Perspectiva psicoanaltica

La psicologa psicodinmica explora las causas emocionales de problemas psicolgicos y

conductuales y te ayuda a crecer como persona. Tambin te ayuda a superar tus momentos de
crisis, lograr tus objetivos y ser ms feliz.
Como es un enfoque teraputico enriquecido con los mejores aportes de diversas orientaciones
(psicoanlisis, Gestalt, humanismo), resulta particularmente activo y eficaz.
Los objetivos centrales de la terapia psicodinmica son:
Ayudarte a descubrir y resolver los motivos conscientes e inconscientes (miedos, carencias,
traumas, bloqueos) de tus sntomas psicolgicos y conductuales ofrecerte una poderosa gua,
estmulo y apoyo incondicional para:
Expresar y satisfacer tus verdaderos sentimientos, pensamientos y deseos.
Recobrar tu autoestima y tu libertad interior.
Superar tus sntomas y realizar tus proyectos.
Madurar emocionalmente, ser ms feliz.
La psicologa psicodinmica es fruto de los descubrimientos de numerosos cientficos,
investigadores y humanistas, algunos de ellos verdaderos maestros conceptos principales:
Personalidad: patrn nico de pensamientos, sentimientos y conductas de un individuo que
persiste a travs del tiempo y de las situaciones.
Tiene dos partes importantes: la que se refiere a las diferencias nicas y la que es relativamente
estable y duradera.
Las teoras psicodinmica de la personalidad son teoras que afirman que la conducta es
resultado de fuerzas psicolgicas que actan dentro del individuo, normalmente fuera de la
conciencia.
Hay cinco caractersticas principales:
Una buena parte de la vida mental es inconsciente, por eso la gente se comporta de maneras que
ni ella misma entiende.
Los procesos mentales operan en forma paralela, lo que conduce a sentimientos conflictivos.
Los patrones estables de personalidad no solo empiezan a formarse en la niez, sino que las
experiencias tempranas tienen un fuerte efecto en el desarrollo de la personalidad.
Las representaciones mentales que tenemos de nosotros mismos, de los dems y de nuestras
relaciones tienden a guiar nuestras interacciones con otra gente.
El desarrollo de la personalidad implica aprender a regular los sentimientos sexuales y agresivos,
as como volverse socialmente independientes en lugar de dependientes.
Precursores:
Sigmund Freud,
Alfred Adler,
Erik Erikson,
Karen Horney
SIGMUND FREUD
06/05/1856 23/09/1939.
Mdico neurlogo austriaco de origen judo, padre del psicoanlisis y una de las mayores figuras
intelectuales del siglo xx.
id:
Conjunto de impulsos y deseos inconscientes que continuamente buscan expresin. Opera acorde
al principio de placer.
Ego:
Mediador de la realidad, consciente y necesidades instintivas. Opera acorde al principio de realidad:
por medio de razonamiento inteligente, el yo trata de demostrar la satisfaccin de los deseos del id
hasta que pueda hacerse de manera segura y exitosa. Opera en los niveles consciente,
subconsciente e inconsciente.

 Sper ego:
No nacemos con l, lo desarrollamos con el tiempo. Son el estndar social que el individuo ha
interiorizado, la consciencia y el yo ideal (como le gustara ser a la persona).
MECANISMOS DE DEFENSA:
Cuando el ego es incapaz de controlar los impulsos del id de manera aceptable para el supery,
experimenta ansiedad. La ansiedad causa sentimientos de desasosiego, aprensin o preocupacin.
El ego recurre al uso de una variedad de mecanismos de defensa para reducir la incomodidad
causada por la ansiedad.
negacin: rehusarse a reconocer una realidad dolorosa o amenazante.
represin: excluir de la consciencia pensamientos incmodos
proyeccin: atribuir a otros los propios motivos, sentimientos o deseos reprimidos.
identificacin: adoptar las caractersticas de alguien ms para evitar sentirse
incompetente.
regresin: volver a la conducta y las defensas infantiles.
intelectualizacin: pensar de manera abstracta acerca de problemas estresantes.
reaccin formativa: expresin de ideas exageradas que son lo opuesto de las creencias o
sentimientos reprimidos.
desplazamientos: cambiar los motivos reprimidos de un objeto original a un objeto
sustituto.
sublimacin: reorientar los motivos y sentimientos reprimidos en canales socialmente ms
aceptables.
La teora de Freud del desarrollo de la personalidad es psicosexual, se concentra en la forma en la
que satisfacemos el instinto sexual en el curso de la vida.
Hay varias etapas, cada una es enfocada en diferentes partes del cuerpo:

