ATENCIN A LAS FAMILIAS CON ALUMNOS ACNEAES.

La familia es para el nio su primer ncleo de convivencia y de actuacin, a partir de la cual, ir

estableciendo, configurando y construyendo sus pilares como persona, segn sean atendidas sus
necesidades bsicas. Desempea funciones que le son propias como: la educativa, la afectiva y la
socializadora. Estas funciones son imprescindibles para el desarrollo integral de los nios, y sobre todo, en
Qu
y actitudes
se dan
con o
ms
frecuencia
entre los padres de los nios con
el casoreacciones
de nios que
presentan algn
dficit
necesidad
especfica.
necesidades especficas?
Suelen ser, por norma general, complejas, pues en la familia no slo conviven padres e hijos,
sino hermanos, abuelos y otras personas que proyectan sus ansiedades y expectativas. Cada
padre reacciona de manera diferente ante la noticia, por tanto, cada uno le har frente de una
forma distinta. Segn Padilla y SnchezLas
(2007),
las actitudes
ms frecuentes
actitudes
de los padres
respecto alson:
hijo con

necesidades son: de sobreproteccin o de rechazo.

ste ltimo puede adquirir varias formas: negacin de
la evidencia, dejar al nio al cuidado de otras
personas y exigencia excesiva.

Las actitudes de los padres frente a los otros hijos

pueden ser: de exigencia extrema o de abandono,
pues piensan que no necesita tanta ayuda como su
otro hijo.

En la pareja: sta tambin se ve afectada pudiendo

La familia en la legislacin educativa

Debido al gran papel que juega la familia en el proceso

educativo, su importancia se ve especialmente recogida en la
legislacin educativa actual. De hecho, la Constitucin Espaola
(1978) reconoce y destaca la funcin educadora de la
familia, entres otras, como un derecho y como un deber, al
tiempo que estimula y protege la participacin de los padres
indicando cauces de participacin e implicacin

Para legislacin actual, la familia es uno de los principales

pilares en los que se sustenta la educacin, es por ello que
en su prembulo seala que para el logro de una educacin
de calidad, es fundamental el esfuerzo que deben
desempear de forma compartida todos los miembros de la
comunidad educativa. Cada uno de ellos deber realizar
una contribucin especfica. Las familias por su parte,
debern colaborar y comprometerse con el trabajo
cotidiano de sus hijos y con la vida de los centros docentes.

El Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre,

por el que se establecen las enseanzas mnimas
del segundo ciclo de Educacin Infantil, destaca
que para lograr la finalidad que se persigue con
dicha etapa educativa, es decir, contribuir al
desarrollo fsico, afectivo, social e intelectual de
los nios y nias, es imprescindible una estrecha
cooperacin con las familias.

Coordinacin familia-escuela

La coordinacin entre familia y escuela tiene una

importancia esencial, sobretodo en la etapa de
Educacin Infantil, ya que esta relacin permitir
caminar a ambos contextos en la misma
direccin y con idnticos objetivos y finalidades,
dando continuidad a lo que se trabaja en la
escuela y posteriormente en casa y viceversa.
Independientemente del tipo de colaboracin
que se establezca, este sentido bidireccional de
coordinacin y comunicacin entre ambos
contextos debe estar siempre presente.

Esta coordinacin se llevar a cabo a travs de la

accin tutorial, bien de una manera ms formal
(entrevistas, reuniones, circulares, informes
individuales...) o ms informal (intercambio de
informacin a la entrada y a la salida, charlas,
actividades para la familia,...).
Mientras ms cauces de colaboracin se abran entre
familia y escuela mejor ser el proceso de enseanzaaprendizaje, ms adaptado a sus necesidades,
caractersticas y posibilidades, beneficiando por