Sesión de Aprendizaje Tercer Año

SESIN DE APRENDIZAJE
TEMA: CONOCIENDO EL AREA DE EDUCACION RELEGIOSA

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-GRADO: TERCERO.
1.2.-SECCIONES: A, B, C.
1.4.- DOCENTE: MARISOL CORILLOCLLA CCENTE.
1.3.-DURACION: 2 HORAS.
1.4.-FECHA.-14-03-16
II.-ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:
Comprensin Doctrinal
Cristiana
CAPACIDAD
INDICADORES
Reconoce los componentes

y mtodo del rea de
educacin religiosa.
Reconoce los componentes y

mtodo del rea de educacin
religiosa en un organizador
visual.
Asume una
participacin Asume su participacin activa
Discernimiento de
activa
frente
al
rea.
frente al rea.
Fe
III.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
INST. DE EVAL.
VALOR
.
Evaluacin
diagnostico
de
Respeto.
RECURSOS
(VER)
Se inicia con la oracin de la maana.

-Pizarra.
10
Se realiza la dinmica La yenca

(JUZGAR)
(ACTUAR)
Se les pregunta. Cul es el mensaje que podemos extraer del canto?

Presentacin de la docente
Se les realiza las siguientes preguntas.
Conoces los componentes del rea?
Se les da a conocer las principales caractersticas del rea.
La forma como se trabajara en el rea.
La lista de tiles.
-Cuaderno.
25
50
(REVISAR)
(CELEBRAR)
Se evala la prueba de diagnstico.
-Material de
escritorio.
5
Cada estudiante se compromete a participar activamente en el rea.
OBSERVACIONES:
V B
_____________________
Coordinadora
TEMA: LOS HECHOS DE LOS APOSTOLES
1.2.-SECCIONES: A, B.
1.4.-FECHA:
21-03-16
CAPACIDAD
Cristiana
Reconoce el autor, gnero

literario y mensaje de los
hechos de los apstoles.
INDICADORES
Reconoce el autor, gnero
literario y mensaje de los
hechos de los apstoles en un
esquema de llaves.
Valora el mensaje del libro de
los hechos de los Apstoles
elaborando una historieta.
INST. DE EVAL.
Ficha de trabajo en
equipo.
Valora el mensaje del libro de

Discernimiento de
los hechos de los Apstoles.
Fe
MOMENTOS
(VER)
(JUZGAR)
(ACTUAR)
(REVISAR)

Se les pregunta Qu es la Fe?
En la pizarra se escribe LOS HECHOS DE LOS APOSTOLES
Se realizan las siguientes preguntas.
Qu son los hechos de los apstoles? Quin es el autor?
Qu temas trata este texto? En qu testamento se
encuentra? Los estudiantes responden a las preguntas
mediante la tcnica lluvia de ideas.
Se lee el texto Bblico Hechos 5,12-16.
Se forman los equipos de trabajo mediante la dinmica de las
tarjetas. A cada estudiante se le entrega la hoja informativa,
leen resaltan las ideas centrales y elaboran un esquema de
llaves con los siguientes temas.
El autor, gnero literario y mensaje.
La docente aclara dudas, con ayuda de los estudiantes
consolida la informacin en un esquema de llaves.
Elaboran una Historieta sobre los hechos de los apstoles.
RECURSOS
VALOR
Fe.
TIEMPO
5
-Pizarra.
-Biblia.
10
-Papelotes.
-Cuaderno.
-Material de
escritorio
65
Se aplica la ficha de metacognicion.
(CELEBRAR)
Qu aprend sobre sobre los hechos de los apstoles?

