PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE

Obsta. Luz D. Valverde

Cabrera

ENSEANZA
La enseanza es una actividad realizada
conjuntamente mediante la interaccin de 3
elementos: un profesor o docente, uno o varios
alumnos o discentes y el objeto de
conocimiento.
Segn la concepcin enciclopedista, el docente
transmite sus conocimientos al o a los alumnos
a travs de diversos medios, tcnicas y
herramientas de apoyo; siendo l, la fuente del
conocimiento, y el alumno un simple receptor
ilimitado del mismo.

APRENDIZAJE
El aprendizaje es el proceso a travs del cual
se adquieren o modifican habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas o valores
como resultado del estudio, la experiencia, la
instruccin, el razonamiento y la observacin.
Este proceso puede ser analizado desde
distintas perspectivas, por lo que existen
distintas
teoras
del
aprendizaje.
El
aprendizaje es una de las funciones mentales
ms importantes en humanos, animales y
sistemas artificiales.

I PRINCIPIOS DE ENSEANZA APRENDIZAJE

Un principio se define como una

verdad bsica o fundamental o una
directriz que sirve como la fundacin
para
determinada
rea
de
enseanza, y se puede aplicar a
situaciones
especficas.
Los
siguientes principios sirven como
fundamentos o directrices a la
enseanza y el aprendizaje.

 A. EL PRINCIPIO DE LA PREPARACION: El
maestro tiene que estar preparado para ensear.
Tiene que conocer su tema y conocer bien a sus
alumnos como individuos.
B. EL PRINCIPIO DE LA RELEVANCIA: El
maestro debe estar al da para poder ajustar sus
enseanzas a las necesidades individuales de sus
alumnos. Debe ensear el contenido de tal
manera que los alumnos sientan una necesidad
para ese contenido, y hagan aplicacin a sus
propias vidas.
C. EL PRINCIPIO DE LA MOTIVACIN: El
maestro tiene que crear el deseo de aprender, a
ayudar a los alumnos a emocionarse sobre lo
enseado, y a incitarles a accin.

 D. EL PRINCIPIO DE DISPOSICIN: El maestro es

responsable por la preparacin de sus alumnos para que
estn listos para nuevo contenido, conceptos y
experiencias..
E. EL PRINCIPIO DE LO DESCONOCIDO: El maestro debe
comenzar donde los alumnos estn intelectual y
espiritualmente y llevarlos paso por paso al conocimiento
de nuevos hechos, nuevos conceptos y nuevas ideas
cuando estn listos.
F. EL PRINCIPIO DE LA COMUNICACIN: El maestro debe
asegurarse que sus alumnos estn recibiendo y
entendiendo el mismo mensaje que l les est tratando
de ensear. El vocabulario tiene que ser comn tanto al
maestro que al alumno si habr comunicacin eficaz..

 G.
EL
PRINCIPIO
DE
INVOLUCRAMIENTO: Los alumnos
tienen
que
estar
involucrados
activamente en el proceso. El maestro
debe planear cada sesin con una
variedad de mtodos y materiales. Al
estar activamente participando en el
proceso, los alumnos recuerdan el
90% de lo que hacen en contraste al
10% de lo que oyen!

FUNC IONES DE LA
ENSEANZA
Estimular la atencin y motivar.
Dar a conocer a los alumnos los objetos de aprendizaje.
Activar los conocimientos y habilidades previas de los
estudiantes relevantes para los nuevos aprendizajes a
realizar.
Presentar informacin sobre los contenidos a aprender u
proponer actividades de aprendizaje.
Orientar actividades de aprendizaje
Incentivar las interacciones de los estudiantes con las
actividades de aprendizaje.
Tutorizar (feet-back)
Facilitar actividades para la transferencia y generalizacin
de los aprendizajes.
Facilitar el recuerdo
Evaluar los aprendizajes evaluados.

PROCESO DE APRENDIZAJE

Acceso a la informacin
Proceso de la informacin
Producto obtenido
Aplicacin del conocimiento.

Metodologa de la enseanza basada

en competencias
El proceso de la enseanza basada
en basada en competencias, refiere
que la evaluacin puede realizarse
en cualquier etapa o fase de la
programacin, en un proceso de
retroalimentacin permanente.

