Secuencia didctica: Pueblos originarios:

Conocemos la cultura del pueblo SELKNAM

Ao: 2 ao
rea: Ciencias Sociales

Marco terico
Hasta 1880, los onas ocuparon el norte y centro sur de la Isla Grande de Tierra del Fuego.
Sus antepasados haban llegado desde la Patagonia, haca muchos siglos; por su idioma y por su cultura se
emparentaban con los tehuelches patagnicos.
As mismos, se llamaban selknam. La denominacin onas con la que son ms conocidos, se debe a una confusin
de los europeos, que escucharon cmo los ymanas llamaban a los selknam, aona ymana (en su lengua, hombre
del norte). Por deformacin de aona qued ona, en realidad una palabra extranjera para los selknam.
Hombres y mujeres usaban un manto de piel que llevaban con los pelos hacia afuera y les envolva todo el cuerpo.
Los hombres adultos usaban siempre un gorro de piel de guanaco, tena forma de tringulo con la parte ms alta
sobre la frente, y dejaba descubierta la parte superior de la cabeza. En invierno todos se ponan mocasines de piel, y
para hacer largas caminatas en la nieve llevaban polainas de cuero.
Frecuentemente, todos se pintaban el cuerpo con pinturas hechas de polvos minerales y grasa. As evitaban que el
viento les resecara la piel. Pero, adems los colores y los dibujos usados anunciaban muchas cosas como, por
ejemplo, que la persona estaba de fiesta o de luto, que iba a la guerra o que era soltera.
Los selknam fueron muy hbiles para sobrevivir en los fros y hermosos bosques fueguinos, dado su aislamiento
geogrfico tuvieron poco contacto con los europeos y las sociedades criollas, que avanzaban conquistando nuestro
continente. A fines del siglo XIX, sufrieron el avance de los estancieros que se instalaron en el territorio fueguino para
criar ovejas y exportar la lana hacia Europa.
En poco tiempo fueron aislados, sometidos y desterrados, muriendo muchos por la alteracin de sus hbitos de
alimentacin y vestimenta, quedando expuestos a enfermedades.
En la actualidad, quedan sus descendientes quienes a travs de acciones como la creacin de la Comunidad
Indgena Rafaela Ishton, luchan por el reconocimiento de sus derechos, transmiten la cultura de este pueblo,
realizan encuentros, talleres, visitas a jardines y escuelas, exposiciones y muestra de una de las artesanas
heredadas de sus ancestros: la cestera.
Fundamentacin
El propsito de esta secuencia didctica es que los nios puedan ampliar y enriquecer sus conocimientos acerca de
los primeros pobladores de nuestro territorio.
La posibilidad de conocer alguna comunidad cuyos descendientes viven en la actualidad permitir tambin,
comenzar a relativizar la idea que sostienen los chicos acerca de que los indios no existen ms. La posibilidad de
indagar con los alumnos algn aspecto de la vida cotidiana de las poblaciones originarias de nuestro territorio en el
pasado y en el presente.
Estas posibilidades acercarn a los nios a la comprensin del cambio social, diversidad y del tiempo histrico,
nociones que son difciles de comprender en esta etapa. Adems, poder apreciar ciertos aspectos, a travs de
imgenes, fotografas y medios audiovisuales, como su relacin con el medio ambiente natural harn comprender la
manera en que estos pobladores respetaban y protegan la naturaleza.
Trabajar con la pintura corporal de los selknam, y el uso de las mscaras, permitir la exploracin con elementos
como el punto y la lnea, adems de crear alguna dramatizacin. Tambin, el uso de colores como el rojo, negro y
blanco, utilizados tanto en mscaras como dibujos corporales.
Tomar estas temticas en la escuela intentar recuperar las historias y el presente de los primeros pobladores.