Cmo lo aprend? Para qu me sirve lo aprendido?
Se termina con una oracin espontanea.
OBSERVACIONES:
V B
_____________________
Coordinadora
TEMA: CONOCIENDO LA FUNDACIN DE LA IGLESIA
1.5.-FECHA
: 04-04-16
COMPETENCIAS
CAPACIDAD
INDICADORES
Cristiana
Organiza
los
principales
acontecimientos
de
la
fundacin de la Iglesia.
Organiza
los
principales
acontecimientos
de
la
fundacin de la Iglesia en una
red semntica.
Discernimiento de
Fe
Valora su pertenencia en la
Iglesia, comunidad de los
discpulos de Jess.
Valora su pertenencia en la
Iglesia, elaborando un artculo
de opinin.
MOMENTOS
INST. DE EVAL.
Ficha de trabajo en
equipo.
RECURSOS
VALOR
Respeto.
TIEMPO
(VER)
(JUZGAR)
(ACTUAR)
(REVISAR)

Se les pregunta Qu es el respeto?
En la pizarra se escribe FUNDACION DE LA IGLESIA
Qu sabes de la fundacin de la Iglesia? Quin fundo la Iglesia?
Sobre quin se fund la Iglesia? Para qu se fund la Iglesia? Los
estudiantes responden mediante la tcnica lluvia de ideas.
Se lee el texto Bblico Marcos 16,13-20. Lo comentan.
A los equipos ya formados anteriormente se le entrega la hoja
informativa, leen resaltan las ideas centrales, lo comentan y juntos
elaboran una red semntica con los temas la eleccin de los
discpulos, misin, el primado de Pedro y ratificacin del primado de
pedro. La docente aclara dudas, contrasta el saber inicial con el
nuevo conocimiento, con el aporte de los estudiantes consolida la
informacin en una red semntica.
-Pizarra.
-Biblia.
10
-Papelotes.
-Cuaderno.
65
-Material de
escritorio
En forma individual elaboran un artculo de opinin sobre la fundacin

de la iglesia.
(CELEBRAR)
Qu aprend sobre la fundacin de la Iglesia? Cmo lo aprend?

Para qu me sirve lo aprendido?
Se termina con una oracin del padre nuestro.
OBSERVACIONES:
V B
_____________________
Coordinadora
TEMA: CONOCIENDO LA MISION DE LA IGLESIA NACIENTE Y LA IGLESIA HOY
1.5.-FECHA
: 11-04-16
COMPETENCIAS
CAPACIDAD
INDICADORES
INST. DE EVAL.
Cristiana
Reconoce la misin de la
Iglesia naciente y la Iglesia
hoy.
Reconoce la misin de la
Iglesia naciente y la Iglesia
hoy en un cuadro de doble
entrada.
Ficha de trabajo en
equipo.
VALOR
Fe.
Discernimiento de
Fe
Compara la misin de la
Iglesia naciente con la Iglesia
de hoy.
Compara la misin de la
Iglesia naciente con la Iglesia
de
hoy
en
un
friso
cronolgico.
MOMENTOS
(VER)
(JUZGAR)
(ACTUAR)
RECURSOS

Se da a conocer la capacidad y el valor que se est trabajando.
A los estudiantes se les pregunta Tienes fe en Dios?
En la pizarra se escribe MISION DE LA IGLESIA
Quines conforman la Iglesia? Cul es la misin de la Iglesia? Sera igual
la Iglesia a sus inicios y la Iglesia hoy? Los estudiantes responden mediante la
tcnica lluvia de ideas.
Se lee el texto Bblico Marcos 16,13-20. Lo comentan.
A los equipos ya formados anteriormente se le entrega la hoja informativa,
leen resaltan las ideas centrales, lo comentan y juntos elaboran un cuadro de
doble entrada con la misin de la Iglesia a sus inicios y hoy. La docente
aclara dudas, contrasta el saber inicial con el nuevo conocimiento, con el
aporte de los estudiantes consolida la informacin en un cuadro de doble
entrada.
Teniendo en cuenta el valor que se est trabajando se les pide que digan por
qu tienen fe en Dios.
TIEMPO
-Pizarra.
-Biblia.
10
-Papelotes.
-Cuaderno.
65
-Material de
escritorio
En forma individual elaboran un friso cronolgico sobre la misin de la Iglesia.

