Plan Anual 2016-2017

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA
AO LECTIVO
MONS. LEONIDAS PROAO
2016 - 2017
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA
LENGUA Y
LITERATURA
CARGA HORARIA SEMANAL
NOMBRE DEL
LCDA. FANNY
DOCENTE
ROBALINO
CARGA HORARIA
324
ANUAL
AO/CURSO
PARALELO
4 GRADO
A
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL 2
NIVEL 2
DOMINIO
DOMINIO B
COMUNICACIN ORAL
Escucha activamente diversos textos literarios, que contengan
prrafos con una idea principal y dos secundarias, oraciones simples3
y un vocabulario variado cuyo significado pueda deducirse del
contexto.
Identifica la informacin explcita; reconoce la informacin relevante
en textos cortos y la secuencia temporal de los hechos. Infiere el
significado de las palabras y oraciones. Toma la palabra en el
momento idneo y respeta el turno de participacin sus interlocutores
y las diferentes opiniones.
Expresa sus ideas y experiencias con entonacin, pausas y tono de voz
acordes con la situacin y la audiencia, para alcanzar objetivos
comunicativos.
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
Comprende textos literarios9 poticos narrativos y no literarios
(instructivos, explicativos y descriptivos), relacionados con el entorno
familiar, escolar y social, con estructuras textuales simples y con
vocabulario coloquial.
NIVEL 2
DOMINIO C
Hace predicciones; identifica los elementos explcitos de la

informacin, la secuencia temporal y el sentido global del texto.
Expresa ideas con secuencia temporal, y relaciona el contenido del
texto con la realidad para emitir sus opiniones.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Produce textos escritos literarios14 y no literarios de poca extensin,
para narrar y describir.
Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherencia. Emplea
un vocabulario coloquial o formal, de acuerdo con la situacin o tema.
Aplica las normas ortogrficas15 en oraciones simples; utiliza
correctamente las maysculas, la coma y el punto.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Comprender, analizar y producir.

Guas tursticas con elementos descriptivos y fines
comparativos, gua telefnica (listado y pginas amarillas) y
clasificado, adecuados con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especficos para descubrir distintas particularidades
textuales y valorar los diferentes textos de uso social.
Comprender, analizar y producir textos

literarios.
Fbulas, juegos de palabras, adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, refranes, chistes y cuentos breves diversos
apropiados con la especificidad Literaria para valorar,
disfrutar, conocer y criticar desde la expresin artstica.
OBJETIVOS DE REA
Utilizar la lengua como un medio de participacin
democrtico para rescatar, valorar y respetar la
diversidad intercultural y plurinacional.
Saber comunicarse desde la produccin25 y
comprensin 26 de textos de todo tipo y en toda
situacin de textos de todo tipo y en toda situacin
comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como
una herramienta de intercambio social y de
expresin personal.
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje,
diferentes textos literarios y expresar sus
emociones mediante el uso adecuado de los
distintos recursos literarios.
4.RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
4. 1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA
Escuchar, hablar, leer, y escribir para la
interaccin social.
EJE DE APRENDIZAJE
Escuchar, hablar, leer, escribir
y texto
EJE TRANSVERSAL
La interculturalidad.
La formacin de una
ciudadana democrtica.
La proteccin del medio
ambiente.
El cuidado de la salud y los
hbitos de recreacin de los
estudiantes.
La educacin sexual en los
jvenes.
4. 2. TEMPORALIZACIN
BLOQUES
CURRICULAR/M
DULO
Bloque curricular 1. Gua

turstica
Bloque curricular 2.
Fbulas
Bloque curricular3. Gua
telefnica, listados,
pginas amarillas
Juego de palabras:
adivinanzas,
NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS
AL BLOQUE/
MDULO
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA
PROGRAMACIN
NMERO DE
NMERO
NMERO DE
NMERO DE
PERIODOS
TOTAL DE
PERIODOS
PERIODOS
SEMANALES
PERIODOS
PARA
DESTINADOS PARA
EVALUACIN E
EL DESARROLLO
IMPREVISTOS
DE BLOQUE/
MDULO
9
54
6
48
54
48
54
48
54
48
trabalenguas.
Bloque curricular 5
Clasificados
Bloque curricular 6
Cuentos breves.
Total
54
48
54
48
36
Total
288
4. 3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL BLOQUE

turstica
Bloque
Fbulas
curricular
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

Escuchar descripciones de lugares tursticos en funcin de establecer
comparaciones entre estos.
Describir oralmente personajes, animales, y paisajes que se
encuentran en las guas tursticas, estructurando las ideas
correctamente.
Comprender
las
guas
tursticas
estructurando
las
ideas
correctamente.
Comprender las guas tursticas sencillas utilizando el proceso de
planificacin, la estructuracin de contextos ideas con elementos
descriptivos, comparativos y las propiedades del texto.
Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada de las
guas tursticas.
Escuchar narraciones de fbulas de distintos autores desde la
identificacin de sus caractersticas textuales especficas.
Comprender las fbulas desde la valoracin, anlisis y comprensin
de su intencin didctica.
Escribir fbulas adecuadas a su contexto respetando
las
caractersticas propias del gnero.
Narrar oralmente fbulas a partir de situaciones reales de
comunicacin.
Disfrutar de la lectura de fbulas desde la valoracin del gnero.
2.
Establecer la funcin comunicativa y la estructura de las pginas

