Seminario a cargo del Profesor

Eugene Rabine

Seleccin de cuadros sobre postura,

movimiento corporal y respiracin
Organizadas por el
Centro de Trabajo Vocal

El entrenamiento funcional de la voz

-A travs de las funciones e interrelaciones de la funcin vocal, el maestro gua los procesos de percepcin
del cantante hacia la comprensin, de que el cuerpo y la personalidad completas son su instrumento.
-A travs de su percepcin el maestro gua al cantante hacia la aceptacin de s mismo, la alegra de
experimentar, el desarrollo de criterios funcionales y a la diferenciacin eficiente de todos los parmetros
vocales, de forma que l pueda desarrollar su propia tcnica vocal.
-El maestro gua el proceso de construccin de conceptos del cantante, que permitir un ptimo potencial
de musicalidad y expresin. El proceso de construccin de conceptos incluye la integracin de control vocal
sensomotor durante el uso de la voz.
-El maestro gua la integracin de la tcnica vocal individual con su personalidad.

Pedagoga funcional de la voz

-La integracin del mtodo Rabine con el conocimiento existente, experiencias y personalidad del maestro.
-La aplicacin del mtodo Rabine en el desarrollo de conceptos pedaggicos sobre la enseanza, que estn
fundados en la funcin vocal. La aplicacin del mtodo Rabine en modelos dados de clase y en diferentes
conceptos pedaggicos. (diferentes corrientes a la hora de dar clase)
-La aplicacin de la escucha, la observacin funcionales y la comprensin de los sentimientos del otro,
para comprender y guiar el estado funcional momentneo y el desarrollo individual de la voz del cantante.
-El objetivo es: el cantante desarrolla su propia tcnica vocal sobre la base de su propio instrumento vocal
y su personalidad.

El mtodo Rabine
-El contenido de las teoras es una organizacin sistemtica de informaciones objetivas y subjetivas sobre la funcin
vocal, aprendizaje sensomotriz, y el significado de este material en el entrenamiento vocal y en el canto artstico.
-Un mtodo que es desarrollado en base a las funciones psico-fisiolgicas, los conceptos sobre aprendizaje
sensomotrico, las interrelaciones entre estmulos de aprendizaje y la importancia de la construccin de conceptos
en el entrenamiento vocal.El principio bsico es: la base sobre la cual un maestro debera ensear es: cmo aprende
un cantante.
-El mtodo exige el desarrollo de capacidades en la escucha, la observacin funcionales y la comprensin de los
sentimientos del otro, as como tambin la aplicacin de estas capacidades al dar clases y al evaluar capacidades
vocales. Eso significa, la traduccin de seales pticas y acsticas en sus causas psico-fisiolgicas = causa y
consecuencia.
-El desarrollo de conceptos en el aprendizaje sensomotrico construye la base de los procesos psico fisiolgicos
positivos, para crear una atmsfera de aprendizaje positiva y libre de miedos, que es el principio bsico de
cualquier aprendizaje.
-La conciencia de que el ensear y aprender son procesos dinmicos. La aplicacin de instrucciones positivas con
terminologa definida. La consciente aplicacin de gestos corporales, expresin mmica y comunicacin vocal de
forma positiva.
-La aplicacin de conceptos que guen al cantante en la transferencia de entrenamiento vocal (prctica) hacia la
literatura vocal (rendimiento vocal interpretativo). Esta transferencia debe definir las caractersticas acstico-vocales
para la comunicacin vocal emocional y tambin permitir el potencial de musicalidad y expresin del cantante.
-El objetivo ms importante en la clase de canto es unificar la voz con la personalidad del cantante.

Teora sobre la funcin vocal

-La importancia del desarrollo evolutivo de la
funcin de doble vlvula
-Las funciones del sistema de doble vlvula larngeo
y sus interrelaciones neuro-fisiolgicopsicosomticas.
-Las funciones e interrelaciones entre postura
corporal, movimiento corporal y la funcin vocal.

Teora sobre el aprendizaje sensomotriz

-Los procesos de percepcin concientizacin de los
movimientos y su importancia en el aprendizaje
neuro fisiolgico y acstico.
-La importancia de los crculos de regulacin dentro
y entre las funciones biolgicas y fisiolgicas.
-Procesos de control conscientes e inconscientes en
actividades sensomotricas.
-La importancia de las influencias psquicas,
emocionales y sociales en el aprendizaje
sensomotriz.

