Reconocer algunas de las propuestas ms sobresalientes que tratan la evaluacin de la calidad del software

educativo, adems identificar los principales elementos que intervienen en el la calidad de los sistemas LMS, as
como las etapas y actividades propuestas por la ISO 14598.

Conceptuales
Metodologa generalizada de la evaluacin.
Medicin.
CONTENIDOS

Evaluacin.
Procedimentales
Lecturas.
Elaboracin de tablas de informacin.
Elaboracin de un informe.
Actitudinales
Participacin activa.
Argumentacin y ejercicio analtico.
Actitud reflexiva.

MATERIALES Y RECURSOS

Material Base
Leer y analizar
Libro Electrnico Multimedial: Evaluacin de la Calidad de la
Tecnologa Educativa Captulo IV. Evaluacin de la Calidad del Software
Educativo.

4.1. Metodologa Generalizada de Evaluacin.

4.2. Un Ejemplo de Evaluacin.
Anexos
Lectura de Textos anexos
Enhancing ISO/lEC 25021 Quality Measure. Elements for
wider application within ISO 25000 series. Dominique, S.-L., &
Witold, S. (2000).
Revisin de Modelos para Evaluacin de Software Educativo. Cova,

A., Arrieta, X., & Duran, J. (2007).

La Calidad en los Sistemas de Gestin del Aprendizaje. Mendez, V.,
& Domiguez, C. M. (2011)
Material Complementario
Lecturas Recomendadas
Software engineering Product quality Part 2: External metrics.
ISO/IEC 9126-2 TR. (2003).
Instrumento de evaluacin de software educativo bajo un enfoque
sistmico. Caracas. Daz, A., Prez, M., & Mendoza, L. (2003).
Enlaces Temticos
WCET (WICHE Cooperative for Educational Technologies). WCET
EduTools. Consultado el: 5 nov, 2013.
Commonwealth of Learning. LMS evaluation tool and user guide.
Consultado el: 5 de nov, 2013.
SEMANAS

8 - 10 Semana.

Hrs. PROPUESTAS DE TRABAJO

9 horas y media.
1. Actividad 4.1
Analice la informacin a partir de las lecturas planteadas del captulo IV
Evaluacin de la Calidad del Software Educativo, elabore una tabla que
contenga las propuestas que considere ms sobresalientes y que tratan la
evaluacin de la calidad del software educativo.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD Y
DESCRIPCIN DE LA SECUENCIA
PROPUESTA

Se entregar la actividad va tablero de anotaciones y bajo la siguiente

nomenclatura que definir claramente el contenido de la informacin:
Nombre_Apellido_Tabla_Actividad.4.1.doc
2. Actividad 4.2
A partir de los diferentes materiales propuestos en este captulo, analice
la informacin y elabore un informe donde describa los diferentes
elementos y caractersticas de calidad que deben ser tenidos en cuenta
(en el modelo de calidad) al adelantar la evaluacin de un sistema LMS.

Se entregar va tablero de anotaciones y bajo la siguiente nomenclatura

que definir claramente el contenido de la informacin:
Nombre_Apellido_Informe_Actividad.4.2.doc
RECOMENDACIONES GENERALES
ENTREGABLE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Trabajo Individual
Lecturas.
Elaboracin de una tabla de informacin.
Elaboracin de un informe.
Recomendaciones
Revise en especial el documento anexo titulado Revisin de modelos para
evaluacin de software educativos.
Para cada propuesta identifique las caractersticas ms importantes.
Para el informe revise en especial el documento anexo

.
Organice la informacin de tal manera que sea fcil recordarla y combine
elementos grficos con elementos lingsticos, tambin se puede apoyar
del color y del diseo.
MEDIO DE PRESENTACIN

Tablero de anotaciones.

FECHA DE ENTREGA

Ver calendario de actividades (especfico para la cohorte).

CRITERIOS DE EVALUACIN

Comparacin de las propuestas ms sobresalientes que tratan la

evaluacin de la calidad del software educativo.
Organizacin del informe dando cumpliendo a las normas estndar para
entrega de trabajos (Normas APA)

Entrega oportuna del informe

Describe y relaciona los elementos que intervienen en la calidad de un
LMS con las caractersticas de calidad propuestas en las normas ISO.
Describe claramente la relacin existente entre las normas ISO 9126 e ISO
14598.

