INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA

INGENIERA

PRESENTACIN
El presente modulo tiene como propsito fundamental
constituirse en un material auxiliar de anlisis y debate
en el proceso de enseanza aprendizaje. Consta de
dos partes, una terica con resmenes, y la otra parte
para resolver la prctica diaria de desarrollo y ser
resuelta en su cuaderno.

SESIN 10.

AUTOESTIMA

SESIN 11.

PENSAMIENTO

SESIN 12.

LENGUAJE

SESIN 13.

SENTIMIENTOS

SESIN 14.

EMOCIONES

SESIN 15.

AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOCONOCIMIENTO

SESIN 16.

EL YO

SESIN 17.

DIFERENCIA DE CAPACIDADES

SESIN 18.

TOMA DE DECISIONES

SESIN N 10

SESIN N11

LA AUTOESTIMA

EL PENSAMIENTO

PFRH

Proceso mental que a travs del manejo de smbolos

y representaciones nos permite analizar la realidad,
formarnos: ideas, conceptos y juicios, que nos formamos
en la realidad y cuya expresin es el lenguaje.
Del pensamiento tambin se puede decir, que es una
actividad cognoscitiva compleja que involucra
conceptuar, juzgar, y razonar para resolver problemas
nuevos.

1.- LA AUTOESTIMA.
La autoestima es la valoracin de s mismo cuando
es consciente de los valores y virtudes morales que
practica.
Es un proceso de formacin, influyen de una manera
decisiva los agentes de socializacin a travs de las
cuales se transmite una serie de costumbres,
creencias, valores, virtudes, tradiciones, modos de
vida, etc. que el individuo a permitir formarse un
autoconcepo de su persona, a todo este proceso de
identificacin se llama autoestima.
FORMAS DEL PENSAMIENTO.

La autoestima se caracteriza:
Se identifica como Yo.
Se traza metas.
tiene una tabla de valores.
Tiene una concepcin referente a la vida o al
mundo que lo rodea.
Cuida su manera de hablar, comunicarse,
relacionarse, vestirse, actuar, etc.

A. INTUITIVA. Consiste en llegar a la solucin de los

problemas en forma inmediata si que medie pasos para
la respuesta.
B. DISCURSIVA. Consiste en dar soluciones a travs de
diversas operaciones, interpretaciones o comparaciones.
Este pensamiento puede ser:
a) Pensamiento Deductivo. Cuando a partir de una
proposicin general podemos deducir la condicin
particular.
b) Pensamiento Inductivo. Consiste en a partir de casos
particulares
mediante
pensamientos
inductivos
podemos formular una proposicin generalizadora.
c) Pensamiento Anlogo. Se concluye utilizando
siempre la semejanza.
El pensamiento, en la adolescencia, a lo largo de la
vida se va desarrollando nuestra capacidad de entender
todas las cosas que nos rodean.

Clases.
La autoestima de las personas se puede presentar de dos
formas:
Autoestima Positiva o Alta: se manifiesta
cuando la persona se respeta estima o valora as mismo.
Autoestima negativa: se manifiesta cuando la
persona se encuentra insatisfecha, alienada, enajenada,
es decir se considera como un simple objeto. La
autoestima baja es consecuencia de la falta de amor y de
afecto, de apoyo, de falta de estimulacin, etc.

El pensamiento del adolescente es mucho ms til

cuando va acompaado de una conciencia crtica que
equivale a percibir y cuestionar una situacin
determinada y comprometerse a transformarla si es
negativa o mejorarla si es positiva.

TAREA DOMICILIARIA
1. Es fcil cambiar la autoestima?
2. Garantiza la autoestima elevada, el xito?
3. Puedo ayudar a otros a sentirse mejor consigo
mismos?
4. La autoestima elevada significa egosmo?
5. Ilustrar.

TAREA DOMICILIARIA
1.- Por qu es importante el pensamiento?
2.- Todos los seres humanos pensamos? Por qu?

SESIN 12
Esfuerzo, iniciativa y trabajo

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Docente: LUIS ENRIQUE GUEVARA

LOS SENTIMIENTOS

Una de las principales caractersticas de la vida humana,

es la capacidad de articular un lenguaje. Los lenguajes varan
de cultura a cultura, pero lo comn es que cada lenguaje
proporciona una forma de describir y recordar las
experiencias de la comunidad y un camino para la
comunicacin con otros.

