Angela J.

Fawcett
Rod I. Nicolson
TEA Ediciones: Madrid, Espaa

Ficha tcnica
Nombre

DST-J Test para la Deteccin de la Dislexia en Nios

Nombre original

DST-J. The Dyslexia Screening Test-Junior

Autores

Angela J. Fawcett y Rod I. Nicolson

Procedencia

Pearson Assessments (2004)

Adaptacin espaola

Irene Fernndez-Pinto, Sara Corral Gregorio y Pablo Santamara

Fernndez (Departamento de I+D de TEA Ediciones) (2010)

Aplicacin

Individual (excepto la prueba de vocabulario, que tambin se puede

aplicar colectivamente)

mbito de aplicacin

Nios de 6 aos y medio a 11 aos y medio

Duracin

Entre 25 y 45 minutos, aproximadamente

Finalidad

Prueba de screening para la deteccin de la dislexia en nios

Baremacin

Baremos espaoles y mexicanos de poblacin general, por grupos

de edad

Material

Manual, cuadernillo de anotacin y trabajo, lminas, CD de Dgitos

inversos, cuentas y cordn, antifaz y medidor de equilibrio.

Finalidad
Es un instrumento de deteccin o screening de la
dislexia.

Destinado a profesionales del mbito escolar ms que a

psiclogos educativos o clnicos.
Constituye un valioso primer paso para decidir sobre la
necesidad de solicitar una evaluacin completa y en
profundidad a cargo de psiclogos educativos.
Proporciona un perfil de puntos fuertes y dbiles que
puede utilizarse para guiar la planificacin de los
programas escolares de apoyo al desarrollo del nio.

Indicadores de la presencia de
dislexia

Lentitud en la
lectura y
dificultades
para leer
palabras poco
habituales.

Presenta
lentitud y
pobre calidad
de la escritura.

Las dificultades
en ortografa
casi siempre
son ms graves
que las de
lectura

Tipos de pruebas
Pruebas de evaluacin directa:
Se corresponden directamente con las principales
dificultades de los nios con dislexia (lectura,
escritura y ortografa).
Lectura
Dictado
Copia

 Pruebas de evaluacin indirecta:

Cubren todas aquellas habilidades que se sabe que
estn implicadas en la dislexia y el perfil que
proporcionan puede utilizarse para interpretar las
causas de las dificultades en las pruebas de evaluacin
directa y adems como indicadores de cuales son las
habilidades en las que se necesita apoyo.
Nombres
Coordinacin
Estabilidad postural
Segmentacin fonmica

Dgitos inversos
Lectura sin sentido
Fluidez verbal y semntica
Vocabulario

Instrucciones
especficas para la
aplicacin y
puntuacin de las
pruebas

Instrucciones generales de aplicacin

Antes de comenzar la aplicacin
Familiarizarse con cada prueba antes de comenzar las
aplicaciones.
No cambiar palabras ni alterar el procedimiento ya
que esto puede afectar la puntuacin.
Las instrucciones resaltadas en color en el manual se
deben dar literalmente al nio.
Debe aplicarse de manera individual en un lugar
silencioso.
No debe informrsele al nio si su respuesta es
acertada o no en la fase de test, aunque si se puede
animar a continuar.

 Fase de prctica
A excepcin de estabilidad postural, las dems
pruebas estn compuestas de una fase de prctica y
una fase de test.
El objetivo de la prctica es asegurar que el nio
entiende correctamente la tarea que se le ha pedido
que realice.
Es importante dar informacin al nio sobre lo
acertado de sus respuestas tras la aplicacin de cada
elemento de prctica.

 Momento de la aplicacin:
Antes de iniciar, deber completar los datos de
identificacin que se solicitan en el cuadernillo de
anotacin (pgina de resumen).
Calcular la edad cronolgica del nio.