EVALUACIN DE UN SISTEMA DE GESTIN DEL APRENDIZAJE (LMS)

Un LMS ( Learning Management System) es un sistema de gestin de aprendizaje online, que permite
administrar, distribuir, monitorear, capitalizar , evaluar y apoyar las diferentes actividades previamente
diseadas y programadas dentro de un proceso de formacin completamente virtual (eLearning ), o de
formacin semi-presencial (Blended Learning ). (Caellas, 2010) Su conceptualizacin est orientada a que
stos sean fcilmente accesibles, amigables, intuitivos y flexibles, permitiendo ser utilizados tanto por los
administradores, coordinadores y formadores, como por los estudiantes de un determinado curso, en cualquier
momento y lugar, mientras se disponga de conexin a Internet. Por otro lado, tambin potencian de forma
destacable la interaccin online entre todos los agentes implicados dentro de un proceso de aprendizaje con
componente online
. Los sistemas LMS tienen amplios propsitos educativos, la eleccin de una plataforma se vuelve compleja ya
que en el mercado hay opciones comerciales y de libre distribucin, constantemente aparecen nuevos sistemas
de gestin del aprendizaje y las actualizaciones de las versiones suelen tener mejoras importantes, por lo tanto,
todo esto genera problemas para la toma de decisiones en cuanto a la evaluacin de calidad se refiere. Esto lleva
a que se determine las caractersticas y objetivos que se requieren para satisfacer las necesidades de los
estudiantes, profesores y administradores.
CARACTERIZACIN DE LA CALIDAD
Segn (Menndez & Castellanos, 2011), Kapp plantea que la calidad de una plataforma e-Learning est dada
por cinco caractersticas: Mantenimiento, Compatibilidad, Usabilidad, Modularidad y Accesibilidad. Al ser
evaluadas de forma individual aseguran el entendimiento de las necesidades tecnolgicas. Cada una de estas
caractersticas es crtica para el xito. Muchas de ellas se traslapan pero si son evaluadas de forma individual

aseguran un completo entendimiento de las necesidades tecnolgicas de una plataforma e-Learning. Sin
embargo Kapp no establece criterios de medicin, dejando a los usuarios su definicin.
MARCO PARA EL ANLISIS DE LA POTENCIALIDAD Y VALIDEZ
Georgiakakis establece la utilidad y calidad de uso de un LMS a travs de un proceso de
dos pasos: Explorar y determinar su naturaleza con base a sus caractersticas y
Examinar la usabilidad y la utilidad. El modelo propone una serie de criterios tanto
pedaggicos como tcnicos y a su vez lo divide en prctico y educativo. Emplea listas de
cotejo y una matriz de decisin para identificar las caractersticas y clasificarlo. Despus
de definidas las caractersticas procede a establecer una serie de criterios como: Fcil de
aprender y comprender, Eficiente en la realizacin de tareas, Eficiente en la navegacin,
Retorno a lugares seguros y Agradable. Los valores con los que se evala son del 1 al 5
MARCO PARA LA EVALUACIN
Segn Beshears la evaluacin se puede hacer por los criterios: Requerimientos
conocidos, Requerimientos futuros desconocidos, Implementacin, Soporte y Costo. Se
distribuyen 100 puntos entre ellos, tambin se puede realizar una lista de caractersticas
para cada uno de ellos del 0 al 5. La suma de todos estos valores determina la calidad de
la herramienta.
CALIDAD BASADA EN LAS HERRAMIENTAS
Se basa en la presencia o ausencia de herramientas clasificados en ocho categoras y en
un conjunto de herramientas, la cual encontramos en un sitio web llamado EduTools.
Mediante un formulario el desarrollador indica las herramientas que proporciona el
sistema, donde ser evaluado por un grupo de expertos. Las categoras y algunas
herramientas son: herramientas de comunicacin como chat, foro; herramientas de
productividad como marcadores, bsqueda interna; herramientas para el desarrollo del
alumno

como

Autoevaluaciones,

portafolio;

herramientas

administrativas

como

Autenticacin, Registro; herramientas de publicacin de cursos como herramientas de

