LGICA MATEMTICA

TRABAJO COLABORATIVO 1

PRESENTADO POR
JORGE LEONARDO BELTRAN MEDINA
OLGA JANETH CHAPARRO
PSICOLOGIA
CDIGO:
19003352

GRUPO
90004A_288

TUTORA
YEIMY JULIETH MORENO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS
BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA

CURSO DE LGICA MATEMTICA

2016

INTRODUCCION
Con la realizacin de este trabajo, y siguiendo los lineamientos de la gua de
actividades del trabajo colaborativo, junto con el mdulo de Lgica Matemtica,
para el buen desempeo lgico de nuestra parte cognitiva, algunos de ellos son la
teora de conjuntos, razonamiento lgico, razonamiento deductivo, proposiciones,
tablas de verdad, entre otros.
En el contenido del trabajo desarrollaremos algunos ejercicios de relacin de
conjuntos, lo cual facilitara nuestro desempeo al momento de analizar situaciones
confusas, tambin analizaremos algunos ejercicios de razonamiento lgico y
completaremos algunas tablas de verdad para finalmente analizar sus resultados.

TAREA 1: TEORA DE CONJUNTOS

1. De los 168 alumnos de la UNAD Sahagn, 110 estudian informtica, 90
ingls y 20 ni lo uno ni lo otro. Cuntos estudian ambas materias?
Conjuntos:
U= { Estudiantes de UNAD Sahagn }
A= { Estudiantes de informtica }
B={ Estudiantes de ingls }
Diagramas de Venn:

U
A

A - (A B)

(A B)

B - (A B)

20

Descripcin de la solucin del problema:

Sabemos que:
U=168
A=110

B=90

( A ' B ' )=20

Si A=110= U =A + B+20 ( A B ) =0

Aunque sabemos la cantidad total de los elementos en cada conjunto, es

necesario determinar cuntos de estos estn en la interseccin de A y B; ya que si
los sumsemos ahora mismo el resultado total de elementos sera superior al
nmero real de elementos en el conjunto universal.
Entonces tenemos que hacer una igualdad con los conjuntos:
U= A( A B ) +B+ 20

En esta tenemos que sustituir los valores. Como no conocemos A B, no la

sustituimos.
168=110( A B ) +90+20
Despejamos la incgnita (A B) para encontrar el valor:

( A B )=110+ 90+20168
( A B )=52
Respuesta: La cantidad de alumnos que estudian ingls e informtica es 52.
Argumentacin de la validez de la respuesta:
Si se sustituyen los valores hallados en la igualdad inicial planteada, el resultado
debe ser equivalente a la incgnita despejada. Es decir:
U= A( A B ) +B+ 20
Reemplazamos los valores hallados:
U=11052+90+ 20

U=168
U

En este caso la incgnita despejada es U, que es igual al valor conocido de U

desde el planteamiento del problema.
Esta comprobacin
se aplica para todas las
A
B
dems incgnitas de la ecuacin.
58

52
38

20

2. De un grupo de 105 alumnos de psicologa se encuentra que: 51 no toman

el curso de Lgica y 50 no siguen el curso de informtica. Si 29 alumnos no
siguen ni lgica ni informtica, Cuntos alumnos toman solo uno de esos
cursos?
Conjuntos:
U= { Alumnos de psicologa }
A= { Alumnos de lgica }
B={ Alumnos de informtica }
Diagramas de Venn:

U
A

(U - A') - (A B)
(A B)
(U - B') - (A B)

29

Descripcin de la solucin del problema:

Como datos de inicio tenemos el complemento de los conjuntos A y B, as como

29 que es la interseccin de dichos complementos. Comprobamos las
indicaciones dadas para el ejercicio:
U=105
A ' =51
B ' =50

( A ' B ' )=29

Si A ' =51= U = A+ A' = A=54
Si B ' =50= U =B+ B' = B=55
Ahora sabemos que hay 54 alumnos siguiendo el curso de lgica y 55 siguiendo el
curso de informtica.
Nos hace falta esclarecer cuntos de ellos siguen tanto lgica como informtica y
esto lo haremos siguiendo el mismo mtodo que en el primer ejercicio, sumando
todos los valores y despejando la incgnita. De la forma:
U= A+ B+ 29( A B )

