticos
(1) encuestas recopilados en un centro comercial
(2) muestras de hgados de pjaros muertos en el distrito federal
(3) informe de investigacin de niveles de contaminacin en Japn
(2) visita al INEGI para consultar libro sobre censo econmico 2010
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(1) observacin realizada en un grupo de nios de knder

(3) reportaje televisivo sobre los efectos de la guerra en Egipto
(1) consulta de libro sobre la conducta humana en desastre
Reflexin personal
Este tema fue elegido ya que es importante recalcar la importancia de investigar,
porque es uno de los pasos bsicos para obtener conocimiento, principalmente, en esta
poca actual en la que las tecnologas y la ciencia avanzan de una manera ms rpida es
necesario estar preparados a los cambios y cosas nuevas que inciten al proceso de
investigar saber y conocer cmo se puede generar un cambio o dar una solucin.
Y es que cuando nos adentramos en la vida acadmica o escolar no encontramos con
algunos inconvenientes, desde saber escribir, saber qu escribir, cmo hacerlo pero, sobre
todo, cmo obtener esa informacin que nos permiten acercarnos a las problemticas que
nos interesan.
Es necesario, por lo tanto, contar con ciertas herramientas bsicas de conocimiento
como tambin el deseo y el gusto por hacer investigacin, puesto que la investigacin nace
de la necesidad del hombre de conocer, de dar respuesta ante lo que sucede a su alrededor
(y en su interior), en la interaccin con el medio y con los otros.
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Semestre 2 Bloque 3
Por ello es importante hacer de la investigacin un quehacer cotidiano, donde

tratemos de encontrar los cuestionamientos ms profundos para darles respuesta, y en
donde desarrollemos nuestras habilidades, herramientas y saberes con la realidad.
Para facilitar el aprendizaje del tema aprovechamos recursos como estrategias de
organizacin, que nos permiti, por la cantidad de informacin que posee el tema, agrupar
dicha informacin para que sea ms fcil recordarla. Dividindola en partes e identificando
relaciones y jerarquas. Para presentarla, por ejemplo en: esquemas, cuadros sinpticos,
etctera.
Por otro lado, tambin fue de gran apoyo las estrategias de planificacin, dado que es
relevante prever el tiempo que se necesita para realizar tareas, los recursos que se
necesitan, el esfuerzo necesario, y claro, la informacin y los conocimientos previos que son
necesarios para llevar a cabo las tareas referentes al tema.
A partir de ahora dichas estrategias de aprendizaje y el conocimiento adquirido sobre
el tema podrn ser aplicadas para sacar nuevas conclusiones, crear conocimientos nuevos a
partir de una mezcla de otros existentes y ser creativos, pero adems, estos conocimientos
nos permitirn recordar mejor lo que estudiemos.
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Conclusiones Finales
Conclusin de Fredy Cadena Fabela
Al finalizar este proyecto con el desarrollo de los temas y actividades de aprendizaje
respectivas, hemos percatado que estos son importantes para nuestro aprendizaje, aparte
utilizamos distintas herramientas de trabajo, como Word, Excel, y PowerPoint. Estas
herramientas nos facilitaron la realizacin de la actividad integradora, y por lo tanto cumplir
con cada uno de los puntos que solicitaba la rbrica.
Una de las caractersticas que definen nuestra sociedad y su evolucin en las ltimas
dcadas es el gran avance tecnolgico y el desarrollo de las herramientas ofimticas, que se
han hecho imprescindibles, principalmente, en nuestras vidas para el incremento de la
productividad escolar. Las herramientas ofimticas son muy amplias y se deben entender
tanto como sea necesario para desarrollar tareas especficas, y para la generacin de
resultados.
Un punto importante a destacar es el concepto de herramientas ofimticas, ya que
stas se basan en facilitar las tareas administrativas de una oficina, y en nuestro caso,
incrementar la productividad escolar, con esto las tareas no solo se hacen ms rpidamente
sino que tambin se realizan de manera eficiente, es por eso que la mayora de dichas
herramientas nos ofrecen todas las funciones correspondientes para que podamos hacer
todo nuestro trabajo de la manera ms prctica posible.
Por dicha razn un alumno debe utilizar los elementos bsicos de un procesador de
textos con el fin de generar reportes escritos tiles en cualquier mbito, incluso durante el
desarrollo de su carrera y en la prctica profesional.
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Semestre 2 Bloque 3
En el caso de la hoja de clculo es importante aprender el manejo de los comandos