Fig: una vista general del mtodo Rabine. (1) teora cientfica, (2) el mtodo, (3) pedagoga funcional de la
voz y (4) entrenamiento funcional de la voz

Visin funcional en ejercicios corporales

Los ejercicios y movimientos corporales deben ser agrupados en cuatro elementos en el
tiempo y espacio. Eso significa: en los movimientos corporales hay que pensar y ver en cuatro
dimensiones de movimiento. Estos cuatro elementos y dimensiones del movimiento son:
Giro, flexin, inclinacin y dentro de estos tres primeros la elongacin o estiramiento.
La lectura del cuerpo no debe ser observada segn msculos individuales o cadenas
musculares determinadas, sino en el movimiento de las articulaciones esquelticas cuyos
mbitos son observados en relacin a toda la postura corporal.
El cuerpo se puede clasificar en cinco mbitos de movimiento. Esto permite que las funciones
parciales o los mbitos parciales del cuerpo puedan clasificarse segn su sistema de
movimiento. Dentro de los sistemas de movimiento pueden estar activos diferentes msculos y
cadenas musculares en varias partes del cuerpo.

Los cinco mbitos de movimiento del cuerpo

Pelvis piernas pies dedos de los pies

Pelvis columna vertebral espalda trax nuca
Pelvis abdomen trax
Hombros cintura escapular brazos manos dedos
columna cervical cabeza mandbula cara (musculatura de la mmica)

Las actividades en un mbito corporal y la relaciones entre las diferentes partes del cuerpo
deben ser observadas. Todos los movimientos deben ser clasificados y organizados en relacin
al esqueleto y al sistema de articulaciones. El esqueleto constituye la estructura bsica y el
sistema de transporte para la organizacin y aplicacin de fuerza y energa en el cuerpo.

Definicin y diferenciacin entre fuerza y energa segn las sensaciones de

autopercepcin:
Fuerza:

Es la contraccin muscular en el mbito del potencial muscular

aplicada contra una resistencia.

Energa:

La energa es una caracterstica de la eficiencia, al aplicar fuerzas con

las consecuentes percepciones de coordinacin, diferenciacin y
equilibrio (o sea de balance entre las fuerzas musculares
antagonistas en un movimiento).

Observacin metdica:
Observada metdicamente, es la salud lo que el maestro observa en el cantante.
La salud es lo que nosotros, maestros y cantantes, buscamos en cada ejercicio corporal y
vocal. El objetivo principal del maestro en los ejercicios corporales y vocales es ayudar y
fortalecer la salud del cantante. Eso significa: a travs de ejercicios corporales y vocales se
busca alcanzar la mejor postura corporal fisiolgica en ese momento determinado, el mejor
movimiento corporal, las mejores secuencias respiratorias y la mejor funcin vocal, as
como una disposicin psquica positiva en la unidad de sistema de las funciones y la mente
del cantante.
Una regla metdica y pedaggica: en la implementacin de ejercicios corporales y vocales
hacemos hincapi en la funcin saludable y no en la funcin negativa que est interfiriendo.
Sobre la base de qu es saludable, se reducen las caractersticas que interfieren y son
suplantadas paulatinamente por conceptos precisos y costumbres funcionales positivas.
Fig: seleccin de pensamientos metdicos sobre ejercicios corporales

Existen relaciones neurolgicas y/o fisiolgicas entre:

Actividad corporal funcin vocal (direccin de la fuerza:
-del cuerpo hacia afuera, por ej. levantar peso = funcin dominante de
sobrepresin
-de afuera hacia el cuerpo, por ej. trepar = funcin dominante de baja
presin
Postura corporal movimiento corporal aparato respiratorio vlvulas de la laringe
Msculos espiratorios bandas ventriculares
Msculos inspiratorios pliegues vocales
-Msculos intercostales externos msculo cricoaritenoideo lateral y
msculo tiroaritenoideo lateral
-Diafragma msculo vocal (contraccin)
Actividad de los brazos actividad del trax actividad del aparato respiratorio
actividad de los brazos tracto vocal (por ej.: msculo omohioideo, msculo
esternohioideo, msculo esternotiroideo)
Actividad de las piernas actividad de la pelvis postura corporal movimiento
corporal
Actividad de las piernas actividad de la pelvis aparato respiratorio funcin vocal