( A B )=138105
( A B )=33
Respuesta: La cantidad de alumnos siguiendo slo el curso de lgica es 21 y los
alumnos que slo siguen informtica son 22.
Argumentacin de la validez de la respuesta:
Teniendo en cuenta que A contiene un total de 54 alumnos, B un total de 55
alumnos y que 33 de ellos pertenecen a ambos conjuntos, se resta este ltimo
valor al de cada conjunto, determinando as la cantidad de alumnos que slo
pertenece a uno de los dos conjuntos:
A=5433
A=21

B=5533

B=22
U
A

21

33
22

29

3. En una encuesta realizada a un grupo de 300 docentes de la UNAD, se

conoci que 210 habla Ingls, 110 hablan francs y 12 ninguno de los dos
idiomas Cuntos docentes no hablan los 2 idiomas?
Conjuntos:
U= { Docentes de laUNAD }
A= { Docentes que hablan ingls }
B={ Docentes que hablan francs }

Diagramas de Venn:

U
A

B' -12
(A B)

A'-12

12

Descripcin de la solucin del problema:

U=300
A=210

B=110

( A ' B ' )=12

'

'

Si A=210= U= A + A = A =90
Si B=110= U=B+ B' = B '=190
Sabemos que en A' se encuentran tambin los docentes que hablan francs y los
que no hablan ninguno de los dos idiomas; este razonamiento se aplica tambin a
B'. Entonces si restamos 12 a ambos valores, obtendremos:
'

Que A=B +( A B)12

Que B=A ' +( A B)12
Entonces resolvemos hallar (A B) como en los ejercicios anteriores:
U= A+ B+ 29( A B )

( A B )=332300

( A B )=32
Comprobamos que A=B' + ( A B )12=190+3212=210
Y que B= A' + ( A B )12=90+3212=110
Y lo que queremos es encontrar slo los docentes de A que no estn en B,
omitimos la interseccin:
Entonces A=19012=178

Por lo tanto B=9012=78

Respuesta: La cantidad de docentes que slo habla ingls es 178, la cantidad de

docentes que slo habla francs es 78, por lo tanto, la cantidad de docentes que
no habla los dos idiomas es 256.

Argumentacin de la validez de la respuesta:

Teniendo en cuenta que 12 de los docentes no hablan ninguno de los dos idiomas
se eliminan de todas las operaciones, pues se requiere saber cuntos docentes
habla al menos uno de los dos idiomas, pero no ambos. As, al total de 300 se
resta esa cantidad y nos da 288.
De ellos restamos tambin la cantidad de docentes que hablan ambos idiomas,
que segn los clculos realizados son 32 docentes. Por lo tanto quedaran 256,
que corresponde a la suma calculada.
U
A

B
178
32

78

12

4. De los docentes de la facultad de Administracin se encuentra que el 40%

tiene Especializacin, el 35% tiene Maestra, adems solo los que tienen
Maestra o solo los que tienen Especializacin son el 48%, Cul es el
porcentaje de los que no tienen Especializacin ni Maestra?
Conjuntos:
U= { Docentes de la facultad de Administracin }
A= { Docentes con especializacin }
B={ Docentes con maestra }
Diagramas de Venn:

U
A

A- (A B)
(A B) B

- (A B)
(A' B')

Descripcin de la solucin del problema:

U=100
A=40

B=35
Se sabe que el 48 son slo los que tienen especializacin o slolos que tienen maestra

A + B( A B)=48
Nuestra incgnita ahora es la interseccin de A y B. Despejamos la incgnita:

( A B )= A+ B48
Reemplazamos valores y hallamos la incgnita:

( A B )=40 +35 48 =27

Con esta informacin, deducimos fcilmente que:
U

B
13%
27%

8%
(A' B')

Sabemos que U = A+ B+ ( A ' B' )( A B)

Entonces despejamos la incgnita y reemplazamos valores:

( A' B' ) =U AB+ ( A B )

( A' B' ) =100 40 35 + 27

( A' B' ) =52

Respuesta: El porcentaje de los docentes que no tienen especializacin ni
maestra es 52%.

