Resultados de pruebas de resistencia, fuerza y rapidez en niños de 8 y 9 años

FACULTAD DE EDUCACIN E IDIOMAS
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE CIENCIAS DEL DEPORTE
TRABAJO DE INVESTIGACIN
MAGNITUDES APLICADAS A LA EDUCACIN FSICA
AUTORES:
Rodrguez Saavedra, Luis Miguel
DOCENTE:
Dr. ngel Chvez Oviedo
Trujillo - Per
2015
NDICE
CARTULA
NDICE
I.
INTRODUCCIN.3
II.
OBJETIVOS..4
III.
METODOLOGA.......5
3.1. Pruebas de resistencia....5
3.2. Pruebas de fuerza .......6
3.3. Pruebas de rapidez.................6
3.4. Mtodos e instrumentos de evaluacin utilizados.7
IV.
RESULTADOS.............................8-9
V.
BAREMO...................10-14
VI.
ANALISIS.15-19
VII.
CONCLUSIONES........20
VIII.
BIBLIOGRAFA........20
I. INTRODUCCIN
Actualmente en nuestro pas se plantea un nuevo enfoque en la educacin, la
cual tiene como base la calidad de la enseanza y el cumplimiento de las
expectativas para cada nivel de educacin. En nuestra rea, la educacin
fsica, a la que corresponde el desarrollo de las magnitudes fsicas, as como
tambin, de las habilidades motrices, es necesario seguir determinados
criterios de evaluacin para as calificar justa y equitativamente el desempeo
de los alumnos.
Sin embargo, la realidad que aqueja a nuestro sistema educativo no toma en
cuenta la importancia real que se le debera dar al desarrollo integral fsicoemocional de los educandos pues el DCN vigente no contiene una unidad
estructurada de actividades para cumplir con los fines de la educacin fsica.
Es as que muchos de nuestros docentes no encuentran fcilmente las
posibilidades para cumplir con sus objetivos.
Con el fin de evaluar las capacidades fsicas y establecer una referencia del
rendimiento fsico de los alumnos de los diferentes grados de educacin
primaria y secundaria en los centros educativos de la costa del departamento
de La Libertad, la ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE CIENCIAS DEL
DEPORTE de la Universidad Csar Vallejo de Trujillo viene realizando pruebas
para medir las magnitudes fsicas de resistencia, fuerza y rapidez.
Esta investigacin fue realizada en la Institucin Educativa Privada Juan Pablo
II, en la urbanizacin los Cedros, dirigida a los estudiantes de cuarto ao de
educacin primaria, que cuenta con una matrcula de 36 alumnos, de los cuales
23 son varones y 13 son mujeres. La edad flucta entre los 8 y 9 aos.
Antecedentes
Las normativas que se tienen como antecedente a este trabajo de investigacin
fueron recopiladas de la propuesta curricular para el rea de educacin fsica
del colegio Talentos, elaborada en el ao 2009 por el Dr. ngel Chvez Oviedo,
actualmente catedrtico de la escuela acadmico profesional de ciencias del
deporte de la UCV, estas normativas se utilizaron como referencia para realizar
el anlisis de los resultados en nios de 8 y 9 aos de edad.
II. OBJETIVOS
2.1. Objetivo general

El objetivo principal es investigar, mediante mediciones de las magnitudes
fsicas (resistencia, fuerza y rapidez) de alumnos de los centros educativos de
la costa del departamento de La Libertad particularmente en la provincia de
Trujillo, como es el desempeo de los profesores del rea de educacin fsica,
comprobando as que la normativa sea la adecuada para cada edad y
correspondiente al nivel que cursan los menores.
2.2. Objetivos especficos

Los Objetivos especficos consisten en evidenciar la condicin fsica actual de
los alumnos, del cuarto grado de primaria en este centro educativo, con la
medicin de sus capacidades fsicas en lo que respecta a: resistencia, fuerza
(plano superior, medio e inferior) y rapidez. Estas evidencias (datos) servirn
para construir los BAREMO que sern el medio para calificar el trabajo
realizado por cada alumno.
III. METODOLOGA
El grupo realiz las pruebas en el colegio Juan Pablo II por tres semanas
consecutivas tomando la primera semana pruebas de la resistencia, la segunda
semana pruebas de fuerza y la tercera semana pruebas de rapidez.
Se utiliz el patio del centro educativo el cual posee un permetro de 180 m (30
m de ancho x 60 m de largo), demarcando este finalmente con una medida de
20 m de ancho x 40 m de largo sirvindonos de implementos: una wincha,
conos (para delimitar el terreno, puntos de partida y llegada), cronometro,
silbato y tabla de registro de datos con los nombres de cada alumno.
3.1. Pruebas de resistencia

