FUNDAMENTOS Y GENERALIDADES

DE INVESTIGACION

FLOR MARIA RUA

C.C.22.519.741
FRANKLIN ANTONIO IBARR
FERNANDO LEON MANOSALVA
C.C. 72160329
EDISON EMIRO MARQUEZ

CODIGO: 150001_50

TUTORA
PAULA ARBELAEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA A DISTANCIA

22 MAYO 2016

PSICOLOGIA

FICHAS ELABORADAS POR FLOR MARIA RUA

Ficha para la elaboracin de Resumen Analtico
de Investigacin No.1
Referencia del
documento

La educacin virtual en Colombia

Problema de
investigacin
DESERCION ESTUDIANTIL EN PROGRAMAS VIRTUALES
El objetivo general de esta investigacin es identificar cules son los factores
que con llevan a los estudiantes de la UNAD a desertar de los estudios
profesionales en la modalidad virtual.
Ya que con este mtodos se facilita el acceso a la educacin no importando el
Objetivo de la
investigacin
lugar donde se encuentre la persona.
(Identifique y presente el
objetivo general y los
objetivos especficos de
Dentro de los objetivos generales, es conocer la percepcin de los estudiantes
la investigacin)
Unadista con referente a la modalidad virtual.
Identificar y describir los factores que pueden incidir en la desercin
universitaria
Marco Normativo o
elementos del Marco
Terico

La educacin virtual ha logrado afianzarse dentro del sistema educativo en

Colombia como una metodologa que ofrece formacin profesional a personas
que por diversas situaciones no pueden acceder a un aula de clases.
Si bien es cierto que esta modalidad ha demostrado un crecimiento gracias al
incremento en la colectividad y la disminucin de costos en los servicios de
Internet, vemos tambin que este fenmeno no solo afecta a nuestros estudiante
de modalidad presencial, tambin a nuestros estudiantes que estudian de manera
virtual.
Con esta investigacin queremos abordar cuales son los factores que estn
afectando a nuestros estudiantes de la UNAD, que los est conllevando a
desertar de los estudios universitarios.
Queremos abordar en tres factores especficos que se relacionan con esta
modalidad.
Factores internos percepcin del estudiante en cuanto a tiempo, motivacin

adaptacin de metodolgica.
Factores relativos. Estructura del curso y calidad de tutores.
Factores demogrficos, si es importante el interactuar con los compaeros ya
que no es lo mismo de manera fsica al hacerlo a distancia por las limitaciones.

Metodologa (Sntesis
del mtodo, de las
tcnicas y de los
instrumentos utilizados
por los investigadores)

Conclusiones (Presente
una sntesis de las
conclusiones de mayor
relevancia)

Fuentes referenciadas:

Autor del RAI (Incluya

sus iniciales)
Fecha de elaboracin
del RAI (Presente la
fecha de elaboracin de
esta ficha)

La presente investigacin es de carcter exploratorio y con un foque cualitativo

Las tcnicas de recoleccin de la informacin a travs de encuestas y
entrevistas.
La educacin virtual sigue siendo una buena alternativa para las personas que
quieren estudiar una carrera profesional.
En Colombia la inscripcin en los programas virtuales sigue en aumento, sin
embargo se presentan algunas dificultades asociadas al funcionamiento
tecnolgico, carencias de espacios fsicos, el acercamiento entre estudiantes y
docentes, conduciendo a que algunos estudiantes deserten y otros lo ven como
una opcin lejana para realizar sus estudios superiores.
Es importante elaborar estudios que logren identificar los factores de riesgos de
desercin en la educacin a distancia y particularmente en la modalidad virtual.
La educacin virtual en Colombia. Jos Areth Stevez
Institucin universitaria Grancolombiana
FMR
14 de mayo 2016

Ficha para la elaboracin de Resumen Analtico

de Investigacin No.2
Referencia del
documento

Desercin Estudiantil en la educacin superior de colombiana

Problema de
DESERCION ESTUDIANTIL EN PROGRAMAS VIRTUALES
investigacin (Resuma Con la presente investigacin se busca identificar cules son la variables
el problema investigado) que han causado la desercin en la escuela superior, para poder realizar
seguimientos, intervencin y usar estrategias para su prevencin
El objetivo general de esta investigacin es principal de esta investigacin es
lograr disminuir la desercin estudiantil.
Objetivo de la
investigacin

Hacer un seguimiento a la desercin estudiantil para identificar y ponderar las

variables asociadas al fenmeno y calcular los riesgos de los estudiantes si se
dan por condiciones acadmicas o socioeconmicas, para poder establecer
estrategias para su prevencin.