Metodo
Modo ordenado y sistemtico de
proceder para llegar a un resultado o
fin determinado

Tcnica de enseanza
Significa la manera de utilizar los
recursos didcticos para la
efectivizacin del aprendizaje en el
educando .

Mtodo de enseanza
Es el conjunto de momentos y
tcnicas coordinadas para dirigir un
aprendizaje del alumno hacia
determinados objetos.

PRINCIPIOS DIDCTICOS
Principio de ordenamiento: Con el establecimiento de un orden se
busca facilitar la tarea de aprendizaje.
Principio de adecuacin: Es necesario que las tareas y objetivos de
la enseanza sean acordes con la necesidades del educando
Principio de eficiencia
El ideal: mnimo esfuerzo mxima eficiencia en el aprendizaje.
Principio de realidad psicolgica
Previene que no se debe perder de vista la edad evolutiva de los
alumnos, as como tampoco sus diferencias individuales.
Principio de dificultad o esfuerzo
Es preciso tener el cuidado de no colocar al educando ante situaciones
de las que tenga Posibilidades de salir bien. Pues el fracaso continuado
es peor veneno para la criatura humana.
Principio de participacin: El educando es parte activa y dinmica
del proceso.
Principio de espontaneidad: Cualquier proceso emprendido debe
favorecer las manifestaciones naturales del educando.

 Principio de transparencia: El conocimiento

aprendido debe replicarse en otras situaciones de
la vida diaria.
Principio de evaluacin: Con una proceso
continuo de evaluacin, el docente podr
identificar a tiempo dificultades en el proceso de
aprendizaje.
Principio reflexin: Inducir al pensamiento
reflexivo en el alumno como parte integral de
actuar del ser humano.
Principio de responsabilidad: Encaminar todo el
proceso de enseanza de modo que el educando
madure en cuanto a comportamiento responsable

 DIRECTIVAS DIDCTICAS
Es el conjunto de recomendaciones
que el profesor o docente debe tener
en cuenta siempre que trabaje con un
grupo de alumnos.
La apropiacin que hagamos de lo
anterior resulta trascendental para
lograr el objetivo de formarnos de
una manera eficiente y proactiva
como docentes

MTODO Y TCNICA
Mtodo quiere decir camino para
llegar a un lugar determinado.
Tcnica quiere decir como hacer algo.
La metodologa de la enseanza es
una gua para el docente nunca es
algo inmutable y debe buscar ante
todo crear la autoeducacin y la
superacin intelectual de educando

TIPOS DE MTODOS
Mtodos de Investigacin: Son los que
buscan acrecentar o profundizar nuestros
conocimientos.
Mtodos de Organizacin: Destinados
nicamente a establecer normas de
disciplina para la conducta, a fin de ejecutar
bien una tarea.
Mtodos de Transmisin: Transmiten
conocimientos, actitudes o ideales. Son los
intermediarios entre el profesor y el alumno

MTODOS DE ENSEANZA INDIVIDUALIZADA Y DE

ENSEANZA SOCIALIZADA

Mtodos
de
enseanza
individualizada:
su objetivo
mximo es ofrecer oportunidades de
desenvolvimiento
individual
ms
eficiente, y llevar al educando a un
completo
desarrollo
de
sus
posibilidades personales.

TCNICAS DE
ENSEANZA

Tcnica expositiva
Consiste en la exposicin oral, por parte del profesor; esta debe
estimular la participacin del alumno en los trabajos de la clase,
requiere una buena motivacin para atraer la atencin de los
educandos. Esta tcnica favorece el desenvolvimiento del autodominio,
y el lenguaje.
Tcnica del dictado
Consiste en que el profesor hable pausadamente en tanto los alumnos
van tomando nota de lo que l dice.
Este constituye una marcada perdida de tiempo, ya que mientras el
alumno escribe no puede reflexionar sobre lo que registra en sus notas
Tcnica biogrfica
Consiste en exponer los hechos o problemas a travs del relato de las
vidas que participan en ellos que contribuyen para su estudio. Es ms
comn en la historia, filosofa y la literatura.
Tcnica exegtica
Consiste en la lectura comentada de textos relacionados con el asunto
en estudio, requiere la consulta de obras de autores.
Su finalidad consiste en acostumbrar a leer las obras representativas
de un autor, de un tema o una disciplina