amarillas, gua telefnica y listados en relacin con otro tipo de

telefnica,
listados,
pginas amarillas.
Bloque curricular 4. Juego

de palabras: adivinanzas,
trabalenguas.
Bloque
curricular
Clasificados.
5.
texto.
Informar de manera oral sobre las caractersticas y uso de la gua
telefnica desde la planificacin de lo que se va a decir.
Comprender el contenido de la gua telefnica en su funcin de
conocer la estructura, uso y caractersticas propias.
Escribir nminas listados telefnicos del aula, utilizando la estructura
y propiedades de la gua telefnica.
Utilizar los elementos de la Lengua para escribir la gua telefnica
del aula en funcin de cumplir con el propsito comunicativo del
texto.
Apropiarse de los elementos de la lengua desde la comprensin y
anlisis de las pginas amarillas y diversos listados.
Escuchar adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes
desde la comprensin de la construccin lgica de las ideas.
Comprender adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes
desde la valoracin del aspecto ldico de la lengua como elemento
para construir nuevas realidades.
Narrar oralmente adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y
chistes como una forma de aduearse del lenguaje y de utilizarlo con
finalidades estticas.
Escribir adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes
partiendo de las estructuras propias de cada tipo de texto.
Disfrutar del uso aparentemente absurdo del idioma en adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y chistes en funcin de reconocer
rasgos literarios en el juego lingstico.
Escuchar clasificados en funcin de identificar los elementos que
conforman este tipo de texto.
Expresar
oralmente
clasificados,
empleando
elementos
de
transmisin de informacin para alcanzar objetivos comunicativos.
Comprender y analizar una variedad de clasificados escritos para
Bloque
curricular
Cuentos breves
6.
reconocer la estructura y la funcin comunicativa de este tipo de

texto.
Escribir anuncios clasificados, teniendo en cuenta la estructura y
propiedades de este tipo de texto.
Utilizar adecuadamente los elementos de la Lengua en la produccin
de clasificados.
Escuchar cuentos breves desde la identificacin de sus elementos
narrativos bsicos.
Comprender cuentos breves en funcin de identificar sus partes y
elementos que lo convierten en un gnero literario.
Escribir cuentos breves utilizando los elementos narrativos de este
tipo de texto.
Narrar oralmente cuentos breves desde la valoracin de sus
estructuras literarias en funcin del disfrute.
Construir cuentos breves en funcin de crear nuevas realidades y
disfrutar del uso del idioma.
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
PARA LOS DOCENTES
Mapas o planos tursticos.

Gua
telefnica.
Recortes de peridicos y revistas.
Textos.
Imgenes.
Cuaderno de trabajo.
Grficos.
Hojas.
Folletos.
Carteles.
Cuentos.
Papelotes.
Tarjetas postales.
Colores.
Tarjetas.
Impreso
Papel
Avisos de las pginas
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la

Educacin General Bsica de 4 ao.
Lengua y Literatura 4 Texto para estudiantes.
Lengua y Literatura 4 Gua para docentes.
Lengua y Literatura cuaderno de trabajo para
estudiante
Planificacin Modlica Microcurricular para 4 de E G B
Estndares de Calidad Educativa
Instructivo para la aplicacin de la evaluacin
estudiantil.
Videos
Grabadora
Textos
Cmara
amarillas
Diccionario
Programas
de
televisin
Agenda
Libro de Lengua y Literatura
Material de reciclaje
Medios audiovisuales: radio, Tv, DVD
Internet
Proyectos Gua didctica
Carteles
Lminas
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
Global analtico
Deductivo-Inductivo
Analtico Sinttico
Itinerario o Viaje imaginario
Observacin Directa
Observacin Indirecta.
Comparativo o Analgico
Proyectos
TCNICAS
INSTRUMENTOS
Observacin Portafolio
Preguntas formuladas en clase Encuesta Pruebas o test V.L.P
(desarrollo de vocabulario, lenguaje
y prediccin)
Cloze (reposicin de palabras)
Escuchar conversacin
Demostracin
Creacin de texto
Trabajo grupal
Lectura comentada
Lectura dirigida
Organizadores grficos
Crucigrama
Experiencia
Lluvia de ideas
Mapas conceptuales
Lecturas
Cuestionarios
Comparacin Lista de cotejo

Fichas registro diferencias y
semejanzas identifica pruebas
escritas pruebas de ensayo
escala
descriptiva,
utilizando
cdigo
o
claves
en
forma
cualitativa y cuantitativa- escala
numrica,
utilizando
cdigos
numricos.
7. BIBLIOGRAFA / WEBGRAFA
8. OBSERVACIONES
Actualizacin y fortalecimiento Curricular de EGB.

Gua Didctica.
Texto del alumno.
Planificacin modlica microcurricular para 4 grado
www.codeso.com/Turismo01.html
www.ecuatorianisimo.com
www.ecuador.us/islasgalapagos.htm
Gua telefnica CNT.
Serie aprender lectura y escritura.
Ministerio de Turismo.
Mapa turstico del Ecuador
www.youtube.com
www.vuclip.com
ELABORADO/A
REVISADO
Docente: LCDA. FANNY ROBALINO
Docente:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
APROBADO
Docente:
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO
2016 - 2017