Fecha de aplicacin
Fecha de nacimiento
Edad cronolgica

Ao
08 09
2
6

Mes
19 7 8
8
11

Da
37 7
31
6

Los
meses
se
consideran de 30 das
No se redondean los
das al mes siguiente,
ni los meses al ao
siguiente.

 Asegrese de que cuenta con todos los materiales y

sitelos de forma que le resulte de fcil y rpido
acceso.
Cuando finalice una prueba y vaya a siguiente la
siguiente utilice las palabras siguiente parte o
siguiente grupo en lugar de siguiente prueba o
siguiente test, ya que esto puede preocupar al nio.
Es necesario aplicar las 12 pruebas.
Rimas es una prueba optativa, se puede aplicar en
lugar de Segmentacin fontica si el nio no puede
realizar correctamente esta ltima.

 Instruccin general

Vamos a jugar algunos juegos. Siempre

vamos a practicar antes de empezar cada
uno de ellos. Creemos que la mayora son
divertidos. Vamos a empezar viendo con
qu rapidez puedes decir los nombres de
algunos dibujos sencillos.

Normas de aplicacin y puntuacin

RETORNO
Pruebas cronometradas

Criterio de terminacin

Regla de retorno

 Normas de puntuacin
Es posible y muy aconsejable realizar la puntuacin de la
mayora de las pruebas en el mismo momento en que se
realiza la aplicacin.
Para las pruebas en las que el proceso de puntuacin es
ms laborioso, se podr hacer al final de la aplicacin.
Leer las instrucciones de puntuacin previamente, ya que
hay informacin que es imprescindible anotar
inmediatamente despus de realizar la aplicacin (p.ej.
Tiempo de ejecucin de la prueba).

 Fin de la aplicacin
Al final de cada aplicacin, asegurarse de haber
anotado todos los datos del nio.
Calcular las puntuaciones de las pruebas que el nio
complet en el cuadernillo de trabajo y antelas en los
espacios correspondientes del cuadernillo de
anotacin.
Complete aquellas puntuaciones que no haya tenido
tiempo de anotar durante la aplicacin.

Prueba 1. Nombres (N)

Propsito:

Evaluar la capacidad de nombrar dibujos conocidos.

Materiales:

Cuadernillo de anotacin
Lamina N
Cronmetro
(hasta que el nio completa la lamina)

Instrucciones de terminacin

La prueba termina cuando se hayan nombrado todos los

dibujos. En ese momento se para el cronmetro.

 Procedimiento
1.

Presente al nio la lmina N y diga con rapidez los nombres de

los dibujos que se encuentran en la mitad superior de la tarjeta.

2.

Diga: Ahora, puedes decir t los nombres de estos dibujos?

Empieza aqu.

3.

Muestre al nio el orden en que debe nombrar los dibujos

moviendo su dedo a lo largo de las lneas de izquierda a
derecha.

4.

Ahora quiero que intentes decir el nombre de todos los dibujos

de esta lamina lo ms rpido que puedas. Empieza aqu
(Sealando el primer dibujo de la lmina) y sigue hasta el
final (trace la ruta hasta el ltimo dibujo). Utiliza un dedo
para ayudarte a seguir por el lugar correcto. Empieza cuando
diga ya

5.

Empiece a cronometrar cuando el nio comience a nombrar

los dibujos y pare el dibujo cuando finalice la hoja completa.

 Puntuacin
Anote en la casilla correspondiente del cuadernillo el nmero de
errores cometidos por el nio. Multiplique esa cantidad por 5 y
anote el resultado en la casilla indicada. Anote el tiempo (en
segundos) que el nio ha tardado en completar la prueba.
La puntuacin total consiste en la suma de ambas casillas. Si ha
sido necesaria la utilizacin de una cartulina blanca como gua,
aada 10 puntos ms a la puntuacin total.