Argumentacin de la validez de la respuesta:

Si sabemos que el 48% de los docentes son slo los que tienen especializacin o
slo los que tienen maestra, entonces deducimos que los dems son los que no
tienen ni maestra ni especializacin, que equivalen al 52%.
Las dems verificaciones permiten determinar el porcentaje de docentes en cada
conjunto y en la interseccin.
Si sumamos los elementos se pueden comprobar los valores dados al inicio del
problema.
U
A

B
13%
27%

8%
52%

5. En la ECBTI somos 150 docentes, de ellos 92 viajaron al congreso de

Ingenieras, 14 presentaron ponencias, 36 presentaron artculos y 12
participaron en las dos modalidades. Cuntos docentes no mostraron
produccin acadmica?
Conjuntos:
U= { Docentes de la ECBTI }
A= { Docentes que viajaronal congreso de ingenieras }
B={ Docentes que presentaron ponencias }
C={ Docentes que presentaron artculos }

Diagramas de Venn:

U
A
b
A-(b+c)+ (b c)

b - (b c)
(b c)
c - (b c)

A'

Descripcin de la solucin del problema:

U=150
A=92

b=14
c=36

( b c )=12
Sabemos que todos los elementos de b y c pertenecen al conjunto A
Por lo tanto , b y c son subconjuntos de A

Si el total de elementos en U son la suma de elementos de sus conjuntos ,

entonces U= A + A '
'

Averigemos qu elementos estn en A despejandola variable

'

A =15092
'

A =58
Con esto determinamos la cantidad de docentes que no asistieron al congreso de
ingenieras.
Nos falta determinar la cantidad de docentes que asistieron al evento pero no presentaron
produccin acadmica.
Para hallar esta cantidad, debemos hallar b' y c' dentro de A, siguiendo la misma lgica de
el clculo de U:

U= A+ B+ ( A ' B' )( A B)

As quedara la ecuacin que define al conjunto A:

'
'
A=b+c +(b c )( b c )

Reemplazamos valores y despejamos la incgnita

(b' c ' ) :

92=14 +3612+ ( b' c ' )

( b' c ' )=921436+12

( b' c ' )=54
Con esto determinamos que la cantidad de docentes que asisti al evento pero no
present ponencias ni artculos, es 54.
U
A
b
54
2
12
24

58

Respuesta: En total, los docentes que no presentaron produccin acadmica fueron 112.

Argumentacin de la validez de la respuesta:

Est claro que de los 150 docentes, 58 ni siquiera asistieron al evento, as que como
mnimo 58 docentes no mostraron produccin acadmica.
Aunque 14 docentes presentaron ponencias y 36 presentaron artculos, hubo 12 docentes
que presentaron tanto ponencias como artculos, as que estos ltimos se restan de la
suma de ponentes y artculos

14+3612=38 .

Un total de 38 docentes presentaron una produccin acadmica o las dos.

Como asistieron 92 docentes y 38 presentaron alguna produccin acadmica, la
diferencia entre ambos es la cantidad de docentes que no present algo 92 - 38 = 54.
As, como ya tenamos 58 docentes que no mostraron produccin acadmica, ahora
sumamos otros 54, para un total de 112.

Tarea 2: Aplicacin a la teora de conjuntos

2.1 Resuelva el siguiente Diagrama de Venn de acuerdo a la informacin que se
requiere:

2.1.1. Cuntos estudiantes pertenecen a los cursos Prcticos, Metodolgicos y

Tericos a la vez?
R/ 4
2.1.2. Cuntos estudiantes pertenecen solo a los cursos Prcticos?
R/ 45
2.1.3. Cuntos estudiantes pertenecen solo a los cursos Tericos?
R/ 23
2.1.4. Cuntos estudiantes pertenecen solo a los cursos prcticos y metodolgicos
pero no a los tericos?
R/ 8
2.1.5. Cuntos estudiantes no pertenecen a los cursos prcticos?
R/ 68