REA/ASIGNATURA
MATEMTICA
NOMBRE DEL
DOCENTE
LCDA. FANNY
ROBALINO
AO/CURSO
4 GRADO
EGB
CARGA HORARIA
ANUAL
252
PARALELO
NIVEL 2
NIVEL 2
DOMINIO
DOMINIO B
NMEROS Y FUNCIONES
Describe, construye y argumenta el patrn de formacin de
sucesiones numricas crecientes y decrecientes. Representa pares
ordenados a partir de relaciones numricas y de correspondencia.
Realiza adiciones y sustracciones con reagrupacin y multiplicaciones
sin reagrupacin. Realiza conversiones simples en medidas
monetarias3, de tiempo4 y de longitud5.
Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin y la
multiplicacin, y decreciente con la resta. Lee y establece relaciones
de orden entre cantidades de objetos y entre nmeros naturales de
hasta cuatro cifras que incluyen unidades de medidas6. Asocia la
nocin de divisin con patrones de restas o repartos en tantos
iguales.
Crea y resuelve situaciones en la que se apliquen las operaciones de
adicin, sustraccin y conversiones sencillas de medidas monetarias,
de tiempo y de longitud, Evidencia inters por la presentacin
ordenada, secuencial y clara en los procesos desarrollados.
ALGEBRA Y GEOMETRA
Diferencia ngulos segn su amplitud en objetos del entorno
(poliedros, tringulos y cuadrilteros). Lee horas y minutos en el reloj
analgico. Dibuja tringulos, cuadrados y rectngulos utilizando
cuadricula. Estima y mide permetro de figuras planas, y la capacidad
y la masa de objetos del entorno.
Reconoce caractersticas y clasifica poliedros34, cuerpos redondos35
y figuras planas. Identifica permetros, superficies, segmentos y
ngulos en tringulos, cuadrilteros, prismas y pirmides. Identifica
las unidades de medida de las magnitudes: longitud (metro), masa
(libra) y capacidad (litro).
NIVEL 2
DOMINIO C
Resuelve y formula problemas contextualizados sobre el permetro de

cuadrados, rectngulos y tringulos. Explica, en forma ordenada, los
procedimientos matemticos utilizados.
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Recolecta datos estadsticos, representa en diagrama de barras y
compara frecuencias. Realiza combinaciones simples de hasta tres
elementos (de un universo de tres elementos) en problemas
matemticos.
Comprende que los diagramas de barras sirven para representar
datos de situaciones cotidianas.
Expresa con coherencia los resultados del anlisis de la informacin.
Formula preguntas que requieran para su solucin, coleccionar y
analizar datos de su entorno, y las contesta.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Reconocer, explicar y construir patrones numricos

relacionndolos con la resta y la multiplicacin, para
desarrollar la nocin de divisin y fomentar la
comprensin de modelos matemticos.
Integrar concretamente el concepto de nmero a
travs de actividades de contar, ordenar, compara,
medir, estimar y calcular cantidades de objetos con
los nmeros del 0 al 9 999, para poder vincular sus
actividades cotidianas con el quehacer matemtico.
Aplicar estrategias de conteo y procedimiento de
clculos de suma, resta y multiplicacin con nmeros
del 0 al 9 999, para resolver problemas de la vida
cotidiana de su entorno.
OBJETIVOS DE REA
Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin,
respeto y capacidad de transferencia al aplicar el
conocimiento
cientfico
en
la
solucin
y
argumentacin de problemas por medio del uso
flexible de las reglas y modelos matemticos para
comprender los aspectos, conceptos y dimensiones
matemticas del mundo social, cultural y natural.
Crear modelos matemticos, con el uso de todos
los datos disponibles, para la resolucin de
problemas de la vida cotidiana.
Valorar actitudes de orden, perseverancia,
capacidades de investigacin para desarrollar el
gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo
del entorno social y natural.
Reconocer y comparar cuadrados y rectngulos, sus

elementos y sus propiedades como conceptos
matemticos, en los objetos del entorno, de lugares
histricos, tursticos y bienes naturales para una
mejor comprensin del espacio que lo rodea.
Medir y estimar tiempos, longitudes (especialmente
permetros de cuadrados y rectngulos), capacidades
y peso con medidas y unidades convencionales de los
objetos de su entorno inmediato, para una mejor
comprensin del espacio y del tiempo cotidiano.
Comprender, expresar y representar informaciones
del entorno inmediato en diagramas de barras, para
potenciar el pensamiento lgico matemtico y la
solucin de problemas cotidianos.
Desarrollar el pensamiento lgico y
crtico para interpretar y resolver
problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento, la
demostracin, la
comunicacin, las conexiones
y / o la representacin.
EJE TRANSVERSAL
La formacin de una
ambiente.
estudiantes.
jvenes.
BLOQUES
CURRICULAR/M
DULO
NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS
AL BLOQUE/
MDULO
NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES
NMERO
TOTAL DE
PERIODOS
Bloque
curricular
1.
Ecuador: unidad en la
diversidad.
Bloque
curricular
2.
Relacin armnica con la
naturaleza.
Bloque curricular3. Soy
responsable
de
los
recursos del medio.
Bloque
curricular
4.
Estudiar y jugar me
hacen crecer.
Bloque
curricular
5.
Promuevo un ambiente
sano y sustentable.
Bloque curricular 6. La
salud es mi derecho y mi
responsabilidad.
Total
PROGRAMACIN
42
NMERO DE
PERIODOS
PARA
EVALUACIN E
IMPREVISTOS
6
NMERO DE
PERIODOS
DESTINADOS
PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/ MDULO
36
42
36
42
36
42
36
42
36
42
36
36
Total
216

TTULO DEL BLOQUE
Bloque
curricular
1.
Escribir y leer nmeros naturales hasta 9 999.

Agrupar objetos en miles, centenas, decenas y unidades con
material concreto adecuado y con representacin simblica.
Ecuador:
unidad
diversidad.
en
la
Bloque
curricular
2.
Relacin armnica con la
naturaleza.
responsable
de
recursos del medio.
Bloque
curricular
Soy
los
4.
Reconocer en forma grfica la semirrecta, el segmento y el ngulo.