Prueba 2. Coordinacin (Cd)

Propsito:

Evaluar la coordinacin
manipulativas.

visomanual

las

habilidades

Materiales:

Cuadernillo de anotacin
15 Cuentas y cordn
Recipiente para colocar las cuentas
(no incluido)
Cronmetro (mximo 30 segundos)

Instrucciones de terminacin

Pare el cronmetro cuando hayan transcurrido 30 segundos o

cuando el nio haya enhebrado todas las cuentas.

 Procedimiento
1.

Site un recipiente con 15 cuentas redondas de madera en la

mesa frente al nio y entrguele el cordn.

2.

Diga: Ahora quiero ver con qu rapidez puedes enhebrar estas

cuentas con el cordn. Sujeta el cordn con la mano que usas
para escribir y psalo a travs de una cuenta como sta.
Despus djala caer hasta el final, as

3.

Permita que el nio practique dejando que enhebre dos cuentas

de manera adecuada.

4.

Inicie la aplicacin diciendo: Vale, ahora mete todas las

cuentas que puedas tan deprisa como puedas. Empieza
cuando diga ya.

5.

Empiece a cronometrar cuando el nio toque la primera

cuenta. Si se le cae alguna cuenta dgale que no la recoja sino
que siga con otra.

 Puntuacin

Anote el total de cuentas enhebradas (sin

tener en cuenta las tres primeras de prctica).

Si se le ha cado el cordn al nio ms de una

vez durante la aplicacin, reste 1 punto a la
puntuacin total.

Prueba 3. Lectura (L)

Esta prueba exige al nio una ejecucin rpida y al
mismo tiempo precisa.

Materiales
Cuadernillo de anotacin
Lmina L-A o L-B
Cronmetro (Mximo 1 minuto)

Instrucciones de terminacin
Finalice la ejecucin de la prueba cuando el nio cometa
5 errores consecutivos o cuando termine el minuto.

 Procedimiento
1.

El nio deber leer en voz alta una lmina que contiene un

listado de palabras que se presentan ordenadas por dificultad.

2.

En la fase de prctica, el nio deber los primero 6 tems de

prctica que aparecen dentro del valo situado en la parte
superior. Diga: Ahora quiero que leas algunas palabras en voz
alta. Empieza arriba a la izquierda y contina as. Quiero que
leas todo lo rpido que puedas sin cometer errores. Si te
quedas estancado en una palabra di paso y contina con la
siguiente.

3.

Una vez terminada la fase de prctica inicie a aplicar los

estmulos del test. Diga: Esto es lo mismo que acabas de hacer
pero ahora hay muchas palabras. Ve bajando y contina
cuando llegues al final de cada columna pasa a la siguiente.
Quiero que leas tantas palabras como puedas durante un
minutos sin cometer errores. Si te quedas estancado en una
palabra di paso y contina con la siguiente.

 Puntuacin
Durante la aplicacin se recomienda anotar los
errores cometidos frente a cada palabra (E), as
como las omisiones (P de paso). Tambin haga
una marca subrayando la ltima palabra que ha
nombrado el nio cuando se cumpla el minuto,
o el tiempo de ejecucin en el caso de terminar
de leer la lmina antes del minuto.
Se concede un punto por cada palabra leda
correctamente. Si el nio lee la hoja completa en
menos de un minuto, sume un punto por cada
segundo que falte para completar los 60
segundos.

Prueba 4. Estabilidad postural (E)

Propsito:
Determinar la existencia de anomalas cerebrales

Materiales:
Cuadernillo de anotacin
Medidor de equilibrio
Antifaz

Instrucciones de terminacin:
Se termina la aplicacin cuando se hayan completado los
cuatro ensayos.