Actividad de la cabeza postura corporal movimiento corporal

Posicin y movimientos de la cabeza aparato respiratorio
Posicin y movimientos de la cabeza tracto vocal
Posicin y movimientos de la cabeza musculatura de la mmica

Actividad del trax musculatura depresora de la laringe pliegues vocales

Actividad del trax aparato respiratorio pliegues vocales
Actividad de los msculos abdominales pelvis columna vertebral musculatura del
torso
Presin abdominal sistema de esfnteres en el tracto vocal (cierre de la vlvula de
sobrepresin)

Relaciones entre el movimiento y percepcin

Movimiento corporal (o sea movimiento muscular) ------>= percepcin corporal
Movimiento muscular ---> movimiento vocal ------------> = percepcin de la voz
percepcin corporal -----> percepcin de la voz ---------> = codificacin emocional
(rtmico, sentimiento de bienestar, etc.)

Relaciones psicosomticas entre

Emociones y movimientos musculares -------------> = estado corporal, tonicidad

Emociones y postura y movimiento corporales ----> = postura psicolgica
Emociones, estado corporal y funcin vocal -------> = estado psicolgico
Emociones y la funcin vocal -----------------------> = posicionamiento y comportamiento
del individuo hacia adentro y hacia afuera
-- Apertura ----> sonrisa

/ -- Cierre ----> llanto

Fig: seleccin de relaciones neurofisiolgicas y su significado para el maestro y terapeuta

Esttica
deseada

Objetivos de
aplicacin

Concepto mental y
estrategia

Influencias
sobre:

Diferentes
funciones del
cuerpo, por ej:
muscular, balance,
coordinacin,
flexibilidad,
aplicacin de
fuerza

Diferentes funciones
de la voz, por ej:
funcin de vibrador=
pliegues vocales
funcin de resonador=
tracto vocal

Aparato
respiratorio

funcin de articulador
= lengua, labios

Postura corporal

Musculatura
de la mmica

Movimiento
corporal

Lenguaje
corporal y gestos
corporales

Sonido vocal y
comunicacin
vocal

Fig: los objetivos de aplicacin, junto a la esttica deseada en la comunicacin corporal y

vocal, exigen una estrategia en el cerebro, cuya funcin intenta realizar los objetivos
buscados sobre la base de los modelos de movimientos reconocidos (costumbres). La
secuencia neurofisiolgica resultante influye sobre todas las complejas relaciones entre
postura corporal, movimiento, respiracin y funcin vocal, al servicio de la expresin
fisiolgica y emocional en la comunicacin vocal y corporal.

Seleccin de reflexiones bsicas

Postura corporal, el movimiento corporales, respiracin y voz son una
unidad del sistema.
Todo lo que est vivo se mueve en el espacio y el tiempo.
La vida es el resultado de funciones biolgicas y orgnicas que se mueven
en el espacio y el tiempo.
La voz es el resultado acstico de movimientos en el espacio y el tiempo.
La voz es el resultado acstico de funciones biolgicas y orgnicas que se
mueven en el espacio y el tiempo.
El msculo ms pequeo dentro de una cadena muscular determina la
calidad del movimiento fisiolgico.
La funcin ms pequea adentro de una cadena funcional determina la
calidad de la funcin.
La calidad de la funcin determina la calidad del movimiento, que a su vez
determina la calidad de la accin.
El objetivo de aplicacin determina qu movimientos (funciones parciales) y
qu coordinacin entre los movimientos (trabajo conjunto entre las
funciones parciales) estn al servicio de la funcin primaria (funcin
dominante como funcin gua).
Cada objetivo de aplicacin est guiado y es alcanzado a travs de una
funcin dominante psicofisiolgica.
La calidad de las funciones coordinadas entre las subfunciones individuales
determinan la calidad de la funcin dominante,
al mismo tiempo que
la funcin dominante, en su actividad diferenciada, no debe perturbar a las
subfunciones,
sino que
la funcin dominante debe comportarse de forma tal que, a travs de su
comportamiento biolgico (funcin diferenciada), permita el funcionamiento
ms diferenciado y eficiente de todas las subfunciones.