Clasificar ngulos segn su amplitud en objetos, cuerpos y figuras
geomtricas.
Identificar y utilizar las unidades de medida de longitud: el metro y
sus submltiplos en estimaciones y mediciones de objetos de su
entorno.
Resolver adiciones con reagrupacin en todos los rdenes con los
nmeros hasta el 9 999.
Completar adiciones mentalmente para formar secuencias mediante
la descomposicin numrica.
Resolver sustracciones hasta el 9 999, descomponiendo las
cantidades del minuendo.
Utilizar las unidades de medida de longitud y sus submltiplos en
estimacin de mediciones de objetos del entorno.
Recolectar, representar e interpretar en diagramas de barras datos
estadsticos de situaciones cotidianas.
Resolver multiplicaciones en funcin del modelo grupal y lineal.

Resolver multiplicaciones utilizando el modelo geomtrico.
Determinar el permetro de cuadrado y rectngulos por medicin.
Representar los elementos relacionados de un conjunto de salid con
uno de llegada como pares ordenados.
Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas con la

manipulacin y visualizacin de material concreto.
Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la
multiplicacin en el clculo mental y en la resolucin de problemas.
Establecer probabilidades de combinacin simple de hasta tres por
Estudiar y jugar me hacen

crecer.
Bloque
curricular
5.
Promueve
un
ambiente
sano y sustentable.
Bloque curricular 6. La
salud es mi derecho y mi
responsabilidad.
tres.
Aplicar las reglas de multiplicar por 10, 100, y 1 000 en nmeros de
hasta dos cifras.
Utilizar las medidas de longitud el metro y sus submltiplos en la
medicin de objetos de su entorno.
Relacionar la nocin de divisin como patrones de retas iguales o

repartos de cantidades en tantos iguales.
Identificar la divisin como procedimiento para obtener medios,
tercios y cuartos.
Reconocer la libra como medida de peso.
Representar las cantidades monetarias con el uso de novedades y
billetes mayores a un dlar en situaciones cotidianas
Identificar el litro como la unidad de las medidas de capacidad.

Realizar conversiones simples de medidas de tiempo.
Reconocer la reversibilidad entre suma y resta, multiplicacin y
divisin.
Resolver y formular problemas, sustraccin, multiplicacin y
divisin.
5. RECURSOS

baco
base diez.
Grficos
lpices de colores.
Libro de texto
actividades
PARA LOS DOCENTES

Material de
Regla, lpiz,
Libro de
Videos
Grabadora
Textos
Internet
Material del medio
Material del medio

Cuisenaire.
Hojas
Balanza
Lminas de billetes y monedas
Relojes
graduador
Tabla posicional
Regletas de
Metro.
Tijera
Jarras, botellas
Comps,

estudiante
Planificacin Modlica Microcurricular para 4 de E G
B
estudiantil.
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
Global analtico
Deductivo-Inductivo
Analtico Sinttico
Heurstico
Experimental
Solucin de Problemas
TCNICAS
http://www.genmagic.org
http://www.escolar.com
ELABORADO/A
Firma:
Fecha:
INSTRUMENTOS
Preguntas formuladas en clase
Encuesta Pruebas o test
Trabajo grupal
Estudio dirigido
De problemas
Simulacin y juego
Demostracin
Ruleta giratoria
Lecturas
Cuestionarios
Comparacin
Tablas
de
doble
entrada
Plantillas
Ejercicios Pruebas orales
Pruebas escritos -
8. OBSERVACIONES
REVISADO
Docente:
Firma:
Fecha:
APROBADO
Docente:
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO
2016 - 2017

REA/ASIGNATURA
ESTUDIOS
SOCIALES
NOMBRE DEL
LCDA. FANNY
DOCENTE
ROBALINO
CARGA HORARIA
144
ANUAL
AO/CURSO
4 GRADO
PARALELO
EGB
CONSTRUCCIN HISTRICA DE LA SOCIEDAD
Obtiene informacin de fuentes dadas3 formula preguntas para indagar
sobre el pasado de su localidad. Emite conclusiones en forma
oral y
escrita de sus observaciones sobre las diversas manifestaciones
culturales de la provincia de regin.
Identifica cambios especficos de las tradiciones, la arquitectura y la
demografa en el desarrollo histrico de su localidad y provincia, Narra
acontecimientos locales, utilizando nociones de tiempo: pasado, presente,
futuro. Describe semejanzas y diferencias generales entre
distintos
grupos culturales del pas con base en su edad, gnero, tradiciones, etnia
y actividades econmicas; se identifica con algunos de ellos y los
caracteriza. Diferencia el patrimonio natural de su regin o provincia.
NIVEL 2
DOMINIO
Evidencia actitudes de respeto y solidaridad hacia la diversidad cultural

de su localidad o regin, reconocindola como parte de su historia local o
nacional.
RELACIN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRFICO
NIVEL 2
DOMINIO B
Obtiene informacin descriptiva sobre el paisaje natural y cultural del pas

y de su provincia, a partir de fuentes dadas20. Formula preguntas
y
describe caractersticas generales de su espacio geogrfico21 y de
quienes lo habitan. Comunica informacin recolectada y emite opiniones
sobre las caractersticas observadas en forma oral, escrita y grfica.
Relaciona formas bsicas de organizacin territorial (como barrio,
parroquia, cantn, provincia y pas) con caractersticas generales
geogrficas, demogrficas, culturales y econmicas de una regin o zona
del pas. Identifica simbologa convencional de acuerdo a su nivel22 y
ubica su parroquia, cantn y provincia en mapas temticos del pas.
Reproduce o dibuja mapas temticos de su localidad y provincia, y utiliza
simbologa convencional. Explica cmo la accin de las personas influye
en el deterioro o en la conservacin de la riqueza natural.
Menciona y demuestra acciones de cuidado de los recursos naturales de
su localidad o provincia, y explica la importancia de dicho cuidado.
CONVIVENCIA SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO
NIVEL 2
Obtiene informacin de fuentes dadas 35 sobre las relaciones sociales 36

