ORIENTACIONES PARA COMPLETAR LA EVALUACION INTEGRAL DE NINOS ¥ NINAS EN EL SUBNIVEL 2 DE EDUCACION INICIAL Y PREPATORIA (1er. GRADO DE EGB) Introduccién La evaluacién en el nivel de educacién inicial y preparatoria es cualitativa, se evalda para verificar y favorecer el desarrollo integral de nifios y nifias; lo cual se logra con el perfeccionamiento de las destrezas, que le permita al estudiante desempefiarse de mejor manera en la vida cotidiana; y posibilita que al final de la preparatoria haya alcanzado su identidad, independencia y autonomia Las orientaciones que aqui se mencionan hacen énfasis en la evaluacién de proceso’ o formativa’, la cual se lleva a cabo durante todo el tiempo que estan los nifios y nifias a cargo del docente; es continua y permanente y permite obtener informacién clara sobre los avances, logros, desempefio, actitudes, entre otros; asi como detectar cualquier dificultad que presenten los nifios y reorientar las acciones educativas. Las técnicas e instrumentos que se sugieren utilizar para este momento de evaluacién pueden ser: “Téeniea instrament Ficho de observacibn egisto Anectétco Observacion sta de Cotejo Dislogo Portfolio Reporte de Evluscon Integral (evaluadin formal), Consideraciones generales para la evaluacién © Durante el quimestre, el docente brindard al nifio, diferentes experiencias de aprendizaje que propicien el desarrollo de las destrezas propuestas en los respectivos curriculos segun laedad. «Recordar que la evaluacién no se realiza para sancionar ni desvalorizar a los nifios. Hay ‘que recordar que cada uno tiene un ritmo de aprendizaje diferente y capacidades que el docente tiene la responsabilidad de ayudar a potencr. © La evaluacién también permite al docente redireccionar su accién pedagdgica, por ejemplo si la mayoria de los nifios han tenido dificultad en adquirir una destreza/indicador de desarrollo, el docente deberd plantear nuevas experiencias de aprendizaje, reorganizar los ambientes de aprendizaje, entre otros. © La evaluacién de los nifios y nifias, también permite detectar signos de alerta considerados como indicadores tempranos y, cuyo analisis permite prever la posibilidad de que en un futuro més 0 menos prOximo se presente un atraso en el desarrollo que les hhagan susceptibles de presentar posteriormente necesidades educativas especiales en mayor proporcion y frecuencia que el resto de la poblacién estudianti «Las reuniones con los padres se realizaran al menos 4 veces en el ao lectivo, por ejemplo:Enlamitag del erquimecire | Revnidn personal con el padee, madre o vepresentante legal para brindar Infermadén ol avnce dl mio Teuién perional con al pada, maiko 0 reprsentante legal part entegar Ia cecluacién intra do ie, Reunion personal con el padhe, madre 0 reprewntante legal pare brid Infoxmarson del avnee dla ‘Reurién personal con el padre, madre o representante legal pare ertragar a cevalunlénirraralde isc. ‘Alfinalaar el Zer questo En a ita del 2 questa ‘Alnnalaar el 2do quasire ‘+ Alrealizar las reuniones can tos padres 0 “epresentante iegal, el docente debe expresarse con claridad al momento de comunicar las evaluaciones, y ademas es necesario que ‘cuente con todos los registros previos (lista de cotejo, anecdotario, ficha de observacién, entre otros}. ‘* Debe siempre expresarse de manera posttiva, exaltando los logros y proponiendo planes de mejora para aquellas destrezas/indicadores de desarrollo que no hayan sido adquiridos. ‘© Se debe evitar generar tensiones innecesarias en la familia que dificulten la relacién con las nifias 0 nifios y que generen situaciones de presién. Qué escala se utiliza? En el subnivel 2 de educacién inicial y preparatoria la escala de valor utilizada reporta en qué parte del proceso se encuentran los niffos y nifias de acuerdo a los indicadores establecidos, y permite conocer si dichos indicadores fueron adquiridos, estan en proceso, iniciados 0 no han sido evaluados. seats | stgraricano | caRacrenisricaso€ 10s procesos 7 Inige | Elmina ow, eitameands el aesar cio de dastaras que peraian akanzi los arenas revises: o aidonca dieses para el ‘esata de és, paraloeual cesta mayor tiempo de Scomnpotenanta «Intarvencin del docanle, de acserdocon su atmoy esta de aprendige EP | EnProeaso | €l noo nif est on proceso para fograr ls aprendaaes peovsts, para lo eval reauere acompaitniento 30 a cacente y el pare de amitaaurante el vemoo neces. | Adguivde | lito alta evden al logo dolor aprondajsprevistoven el siempe prowramede, NE__[ Neeatuaco | est insieador no ra alo evaliado on el quimeste éCémo completar et reporte de evaluacién? = Elreporte de evaluacién se llenaré 2 veces al ao, una vez por quimestre. ~ tas destrezas/indicadores de desarrollo trabajadas durante el quimestre serén registradas periddicamente en diferentes instrumentos de evaluacién (lista de cotejo, anecdotario, portafotio, entre otros). = Estos instrumentos servirdn como sustento para completar el reporte de desarrollo integral de cada nifo o nifia, utiizands lo escala cualitativa propuesta anteriormente, = Al menos 5 destrezas por Ambito de Desarrollo y Aprendizaje deberdn ser evaluadas enel primer quimestre. - Al finalizar el segundo quimestre todas fas destrezas/indicadores de desarrollo deberén ser evaluadas. - 5 importante tomar en cuenta que: si una destreza/indicador de desarrollo se encuentra en inicio © fue adquirida en el primer quimestre y en el segundo seencuentra en inicio es una alerta para tomar medidas en conjunto con la familia. Cabe recalcar que esta medida no debe ser tomada en cuenta Gnicamente al final del afio. lectivo, si no a lo largo de todo el proceso evaluativo. Qué destrezas/indicadores de desarrollo se evaluan? Para el subnivel 2 de educacién inicial y preparatoria se utilizardn indicadores de desarrollo que estén en correspondencia con las destrezas planteadas en cada uno de los Curriculos de Educacién Inicial y Primer Grado de EGB, respectivamente, Se detallan a continuacion: Subnivel 2 de Educacién Inicial 3.adafios de edad Identidad y autonomia Tomunica algunos datos de su ldentidad como: nombre, apellido, edad y nombres de los padres. Seidentifica como nif y nifa Se reconoce algunas de sus caracterlsicas fisicas como: color de pelo, oj0s, piel, estatura, entre otros. ‘Manifiesta sus emodiones y sentimientos con Intencionalidad mediante expresiones orales ¥ | gestuales. Elige actividades, vestuarios entre otros demostrando sus gustos y preferencias, | Se reconoce como parte integrante de su familia a la que pertenece. Realiza acciones de lavado de manos, cara, dientes con la guia del adulto, como parte del proceso de adauisicidn de habitos de higiene. ‘Acude al bafio de manera auténoma, requiriendo la ayuda del adulto para su aseo. ‘Se saca y pone algunas prendas de vestir como: interior, pantal6n o falda y medias sin ayuda de! adulto. Seleccions prendas de vestir de acuerdo a su preferencia. Uniliza la cuchara y el vaso cuando se alimenta cuando se alimenta demostrando cada vez mayores niveles de independencia Colabora en el mantenimiento del orden del aula ubicando los objetos en su lugar. Tdentifica las situaciones de peligro en su entorno inmediato comprendiendo las normas de prevencién planteadas por el adulto mit las acciones a seguir en situaciones de riesgo preventivas como: temblores, incendios, entre otros. Ejecuta acciones de seguridad para evitar accidentes que se pueden producir en su entorno inmediato. CONVIVENCIA Se Integra progresivamente en juegos grupales de reglas sencillas Tstablece relaciones con personas cercanas de su entorno familiar y escolar ampliando su campo de interaccién. ‘Se relaciona con sus compafleros sin discriminacion de aspectos como: Género, diversidad cultural, necesidades especiales, entre otros. ‘Demuestra preferendia por jugar con un niffo especifico estableciendo amistad en funcién de algin grado de empatia. Colabora