Marco Normativo o
elementos del Marco
Terico

Uno de los principales problemas que enfrenta el sistema de educacin

superior colombiano concierne a los altos niveles de desercin acadmica en
el pregrado. Pese a que los ltimos aos se han caracterizado por aumentos de
cobertura e ingreso de estudiantes nuevos, el nmero de alumnos que logra
culminar sus estudios superiores no es alto, dejando entrever que una gran
parte de stos abandona sus estudios, principalmente en los primeros
semestres. De cada cien estudiantes que ingresan a una institucin de
educacin superior cerca de la mitad no logra culminar su ciclo acadmico y
obtener la graduacin.
Sin embargo, no es claro que todos los tipos de abandono requieran la misma
atencin o exijan similares formas de intervencin por parte de las
instituciones de educacin superior o del Estado, siendo sta la gran dificultad
que se enfrenta con la desercin. Es as como el conocimiento de estas
diferencias constituye la base para elaborar polticas efectivas con el fin de
aumentar la retencin estudiantil. Por lo tanto, y debido a que el tema de la
desercin ha sido considerado como uno de los factores que ms incide en la
accesibilidad y cobertura de la educacin, su medicin y estudio deben ser
parte de la evaluacin de la eficiencia del sistema educativo y de la calidad de
los procesos y de los programas que ofrecen las instituciones y que sea una
obligacin establecer mecanismos acadmicos y administrativos para
controlar ese proceso.

Metodologa (Sntesis
del mtodo, de las
tcnicas y de los
instrumentos utilizados
por los investigadores)

Conclusiones

Fuentes referenciadas:

Autor del RAI (Incluya

sus iniciales)
Fecha de elaboracin
del RAI (Presente la
fecha de elaboracin de
esta ficha)

La presente investigacin es de carcter exploratorio y con un foque

cualitativo
Las tcnicas de recoleccin de la informacin a travs de encuestas y
entrevistas.
Todos los estudiantes que abandonan una institucin de educacin superior
pueden ser clasificados como desertores; la desercin se puede asociar con los
fenmenos de bajo rendimiento acadmico y retiro forzoso.
El conocimiento de los diferentes tipos de abandono constituye una base para
elaborar polticas efectivas para poder frenar la desercin estudiantil.
Existen variables externas e internas que determinan la probabilidad de
desercin estudiantil, siendo las ms comunes las acadmicas y las
socioeconmicas y las que menos se exploran son las individuales e
institucionales
Ministerio de educacin Nacional
Viceministro de educacin nacional
FMR
16 de mayo 2016

Ficha para la elaboracin de Resumen Analtico

de Investigacin No.3
Referencia del
documento

Los problemas de la evaluacin de la educacin a distancia

Problemas que se pueden presentar a la hora de evaluar

Problema de
investigacin

Los problemas ms frecuentes al evaluar los programas acadmicos de

educacin virtual y a distancia en la educacin superior, se refiere a la
fundamentacin, reglamentacin, diseo, implementacin y evaluacin de
los programas.
El objetivo principal de esta investigacin es identificar cules son las
dificultades que se pueden presentar los estudiantes a la hora de evaluar lo
aprendido.

Objetivo de la
investigacin

Marco Normativo o
elementos del Marco
Terico

Disear un instrumento que nos permita valorar la calidad de los programas de

educacin virtual.

La cantidad y calidad de tutores y profesores, los recursos de aprendizaje, los

tiempos pedaggicos, los centros de apoyo, las plataformas, las formas de las
evaluaciones, la formacin de los docentes, los niveles de interaccin, las
prcticas, los currculos, las formas de gestin institucional o las interacciones y
las misiones de las instituciones, son los insumos, los factores que impactan y
determinan los procesos, que finalmente se expresarn en aprendizajes. Sin
aquellos este no se alcanza, pero ellos slo tienen razn de ser, en funcin de los
aprendizajes y las capacidades creadas. Sin embargo, an as, los aprendizajes no
valen por s mismo, sino en referencia a otros elementos
En esta lnea de pensamiento los sistemas de evaluacin miden al aprendizaje por
la enseanza y a la enseanza por el aprendizaje. Se evala a ambos, y en este

contexto la acreditacin est dada no por un umbral en abstracto definido por los
conocimientos, sino por la articulacin entre ambos polos de la dinmica de
construccin de capacidades y capital humano
la educacin a distancia implica una lgica educativa que se centra en el
aprendizaje autnomo, que no slo otorga necesariamente una mayor intensidad
en la evaluacin de los resultados frente a la evaluacin. Bajo estas modalidades,
an ms que bajo la educacin presencial donde el profesor o el libro tienen un
rol destacado, las mediaciones tecnolgicas, didcticas, pedaggicas, o
socioculturales, en el proceso de enseanza son determinantes en el aprendizaje.