de su localidad o provincia, y formula preguntas al respecto. Comunica
sus ideas u opiniones en forma escrita, oral y grfica sobre temas de
convivencia social en su localidad.
Conoce algunos de sus derechos y responsabilidades dentro de su

entorno familiar y escolar. Identifica necesidades humanas bsicas de su
DOMINIO C
localidad
y la forma en que pueden ser satisfechas. Reconoce
autoridades o formas de gobierno de las diferentes organizaciones
territoriales del pas, sus principales funciones y responsabilidades.
Identifica formas de cmo se organizan las personas con fines de bien
comn dentro de su localidad.
Respeta acuerdos o normas establecidas, y reconoce la importancia de

cumplir compromisos para una adecuada convivencia con los dems
dentro de su localidad o provincia. Identifica soluciones simples o
problemas de convivencia social y de satisfaccin de necesidades
humanas bsicas de su localizacin. Practica hbitos de conservacin 37
de bienes pblicos de su localidad.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Identificar el planeta Tierra dentro de su contexto, a

travs del estudio del Sistema Solar en su conjunto,
para localizarlo y adquirir una dimensin y ubicacin
espacial adecuada en las representaciones del
planeta.
Caracterizar al Ecuador en sus aspectos fsico y
natural, mediante la investigacin y el estudio
problematizado de sus regiones y provincias, con el
fin de valorar la diversidad que posee el pas y
relacionarla con la vida de la sociedad.
Analizar las caractersticas de los habitantes del
Ecuador, por medio de su ubicacin espacial y la
asociacin de su realidad cultural al espacio
geogrfico, para valorar la diversidad humana del
pas.
OBJETIVOS DE REA
Analizar las actuaciones colectivas e individuales

que han modelado el pasado de nuestro pas desde
sus inicios hasta la actualidad, por medio de la
investigacin y el estudio pormenorizado de
procesos sociales, polticos y econmicos, con el fin
de emitir juicios crticos sobre la realidad nacional.
Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en
diversos lugares geogrficos, a travs del anlisis
de su evolucin histrica y cultural, con el fin de
hallar puntos de unin que refuercen una identidad
mundial fundamentada en el principio de unidad en
la diversidad.
Asociar realidades geogrficas diversas con sus
realidades culturales y la problemtica social, por
medio de la localizacin de sociedades diferentes y
la concatenacin con sus expresiones culturales,
con el propsito de valorar la diversidad en el
Reconocer los derechos que asisten a nios, nias y

adolescentes y propiciar la concienciacin de sus
deberes, a travs de su interiorizacin, con el fin de
generar ciudadanas responsables.
Contrastar la gran diversidad humana de las
provincias del Ecuador con los problemas sociales
existentes, por medio del anlisis, con el propsito de
fortalecer la identidad nacional.
Analizar las caractersticas geogrficas, polticas,
administrativas y sociales de la provincia a travs de
su descripcin, para generar y fortalecer la identidad
local.
mundo.
Generar identidad con los espacios y las personas a
diversos niveles, conociendo y valorando sus
particularidades culturales y geogrficas, para
establecer nexos de pertenencia, de lo local hasta lo
planetario.
Obtener informacin suficiente sobre los derechos y
obligaciones de ciudadanos y ciudadanas, la forma
de adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los
procesos sociales a travs de la historia y de los
textos legales pertinentes, con el fin de generar en
el
ejercicio
una
ciudadana
responsable,
participativa, y autnoma.
Establecer responsabilidades para con los otros, el
ambiente natural, el espacio pblico y la
democracia, por medio del acuerdo y del
compromiso, con el objeto de generar actitudes,
acciones y hbitos de influencia positiva en la
sociedad.
Localizar en mapas las principales regiones,
ciudades y accidentes geogrficos del Ecuador,
Amrica Latina y el mundo.

EJE DE APRENDIZAJE
Comprender el mundo en que vivimos y la

identidad ecuatoriana.
Buen vivir, identidad local y

nacional.
EJE TRANSVERSAL
La formacin de una
ambiente.

estudiantes.
jvenes.
BLOQUES
CURRICULAR/M
DULO

turstica
Fbulas
pginas amarillas
Juego de palabras:
adivinanzas,
trabalenguas.
Bloque curricular 5
Clasificados
Bloque curricular 6
Cuentos breves.
Total
NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS
AL BLOQUE/
MDULO

PROGRAMACIN
NMERO DE
NMERO DE
NMERO
NMERO DE
PERIODOS
PERIODOS
TOTAL DE
PERIODOS
DESTINADOS PARA
SEMANALES
PERIODOS
PARA
EL DESARROLLO
EVALUACIN E
DE BLOQUE/
IMPREVISTOS
MDULO
4
24
4
20
24
24
20
20
20
6
24
24
24
36
Total
20
100