Para la prueba de resistencia, se utiliz un cronmetro con el cual se control 3
minutos desde el punto de partida donde cada alumno deba correr, por ese
lapso de tiempo, el permetro delimitado tratando de conseguir la mayor
distancia posible. El alumno posicionado detrs de la lnea de partida inicia la
carrera tras un silbatazo y al cumplirse el tiempo, otro silbatazo culmina la
prueba, detenindose el alumno para luego el profesor proseguir con medicin
de la distancia recorrida.
La medicin de la distancia recorrida por cada alumno se hizo mediante un
clculo dando como resultado por cada vuelta al permetro del terreno 120
metros ms la distancia desde el punto de partida hasta el punto de ubicacin
final del alumno al terminar el tiempo.
3.2. Pruebas de fuerza

Para las pruebas de fuerza, separamos a varones de mujeres para adecuar
cada ejercicio a las diferencias de la constitucin corporal, se emplearon tres
ejercicios cada uno para un diferente plano muscular, en primer lugar se trabaj
el plano superior (pecho, hombros y brazos) mediante flexiones de brazos, para
esta prueba no se requiere de implementos ms que un cronmetro con el cual
contamos la cantidad de flexiones realizadas en 30 segundos por cada alumno,
verificando que se haga el ejercicio con un gesto tcnico adecuado.
Luego, se trabaj en el plano medio (abdomen) mediante flexiones

abdominales, al igual que en la flexiones de brazos solamente usamos un
cronmetro pero esta vez se toma un tiempo de un minuto, siempre corrigiendo
que la postura del alumno y la realizacin del gesto tcnico.
Finalmente, se trabaj en el plano inferior (piernas) mediante el salto largo sin
carrera de impulso, para este ejercicio se delimit una lnea la cual sirvi de
referencia para medir la distancia total lograda por cada alumno, previamente
se les explic a los alumnos el adecuado gesto tcnico para realizar el salto,
cada alumno realiz dos intentos, se consider la mayor distancia lograda para
lo cual se midi utilizando la wincha desde la lnea de referencia hasta el lugar
donde lleg el taln de la pierna que qued ms retrasada.
3.3. Pruebas de rapidez

Para la prueba de rapidez, se organiz en parejas a los alumnos para tener un
plus de competencia obteniendo as la velocidad mxima aproximada de cada
alumno, se utiliz la mitad del largo del patio marcando exactamente 30 m con
dos pares de conos, uno el punto de partida y otro en el punto de llegada.
Sirvindonos de un cronmetro tomamos los tiempos empleados por cada
alumno, en esta prueba no hubo que separar varones de mujeres, para
realizarla.
Despus de cada prueba, evaluando los resultados obtenidos se estim las
calificaciones para los estudiantes segn su desempeo, mediante los
BAREMO respectivos.
3.4. Mtodos de evaluacin e instrumentos utilizados