Metodologa (Sntesis
del mtodo, de las
tcnicas y de los
instrumentos utilizados
por los investigadores)

Conclusiones

Fuentes referenciadas:

Autor del RAI (Incluya

sus iniciales)
Fecha de elaboracin
del RAI (Presente la
fecha de elaboracin de
esta ficha)

Las tcnicas de recoleccin de la informacin a travs de encuestas y entrevistas.

La educacin a distancia la podemos definir como la instruccin que se realiza
por medio del internet, pginas web, foros de discusin, chat, correo electrnico,
videoconferencias, entre otras herramientas que se utilizan para mediar la
comunicacin por medio de la computadora u otro dispositivo tecnolgico, que
puede ser sincrnica o asincrnica. La evaluacin tanto del aprendizaje como de
los programas requiere entonces tres criterios bsicos para ser autntica; la
confiabilidad, la validez y la autenticidad, mismos que no se sujetan al juicio solo
de los expertos sino que deben desarrollarse con procesos de autoevaluacin y
coevaluacin.
Los problemas de la evaluacin de la educacin a distancia en Amrica Latina

FMR
16 de mayo 2016

FERNANDO LEON MANOSAL VA

CC 72160329
FICHA RAI No 1
Titulo

Anlisis sobre la desercin en la educacin superior

a distancia y virtual : el caso de la UNAD Colombia

Objetivos
de
Investigacin
Palabras clave

la Identificar los motivos por los cuales los estudiantes del nivel
superior virtual en Colombia abandonan una materia, el
semestre o la carrera que han decidido
Desercin, educacin a distancia, educacin virtual, causas de
la desercin,
Colombia, Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Fuentes

CASTAO, E., GALLN, S, GMEZ, K. y VSQUEZ, J.,

Desercin estudiantil universitaria:
una aplicacin de modelos de duracin. Lecturas de
Economa, 60, 41-65, 2004.
CEDE (2007). Estudio sobre desercin en las instituciones de
educacin superior en
Colombia. Universidad de los Andes (sin fecha, documento
electrnico).
Gaviria , Mario Alberto . Capital humano,
complementariedades factoriales y crecimiento

econmico en Colombia. En: Ensayos de economa, ISSN

0121-117X, Vol. 15, N. 27, 2005.
GIRN, L. E. y GONZLEZ, D. Determinantes del
rendimiento acadmico y la desercin
estudiantil, en el programa de economa de la Pontificia
Universidad Javeriana de Cali.
Economa, Gestin y Desarrollo, 3, 173-201, 2005.
ICFES y UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA,
Estudio de la desercin estudiantil
en la educacin superior en Colombia. Bogot: ICFES, 2002.
Ministerio de Educacin Nacional. Desercin Estudiantil en la
Educacin Superior
colombiana. Elementos para su diagnstico y tratamiento.
Bogot: MEN, 2008.
Descripcin

La desercin estudiantil sin duda alguna podra ser

considerada como una forma de fracaso tanto para el
estudiante como para la institucin, ya que afecta la
autoestima y el desempeo del estudiante en la sociedad, y
evidencia las ineficiencias e inequidades del sistema, La
desercin es un fenmeno complejo, cuyos factores deben ser
tratados de manera integral. La situacin es compleja, de all
que estudiarla obliga mirar desde varias perspectiva la
situacin, esto quiere decir que se puede analizar la
problemtica considerando los campos de la psicologa,
sociologa, pasando por la econmica, el analfabetismo
tecnolgico y la institucional.

Metodologa

Entrevista e Investigacin

Autor del RAI

Fernando Len Manosalva

Conclusiones

Son varias y de diverso orden las consideraciones que podran

extraerse de este interesante ejercicio investigativo. Sin duda,
la primera hace relacin al elevado nmero de estudiantes que
abandona sus estudios, hecho que implica un gran
desperdicio de recursos y esfuerzos pblicos. Sin embargo,
las cifras muestran que las estrategias puestas en marcha por la
institucin durante el ltimo perodo han comenzado a reducir
el fenmeno de la desercin en la UNAD.