TTULO DEL BLOQUE
Bloque curricular 1. El
mundo en el que vivimos.
Describir cmo est conformado el Sistema Solar, a travs de la

identificacin y la caracterizacin de cada uno de los planetas que lo
constituyen.
Identificar al planeta Tierra como el mundo vivo dentro del Sistema Solar,
en comparacin con el resto de planetas.
Identificar los husos horarios y su aplicacin en la divisin de las horarias
del planeta.
Bloque curricular
tierra ecuatoriana.
Bloque curricular
gente ecuatoriana.
2.
3.
La
La
Diferenciar leyendas, simbologa y convenciones que se encuentran en

varios tipos de material cartogrfico, en funcin de caracterizar los accidentes
geogrficos del territorio del Ecuador.
Identificar las regiones del Ecuador y sus principales caractersticas
fsicas, demogrficas y climticas, con la observacin y descripcin y
climticas cartogrficas.
Describir la riqueza natural del Ecuador en flora y fauna, apreciando su gran
valor y reconociendo la responsabilidad que tenemos los ecuatorianos y las
ecuatorianas en salvaguardarlas.
Reconocer las caractersticas culturales de los diferentes grupos: indgenas,
mestizos, afroecuatorianos y otros, desde la valoracin, el respeto y la
prctica de las mismas.
Comparar cuantitativamente los grupos tnicos que viven en el pas, por
medio de la distincin de los grupos mayoritarios y minoritarios.
Reconocer que el respeto a los otros y la convivencia favorece a todos, y
ponerlo en prctica en acciones diarias.
Identificar los derechos de las ciudadanas y los ciudadanos
ecuatorianos, desde el reconocimiento de sus deberes con el Estado y
consigo mismo.
Bloque curricular 4. Soy

ciudadana o ciudadano.
Bloque
curricular
Nuestra provincia.
Bloque
curricular
Organizacin
de
provincia.
5.
6.
la
Asumir conscientemente sus obligaciones asignadas en el hogar y en la

escuela, con responsabilidad y cumplimiento.
Describir las funciones que tienen los mandatarios en el cumplimiento
del servicio a la comunidad, como sus responsabilidades primordiales.
Identificar el nombre y la ubicacin de la provincia en la que habita, en

relacin con la divisin poltica del Ecuador.
Indagar y relatar la historia de su provincia, para conocer cmo se firm y
a qu factores responde su existencia.
Relatar los problemas demogrficos que enfrenta la provincia, como
despoblacin del campo, migracin, concentracin urbana o alta mortalidad.
Ubicar y localizar los cantones y parroquias de su provincia, a travs de la
observacin de material cartogrfico.
Describir la organizacin y las funciones de los mandatarios de la
provincia, desde el reco_ nocimiento de su labor, enfocado al bienestar de
sus habitantes y a la satisfaccin de sus necesidades.
Identificar necesidades y acciones concretas que pueden realizar para el
mejoramiento de las condiciones de la vida de la provincia.
5. RECURSOS

telefnica.
Imgenes.
de trabajo.
Grficos.
Folletos.
Diccionario
PARA LOS DOCENTES

Gua
Textos.
Cuaderno
Hojas.
Carteles.
Material
Videos
Grabadora
Textos
Cmara
Internet
de reciclaje
Videos infantiles
Juegos con tarjetas
estudiante
estudiantil.
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
Inductivo
Deductivo
Analtico Sinttico
Heurstico
Investigacin
Experimental
Observacin directa
Observacin indirecta
Proyectos
TCNICAS
Creacin de textos
Trabajo grupal
Estudio dirigido
Viso audio motor- gnstico
Lectura comentada
Reciclaje
Experiencia
Lluvia de ideas
Dinmicas grupales
Mapas conceptuales
AFCdeEGB
Cuaderno de Estudio Sociales 4
Texto de Estudio Sociales
Gua para el docente
INSTRUMENTOS
-
Pruebas orales
Cuestionarios
Lecturas
Pruebas escitas
Escala grfica
Lista de cotejo
Escala numrica
8. OBSERVACIONES
Planificacin modlica Microcurriccular para cuarto de

EGB
ELABORADO/A
REVISADO
Docente:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
APROBADO
Docente:
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO
2016 - 2017

REA/ASIGNATURA
CIENCIAS
NATURALES
5
NOMBRE DEL
DOCENTE
CARGA HORARIA
ANUAL
LCDA. FANNY
ROBALINO
180
AO/CURSO
PARALELO
4 GRADO
EGB
EL PLANETA TIERRA COMO LUGAR DE VIDA
NIVEL 2
DOMINIO A
Realiza experiencias guiadas que traten sobre los elementos fsicos

naturales; registra cambios observados, formula preguntas y
conjeturas con base en los datos obtenidos. Comunica los resultados
de las experiencias realizadas en forma oral y escrita, y los representa
grficamente.
Reconoce las caractersticas y la utilidad de agua, aire, suelo y luz
solar como recursos naturales. Describe fenmenos naturales que
modifican las caractersticas del entorno. Identifica y compara los
recursos naturales en diferentes regiones del Ecuador.
Propone y practica acciones dirigidas a disminuir las diferentes formas
de contaminacin de recursos naturales en su localidad o provincia.
DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS
NIVEL 2
DOMINIO B
Realiza experiencias guiadas que tratan sobre las relaciones entre los
seres vivos y su ambiente; registra sus observaciones. Formula
preguntas y conjeturas con base en los datos obtenidos. Comunica los
resultados de las experiencias realizadas en forma oral y escrita y los
representa grficamente.
Reconoce que el ambiente natural se forma por la interaccin de
elementos biticos y elementos abiticos. Describe y compara
relaciones sencillas entre los seres vivos que ocupan un mismo
hbitat. Identifica y compara diferentes ambientes naturales.
Propone y realiza acciones para preservar los diferentes ambientes
naturales de acuerdo al lugar en que vive.
SISTEMA DE VIDA
NIVEL 2
DOMINIO C
Realiza experiencias guiadas que tratan sobre el ciclo de vida

de plantas o animales, y registra sus observaciones; formula
preguntas y conjeturas con base en los datos obtenidos.
Comunica los resultados de las experiencias en forma oral y
escrita, y los representa grficamente.
Compara las etapas del ciclo de vida de los animales, de las
plantas y del ser humano. Clasifica diversas plantas y
animales de acuerdo a diferentes criterios.
Practica el cuidado personal, en consonancia con sus derechos
y responsabilidades. Practica normas sencillas de primeros
auxilios.
TRANSFERNCIA ENTRE MATERIA Y ENERGA
NIVEL 2
DOMINIO D
Realiza experiencias guiadas que tratan sobre los estados de