Se obtuvo los datos de cada alumno con respecto a cada magnitud fsica
utilizando la OBSERVACIN como mtodo de evaluacin, a la OBSERVACIN
DIRECTA como instrumento para realizar nuestra escala de valoracin
(BAREMO), compilando as informacin muy relevante para evaluar el trabajo
realizado en las magnitudes fsicas correspondientes para las edades de 8 y 9
aos.
Los indicadores cuantitativos que sirvieron para anotar los datos son: la
distancia total lograda en la prueba de resistencia, el nmero de repeticiones
realizadas en los ejercicios de fuerza de plano superior y medio, la distancia
mxima lograda en el despliegue del salto largo (fuerza en plano inferior) y el
tiempo empleado en la prueba rapidez mxima.
Adems, por observacin indirecta se obtuvo datos como: velocidad mxima
aproximada y nivel de resistencia cardiovascular de cada alumno, pero no eran
de gran relevancia para la investigacin.
Para evaluar los resultados obtenidos se elabor unos BAREMO tomando
como referencia a los resultados mximos y mnimos de cada magnitud fsica,
segn la edad y genero del alumno.
IV. RESULTADOS
Se realizaron las pruebas a un total de 36 alumnos en 2 secciones del cuarto
grado de primaria del C.E.A. Juan Pablo II y se obtuvo como resultados los
siguientes datos:
NOMBRES
ALCANTARA YUYAS,
SIOMARA
ALEMAN POLO,
ALESSIA CAROLINA
AMPUERO TELLO,
DAFNE KOSSET
ARAUJO RENGIFO,
MARINA SOFIA
AYAY DELGADO,
CRISTHIAN ARON
CHIROQUE SULLON,
ARIAN ENRIQUE
GARCIA NUREA,
DARLYNE ANNETH
LOPEZ SANCHEZ,
PAULA FABIANA
MEDINA GARCIA,
JOHNNY ANDRE
MENDOZA
SERRANO, ANDY
SAMUEL
MERCEDES
YUPANQUI,
JHONATAN SMITH
PALACIOS VARAS,
SILVANA ANGELICA
PORTALES
CHAVARRY, JOSEPH
MATHIAS
ROSALES OCAMPO,
SERGIO ADRIANO
SALINAS PORTILLA,
JORDAN FABIAN
TASILLA VARGAS,
BRUNO VALENTY
VENTURA POLO,
RENZO DANIEL
ZAVALA GONZALES,
MARIA ALEJANDRA
BARBOZA CIRIACO,
MANUEL ALEJANDRO
CARDENAS
EDA
D
F.BRAZ
SALTO
OS
ABDOMINA LARGO
(30'')
LES (1')
(cm.)
RAPIDE
Z (30
RESISTEN
m.)
CIA(3')
11
21
110
7.63
180
13
20
130
7.52
195
13
15
142
7.49
190
23
152
6.37
200
16
34
121
6.24
300
15
40
146
5.94
380
10
19
126
6.63
280
12
22
129
6.53
290
16
32
129
6.50
300
16
40
113
6.32
320
12
25
153
6.90
170
10
20
120
6.73
220
14
26
137
6.64
240
14
33
135
6.40
270
12
28
123
10.30
150
14
37
126
6.14
345
16
110
10.90
160
103
12.20
80
8
9
17
14
24
30
129
138
7.84
7.90
225
210
MENDOZA, DANIEL
MATIAS
CASTILLO GARCIA,
JOHN
CERNA ROBLES,
JORGE SEBASTIAN
CHINGAY AVALOS,
XIMENA CRISTINA
CUBAS
CHUQUIZUTA,
MATHIAS FABRIZIO
DEXTRE HOYOS,
FLABIA JORGINA
DOMINGUEZ
HONORIO, LUZ
CAMILA
FARFAN LAMA,
GUILLERMO XAVIER
GIL NARRO, MANUEL
ALEJANDRO
GONZALES BURGOS,
CARLOS CESAR
MARCHENA
QUIPUZCO, WETMAN
JOSE
MELITON MARIN,
YASMEEN CORYTIKA
MENA LOPEZ,
RATZIN MANUEL
RIOS GARCIA, MARIA
FERNANDA
SILVA SERRANO,
MIGUEL ARMANDO
SOLANO
RODRIGUEZ,
CRISTOPHER KENNT
VERGARA RAMIREZ,
ALVARO AARON
17
32
138
7.94
190
17
43
132
6.19
350
13
113
7.25
160
15
32
145
5.79
380
11
21
114
8.30
155
10
20
134
6.77
280
12
31
122
6.74
280
15
40
131
6.39
300
15
43
124
6.24
330
22
47
149
6.18
360
12
20
145
8.13
170
16
41
106
6.63
290
19
124
7.30
200
12
30
110
6.78
260
19
37
135
6.46
280
10
44
139
6.57
275
V. BAREMO
Los BAREMO que elaboramos con los datos obtenidos, corresponden a
edades que fluctan entre 8 y 9 aos, que tendra como nivel de educacin el
4to grado de primaria para alumnos regulares.
BAREMO PARA RESISTENCIA (CARRERA, duracin: 3 minutos)
EDAD
8 AOS
EDAD
9 AOS
RANGO
HOMBRES
DE 380 A
MAS
360-379
340-359
320-339
300-319
280-299
260-279
240-259
220-239
200-219
DE 199 A
MENOS
RANGO
HOMBRES
DE 380 A
MAS
360-379
340-359
320-339
300-319
280-299
260-279
240-259
220-239
200-219
DE 199 A
MENOS
EVALUACIO
N
HOMBRES
MUJERES
EVALUACI
ON
MUJERES
20 ptos.
DE 220 A MAS
20 ptos.
19
18
17
16
15
14
13
12
11
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
10 ptos.
RANGO
210-219
200-209
190-199
180-189
170-179
160-169
150-159
140-149
130-139
DE 129 A
MENOS
19
18
17
16
15
14
13
12
11
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
10 ptos.
EVALUACIO
N
HOMBRES
MUJERES
EVALUACI
ON
MUJERES
20 ptos.
DE 290 A MAS
20 ptos.
19
18
17
16
15
14
13
12
11
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
10 ptos.
RANGO
275-289
260-274
245-259
230-244
215-229
200-214
185-199
170-184
155-169
DE 154 A
MENOS
19
18
17
16
15
14
13
12
11
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
10 ptos.
BAREMO PARA FUERZA EN PLANO SUPERIOR (FLEXION DE BRAZOS, duracin