bsicos de la misma, con el fin de que sea una herramienta de apoyo en sus actividades
escolares y profesionales.
Al conocer todos los elementos que integran el ambiente de trabajo de un editor de
presentaciones, se podr lograr una presentacin de alta calidad, que incluya efectos para
cada elemento de la presentacin, sonidos, colores, fondos, animacin en los objetos e
imgenes que ayuden a desarrollar un tema especfico y la exposicin del mismo en una
cualquier asignatura.
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Semestre 2 Bloque 3
Conclusin de Javier Sardaneta Sandoval

En conclusin para m este trabajo fue muy prctico ya que al no ser tan difcil debido
a que solo retomamos algunos temas de las diferentes materia que tenemos a lo largo de
este curso escolar, fue practico porque nos hizo salirnos de la zona de confort ya que al exigir
que usramos Excel y Power Point tuvimos que rascarle ms a fondo sobre el contenido que
bamos a utilizar y que al mismo tiempo pudiera interpretarse en cualquiera de los 2
programas antes mencionados, de igual forma siento que nos ayudo para poder organizar la
informacin de la manera ms sencilla y sobre todo para poner en prctica todas las
funciones que nos enseo la maestra durante este bloque 3 con el Word Avanzado e
igualmente recordar algunas de las ya aprendidas.
Tambin quisiera concluir diciendo que todos los temas vistos durante este curso en la
materia de Informtica fueron algunos muy fciles pero otros todo un reto, ya que haban
algunos temas que ya dominaba y conoca pero en este segundo semestre los temas fueron
todo un reto para m ya que eran muy precisos tanto en Word como en Excel es decir no
eran difciles sino que si faltabas algn dia o no ponas atencin a la maestra o algn
incumplimiento de alguna Ada te perjudicaba ya que si te atrasabas o te perdas en las
funciones te poda afectar al grado de que por ese detalle todo lo dems ya no iba a estar
correcto.
Pero al final de cuentas esta materia es fundamental hoy en da porque la tecnologa
est tomando un papel ms importante en la vida cotidiana y que nos preparen desde esta
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1ro E
Semestre 2 Bloque 3
edad con esta materia y los diferentes programas que hay no solo nos beneficiara en
conceptos y experiencia sino que tambin para el futuro que nos dejen trabajos los podamos
realizar de manera ms sencilla o en alguna ocasin que se nos presente la necesidad de
ponerlos en prctica tengamos la idea de cmo se realiza y con el tiempo solo seguir
reforzndolos y nunca dejarlos de un lado porque como dije antes es una materia
fundamental para nuestro desarrollo acadmico.
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Tabla de grficos
Tabla 1. Ada 3- Matemticas10
Tabla 2. Ada 3- Matemticas.................................................................................11
Tabla 3.- Clasificacin de los ismeros.................................................................15
Tabla 4.- Principales tomos de carbono.............................................................16
Tabla 5.- Principales Radicales............................................................................16
Tabla 6. Ada 2-Qumica.........................................................................................18
Tabla 7. Ada 2- Etimologias griegas......................................................................39
Tabla 9. Propiedades de redaccin.......................................................................44
Tabla 10.- Clasificacin de los textos funcionales.................................................46
Tabla 8. pasado simple..........................................................................................58
Tabla 12 Investigacin cientfica o bsqueda sistemtica y ordenada.................87
Tabla 13.- Cualidades que destacan en un investigador......................................89
Tabla 14.- Dificultades que enfrenta la tica del investigador...............................90
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Semestre 2 Bloque 3
Tabla de imgenes
Ilustracin 1. ngulos complementarios..................................................................7
Ilustracin 2. ngulos suplementarios.....................................................................8
Ilustracin 3. Ejemplo de ngulo conjugado............................................................9
Ilustracin 4. Ejemplo de ejercicio.........................................................................10
Ilustracin 5. La qumica orgnica.........................................................................13
Ilustracin 6. tomo de carbono............................................................................13
Ilustracin 7. Distribucin tetradrica de los enlaces del carbono........................14
Ilustracin 8.- Enlace sencillo, doble y triple, respectivamente.............................14
Ilustracin 9.- Productos derivados de hidrocarburos (gasolina)..........................15
Ilustracin 11. Alfabeto griego...............................................................................24
Ilustracin 12. Fontica griega..............................................................................27
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Semestre 2 Bloque 3
Ilustracin 13. Migracin griega.............................................................................32

