PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL /

I
IDENTIFICACION:
Nombre:
Establecimiento:
Fecha de Elaboracin:
Responsables:
II

Fecha Nac:
Telfono:
Curso:
Duracin prevista:

P.A.C.I.
Edad:

RESPONSABLES DE LA APLICACIN DEL P.A.C.I

NOMBRE / FIRMA
Profesor Jefe

FUNCION
Mantener una comunicacin permanente con profesora de apoyo.
Coordinar entre todos los docentes que intervienen en la actividad pedaggica del curso.
Mantener una comunicacin fluida con la familia.
Mantenerse informada constantemente sobre el avance de aprendizaje y personal de los
alumnos y alumnas del curso.

Lenguaje:
Matemtica:

Comprometerse con el proceso educativo del estudiante, manteniendo una comunicacin fluida
y constante con la profesora de apoyo para coordinar los aspectos pedaggicos relacionados
con los contenidos y evaluaciones del proceso de aprendizaje del estudiante.
Tomar decisiones de manera colaborativa con el profesor/a de apoyo y llevar a cabo las
adecuaciones curriculares acordadas en conjunto.

Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula, colaborando con la elaboracin de las
y proponiendo estrategias para favorecer los
Educadora Diferencial: adecuaciones curriculares pertinentes
aprendizajes.
Mantener una comunicacin activa con el estudiante y la familia.
Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos (de acuerdo a las necesidades del
estudiante).
Colaborar en la construccin de una cultura inclusiva en el establecimiento.
Colaborar con los recursos de aprendizaje que sean necesarios para un logro de los aprendizajes
en los alumnos/as Trabajar las reas Socio emocionales del alumno, para que pueda controlar
sus emociones y lograr mejor comunicacin con sus compaeros y adultos.
Fortalecer el trabajo con la familia.

III.- RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO

reas
Profesionales

Lenguaje y Comunicacin - Matemticas - Socio- Emocional.

Tiempo de Apoyo

El Alumno contar con 10 horas de trabajo, divididas entre aula comn y en aula de recursos

Lineamientos
generales

En conjunto con profesores de asignatura y especialistas, se determina que el alumno asista a

8 horas en aula de recurso, y 2 horas con apoyo en sala, ya que el alumno presenta un desfase
significativo en las reas de Lenguaje y Matemtica (Primer semestre)

IV. PROPUESTA DE ADAPTACIONES

MEDIOS DE ACCESO AL CURRCULUM
Materiales:
Utilizacin de material adaptado (guas, pruebas, Lecturas), material de apoyo pedaggico,
material concreto, imgenes.
Espacios:
Aula comn, aula de recursos.
Recursos
Educativos:

Internet, PC, programas educativos de internet, cuentos, fbulas.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Subsector
Objetivos
Comprensin de Lectura

Lenguaje y
Comunicacin

Leer independientemente y comprender textos

no literarios escritos con oraciones simples
(cartas,
notas,
instrucciones
y
artculos
informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del
mundo:
extrayendo informacin explcita e implcita
formulando una opinin sobre algn aspecto de
la
Lectura

Escritura:

Estrategias
- Observar diversos tipos de textos y nombrar sus
caractersticas.
- Lectura de prrafos secuenciados de diferentes
tipos de textos.
- Explicar con sus palabras la oracin o el prrafo
ledo.
- Reproducir lo que se informaba en el texto
siguiendo las instrucciones.
- Leer el ttulo de un texto y expresar ideas sobre
su contenido.
- Exponer textos ledos
- Responder preguntas sobre la lectura mientras
se lee.
- Utilizacin del enfoque equilibrado y Modelo
interactivo, lectura y comprensin de sus propias
creaciones.
- Lectura de frases cortas con poyo de imgenes
- Elegir imagen y unirla con la oracin que
corresponda
- Pintar la imagen que seala el texto
- Lectura de textos gigantes
- Crear textos a partir de las experiencias que
cuenta el alumno para que el la lea y la explique.
- Realizar predicciones a partir del ttulo de un
texto
- Completar oraciones a partir del texto
- Trabajo sistemtico de fichas de comprensin
lectora a nivel ascendente

