Escuela Preparatoria Estatal No.

8 Carlos Castillo Peraza

Informtica II
1G
Integrantes:

Quijano Pinzn Ricardo Emanuel

Reyes Pat Dianelly Alejandra

Rivera Cervantes Oliver Karim

Uc Ontiveros Andrea

Villanueva Len ngel Rodrigo

ADA 2

Contenido
Introduccin......................................................................................................3
Matemticas.....................................................................................................4
Tipos de polgonos.........................................................................................4
Simple o complejo.......................................................................................4
Cncavo o convexo.....................................................................................5
Regular o irregular.......................................................................................5
Ms ejemplos.................................................................................................5
Qumica II.....................................................................................................12
Etimologas Griegas.........................................................................................22
Taller de Lectura y Redaccin II.........................................................................34
INGLS II.......................................................................................................44
Tabla de grficos.............................................................................................54
Tabla de imgenes........................................................................................55

Introduccin

Matemticas
Tema: Polgonos
Los polgonos son formas bidimensionales. Estn hechos con lneas rectas, y
su forma es "cerrada" (todas las lneas estn conectadas). En geometra, un
polgono es
una figura plana compuesta por una secuencia
finita de
segmentos rectos consecutivos que cierran
una
regin en el plano. Estos segmentos son
llamados lados, y los puntos en que se
intersecan se llaman vrtices. El interior del
polgono es llamado rea. El polgono es el caso
bidimensional del politopo1, figura geomtrica
general definida para cualquier nmero de
dimensiones. A su vez, un politopo de tres dimensiones
se denomina poliedro, y de cuatro
Ilustracin 1poligono
dimensiones se denomina polcoro. iLa
palabra polgono deriva del griego antiguo (polgonos), a su vez
formado por (pol) muchos y (gna) ngulo, aunque hoy en
da los polgonos son usualmente entendidos por el nmero de sus lados.
La nocin geomtrica elemental ha sido adaptada de distintas maneras para
servir a propsitos especficos. A los matemticos a menudo les interesan
slo las lneas poligonales cerradas y los polgonos simples (aquellos en los
cuales sus lados slo se intersecan en los vrtices), y pueden definir un
polgono de acuerdo a ello. Es requisito geomtrico que dos lados que se
intersecan en un vrtice formen un ngulo no llano (distinto a 180), ya que
de otra manera los segmentos se consideraran partes de un lado nico; sin
embargo, esos vrtices podran permitirse algunas veces.
Tipos de polgonos
Simple o complejoii
Un polgono simple slo tiene un borde que no se cruza con l mismo.
Uno complejo se interseca consigo mismo!

Ilustracin 2polgono
simple

Ilustracin 3 poligono complejo

Polgono simple

Polgono complejo

1 En geometra politopo significa, en primer lugar, la generalizacin a

cualquier dimensin de un polgono bidimensional, o un poliedro
tridimensional.

(este es un pentgono) (tambin es un pentgono)

Cncavo o convexo
Un polgono convexo no tiene ngulos que apunten hacia dentro. En concreto, los
ngulos internos no son mayores que 180.
Si hay algn ngulo interno mayor que 180 entonces es cncavo. (Para acordarte:
cncavo es como tener una "cueva")

Convexo

Cncavo

Regular o irregular
Si todos los ngulos son iguales y los lados tambin, es regular, si no es irregular

Regular

Irregular

Ms ejemplos

Polgono complejo
(un "polgono estrellado",
en
este caso un pentagrama)

Octgono
cncavo

Hexgono
irregular

Tabla 1 informacin de poligonos

Nombre

Lados

Forma

ngulo interior

Tringulo (o trgono)

60

Cuadriltero (o tetrgono)

90

Pentgono

108

Hexgono

120

Heptgono (o Septgono)

128.571

Octgono

135

Nongono (or enegono)

140

Decgono

10

144

Endecgono (or undecgono)

11

147.273

Dodecgono

12

150

Tridecgono

13

152.308

Tetradecgono

14

154.286

Pentadecgono

15

156

Hexadecgono

16

157.5

Heptadecgono

17

158.824

Octadecgono

18

160

Eneadecgono

19

161.053

Icosgono

20

162

Triacontgono

30

168

Tetracontgono

40

171

Pentacontgono

50

172.8

Hexacontgono

60

174

Heptacontgono

70

174.857

Octacontgono

80

175.5

Eneacontgono

90

176

Hectgono

100

176.4

Chiligono

1,000

179.64

Mirigono

10,000

179.964

Meggono

1,000,000

~180

Googolgono

10

100

~180

n-gono

(n-2) 180 / n

1 Lados: Son los segmentos que lo limitan.

2 Vrtices: Son los puntos donde concurren dos lados.
3 ngulos interiores de un polgono: Son los determinados por
dos lados consecutivos.
Suma de ngulos interiores de un polgono:
Si n es el nmero de lados de un polgono:
(n 2) 180
4 Diagonal: Son los segmentos que determinan dos vrtices no
consecutivos
Nmero de diagonales de un polgono:
Si n es el nmero de lados de un polgono::
n (n 3) :
Los polgonos estn compuestos por varios lados que son aquellos que le dan lmite a
la figura y marcan su superficie, adems de definirlos en el espacio. Los lados de un
polgono estn siempre cerrados, por lo cual este tipo de figuras geomtricas no
pueden ser nunca abiertas. Cuando dos lados se juntan o se unen en un punto se
forma un ngulo que ser elemento caracterstico y distintivo de este tipo de polgono
especfico, pudiendo ser ms grande o ms bajo dependiendo del tipo de unin de
lados que se genere. Este ngulo nunca puede llegar a ser de 180 grados sin
embargo porque si as lo fuera formara un nuevo segmento o lnea.
Otros elementos que componen al polgono son las diagonales, aquellas lneas rectas
que unen dos o ms vrtices no contiguos, el permetro o suma de los lados que lo
componen, los ngulos internos y los externos. Por otro lado, los polgonos regulares,
es decir, compuestos por lados similares o equilibrados entre s, poseen un centro
claramente marcado y un apotema o la lnea que une al centro con uno de sus lados.
De acuerdo a la cantidad de lados que posean, los polgonos toman diferentes
nombres. As, los ms simples o bsicos son los tringulos (los primeros polgonos
que pueden formarse ya que no existen polgonos de uno o de dos lados), el
cuadrngulo y el pentgono, respectivamente con tres, cuatro y cinco lados. Luego le
siguen los hexgonos, los heptgonos, los octgonos, los enegonos y los decgonos
para luego seguir de manera infinita. Un meggono es, por ejemplo, una figura que
posee un milln de lados.

Ilustracin 4 polgonos comunes

Actividad de aprendizaje: ADA 2

I.
II.

Word:
De manera individual resuelve los siguientes ejercicios. Al finalizar
formen equipos de 4 integrantes y comparte de manera respetuosa tus
respuestas con tus compaeros, observa las diferencias y similitudes con
la intencin de comparar procedimientos y maneras de razonar al hallar
la respuesta correcta.
1. Investiga los nombres de los polgonos segn su nmero de lados y
completa la siguiente tabla:

2. Presenta en hojas blancas, las demostraciones que realizaste

anteriormente de las diagonales , el ngulo externo, la suma de los
ngulos internos
3. Redacta un ensayo sobre la capacidad que tienes de investigar y
realizar demostraciones sencillas y de utilidad de los polgonos en tu
entorno.