 Calibracin del medidor de equilibrio

Antes de comenzar a utilizar el medidor deber calibrarlo de modo que
ejerza una fuerza de 2,5 kg sobre la espalda del nio. Para esto podr
utilizar algn aparato como una bascula de cocina. Observe la cantidad
que muestra la balanza, que le indicar si debe aumentar la presin del
medidor de equilibrio o aflojarla. Para ajustar la presin deber girar el
medidor del tornillo en una u otra direccin. Vuelva a comprobar si el
aparato est calibrado a una fuerza aproximada a 2,5 kg. Repita el
proceso las veces que necesite hasta obtener la calibracin correcta.

 Procedimiento
1.

Sitese detrs del nio, coloque el medidor de equilibrio horizontalmente,

agarre el collar con su mano dominante y apoye el pomo dos vrtebras por
encima del estrechamiento de la espalda del nio.

2.

Comience con el collar situado en el lado del tubo opuesto al pomo. Empuje el
collar a lo largo del tubo (hacia el nio).

3.

Diga: Ahora levntate y ponte este antifaz. Ahora ponte recto, con los pies
juntos y las manos a ambos lados. Vamos a jugar a un juego que consiste en
que yo te empujo suavemente por la espalda y t intentas mantenerte lo ms
quieto que puedas.

4.

Con cuidado empuje suavemente la espalda del nio con el medidor de

equilibrio, desplazando el collar lentamente a lo largo del tubo hasta antes de
que el collar entre en contacto con el pomo. Evale el grado de tambaleo.

5.

Haga que el nio vuelva a la posicin inicial y diga que va a hacer lo mismo
otra vez. Espere aproximadamente 5 segundos y empuje de nuevo.

6.

Diga: Ahora pon los brazos estirados hacia el frente, como un sonmbulo. Voy
a volver a empujarte. Intenta mantenerte lo ms quieto que puedas. Repita el
procedimiento anterior pero ahora el nio debe mantener los brazos estirados
hacia adelante.

 Puntuacin
Asigne una puntuacin de 0 a 6 a cada uno de los
cuatro intentos realizados (dos con los brazos del nio
a los lados y dos con los brazos hacia el frente). La
puntuacin total de esta prueba es el resultado de la
suma de las cuatro puntuaciones anteriores.

Prueba 5. Segmentacin fonmica (S)

Propsito:
Evaluar la capacidad de segmentacin fonmica, es decir, de
dividir las palabras en los sonidos que las constituyen.

Materiales:
Cuadernillo de anotacin

Instrucciones de terminacin
Finalice la aplicacin de la prueba si el nio se ha equivocado
en los cuatro primeros tems (en todos ellos). Si no es as,
termine la aplicacin cuando cometa tres errores
consecutivos, independientemente de su posicin.

 Procedimiento
1.

Lea palabras al nio y pdale que las divida en las partes que
las constituyen.

2.

Diga: Ahora quiero que pienses en cmo una palabra est

formada por distintas partes. Escucha: la palabra puntapi
est formada por dos partes, punta y pie. Otro ejemplo: por
qu dos partes est formada la palabra parabrisas? Tambin
puedes dividir las palabras en sonidos. puedes decir banda
sin da?

3.

Contine con las palabras de prctica. En cada elemento se

pide al nio que diga la palabra completa. A continuacin se le
pide que diga la palabra sin una parte.

4.

Inicie la aplicacin del test. Dele nimos generales pero no le

diga si la respuesta es correcta o incorrecta. Repita las
instrucciones y la palabra (solo una vez) si se ve claramente
que el nio no ha entendido bien la pregunta.

 Puntuacin
La puntuacin total corresponde con el nmero de
respuestas correctas en la fase de test.

Prueba 5b. Rimas (R)

Se incluye como una medida de las capacidades fonolgicas
para aquellos nios que sean incapaces de la prueba de
Segmentacin fonmica.

Materiales:

Cuadernillo de anotacin

Instrucciones de terminacin:
Durante la fase de prctica termine la aplicacin si el nio
sigue siendo incapaz de entender el concepto de rima y
concdale 0 puntos, es decir no aplique los tems de la fase de
test. Durante la fase de test no finalice la aplicacin hasta
haber presentado todos los pares de palabras al nio.