FICHA RAI No 2
Titulo

Educacin Virtual, Exposicin de Modelos de Desercin

Autores

Jos Arth Estvez, Jaime Castro Martnez, Henry Rodrguez

Granobles

Objetivos de la
Investigacin

Identificar los motivos por los cuales los estudiantes del nivel
superior virtual en Colombia abandonan una materia, el
semestre o la carrera que han decidido

Palabras clave

Desercin, educacin a distancia, educacin virtual, causas de

la desercin, Tecnologa de las comunicaciones

Fuentes

Facundo A (2002) LA EDUCACION SUPERIOR A

DISTANCIA/VIRTUAL EN COLOMBIA, Recuperado de
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001399/139922s.pdf
Facundo, Angel. La educacin superior abierta y a distancia:
necesidades para su establecimiento y desarrollo en Amrica
Latina y el Caribe. Bogot: UNESCO/IESALC, febrero 2002.
Puede ser consultado en la revista virtual del Instituto
Tecnolgico de Monterrey (Mxico), El Tintero, No. 7,
noviembre 2002

Descripcin

La Educacin a distancia -virtual se ha incrementado gracias

los avances de la ciencia en el campo de la computacin y
conectividad, de la misma forma hoy se evidencia con mayor
grado los problemas de desercin por parte del estudiantado,
los cuales de acuerdo a la modelizacin Wang y cols (2003) se
enmarcan en la perdida de motivacin y la percepcin del

sistema educativo virtual, a eso se le aade el rendimiento

acadmico y las metas educativas
Metodologa

Entrevista e Investigacin

Autor del RAI

Fernando Len Manosalva

Conclusiones

La problemtica no es nueva, desde los inicios de la educacin

en los diferentes estados ha existido la desercin, sin embargo
el aumento de la curva de desercin se ha incrementado y se
ha evidenciado con mayor fuerza ahora que existen los
programas acadmicos en la modalidad virtual, los
mecanismos que ofrecen las instituciones no logran disminuir
esa curva.

FICHA RAI No 3
Titulo
Autores

La desercin estudiantil de la educacin virtual como consecuencia de

la brecha digital
Prez Rul M. Natalia, Domnguez P. David A.

Objetivos de
la
Investigacin

El objetivo del presente trabajo es mostrar como los diferentes niveles

de habilidades en el uso y manejo de aplicaciones o programas, as
como las limitantes de los tiempos de respuestas por parte de la
plataforma, son situaciones que afrontan cotidianamente los
estudiantes en esta modalidad, las cuales pueden llegar a desmotivar y
desertar,

Palabras clave

Desercin, abandono, universidad, desarrollo de la sociedad,

educacin a distancia,

Fuentes

Mortis L. Sonia V. & Lozoya V. Jos F. (2006) Causas de tipo

acadmico y no acadmico de la desercin estudiantil en el primer
mdulo de la Licenciatura en Direccin de la Cultura Fsica y el
Deporte Modalidad Virtual Presencial, XXII Simposio Internacional de
Computacin en la Educacin, Somece, IPN, Mxico, recuperado de
www.somece.org.mx/simposio06/memorias/autor/files/4_MortisLozoy
asoniaVeronia.pdf
Sandoval A. R. (2006) Explorando la brecha digital en Mxico
diagnstico del proyecto E-Mxico en el Estado de Mxico, Espacios
Pblicos, 9(17), pp. 292-306
Vsquez M. C. & Rodrguez P. C. (2007) La desercin estudiantil en
educacin superior a distancia: perspectiva terica y factores de
incidencia, Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 37 (3-4)
pp. 107-122

Wachauf D. (2012, 16 de julio) Fuera de la UNAM 56 mil 182

jvenes, La Razn, p10
Descripcin

La educacin virtual ha sufrido un incremento en su poblacin gracias

a los avances en las tecnologas de Comunicacin, pero de la misma
forma, este avance evidencia una problemtica que tiene que ver con la
brecha tecnolgica entre los que conoces estas herramientas y los que
no. Esta brecha se da por diferentes causas las cuales se podran
enumerar cuando el estudiante no cuente un equipo de computacin o
su conexin a Internet no es adecuada, cabe resaltar tambin las
aplicaciones y programas especializados para trabajar en esos sistemas
de cmputo.
Otra causa de esa brecha, est en el poco acceso que tienen muchas
comunidades a estas tecnologas.

Metodologa

Investigacin de tipo deductiva descriptiva, apoyada en fuentes

electrnicas, tambin se realizaron entrevistas con estudiantes

Autor del RAI

Fernando Len Manosalva

Conclusiones

El desconocimiento de las herramientas de computacin hacer ver con

evidencia que la brecha tecnolgica es uno de los motivos ms
preponderantes que motiva a la desercin educativa. Las universidades
deberan evaluar mejor este conocimiento, ya que se ha evidenciado
como determinante en algunos casos para que los estudiantes no sigan
en la carrera universitaria.