(REVISAR)
(CELEBRAR)
Qu aprend sobre la Misin de la Iglesia? Cmo lo aprend? Para qu

me sirve lo aprendido?
Se termina con una oracin expontanea.
OBSERVACIONES:
V B
_____________________
Coordinadora
TEMA: CONOCIENDO LAS PERSECUCIONES
1.5.-FECHA
: 18-04-16
COMPETENCIAS
CAPACIDAD
INDICADORES
INST. DE EVAL.
Cristiana
Organiza las causas y a los

perseguidores de la Iglesia.
Organiza las causas y a los

perseguidores de la Iglesia en
un esquema de llaves.
Ficha de trabajo en
VALOR
Respeto.
equipo.
Discernimiento de
Fe
Juzga la repercusin de las

persecuciones a la Iglesia.
Juzga la repercusin de las

persecuciones a la Iglesia
escribiendo un comentario.
MOMENTOS
(VER)
(JUZGAR)
(ACTUAR)
RECURSOS

A los estudiantes se les pregunta Debes jugar durante la Oracin? Por
qu?
En la pizarra se escribe LAS PERSECUSIONES A LA IGLESIA ANTIGUA
Qu son las persecuciones? Menciona algunos nombres de los
perseguidores? Por qu perseguan a los seguidores de Jess?
Los estudiantes responden mediante la tcnica lluvia de ideas.
Se lee el texto Bblico Hechos 7,51-60. Lo comentan.
A los equipos ya formados anteriormente se le entrega la hoja informativa,
leen resaltan las ideas centrales, lo comentan y juntos elaboran un esquema
de llaves con la causa, concepto torturas y el nombre de los perseguidores.
La docente aclara dudas, contrasta el saber inicial con el nuevo
conocimiento, con el aporte de los estudiantes consolida la informacin en un
esquema de llaves.
TIEMPO
-Pizarra.
-Biblia.
10
-Papelotes.
-Cuaderno.
65
-Material de
escritorio
Teniendo en cuenta el valor que estamos trabajando se les pregunta Te

avergenzas de hablar de Dios? Por qu?
(REVISAR)
Escribe un comentario sobre las persecuciones a los seguidores de Dios.

(CELEBRAR)
Qu aprend sobre las persecuciones? Cmo lo aprend? Para qu me

sirve lo aprendido?
OBSERVACIONES:
V B
_____________________
Coordinadora
TEMA: CONOCIENDO LAS HEREGIAS Y CONCILIOS
1.5.-FECHA
: 25-04-16
COMPETENCIAS
INDICADORES
CAPACIDAD
INST. DE EVAL.
VALOR
Cristiana
Discernimiento de
Fe
Organiza el concepto y las

principales
Herejas
y
concilios
Juzga la repercusin del
concilio frente a las Herejas.
Organiza el concepto y las

principales
Herejas
y
concilios en un mapa mental.
Juzga la repercusin del
concilio frente a las Herejas
escribiendo
los
concilios
ecumnicos.
Ficha de trabajo en
equipo.
MOMENTOS
(VER)
(JUZGAR)
(ACTUAR)
(REVISAR)
RECURSOS

A los estudiantes se les pregunta Qu es la fe?
En tarjetas metaplan se escribe HEREGIAS CONCILIO
Qu es la hereja? Qu herejas conoces? Qu es un concilio?
Sera lo mismo hablar de hereja y concilio?
Se lee el texto Bblico Marcos 16,15. Lo comentan.
elaboran un mapa mental con el concepto, herejas y concepto de
concilio.
conocimiento, con el aporte de los estudiantes consolida la
informacin en un mapa mental.
Fe.
TIEMPO
-Pizarra.
-Biblia.
10
-Papelotes.
-Cuaderno.
65
-Material de
escritorio
Teniendo en cuenta el valor que estamos trabajando se les pregunta

Dudaras de las enseanzas de la Biblia? Por qu?
En su cuaderno escribe los concilios ecumnicos.
(CELEBRAR)

Qu aprend sobre las herejas y concilios? Cmo lo aprend?
Para qu me sirve lo aprendido?
5
OBSERVACIONES:
V B
_____________________
Coordinadora
TEMA: CONOCIENDO EL CISMA DE ORIENTE Y OCCIDENTE