PowerPoint:

Reflexiones personales:
En la asignatura de Matemticas II nuestro equipo decidi utilizar el tema de
los Polgonos ya que es un tema base e importante en esta materia y que
tambin en la secundaria habamos visto pero no tan extensamente como
en el semestre que estamos cursando actualmente; decidimos utilizar la
actividad de aprendizaje (ADA) #2, la cual pide que saquemos mediante
frmulas ya establecidas los diferentes ngulos que tienen los polgonos,
igualmente decidimos utilizar el programa de Microsoft Excel al momento de
tener que elaborar el ADA; dicho programa que ya hemos estado utilizando
y familiarizndonos con el mediante los bloques 1 y 2 del 2do semestre en
la asignatura de Informtica II, elegimos utilizar este programa ya que se
prestaba a ser usado por sus amplias utilidades.
Tambin se decidi por este tema porque tiene un cierto nivel de dificultad
moderado y no es tanto de andar sacando pocas cosas o estar bastante
tiempo en el problema para sacar la incgnita si no que es algo moderado y
al ya saber lo bsico es fcil comprenderlo y entenderlo de manera clara y
concisa. Tambin se le puede dar ms dificultad al darte otro tipo de
procedimiento, pero como esta ADA solo es un recuadro en el cual es slo ir
dndole seguimiento a las frmulas pues su dificultad disminuye.
Nuestras estrategias aprendidas para redactar esta conclusin de este tema
es que siempre ay una incgnita a la que debemos de hallar su valor, por lo
tanto al ya tener nuestras frmulas dadas por el docente tenemos que ver
cul es la que est asociada con lo que nos piden, que en el cuadro que nos
dan en la ADA #2 solo es ver que por cada figura se debe de ir sustituyendo
por las frmulas que ya tenemos. Esto es bastante sencillo porque como ya
nos dan que es lo que sacaremos de cada figura solo es seguir el
procedimiento.
A partir de ahora se utilizar este tema ms que nada a los que quieran
saber cul es el ngulo externo de tal figura o al tener que sacarle los
ngulos internos para poder saber qu tipo de figura es o cosas as que t
sabes que con estas frmulas se pueden sacar variables dependientes de
otras.
Tambin se podran utilizar ms que nada en la escuela en donde este tema
sera de bastante relevancia y al ser necesario que en matemticas te den
algn problema para resolver y en vez de que lo hagas al procedimiento
que te dio el docente se puede tambin dar otro giro de temas y que tal con
estas frmulas se pueda resolver.
En la vida diaria como ya se haba comentado que tal y si quieres construir
algn tipo de objeto en forma de polgono pero el desnivel del piso es muy
malo y tienes que rellenar un poco o quitarle para poder hacer tu artefacto
en ese piso y con alguna de esas frmulas con las que se resolvi el ADA las
utilizas y sacas el ngulo que falta para poderlo hacer totalmente recto y sin
desniveles, claro que este es un ejemplo pero ay infinidad de problemas que
se pueden dar y se pueden resolver con las frmulas dadas.
Bibliografa
http://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/poligonos.html

Qumica II
Tema: Disoluciones Qumicas

Ilustracin 5 Disoluciones

La disolucin es una mezcla totalmente homognea. Est formada por dos o ms

sustancias puras y su composicin puede variar, por lo general dentro de los cinco
lmites. Por ejemplo, una disolucin de azcar disuelta en agua podra contener 1, 2 g
o 3 de azcar en 100 g de agua y todava sera una disolucin de azcar. Una
disolucin consiste en un soluto disuelto en disolvente. El trmino soluto se refiere al
componente que est presente en menor cantidad y el disolvente es el disolvente que
va en mayor cantidad. Por ejemplo, en una disolucin de azcar al 5.00% en el agua,
el azcar es un soluto y el agua es el disolvente. sta es una disolucin acuosa
debido a que el disolvente es el agua.
Una sustancia que tiene enlaces covalentes se dispersa habitualmente en el
disolvente como molculas individuales, mientras que una sustancia inica se disuelve
por lo regular con iones individuales entre molculas del disolvente. Las molculas o
iones suelen asociarse o unirse a una o ms de las molculas del disolvente. En una
disolucin acuosa de azcar, las molculas dejan la masa solida del azcar en el
recipiente y se dispersan en el volumen del agua. Cuando hacen esto, las molculas
de azcar quedan unidas a una cantidad de molculas de agua mediante enlaces de
hidrgeno. Se considera que estas molculas disueltas estn hidratadas (solvatadas iii)
por las molculas del agua. Ms molculas continan disolvindose en el agua y
quedan hidratadas hasta que todo el azcar presente se disuelve o hasta que el agua
ya no puede contener ms azcar. La mayor parte de los solutos tienen una cantidad
lmite que se disolver en un disolvente determinado.

Ilustracin 6 experimento disoluciones

En una disolucin acuosa de cloruro de sodio, los dos iones, el sodio (Na +) y el cloruro
(Cl-), salen de la masa slida del cloruro de sodio que se encuentra en la parte inferior
del recipiente y se dispersan en el agua. Cada ion queda rodeado por molculas de
agua.
La energa se libera durante la hidratacin de los iones vence las intensas fuerzas de
atraccin que existen entre los cationes sodio y los aniones cloruro de cristal Slido de
NaCl.
Las disoluciones verdaderas se diferencian de las disoluciones coloidales ivy de
las suspensiones en que las partculas del soluto son de tamao molecular, y se
encuentran dispersas entre las molculas del disolvente. Observadas a travs del
microscopio, las disoluciones aparecen homogneas y el soluto no puede
separarse por filtracin. Las sales, cidos y bases se ionizan al disolverse en agua.
Algunos metales son solubles en otros en estado lquido y solidifican manteniendo la
mezcla de tomos. Si en dicha mezcla los dos metales pueden solidificar en cualquier
proporcin,
se
trata
de
una
disolucin
slida
llamada
aleacin.
Las disoluciones se caracterizan por tener una fase homognea, es decir, tiene
las mismas caractersticas en todos sus puntos, o lo que es lo mismo: el aspecto,
sabor, color, etc. son siempre los mismos. Si una disolucin est turbia ya no es una
disolucin; y existen disoluciones de todos los estados fsicos en todos los estados
fsicos en todos los estados fsicos.

Las
disoluciones se
clasificar segn

Ilustracin 7 tipo de disoluciones

su

pueden
concentracin

en:

Diluidas: En estas, hay muy poca cantidad de soluto, el disolvente puede seguir
admitiendo
ms
soluto.
Concentradas: En ellas hay bastantante cantidad de soluto disuelto, pero el
disolvente
todava
puede
seguir
admitiendo
ms
soluto.
Saturadas: Son aquellas que a una temperatura determinada no pueden seguir
admitiendo ms soluto. Si la temperatura aumenta, la capacidad para admitir ms
soluto
aumenta.
Sobresaturadas: Son aquellas que estando saturadas a una temperatura
determinada, se aumenta esta para poder echar ms soluto, y se vuelve a bajar con
cuidado para que no precipite. Si se les aade ms soluto o se mueve bruscamente,
precipita.
Existen distintas formas de expresar la concentracin de una disolucin, pero las
dos ms utilizadas son: gramos por litro (g/l) y molaridad (M).
Los gramos por litro indican la masa de soluto, expresada en gramos, contenida en
un determinado volumen de disolucin, expresado en litros. As, una disolucin de
cloruro de sodio con una concentracin de 40 g/l contiene 40 g de cloruro de sodio en
un
litro
de
disolucin.
La molaridad se define como la cantidad de sustancia de soluto, expresada en moles,
contenida en un cierto volumen de disolucin, expresado en litros, es decir: M = n/V. El
nmero de moles de soluto equivale al cociente entre la masa de soluto y la masa de
un mol (masa molar) de soluto. Por ejemplo, para conocer la molaridad de una
disolucin que se ha preparado disolviendo 70 g de cloruro de sodio (NaCl) hasta
obtener 2 litros de disolucin, hay que calcular el nmero de moles de NaCl; como la
masa molar del cloruro de sodio es la suma de las masas atmicas de sus elementos,
es decir, 23 + 35,5 = 58,5 g/mol, el nmero de moles ser 70/58,5 = 1,2 y, por tanto, M
= 1,2/2= 0,6 M (0,6 molar).