la materia, y registra los cambios observados. Formula
preguntas y conjeturas tomando en cuenta los datos
obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias

realizadas en forma oral y escrita, y los representa
grficamente.
Identifica la luz y el calor como manifestaciones de la energa
que influyen en los cambios de estado de la materia. Describe
las formas de energa natural de su entorno.
Propone formas de aprovechamiento de la luz y del calor en
actividades cotidianas. Recicla materiales de uso comn.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Identificar las caractersticas e importancia de las

fuentes de energa naturales mediante la descripcin
de sus elementos, para promover medidas que
atenen la contaminacin del medio.
Describir el suelo, sus tipos y la relacin con la
agricultura a travs de la identificacin de sus
propiedades, para fomentar hbitos de conservacin
y proteccin.
Identificar las particularidades y la importancia del
agua mediante la descripcin de las caractersticas
fsicas y relacionar con su uso a fin de promover
medidas tendientes a mitigar la contaminacin que
afecta a los seres vivos.
Determina las caractersticas del aire y su relacin
con los seres vivos por medio de la descripcin y
experimentacin, a fin de valorar su importancia en
los procesos vitales y la necesidad de prevenir y / o
mitigar su contaminacin.
OBJETIVOS DE REA
Observar e interpretar el mundo natural en el cual
vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para
proponer soluciones y plantear estrategias de
proteccin y conservacin de los ecosistemas.
Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por
medio de la convivencia crtica- reflexiva en relacin
a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de
vida y la de otros seres.
Determinar y comprender los aspectos bsicos del
funcionamiento de su propio cuerpo y de las
consecuencias para la salud individual y colectiva a
travs de la valoracin de los beneficios que aportan
los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la
alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad
de vida.
Orientar el proceso de formacin cientfica por medio
de la prctica de valores y actitudes propias del
pensamiento cientfico, para adoptar una actitud
crtica y proactiva. Aplicar estrategias coherentes con
los procedimientos de la ciencia ante los grandes
Describir el ciclo de vida de los organismos de la

localidad mediante la observacin e identificacin de
caractersticas y procesos, para reconocer las
interrelaciones que guardan las etapas reproductivas
entre ellos
problemas que hoy plantean las relaciones entre

ciencia y sociedad.
Demostrar una mentalidad abierta a travs de la
sensibilizacin de la condicin humana que los une y
de la responsabilidad que comparten de velar por el
planeta, para contribuir en la consolidacin de un
mundo mejor y pacfico.
Disear estrategias para el uso de las tecnologas de
la informacin y las comunicaciones para aplicarlas al
estudio de la ciencia.

EJE DE APRENDIZAJE
Comprender las interrelaciones del

mundo natural y sus cambios.
La localidad, expresin de
relaciones naturales y
sociales.
EJE TRANSVERSAL
La formacin de una
ambiente.
estudiantes.
jvenes.
BLOQUES
CURRICULAR/M
DULO
NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS
AL BLOQUE/

PROGRAMACIN
NMERO DE
NMERO DE
NMERO
NMERO DE
PERIODOS
PERIODOS
TOTAL DE
PERIODOS
DESTINADOS PARA

turstica
Fbulas
pginas amarillas
Juego de palabras:
adivinanzas,
trabalenguas.
Bloque curricular 5
Clasificados
Bloque curricular 6
Cuentos breves.
Total
MDULO
SEMANALES
PERIODOS
30
PARA
EVALUACIN E
IMPREVISTOS
5
EL DESARROLLO
DE BLOQUE/
MDULO
25
30
25
25
30
5
25
30
30
25
30
25
36
Total
144

TTULO DEL BLOQUE
Bloque curricular 1. El sol

como fuente de energa
para la vida.

Describir el sol, el viento y el agua como fuentes de ene4rga naturales
inagotables, con la identificacin de sus caractersticas, la relacin de su
papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos.
Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol y su influencia en el cambio
climtico, con experimentaciones, registros climticos y recoleccin e
interpretacin de datos en el entorno.
Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol con su influencia en los
seres vivos, su ambiente y los cambios de estado del agua en la naturaleza,
con experimentaciones, observaciones directas y la interpretacin de grficos
y datos recolectados,
suelo y sus irregularidades.
Bloque curricular 3. El agua

para el consumo humano.
clima se manifiesta por las
condiciones de variacin
del aire.
Analizar las particularidades que presentan los suelos dela localidad, con la
observacin directa durante las indagaciones de campo, identificacin y
registro de datos y la interpretacin de fotos, imgenes y videos del estado
del suelo en la localidad.
Relacionar la estructura del suelo con el relieve de la localidad, desde las
observaciones directas, recoleccin de datos bibliogrficos y experimentales.
Diferenciar las propiedades de los diversos tipos del suelo agrcola de la
localidad, con la observacin, recoleccin e interpretacin de datos.
Describir las caractersticas fsicas del agua, con la observacin directa, la
experimentacin e interpretacin de los datos obtenidos.
Analizar la importancia y utilidad del agua para la vida de los seres vivos de la
localidad, con observaciones directas en el entorno, la interpretacin de
imgenes, grficos y la informacin obtenida de diferentes fuentes.
Reconocer que el manejo adecuado del agua para el consumo humano
previene enfermedades transmitidas por microorganismos, con la reflexin de
la prctica de normas y hbitos de higiene y salubridad, la observacin
directa, la recoleccin y procesamiento de datos obtenidos de diversas
fuentes como: bibliogrficas, ms media (prensa escrita, radio, televisin e
Internet), revistas y el contexto cultural.
Analizar las caractersticas del aire y su importancia para la vida de los seres
vivos, con la descripcin de grficos e imgenes, la experimentacin y la
reflexin.
Reconocer la importancia del aire en movimiento en la naturaleza y justificar
su utilizacin por los seres humanos, con observaciones directas e
indagaciones experimentales y biogrficas.
Analizar la influencia de las plantas en la calidad del aire y la contaminacin
de este como generador de enfermedades respiratorias, con la decodificacin
e interpretacin de lecturas e informaciones, y el anlisis crtico- reflexivo de
las experiencias de los estudiantes y las estudiantes.
Bloque curricular 5. Los

