INSPECCIN GENERAL

ZONA ESCOLAR
ACLARACIONES RESPECTO A LOS FORMATOS DELA PLANEACIN DEL TRABAJO ANUAL DE LOS DOCENTES DE LA ZONA ESCOLAR
62
Estimado (a) Directivo (a) y Maestro (a):
Esta Inspeccin plantea que los presentes formatos orientenel trabajo de planeacin para el presente curso escolar 2015-2016, estos formatos
pueden
mejorarse segn los acuerdos de los CTE y/academias locales, siempre y cuando se conserven los elementos; incluimos las partes
fundamentales delos documentos de este tipo, contemplando los propsitos de la educacin por competencias que estn en el Acuerdo 592 y
en el Plan y Programas de Estudio 2011.
Estn pensados para todos los docentes y asignaturas de la secundaria general, considerando que un plan de trabajo anual no slo son los
contenidos programticos o la planeacin didctica, pues la labor docente es una actividad muy amplia y debemos contemplar todo aquello
que nos sea posible en este documento; tambin para el mejor manejo de la supervisin tcnico-pedaggica la cual, ante la desaparicin de
los Jefes de Enseanza, debemos realizar las Supervisiones de Zona en conjunto con las Direcciones de los planteles, por lo que las
autoridades del plantel tendrn el deber de revisar y orientar de tal manera que no ser un trabajo slo administrativo, el cual tambin se
requerir cada vez que se acuda a la observacin de clase; reconocemos que es un trabajo laborioso pero necesario, pues ante los cambios de
la poltica sexenal a travs de la Reforma Educativa implementada y con la cercana Evaluacin para la permanencia evidenciada con la
seleccin de algunos docentes de escuelas pblicas a travs de la Evaluacin de su desempeo con todas las acciones que les solicitaron,

incluyendo a los Director(as), consideramos que todo lo que les pedimos servir en mucho como preparacin acadmica, adems de ser una
responsabilidad que se debe cumplir.

RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIN DEL PLAN DE TRABAJO ANUAL DOCENTE.

Es un documento que gua, en forma general, todo el trabajo del curso escolar y que deber estar de acuerdo con la organizacin de la
escuela, los acuerdos y compromisos de los CTE y la Ruta de Mejora Escolar; en l se deber registrar lo que como profesores pensamos y
deseamos realizar con los grupos, nuestra academia y escuela; recordar en todo momento que el enfoque del Plan de Estudios es la Educacin
por Competencias y la base son los Campos Formativos y los Aprendizajes Esperados de cada bloque en cada una de las Asignaturas.
INSTRUCTIVO PARA SU ELABORACIN
-

Datos de las autoridades educativas y de la escuela, materia (s), grado (s), grupo y nombre del maestro (a)(cartula).
Diagnstico de la asignatura.- Se deber observar a los alumnos para detectar sus fortalezas y debilidades; aplicar instrumentos para
ver qu conocimientos obtuvieron, cules habilidades y destrezas lograron, las actitudes y valores que tienen; procesar e interpretar
la informacin obtenida (porcentajes, grficas, juicios, opiniones, etc.) para llegar a conclusiones concretas del conocimiento de los
alumnos y grupo(s) que se tienen asignados. La labor para detectar elementos diagnsticos generalizados est distribuida a travs de
compaeros docentes de acuerdo a la materia o funcin especfica, cuya informacin deber ser dada a conocer a todos en la primera
Junta de CTE del 25 de septiembre y deber ser incluida en la planeacin anual y en el avance programtico; as tenemos que el
diagnstico de los estilos de aprendizaje: visual, auditivo o kinestsico ser realizado por tutores y orientadores, lo de Lectura y
Escritura por los maestros de Espaol, razonamiento Matemtico por los docentes de Matemticas, alumnos BAP (Barreras para el

Aprendizaje y la Participacin) por los compaeros de UDEII, el estado de salud por el Mdico Escolar y quien detecte algo en especial,
-

la situacin familiar y de contexto por Trabajo Social, repetidores e irregulares por Orientacin y Tutores.
Competencias que se pretenden lograr. - Tomando como base el Diagnstico obtenido y el o los Programas de la asignatura a
desarrollar en el curso, establecer las competencias genricas que en ese grado y asignatura se pretenden lograr al final del ciclo.
APOYO A LA RUTA DE MEJORA

La Ruta de Mejora Escolar es la nueva estrategia que las autoridades han implementado para plasmar tcnicamente la planeacin de los
planteles, es el documento que con la participacin de la comunidad educativa pretende atender el propsito principal de una escuela: los
aprendizajes de los alumnos; debe ser elaborado por todos y a partir de una Autoevaluacin inicial, resolver las problemticas detectadas y
reconocidas; para ello es imprescindible el apoyo de cada uno de los docentes y del personal escolar, lo cual debe ser plasmado en
compromisos concretos en las distintas prioridades educativas marcadas por el sistema Bsico de Mejora Educativa.