Ilustracin 8 formula de disoluciones

En una disolucin, las propiedades macroscpicas de la materia se ven afectadas,

stas son : la presin de vapor el punto de congelacin y el punto de ebullicin. Pero,
cmo vayan? La presin de vapor (presin ejercida por una sustancia lquida en
contra del aire al momento de volatilizarse) se ve afectado cuando se le incorpora un
soluto a una cierta sustancia, formando una disolucin. El soluto impide que la
sustancia inicial volatilice a la misma velocidad, por lo cual tender a hacerlo a mayor

temperatura. Ahora cuando la presin de vapor se iguala con la presin atmosfrica

(presin ejercida por el aire sobre los cuerpos en la Tierra), nos encontramos en
presencia de una ebullicin y la temperatura a la que se alcanz ese estado se
denomina, por ende, punto o temperatura de ebullicin. Como se necesita ms
temperatura para que una cierta sustancia se volatilice, se necesitar ms
temperatura tambin para poder alcanzar el punto de ebullicin. Ahora si enfriamos
dicha sustancia, habr un momento en el que pasara del estado lquido inicial a un
estado slido, ms ordenado y rgido. Cuando esto sucede nos encontramos en
presencia de una congelacin y, como es de suponer, la temperatura a la que esto
ocurre se denominar punto o temperatura de congelacin. En el estado slido, los
tomos se encuentran ordenados de una cierta forma caracterstica, es por eso que
cuando tenemos una disolucin, el soluto "molestar" a los tomos iniciales
impidindoles alcanzar la forma normal y van a tener que adecuarse a una nueva
forma en donde se incluya al soluto.
Mayor o menor concentracin
Ya dijimos que las disoluciones son mezclas de dos o ms sustancias, por lo tanto se
pueden mezclar agregando distintas cantidades: Para saber exactamente la cantidad
de soluto y de solvente de una disolucin se utiliza una magnitud
denominada concentracin.
Dependiendo de su concentracin, las disoluciones se clasifican en diluidas,
concentradas, saturadas, sobresaturadas.
Diluidas: si la cantidad de soluto respecto del solvente es pequea. Ejemplo: una
solucin de 1 gramo de sal de mesa en 100 gramos de agua.
Concentradas: si la proporcin de soluto con respecto del solvente es grande.
Ejemplo: una disolucin de 25 gramos de sal de mesa en 100 gramos de agua.
Saturadas: se dice que una disolucin est saturada a una determinada temperatura
cuando no admite ms cantidad de soluto disuelto. Ejemplo: 36 gramos de sal de
mesa en 100 gramos de agua a 20 C.
Si intentamos disolver 38 gramos de sal en 100 gramos de agua, slo se disolvera 36
gramos y los 2 gramos restantes permanecern en el fondo del vaso sin disolverse.
Sobresaturadas: disolucin que contiene mayor cantidad de soluto que la permitida a
una temperatura determinada. La sobresaturacin se produce por enfriamientos
rpidos o por descompresiones bruscas. Ejemplo: al sacar el corcho a una botella de
refresco gaseoso.
Modo de expresar las concentraciones
Ya sabemos que la concentracin de las soluciones es la cantidad de soluto contenido
en una cantidad determinada de solvente o solucin. Tambin debemos aclarar que
los trminos diluidos o concentrados expresan concentraciones relativas.
Las unidades de concentracin en que se expresa una solucin o disolucin pueden
clasificarse en unidades fsicas y en unidades qumicas.
Unidades fsicas de concentracin
Las unidades fsicas de concentracin estn expresadas en funcin del peso y
del volumen, en forma porcentual, y son las siguientes:
a) Tanto por ciento peso/peso %P/P = (cantidad de gramos de soluto) / (100 gramos
de solucin)
b) Tanto por ciento volumen/volumen %V/V = (cantidad de cc de soluto) / (100 cc de
solucin)

c) Tanto por ciento peso/volumen % P/V = (cantidad de gr de soluto)/ (100 cc de

solucin)
a) Porcentaje peso a peso (% P/P): indica el peso de soluto por cada 100 unidades
de peso de la solucin.

b) Porcentaje volumen a volumen (% V/V): se refiere al volumen de soluto por cada

100 unidades de volumen de la solucin.

c) Porcentaje peso a volumen (% P/V): indica el nmero de gramos de soluto que

hay en cada 100 ml de solucin.

Ejercicio:
Se tiene un litro de solucin al 37%. Cuntos litros de agua se tienen que agregar
para que quede al 4%?
Resolvamos:
El problema no indica las unidades fsicas de concentracin. Se supondr que estn
expresadas en % P/V.
Datos que conocemos: V = volumen, C= concentracin
V1 = 1 litro
C1 = 37%
37% P/V = significa que hay 37 gramos de soluto en 100 ml de solucin (solucin
= soluto + solvente).
C2 = 4%
V2 = ?
Regla para calcular disoluciones o concentraciones
V1 C1

V2 C2

Puede expresarse en: % P/V

Reemplazando los datos que se tienen del problema, se obtiene:

Entonces, si tenemos un litro de solucin al 37%; para obtener una solucin al 4% es

necesario tener un volumen de 9,25 litros; por lo tanto, para saber cuantos litros de
agua hay que agregar al litro inicial, hacemos:
V2 V1 = Volumen de agua agregado
9,25 1 = 8,25 litros
Respuesta: Se deben agregar 8,25 litros de agua
Unidades qumicas de concentracin
Para expresar la concentracin de las soluciones se usan tambin sistemas con
unidades qumicas, como son:
a) Fraccin molar
b) Molaridad M = (nmero de moles de soluto) / (1 litro de solucin)
c) Molalidad m = (nmero de moles de soluto) / (1 kilo de solvente)
a) Fraccin molar (Xi): se define como la relacin entre los moles de un componente
(ya sea solvente o soluto) de la solucin y los moles totales presentes en la solucin.

Actividad de aprendizaje: ADA 11

Word:
Tipo de
disolucin
Slido-slido

Slido-

Descripcin
de la
disolucin
Donde el
soluto con el
disolvente
estn en
estado slido
Se disuelve en

Soluto

Disolvente

Ejemplos

Zn

Sn

El Zinc con el
Estao

Azcar

Agua

Azcar con

lquido

Slido-gas
Lquidolquido
Lquidoslido

Lquido-gas
Gas-gas

Gas-slido
Gas-lquido

Excel:

pequeas
cantidades
disueltas en
slidos
No son
comunes
Est en otra
disolucin ms
usada
Cuando la
sustancia
lquida se
disuelve con
un slido
Niebla que se
encuentra en
las montaas
Son las
disoluciones
gaseosas ms
comunes
Los disuelven
con los
metales
Mezcla
heterognea
formado por
un gas y un
lquido

agua

Yodo disuelto
con el
hidrgeno
Alcohol con
agua

Alcohol

Agua

Hg

Ag

Mercurio con
plata

Lquido

Gas

Niebla

Aire

Gas

Slido

Piedra

Gas

Lquido

Refresco

PowerPoint:

Reflexiones
personales:
Elegimos el tema de las disoluciones en la materia de qumica debido a que es un
tema importante para saber cundo y cmo lo aplicamos en nuestra vida cotidiana al
igual que para saber el uso respectivo que se da de ellas. Podemos decir que gracias
a la forma del trabajo elaborado era ms fcil de plasmar de forma correcta el tipo del
uso de las disoluciones en la vida cotidiana como por ejemplo: Para comer, se
emplean las sopas, que suelen llevar sal comn y aditivos alimenticios, es otro tipo de
disolucin. (La sal en poca proporcin (diluida) .El caf o el t, son otros ejemplos de
disoluciones diluidas, y solamente en caso de tener mucho sueo, se tomara uno un
"caf cargado" disolucin concentrada de caf en agua, cuando ests tomando
algn refresco, tambin es otro ejemplo de disolucin diluida, por contra, si te tomas
un zumo de naranja, es un ejemplo de disolucin concentrada (mucha naranja, y poco
agua). Por ello al plasmar esa informacin utilizamos diversos programas en la
informtica para poder manejar y hacer ver las actividades que mejoran la explicacin
de estos.
Decidimos hacer durante la elaboracin de esta actividad de aprendizaje una
diapositiva que sirvi para dar una exposicin en cuanto al tema de qumica, lo que
podemos decir que es una herramienta de gran ayuda ya que facilita la dinmica de
dar a conocer dichos factores del tema en disoluciones para los compaeros del saln
y durante las sesiones de clase en la materia por lo contrario tuvimos que utilizar
programas como Excel ya que tiene herramientas complejas para hacer un trabajo de
manera limpia y ordenada y mucho ms factible durante la elaboracin de esta
actividad que es un cuadro donde podemos reunir informacin ya compleja y lograr
hacer un poco ms correcta la actividad.
Por otra parte utilizamos el programa Word para llevar a cabo informacin que no
sabamos sobre este tema y llegar a una revisin con el profesor acerca del tema que
se elaborara este programa nos sirvi como el borrador de la actividad que se iba a
elaborar.
Gracias a nuestra actividad realizada en estos tres tipos de programas nos dimos
cuenta de que tan importante son cada una de ellas para la elaboracin de estas
actividades ya que nos proporcionan cada uno de los programas una manera ms

factible y clara para hacer una exposicin el PowerPoint que ayuda a tener una
manera ms presentable una exposicin ante el grupo debido a sus animaciones y a
la forma resumida que se le da durante su elaboracin en esta, en Excel que es ms
complejo para hacer la elaboracin de tablas y en Word para poner informacin del
borrador y la puedas ir resumiendo hasta que tengas tu actividad ya clara.
Bibliografa
www.areaciencias.com/quimica/disoluciones-quimicas.html
quimica-explicada.blogspot.com/2010/08/las-disoluciones-quimicas.html

Etimologas Griegas
Tema: Tercera declinacin
La tercera declinacin o declinacin atemtica

Se denomina a esta declinacin atemtica por carecer de vocal temtica entre la

raz de la palabra y la desinencia. Recuerda que en la primera declinacin la vocal
temtica es la ya sea breve o larga ( =) y en la segunda la . Vamos a ver el
cuadro general de esta declinacin:

Tabla 2declinacionesTabla 3 tipo de pronunciaciones

Singular
Masculino y

Plural
Masculino y

- /tema
alargado
- /tema
alargado
Acusativo

-/-

Genitivo
Dativo

-
-

- / igual que
el nominativo
plural
-
-()

La declinacin atemtica tiene sustantivos masculinos femeninos y neutros.

El dativo plural puede llevar una eufnica. Igual que la de la tercera persona del
singular y del plural del verbo (, ). Esta se utiliza para evitar el hiato.

En la declinacin atemtica encontramos tres tipos de temas:

1. Temas en consonante:
a) Oclusivas (, , , , , , , , )
b) Nasal ()
c)
d) Silbante ()
e) Lquidas (, )
2. Temas en vocal (, )
3. Temas en diptongo (, , )

Temas en oclusiva

Este tema forma el nominativo singular con -. El contacto de la consonante oclusiva

con la
Desinencia - nos da diferentes resultados. Vemoslos:

Tabla 4 tipo de pronunciasiones

Sordas

Labial
Dental
Gutural

Sonoras

Aspiradas +

La tercera declinacin o declinacin atemtica

Se denomina a esta declinacin atemtica por carecer de vocal temtica

entre la raz de la palabra y la desinencia. Recuerda que en la primera
declinacin la vocal temtica es la ya sea breve o larga ( =) y en la
segunda la . Vamos a ver el cuadro general de esta
declinacin:

Nominativo
Vocativo
Acusativo

Singul
Masculino ar
y
Neutro
-
/tema
alargad
-
/tema
alarga
-/-

Tema puro
-
-

Genitivo
Dativo

Masculino
y

Plura
l
Neutro

-
- / igual
que el
nominativo
plural
-
-()

La declinacin atemtica tiene sustantivos masculinos femeninos y

neutros.

El dativo plural puede llevar una eufnica. Igual que la de la tercera

persona del singular y del plural del verbo (, ). Esta se
utiliza para evitar el hiato.

En la declinacin atemtica encontramos tres tipos de temas:

1.

Temas en consonante:

a)

Oclusivas (, , , , , , , , )

b)

Nasal ()

c)
d)

Silbante ()

e)

Lquidas (, )

2.

Temas en vocal (, )

3.

Temas en diptongo (, , )

Temas en oclusiva

Este tema forma el nominativo singular con -. El contacto de la consonante

oclusiva con la
desinencia - nos da diferentes resultados. Vemoslos:

Labial
Dental
Gutural

Sordas Sonora Aspirada

s
s

Ejemplo de tema en labial:

NOMINATIVO
VOCATIVO
ACUSATIVO
GENITIVO
DATIVO

, : la vena (tema: -)
SINGULA
PLURA
R
< +
- L

-
-
-
-
-
-
() < +

Observa cmo en el dativo plural vuelve a aparecer la . Esto se

debe al contacto entre la del tema de la palabra y la de la
desinencia. Otro ejemplo sera ,

En este tema encontramos sustantivos masculinos y femeninos pero no

neutros.

Ejemplo de tema en dental:

NOMINATIVO
VOCATIVO
ACUSATIVO
GENITIVO
DATIVO

, : lmpara (tema: -)
SINGULAR
PLURA
< () - L
+

-
-
-
-
-
-
() < ()
+

Al igual que en latn, las dentales en contacto con la sigma

desaparecen. Mira el resultado del nominativo singular y el dativo
plural. Otro ejemplo es , .

Esta declinacin incluye sustantivos masculinos, femeninos y

neutros. Los masculinos y femeninos forman su nominativo
singular aadiendo . Los neutros con el tema puro. Vamos a
ver un ejemplo.

NOMINATIVO
VOCATIVO
ACUSATIVO
GENITIVO
DATIVO

, : sigma (tema: -)
SINGULAR
PLURA
< ()
- L
-
< ()
-
< ()
-
-
-
() < ()+

Los sustantivos neutros de tema en dental forman su nominativo,

vocativo y acusativo singular con el tema puro. En griego no puede
haber palabras acabadas en dental. stas desaparecen si van en
ltima posicin. Por ejemplo ,

En el dativo plural lo que sucede es que la dental desaparece en

contacto con la sigma de la desinencia.

Ejemplo de tema en
gutural:
, : la hormiga (tema: -)
SINGULAR
PLURA
< +
- L

-
-
-
-
-
-
() < +

NOMINATIVO
VOCATIVO
ACUSATIVO
GENITIVO
DATIVO

Observa cmo en el nominativo singular y en el dativo plural tenemos

. sta viene del contacto entre la gutural y la . Un ejemplo ms sera
, .

En este tema encontramos sustantivos masculinos y femeninos pero

no neutros.
Ocurre lo mismo que en los temas en labial.

Temas en nasal , :

Con este tema encontramos sustantivos masculinos y femeninos, pero no neutros.

Estos sustantivos forman el nominativo singular alargado, excepto los

acabados en que toman . Vamos all:

NOMINATIVO
VOCATIVO
ACUSATIVO
GENITIVO
DATIVO

, : el dios
(tema:
SINGULAR
PLURAL

-

-
- -
- -
- - ()

, : la nariz
(tema:
SINGULAR
PLURAL
< +
-

-
-
-
-
-
-
-()

Como
ya
dijimos
estos
sustantivo
forman
el nominativo singular alargado

estos temas y en el
nominativo singular

(, ).

de , .

La en contacto con la desaparece.

Es lo que sucede en el dativo plural de

Ejemplo de tema en
gutural:

Alargamiento
morfolgico

>
Temas en :

>
>

Con este tema se forman sustantivos masculinos, adjetivos del tipo 3-1-3 y
participios.