 Tcnica cronolgica
Esta tcnica consiste en presentar o desenvolver los hechos en el orden y la
secuencia de su aparicin en el tiempo. Esta tcnica puede ser progresiva o
regresiva-progresiva cuando los hechos Son abordados partiendo desde el
pasado hasta llegar al presente.
Regresiva cuando esos mismos hechos parten desde el presente en sentido
inverso hacia el pasado.
Tcnica del interrogatorio
Uno de los mejores instrumentos del campo didctico como auxiliar en la
accin de educar, este permite conocer al alumno y resaltar sus aspectos
positivos.
Recapitulacin y sntesis de lo aprendido.
Tcnica de la argumentacin
Forma de interrogatorio destinada a comprobar lo que el alumno debera
saber. Requiere fundamentalmente de la participacin del alumno.
Tcnica del dilogo
El gran objetivo del dilogo es el de orientar al alumno para que reflexione,
piense y se convenza que puede investigar valindose del razonamiento.
Tcnica de la discusin
Exige el mximo de participacin de los alumnos en la elaboracin de
conceptos y en la elaboracin misma de la clase.
Consiste en la discusin de un tema, por parte de los alumnos, bajo la
direccin del profesor y requiere preparacin anticipada.

 Tcnica del debate:

Puede versar sobre: temas que hayan provocado
divergencias durante el desarrollo de una clase tpicos
del programa dudas surgidas y no aclaradas
temas de actualidad social.
Desarrollo de un debate los representantes dan la opinin
segn sus puntos de vista.
El docente indica la bibliografa mnima, cada grupo elige
dos representantes, los representantes de cada grupo
exponen los argumentos a favor de sus tesis.
Los debates deben tener un moderador durante el debate
un secretario debe ir anotando
El secretario debe hacer una sntesis es un punto
obligatorio que los participantes respeten a sus opositores,
y sus argumentos
Cada participante debe tener la oportunidad de exponer
sus puntos de vista al profesor le corresponde efectuar
una apreciacin objetiva

Tcnicas educativas
Actualmente se plantean tcnicas
interactivas y son mltiples:
Discusin de grupo
Dramatizacin
Lluvia de ideas
Demostracin
Juegos
Simulacin

MEDIOS AUDIOVISUALES
Son
elementos
de
apoyo
complementarios
utilizados en el proceso de enseanza aprendizaje,
destinados a aumentar la percepcin sensorial
Estudios realizados respecto a la detencin de datos
dicen que cuando leemos retenemos el 10%, si lo
escuchamos el 20% y si lo vemos el 30%, si le
vamos agregando elementos, como la visin
tendremos un 50%, a esto le agregamos la audicin
y la discusin, tendremos un 70%, si a todo lo
anterior le agregamos la ejecucin, tendremos un
90%, por lo tanto hacer es lo que mas retiene.

Medios audiovisuales

Lminas, dibujos
Portafolios
Afiches
Transparencias
Presentaciones power point
Videos
software

 En el proceso del aprendizaje el factor

mas importante es lo que el aprendiz
(es el ser que aprende) ya sabe.
Educador, es el puente entre el
aprendiz y los nuevos conocimientos.

ASPECTOS FUNDAMENTALES PARA UN MTODO

O UNA TCNICA DE ENSEANZA
El ejercicio prctico de cada uno de los principios
anteriormente
descritos
y
explicados,
conduce
necesariamente a la formacin de un estilo propio de
enseanza para cada docente. La evaluacin positiva o
buen desempeo pasa por la correcta aplicacin de dichos
principio, as mismo el docente debe prestar debida
atencin y considerar los problemas o dificultades que
presenten los alumnos. As mismo la participacin es
propio del ejercicio libre e interesado que conlleva a la
compresin amplia de los contenido vistos.
Es labor del docente facilitar la organizacin mental del
alumnado evitando que se desorienten por la presentacin
de los contenidos, teniendo claro cuales son los objetivos
ajustados a la realidad individual del alumno, as como dar
el mximo esfuerzo como docente responsable de la