esponténeamente con los adultos en actividades y situaciones sencillas % Demuesiva interds ante diferentes problemas que presentan sus compafieros y adultos de su entorno, ‘Demuestra interds ante emociones y sentimientos de las personas de su entomno familiar y escolar.Reconoce a los miembros de su familia y los roles que cumple cada uno. Reconoce los oficios de personas que brindan servicio a la comunidad, Reconace y practica normas de convivencia en el centro de educacion inicial yen el hogar establecidas por el adulto. RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Tdentifica alos seres vivos de su entorno a través de la exploracién del mundo natural Reconace y diferencia los elementos naturales y atifciales por medio de los sentidos. Reconace diferentes elementos de su entorno natural mediante la discriminacion sensorial Tdentifica las caracteristicas de los animales que pueden cumplir el rol de mascota y 10s cuidados que requieren, Reconoce las caracteristicas de las plantas alimenticias comprendiendo su importancia para fa alimentacién. Tdentifica los alimentos nutritivos, Realiza acciones del cuidado del medio ambiente: arrojar la basura en su lugar, no desperdiciar el agua, entre otras. Realiza actividades que apayan al culdado del medio ambiente como: botar la basura en su lugar, no desperdiciar el agua, entre otras. Reconoce y aprecia algunas manifestaciones culturales de su localidad, Participa en algunas précticas tradicionales de su entomno disirutando de las diferentes manifestaciones culturales. RELACIONES LOGICO MATEMATICA, ‘Ordena en secuencia logica sucesos de hasta de tres eventos, en actividades de la rutina diaria y len escenas de cuentos, Tdentifica caracteristicas del dia yla noche. Tdentifica las nociones de tiempo en acciones que suceden antes y ahora Reconoce la ubieacién de los objetos en relacign a si mismo segun las nociones espaciales de: arriba/abajo, al lado, dentro/fuera, cerca/lejos. Tdentifica en los objetos las naciones de medida: alto/ bajo, pesado/ lviano. Identifica objetos de formas similares en el entomno Descubre formas bisicas circulares, triangulares, rectangulares y cuadrangulares en objetos det entorno. Reconoce los colores primaries: blanco, negro, amarillo, ojo on abjatos e imagenes del entorno Cuenta oralmente del 1 al 10 en secuencia numérica, en la mayoria de veces. ‘Comprende la relacién del ntimero con a cantidad hasta 5 Clasifica los objetos con atributo (tamaho, forma y color) Reconoce y compara objetos de acuerdo a su tamafo (grande/ pequeno) Diferencia entre colecciones de mas y menos objetos, Reconoce y compara objetos de acuerdo a su tamafio (grande/ pequefio) Imita patrones simples con elementos de su entorno.. ‘COMPRENSION ¥ EXPRESION DEL LENGUAJE ‘Se comunica ulilzando en su vocabulario palabras que nombran personas, animales, objetos y acciones conocidas. Participa en conversaciones cortas y hace preguntas. Describe oralmente imagenes que observa en materiales praficos y digitales empleando oraciones. Reproduce canciones y poemas cortos, Incrementando su vocabulario y capacidad retentiva, Se expresa utlizando oraciones cortas en las que puede omitiro usar incorrectamente algunas palabras.Sigue instrucciones sencillas que involucren la ejecucién de dos actividades, Relata textos, narrados por el adult con la ayuda de imagenes utilizando su propio lenguaie. Responde a preguntas sobre un texto narrado por el adulto basandose en las imagenes que observa, Tdentifica etiquetas y rétulos con la ayuda de un adulto y las asocia con el objeto © lugar que los representa, ‘Cuenta un cuento en base a sus imagenes sin seguir la secuencia de las paginas. ‘dentifica su evento preferido por la imagen de la portada, Realiza movimientos articulatorios basicos: sop intenta inflar globos, imita movimientos de labios, lengua y mej. ‘Se expresa oralmente de manera comprensible (puede presentarse dificultades en ta pronunciacién