 , : el viejo
(tema:
SINGULAR
PLURAL
<
NOMINATIVO

<

VOCATIVO
ACUSATIVO

GENITIVO

DATIVO

, : el
gigante
SINGULAR
PLURAL
<
-

<
-

-
-

- () -

Como puedes ver el nominativo singular de es alargado,

mientras que el de
es en .

ante

desaparece
alargando la vocal precedente
por
compensacin.
Por
esta
misma razn el nominativo singular
es y no y el dativo
plural de ambos sustantivos
es
y

no

* y *.

oclusivas

no

las

> ()

>
>

Recuerda que, como ocurre con

, ,

Alargamiento
compensatorio:

consonantes

pueden ser final de palabra. Por eso el nominativo singular es () y el

vocativo singular es y .
El vocativo singular se forma con el tema puro de la palabra, pero sin
alargamiento.

Temas en lquida , :

Los temas en forman sustantivos masculinos, femeninos y neutros. Los masculinos y

femeninos forman su nominativo singular alargado. Al igual que en los temas
en , hay sustantivos en ste que presentan alternancias.

, : el pastor
(tema:
SINGULAR
PLURAL
<
NOMINATIVO
VOCATIVO
ACUSATIVO
GENITIVO
ATIVO

-
-
-

, : la fiera
(tema:
SINGULAR
PLURAL
<

-
-

-
-
-
-
- () -

-
-
-
-
-()

Como puedes observar en el nominativo singular alarga la ltima

vocal de la palabra. Pero en el resto de casos tiene la vocal breve. Si la
vocal es ya larga como en , no se puede alargar ms.

Temas en con sncopa:

Estos sustantivos son muy usados y la mayora de ellos acaban en . En el genitivo

y dativo
singular la desaparece por ser breve (sncopa).En el resto de casos se
mantiene la . Encontramos tambin que el dativo plural que se forma
con .

 , : el padre
(tema:
SINGULAR
PLURAL
<
NOMINATIV
VOCATIVO
ACUSATIVO
GENITIVO
DATIVO

-
-

-
-
-
-

- ()

,: la fiera
(tema:
SINGULAR
PLURAL
<

-
-

-
-
-
-
-

El nominativo singular se sigue formando con alargamiento.

Observa que la sncopa de la en , tambin se da en el

acusativo singular y todo el plural. Adems aparece una eufnica.

El nico tema con que existe en griego es .

NOMINATIVO
VOCATIVO
ACUSATIVO
GENITIVO
DATIVO

, : el mar(tema: -)
SINGULA
PLURA
L
< (+)R
-
-

-
-
-
-
-
-()

Actividad de aprendizaje: ADA 15

Word:
Escrito en espaol

Definicin

Cabeza

Piel

O,u

Ojo

K,u

Intestino

K,

Corazn

Palabras relacionadas
(mnimo 5 palabras)
Acfalo
Bicfalo
Cefalalgia
Cefalea
Cefalpodo
Diclocfalo
Encefalitis
Encfalo
Drmico
Endodermis
Exodermis
Hipodermis
Deratitis
Dermalgia
Dermatitis
Epidermis
Oculista
Optometra
Campimetra
Oftalmologa
Xeroftalmia
Oftalmia
Oftalmico
Entercolosto
Enterografa
Entereolasis
Gastrologa
Enteretis
Bradicardia
Cardiaco
Cardiologa
Cardilogo
Endocardio
Pericardio

Excel:

Reflexiones personales:
El tema de la tercera declinacin griega perteneciente a la asignatura de Etimologas griegas
contiene una serie de palabras junto con sus races y sus definiciones, por siguiente es una
parte fundamental y muy importante para la signatura pues nos sirve de gran ayuda para
identificar ms rpido las palabras presentadas en un texto cualquiera as como tambin
analizar y definir su origen.
Para detallar a conciencia la importancia es necesario ponerlo en prctica mediante
actividades y/o ejercicios relacionadas con la misma para acostumbrarnos, familiarizarnos y
por supuesto destacarnos en su uso continuo.

Bibliografa
aliso.pntic.mec.es/agalle17/declinaciones/decl.html
www.luduslitterarius.net/graeca_lingua/dec_sustGriegos.html

Taller de Lectura y Redaccin II

Textos Recreativos
Textos recreativos. Son aquellos que permiten el desarrollo de la imaginacin y nos ayudan a
realizar escritos divertidos, rtmicos e interesantes. Los personajes son ficticios y pocas
veces se combinan dos o ms funciones. Externas: * Prosa * Verso * Dialogo Internas *
Gnero narrativo * Genero potico * Gnero dramtico CLASIFICACION DE LOS TEXTOS
RECREATIVO: TEXTO LITERARIO Y TEXTO POPULAR Los textos recreativos se utilizan la
funcin de la lengua: La emotiva y la potica por la intencin comunicativa que encierran.
Para concebir un texto recreativo el autor manifiesta sus estados de nimo y a la vez se vale
de la belleza de los vocablos para decir algo que en principio podra parecer intrascendente.
La funcin emotiva: est centrada justamente en el emisor, ya que en ste recae el ejercicio
de tal funcin al manifestar lo que siente, piensa, intuye, vive e incluso le apasiona. La
funcin potica: se emplea para crear lo que en sentido estricto se denomina literatura, se
utiliza esta funcin para describir la realidad pero de manera subjetiva, personal y lo ms
importante, de forma creativa; combina palabras, frases y oraciones para producir algo bello
y original. El texto recreativo es recurrente al uso del lenguaje connotativo. Los textos
recreativos se dividen en: TEXTO POPULAR. *historieta chiste refrn cancin adivinanza
texto literario: cuento poema entrems Funciones del lenguaje en los textos literarios. La
atencin del enunciador al renunciatario se centra el mensaje. Dar a conocer sentimientos,
opiniones y deseos personales. Predomina una finalidad esttica: la forma interesa tanto o
ms que lo que se dice. Trata de crear belleza por medio de la palabra y emplea un lenguaje
literario. Se busca dar a conocer cuestiones subjetivas v, personales. Se emplean figuras
retoricas, rima, ritmo, etc. Empleo de la primera persona del singular; uso de adjetivos y
adverbios que evidencian los sentimientos del autor; adems exclamaciones e interjecciones.
Funcin potica. Funcin expresiva O emotiva. Cancin. Definicin: Son sonidos articulados
de la voz, como la expresin de sentimientos, anhelos, recuerdos, vivencias, reflexiones,
pensamientos, proyecciones Se unen armnicamente a las vibraciones mgicas de la
msica, para convertirse es la unin de poesa y la msica. Funcin lingstica:
Caractersticas internas: 1.-tiene sonidos articulados a la voz, como expresin de
sentimientos. 2.-utiliza lenguaje connotativo. 3.-narra historias reales o ficticias del autor vivi.
Caractersticas externas: 1.-se escribe en verso. 2.-su temtica varea de acuerdo a lo que se
vive ejemplo-amor, desamor, temas para nios, adolescentes etc.
Historieta. Definicin: Es un medio de expresin y de fusin masiva que combina textos con
elementos con elementos grficos (palabras-onomatopeyas). Tiene carcter narrativo.
Funcin lingstica: Caractersticas internas: 1.-se escribe en verso. 2.-utiliza lenguaje
connotativo. 3.-utiliza dibujos cmicos. 4.-se narra hechos ficticios. 5.-abarca una
problemtica que sucede en la sociedad. Caractersticas externas: 1.-es un medio de
expresin y de funcin masiva. 2.-contiene carcter narrativo. 3.-tiene vietas y se lee de
izquierda a derecha. 4.-combina textos con elementos grficos, sean palabras u
onomatopeyas (palabras que imitan sonidos).