 Procedimiento
1.

Diga: Ahora vamos a hablar sobre rimas. Las palabras

riman si tienen el mismo sonido al final. Por eso meln,
saln y limn riman y tambin trazo, lazo y brazo.
puedes decirme algunas palabras que rimen con bao?

2.

A continuacin empiece aplicando los tems de prctica.

Diga: Ahora dime si estas dos palabras riman. Dime SI
si crees que riman y dime NO si crees que no riman.

3.

Diga cada par de palabras con un espacio

aproximadamente medio segundo entre ellas.

4.

Contine aplicando los tems de la fase de test. No diga

en ningn caso al nio si su respuesta es correcta o
incorrecta.

de

 Puntuacin
La puntuacin total se corresponde con el nmero
de respuestas correctas en la fase de test.

Prueba 6. Dictado (D)

Propsito:
Evaluar la velocidad as como la precisin en la ortografa. El procedimiento es
diferente para nios con edades entre 6:5 y 9:4 aos y nios con ms de 9:5 aos.

Materiales:
Cuadernillo de trabajo para el nio
(reverso del cuadernillo de anotacin)
Lmina D
Cronmetro (mximo 2 minutos)

Instrucciones de terminacin:
Termine la aplicacin transcurridos 2 minutos, si el nio completa la ltima palabra
de la lista B, si el nio ha cometido 5 errores consecutivos o si est angustiado.

Retorno:
Si un nio de 9:5 aos o ms comete errores en las dos primeras palabras de la lista
B, contine aplicando la primera palabra de la lista A.

 Procedimiento
1.

Presente al nio el cuadernillo de trabajo abierto por la pgina que

contiene el espacio destinado para la prueba. Asegrese de que tiene
un lpiz.

2.

Diga: Quiero comprobar tu ortografa . Vas a recibir unas palabras

lo ms rpido que puedas. Escribe lo primero que te venga a la
cabeza, sin pensarlo mucho. Cuando termines de escribir una
palabra te dir otra ms. Escribe una debajo de la otra. Vamos a
practicar primero.

3.

Sitese en la columna correspondiente a la edad del nio. Comience

dictando unas palabras de prctica diciendo una a la vez. Empiece a
dictar la siguiente palabra cuando el nio termine de escribir la
palabra anterior. Fjese en la mano con la que escribe el nio y
asegrese de que se siente cmodo escribiendo con ella.

4.

Una vez concluida la prctica diga: Ahora vamos a empezar con la

prueba. Quiero cuantas palabras puedes escribir en dos minutos. Si
no ests seguro de cmo se escribe, escrbelo como te parezca ms
probable.

 Puntuacin
Anote la mano con la que escribi el nio. Califique la calidad de la
totalidad de la escritura (buena, regular o pobre). La puntuacin
total se corresponde con el nmero de palabras de la fase de test
correctamente escrita, sin errores ortogrficos. Para realizar este
clculo, anote el nmero de palabras completadas y restar el
nmero de errores cometidos.

Prueba 7. Dgitos inversos (DI)

Propsito:

Evaluar el mximo nmero de dgitos que el nio pueda

recordar en el orden correcto.

Materiales:

Cuadernillo de anotacin
CD de dgitos inversos
Dispositivo de reproduccin de CD.

Instrucciones de terminacin:

Concluya la aplicacin de esta prueba cuando el nio

cometa errores en dos series de cualquier longitud.

 Procedimiento
1.

Diga: Vas a escuchar algunos nmeros en el CD. Va a

sonar un tono antes de cada serie y otro tono despus.
Debes escuchar los nmeros hasta que oigas el tono
final. Despus intenta decir los nmero hacia atrs. Por
ejemplo, si el CD ha dicho 1 2 3, tienes que decir 3 2 1.
Vamos a empezar con slo dos nmeros, despus tres y
as sucesivamente. Vamos a practicar antes.