FICHA RAI No 4
Titulo

Autores

Estudio sobre desercin estudiantil en los programas de Educacin de

la Catlica del Norte Fundacin Universitaria

Nez Rodrguez Luz Helena, Londoo Londoo

Objetivos de
la
Investigacin

El presente proyecto se centra en la desercin estudiantil de la Facultad

de Educacin de la Catlica del Norte Fundacin Universitaria, en el
perodo de 2005 a 2010

Palabras clave

Desercin, Estudiantes universitarios, Retencin.

Fuentes

AIESAD. (2001). IX Encuentro Iberoamericano de Educacin a

distancia. Cartagena,
Colombia.
Catlica del Norte Fundacin Universitaria. (s.f.). [En lnea].
(Recuperado en marzo de
2010). Disponible en internet: www.Catlica del Norte Fundacin
Universitaria.edu.co
De Aguinaga, C. & Barragn, A. (2007). La presencia social como
elemento minimizador de
la desercin en la educacin a distancia. VIII Encuentro Virtual Educa
Brasil 2007. So
Paulo, Brasil.
Daz, C. (2008). Modelo conceptual para la desercin estudiantil
universitaria chilena. (U. C.
Concepcin, Ed.) Estudios Pedaggicos, XXXIV (2), 65-86.
Escobar, L. M., Caldern, C., & Soto, E. (2006). Estudio de la
desercin estudiantil de los
programas de pregrado de la Universidad de los Llanos (1998-2004).
Villavicencio:
Universidad de los Llanos.
Descripcin

El ndice de desercin en los programas educativos de educacin

superior, es un indicador importante de la eficiencia y eficacia con la
que se desarrollan los diferentes procesos institucionales que
involucran tanto al personal docente y los servicios que ofrece la
institucin para llevarle al estudiantado el conocimiento requerido.
En los programas educativos virtuales se presenta un alto ndice de
desercin, los ndices de desercin varan de un 19 % a un 90% con
una media de 40%.
De acuerdo con Fritsh (1999, citado por Mortis & Lozoya, 2005)
existen cuatro categoras de desercin que pueden ser identificadas en
la virtualidad.
Primero, estn los alumnos que se matriculan en programas pero que
no participan; segundo estn los alumnos que se retiran luego de algn

tiempo. En tercer lugar, se encuentran los estudiantes que participan

pero no cumplen con todas las tareas, lo cual los inhabilita para
presentar los exmenes finales; y por ltimo estn los alumnos que
cumplen y participan cumpliendo con sus tareas, pero reprueban
cursos.
Tambin se hace evidente que uno de los principales factores que
impiden que un estudiante finalice su programa acadmico es el
cambio en los tiempos y/o tareas asignadas o la ejecucin de
actividades no relacionadas con los cursos o programas. Las razones
que explican la situacin anterior se centran en la asincrona que
caracteriza la mayora de las interacciones docente-estudiante y la
interactividad estudiante-contenido, en educacin virtual.
El estudiante, al no participar en clases presenciales con tiempo y hora
asignados, tiene problemas en auto regular su tiempo de estudio y
puede fcilmente priorizar otra actividad en el tiempo auto-asignado.
Sumado todo lo anterior, este desfase tiempo/tareas asignadas da como
resultado el no alcance de los logros esperados, el poco desarrollo de
las competencias planeadas y un sentimiento de impotencia al no
poder aprender lo que se esperaba en los tiempos asignados para ello.

Metodologa

El mtodo utilizado para la construccin del presente artculo fue la

pesquisa bibliogrfica

Autor del RAI

Fernando Len Manosalva

Conclusiones

Aunque los investigadores digan que son mltiples las causas por las
cuales una persona deserte de la Universidad, se encuentra en el
documento investigado que en el caso de la educacin virtual existen
causas externas ms relevantes las cuales apuntan a las condiciones
socioeconmicas de los estudiantes y las regiones, al acceso y dominio
de las tecnologas, a la preparacin acadmica previa y al sentimiento
de aislamiento o poca identificacin que les produce a los estudiantes
la educacin virtual

FICHA RAI No 5

Titulo

Autores

Incidencia de la desercin estudiantil en la asignacin de recursos

econmicos a la Escuela Ciencias Administrativas, Contables,
Econmicas y de Negocios de la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia - CEAD Palmira 2.012 - 2.014.
Saldarriaga Quintero Monica
MARGARITA MARIA

Mildred,

VILLEGAS

VIDAL

Objetivos de
la
Investigacin

Determinar los factores causantes de desercin y su incidencia en la

asignacin de recursos y presupuesto a la Escuela ECACEN de la
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - CEAD Palmira.

Palabras clave

Desercin, recursos, estudiantes, Organizacin.