control de calificaciones, monitoreo de estudiantes; Diseo curricular como plantillas de
cursos, administracin del currculo; Hardware/software como requiere un navegador
web, requerimientos BD; Precio/licenciamiento como costo, cdigo abierto.
SISTEMAS DE GESTIN DE CONTENIDOS DE CDIGO ABIERTO
Define trece criterios generales: Costo de uso, Mantenibilidad, Usabilidad y soporte,
Perfil del vendedor y de la herramienta, Modularidad, Acorde a estndares, Capacidad de
integracin, Integracin de Objetos de Aprendizaje, Efectividad y eficacia, Escalabilidad,
Seguridad, Consideraciones de hardware y software y Soporte multilenguaje. Adems de
eso una lista de caractersticas y herramientas: Administracin, Seguridad, Acceso,
Integracin con otros sistemas, Diseo de cursos, desarrollo e integracin, Monitoreo de
cursos, Diseo de actividades, Colaboracin en lnea y comunicaciones y Herramientas
de productividad. Cada caracterstica emplea una escala de 0 a 5 donde 0 es no existe o
pobre, 3 es promedio bsico estndar y 5 excede las expectativas del estndar.
ESTNDARES DE EDUCACIN A DISTANCIA

En

este

contexto

existen

organizaciones

que

crean

normas,

estndares

especificaciones para la interoperabilidad y calidad del servicio entre LMS, entre ellas:
ADL (Advanced Distributed Learning Initiative)
ADL (Advanced Distributed Learning ) es una iniciativa del Departamento de
Defensa (DoD) de los Estados Unidos para implementar y desarrollar herramientas y
tecnologas de aprendizaje. Fue creada con el auspicio de la Oficina del Subsecretario de
Defensa para Personal y Preparacin (Office of the Under Secretary of Defense for
Personnel and Readiness. OUSD P&R) para potenciar el uso de las tecnologas de la
informacin para modernizar el aprendizaje estructurado. (Wikipedia, 2014) La ADL fue
la impulsora del estndar de e-learning internacional SCORM y actualmente promociona
el desarrollo de Tin Can API, y desarrolla principios y guas de trabajo necesarias para el
desarrollo y la implementacin eficiente, efectiva y en gran escala de formacin
educativa sobre nuevas tecnologas Web.
AICC (Aviation Industry CBT Committee)
Creado en 1988, AICC es un grupo internacional de profesionales del entrenamiento y
capacitacin basada en tecnologa. (Gobierno Venezolano). Es una organizacin sin fines
de
lucro, rene a los formadores de la aviacin, los desarrolladores de cursos, los
proveedores

de

software,

diseadores

fabricantes

para

desarrollar

normas,

recomendaciones de tecnologa y anlisis de las mejores prcticas, compartiendo los

estndares y realizando un proceso de certificacin, as mismo los miembros contribuyen
a desarrollar las normas de las tecnologas de la informacin de vanguardia. Sus
objetivos son conseguir una formacin ms rentable, eficiente y sostenible. de entre
todas sus recomendaciones, la gua CMI (computer-managed instruction) es la que ha
tenido ms impacto. (Bligoo) Los objetivos de la AICC son los siguientes: 1.
Asistir en la elaboracin de guas de referencia aeronutica que promueven las ventajas
econmicas y la eficacia de los medios de entrenamiento computarizado. 2.Permitir la
interoperabilidad entre los diferentes productos y plataformas de uso de la tcc 3.
Proporcionar un foro abierto para la discusin del entrenamiento de tcc (terapia
cognitivo-conductual) y los sistemas de tecnologa de la formacin en general. Fue el
primer organismo creado para crear un conjunto de normas que permitiese el
intercambio de cursos CBT (Computer Based-Training) entre diferentes sistemas. Las
especificaciones del AICC cubren nueve reas principales, que van desde los objetos de
aprendizaje (LO) hasta los LMS. Normalmente, cuando una compaa dice que cumple
con las especificaciones AICC, significa que cumple con al menos una de estas directivas
y recomendaciones (AGRs): AGR 01: AICC Publications AGR 02: Courseware Delivery
Stations AGR 03: Digital Audio AGR 04: Operating/Windowing System AGR 05: CBT
Peripheral Devices AGR 06: Computer-Managed Instruction AGR 07: Courseware
Interchange