Ilustracin 14. lmica en griego.............................................................................37
Ilustracin 22. Elaboracin de textos funcionales.................................................43
Ilustracin 23. Elementos de un cuadro sinptico.................................................47
Ilustracin 24. Elementos de un mapa conceptual...............................................48
Ilustracin 25. Formato de solicitud de trabajo.....................................................49
Ilustracin 26. Ejemplo de cheque........................................................................50
Ilustracin 27. Formato de recibo..........................................................................51
Ilustracin 28. Modelo de pagar..........................................................................52
Ilustracin 29. Ejemplo de curriculum vitae...........................................................53
Ilustracin 15. pasado...........................................................................................57
Ilustracin 16. Reglas del ingles............................................................................58
Ilustracin 18. Verbos Irregulares..........................................................................59
Ilustracin 19. doctor.............................................................................................60
Ilustracin 20. keys................................................................................................60
Ilustracin 21.dance...............................................................................................60
Ilustracin 33. Cultura olmeca...............................................................................66
Ilustracin 34. Unicacin geograficas de los olmecas..........................................66
Ilustracin 36.Religin olmeca...............................................................................67
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Semestre 2 Bloque 3
Ilustracin 35.olmecas...........................................................................................67
Ilustracin 37. Escritura olmeca............................................................................68
Ilustracin 38. Teotihuacan....................................................................................69
Ilustracin 39.Zapoteca.........................................................................................70
Ilustracin 40. Totonaca.........................................................................................71
Ilustracin 41. Religin tolteca...............................................................................74
Ilustracin 42.Cultura azteca.................................................................................74
Ilustracin 43.Religin Azteca...............................................................................76
Ilustracin 44.Cultura Mixteca...............................................................................76
Ilustracin 45.Los purepecha................................................................................78
Ilustracin 46.Los Mayas.......................................................................................79
Ilustracin 47.Dioses Mayas..................................................................................81
Ilustracin 30. Labores del investigador................................................................87
Ilustracin 31.- Metodologa de la investigacin (conjunto de procedimientos
sistemticos).....................................................................................................................88
Ilustracin 32.- Llevar a cabo estrategias para descubrir algo.............................88
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Semestre 2 Bloque 3
Tabla de tablas
Tabla 3.- Clasificacin de los ismeros.................................................................15
Tabla 4.- Principales tomos de carbono.............................................................16
Tabla 5.- Principales Radicales............................................................................16
Tabla 6. Ada 2-Qumica.........................................................................................18
Tabla 7. Ada 2- Etimologias griegas......................................................................39
Tabla 9. Propiedades de redaccin.......................................................................44
Tabla 10.- Clasificacin de los textos funcionales.................................................46
Tabla 8. pasado simple..........................................................................................58
Tabla 12 Investigacin cientfica o bsqueda sistemtica y ordenada.................87
Tabla 13.- Cualidades que destacan en un investigador......................................89
Tabla 14.- Dificultades que enfrenta la tica del investigador...............................90
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Semestre 2 Bloque 3
Notas al final
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i En el power point se explicar que son los hidrocarburos