1.5.-FECHA
: 09-05-16
COMPETENCIAS
CAPACIDAD
INDICADORES
INST. DE EVAL.
Cristiana
Analiza el cisma de oriente y

occidente.
Analiza el cisma de oriente y

occidente en un organizador
incompleto.
Discernimiento de
Fe
Juzga los acontecimientos

del cisma de oriente y
occidente.
Ficha de trabajo en
equipo.
(JUZGAR)
(ACTUAR)
(REVISAR)
(CELEBRAR)
Respeto.
Juzga los acontecimientos del

cisma de oriente y occidente
escribiendo lemas reflexivos.
MOMENTOS
(VER)
VALOR
RECURSOS

A los estudiantes se les pregunta Est bien que hablemos todos a la
ves? Por qu?
Se lee el texto Cmo empiezan las guerras?
Qu quera saber el nio? Cmo empiezan las guerras? Por qu
discuten las personas? Qu es un cisma? Se relaciona el cisma y
la Iglesia? De qu manera?
Se lee el texto Bblico Romanos 12,17-21. Lo comentan.
completan las palabras que faltan en el organizador.
conocimiento, con el aporte de los estudiantes consolida la
informacin en un mapa conceptual.
TIEMPO
-Pizarra.
-Biblia.
10
-Papelotes.
-Cuaderno.
65
-Material de
escritorio

Cul debe ser nuestra actitud cuando una persona habla?
Por qu?
Escribe lemas reflexivos del cisma.

Qu aprend sobre el cisma? Cmo lo aprend? Para qu me
sirve lo aprendido?
OBSERVACIONES:
V B
_____________________
Coordinadora
TEMA: LA REFORMA Y EL CONCILIO DE TRENTO
1.5.-FECHA
: 16-05-16
COMPETENCIAS
CAPACIDAD
INDICADORES
Cristiana
Analiza el concepto y los

principales acontecimientos
de la Reforma y el concilio de
Trento.
Juzga
los
principales
acontecimientos
de
la
reforma y el concilio de
Trento.
Analiza el concepto y los

principales
acontecimientos
de la Reforma y el concilio de
Trento en un esquema de
llaves.
Juzga
los
principales
acontecimientos de la reforma
y el concilio de Trento
escribiendo un argumento.
Discernimiento de
Fe
INST. DE EVAL.
Ficha de trabajo en
equipo.
MOMENTOS
(VER)
(JUZGAR)
(ACTUAR)
(REVISAR)
RECURSOS

A los estudiantes se les pregunta respetas la creencia de los
dems? Por qu?
En una tarjeta mataplan se escribe REFORMA CONCILIO
Qu es la reforma? Qu es el concilio? Qu tiene que ver con la
Iglesia?
Se lee el texto Bblico Romanos 12,17-21. Lo comentan.
elaboran un esquema de llaves con el concepto y las principales
caractersticas del concilio de Trento. La docente aclara dudas,
contrasta el saber inicial con el nuevo conocimiento, con el aporte de
los estudiantes consolida la informacin en un esquema de llaves.
VALOR
Respeto.
TIEMPO
-Pizarra.
-Biblia.
10
-Papelotes.
-Cuaderno.
65
-Material de
escritorio

Cul debe ser nuestra actitud frente a un mormn? Por qu?
Escribe un argumento sobre el concilio de trento.
(CELEBRAR)

Qu aprend sobre el concilio? Cmo lo aprend? Para qu me
sirve lo aprendido?
OBSERVACIONES:
V B
_____________________
Coordinadora
TEMA: LA IGLESIA ORTODOXA
1.5.-FECHA
: 23-05-16
COMPETENCIAS
CAPACIDAD
INDICADORES
INST. DE EVAL.
Cristiana
Organiza
las
principales
caractersticas de la Iglesia
ortodoxa.
Organiza
las
principales
caractersticas de la Iglesia
ortodoxa
en
una
red
semntica.
Ficha de trabajo en
equipo.
Infiere sobre las principales

caractersticas
de
los
luteranos.
Infiere sobre las principales

caractersticas
de
los
luteranos en un ensayo.
Discernimiento de
Fe
MOMENTOS
(VER)
(JUZGAR)
(ACTUAR)
(REVISAR)
(CELEBRAR)
RECURSOS