Faringe
Laringe
Trquea
Ramificacin bronquial
Pleura
Pleura
Caverna pleural
Diafragma

Esfago
Bronquios
Esfago

Diafragma

Pleura
Pericardio
Diafragma

Espacio complementario

Hgado
Vescula biliar
Duodeno
Colon transverso
Peritoneo
Colon ascendente
Intestino ciego
Apndice

Bazo
Pncreas
Estmago
Colon transverso
Mesenterio
Yeyuno
Colon descendente
leon
Peritoneo
Colon sigmoideo
Ano

Fig: representacin esquemtica del diafragma: (A) las vsceras del trax y el abdomen (Herzog,
1981) (B) Parte izquierda del diafragma y su posicin en el trax (Bunch, 1982). (C) Posicin del
diafragma en el trax. La parte inferior del esternn y de las costillas 5 a 8 no estn
representadas. El apndice xifoides del esternn y la parte inferior de del arco de las costillas
estn representados. Se ven las aperturas en el diafragma para el paso de la aorta (a), la vena
cava (v) y el esfago (s). (D) El movimiento del diafragma, del corazn y del trax durante la
inspiracin profunda (oscuro) y de la espiracin extrema (claro). (Herzog, 1981)

Esternn
Msculos intercostales externos
Cartlagos costales
Msculos intercostales internos

Representacin esquemtica:
a) de los msculos intercostales externos e internos (Tittel, 1981)
b) del msculo serrato anterior, que tiene fuerte influencia sobre los msculos intercostales (Voss y
Herringer, 1983)

1 posicin del cuerpo: a) acostado__ b) en cuatro patas__ c) sentado__ d) parado__

2 tipo de movimiento general: a) quieto__ b) caminando__ c) corriendo__
(d. y/o i. = lado derecho y/o izquierdo)
3 2 1 2 3
3 inclinacin corporal hacia atrs
hacia adelante
4 inclinacin corporal hacia la izquierda
hacia la derecha
5 inclinacin corporal hacia la izquierda
hacia la derecha
6 desplazamiento de la cabeza. hacia atrs
hacia delante
7 traslado del peso.. hacia la izquierda
hacia la derecha
8 traslado del peso... hacia atrs
hacia adelante
9 pies (d. y/o i.)talones hacia arriba
10 ngulo de giro de pierna y pie (d. y/o i.).. hacia afuera
11 ngulo lateral de las piernas (d. y/o i)hacia la izquierda
12 ngulo del paso dado por las piernas (d. y/o i.). hacia atrs
13 posicin de las piernas (d. y/o i.). cruzadas hacia la izquierda
14 nalgas-pelvisinclinados hacia atrs/afuera
15 espalda-columna. hacia afuera/redondeada
16 abdomen-msculos abdominales.. tirados hacia afuera
17 trax ensanchado hacia afuera
18 trax tirado hacia arriba
19 hombros (d. y/o i.)... tirados hacia atrs
20 hombros(d. y/o i.). tirados hacia arriba
21 posicin de los brazos.. cruzados
22 ngulo de altura de los brazos (d. y/o i.). hacia arriba
23 ngulo lateral de los brazos(d. y/o i.)..hacia afuera
24 radio de alcance de los brazos (d. y/o i.) hacia afuera
25 manos (d. y/o i.) tensas, abiertas, dedos separados
26 palmas de las manos (d. y/o i.) hacia arriba
27 palmas de las manos (d. y/o i.) hacia afuera
28 ngulo de la altura de la cabeza.. hacia arriba
29 desplazamiento de la cabeza hacia atrs
30 ngulo de giro de la cabeza hacia la izquierda
31 inclinacin lateral de la cabeza. hacia la izquierda
32 actividad de la frente. arrugas horizontales
33 apertura de la boca. muy abierta
34 posicin del maxilar inferior tirado hacia delante
35actividad de boca,labios y mmica: redondeados,ovales,flexibles
Observaciones:

Fig: cuestionario de descripcin: posicin y postura corporales:

1 = la posicin intermedia dentro de un parmetro;
3 = ambas posiciones extremas dentro de un parmetro;
2 = la posicin intermedia entre 1 y 3

dedos hacia arriba

hacia adentro
hacia la derecha
hacia delante
cruzadas hacia la der.
hacia adentro/abajo
hacia adentro/arqueada
tirados hacia adentro
contrado hacia adentro
plano, descendido
tirados hacia adelante
tirados hacia abajo

abiertos
hacia abajo
hacia adentro
hacia adentro
tensas (hasta puo)

hacia
hacia
hacia
hacia
hacia
hacia

abajo
abajo
abajo
delante
la derecha
la derecha

arrugas verticales
cerrada firmemente

tirado hacia atrs

anchos, poco
flexibles, rgidos