Fuentes

Abarca A. (1.998). La desercin estudiantil en la educacin superior.

Recuperado de:
http://revista.inie.ucr.ac.cr/uploads/tx_magazine/deserc_01.pdf
lvarez P. (2.006).Causas del abandono y prolongacin de los
estudios universitarios.
Recuperado de: http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S101122512006000100002&script=sci_arttext
ALVAREZ PEREZ, Pedro Ricardo; CABRERA PEREZ, Lidia;
GONZALEZ AFONSO,
Miriam Catalina y BETHENCOURT BENITEZ, Jos Toms. Causas
del abandono y
prolongacin de los estudios universitarios. Paradgma [online]. 2006,
vol.27, n.1
[citado 2014-08-11], pp. 349-363. Disponible en:
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S101122512006000100002&script=sci_arttext
ATEHORTUA CRUZ, Adolfo. LA "Revolucin EDUCATIVA":
TRANSCURSO,
RESULTADOS Y PERSPECTIVA. anal.polit. [online]. 2006, vol.19,
n.57 [cited 2014-0815], pp. 126-152. Available from:
<http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S012147052006000200007&lng=en&nrm=iso>. ISSN 0121-4705.

Descripcin

El ndice de desercin en los programas educativos de educacin

superior, es un indicador importante de la eficiencia y eficacia con la

que se desarrollan los diferentes procesos institucionales que

involucran tanto al personal docente y los servicios que ofrece la
institucin para llevarle al estudiantado el conocimiento requerido.
En los programas educativos virtuales se presenta un alto ndice de
desercin, los ndices de desercin varan de un 19 % a un 90% con
una media de 40%.
De acuerdo con Fritsh (1999, citado por Mortis & Lozoya, 2005)
existen cuatro categoras de desercin que pueden ser identificadas en
la virtualidad.
Primero, estn los alumnos que se matriculan en programas pero que
no participan; segundo estn los alumnos que se retiran luego de algn
tiempo. En tercer lugar, se encuentran los estudiantes que participan
pero no cumplen con todas las tareas, lo cual los inhabilita para
presentar los exmenes finales; y por ltimo estn los alumnos que
cumplen y participan cumpliendo con sus tareas, pero reprueban
cursos.
Tambin se hace evidente que uno de los principales factores que
impiden que un estudiante finalice su programa acadmico es el
cambio en los tiempos y/o tareas asignadas o la ejecucin de
actividades no relacionadas con los cursos o programas. Las razones
que explican la situacin anterior se centran en la asincrona que
caracteriza la mayora de las interacciones docente-estudiante y la
interactividad estudiante-contenido, en educacin virtual.
El estudiante, al no participar en clases presenciales con tiempo y hora
asignados, tiene problemas en auto regular su tiempo de estudio y
puede fcilmente priorizar otra actividad en el tiempo auto-asignado.
Sumado todo lo anterior, este desfase tiempo/tareas asignadas da como
resultado el no alcance de los logros esperados, el poco desarrollo de
las competencias planeadas y un sentimiento de impotencia al no
poder aprender lo que se esperaba en los tiempos asignados para ello.

Metodologa

pesquisa bibliogrfica e investigacin

Autor del RAI

Fernando Len Manosalva

Conclusiones

Se evidencia que los autores de la investigacin concuerdan con la

mayora de los cientficos que apuntan a decir que son mltiples las

causas por las cuales suceden las deserciones en la educacin superior

modalidad virtual. Entre los ms sobresalientes motivos, encontramos
- Desorientacin en la eleccin de la carrera, por falta de orientacin
vocacional.
- Desmotivacin.
- Influencia de grupos minoritarios.
- Ambiente universitario adverso a la estabilidad individual.
- Interaccin en trabajos colaborativos
- Disgustos con profesores o con otros estudiantes. (Realimentacin y
demora en
respuestas)
- Problemas familiares.
- Inseguridad personal y ansiedades no exploradas.
- La menor edad frente a grupos de mayor edad o viceversa.
- Debilidad en competencias informticas

Ficha para la elaboracin de Resumen Analtico de Investigacin Franklin Antonio Ibarra

Titulo

Los mecanismos utilizados para garantizar la retencin estudiantil

Problema de investigacin
(Resuma el problema
investigado)

Dada las caractersticas de los estudiantes de la UNAD, ( generalmente por

personas que por razones de promedio acadmico o que, por razones
economas, haban dejado un tiempo de estudiar) as como el
desconocimiento del metodologa de aprendizaje autnomo, caracterstico de
la educacin a distancia, la preocupacin por la retencin estudiantil y por el
rendimiento acadmico han sido, desde el inicio de los programas de
educacin y a distancia, una preocupacin institucional, de hecho, son
diversos los mecanismos que se encuentran lo largo de la historia de la
UNAD.