Etapa oral
Etapa anal
Etapa flica
Etapa de latencia
Etapa genital
Etapa oral
En nios, en su primer ao de vida, ya que todo lo que vean y tengan a la mano, se lo llevaran a la
boca, para descubrir que est hecho y sentir por primera vez algo que les haga sentir bien.
Cuando son reprimidos al hacer esto o cualquiera de las etapas, es cuando en un futuro empiezan
a tener los resultados de estos momentos de represin por los padres, segn Freud.
Los tipos de carcter oral experimentan trastornos en el recibir y el tomar.
El recibir fallido, o sea que esta conducta se reprima, la oral, puede tomar la forma de dependencia
pasiva, mientras que el tomar fallido, de igual manera, estando reprimida, resulta en manipulacin,
envidia y avaricia.
La etapa anal:
Es a partir de los 18 meses hasta la edad de los 3 aos y medio, se caracteriza por el aprendizaje
de saber desprenderse de las cosas, y la posesin de las mismas.
Es importante porque aqu es cuando se comienza a tener conocimiento de cmo se controlan los
esfnteres, de igual manera como la pasada y las otras etapas restantes, no deben de ser
reprimidas ya que, segn Freud, esto limitara el desarrollo emocional del nio en una edad ms
avanzada, o durante su crecimiento.
La etapa flica:
Esta etapa se desarrolla alrededor de los 3 a 5-6 aos, y es cuando el nio descubre que tiene
partes del cuerpo que son diferentes a los de los dems, y cuando descubre que puede sentir

placer con los mismos, de esta etapa se pueden desprender dos complejos, el de Edipo y el de
Electra (Elektra).

Complejo de Edipo:
es tomado del mito griego de Edipo rey, en el que Edipo mata a su padre, y se casa con su madre,
esto se debe a la atraccin que existe en el nio por su madre , en la etapa flica, en esta etapa el
padre es visto , como un rival, en el cario de su madre.
Si esta etapa es desarrollada de una manera natural, el nio pierde la atraccin sexual por su
madre, y entonces adquiere la masculinidad, de su padre, si esto no sucede entonces tiene una
conciencia atrofiada, que hace que tenga una actitud arrogante hacia las mujeres, segn los
estudios de Freud.
Complejo de Electra:
Es una etapa parecida a la del nio, con el complejo de Edipo, solo que con la diferencia de que es
en la nia, ella ve a su padre, sobrevalorado, es decir, no hay nadie mejor que l, y ve a su madre,
como una rival.
Se dice que si esta etapa fue desarrollada naturalmente, la nia no tendr ningn problema para
entablar relaciones, ser debidamente modesta, es decir, alcanzar un equilibrio.
La etapa de latencia:
Esta etapa se da entre los 6 y los 12 aos; en este momento es cuando se quedan guardados ya
todos los sentimientos, pensamientos, creencias en uno, es cuando se forma la personalidad.
La etapa genital:
A partir de los 12 aos; esta etapa, puede crear confusin en el hecho de tratarse de los rganos
genitales, igual que la flica, pero cabe recalcar que es diferente ya que la flica era egocntrica, es
con uno mismo, y en esta etapa es cuando se termina de formar la personalidad, y entonces es
cuando ya no busca el placer en el mismo, sino que ya se vuelve heterosexual, y entonces as
obtener placer de otras maneras.
stas son las etapas que forman la personalidad de un individuo segn Sigmund Freud, las cuales
se centran principalmente en el desarrollo de las pulsiones que tiene el sujeto en cuestin y los
instintos sexuales del mismo, desarrollando as una conducta coherente a como fue reprimido o
permitido por sus padres.
ALFRED ADLER
07/02/1870 28/05/1937
Mdico y psicoterapeuta austraco, fundador de la escuela conocida como psicologa individual.
Alfred Adler deca que la gente se esfuerza por perfeccionarse social y personalmente, se
establecen metas importantes para s mismos que se dirigen a su conciencia.
Esta gente comnmente utiliza el mtodo de compensacin, que es el desarrollo de la
personalidad para superar debilidades fsicas.
Adems, Adler tambin hablo del complejo de inferioridad, dijo que era una fijacin en
sentimientos de inferioridad y como consecuencia haba una parlisis emocional y social.
Adler califico a los estilos de vida para alcanzar la perfeccin persona y en sociedad en 4:
Tipo dirigente: poco inters social o percepcin cultural.
Tipo obtenido: toman en lugar de dar.
Tipo evita TiVo: escapan de los problemas de la vida y no participan en actividades constructivas
desde el punto de vista social.
Tipo socialmente til: tienen mucho inters en actividades sociales.
ERIK ERIKSON
15/06/1902 12/05/1994