de las letras r,s, UL if Repite rimas identificando los sonidos que suenan iguales. Tdentifica “auditivamente” el fonema (sonido) inicial de su nombre. Se comunica a través de dibujos de objetos del entorno con algan detalle que To vuelve identificable, como representacién simbdlica de sus ideas. ‘Comunica de manera escrita sus ideas a través de garabatos controlados, lineas, crculos 0 zigzag. TEXPRESION ARTISTICA Representa a personas de su entorno asumiendo roles a través del juego simbdlico. Se integra en rondas, balles y juegos tradicionales. Tita pasos de baile intentando reproducir los movimientos y seguir el ritmo. Tanta canciones cortas asociands [a letra con expresiones de su cuerpo, Experimenta @ través de la manipulacion de materiales y mezcla de colores la realizacién de trabajos ereativos utilizando las técnicas grafo plésticas Expresa sus vivenclas y experiencias a través del dibujo libre Expresa su gusto o sgusto al observar una obra artistica relacionada a la pléstica o [a escultura. Fjecuta patrones de hasta dos ritmos con partes del cuerpo y elementos 0 instrumentos sonoros. Tita e identifica sonidos onomatopéyicos, naturales y artificiales del entorno. TEXPRESION CORPORAL Y MOTRICIDAD ‘Camina y corre coordinadamente manteniendo el equilibrio a diferentes distancias, orientaciones ytitmos utilizando el espacio total Salta en dos pies en sentido vertical obstaculos de 15 a 25 cm en altura y en sentido horizontal longitudes de aproximadamente 40 a 60 cm. Salta sobre un pie o sobre el otro de manera autonome, “Sube excaleras sin apoyo en posician de ple, escalon por escalén ubicando alternadamente un pie en cada peldafo, y bajarlas con apoyo. “Trepa y repta combinando obstaculos y recorridos. Galopa coordinadamente a diferentes ritmos. Tamina, corre y salla de un lugar a otro combinando estas formas de desplazamiento, a velocidades diferentes en superficies planas e inclinadas. Realiza actividades intentando controlar su fuerza y tonicidad muscular como: lanzar, atrapar y patear objetos y pelotas, entre otros. Realiza ejercicios de equilibrio dinamico y estatico controlando los movimientos de las partes gruesas del cuerpo ‘Mantiene el equilibro al caminar sobre lineas rectas, y curvas con altura (aprox. 5 cm) intentando mantener el control postural ‘Mantiene el control en as diferentes posiciones del cuerpo: sentado, de ple, en cuclillas, de cabito dorsal y cibito ventral Realiza ejercicios que involucran movimientos segmentados de partes gruesas del cuerpo: cabeza, &tronco y extremidades. Realiza actividades de coordinacidn viso motriz con materiales sencillos y de tamano grande. Realiza movimientos de manos, dedos y muflecas que le permitan coger objetos utilizando la pinza tripode y digital Realiza representaciones graficas utilizando el garabateo con nombre. Realiza movimientos para la coordinacién de ojo ple, como: patear una pelota hacia diferentes direcciones. Identifica en su cuerpo y en el de los demas partes gruesas del cuerpo humano y partes de la cara a través de la exploracién sensorial. Representa la figura humana utilizando e| monigote o renacuajo. Uiiliza frecuentemente una de las dos manos o pies al realizar las actividades. Realiza ejercicis fisicos de simetvia corporal como: observar en el espejo v en otros materiales las partes semejantes que conforman el lado derecho e izquierdo de la cara, Ubica algunas partes de su cuerpo en funcion de las nociones de arriba-abajo, adelante-atras, ‘Se orienta en el espacio realizando desplazamientos en fundién de consignas dadas con las, nnociones: arriba-abajo, adelante-atras. Reall2a desplazamientos y movimientos uillzando el espacio totala diferentes distancias (largas- cortas). Realiza varios movimientos y desplazamientos a diferentes velocidades (rapido, lento) Subnivel 2 de Educacién Inicial 415 afios de edad Wentidad y autonomia Comunica algunos datos de su identidad como: nombres completos, edad, nombres