ciclos en la naturaleza y
sus cambios.
Analizar las relaciones entre los seres vivos y el medio fsico de la localidad,
con la identificacin y descripcin de las caractersticas que presentan los
seres de la naturaleza en su entorno prximo.
Compara el ciclo de vida de los seres humanos con los ciclos de vida de otros
seres vivos de la localidad, con la secuenciacin y ordenamiento del ciclo
vital, la jerarquizacin de procesos y la decodificacin de grficos e imgenes.
Analizar cmo los rganos de los sentidos proporcionan informacin vital para
relacionarnos e interactuar en el medio, con observaciones, experimentos y
anlisis de las experiencias propias de los estudiantes y las estudiantes.
Compara la alimentacin humana con la de otros animales y relacionar su
importancia en el funcionamiento de los organismos, con la interpretacin de
grficos e imgenes y el anlisis de la necesidad de obtencin de energa.
Identificar los animales y plantas tiles para el ser humano en la localidad,
con observaciones y descripciones de sus particularidades y las cualidades
que presentan para su utilidad.
5. RECURSOS
PARA LOS DOCENTES

Gua
telefnica.
Textos.
Imgenes.
Cuaderno
de trabajo.
Grficos.
Hojas.
Folletos.
Carteles.
Cuentos.
Papelotes.
Tarjetas postales.
Colores.
Tarjetas.
Videos
Grabadora
Textos
Cmara
Internet
estudiante

Instructivo para la aplicacin
estudiantil.
de
la
evaluacin
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
Cientfico
Inductivo
Deductivo
Analtico Sinttico
Heurstico
Investigacin
Experimental
Observacin directa
Observacin indirecta
Proyectos
TCNICAS
INSTRUMENTOS
Creacin de textos
Trabajo grupal
Estudio dirigido
Viso audio motor- gnstico
Lectura comentada
Reciclaje
Experiencia
Lluvia de ideas
Dinmicas grupales
Mapas conceptuales
AFCdeEGB
Cuaderno de Ciencias Naturales 4
Texto de Estudio Sociales
Gua para el docente
Planificacin modlica Microcurriccular para cuarto de
EGB
Pruebas orales
Cuestionarios
Lecturas
Pruebas escitas
Escala grfica
Lista de cotejo
Escala numrica
8. OBSERVACIONES

ELABORADO/A
Firma:
Fecha:
REVISADO
Docente:
Firma:
Fecha:
APROBADO
Docente:
Firma:
Fecha:

Plan Anual 2016-2017

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ESCUELA DE EDUCACIN BSICA

MONS. LEONIDAS PROAO

PLAN CURRICULAR ANUAL

Hace predicciones; identifica los elementos explcitos de la

Comprender, analizar y producir.

Comprender, analizar y producir textos

4.RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4. 1. EJES A SER DESARROLLADOS

Bloque curricular 1. Gua

NMERO DE SEMANAS LABORABLES

4. 3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

Bloque curricular 1. Gua

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

Establecer la funcin comunicativa y la estructura de las pginas

Bloque curricular 3. Gua

Bloque curricular 4. Juego

reconocer la estructura y la funcin comunicativa de este tipo de

PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

Mapas o planos tursticos.

Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la

Comparacin Lista de cotejo

Actualizacin y fortalecimiento Curricular de EGB.

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA

MONS. LEONIDAS PROAO

PLAN CURRICULAR ANUAL

CARGA HORARIA SEMANAL

Resuelve y formula problemas contextualizados sobre el permetro de

Reconocer, explicar y construir patrones numricos

Reconocer y comparar cuadrados y rectngulos, sus

4. 3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

Escribir y leer nmeros naturales hasta 9 999.

Reconocer en forma grfica la semirrecta, el segmento y el ngulo.

Resolver multiplicaciones en funcin del modelo grupal y lineal.

Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas con la

Estudiar y jugar me hacen

Relacionar la nocin de divisin como patrones de retas iguales o

Identificar el litro como la unidad de las medidas de capacidad.

PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

Material del medio

Lengua y Literatura cuaderno de trabajo para

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA

MONS. LEONIDAS PROAO

PLAN CURRICULAR ANUAL

Evidencia actitudes de respeto y solidaridad hacia la diversidad cultural

Obtiene informacin descriptiva sobre el paisaje natural y cultural del pas

Obtiene informacin de fuentes dadas 35 sobre las relaciones sociales 36

Conoce algunos de sus derechos y responsabilidades dentro de su

Respeta acuerdos o normas establecidas, y reconoce la importancia de

Identificar el planeta Tierra dentro de su contexto, a

Analizar las actuaciones colectivas e individuales

Reconocer los derechos que asisten a nios, nias y

4.RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Comprender el mundo en que vivimos y la

Buen vivir, identidad local y

hbitos de recreacin de los

Bloque curricular 1. Gua

NMERO DE SEMANAS LABORABLES

4. 3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

Describir cmo est conformado el Sistema Solar, a travs de la