2.2 Con base en el diagrama de Venn del punto anterior represente (coloree) cada
caso de la forma que se propone en la siguiente relacin; un diagrama de Venn
para cada tem.
a. P T = P interseccin T
PT
45 15 23

b. T U M = T unin M

TUM
23

32

c. P M = P diferencia simtrica M = (P M) U (M-P)

45 8 32

d. P T = P diferencia T
PT
45 15 23

e. (T U M) = (T unin M) complemento

23

32

2.3.1 Defina por compresin los siguientes conjuntos:

a. {Cauca, Choc, Nario, Valle del Cauca, Arauca, Casanare, Meta, Vichada}

b. {Atlntico, Bolvar, Cesar, Crdoba, La Guajira, Magdalena, San Andrs,

Providencia y Santa Catalina, Sucre}
c. {Amazonas, Caquet, Guaina, Guaviare, Putumayo, Vaups}
Solucin:
a= {x x/ x es Regin Pacfica, x Regin de la Orinoqua}
b= {x/ x es Regin Caribe}
c= {x/ x es Regin de la Amazona}
2.3.2 Defina por extensin los siguientes conjuntos:
a. A = {x x/ x es departamento de la Regin Andina}
b. P = {x x/ x es departamento de la Regin Pacfica}
c. O = {x x/ x es departamento de la Regin de la Orinoqua}
Solucin:
A = {x x/ x Antioquia, Boyac, Caldas, Cundinamarca, Huila, Norte de Santander,
Quindo, Risaralda, Santander y Tolima.}
P = {x x/ x Cauca, Choc, Nario y Valle del Cauca}
O = {x x/ x Arauca, Casanare, Meta y Vichada}

TAREA 3: PROPOSICIONES Y TABLAS DE VERDAD

3.1. El estudiante revisar individualmente los temas relacionados sobre
proposiciones
y conectores lgicos, al terminar debe aplicar los conocimientos adquiridos a las
Expresiones enumeradas a:
1. Si quieres progresar debes estudiar y ahorrar para el futuro.
2. No puedes daar a un ser humano o permitir que sufra dao si eres un robot.
3. O viajamos en el da o lo hacemos por la noche
4. Es necesario ser responsable y dedicado para estudiar ingeniera.
5. Si quieres llegar temprano madruga ms.
6. La lgica es condicin necesaria y suficiente para interpretar una lectura.

7. Los habitantes del campo progresan si y solo si tienen servicios pblicos y una
Vivienda adecuada.
8. El conector lgico o es verdadero si y solo si alguna de las proposiciones es
Verdadera.
9. O trabajas en la obra y eres ingeniero o trabajas en el campo y eres agrnomo.
10.Si te portas bien, el domingo pediremos arroz chino o pizza.
Cada solucin de los tems enumerados debe contar con las siguientes etapas:
a. Expresin en lenguaje natural en donde evidencie los conectivos lgicos.
b. Declaracin de premisas.
c. Expresin en lenguaje Simblico.
d. Tabla de verdad
e. Utilizar el simulador truth.

PROPOSICIONES Y TABLAS DE VERDAD

1. Si quieres progresar debes estudiar y ahorrar para el futuro
a. Expresin en lenguaje conectores lgicos
Si = Condicional
Y = Conjuncin
b. Declaracin de premisas
P = Querer progresar
Q = Deber estudiar
R = Ahorrar para el futuro
c. Expresin en lenguaje simblico

P (QR)
d. Tabla de verdad
P
F
F
F
F
V
V
V
V

Q R (QR
)
F V F
F F
F
V V F
V F V
F V F
F F
F
V V F
V F V

P
(QR)
V
V
V
V
F
F
F
V

e. Simulador Truth

2. No puedes daar a un ser humano o permitir que sufra dao si eres un

robot
a. Expresin en lenguaje conectores lgicos
No = Negacin
O = Disyuncin
Si = Condicional
b. Declaracin de premisas

P = Daar a un ser humano

Q = Permitir que sufra un ser humano
R = Eres un robot
c. Expresin en lenguaje simblico
R (PQ)
d. Tabla de verdad
P
F
F
F
F
V
V
V
V