de familiares ccercanos, lugar dénde vive. Demuestra curlosidad por las earacteristicas fisicas (genitales) que le permiten reconocerse como nilho y nif Tdentifica sus caracteristicasfisicas y las de las personas de su entomo. Identifica y manifesta sus emociones y sentimientos "Toma decisiones con respecto a la election de actividades, vestuario entre otros. ‘Se identifica como miembro de una familia reconociéndose come parte importante de la misma Practica con autonomia habitos de higiene personal Realiza independientemente normas de aseo al iral bafio Se viste y desviste de manera Independiente con prendas de vestir sencilla ‘Selecciona las prendas de vestir de acuerdo al estado climatico Utiliza fa euchara, tenedor y el vaso cuando se alimenta de manera auténoma Practica habitos de orden ubicands los objets en el lugar correspondiente. Tdentifica situaciones de peligro a las que se puede exponer en su entorno inmediato Practica las acciones a seguir en situaciones de riesgo Practica normas de seguridad para evitar accidentes. CONVIVENCIA Participa en juegos grupales sigulendo las reglas y asumiendo roles Propane juegos construyendo sus propias reglas interactuando con otro Tnerementa su campo de Interrelacign con otras personas Respeta las diferencias individvales que existe entre sus compafierosDemostra preferencia de jugar la mayor parte del tiempo con un amigo Colabora en actividades que se desarrollan con otros nifios y adultos de su entorno ‘Demostra actitudes de solidaridad ante situaciones de necesidad Demastra sensibilidad ante deseos, emociones y sentimientos de otras personas Tdentifica las profesiones, oficios y ocupaciones que cumplen los miembros de su fa TGentifica instituclones y profesiones que brindan servicios ala comunidad “Asume y respeta normas de convivencia en el centro de educacién inicial RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Diferencia los seres vivos y elementos no vivos de su entorno Explora € identifica los diferentes elementos y fendmenos del entorno natural Establece comparaciones entre Ios elementos del entorno Tdentifica las caracteristicas de los animales domésticos y silvestres Tdentifica caracteristicas de las plantas por su utilidad ‘Observa el proceso del cicio vital de las plantas Diferencia entre alimentos nutritives y no nutritives Practica habitos de culdada y conservacion del medio ambiente Realiza acciones de cuidado y protection de plantas y animales de su entorno Tdentifica practicas socioculturales de su lacalidad demostrando curiosidad ante sus tradiciones, Participa en algunas practicas tradicionales de su entorno RELACIONES LOGICO MATEMATICAS ‘Ordena en secuencias logica sucesos de hasta cinco eventos Tdentifica caracteristicas de mafiana, tarde y noche. ‘dentifica las nociones de tiempo en acciones que suceden antes, ahora y después Reconoce la ubicaciin de objetos en relacion a si mismo y diferentes puntos de referencia Tdentifica en los objetos las nociones de medida: largo/ corto, grueso/ delgado ales. ‘Rsocia las formas de los objetos del entorno con figuras geométricas bidimer Tdentifica figuras geométricas basicas: creulo, cuadrado y triangulo Experimenta la mezcla de dos colores primarios para formar colores secundarios ‘Reconoce [os colores secundarios en objetos e imagenes del entorno Cuenta oraimente del 1 al 15 con secuencia numérica Tstablece la relacibn de correspondencia entre los elementos de colecciones de objetos. Comprende la relacion de nimero-cantidad hasta el 10 omprende la relacion del numeral (representacion simbalica del ndmero) con la cantidad hasta el § Clasifica objetos con dos atributos (tamaito, color o forma}. Compara y arma colecciones de mas, igual y menos objetos ‘entifica semejanzas y diferencias en objetos del entorno con criterios de forma, color y tamafio ‘Compara y ordena secuencialmente un conjunto pequefio de objetos de acuerdo a su tama Continiiva y reproduce