2.

Ponga en marcha el CD y ponga pausa despus del tono

que marca el final de cada serie.

3.

En la fase de prctica corrija al nio cuando corresponda.

Contrario a la fase de test en la que no debe decir nada al
nio sobre si ha acertado o se ha equivocado.

 Puntuacin
La puntuacin total corresponde con el nmero
total de respuestas correctas en la fase de test. Para
obtener puntuacin en una serie el nio debe
repetir correctamente la serie completa en orden
inverso.

Prueba 8. Lectura sin sentido (LS)

Propsito:

Evaluar la capacidad del nio para leer palabras que no ha visto

antes, a travs de un texto sin sentido.

Materiales:

Cuadernillo de anotacin
Lminas LS-1 y LS-2
(segn la edad del nio)
Cronmetro
(mximo 3 minutos)

Instruccin de terminacin:

Permita al nio que contine leyendo hasta el final del texto a

menos que cometa 5 errores consecutivos, se rinda o hayan
transcurrido los 3 minutos.

 Procedimiento

1.

Presente al nio la lmina de lectura por la cara que contiene el

texto de prctica y tape la parte inferior con la cartulina en blanco.

2.

Diga: Ahora quiero que intentes leer un texto en voz alta. Tiene
palabras reales y palabras sin sentido, as que no esperes que el
texto tenga sentido. Algunas palabras son bastante difciles, as
que intenta hacerlo lo mejor que puedas. Queremos saber cuanto
tiempo tardas y con que precisin puedes leerlo, as que voy a
cronometrarte. Vamos a practicar primero.

3.

Motive al nio a leer cada palabra, pero permtale que diga paso
si no lo consigue. Durante la prctica hgale saber cualquier error
que haya cometido y dgale la respuesta correcta.

4.

Una vez completa la fase de prctica, muestre al nio el texto

correspondiente a su edad. Tape el otro texto que aparece en la
misma cara de la lmina con cartulina blanca.

 Puntuacin

Puntuacin bsica: 1 punto por cada palabra real leda

correctamente, 2 puntos por cada palabra sin sentido leda
correctamente y 1 punto por si la lectura no es totalmente correcta
pero se aproxima mucho.
Bonificacin: Si el tiempo en que tarda el nio en leer el texto es
menos de un minuto. Sume un punto adicional por cada 2
segundos que est el tiempo total por debajo del minuto hasta un
mximo de 10 puntos.
Penalizacin: Si ha tardado ms de 1 minuto, reste 1 punto por
cada 2 segundos por encima del minuto. La mxima penalizacin
no debe reducir la puntuacin a menos de la mitad.
La puntuacin total ser la puntuacin de las palabras reales ledas
correctamente ms la puntuacin de pseudopalabras ledas
correctamente multiplicado por dos, ms la puntuacin de las
pseudopalabras ledas casi correctamente, ms las bonificaciones
(si es el caso) y menos la penalizacin (si es el caso).

Prueba 9. Copia (c)

Propsito:

Evaluar la velocidad y la precisin en copiar un texto breve.

Hay diferentes textos para cada grupo de edad.

Materiales

Cuadernillo de trabajo para el nio

(reverso del cuadernillo de anotacin).
Lminas C-1 o C-2 segn la edad del nio.
Cronmetro (mximo 1 minuto)

Instrucciones de terminacin

Concluya la aplicacin de esta prueba cuando el nio haya

copiado el texto completo o cuando hayan transcurrido los 60
segundos.

 Procedimiento
1.

Localice la lmina en la cara que corresponda segn la edad del nio.

Tape las dos partes inferiores dejando visible solo la parte de prctica.
Abra el cuadernillo de trabajo por la pgina que contiene el espacio
correspondiente a la prueba Copia. Asegrese de que el nio tiene un
lpiz.

2.

