PREFEITURA MUNICIPAL DE CHOROZINHO

SECRETARIA DE EDUCAO

Coordenao do 6 ao 9 Ano

O Jogo na
Sala de
Aula

Ana Paula Baldini

Maio de 2015
UMA ALTERNATIVA
DE ENSINO

 Dentre outras coisas, o

jogo favorece o
desenvolvimento da
criatividade, de senso
crtico, da participao,
da competio sadia,
da observao, das
vrias formas de uso da

INTRODUO
Os jogos, ultimamente, vm ganhando espao
nas escolas numa tentativa de trazer o ldico para
dentro da sala de aula.
A pretenso da maioria dos professores com a
sua utilizao a de tornar as aulas mais
agradveis e fazer com que a aprendizagem tornese algo fascinante.
As atividades ldicas podem ser consideradas
como uma estratgia que estimula o raciocnio,
levando o aluno a enfrentar situaes conflitantes
relacionadas com o seu cotidiano, e na estruturao
do pensamento e do raciocnio dedutivo.

OBJETIV
O

Fazer com que o professor perceba que

nem sempre a resoluo de exerccios
desenvolve a capacidade de autonomia do
aluno.

JUSTIFICATIVA
Os jogos envolvem regras e interao social
que estimulam a tomada de decises por parte do
aluno, e essencial para o desenvolvimento de
sua autonomia.

POR QUE JOGOS NO

ENSINO?

A palavra JOGO vem do latim locu, que

significa gracejo, zombaria e que foi empregada no
lugar de ludu: brinquedo, jogo, divertimento,
passatempo.
H uma diferena entre brincadeira e jogo;
brincar uma atividade livre, sem nenhuma
finalidade que no seja ela prpria, e o jogar
representa o desejo daquilo com que se brinca;
um desejo vinculado ao momento presente, por
aquilo que est aqui e agora.

A utilizao de jogos no ensino

uma excelente estratgia para o desenvolvimento
de trabalhos em grupo, propiciando solidariedade
entre os alunos, estimulando o raciocnio e o
desenvolvimento do senso crtico, alm da
disposio para aprender e descobrir coisas
novas.

O jogo desenvolve as seguintes habilidades:

Concentrao;
Curiosidade;
Conscincia

de grupo;

Coleguismo;
Companheirismo;
Autoconfiana;
Auto-estima.

BENEFCIOS DOS
JOGOS

Fixar conceitos j aprendidos de uma forma motivadora para o

aluno;

Introduzir e desenvolver conceitos de difcil compreenso;

Desenvolver estratgias de resoluo de problemas

(desafio dos jogos);

Aprender a tomar decises e saber avali-las;

Dar significado a conceitos aparentemente incompreensveis;

Propiciar o relacionamento
(interdisciplinaridade);

das

diferentes

disciplinas

O jogo requer a participao ativa do aluno na construo do seu

prprio conhecimento; Ele favorece tambm a socializao
entre os alunos e a conscientizao do trabalho em equipe,
alm de ser um fator de motivao para os alunos;

CUIDADOS AO JOGAR
Quando os jogos so mal utilizados, existe o
perigo de dar ao jogo um carter puramente
aleatrio, tornando-se um apndice em sala de
aula. Os alunos jogam e se sentem motivados
apenas pelo jogo, sem saber porque jogam;

O tempo gasto com as atividades de jogo em

sala de aula maior e, se o professor no estiver
preparado, pode existir um sacrifcio de outros
contedos pela falta de tempo;

As falsas concepes de que se devem ensinar

todos os conceitos atravs de jogos. Ento as
aulas, em geral, transformam-se em verdadeiros
cassinos, tambm sem sentido algum para o
aluno;

A perda da ludicidade do jogo pela interferncia

constante do professor destruindo a essncia do
jogo;

A coero do professor, exigindo que o aluno

jogue, mesmo que ele no queira destri a
voluntariedade pertencente natureza do jogo.

PAPEL DO PROFESSOR
O professor no deve se isolar do processo,
mas deve ser elemento integrante, ora como
observador juiz e organizador, ora como
questionador, enriquecendo o jogo, mas evitando
interferir no seu desenrolar. Portanto, como um
elemento mediador entre os alunos e o
conhecimento, via a ao do jogo.
Alm de proporcionar prazer e diverso, o
jogo pode representar um desafio e provocar o
pensamento reflexivo do aluno. Essas podem ser
razes suficientes para que se defenda seu uso no
ensino de Matemtica.