Objetivo de la investigacin Identificar los mecanismos utilizados para garantizar la retencin estudiantil.
(Identifique y presente el
objetivo general y los

objetivos especficos de la
investigacin)
Marco Normativo o
elementos del Marco
Terico (Sntese los
elementos tericos o
empricos o normativos de
mayor relevancia)

Metodologa (Sntesis del

mtodo, de las tcnicas y de
los instrumentos utilizados
por los investigadores)

El sistema de la estrategia cuya funcin asesoramiento y acompaamiento a

los estudiantes, la evaluacin de sus competencias para conocer sus
dificultades de aprendizaje.

Creacin del Sistema Nacional de Consejera, Ingreso de la institucin a la

educacin virtual (nivel III de educacin a distancia)

Se puede decir que la UNAD se intereso por buscar soluciones para retener a
los estudiantes, por ejemplo ala creacin de la consejera e ingresar al nivel III
de educacin a distancia, hecho que le dio mas importancia e inters a los
estudiantes de esta institucin.
Fuentes referenciadas:
Castao, E., Galln, S., Gmez, K. Desercin estudiantil universitaria: una
(Liste las 4 fuentes de mayor aplicacin de modelos de duracin. Lecturas de economa, 60 41-65, 2004
relevancia)
Gaviria, M. Capital humano, complementariedades factoriales y crecimiento
econmico en Colombia.
Conclusiones (Presente una
sntesis de las conclusiones
de mayor relevancia)

Autor del RAI (Incluya sus

iniciales)

Franklin Antonio Ibarra Gil FAIB

Ficha para la elaboracin de Resumen Analtico de Investigacin

Titulo
Problema de investigacin
(Resuma el problema
investigado)

Desercin en las Instituciones de Educacin Superior a Distancia en Amrica

Laina y el Caribe
La desercin es un fenmeno complejo, cuyos factores deben ser tratados de
manera integral. Son diversas las perspectivas desde las cuales se puede
analizar el fenmeno: desde la psicolgica y sociolgica, pasando por la
econmica, hasta la institucional. Desde el punto de vista de la poltica
educativa, el Ministerio de Educacin Nacional de Colombia y las

instituciones educativas han puesto en marcha las ms variadas estrategias y

mecanismos en los diversos niveles y atendiendo a los diversos factores
asociados con este fenmeno. Digno de destacar es que la principal falencia
que identifican los desertores se da en el campo de la irter-relacion
acadmica: la orientacin y apoyo brindado por los consejeros y la atencin
de los tutores. Debe, sin embargo, advertirse que, a diferencia de la educacin
presencial, en la UNAD por tratarse de un sistema de educacin abierta, los
estudiantes pueden reintegrarse y continuar sus estudios en cualquier
momento, por lo que este tipo de medicin (desercin temprana) no
necesariamente indica una desercin definitiva.
Objetivo de la investigacin
(Identifique y presente el
objetivo general y los
objetivos especficos de la
investigacin)
Marco Normativo o
elementos del Marco
Terico (Sntese los
elementos tericos o
empricos o normativos de
mayor relevancia)

Metodologa (Sntesis del

mtodo, de las tcnicas y de
los instrumentos utilizados
por los investigadores)

Conclusiones (Presente una

sntesis de las conclusiones
de mayor relevancia)

El objetivo principal de la investigacin consiste en tener informacin

concreta de la cantidad de estudiantes que desertan anualmente en las
instituciones de educacin superior a distancia.

Encuestar realizadas a estudiantes

Las estadsticas fue uno de los mtodos utilizados para esta investigacin;
sobre la desercin estudiantil en la UNAD difieren claramente en cada uno de
los periodos anotados, la informacin de la desercin es procesada por la
vicerrectora acadmica y de investigacin por medio de la oficina de
Registro y Control Acadmico y de algunos asesores.

Son varias y de diverso orden las consideraciones que podran extraerse de

este interesante ejercicio investigativo. Sin duda la primera hace relacin al
elevado nmero de estudiantes que abandonan sus estudios, sin embargo las
cifras muestran que las estrategias puestas en marcha por la institucin
durante el ltimo periodo han comenzado a reducir el fenmeno de la
desercin en la UNAD.