30 segundos)
EDAD
8 AOS
EDAD
9 AOS
RANGO
HOMBRES
DE 17 A
MAS
16
15
14
13
12
11
10
9
8
DE 7 A
MENOS
RANGO
HOMBRES
DE 20 A
MS
19
18
17
16
15
14
13
12
11
DE 10 A
EVALUACIO
N
HOMBRES
MUJERES
EVALUACI
ON
MUJERES
20 ptos.
DE 13 A MAS
20 ptos.
19
18
17
16
15
14
13
12
11
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
10 ptos.
RANGO
12
11
10
9
8
7
6
5
4
DE 3 A MENOS
19
18
17
16
15
14
13
12
11
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
10 ptos.
EVALUACIO
N
HOMBRES
MUJERES
EVALUACI
ON
MUJERES
20 ptos.
DE 13 A MS
20 ptos.
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
RANGO
12
11
10
9
8
7
6
5
4
DE 3 A MENOS
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
MENOS
BAREMO PARA FUERZA EN PLANO MEDIO (ABDOMINALES, duracin 1

minuto)
EDAD
8 AOS
EDAD
9 AOS
RANGO
HOMBRES
DE 40 A
MAS
37-39
34-36
31-33
28-30
25-27
22-24
19-21
16-18
13-15
DE 12 A
MENOS
RANGO
HOMBRES
DE 47 A
MAS
44-46
41-43
38-40
35-37
32-34
29-31
26-28
23-25
20-22
DE 19 A
MENOS
EVALUACIO
N
HOMBRES
MUJERES
EVALUACI
ON
MUJERES
20 ptos.
DE 30 A MAS
20 ptos.
19
18
17
16
15
14
13
12
11
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
10 ptos.
RANGO
28-29
26-27
24-25
22-23
20-21
18-19
16-17
14-15
12-13
DE 11 A
MENOS
19
18
17
16
15
14
13
12
11
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
10 ptos.
EVALUACIO
N
HOMBRES
MUJERES
EVALUACI
ON
MUJERES
20 ptos.
DE 32 A MAS
20 ptos.
19
18
17
16
15
14
13
12
11
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
10 ptos.
RANGO
29-31
26-28
23-25
20-22
17-19
14-16
11-13
8-10
5-7
DE 4 A MENOS
19
18
17
16
15
14
13
12
11
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
10 ptos.
BAREMO DE FUERZA EN PLANO INFERIOR (SALTO LARGO SIN CARRERA DE