Q
F
F
V
V
F
F
V
V

R (PQ)
V
F
F
F
V
V
F
V
V
V
F
V
V
V
F
V

(PQ)
V
V
F
F
F
F
F
F

R
(PQ)
V
V
F
V
F
V
F
V

e. Simulador Truth

3. O viajamos en el da o viajamos en la noche

a. Expresin en lenguaje conectores lgicos
O o = Disyuncin exclusiva

b. Declaracin de premisas
P = Viajar en el da
Q = Viajar en la noche
c. Expresin en lenguaje simblico
PQ
d. Tabla de verdad
Q
P
F
F
V
V

F
V
F
V

(P
Q)
F
V
V
F

e. Simulador Truth

4. Es necesario ser responsable y dedicado para estudiar ingeniera

a. Expresin en lenguaje conectores lgicos
Y
= Conjuncin
Para = Condicional
b. Declaracin de premisas

P = Estudiar ingeniera
Q = Ser responsable
R = Ser dedicado
c. Expresin en lenguaje simblico
P (QR)
d. Tabla de verdad
P
F
F
F
F
V
V
V
V

Q R (QR
)
F V F
F F
F
V V F
V F V
F V F
F F
F
V V F
V F V

P
(QR)
V
V
V
V
F
F
F
V

e. Simulador Truth

5. Si quieres llegar temprano madruga ms

a. Expresin en lenguaje conectores lgicos
Si = Condicional
b. Declaracin de premisas
P = Llegar temprano

Q = Madrugar ms
c. Expresin en lenguaje simblico
PQ
d. Tabla de verdad
P
F
V
F
V

Q P
Q
F
V
F
F
V
V
V
V

e. Simulador Truth

6. La lgica es condicin necesaria y suficiente para interpretar una lectura

a. Expresin en lenguaje conectores lgicos
Es condicin necesaria y suficiente = Bicondicional
b. Declaracin de premisas
P = La lgica
Q = La lectura
c. Expresin en lenguaje simblico
PQ
d. Tabla de verdad
Q P
P
Q
F F
V
V F
F
F V
F

V V

e. Simulador Truth

7. Los habitantes del campo progresan si y slo si tienen servicios pblicos y

una vivienda adecuada.
a. Expresin en lenguaje conectores lgicos
Si y slo s = Bicondicional
Y
= Conjuncin
b. Declaracin de premisas
P = Los habitantes del campo progresan
Q = Servicios pblicos
R = Vivienda adecuada
c. Expresin en lenguaje simblico
P (QR)
d. Tabla de verdad
P
F
F
F
F
V
V
V
V
e. Simulador Truth

Q R (QR
)
F V F
F F
F
V V F
V F V
F V F
F F
F
V V F
V F V

P
(QR)
V
V
V
F
F
F
F
V

8. El conector lgico o es verdadero si y slo si alguna de las proposiciones

es verdadera
a. Expresin en lenguaje conectores lgicos
Si y slo s = Bicondicional
b. Declaracin de premisas
P = El conector lgico o es verdadero
Q = Alguna de las proposiciones es verdadera
c. Expresin en lenguaje simblico
PQ
d. Tabla de verdad
P
F
V
F
V
a. Simulador Truth

Q P
Q
F
V
F
F
V
F
V
V

9. O trabajas en la obra y eres ingeniero o trabajas en el campo y eres

agrnomo
a. Expresin en lenguaje conectores lgicos
O o = Disyuncin exclusica
Y
= Conjuncin
b. Declaracin de premisas
P = Trabajas en la obra
Q = Eres ingeniero
R = Trabajas en el campo
S = Eres agrnomo
c. Expresin en lenguaje simblico
(P Q) (R S)
d. Tabla de verdad
P
F
F
F
F
F
F
F
F
V
V
V
V
V
V
V
V