Ilustracin 9historieta

Ilustracin 10 Refrn

El Refrn. Definicin: Los refranes son

sentencias breves. La mayora de los refranes
son observaciones acuadas por la experiencia
colectiva a lo largo del tiempo, con temas que
van desde la meteorologa hasta el destino
invariable y fatalista de existencia. Funciones
lingstica: Caractersticas internas: 1.-se
caracteriza por lo oculto de los temas a tratar.
2.-utiliza lenguaje conativo. 3.-deja un mensaje
de enseanza para la vida o una pequea
reflexin. Caractersticas externas: 1.-escrito en
prosa. 2.-usa rimas.

Chiste. Definicin: Se caracteriza por su funcin ldica, intencionalidad cmica brevedad,

efecto sorpresivo y su cierre previsto. Funcin lingstica: Caractersticas internas: 1.-se
expresa en el campo de la ficcin. 2.-expresa por su funcin ldica. 3.-utiliza un lenguaje
connotativo. Caractersticas externas: 1.-escrito en verso. 2.-existen dilogos. 3.-el relato es
ficticio y breve.

Ilustracin 11 Chiste

Adivinanza. Definicin: Son juegos de

(janeth, 2009)ingenio cuyo objetivo es entretener y divertir a los lectores y escuchas.
Describen algo para que sea adivinado por pasatiempo. Contribuyen al aprendizaje de nuevo
vocabulario y la difusin de tradiciones. Funcin lingstica: Caractersticas internas: 1.-lleva
lenguaje denotativo pero figurado. 2.- es un juego cuyo objetivo es entretener y divertir a los
lectores. 3.-contribuye al aprendizaje, la enseanza de un nuevo vocabulario. Caractersticas
externas: 1.-escrito en prosa. 2.-tiene rima consonante.

Entrems. Definicin: Es un texto que recurre al dialogo para representar algn episodio o
conflicto de la vida de los seres humanos. Funcin lingstica: Caractersticas internas: 1.-es
de gnero dramtico. 2.-expresa sentimientos de actor. 3.-utiliza lenguaje connotativo. 4.exprecion del mundo interior del autor. Caractersticas externas: 1.-escrito en prosa. 2.-utiliza
dilogos. 3.-se presenta en un solo acto, es de una sola pieza jocosa.
El poema. Definicin: El poema es cualquier composicin literaria que se concibe como
expresin artstica de la belleza por medio de la palabra, en especial aquella que est sujeta
a la medida y cadencia del verso. Funcin lingstica: 1.-poetica. Caractersticas internas: 1.es de gnero potico. 2.-expresa sentimientos o hechos vividos del autor. 3.-utiliza lenguaje
conativo. Caractersticas externas: 1.-escrito en verso en ocasiones en prosa. 2. contiene
rimas. 3.-su temtica puede expresar cualquier sentimiento ejemplo-amor, amistad, desamor
etc.
Cuento. Definicin: (educativo, 2012)Es un relato ficticio en el que se crean personajes,
situaciones, problemas y soluciones. Hay un narrador que cuenta la historia. Funcin
lingstica: Caractersticas internas 1.-es de gnero narrativo. 2.-relata sucesos reales o
imaginarios. 3.-: intervienen personajes. 4.-se toma en cuenta el tiempo en el que se
desarrolla la historia. 5.-utila lenguaje connotativo. 6.-es de carcter objetivo. Caractersticas
externas: 1.-escrito en prosa. 2.-tiene dilogos. 3.-existe un narrador quien cuenta la historia
puede ser en primera persona o en tercera. 4. su narracin se divide en: planteamiento,
desarrollo, clmax y desenlace.

FUNCION LINGSTICA.EMOTIVA.-El emisor transmite al receptor sus emociones.

POTICA.- Se apoya en lo esttico del escrito, buscando que cada receptor o
enunciatario sienta emociones de manera diferente.
RETRICA.- Uso esttico de la palabra.
TENDENCIA AL TIPO DE LENGUAJE: Connotativo, aunque puede ser tambin denotativo.
CARACTERISTICAS EXTERNAS DE LOS TEXTOS RECREATIVOS
(Escritura, estructura, su extensin, diseo, etc...)
1.-VERSO.- Tiene unidad mtrica la cual caracteriza a la poesa.

FORMATO:

El verso est determinado por el metro, ritmo y rima.

METRO.-Nmero de slabas que conforman un verso.
RITMO.-Se marca mediante la repeticin peridica del acento pronunciado con mayor fuerza
en alguna silaba
RIMA.-Repeticin sonora que sobreviene al final del verso.
Tabla 5 Tipo de Mtrica

MTRICA
*Dulce locura.*
Dul ce lo cu ra vie nes fre cuen te men
te-12
Es cla vo soy ,de e sa lla ma que que
ma,12
que tan to me a tra pa por mis ro jas ve
nas- 13
Bien he hor ! ro ci, me mo ja se re na
men te.-13
Autor:Emma M.Valdez.

RIMA
El recuerdo rezonga por la oscura
azotea,
va errante por la bruma con pasos
de charol,
gris plumn en el viento, juguete de
marea,
Cometa vagabundo,
cansado caracol.
El recuerdo descansa, dormita,
cabecea,
habita el pensamiento al lmite
del sol,
glacial testigo mudo, eficiente
albacea
del alambique interno, del
humano crisol.

2.- PROSA.-Es el modo habitual de expresarnos, por lo general no est sujeta a patrones
rtmicos como es el verso.
EJEMPLO:

Siendo lvaro Gonzlez mozo, hered de sus padres rica hacienda. Tena casa con huerta y
colmenar, dos prados de fina hierba, campos de trigo y centeno, un trozo de encinar no lejos
de la aldea, algunas yuntas para el arado, cien ovejas, un mastn y muchos lebreles de caza.
Famosas fueron las bodas que se hicieron en el pueblo de la novia y las tornabodas que
celebr en su aldea lvaro Gonzlez. Hubo vihuelas, rabeles, flautas y tamboriles, danza
aragonesa y fuegos al uso valenciano. De la comarca que riega el Duero, desde Urbin,
donde nace, hasta que se aleja por tierras de Burgos, se habla de las bodas de lvaro
Gonzlez y se recuerdan las fiestas [...]
3.-DILOGO.- Es una conversacin que se da entre dos o ms personas. Es utilizado mayor
mente en TEATRO. El dilogo es el medio en que el autor les da vida a sus personajes con
la palabra hablada o pensada.
Tabla 6 estilos

ESTILO DIRECTO
(La bruja est entretenida cuando oye
golpes en la puerta.)
BRUJA: (Enfadada) Quin anda ah?
LAURA: (Desde dentro) Somos
nosotros. Una amiga tiene problemas.
BRUJA: (Ms tranquila) - Bueno,
pasad!

ESTILO INDIRECTO
NARRADOR:
En esta historia, haba una bruja que
estaba entretenida en sus asuntos,
cuando oyunos golpes en su puerta.
La bruja pregunt que
quin andaba por ah. Laura, quien
estaba en compaa de sus
amigos, respondi que eran ellos y
que una amiga tena problemas.
La bruja se tranquiliz al escuchar la
respuesta y les dijo que pasaran.
Entonces Andrs present a Beatriz
y dijoque era una nia que haba
venido a pasar el verano en el pueblo
y que tenan que ser sus amigos.

CARACTERSTICAS INTERNA
Se hace referencia al contenido de fondo, al tipo de lenguaje (culto, vulgar, coloquial) tambin
a los prototipos textuales que utiliza (narracin, descripcin, exposicin, argumentacin,
dilogo, etc...) y a los tipos de expresin que se emplean (verso, prosa y dilogo)

Actividad de aprendizaje 2
Word: Gneros y subgneros literarios
1. Lee los siguientes fragmentos de textos de obras literarias e identifica a qu
gnero y subgnero pertenecen.