AGR 08: Digital Video AGR 09: Icon Standards: User Interface AGR 10: Web-Based
Computer-Managed Instruction AICC se basa en la comunicacin mediante mensajes
HTTP para conseguir que se produzca la correcta interpretacin de los cursos por parte
del LMS, llamndose a este protocolo mediante las siglas HACP, que significan HTTP
AICC CMI Protocol. La facilidad de uso del lenguaje HTML, unido a que es muy fcil de
interpretar incluso por aquellos docentes con nociones informticas bsicas, es un punto
a favor de AICC frente a SCORM.
Sin embargo, est claro que a niveles profesionales las posibilidades de JavaScript
frente a HTML son casi ilimitadas. (CEIDC, 2010). En el caso de AICC el gran problema es
que este obliga a que los desarrolladores empleen el sistema de codificacin ISO 8859,
que es el que permite que se vean correctamente los caracteres propios de la lengua
inglesa, pero que es muy problemtico con los caracteres propios, por ejemplo, del
castellano, impidiendo por lo tanto el poder utilizar los sistemas de codificacin
UNICODE, que son los que se emplean a modo general en la zona europea.
IMS (Global Learning Consorcio)
IMS Global Learning Consortium es un grupo independiente, sin nimo de lucro que inici
su labor en 1997 impulsado por el NLII (National Learning Infrastructure Initiative) que es
una organizacin apoyada por Educase. Aunque inicialmente surgi como una iniciativa
en EEUU, ahora en IMS participan instituciones educativas de todo el mundo (desde
universidades a pequeas empresas de formacin), fabricantes, y vendedores de
aplicaciones software para la educacin. (Ministerio de Educacion y Ciencia) IMS Global
trabaja en pos del avance de tecnologa que pueda aplicarse a gran escala y mejorar de
manera asequible la participacin y los logros educativos. Los miembros de IMS son
proveedores lderes, instituciones y organizaciones gubernamentales que hacen posible
el futuro de la educacin colaborando con iniciativas de interoperabilidad y adopcin.
IMS patrocina Learning Impact, un programa de premios y conferencia globales para
reconocer el impacto de la tecnologa innovadora en el acceso a, la asequibilidad y
calidad de la educacin. (PRNewswire-HISPANIC PR WIRE, 2014)
La misin de IMS es desarrollar y promover especificaciones abiertas para facilitar las
actividades del aprendizaje en lnea. El trabajo de la IEEE fue recogido por esta
corporacin privada fundada por algunas de las empresas ms importantes del sector.
Su objetivo fue la creacin de un formato que pusiese en prctica las recomendaciones
de la IEEE y la AICC. Actualmente es el principal promotor y desarrollador de
especificaciones abiertas orientadas a la enseanza electrnica. Su objetivo es que, a
partir de estas especificaciones, se consiga la interoperabilidad de aplicaciones y
servicios en la enseanza electrnica para que los autores de contenidos y de entornos
puedan trabajar conjuntamente. IMS tiene muchas especificaciones (actualmente tiene
16 especificaciones) ya que cada una de ellas est enfocada en una necesidad distinta
del proceso de enseanza. Hay especificaciones que se refieren a metadatos de los
objetos educativos, al formato de empaquetamiento y distribucin de los cursos, a la

informacin del usuario, a la secuenciacin de contenidos educativos, o incluso al diseo

de la actividad educativa en su conjunto
IEEE LTSC (Learning Technology Standards Committee)
El comit de estandarizacin de las tecnologas aplicadas al aprendizaje, Learning
Technologies Standarization Committee, (LTSC) perteneciente al
Institute of Electrical and Electronic Engineers(IEEE), cubre prcticamente todos los
aspectos del aprendizaje basado en ordenador. Su misin principal es desarrollar
estndares tcnicos, prcticas recomendadas y guas para componentes software,
herramientas, tecnologas y mtodos de diseo que faciliten el desarrollo, implantacin,
mantenimiento e interoperabilidad de implementacin de sistemas educativos. LTSC est
organizado en subcomits que se encargan de reas de trabajo determinadas como la
definicin de la arquitectura de sistemas de e-learning o la definicin de metadatos para
objetos educativos. En estos momentos el rea de mayor impacto es la relacionada con
los metadatos de los recursos educativos, ya que el estndar Learning Object Metadata
(estndar IEEE 1484.12.1

2002) es el estndar oficial que ms se est utilizando actualmente en e-learning.

El LTSC se encarga de preparar normas tcnicas, prcticas y guas recomendadas para el
uso informtico de componentes y sistemas de educacin como de su interoperacin. El
estndar IEEE 1484.11.1-4 evala los LMS
ISO / IEC ISO / IEC TR 29163-4:2009
ISO / IEC TR 29163-4:2009 cubre lo esencial de Learning Management System (LMS)
agrupa los diferentes estndares como IMS, AICC y ADL.
PROJECT OKI
Por sus siglas en ingls (Open Knowledge Initiative, Iniciativa de Conocimiento Abierto)
busca encontrar las ventajas y beneficios que ofrece para el desarrollo de LMS. OKI, de
MIT es un proyecto de colaboracin con la Universidad de Stanford, el Dartmouth
College, la Universidad de Harvard, la Universidad Estatal de Carolina del Norte, la
Universidad de Michigan, la Universidad de Pennsylvania, y la Universidad de Wisconsin.
El OKI se describe as mismo en su sitio en Internet como una arquitectura que desarrolla
y promueve las especificaciones que describen cmo los componentes de un entorno de
software se comunican entre s y con otros sistemas empresariales; no es ms que una
arquitectura

abierta

especialmente

extensible

para

la educacin superior.