IMPULSO, en centmetros)
EDAD
8 AOS
EDAD
9 AOS
RANGO
HOMBRES
DE 146 A
MAS
141-145
136-140
131-135
126-130
121-125
116-120
111-115
106-110
101-105
DE 100 A
MENOS
RANGO
HOMBRES
DE 153 A
MAS
148-152
143-147
138-142
133-137
128-132
123-127
118-122
113-117
108-112
DE 107 A
MENOS
EVALUACIO
N
HOMBRES
MUJERES
EVALUACI
ON
MUJERES
20 ptos.
DE 152 A MAS
20 ptos.
19
18
17
16
15
14
13
12
11
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
10 ptos.
RANGO
147-151
142-146
137-141
132-136
127-131
122-126
117-121
112-116
107-111
DE 106 A
MENOS
19
18
17
16
15
14
13
12
11
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
10 ptos.
EVALUACIO
N
HOMBRES
MUJERES
EVALUACI
ON
MUJERES
20 ptos.
DE 134 A MAS
20 ptos.
19
18
17
16
15
14
13
12
11
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
10 ptos.
RANGO
129-133
124-128
119-123
114-118
109-113
104-108
99-103
94-98
89-93
DE 88 A
MENOS
19
18
17
16
15
14
13
12
11
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
10 ptos.
BAREMO PARA RAPIDEZ (CARRERA, en 30 metros)
EDAD
8 AOS
EDAD
9 AOS
RANGO
HOMBRES
DE 6.49 A
MENOS
6.50-6.64
6.65-6.79
6.80-6.94
6.95-7.09
7.10-7.24
7.25-7.39
7.40-7.54
7.55-7.69
7.70-7.84
DE 7.85 A
MS
RANGO
HOMBRES
DE 6.13 A
MENOS
6.14-6.28
6.29-6.43
6.44-6.58
6.59-6.73
6.74-6.88
6.89-7.03
7.04-7.18
7.19-7.33
7.34-7.48
DE 7.49 A
MS
EVALUACIO
N
HOMBRES
20 ptos.
19
18
17
16
15
14
13
12
11
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
10 ptos.
EVALUACIO
N
HOMBRES
20 ptos.
19
18
17
16
15
14
13
12
11
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
10 ptos.
RANGO
MUJERES
DE 6.72 A
MENOS
6.73-6.87
6.88-7.02
7.03-7.17
7.18-7.32
7.33-7.47
7.48-7.62
7.63-7.77
7.78-7.92
7.93-8.07
DE 8.08 A
MS
RANGO
MUJERES
DE 6.53 A
MENOS
6.54-6.68
6.69-6.83
6.84-6.98
6.99-7.13
7.14-7.28
7.19-7.33
7.34-7.48
7.49-7.63
7.64-7.78
DE 7.79 A
MS
EVALUACI
ON
MUJERES
20 ptos.
19
18
17
16
15
14
13
12
11
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
10 ptos.
EVALUACI
ON
MUJERES
20 ptos.
19
18
17
16
15
14
13
12
11
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
ptos.
10 ptos.
VI. ANLISIS
Para las pruebas de resistencia
El mejor resultado obtenido en la prueba de resistencia para varones de 8 aos
fue de 380 metros que comparado con el BAREMO 2009, es un resultado
aceptable pues califica con 18 puntos, mientras que menor resultado obtenido
fue de 225 que comparado con el BAREMO 2009, no califica con la nota
mnima aprobatoria.
el mejor resultado obtenido en la prueba de resistencia para mujeres de 8 aos
fue de 220 metros que comparado con el BAREMO 2009, no califica con la
nota mnima aprobatoria.
el mejor resultado obtenido en la prueba de resistencia para varones de 9 aos
el mejor resultado obtenido en la prueba de resistencia para mujeres de 9 aos
Para las pruebas de fuerza en plano superior

el mejor resultado obtenido en la prueba de fuerza del plano muscular superior
para varones de 8 aos fue de 17 repeticiones que comparado con el BAREMO
2009, es un resultado aceptable pues califica con 19 puntos, mientras que
menor resultado obtenido fue de 14 repeticiones que comparado con el
BAREMO 2009,es un resultado aceptable pues califica con 18 puntos.
para mujeres de 8 aos fue de 13 repeticiones que comparado con el BAREMO
BAREMO 2009, no es un resultado aceptable pues califica con 13 puntos.
BAREMO 2009, es un resultado aceptable pues califica con 15 puntos.
BAREMO 2009, no es un resultado aceptable pues califica con 12 puntos.
Para las pruebas de fuerza en plano medio