patrones simples con objetos concretes y representaciones graficas [COMPRENSION V EXPRESION DEL LENGUAJE Tomunica incorparando palabras nuevas a su vocabulario Participa en conversaciones mas complejas y largas manteniéndose dentro del tema Describe oralmente Imagenes graficas y digitales, estructurando oraciones mds elaboradasReproduce trabalenguas sencilos, adWinanzas canciones y poemas cortos, Expresa utilzando oradiones cortas y completas manteniendo el orden de las palabras. Sigue instrucciones sencillas que involucren Ta ejecucion de tres 0 mas actividades Relata quentos, narrados por el adulto, manteniendo la secuencia, sin a ayuda del paratexto Responde preguntas sobre un texto narrado por el adulto Reconace etiquetas y rotulos de su entorno inmediato y os “Ie ‘Cuenta un cuento en base a sus imagenes a partir de la portada y sigulendo la secuencia de las paginas. ‘Asocla a imagen de la portada con el titulo de los cuentos conocidos. Realiza modificaciones del contenido de un cuento relatado por el adulto (Colabora en Ta creadion de textos colectivos con la ayuda del docente. Realiza movimientos articulatorios complejos como: movimientos de los labios juntos de iequierda aderecha, hacia adelante. Expresa oralmente pronunciando correctamente la mayoria de palabras, puede presentarse dificultades en la pronunciacién des, y la Produce palabras que riman espontaneamente tomado en cuenta los sonidos finales de las mismas, Tdentiica “auditivamente” el fonema (sonido) inicial de las palabras més utlizadas. (Comunica a través de dibujos de objetos con detalles que lo wuelven identificables, como representacién simbélica de sus ideas. ‘Comunica de manera escrita sus ideas intentando Imitar letras o formas parecidas a letras EXPRESION ARTISTICA Participa én dramatizaciones, asumiendo roles de diferentes personas del entorno Participa en rondas populares, balles y juegos tradicionales Mantiene al ritmo y las secuenclas de pasos sencilos durante la ejecucién de coreografias ‘Cuenta canciones siguiendo el ritmo y coordinando con las expresiones de su cuerpo Realiza actividades creativas utilzando las técnicas grafoplasticas con variedad de materiales ‘Expresa sus vivencias y experiencias a través del dibujo libre ‘Expresa su opinion al observar una obra artstica relacionada a a plastica o ala escultura ‘jecuta patrones de més de dos ritmos con partes del cuerpo y elementos o instrumentos sonoros Discrimina sonidos onomatopéyicos y diferencia los sonidos naturales de los artficiales. TEXPRESION CORPORAL Y MOTRICIOAD ‘Camina y corre con soltura y seguridad manteniendo el equilibrio “Salta en dos pies en sentido vertical obstdculos de 20 a 30 cm en altura y en sentido horizontal longitudes de aproximadamente 50 a 70 cm Salta de un pie a otro alternadamente, de manera autonoma Sube y baja escaleras alternando los pies. Trepa y repta a diferentes ritmos y en posiciones corporales diversas (cabito ventral y cdbito dorsal) Galopa ysaltica coordinadamente con obstaculos ejecuntando clrcultos, Camina, corre y salta de un lugar a otro coordinadamente combinando estas formas de desplazamiento Ejecuta actividades coordinadamente y con un control adecuado de fuerza y tonicidad muscular ‘como: lanzar, atrapar y patear objetos y pelotas Realiza ejercicios de equiliorio estatico y dindmico, controlando los movimientos de las partes sruesas del cuerpo y estructurando motricidad facial y gestual.‘Mantiene el equillbro al caminar sobre lineas rectas, curvas y quebradas con altura (aprox. 