tecnologa

utilizada

en

el

aprendizaje,

Las especificaciones de OKI permiten

la

interoperabilidad sostenible y la integracin mediante la definicin de normas para la

Arquitectura Orientada a Servicios (SOA) y la llamada definicin de interfaces de servicio
abierto (OSIDs). A travs de este trabajo OKI busca abrir nuevas oportunidades de
mercado a travs de una amplia gama de dominios de aplicacin de software.
PORTAFOLIO
Portafolio crea especificaciones y normas que describe el tipo de informacin que puede
ser almacenada en el portafolio y como debe llevarse a cabo este registr a nivel de

datos. El portafolio del estudiante es un medio de " tareas" dinmicas y progresivas

sobre las
principales fortalezas y logros del aprendizaje. Describe los documentos y materiales,
los cuales colectivamente sugieren el alcance y la calidad de las actividades del
estudiante.
W3C
El Consorcio World Wide Web (W3C) es una comunidad internacional donde las
organizaciones, personal con tiempo completo y el pblico en general trabajan
conjuntamente para desarrollar estndares Web y accesibilidad. Liderado por el inventor
de la Web Tim Berners-Lee, se describen especificaciones d e accesibilidad en la web y que abarcan
los LMS.
LMS normas y estndares
Los Sistema de Gestin de Aprendizaje que emplea las TIC para su funcionamiento, debe entenderse como un
Software que media los procesos inmersos en estos sistema. Como es un Software debe revisarse desde el punto de
vista de evaluativo obedeciendo a los aspectos tcnicos segn la norma ISO/IEC 9126 sin ser tan riguroso. La norma
ISO/IEC 9126 busca poder medir la calidad de un programa informtico. Entendiendo por calidad lapropiedad o
conjunto de propiedad es inherentes al software que permiten determinar su valor. Para ello propone la
descomposicin del atributo calidad en otros ms sencillos y fciles de medir. De esta forma se establecen los
requisitos de la calidad de un programa y se consigue un mayor conocimiento del programa estudiado
MODELO DE CALIDAD ISO/IEC 2500
Es la integracin de las normas ISO/IEC 9126 e ISO 14598, que pretende el desarrollo de productos de software
conforme a su especificacin y evaluacin de calidad. Define tres vistas para evaluar dicha calidad, la vista interna,
relacionada con las propiedades del software asociadas a las primeras fases del desarrollo (tamao, complejidad, etc.);
la vista externa se enfoca a la validacin del producto en trminos de su efectividad y rapidez, uso de memoria, etc.,
la vista de uso se refiere a la percepcin del usuario con respecto a la efectividad del producto para la ejecucin de
tareas. Cada vista define una serie de mtricas yaunque las dos primeras vistas no son relevantes, la vista de uso
resulta til desde el punto de vista del usuario. Este modelo permite detectar fortalezas y debilidades de un sistema y
se enfoca en la toma de decisiones para la compra y comparacin
ESTNDAR ISO/IEC 19796-1
Este es el primer estndar de calidad para el aprendizaje, la educacin y la capacitacin. Se basa en el Marco de
Referencia para la Descripcin de Calidad (RFDQ) y consta de dos partes: un modelo de procesos como clasificacin de
referencia y un esquema de descripcin para el control de la calidad. El modelo de procesos considera todo el ciclo de
vida del e-Learning y tiene las siguientes caractersticas: integracin, completitud, apertura, adaptabilidad y unicidad.
Adems se divide en siete categoras (anlisis de necesidades, anlisis de marco de trabajo, concepcin/diseo,
desarrollo/produccin, implementacin, proceso de aprendizaje y evaluacin/optimizacin) y treinta y ocho
subprocesos, donde se debe especificar los mtodos y mtricas a tener en cuenta. El modelo de descripcin de
procesos, contiene la descripcin de las estructuras o procedimientos sobre cmo realizar dichos procesos.
PROS Y CONTRA DE LAS PROPUESTAS Y MODELOS
La propuesta presentada por Kapp tiene como inconveniente su generalidad al no establecer de forma clara una
metodologa ni un rango de valores para la evaluacin. En cuanto a la de Beshears est enfocado al proceso de