Texto literario
Estoy muriendo, y aun la vida temo; tmola
con razn, pues t me dejas que no hay sin ti
el vivir para qu sea
Francesco Petrarca
En este pequeo fragmento se puede
comprobar la tristeza y las ganas de morir que
tiene el pastor por la prdida de su amor.
Romeo y Julieta
(Fragmento)
JULIETA: - Padre, Dnde est mi esposo? Ya
recuerdo donde deba yo estar y all estoy.
Pero Dnde est Romeo, padre mo?
FRAY LORENZO: - tu esposo yace muerto a tu
lado, y Paris ha muerto tambin. Sgueme a un
devoto convento y nada ms me digas, porque
la gente se acerca. Sgueme Julieta, que no
podemos detenernos aqu.
JULIETA:- Yo aqu me quedare. Esposo mo!
Mas Qu veo? Una copa tiene en las manos.
Con veneno ha apresurado su muerte. Cruel!
No me dej ni una gota que beber. Pero besar
tus labios que quiz contienen algn resabio
del veneno. El me matar y me salvar. (Le
besa.)An siento el calor de sus labios.
ALGUACIL 1 (dentro):- dnde est? Guiadme.
JULIETA:-siento pasos. Necesario es abreviar.
(Coge el pual de Romeo.) Dulce hierro,
descansa en mi corazn, mientras yo muero!
(Se hiere y cae sobre el cuerpo de Romeo.
Entran la rondan y el paje de Paris).
William Shakespeare
El perro y el carnicero
Penetr un perro en una carnicera, y notando
que el carnicero estaba muy ocupado con sus
clientes, cogi un trozo de carne y sali
corriendo. Se volvi el carnicero, y vindole
huir, y sin poder hacer ya nada, exclam:
-Oye amigo! All donde te encuentre, no
dejar de mirarte!
Esopo
Moraleja: no esperes a que suceda un
accidente para pensar en cmo evitarlo.
Marineros, Por qu le dais a la tierra lo que no
es suyo y se lo quitis al mar?
Por qu le habis enterrado, merineros, si era
un soldado del mar?
Su frente encendida, un faro; ojos azules,
carne de iodo y de sal.
Muri all arriba, en el puente, en su trinchera,
como un soldado del mar; con la rosa de los
vientos en la mano deshojando la estrella de
navegar.
Len Felipe

Gnero
Potico

Subgnero
Elega

Dramti
co

Tragedia

Narrativ
o

Fbula

Potico

Elega

2. Comparte en plenaria tu trabajo de manera que compruebes que tus respuestas

son correctas.

Excel

Powerpoint

Reflexiones personales
Los textos recreativos son un tema especial y variado en el cual nos permite
representar en forma de tablas o en otro formato informacin con sus respectivas
imgenes para un mejor entendimiento.
Para una definicin ms clara sobre el tema se debe saber antes que nada que
son textos cuyo contenido consta de diversos gneros literarios, a su vez tambin
nos producen a nosotros, los lectores, de una manera emotiva situaciones reales
dentro de un contexto determinado.
Normalmente todos comparten una misma funcin de la lengua que suele ser
emotiva (provocando sentimientos y emociones a quien lo lee) y potica con una
forma ms dedicada al arte.
Su intencin comunicativa comnmente se le acredita a la expresiva.
Al plasmar una actividad en las herramientas nos permiti representar de una
manera peculiar la informacin y contenido del mismo.
En Word mediante una tabla de datos acompaada de ejemplos e imgenes se
mostr sus principales caractersticas que presentan adems de mostrar los
gneros, subgneros y sus respectivas definiciones.
Por otro lado en Excel se opt por usar una tabla ms sencilla presentando solo
contenido importante omitiendo ciertas caractersticas que carecen de
importancia o que simplemente no eran necesarias.
Dicho lo anterior nos podemos atrever a decir que todas las herramientas son de
suma importancia en la actualidad sobre todo si se quiere resumir la informacin
que se presenta o ilustrar con imgenes, tablas, grficos, presentaciones, entre
muchas otras cosas ms.
Se puede utilizar de diversas maneras ya que como son cosas que tambin
hacemos muy a diario se nos van quedando y despus al querer redactar algn
texto nos dara una base en la cual nos dirijamos de manera correcta hacia la
realizacin de alguno de ellos.
Igual por ejemplo las personas que quieren estudiar poesa, ser escritores o
actores deben de tener en cuenta esto y as nos dar la pauta del seguimiento de
estas personas que para nosotros debe de servir de ejemplo para la realizacin de
este tipo de textos.

Bibliografa
http://t-l-r-ii.blogspot.mx/p/textos-recreativos.html
textosrecreativosiii.weebly.com/contenido.html

https://tlrtiposdetextos.wikispaces.com/5.+Textos+Recreativos

INGLS II
VERB TO BE IN PAST WAS/ WERE
El verbo to be es un verbo irregular, por lo que al conjugarlo en tiempos verbales como el
presente simple o el pasado simple no seguir las normas. Tiene sus propias formas
verbales.

Conjugacin del verbo "to be" en pasado simple

AFIRMATIVO
I was
We / You / They were
He / She / it was

NEGATIVO
I was not
We / You / They were not
He / She / it was not

Tambin podemos usar la forma abreviada:

I wasn't
We / You / They weren't
He / She / It wasn't

Como vemos, el verbo to be en pasado simple no utiliza el auxiliar didn't o did not para negar,
sino que tiene su propia forma: wasn't o was not y weren't o were not.

INTERROGATIVO
Was I...?
Respuesta afirmativa: Yes, I was
Respuesta negativa: No, I was not
No, I wasn't

Were we / you / they...?

Respuesta afirmativa: Yes, we/ you/ they were
Respuesta negativa: No, we/ you/ they were not
No, we/ you/ they weren't

Was he / she / it...?

Respuesta afirmativa: Yes, he / she / it was
Respuesta negativa: No, he / she / it was not
No, he / she / it wasn't

Para hacer preguntas con el to be en pasado simple no utilizamos did (vase preguntas en
pasado simple) sino que invertimos el orden normal de la frase poniendo primero el verbo
(was o were) y luego el sujeto o pronombre.

Ej: Was she happy? (Era feliz?)

Did she be happy? X Esto NUNCA se podra decir

Como ya explicamos en la entrada to be en presente, el verbo to be significa "ser" o "estar"

dependiendo del contexto de la frase, aunque tambin adopta otros significados:

- indicar nuestra edad I was 14 years-old in 1999 (en 1999 yo tena 14 aos)
- expresar cmo nos sentimos We were hungry (tenamos hambre), I was happy (yo era
feliz)
- hablar del tiempo It was cold yesterday (ayer haca/ hizo fro)
- decir la hora It was ten when she arrived home (eran las diez cuando ella lleg a casa)
- describir sitios y decir dnde estn las cosas, acompaando a "there" (significa haba):
There was a man at the door (haba un hombre en la puerta)
There were many trees in the garden (haba muchos rboles en el jardn).
La estructura del Pasado Continuo (Past Continuous Tense) es:
[SUJETO] + was/were + [VERBO con terminacin -ing (gerundio)]
Tabla 7 gerundio

Conjugacin

Significado

I was working

yo estaba trabajando

you were working

t estabas trabajando

he was working

l estaba trabajando

we were working

nosotros estbamos trabajando

you were working

vosotros estabais trabajando

they were working

ellos estaban trabajando

was/were + [SUJETO]+ [VERBO con la terminacin -ing ( gerundio)]?

Tabla 8 interrogacin en jerundio

Conjugacin

Significado

was I singing?

estaba cantando?

were you singing?

estabas cantando?

was he singing?

estaba cantando?

were we singing?

estbamos cantando?

were you singing?

estabais cantando?

were they singing?

estaban cantando?

PARA QU SIRVE?
La estructura en ingles 'there was' y 'there were' se utiliza para expresar cantidad en pasado.
Vamos a ver un ejemplo para comprender a qu hacemos referencia.

Haba una mujer en el parque.

Haba dos mujeres en una cafetera.