Adems, intentar promover en los nios la reflexin, la curiosidad y el respeto por la diversidad cultural.
Objetivos
-Valorar y respetar las formas de vida y costumbres diferentes a las propias.
-Ampliar sus conocimientos acerca de ciertos aspectos de la cultura de los Selknam y poder apreciar sus expresiones
artsticas.
-Conocer la situacin actual de los descendientes de los Selknam.
-Asumir actitudes de respeto y tolerancia hacia la diversidad tnica y cultural.
Contenidos
-Aproximacin a algunos cambios y permanencias a travs del tiempo en la forma de vida de algunos pueblos
originarios.
-Encuesta a las familias.
-Observacin sistemtica de distintas imgenes. (Vestimenta de hombres, mujeres y nios, pintura corporal,
mscaras, toldos o chozas (kawi), la cacera, arcos para cazar, ceremonia Hain ceremonia en la que los adultos dan
enseanzas y consejos a los adolescentes).
-La utilizacin de la pintura corporal. Materiales: arcilla, carbn y colorantes. Colores y significado: blanco: alegra,
festejo. Rojo: luchas, peleas, negro: tristeza, luto.
-El uso de los puntos y lneas en la pintura corporal y su significado.
Recursos
-Informacin aportada por la familias en la encuestas.
-Materiales como: cartn, papel madera, diarios, tubos de telas, papel de diario, pegamento, tmperas.
-Captulo Pueblos originarios. Mensajes del fin del mundo.
-Msica Cantos Selknam del disco Un viaje a la tierra de los sonidos Indio Universo
Evaluacin:
-La valoracin y el respeto por formas de vida diferentes de las propias.
-Aprendizajes en relacin con las actividades.
-Participacin activa de las propuestas.
-Observacin directa, grupal e individual.
Secuencia didctica
Actividades de inicio
-Se pedir informacin a las familias acerca de los pueblos originarios.
-La docente buscar material de lectura, imgenes, internet, canal encuentro, otros proyectos relacionados.
-La docente realizar una encuesta acerca de sus conocimientos sobre los las culturas preexistentes. La pregunta
apuntar a consultar y reflexionar sobre el concepto de ser originario.
- Se enviar a las familias notas a las familias con la pregunta: Por qu se llaman as a los pueblos originarios?
-Observarn imgenes aportadas por la docente acerca de los diferentes grupos indgenas que habitaban en nuestro
pas.
- Apreciarn y compararn: costumbres vestimenta, adornos, artesanas entre
- Se les indagar viven los indios todava? Si. Dnde los vieron? Por qu ya no se ven? Quines eran los indios?
Se vestan como nosotros? Por qu?
-La docente registrar algunos saberes.

Actividades de desarrollo
-Observarn sistemticamente imgenes en pequeos grupos sobre: los selknam, en diferentes situaciones de la
vida cotidiana: vistiendo sus pieles, grupos de adultos, mujeres y nios selknam y en un momento de cacera.
Utilizar como recursos imgenes de fotografas reales obtenidas de la revista La fotografa en la Historia Argentina,
Imgenes de internet.
- Se orientar la observacin realizando preguntas como:
Quines aparecen en la imagen? (adultos, mujeres, nios)
Por qu estn vestidos as? (pieles)
Los hombres se visten igual que las mujeres?(hombres adultos llevan un gorro triangular)
Cmo haran para conseguir esas pieles?
Cmo es el lugar dnde estn?
Qu comeran?
Por qu algunos aparecen pintados?
Qu se puede expresar cuando alguien se pinta la cara?
Qu colores utilizaran para pintarse? Por qu?
- Escucharn un breve relato sobre la pintura corporal de los selknam, mostrndoles alguna imagen, en qu
situacin utilizaban cada color (rojo, blanco y negro) qu materiales (arcilla, carbn y grasa de ballena) utilizaban para
preparar las pinturas y qu queran expresar ellos.
- Realizar una lmina registrando la informacin.
- Escucharn un breve relato claro y sencillo, sobre la ceremonia Hain, dentro de

la cual se utilizaban mscaras.