A los estudiantes se les pregunta Qu es la Fe?
En una tarjeta mataplan se escribe LOS ORTODOXOS
Quines son los ortodoxos? Sern cristianos? Cmo surgieron?
Se lee el texto Bblico filipenses 2,1-5. Lo comentan.
A los estudiantes en forma personal se les entrega la hoja
informativa, leen resaltan las ideas centrales, y rellenan el
organizador con los temas que se les pide. La docente aclara dudas,
contrasta el saber inicial con el nuevo conocimiento, con el aporte de
los estudiantes consolida la informacin en una red semntica.
Teniendo en cuenta el valor que estamos trabajando a los
estudiantes se les pide que mencionen acciones que les ayude a
fortalecer su Fe.
VALOR
Fe.
TIEMPO
-Pizarra.
-Biblia.
10
-Papelotes.
-Cuaderno.
65
-Material de
escritorio
Escribe un ensayo teniendo en cuenta las principales caractersticas

de los luteranos.
Qu aprend sobre los ortodoxos? Cmo lo aprend? Para qu
me sirve lo aprendido?
OBSERVACIONES:
V B
_____________________
Coordinadora
LOS
ORTODOXOS

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SESIN DE APRENDIZAJE

TEMA: CONOCIENDO EL AREA DE EDUCACION RELEGIOSA

1.4.- DOCENTE: MARISOL CORILLOCLLA CCENTE.

II.-ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:

Reconoce los componentes

Reconoce los componentes y

Se inicia con la oracin de la maana.

Se realiza la dinmica La yenca

Se les pregunta. Cul es el mensaje que podemos extraer del canto?

Se evala la prueba de diagnstico.

1.4.- DOCENTE: MARISOL CORILLOCLLA CCENTE.

II.-ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:

Reconoce el autor, gnero

Valora el mensaje del libro de

Se inicia con la oracin de la maana.

Se aplica la ficha de metacognicion.

Qu aprend sobre sobre los hechos de los apstoles?

1.4.- DOCENTE: MARISOL CORILLOCLLA CCENTE.

II.-ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:

Se inicia con la oracin de la maana.

En forma individual elaboran un artculo de opinin sobre la fundacin

Qu aprend sobre la fundacin de la Iglesia? Cmo lo aprend?

Se termina con una oracin del padre nuestro.

1.4.- DOCENTE: MARISOL CORILLOCLLA CCENTE.

II.-ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:

Se inicia con la oracin de la maana.

En forma individual elaboran un friso cronolgico sobre la misin de la Iglesia.

Se aplica la ficha de metacognicion.

Qu aprend sobre la Misin de la Iglesia? Cmo lo aprend? Para qu

Se termina con una oracin expontanea.

1.4.- DOCENTE: MARISOL CORILLOCLLA CCENTE.

II.-ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:

Organiza las causas y a los

Organiza las causas y a los

Juzga la repercusin de las

Juzga la repercusin de las

Se inicia con la oracin de la maana.

Teniendo en cuenta el valor que estamos trabajando se les pregunta Te

Escribe un comentario sobre las persecuciones a los seguidores de Dios.

Se aplica la ficha de metacognicion.

Qu aprend sobre las persecuciones? Cmo lo aprend? Para qu me

Se termina con una oracin espontanea.

1.4.- DOCENTE: MARISOL CORILLOCLLA CCENTE.

II.-ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:

Organiza el concepto y las

Organiza el concepto y las

Se inicia con la oracin de la maana.

Teniendo en cuenta el valor que estamos trabajando se les pregunta

Se aplica la ficha de metacognicion.

1.4.- DOCENTE: MARISOL CORILLOCLLA CCENTE.

Analiza el cisma de oriente y

Analiza el cisma de oriente y

Juzga los acontecimientos

Juzga los acontecimientos del

Se inicia con la oracin de la maana.

Teniendo en cuenta el valor que estamos trabajando se les pregunta

Se aplica la ficha de metacognicion.

Se termina con una oracin espontanea.

1.4.- DOCENTE: MARISOL CORILLOCLLA CCENTE.

II.-ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:

Analiza el concepto y los

Analiza el concepto y los

Se inicia con la oracin de la maana.

Teniendo en cuenta el valor que estamos trabajando se les pregunta