Para la parte de prctica diga: Ahora vamos a ver con que rapidez y
precisin puedes copiar. Ten cuidado de escribir de forma clara pero
trabaja lo ms rpido que puedas. Vamos a practicar primero. Empieza
cuando te diga ya y copia esta frase.

3.

Cronometre el tiempo en que tarda en hacer la prctica y dgaselo,

asegrese de que lo que escribi el nio sea legible y de que no este y de
que no est todo en letras maysculas.

4.

Una vez finalizada la pate de prctica, deje visible el texto

correspondiente a la edad del nio y tape el otro texto. Diga: Ahora
vamos a hacer lo mismo con el texto principal. Cpialo lo ms rpido
que puedas, intentando copiarlo correctamente y asegurndote de que
voy a poder entenderlo cuando lo lea.

 Puntuacin
Puntuacin bsica: El nmero de palabras de la fase de test
completadas.
Penalizacin: Reste 1 punto por cada 2 errores (palabras
escritas incorrectamente) u omisiones.
Bonificacin: Si el nio ha tardado menos de un minuto, sume
1 punto por cada 2 segundos de menos.
Calidad de la escritura: Reste hasta 3 puntos si la calidad es
pobre atendiendo a los siguientes criterios: reste 1 punto si la
escritura es inmadura, como la de un nio de menos edad; reste 2
puntos si el texto completo se ha escrito con letras maysculas;
reste 3 puntos si la escritura es ilegible.

Signos de puntuacin: En el caso de los nios de 8:6 aos o

ms, reste un punto por cada dos signos de puntuacin omitidos
hasta un mximo de 2 puntos.

Prueba 10. Fluidez verbal (FV)

Propsito:

Evala fluidez verbal y consiste en preguntar al nio

cuantas palabras que empiecen por P puede pensar en
un minuto.

Materiales:

Cuadernillo de anotacin
Cronmetro (mximo 1 minuto)

Instrucciones de terminacin:

No d por terminada la aplicacin hasta que pase 1

minuto, incluso si el nio dice que no puede pensar en
ms. En este caso, anmelo a seguir probando.

 Procedimiento
1.

Ahora vamos a cambiar de tarea. Quiero que pienses todas las

palabras que puedas durante un minuto que empiecen por la
letra que te diga.

2.

Diga: Vamos a practicar primero. Dime palabras que empiecen

con el sonido d. Por ejemplo, puedes decir dado, duende o
dedo. No importa que tipo de palabras sean, siempre y cuando
sean reales. Consigues 1 punto por cada palabra distinta que
digas en un minuto. Puedes decirme ms palabras por D?

3.

Asegrese de que el nio est haciendo la tarea correctamente.

Una vez terminada la fase de prctica, diga: Ahora vamos a la
parte principal. Quiero que digas tantas palabras como puedas
durante 1 minuto que empiecen por P.

4.

Ponga en marcha el cronmetro y prelo despus de un minuto.

Anote las palabras que el nio dice en los espacios
correspondientes del cuadernillo de anotacin.

 Puntuacin
Conceda 1 punto por
cada palabra valida
distinta durante la
fase de test. Acepte
tambin los nombres
propios. No penalice
por
errores
o
repeticiones.

Prueba 11. Fluidez semntica (FS)

Propsito:

Evaluar la fluidez semntica preguntando al nio

cuantas palabras que hagan parte de una categora
puede pensar en un minuto.

Materiales:

Cuadernillo de anotacin
Cronmetro (mximo 1 minuto)

Instrucciones de terminacin

No d por terminada la aplicacin hasta que pase 1

minuto, incluso si el nio dice que no puede pensar en
ms. En este caso, anmelo a seguir probando.

 Procedimiento
1.

Diga: Ahora vamos a hacer algo parecido, pero ahora

quiero que pienses muchos ejemplos de un tipo concreto
de cosa. Para practicar, dime tantos nombres de
comidas como puedas. Consigues un punto por cada
palabra distinta que digas en el tiempo. Por ejemplo,
podras decir pescado, filetes, huevos, judas Puedes
pensar en algn otro?