20 cm} logrando un adecuado control postural ‘Mantiene un adecuado control postural en diferentes posiciones del cuerpo y en desplazamientos. Realiza ejercicios que involucran movimientos segmentados de partes gruesas y finas del ‘cuerpo (cuello, hombro, codo, mufieca, dedos, cadera,rocilla, tobillo, pie). Realiza actividades de coordinacién visomotriz con niveles de dificultad ereciente en el tamato y tipo de materiales Utilza la pinza digital para coger lapices, marcadores, pinceles v diversos tipos de materiales Realiza representaciones graficas utilzando el dibujo con detalles que le dan intencionalidad y sentido para identificarlos Realiza movimientos para la coordinacion de ojo y ple como: patear pelotas hacia un punto fjo determinado. Tdentifica en su Guerpo y én €] de los demas partes y articulaciones del cuerpo humano, asi como partes finas de la cara, a través de la exploracién sensorial Representa la figura humana utizando el monigote e incorporando detalles segin la interiorizacion de su imagen corporal Empiea su lado dominante en la realizacion de la mayoria de las actividades que utilice la mano, ojoy pie Realiza ejercicios de simetria corporal como: identificar en el espejo y otros materiales las partes semejantes que conforman el lado derecho e izquierdo del cuerpo. Realiza movimientos diferenciados con los lados laterales del cuerpo (un lado y otro lado). Ubica algunas partes de su cuerpo en funcidn de las nociones de al lado, junto a, cerca-lejos. Se orienta en el espacio realizando desplazamientos en funcidn de consignas dadas con las rnociones: entre, adelante-atrés, junto a, cerca-lejos Realiza desplazamientos y movimientos combinados utiizando el espacio total y parcial a diferentes distancias (largas-cortas) Utiliza el espacio parcial e inicia con el us0 del espacio total para realizar representaciones gréficas. Realiza varios movimientos y desplazamientos combinados a diferentes velocidades (répido, lento), duracién (largos y corto} Preparatoria 5a Gafios de edad IDENTIDAD Y AUTONOMIA Reconoce sus caracteristicas fisicas ‘Manifiesta iniclativa en situaciones y experiencias nuevas, Es perseverantes en las actividades cotidianas Identifica sus datos personales Propone ideas y defiende sus opiniones. Practica habitos de alimentacién, higiene y cuidado personal Reconoce su identidad como parte de un nucleo familiar y de una comunidad Elige con seguridad las actividades que desea realizar ‘Acepta y practica las normas establecidas por el grupo Participa con entusiasmo y autonomia en las actividades propuestas por la comunidad escolar Reconoce y expresa sus emociones y sentimientos Demuestra responsabilidad en la realizacién de actividades y tareas propuestas ‘Se reconace como una personas con derechos y responsabilidades seCONVIVENCIA Reconace y respeta las diferencias individuales y del grupo. Practica sus derechos y responsabilidades Participa y se integra en juegos y trabajos grupales Identifica a las miembros de su entorne familiar y escolar y, el rol que cada uno cumple Demuestra solidaridad y colaboracién con sus companeros Respeta el criterio y las opiniones de los demas. Discrimina modelos positivos y negatives de comportamiento Practica normas de respeto consigo mismo y con los demas Demuestra interés y respeto por la naturaleza Participa en actividades sociales DESCRUBRIMIENTO Y COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL ¥ CULTURAL Conoce la organizacién del establecimiento educative ‘Asume compromisos y responsabilidades para adaptarse al ambiente escolar Reconoce y valora la importancia de comer alimentos nutritivos Identifica y comprende las necesidades basicas de los seres vivos de su entorno inmediato Colabora con el cuidado del medio ambiente Reconoce y valora los medios de comunicaci6n Reconoce las causas que provocan Ia contaminacién del medio ambiente. Identifica las caracteristicas de su entomo Conace y valora las tradiciones y costumbres de su comunidad RELACIONES LOGICO MATEMATICAS. Reconoce y describe caracteristicas de los objetos | Agrupa colecciones de abjetos segin sus caracteristicas Reconoce, estima y compara objetos de acuerdo a su tamafio, Reconoce, estima y compara objetos de acuerdo a su longitud ‘Aplica unidades no convencionales de longitud Clasifica objetos de acuerdo a sus caracteristicas Reconoce la ubieacién de