- Expresarn su opinin sobre las mscaras.

Les gusta jugar con mscaras?
En qu situacin pueden usarse? (fiestas, cumpleaos, diversin, juegos)
Qu sienten cuando ven a alguien enmascarado?
-Conversaremos sobre las mscaras que usaban los selknam: materiales, (troncos, cortezas y plumas) formas,
colores, para qu las usaban, con qu finalidad.
-La docente buscar el significado de la palabra ceremonia en un diccionario. Les explicar la funcin de un
diccionario, para que sirve. Un nio la escribir en una lmina.
-Realizarn mscaras con cartn, papel de diario y pegamento. Luego las pintarn con tmpera con colores de su
agrado.
-Les relatar sobre la pintura corporal de los selknam. Por qu se pintaban, para cazar, para expresar estado de
nimo, los chamanes, los solteros, cuando alguien falleca, en enfrentamientos, para pacificar. Quines: hombres,
mujeres, nios. Materiales utilizados: grasa de ballena, cenizas, sangre, arcilla, huesos molidos. Formas: puntos,
lneas. Colores: blanco, negro, rojo.
- Se pintarn con pintura hipo alergnica eligiendo una forma o smbolo sobre lo que quieren expresar (puntos,
lneas, corazones, estrellas), imitando a los indios.
-Realizarn alguna dramatizacin con msica o sonidos del pueblo (cd Un viaje a la tierra de los sonidos Indio
Universo)
-Realizarn expresiones grafoplsticas sobre la vida cotidiana de los Selknam como: mantos y pieles, cacera,
pintura. Kawi (choza).
-Realizarn otras mscaras con cartn y las pintarn con tmperas utilizando los colores ms importantes entre los
Selknam: rojo, blanco y negro.
-Mirarn fragmentos de un captulo de pueblos originarios sobre los Selknam.
-Buscar en un diccionario y luego les explicar el significado de la palabra leyenda.
-Escucharn la Leyenda del pingino. Luego realizarn un intercambio/y o dibujo.
-Observarn la proyeccin de la Leyenda de los delfines.

Conversaremos sobre que les pareci.

-Les relatar sobre una kawi, estructura y materiales. (Vivienda hecha con palos ubicados en forma cnica a la que
se tapaba con cuero de guanaco, era de fcil desarmado ya que con ella se trasladaban).

-Realizarn una reproduccin de una kawi (casa Selknam), con papel madera al que pintarn con tmperas y
pomada de zapatos tratando de imitar el cuero del guanaco, y se utilizarn palos para la estructura.
-Realizarn artesanas con masa de aserrn y caracoles. (Las mujeres se vestan con collares de caracoles. Tambin
entretenan a los bebs con sonajeros de caracoles)
-Escucharn cantos Selknam de cd. Un viaje a la tierra de los sonidos Indio Universo.
-Se les indagar si creen que los Selknam ya no viven ms, y si piensan que existe algn nieto de ellos.
-Se les comentar sobre los descendientes que viven en Tierra del fuego y quienes forman parte de la Comunidad
Indgena Rafaela Ishton (descendiente que lucho por los derechos de su pueblo).
Buscaremos la palabra descendiente y comunidad en el diccionario.
-Se les hablar sobre el museo que existe, en el cual se puede encontrar informacin sobre los Selknam. Mirarn un
fragmento que muestra el museo.
Cierre
-Realizarn las invitaciones para la exposicin de todo lo realizado sobre el proyecto.
-Copiarn carteles indicadores para la muestra.
-Exposicin de todo lo trabajado durante el ao.
-Realizarn una sopa de letras las familias con la docente y nios
BIBLIOGRAFIA
Palermo, Miguel Angel, Lo que cuentan los onas, Editorial Sudamericana, Cuentamrica, 1997.
La fotografa en la historia argentina, Clarn proyectos especiales, 2005

Los aborgenes de la argentina, Biblioteca familiar interactiva,