implementacin lo que quiere decir que se vuelve complejo para aquellos que no tienen conocimiento al respecto. En
cambio Georgiakakis plantea un aspecto importante que es la usabilidad, traza un esquema de clasificacin y unos
niveles, que lo hacen sencillo de utilizar, slo que su evaluacin lo hacen expertos y en ambientes controlados. En
cuanto al marco TICS, se puede ver su enfoque a la parte tecnolgica, donde cobra importancia la interaccin usuariosistema. Su principal ventaja son las inspecciones basadas en patrones, hacindola objetiva, slo que el nmero de AT
s generados puede no cubrir todas las caractersticas. EduTools ofrece un marco genrico y un listado de
funcionalidades deseables para las herramientas, haciendo su medicin sencilla mediante una lista de cotejo. Pero su
desventaja radica en la presencia o ausencia de elementos que hacen que se realice una larga revisin de la calidad
del sistema. La herramienta de cdigo abierto establece una metodologa cuantitativa para aplicar a la evaluacin de
calidad de un sistema LMS, solo que esta medicin es subjetiva y su valor esta dado en la percepcin global. La
integracin de las normas ISO 9126 e ISO 14598 da como resultado una metodologa genrica que no involucra
elementos de enseanza-aprendizaje, esto lo hace limitado, aunque su ventaja es que se puede definir una coleccin
de caractersticas y la forma en que sern medidas, estableciendo unos criterios objetivos que evitaran las
valoraciones subjetivas. En cuanto al modelo ISO/IEC 19796-1, se enfoca mucho en el proceso de implementacin de
un esquema de aprendizaje, haciendo que el LMS no sea parte del estndar sino parte de un subproceso. Su ventaja
radica en que proporciona un documento enfocado a la generacin de mtricas y mediciones de calidad.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
Libro Electrnico Multimedial: Evaluacin de la Calidad de la Tecnologa Educativa. Captulo IV. Evaluacin de la Calidad
del Software Educativo. Enhancing ISO/lEC 25021 Quality Measure. Elements for wider application within ISO 25000
series. Dominique, S.-L., & Witold, S. (2000). Revisin de Modelos para Evaluacin de Software Educativo. Cova, A.,
Arrieta, X., &Duran, J. (2007). La Calidad en los Sistemas de Gestin del Aprendizaje. Mndez, V., & Domnguez, C. M.
(2011) Bligoo. (s.f.).
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PRNewswire-HISPANIC PR WIRE. (28 de Octubre de 2014).
http://www.prnewswire.com
. Recuperado el 2 de Noviembre de 2014, de http://www.prnewswire.com/news-releases/ims-global-learningconsortium-otorga-el-mayor-nivel-de-certificacion-al-item-banking-system-de-ets-280703172.html Wikipedia. (3 de
Abril de 2014).
http://es.wikipedia.org
. Recuperado el 2 de Noviembre de 2014, de http://es.wikipedia.org/wiki/Advanced_Distributed_Learn
1. LMS DE SOFTWARE LIBRE Plataformas de uso libre para la educacin en lnea basadas en la filosofa Open Source.
Principalmente surgen al amparo de proyectos educativos. Las ms conocidas son MOODLE, CLAROLINE y DOKEOS.Tipos
de VENTAJAS: Gratuitas. Fciles de instalar y conLMS actualizaciones y mejoras constantes. Muy flexibles porque utilizan
los estndares. Compatibles con casi todos los sistemas operativos. Comunidad activa. INCONVENIENTES: No hay un
responsable nico que responda por un mal funcionamiento. Aunque gratuitas requieren de un coste de mantenimiento.
2. 11. LMS DE SOFTWARE COMERCIAL Plataformas de uso propietario que requieren del pago de un canon por utilizar sus
servicios. Las licencias de uso pertenecen a empresas privadas que desarrollan el LMS. Las ms conocidas son
BLACKBOARD, WEBCT, ATUTOR.Tipos de VENTAJAS: Se adaptan a los usuarios enLMS funcin de sus necesidades y
presupuestos. Estn ms protegidas ante la actuacin de ataques externos. Ofrecen respuestas ms rpidas ante
imprevistos y asesora. Suelen ofrecer la plataforma y el servidor en el mismo paquete. INCONVENIENTES: Lo costes por
su implantacin suelen ser elevados. El cdigo fuente no es de acceso libre.
3. 12. Mapa conceptual LMS YOLANDA C.M.