UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ACTIVIDAD INDIVIDUAL ( 60 PUNTOS)

Recordemos que durante el curso, estamos trabajando la estrategia de aprendizaje
basada en estudio de casos, los cuales se enmarcan en el desarrollo de las actividades
propias de la empresa Colombiana LogoTI, dedicada a proveer soluciones tecnolgicas
en el sector educativo.
Logo TI, ha establecido un convenio con la UNAD, con el objeto de que los estudiantes de
ingeniera de sistemas, apoyen la creacin de material educativo en temas crticos para
los estudiantes de bachillerato, para presentarse en una convocatoria del Ministerio de las
TIC enfocada a desarrollo de contenidos digitales.
Para aplicar CDIO y apoyar a LogoTI, cada estudiante asume el rol de profesor y
selecciona una de las siguientes necesidades del sector educativo para disear una
solucin tipo JUEGO, que facilite la comprensin y ejercitacin de una de las siguientes
temticas:
1. Cmo despejar ecuaciones
2. Prioridad de los operadores matemticos
3. Operaciones con fraccionarios (suma y divisin)
4. Operaciones con fraccionarios (resta y multiplicacin)
5. Productos notables (Binomio al cuadrado y Diferencia de cubos)

Al realizar el diseo es de tener en cuenta las funcionalidades que ofrece scratch, ya que
en esa aplicacin se va a elaborar un prototipo ms adelante. Si desea retomar
conceptos bsicos consulte el siguiente link: Introduccin a scratch
Supongamos que vamos a ofrecer una cena, la actividad equivaldra a establecer qu
vamos a preparar y cmo lo vamos a hacer. EN ESTE NIVEL NO SE REALIZA EL
JUEGO, SOLAMENTE SE DISEA O PLANEA.
PASOS PARA RESOLVER LA ACTIVIDAD:
Primero: Seleccionar la necesidad a trabajar. Comenten su eleccin en el foro de trabajo
colaborativo.
Segundo: Anlisis del problema, describa cmo funciona la necesidad por ejemplo: Para
obtener la raz cuadrada de un nmero se debe realizar el siguiente procedimiento:
xxxxxxxx
Tercero: Actores o personajes que intervienen en el proceso y que van a intervenir en el
juego, por ejemplo, un cliente, el estudiante, un profesor, etc. Scratch cuenta con una
galera de objetos, seleccione los personajes que los representarn en el juego. Por
ejemplo

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Cuarto: Mecnica del juego (cada estudiante crea su estrategia) Por ejemplo:
Voy a hacer una ruta por donde pase un personaje. En el punto de partida, se le explica
cmo calcular la raz cuadrada de un nmero. Luego se proponen ejercicios, cada vez
que acierta gana xxx. El juego termina cuando complete XXX o llegue a YYY.
Es muy importante tener presente el objetivo del proyecto permitir que el estudiante
fortalezca sus conocimientos a travs de un juego. La idea no es hacer un juego por
diversin. Recuerde contextualizar (explicar) al jugador de que se trata el juego y cmo
jugar (Qu se espera que l haga.)
Quinto: operaciones requeridas: acumulacin de puntos, clculo races cuadradas.. etc
Incluya aqu los ejemplos y ejercicios a utilizar (incluyendo su desarrollo), tenga en cuenta
que la retroalimentacin que se d al jugador es muy importante.
Sexto: Haga un dibujo sobre cmo planea realizar la interfaz (pantalla), teniendo en
cuenta el escenario de scratch. Por ejemplo:

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Por cada estudiante, que participe en el trabajo, copiar y diligenciar el siguiente cuadro:

NOMBRE
Necesidad o
temtica
seleccionada.
Primer paso

Segundo paso

CARLOS ALBERTO MARTINEZ RIVERA

Prioridad De Los Operadores Matemticos

En cuanto a la necesidad de aprender sobre sobre el tema siguiendo

la dinmica del juego planteado.

La prioridad de los operadores matemticos

Todas las expresiones entre parntesis se evalan primero. las
expresiones con parntesis anidados se evalan de dentro a fuera, el
parntesis ms interno se evala primero.
Dentro de una misma expresin los operadores se evalan en el
siguiente orden.
1. ^ exponencial
2. *,/. Modo multiplicacin, divisin, modulo
3. +,- suma y resta
Los operadores en una misma expresin con igual nivel de
prioridad se evalan de izquierda a derecha.
Ejemplos:
4+2*5= 14
23*2/5= 9.2

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3+5*(10-(2+4))= 23
2.1*(1.5+12.3)=2.1*13.8= 28.98

Tercer paso

Tutora quien dar una explicacin sobre el tema.

Alumnas quien de acuerdo a lo

explicado por la tutora tendr
que resolver ejercicios y
acumulando puntos tendrn
una nota.
Cuarto paso

Explicacin sobre la prioridad de los operadores matemticos, luego

la formulacin de unos ejercicios y luego con el desarrollo de estos los
alumnos buscaran ir acumulando puntos y el que ms obtenga ese
ser el ganador.

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Quinto paso

Los ejercicios a desarrollar sern:

1. 10-8/2= 6
2. 4+8*(12+(3-2))= 108
3. 12*3/50+2= 2.72
4. 3.2*(4.1-3.2)= 3.2*0.9= 2.88
5. 12+8*12= 108

Sexto paso

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