Fuentes referenciadas:
Castao, E., Galln, S., Gmez, K. Desercin estudiantil universitaria: una
(Liste las 4 fuentes de mayor aplicacin de modelos de duracin. Lecturas de economa, 60 41-65, 2004
relevancia)
Autor del RAI (Incluya sus
iniciales)
Fecha de elaboracin del
RAI (Presente la fecha de
elaboracin de esta ficha)

Franklin Antonio Ibarra Gil FAIB

Mayo 18 de 2016

Ficha para la elaboracin de Resumen Analtico de Investigacin

Titulo

La UNAD y la lucha por la retencin y el rendimiento acadmico

Problema de investigacin
(Resuma el problema
investigado)

Objetivo de la
investigacin (Identifique y
presente el objetivo general y
los objetivos especficos de
la investigacin)
Marco Normativo o
elementos del Marco
Terico (Sntese los
elementos tericos o
empricos o normativos de
mayor relevancia)

Metodologa (Sntesis del

mtodo, de las tcnicas y de
los instrumentos utilizados
por los investigadores)

Conclusiones (Presente una

sntesis de las conclusiones
de mayor relevancia)

La educacin superior a distancia ha sido, desde su inicio en los ochenta, una

estrategia de flexibilizacin de la oferta educativa destinada
fundamentalmente a ampliar la cobertura. Si bien durante las primeras dos
dcadas de operacin de esta modalidad en la mediacin postal ( nivel de la
educacin a distancia) este objetivo no se cumpli al menos de forma
significativa, con la introduccin de la digitalidad o la denominada educcin
virtual ( nivel III de la educacin a distancia). El incremento de la matricula si
ha llegado a niveles importantes. Como no todas las instituciones han
introducido informacin al sistema SPADIES, en la actualidad no se dispone
an de informacin oficial agregada sobre la modalidad a distancia y virtual.
Por tal razn, el caso de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia
UNAD, la universidad lder y con mayor nmero de estudiantes en esta
modalidad en pas, puede considerarse como una clara referencia al respecto.

Es claro que el objetivo de la investigacin es buscar estrategias para retener y

aumentar el nivel educativo, el rendimiento acadmico de los estudiantes de
esta modalidad abierta y a distancia.

Sistema SPADIES

Uno de los primeros cambios fue la creacin del sistema nacional de

consejera, que se inicia en el ao 2004. Otras importantes transformaciones
fueron el ingreso de la institucin a la educacin virtual ( nivel III de
educacin a distancia), cuyos primeros cursos virtuales se ofrecen en el ao
2006

En el afn de mejorar el rendimiento acadmico y a la vez la retencin de lo

estudiantes, la UNAD realizo algunos cambios significativos dentro de las
instalaciones para el mejoramiento de la universidad y su sistema abierta y a
distancia, una de ellas el Nivel III de Educacin a Distancia, lo que tuvo sin

lugar a duda gran acogida por la comunidad estudiantil.

Fuentes referenciadas:
(Liste las 4 fuentes de
mayor relevancia)

CEDE (2007) Estudio sobre desercin en las instituciones de educacin

superior en Colombia. Universidad de los Andes ( sin fecha, documento
electrnico)

Autor del RAI (Incluya sus

iniciales)

Franklin Antonio Ibarra Gil (FAIB)

UNAD
RESUMEN ANALITICO DE INVESTIGACION

N.

VARIABLES

DESCRIPCION DE LA VARIABLE

NOMBRE DEL
CURSO

Fundamentos y Generalidades de Investigacin.

TITULO DEL
PROYECTO

Desercin en el Nivel de Educacin Superior en

Modalidad Virtual en la UNAD.

AUTOR

Edison Marquez Ardila

AO Y MES

2016 /Mayo

NOMBRE DEL
TUTOR

Paula Marcela Arbelez

DESCRIPCION

El problema de esta investigacin se centra en

determinar qu factores contribuyen a que se presente
desercin en el nivel de educacin superior en modalidad
virtual en la UNAD.

PALABRAS CLAVES

Desercin, modalidad virtual, estudiante, tutor, director

de curso, conectividad, gestin, psicologa del
aprendizaje, resistencia al cambio, creacin del
conocimiento, ambientes virtuales, entornos virtuales.

SECTOR
ECONOMICO

Educativo

TIPO DE ESTUDIO

Este estudio se encuentra enmarcado dentro del enfoque

mixto. Las investigaciones mixtas se caracterizan por
combinar mtodos de diversa ndole tanto de orden
cualitativo como cuantitativo.

10

OBJETIVO
GENERAL

Investigar los factores que contribuyen a la desercin de

los estudiantes de la UNAD en modalidad virtual.

11

OBJETIVOS
ESPECIFICOS

Identificar que hace que los estudiantes no continen sus

estudios.

Establecer que factores desmotivan a los estudiantes en

la educacin virtual.

Evaluar si se efecta el acompaamiento necesario por

parte de los docentes en cada curso.