El sentimiento es la experiencia subjetiva de atraccin

o rechazo, de agrado o desagrado hacia personas,
ideas u objetos de nuestro medio, segn sean
favorables o desfavorables a nuestras necesidades,
tanto fsicas como psicolgicas.

COMPONENTES DEL LENGUAJE.

Los sentimientos se
Se adquieren en el
aprenden a lo largo de
proceso de socializacin.
la vida y se expresan a
Son profundos.
travs de las emociones
Son menos explosivos.
y el estado de nimo.
son de larga duracin.
Son relativamente estables.
Se dan entre dos polos.
Dependen de la actividad cortical.
Ejemplos de sentimientos:

Caractersticas:

Sonidos.
Palabras.
Oraciones.
La funcin primordial del lenguaje es producir un
significado. El significado de una palabra est dado por dos
caractersticas:
La Denotacin. Denotamos un objeto cuando
especificamos las condiciones mnimas que debe
tener un objeto para que se llame as.
La Connotacin. Son todas las cosas que asociamos
con una palabra pero que no son parte del
significado denotativo.
El lugar en que vivimos y la cultura que experimentamos
influye notablemente en nuestro lenguaje y necesariamente
en la forma que pensamos.

La amistad. La satisfaccin. La aoranza.

El orgullo.

La simpata.

La piedad.

LOS SENTIMIENTOS EN LA NIEZ Y ADOLESCENCIA.

PRIMERA ETAPA. El nio de un ao presenta
indiferencia.
SEGUNDA ETAPA. Afecto predominante por los
seres vivos, esto ocurre alrededor de los dos aos.
TERCERA ETAPA. Preferencia por los seres
humanos, ello ocurre alrededor de los cuatro aos de
edad.
CUARTA ETAPA. Ocurre de los 11 a los 12 aos
de edad, los adolescentes prefieren al grupo de pares y
se unen a este con lazos de amistad. Vuelcan sus
inquietudes, dudas, e interrogantes y lo hacen sin
temor porque todos estn atravesando la misma
etapa.
QUINTA ETAPA. De los 12 a los 13 aos de edad,
los adolescentes necesitan intercambiar experiencias,
sentimientos y sensaciones. Aparecen las relaciones de
amistad y confidencia.
SEXTA ETAPA. De los 13 a los 14 aos de edad,
se descubre un inters especial por el sexo opuesto.
SEPTIMA ETAPA. De los 14 a los 16 0 18 aos de
edad, los adolescentes se enamoran con mucha
facilidad, este tipo de relaciones no son duraderas.
Generalmente los adolescentes sienten predileccin
por las amistades del mismo sexo, con quienes
comparten sus penas, alegras, secretos, etc. Cuando la
amistad est bien escogida y basad en gustos e
intereses comunes puede servirnos de ayuda para
comprender a los dems y para entender los
problemas ajenos.

TAREA DOMICILIARIA
1. Realiza una propia definicin de Lenguaje.
2. De qu manera el lugar en que vivimos y la cultura que
experimentamos influyen en nuestro lenguaje y en la forma
de pensar?
3. Ilustrar.

TAREA DOMICILIARIA
1.-Elabora un informe sobre el enamoramiento.

SESIN 13
SESIN 14
Esfuerzo, iniciativa y trabajo

244

Docente: LUIS ENRIQUE GUEVARA

PFRH

EL LENGUAJE

PFRH

LAS EMOCIONES

AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOCONCEPTO
1.-AUTOCONOCIMIENTO.
- Se refiere conocerse uno mismo, es decir, saber las
cualidades personales que uno tiene y conocer las
limitaciones que posee.
- El autoconocimiento tambin est relacionado a la
observacin que hace el yo de su propio mundo interior, y
esto se hace mediante el mtodo psicolgico llamado
Introspeccin. Esta observacin no se puede realizar en
el momento mismo que el sujeto vive el fenmeno, pero
si se puede hacer en el momento inmediatamente
posterior o en los intermedios.