2.

Asegrese de que el nio est haciendo la tarea

correctamente. Una vez concluida la prctica, diga: Para
la parte principal, quiero que digas tantos nombres de
animales como puedas en un minuto.

3.

Ponga en marcha el cronmetro y prelo despus de un

minuto. Anote las palabras que el nio dice en los
espacios correspondientes del cuadernillo de anotacin

 Puntuacin
Conceda 1 punto por
cada
nombre
de
animal distinto que
diga durante la fase
de
test.
Acepte
cualquier cosa que sea
un ser vivo y no sea
una
planta.
No
penalice errores o
repeticiones.

Prueba 12. Vocabulario (V) (aplicacin

colectiva o individual)
Propsito:
Evaluar vocabulario receptivo mediante mediante
un formato de eleccin mltiple.

Materiales:
Cuadernillo de trabajo para el nio
(reverso del cuadernillo de anotacin)
Lmina V

 Procedimiento
1. Site el cuadernillo de trabajo para el nio abierto
por el inicio de la prueba de Vocabulario. En la
lmina V encontrar un listado con palabras que
deber ir leyendo en voz alta durante la prueba.
2. Diga: Mira aqu , donde pone prctica. Tiene un
dibujo de un conejo, un perro, un gato y un pez. Voy
a decir un palabra y tienes que hacer un crculo en
el dibujo que vaya con esa palabra.
3. Para dar comienzo a la prueba diga: Ahora vamos a
hacer los dems. Voy a decir cada palabra dos
veces para asegurarme de que la has escuchado
correctamente. Tendrs que marcar el dibujo que
crees que va con la palabra que yo diga.

 Puntuacin
Se concede 1 punto por cada respuesta correcta,
sin incluir el elemento de prctica. El mximo es
18 puntos.

Puntuacin y
obtencin del
perfil

Instrucciones
1.

Traslade las puntuaciones totales de cada prueba a la columna PD

para obtener las puntuaciones directas.

2.

Opcionalmente puede utilizar las tablas de conversin del manual

para transformar las PD a percentiles (Pc)

3.

Utilice las tablas de conversin del manual para transformar las

PD a puntuaciones de riesgo (PR)

4.

Calcule el promedio de las PR y anote el resultado en la casilla IR

5.

Utilice la correspondencia que se indica en la parte inferior de la

tabla para determinar el nivel global de riesgo del nio.

6.

Traslade las PR de las pruebas al perfil; marque el lugar

correspondiente a la categora de riesgo del nio.

1. Transformacin a
puntuacin directa (PD)

2. Transformacin a
percentiles (Pc)

3. Transformacin a
puntuaciones de riesgo
(PR)

Nivel de riesgo

5. Anote el nivel de riesgo en que se encuentra el

nio conforme a la puntuacin IR obtenida

Perfil de las puntuaciones

6. Elabore el perfil marcando el nivel de riesgo en que se encuentra el nio

para cada prueba. ATENCIN: Las pruebas se encuentran en diferente orden
al de la tabla de transformacin de las puntuaciones y al orden de aplicacin.

Descripcin de las puntuaciones en las

pruebas
N. Nombres
Cd.Coordinacin
L. Lectura
E. Estabilidad
S. Segmentacin
R. Rimas
D. Dictado
DI. Digitos inversos
LS. Lectura sin sentido
C. Copia
FV. Fluidez verbal
FS. Fluidez semntica
V. Vocabulario

Media

Desviacin tpica

38,64
6,57
67,66
2,05
9,43
7,02
22,8
4,24
60,19
15,40
10,51
14,34
13,96

12,55
1,98
25,2
2,17
2,92
1,21
8,07
1,56
9,92
6,76
3,66
4,39
1,45

GRACIAS