ii Al hacer clck en el link se mostrar un vdeo del vocabulario griego
iii Al hacer clck en los links se abrirn unas pginas para la explicacin del tema
iv Power point de verbos irregulares
v Nota: En frases negativas, el verbo auxiliar va en pasado ("did") y el verbo principal
se queda en el infinitivo.
vi Nota: Al igual que en las frases negativas, el verbo auxiliar va en pasado ("did") y el
verbo principal se queda en el infinitivo.
vii
Muy bonitos edificios y arquitectura
Bibliografa
Baas Chable, M. I., Barcel Mndez, M. G., & Herrera Garnica, G. R. (2015). Metodologa de
la investigacin. Mxico: PEARSON EDUCACIN.
Chuc Santos, P. I., Vzquez, M. C., & Mugarte , M. A. (2015). Qumica II. Mxico: PEARSON
EDUCACIN.
Escalante Escalante, E. C., & Snchez Burgos, D. (2015). Historia de Mesoamrica y de la
Nueva Espaa. Mxico: PEARSON EDUCACIN.
Joan, S., & Allen, A. (2013). Ingls Bsico II. Mxico: PEARSON EDUCACIN.
Morales Ojeda, L. d. (2015). Taller de lectura y redaccin II. Mxico: PEARSON
EDUCACIN.
Morales Ojeda, L. d., & Vidales Ripoll, E. (2015). Taller de Lectura y Redaccin II. Mxico:
PEARSON EDUCACIN.
Rodrguez Zapata, M. P., Enrique Chi, C., & Cetina Canul, E. (2015). Matemticas II. Mxico:
PEARSON EDUCACIN.
Saslow, J., & Ascher, A. (2015). Top Notch: Basic English 2. Mxico: PEARSON
EDUCACIN.
Vives Noceda, C. d., & Garca Loeza, C. (2015). Etimologas griegas. Mxico: PEARSON
EDUCACIN.

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Actividad Integradora

Equipo: Los guerreros

ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL #8

Equipo: Los guerreros

Javier Sardaneta Sandoval

Equipo: Los guerreros

Equipo: Los guerreros

Sufijos y prefijos griegos.................................................................................35

Equipo: Los guerreros

Textos funcionales personales...........................................................................52

Equipo: Los guerreros

Equipo: Los guerreros

Equipo: Los guerreros

Es importante destacar que el objetivo primordial de este proyecto es el de hacer notar

Estos dos ngulos (40 y 50)

porque suman 90.

Pero los ngulos no tienen por

Equipo: Los guerreros

Ilustracin 1. ngulos complementarios

Estos dos ngulos (140 y

suplementarios, porque suman

juntos tenemos un ngulo llano2.

2 ngulo llano: ngulo que mide 180

Equipo: Los guerreros

Pero no hace falta que los

Ejemplo de ngulo suplementario

Ilustracin 2. ngulos suplementarios

Si dos ngulos suman 180, decimos que se "suplementan".

Ilustracin 3. Ejemplo de ngulo conjugado

Equipo: Los guerreros

= 360 250 = 110

1. Sabiendo los smbolos ahora procedemos a hacer la resta, en este caso

se realiza la simple resta, y as

Equipo: Los guerreros

Como este ejemplo:

(Rodrguez Zapata, Enrique Chi, & Cetina Canul, 2015)

Tabla 2. Ada 3- Matemticas

Equipo: Los guerreros

Equipo: Los guerreros

Equipo: Los guerreros

compuestos orgnicos naturales como artificiales. Por ejemplo:

alimentos, fibras como el henequn, medicamentos extrados de las

Compuestos orgnicos artificiales: algunos alimentos como la

margarina, endulzantes, colorantes, plsticos y medicamentos producidos en el laboratorio.

3 Plaguicida: sustancias qumicas empleadas por el hombre para controlar o combatir

Equipo: Los guerreros

compuestos de frmula molecular

Equipo: Los guerreros

Ismeros del n-butano

Ismeros del buteno

La doble ligadura impide la

Tabla 3.- Clasificacin de los ismeros

Los compuestos orgnicos se clasifican en dos amplias categoras:

Ilustracin 9.- Productos derivados de hidrocarburos (gasolina).

(Chuc Santos, Vzquez, & Mugarte , 2015)

Equipo: Los guerreros

Equipo: Los guerreros

Qumica orgnica (Video)

Equipo: Los guerreros

Equipo: Los guerreros

hidrocarburos que como

Equipo: Los guerreros

Equipo: Los guerreros