Toda emocin es un estado afectivo que experimentamos,

es una reaccin subjetiva al ambiente que viene
acompaada de cambios orgnicos de origen innato,
influidos por la experiencia.
La emocin es una reaccin afectivo que surge
sbitamente ante un determinado estimulo, es de corta
duracin y comprende una serie de modificaciones psico corporales.
La naturaleza de una emocin, as como su intensidad,
profundidad y duracin dependen del estmulo.
Existen seis categoras bsicas de emociones:
1. MIEDO. Es la anticipacin de una amenaza o
peligro que produce ansiedad, incertidumbre,
inseguridad.
2. SORPRESA. es el sobresalto, asombro,
desconcierto.
3. AVERSIN. Es un disgusto, asco, solemos alejarnos
del objeto que nos produce aversin.
4. IRA. es la rabia, enojo, resentimiento, furia,
irritabilidad.
5. ALEGRIA. Es la euforia, la diversin, gratificacin,
contento. Es una sensacin de bienestar.
6. TRISTEZA. es una pena, soledad, pesimismo.
Las emociones poseen:
Componentes conductuales particulares, que
son la manera en que estas se muestren
externamente. Son controlables, basados en el
aprendizaje familiar y cultural de cada grupo, son: las
expresiones faciales, acciones y gestos, expresin no
verbal.
Componentes fisiolgicos, son iguales para
todos: temblor, sonrojarse, sudoracin, respiracin
agitada, dilatacin pupilar, aumento del ritmo
cardiaco.
Las emociones tambin pueden ser transmitidas a
otras personas, a este fenmeno tambin se le conoce
como histeria de causa.

2.-AUTOCONCEPTO.
- Se refiere al concepto de s mismo, es decir, a la
evaluacin que se hace de uno mismo. A lo que se
denomina AutoEvaluacin.
- El concepto de s mismo, es en gran medida producto de
la experiencia que se tiene de la familia.
- Durante la pubertad y la adolescencia la amistad
constituye una fuente importante de intercambio y de
experiencias.
El concepto que tienen los dems de los adolescentes es
muy importante porque el adolescente vive dentro el
ambiente de los dems y el qu dirn de mi es muy
importante para el desarrollo personal y el
desenvolo0vimiento dentro del mismo grupo de amigos o
personas.
- La opinin de los dems personas del grupo social en el
cual se desarrolla
sirve para poder inclusive ir
superndose. Es necesario tener confianza en uno mismo,
es decir, conocer sus limitaciones y posibilidades y creer
ms en lo que uno piensa y no dejarse influir por otras
personas en aspectos negativos.
TAREA DOMICILIARIA

1. Fundamenta la importancia del autoconocimiento.

2. Establezca diferencias entre la introspeccin y la
extrospeccin.
3. Por qu son importantes las opiniones de las
dems personas del grupo social?
4. Ilustrar.

TAREA DOMICILIARIA
1.-Describe tus emociones respecto a tu familia, en
esta etapa de tu vida.
2.- Ilustra lo ms significativo del tema.

SESIN 16

SESIN 15
Esfuerzo, iniciativa y trabajo

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Docente: LUIS ENRIQUE GUEVARA

DIFERENCIAS DE CAPACIDAD
- Las actividades que realizan las personas desde que nacen
hasta que mueren, esta con relacin a los gustos e intereses
de las personas.
- Todas la personas no somos iguales, es decir que todos
tenemos diferentes capacidades, lo mismo que nos hacen
diferentes unos a otros.
- Para comprender mejor es necesario aclarar que significan:
habilidades, destrezas y aptitudes, vocacin, actitudes.

- El Yo es el centro de nuestro mundo interior, los

fenmenos biolgicos y psicolgicos que experimentamos
son innumerables.
- El Yo es el centro de todas las actividades de nuestra vida
psquica.

A. HABILIDADES. Es la capacidad, disposicin, aptitud

especial para realizar ciertos actos con inteligencia y
destreza. Se puede darse en el campo manual e intelectual.
a. En el campo manual o motor.
Manejar bicicleta.
Coser ropa.
Realizar ejercicios de gimnasia.
b. En el campo intelectual.
Interpretar y comentar una lectura.
Predecir determinados hechos.
Elaborar conceptos y razonar de forma
abstracta.