el mejor resultado obtenido en la prueba de fuerza del plano muscular medio
2009, no es un resultado aceptable pues califica con 14 puntos, mientras que el
BAREMO 2009, no califica con la nota mnima aprobatoria.
2009, no califica con la nota mnima aprobatoria.
BAREMO 2009, no califica con la nota mnima aprobatoria.
2009, no califica con la nota mnima aprobatoria.
Para las pruebas de fuerza en plano inferior

el mejor resultado obtenido en la prueba de fuerza del plano muscular inferior
para varones de 8 aos fue de 146 centmetros que comparado con el
BAREMO 2009, es un resultado aceptable pues califica con 20 puntos,
mientras que menor resultado obtenido fue de 129 centmetros que comparado
con el BAREMO 2009, es un resultado aceptable pues califica con 20 puntos.
para mujeres de 8 aos fue de 152 centmetros que comparado con el
para varones de 9 aos fue de 153 centmetros que comparado con el
para mujeres de 9 aos fue de 134 centmetros que comparado con el
Para las pruebas de rapidez

el mejor resultado obtenido en la prueba de rapidez para varones de 8 aos fue
de 5.94 segundos que comparado con el BAREMO 2009, es un resultado
aceptable pues califica con 20 puntos, mientras que el peor resultado obtenido
fue de 7.84 segundos que comparado con el BAREMO 2009, no califica con la
el mejor resultado obtenido en la prueba de rapidez para mujeres de 8 aos fue
el mejor resultado obtenido en la prueba de rapidez para varones de 9 aos fue
el mejor resultado obtenido en la prueba de rapidez para mujeres de 9 aos fue
VII. CONCLUSIONES
Se evidencia la falta de preparacin fsica de la resistencia en los alumnos de
este centro educativo, porque comparando con los antecedentes estos casi en
su totalidad no obtendran la nota mnima aprobatoria.
Se evidencia una buena preparacion fisica de la fuerza del plano muscular
superior e inferior en los alumnos tanto en varones como en mujeres de 8 y 9
aos por el contrario la fuerza en el plano muscular medio encuentra un dficit
pues la gran mayoria de alumnos no calificaba o conseguia notas bajas
comparando todo esto con los antecedentes del BAREMO 2009.
Se evidencia una buena preparacin fsica de la rapidez en los alumnos de
este centro educativo, porque la gran mayora alcanzo calificaciones
aceptables comparando con los antecedentes.
Se concluye finalmente que los docentes de educacin fsica del centro
educativo Juan Pablo II no pudieron aplicar las normativas adecuadas en los
alumnos del 4to grado de primaria pues los resultados obtenidos no mostraron
concordancia con los resultados de los antecedentes demostrando as, una
preparacin fsica poco equilibrada en las magnitudes investigadas.
VIII. BIBLIOGRAFA
Chvez. A, (2009) Normativas de las magnitudes Fsica del colegio Talentos.

Resultados de pruebas de resistencia, fuerza y rapidez en niños de 8 y 9 años

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FACULTAD DE EDUCACIN E IDIOMAS

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE CIENCIAS DEL DEPORTE

MAGNITUDES APLICADAS A LA EDUCACIN FSICA

Rodrguez Saavedra, Luis Miguel

2.1. Objetivo general

2.2. Objetivos especficos

3.1. Pruebas de resistencia

3.2. Pruebas de fuerza

Luego, se trabaj en el plano medio (abdomen) mediante flexiones

3.3. Pruebas de rapidez

3.4. Mtodos de evaluacin e instrumentos utilizados

BAREMO PARA RESISTENCIA (CARRERA, duracin: 3 minutos)

BAREMO PARA FUERZA EN PLANO SUPERIOR (FLEXION DE BRAZOS, duracin

BAREMO PARA FUERZA EN PLANO MEDIO (ABDOMINALES, duracin 1

BAREMO DE FUERZA EN PLANO INFERIOR (SALTO LARGO SIN CARRERA DE

BAREMO PARA RAPIDEZ (CARRERA, en 30 metros)

Para las pruebas de fuerza en plano superior

Para las pruebas de fuerza en plano medio

Para las pruebas de fuerza en plano inferior

Para las pruebas de rapidez

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