- Escritura de cartas cortas

- Escritura de compromisos

Experimentar con la escritura para comunicar

hechos, ideas y sentimientos, entre otros

Subsector

Objetivos
Nmeros y Operaciones

Matemtica

- Componer y descomponer nmeros del 0 a 100 de

manera aditiva, en forma concreta, pictrica
y simblica.
- Determinar las unidades y decenas en nmeros del 0
al 20, agrupando de a 10, de manera concreta,
pictrica y simblica.
- Demostrar que comprenden la adicin y la
sustraccin de nmeros del 0 al 100 progresivamente,
de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos:
usando un lenguaje cotidiano para describir acciones
desde su propia experiencia
representando adiciones y sustracciones con

- Escribir libremente en base a la imagen o

secuencia de imgenes
- Escribir una oracin a partir de una palabra dada.
- Escribir la respuesta a una pregunta
- Escribir de forma libre lo que quiere expresar
(sobre sus juegos favoritos, dibujos animados etc)
- Escribir una oracin en base a un ttulo que se le
entrega.
- Escritura de oraciones en base a experiencias.
- Escritura de mensajes para personas del
establecimiento o familiares.

Estrategias
- Descomponer conjuntos de objetos (fichas,

lpices, palitos de helado, etc)

- Representar los conjuntos en forma pictrica y
simblica.
- Componer conjuntos de objetos que se le
indican, juntndolos y descubriendo la cantidad.
- Representar la composicin de forma pictrica
y simblica.
- Ubicar cantidades en tabla posicional de
unidades y decenas (concreto, pictrico,
simblico)
- Realizar adiciones y sustracciones (a travs de
software educativo Matemgica)
- Realizar operaciones matemticas (concretas,
simblicas y pictricas).

material concreto y pictrico, de manera manual y/o

usando software educativo
representando el proceso en forma simblica

V COLABORACION LA FAMILIA (aula, nivel, unidad educativa)

Mantener un contacto efectivo entre familia y colegio.
Apoyar proceso pedaggico en el hogar refuerzo escolar y el apoyo afectivo
Desarrollo de hbitos, actitud y participacin escolar
Asistir a entrevistas, reuniones, talleres.
Asegurar la asistencia al colegio y a los apoyos
Considerar lo establecido en la autorizacin para la evaluacin (ltimo prrafo): me comprometo a apoyar las
acciones necesarias para facilitar que estos procesos puedan llevarse a cabo adecuadamente.
Cumplir con los compromisos que se establezcan.
Preocuparse de la medicacin que requiere el alumno.
VI. CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN

Evaluacin diferenciada (Decreto 170)

Reglamento de evaluacin interna.
Evaluacin de proceso de avance y final

VII. SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.

Evaluacin semestral, identificando los logros y desafos.

Reevaluacin pedaggica (permite recoger el proceso anual, los avances y si el estudiante alcanz los objetivos
propuestos en la PACI).
Formulario de evaluacin de los apoyos.
Revisin de las estrategias de intervencin (trabajo colaborativo con profesor de aula y con UTP). Reuniones
sistemticas.

VIII . ASPECTOS METODOLGICOS SUBSECTORES.

a) Evaluaciones con pruebas objetivas
b) Lectura oral individual no frente al curso
c) Evaluacin preferentemente oral
d) Reforzar instrucciones en forma oral

h) Especificar tcnicas de estudio dirigido

i) No disminuir puntaje por ortografa
j) Usar variadas tcnicas evaluativas
e) Permitir uso de letra imprenta o mixta

l) Tareas y/o trabajos con puntaje para

evaluaciones
m) Material concreto
n) Exigir menor porcentaje en evaluaciones

f) Tiempo adicional en evaluaciones

Educadora Diferencial

g) Evaluaciones mediadas

Coordinadora Diferencial

Jefa de U.T.P