1. Prioridad: Mejora de los Aprendizajes.

Aqu deben asentarse las acciones de apoyo a la Lectura, Escritura y Razonamiento Matemtico de acuerdo a las necesidades
detectadas en el grupo y ms especficamente en los alumnos que segn lo diagnosticado requieren ms atencin; tambin lo que debe
hacerse con los estudiantes con BAP, con los que tienen alguna situacin especial de salud fsica y vulnerabilidad familiar o social.
2. Prioridad: La normalidad mnima escolar.
Se asientan los compromisos con el cumplimiento cotidiano del trabajo del plantel, segn los 8 rasgos indicados y lo que se realizar en
cada uno de acuerdo al mbito de accin.
3. Prioridad: Alto al rezago y abandono escolar.
En esta parte se trata de estar alertas con los alumnos que son repetidores o irregulares en alguna materia, apoyarlos animndolos para
que no vuelvan a reprobar el grado o a recuperar la(s) materia(s) que adeuden, preparando sus guas del EER especialmente si son de su
asignatura; tambin atender a los que faltan, llegan tarde o tienen alguna problemtica familiar o social difcil. En fin, aqu se trata de

cmo docentes detectar a tiempo algn posible caso que despus se convierta en una baja o desercin escolar y atenderlos en la
medida de lo posible.
4. Prioridad: Convivencia sana ypacfica.
Aqu van todas las acciones encaminadas a crear ambientes de seguridad y confianza, de resolucin de conflictos en el aula y la escuela
a travs del dilogo, el acuerdo y el compromiso; tambin la participacin en las actividades relevantes del plantel como ceremonias
cvicas, fechas especiales, eventos, salidas, etc. donde se nota el impacto de la participacin docente.
Los dems elementos que se plasman corresponden a partes necesarias que se deben ir llenando con el conocimiento de su materia, el
programa o programas que le corresponde desarrollar como responsable de los aprendizajes de sus alumnos, el Plan de Estudios 2011
(Acuerdo 592) y las necesidades detectadas en la Autoevaluacin Diagnstica Escolar y la de sus grupos.

DATOS

GENERALES

NOMBRE DE LA ESCUELA: __________________________________________________________________________________

CLAVE ECONMICA: _____________________

CLAVE CCT: _________________________

TURNO: __________________

PLAN ANUAL DE DOCENTES

ASIGNATURA: _____________________________________
PROFESOR (A):____________________________________
GRADO (S): ________________________________________

GRUPOS: _________________________________________________

Ciclo Escolar 2015-2016

DIAGNSTICODE LA ASIGNATURA
De cada uno de sus grupos: (Despus de aplicar ciertos instrumentos y la observacin, procesar esa informacin a travs de grficas,
concentrados, porcentajes, etc., de cada grupo asignado e interpretarla obteniendo conclusiones, comentarios y opiniones que sirvan
para entender a partir de dnde iniciamos el trabajo del programa)

ALUMNOS BAP
NOMBRE (S):

TIPO DE
BARRERA

DESCRIPCIN

OBSERVACIONES

ESTILOS DE APRENDIZAJE
NOMBRE (S) ALUMNO (A)

VISUAL

AUDITIVO

LECTURA DE VELOCIDAD Y COMPRENSIN

Nombre (s): Los que se encuentran por debajo de los estndares nacionales.

KINESTESICOS

EXAMEN MDICO ESCOLAR

Nombre (s) de los alumnos, que segn los exmenes mdicos escolares presentan problemas de visin, audicin, etc.

CLCULO MENTAL
Nombre (s) de alumnos que presentan deficiencias de agilidad mental o de pensamiento, principalmente en las operaciones
matemticas bsicas (suma, resta, multiplicacin y divisin).

ALUMNOS REPETIDORES
Nombre (s).

NOMBRE (S)

Grado y grupo.

ALUMNOS IRREGULARES
GRADO Y GRUPO

ASIGNATURA (S).

PROPSITOS GENERALES DE
LA MATERIA EN EDUCACIN
BSICA.
PLAN 2011

COMPETENCIAS QUE SE
PRETENDEN DESARROLLAR
EN LA ASIGNATURA.
PROGRAMA 2011.

APOYO A LAS ACCIONES DE LA RUTA MEJORA ESCOLAR

PRIORIDADES
Mejora de los aprendizajes
(lectura, escritura y
matemticas).

Alto al abandono escolar

(reprobacin, ausentismo,
desercin).

Normalidad mnima
1.2.3.4.5.6.7.8.Convivencia sana y pacfica.

COMPROMISOS

CATEGORAS DE
PARTICIPACIN
PARTICIPACIN EN EL
CTE

COMISIONES ANUALES

RECURSOS DIDCTICOS
E INFRAESTRUCTURA

PARTICIPACIN CON
LOS PADRES DE
FAMILIA

ACUERDOS CON LA
ACADEMIA LOCAL

COMPROMISOS

PLANEACIN DIDCTICA ANUAL

BLOQUE

APRENDIZAJES ESPERADOS

DOCENTE

_____________________________

CONTENIDOS O TEMAS

TIEMPOS

CRITERIOS
EVALUACIN

Vo.Bo DIRECTOR

______________________________________

DE