- El Yo da tambin unidad a nuestra vida psquica, pues hace

que la experimentamos como una y nica a travs de los
mltiples cambios que realiza el Yo.
- El Yo le da continuidad a nuestra vida mental, pues nos
permite darnos cuenta que, a pesar de la diversidad de sus
fenmenos y momentos, todo ello no es sino la sucesin de
una misma vida mental que sigue y continua a travs de sus
diferentes experiencias cotidianas.
- Para ver realmente quien soy Yo, es necesario tener en

B. DESTREZAS. Es la cualidad que tienen las personas para

realizar una accin o hacer una cosa con perfeccin,
propiedad y arte con ahorro de tiempo y energa. Es la
habilidad perfeccionada con el ejercicio y la prctica.

cuenta la opinin de la misma persona, como tambin la

percepcin de los dems de la sociedad.
- Ante el desajuste ocasionado por la pubertad, el individuo

C. APTITUDES. Son las capacidades o potencialidades que

poseen las personas para el aprendizaje y realizacin
adecuada de una tarea. Tener aptitud significa demostrar
idoneidad para realizar algo.

pierde la imagen de s mismo que tena al final de la niez.

Se siente otro, desconocido, inseguro. Se inicia entonces o
que se denomina la bsqueda de la identidad, que es el

D. ACTITUD. Es la predisposicin a favor o en contra de algo

propio de un determinado campo profesional u ocupacional.

principal problema de la adolescencia, es decir Quin soy

Yo?

E. VOCACIN. Es aquello a lo que uno se encuentra llamado

a ser en la vida. La vocacin es la inclinacin que se siente
por una determinada actividad profesional o cultural.
Todas estas capacidades pueden ser descubiertas por las
mismas personas o tambin por los miembros de la familia,
profesores, y miembros de la comunidad.

- El adolescente entonces dirige su mirada hacia su propio

mundo interior, descubrindolo como una mnima realidad,
aparte y distinta de todo los dems.
- Paralelamente al desarrollo del Yo fsico, va surgiendo la
percepcin del Yo psquico que se afianza de acuerdo a la
situacin creciente, al caminar, correr, explorar, descubrir y

TAREA DOMICILIARIA

al acumular experiencias.
1. Todas las personas tienen las mismas capacidades?
Fundamenta tu respuesta.
TAREA DOMICILIARIA

2. Establezca diferencias entre Aptitud y Actitud.

1. Valora la importancia de la Bsqueda de la

Identidad.

3. Qu habilidades posees?
4. Ilustrar.

2. Realice un cuadro y establezca diferencias entre el Yo

fsico y el Yo psquico.
3. Ilustrar.

SESIN 17

Esfuerzo, iniciativa y trabajo

SESIN 18

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Docente: LUIS ENRIQUE GUEVARA

PFRH

EL YO

CAPACIDAD DE TOMA DE DESICIONES Y LAS

RESISTENCIAS A LAS FRUSTRACIONES

PFRH

CAPACIDAD DE TOMA DE DESICIONES.

- En la adolescencia, la persona comienza a adquirir los
rasgos de su personalidad para la vida como adulto, empieza
a valorarse a s mismo para diferenciarse de los dems en
base a su Yo ideal.
- En esta etapa es donde el joven empieza a tomar sus
propias decisiones en concordancia con la valoracin que
tiene de s mismo, es decir en base a su estima.
- La toma de decisiones del adolescente, empieza a
manifestarse cuando expresa sus preferencias para
seleccionar a sus amigos en base a una tabla de valores, para
escoger y practicar las actividades que ms le satisfacen.
- Es el acto que consiste en elegir una alternativa entre
varias propuestas, despus de un proceso de deliberacin.
- Las decisiones humanas deben tomarse con mucha cautela
y responsabilidad porque puede haber premios y castigos
segn el caso.
RESISATENCIA A LAS FRUSTRACIONES.
- La frustraciones el estado de carencia, de insatisfaccin de
deseos o metas trazadas.
- La resistencia a las frustraciones, es la actitud que permite
enfrentar y vencer las dificultades o problemas, no sentirse
derrotado hasta llegar a cumplir su meta.
- Esto significa que las personas debemos tener fuerza de
voluntad, para enfrentar cualquier situacin problemtica
que se nos presente.
- Cuando las personas llegan a cumplir sus metas trazadas,
decimos que se autorrealizado.

TAREA DOMICILIARIA
1. En qu consiste la toma de decisiones?
2. Cundo se manifiesta la toma de decisiones en el
adolescente?
3. Realiza una definicin propia sobre frustracin.
4. Por qu es importante la resistencia de las
frustraciones?
5. Ilustrar.

Esfuerzo, iniciativa y trabajo

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Docente: LUIS ENRIQUE GUEVARA