CMO SE FORMA?
Lo nico que debemos tener en cuenta para usar esta estructura es si estamos hablando de
singular o plural, as como la forma correcta del verbo 'to be.'

AFIRMATIVA: Utilizamos there was con cuando hablamos en singular. Sin embargo, si
hablamos en plural utilizamos there were.

There + was/were + resto de frase

Haba una mujer en el parque.

There was a woman in the park.

Haba dos mujeres en una cafetera.

There were two women in a caf.

* Recuerda que este verbo es impersonal y en espaol no existe diferencia para singular y
plural. En ingls si hacemos distincin.

NEGATIVA: Para hacer las negaciones negamos el verbo to be aadiendo la partcula not
detrs del verbo o con la forma contrada.

There + wasn't/weren't + resto de frase

No haba una mujer en el parque.

There wasn't a woman in the park.

No haba dos mujeres en una cafetera.

There weren't two women in a caf.

* Podemos encontrar la forma completa 'there was not' o 'there were not', pero es mucho ms
comn la forma contrada.

INTERROGATIVA: Para la formacin de preguntas necesitamos invertir el verbo to be y la

partcula 'there', tal y como vemos en el ejemplo.

Was/were + there + resto de frase?

Haba una mujer en el parque?

Was there a woman in the park?

Haba dos mujeres en una cafetera?

Were there two women in a caf?

RESPUESTAS CORTAS: Para dar respuestas cortas debemos utilizar la forma

correspondiente del verbo 'to be' en pasado, respetando si es singular o plural.

Is there a woman in the park?

Yes, there was / No, there wasnt

Are there two women in a caf?

Yes, there were / No, there werent

* Utilizamos la forma completa en las respuestas afirmativas, mientras que utilizamos la

forma contrada en las respuestas negativas.
QU DEBO RECORDAR?
Los aspectos importantes que debemos tener en cuenta son los siguientes. Recuerda que
puedes hacer click en los enlaces para repasar los contenidos.

Es importante que conozcas el verbo To Be (Forma de Pasado), ya que te ayudar a

comprender mejor las formas usadas en este tiempo.

Recuerda que el verbo 'haber' en espaol es impersonal y por lo tanto no hay diferencia
entre singular y plural. Sin embargo, en ingls s distinguimos entre singular y plural.

Recuerda que no podemos traducir esta estructura literalmente, por lo que es importante
reconocerla para utilizarla correctamente.

A veces puedes ver esta estructura con el nombre 'there to be', para hacer referencia al
verbo 'haber' en general.

Este verbo suele combinarse con las partculas 'some' y 'any' para indicar cantidad.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE LECCIN 2

Complete the paragraph. Use the simple past tense forms of the verbs in
the box. Use each Verb only once.

Be eat put wake come get see not exersice drive go take not read

Ammy Come home late last night. She and her colleagues Saw a movie after work.
After the movie, they went out for dinner. This morning Amy Wake up at 8:00. She usually
wakes up at 7:00 she took a shower and put dressed by 8:10. She usually takes the bus to
work, but today she Drove in the car, she got on her makeup and ate a banana for breakfast.
She didnt read and she didnt exercise the newspaper. But ammy Came only five minutes
late to work
2. Write five sentences about your activitie this morning. Look at the pictures for ideas
and use the language box for additional words.
1. Today. I wake up early. Then. I brushed my teeth and had breakfast.
2. Today I wake up tired and got late in the school
3. Today I a shower then went in the park
4. Today I ran in the park and I was tired
5. Today I had the breakfast and after saw the t.v
3. Which activities do you like? Number the activities from 1 to 6 in the order you like
to the them.
2 go to the beach
1 go swimming
4 go for walk
6 go runnning
3 go bike riding
5 go for a drive

Leccin 2
Word: LESSON 2 Discuss Past Activities
1 Complete the paragraph. Use the simple past tense forms of the verbs in the box.
Use each verb only once.
Be

Eat

Wake

Come

Get

Not exercise

Drive

Go

Not read

Amy came home late last night. She and her colleagues saw a movie after work. After the
movie, they went out for dinner. This morning Amy wake up at 8:00. She usually wakes up at
7:00. She took a shower and put dressed by 8:10. She usually takes the bus to work, but
today she drove. In the car, she got on her makeup and ate a banana for breakfast. She
didnt read, and she didnt exercise the newspaper. But Amy was only five minutes late to
work.
2 Write five sentences about your activities this morning. Look at the pictures for ideas
and use the language box for additional words.
1 Today, I woke up early. Then, I brushed my teeth and had breakfast.
2 Today I woke up tired and got late in the school.
3 Today I took a snawer then went in the park.
4 Today I ran in the park and I was tired.
5 Today I had the breakfast and after I saw the T.V.

3 Which activities do you like? Number the activities from 1 to 6 in the order you like to
do them.
2 Go to the beach
1 Go to swimming
4 Go for a walk
6 Go running
3 Go bike riding

5 Go for a drive
Which activity did you do? Which activity didnt you do? Write three sentences about
yesterday, last week, and last month.
Examples: I went to the beach yesterday
I didnt go bike riding last week
1. I didnt go English class yesterday
2. I went in the cinema last week
3. I didnt go in the school last month.

Reflexiones personales
El past simple o pasado simple es una de las lecciones ms importantes del ingls pues
adems de ser algo muy comn en este idioma su uso es de igual forma importante para
poder tener una conversacin fluida en ingls especialmente si se quiere narrar hechos ya
ocurridos.
Sin embargo al igual que en el espaol, el ingls cuenta con sus propias reglas gramaticales
que van desde conjugar verbos hasta cambiar una palabra completa para que adquiera un
significado totalmente diferente.
Ejemplo de lo anterior son las siguientes palabras: Go (ir) Was (fui)
Nuevamente las herramientas de Microsoft Office nos sirvieron de gran ayuda, en esta
asignatura empleamos Word, debido a sus mltiples funciones especiales pudimos crear
tablas y actividades sencillas para una fcil comprensin pero sin restarle importancia al
tema.
Por lo general las palabras escritas en infinitivo en ingls solo se les cambia la terminacin
por -ed para que adquieran un significado en pasado:
Watch-watched
Walk-walked
Listen-listened
Aunque tambin hay excepciones en el que se cambia casi toda la palabra como se
mencion antes:
Run-ran
Have-had
Do-did

Bibliografa
http://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-intermedio/verb-tenses-past/past-simple
http://www.inglessencillo.com/pasado-simple

Tabla de grfic
Tabla 1 informacin de poligonos6
Tabla 2declinacionesTabla 3 tipo de pronunciaciones............................................23
Tabla 4 tipo de pronunciasiones.............................................................................24
Tabla 5 Tipo de Mtrica..........................................................................................31
Tabla 6 estilos........................................................................................................32
Tabla 7 gerundio....................................................................................................36
Tabla 8 interrogacin en jerundio...........................................................................36
Y

Tabla de imgenes
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin

1poligono................................................................................................4
2polgono simple....................................................................................5
3 poligono complejo...............................................................................5
4 polgonos comunes..............................................................................9
5 Disoluciones......................................................................................13
6 experimento disoluciones..................................................................14
7 tipo de disoluciones...........................................................................14
8 formula de disoluciones....................................................................15
9historieta............................................................................................28
10 Refrn..............................................................................................29
11 Chiste..............................................................................................29
12.........................................................................................................42

Notas

i Poli coro: es un poli topo de cuatro dimensiones.

ii Que es difcil de comprender o de resolver por estar compuesto de muchos
aspectos.
iii Solvatada: es el proceso de asociacin de molculas de un disolvente con
molculas o iones de un soluto.
iv Disoluciones coloidales: es un sistema formado por dos o ms fases,
principalmente: una normalmente fluida (lquido), y otra dispersa en forma de
partculas generalmente slidas muy finas.
v Subjetivo: Que se basa en los sentimientos de la persona.