un objeto en el entorna, segiin indicaciones dadas Establece relaciones de correspondencia uno a uno. Identifica las figuras geométricas en objetos del entorno. Recolecta y agrupa objetos de acuerdo a sus atributos y establece comparaciones Determina relaciones de orden entre abjetos Cuenta colecciones de objetos del 1 al 10. Identifica cantidades y las asocia con numerales del 1 al 10. Reproduce, descubre y construye patrones sencllos. Estima y compara nociones de tiempo. Discrimina temperaturas entre objetos del entorno Usa el calendario para contar y nombrar los dias de la semana. Establece la relacidn mas que y menos que en colecciones de objetos. ee y escribe de forma ascendente y descendente los ndmeros en el circulo del 1 al 20. ‘COMPRENSION Y EXPRESION ORAL Y ESCRITA Escucha narraciones y luego responde a preguntas,Reconace esenarios personajes y acciones principales de un texto leido por el adulto. Escucha y sigue instrucciones. ‘Comprende el significado de las palabras, rases y expresiones en la comunicacién oral {conclencia semantica) Tdentifica el ndimero de palabras que comprende una cadena sonora (con ciencia Iéxica). Discrimina e identifica aucitivamente fonemas al inicio de las palabras (conciencia fonolégica) Discrimina & identifica auditivamente fonemas al final de Tas palabras (conciencia fonolégica) Diserimina & identifica auditivamente fonemas al medio de las palabras (conciencia fonol6gica) Se describe a simismo en forma oral, consideranda sus caracteristicas fsicas, Participa en la produccidn oral de texto colectives. ‘Narra viviencias y anécdotes personales con estructura ordenada y de facil comprensi6n, ‘Comprende narraciones desde un analisis paratextual Discrimina visualmente objetos, imagenes 0 traz0s Lee imagenes, construye textos orales y los narra (Ordena eventos en orden cronoldgico Ejecuta rasgos caligréficos para utlizarlos creativemente. Eseribe textos con su propio codigo, Escribe su nombre. ‘COMPRENSION Y EXPRESION ARTISTICA Expresa con libertad sus propias experiencias a través del dibujo Representa graficamente diversas situaciones e imagenes de su entorno Describe las distintas manifestaciones artisticas, las conoce, disfruta y valora Representa creativamente situaciones reales o imaginarias desde la uilizacion de as técnicas grafo plasticas Demuestra imaginacion en la participacién de danvas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos Identifica y discrimina augitivamente sonidos que se encuentran en su entorno y diferencia entre sonidos naturales y artificiales Tmita y crea series ritmicas preestablecidas con diferentes movimientos corporales EXPRESION CORPORAL Reconoce las partes del cuerpo desde la ldentificacion y relacién de su funcionalidad Tjecuia y desplaza el cuerpo en el espacio total para realizar mevinientos coordinados Distingue las principales naciones v relaciones espaciales con referencia a s{ mismo Tdentifica las posibilidades de movimientos de las dstintas articulaciones para conocer su funcién y ‘uidar el esquema corporal Reconoce Su simetria Corporal y las caracteristicas propias de su cuerpo en distintos, desplazamientos. _| Dramatiza actividades cotidianas con representaciones corporales, Reconoce e interpreta sencillositinerarios y efecta los recorridos siguiéndolos adecuadamente Realiza cjercicio de respiracion en diferentes posiciones para aprender a relajarse Domina los desplazamientos en inestabilidad/equilibrio Realiza movimientos corporales con diversos elementos del entorno.‘Comprueba distintas velocidades alcanzadas por © propio cuerpo en funcion de las diferentes posturas durante su desplazamiento Contrala mavimientos ojo-mano, o]6-pie en relacin alos objetos ya las caracteristicas del espacio. Practica rondas y juegos tradicionales para demostrar coordinacién y equilibrio corporal Reconoce las nociones basicas de orden espacial (primero/ditimo; principio/final; anterior/medio/ posterior) Aw