Q
F
F
F
F
V
V
V
V
F
F
F
F
V
V
V
V

R
F
F
V
V
F
F
V
V
F
F
V
V
F
F
V
V

S PQ
F
V
V
V
F
V
V
V
F
V
V
V
F
V
V
V
F
F
V
F
F
F
V
F
F
V
V
V
F
V
V
V

b. Simulador Truth

RS
V
V
F
V
V
V
F
V
V
V
F
V
V
V
F
V

(P Q) (R
S)
F
F
V
F
F
F
V
F
V
V
F
V
F
F
V
F

10. Si te portas bien, el domingo pediremos arroz chino o pizza

a. Expresin en lenguaje conectores lgicos
Si = Condicional
O = Disyuncin
b. Declaracin de premisas
P = Te portas bien
Q = Pedir arroz chino
R = Pedir pizza
c. Expresin en lenguaje simblico
P (Q R)
d. Tabla de verdad
Q R
P
F
F
F
F
V
V
V
V

F
F
V
V
F
F
V
V

V
F
V
F
V
F
V
F

(Q
R)
V
F
V
V
V
F
V
V

P (Q R)
V
V
V
V
V
F
V
V

c. Simulador Truth

Tarea 4: Mtodo Cientfico

MTODO CIENTFICO CRUCIGRAMA
A travs de una (1) de las tcnicas de aprendizaje relacionado a continuacin,
exponga las caractersticas y etapas que hay que recorrer para obtener un
conocimiento vlido desde el punto de vista cientfico. Adems, plantear
situaciones en la cual se identifiquen los procesos de induccin, deduccin,
falacias, ambigedades y enunciados falseables dentro de un proceso de
investigacin cientfica.

CONCLUSIONES
Con este trabajo concluimos la importancia de tener claro conceptos de conjuntos
y sus operaciones, lgica proposicional, lenguaje simblico y tablas de verdad. Ya
que en nuestra futura profesin y en general en muchos de los aspectos de
nuestra vida nos van a ayudar a solucionar cierto tipo de problemticas y a
despejar muchas de las dudas que se nos puedan presentar. La importancia de
evaluar correctamente una premisa nos guiara a una respuesta e inferencia
adecuada ya que si no se infiere correctamente, mediante los mecanismos
dispuestos, esto generara inconsistencias a la final; en cuanto a la evaluacin que
le dimos a la premisa. El uso adecuado de los conjuntos nos permite tener valores
ms acertados y de una manera ms visual, para que logremos identificar
correctamente y en valores exactos cada uno de las inquietudes que podamos
cuantificar.
Es muy importante hacer uso de cada una de las herramientas que se nos han
dispuesto ya que estas harn que tengamos conceptos ms acertados y adems
de esto tener muy claro en qu mbitos los podemos usar y como los podemos
usar para minimizar el esfuerzo.
Se logr obtener terica y prcticamente, mediante el aprendizaje basado en
problemas la asimilacin de conceptos tiles y de gran importancia para nuestro
desarrollo como profesionales, tales conceptos abarcan proposiciones lgicas,
teora de conjuntos, conectivos lgicos, tablas de verdad, razonamiento deductivo
y razonamiento inductivo. Adicionalmente se desarrollan ejemplos prcticos con
los cuales se da alcance a la asimilacin de los conceptos tericos desarrollados
en la unidad 1 del mdulo de Lgica matemtica.
Es una disciplina que aplicada de forma correcta y estudiada a consciencia
permite al ser humano tener un razonamiento lgico sobre la veracidad de los
argumentos planteados cotidianamente y de esta manera tendra una buena
estructura cognitiva de su aprendizaje y adquisicin de nuevo conocimiento

La lgica matemtica sin darnos cuenta hace parte de nuestras tareas cotidianas
en la realizacin de todo pequeo acto como levantarse de la cama, caminar con
determinado pie, elegir el color de la prenda a vestir, cada actividad genera un
orden lgico y secuenciado de pasos que necesariamente se requiere del primero
para poder realizar el segundo y as sucesivamente.
La lgica hace que el ser humano se enfrente a problemticas no muy comunes
en su cotidianidad pero que a la hora de enfrentarlas pone a prueba su inteligencia
ayudada de un conocimiento previo, esto con la buena aplicacin de las reglas de
inferencia que se aplican para relacionar los conocimientos y obtener un resultado.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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el
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de
marzo
de
2016
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