Psicoanalista estadounidense de origen alemn, destacado por sus contribuciones en psicologa del
desarrollo. Este psicoanalista le daba mucha importancia a la relacin padre-hijo, deca que este
era el primer contacto con la sociedad determinara como ser con ellos y los dems.
Los nios desarrollaran un sentido de identidad si se sienten compatibles y valorados ante los ojos
de sus padres y ante la sociedad. Que sientan que sus necesidades y deseos son compatibles con
los de la sociedad personificada por su familia.
Adems clasific a la vida en 8 etapas:
Esperanza (1-2)
Voluntad (3-4)
Determinacin (5-6)
Competencia (7-12)
Fidelidad (12 19)
Amor (20 40)
Cuidado (40 65)
Sabidura (65 a +)
KAREN HORNEY
16/09/1885 04/12/1952
Psicloga y psicoanalista alemana naturalizada estadounidense.
Karen Horney le daba mucha importancia a los factores ambientales y sociales.
Ella hablo mucho de la ansiedad. Deca que era una reaccin a peligros reales o imaginarios, no
siempre en contextos sexuales.
Despus de largos estudios, Horney llego a la conclusin de que los adultos ansiosos desarrollaban
tendencias neurticas como:
Moverse hacia- acercarse (sumisin): ceder y someterse.
Moverse contra atacar (hostilidad): inseguro y ansioso.
Moverse lejos alejarse (desapego): no quieren ser lastimados.
Por ltimo llego a la conclusin de que la confianza caracterstica de cada persona en cualquier
tendencia, se refleja en sus patrones de conducta o tipos de personalidad.
Concluyendo la psicodinmica es un enfoque psicolgico derivado del psicoanlisis, aunque se
diferencie de ello en la modalidad de intervencin focalizada en el aqu y ahora
(Problemtica actual del cliente o paciente) y en una mayor brevedad, por medio de un trabajo
centrado en ciertos conflictos destacados en la condicin actual del consultante.
Su objetivo principal coincide con la exploracin activa de los estados y dinmicas emocionales que
se encuentran a la base de los problemas psicolgicos.
Se trata de una herramienta de trabajo transversal, utilizable tanto para solucionar problemticas
especficas como para el crecimiento personal.
Este mtodo no slo permite modificar conductas, sino descubrir y afrontar las dinmicas
emocionales que las desencadenan: la maduracin emocional favorece el sentido de auto-eficacia y
el desarrollo de la libertad interior.
CAUSAS TRASTORNO DE PERSONALIDAD
Gentica: la gentica y la estructura biolgica del cerebro podran considerarse las causas
principales. No obstante, estas causas pueden jugar tan solo un papel predisponente; es
Decir, predisponen al individuo a padecer un determinado trastorno pero son los factores
ambientales e influencias externas y de aprendizaje los que determinan su aparicin.
Por otra parte, la influencia de la gentica depende del tipo de trastorno. En algunos, como el
trastorno antisocial de la personalidad, la gentica parece jugar un papel importante, mientras que
en otros casos, como el trastorno por dependencia, parece que el ambiente ejerce una mayor
influencia.
No obstante, en general, suele existir una interaccin entre ambos factores (genticos y
ambientales).

Traumas infantiles
El maltrato, abuso o negligencia emocional en la infancia:
Parecen jugar un papel especialmente importante en el desarrollo de diversos trastornos de
personalidad. En particular, entre las personas con trastorno lmite, el 55% ha sido vctima de
abuso sexual.
Esto no significa necesariamente que el abuso sexual sea la causa, sino ms bien puede implicar
que, en una personalidad con cierta predisposicin, el trauma del abuso actu como
desencadenante.
La negligencia emocional
Es otro aspecto importante a tener en cuenta en la aparicin de este tipo de trastornos. Consiste
en ignorar o no prestar atencin a las necesidades emocionales de los nios.
En algunos casos, la personalidad de un nio puede ser (por motivos genticos) tan difcil de
manejar que los padres no sepan cmo hacerlo y acaben respondiendo con abuso o negligencia,
agravando los problemas del nio y propiciando la aparicin del trastorno.
El abuso verbal puede tener tambin un impacto. En un estudio realizado con 793 madres, los
investigadores les preguntaron si haban gritado a sus hijos y les haban dicho que no los queran o
amenazado con echarlos. Los nios que haban experimentado este tipo de abuso verbal tenan el
triple de probabilidades de desarrollar trastorno de personalidad lmite, narcisista, obsesivo
compulsivo o paranoide en la edad adulta.
Amistades, personas significativas, experiencias incluso los compaeros, profesores u otras
personas significativas pueden ejercer un impacto, tanto positivo como negativo.
Un nio con una predisposicin a desarrollar un trastorno de personalidad, puede no desarrollarlo
nunca si se encuentra en un ambiente sano y protector, pero si se encuentra en situacin de
maltrato o abuso es muy probable que acabe padeciendo el trastorno.
Las experiencias vitales tambin juegan un papel importante.
Por ejemplo, un nio con tendencias obsesivo compulsivas que tiene padres alcohlicos puede
asumir la responsabilidad de cuidar de sus hermanos menores, lo que puede ampliar su propensin
hasta que aparece el trastorno.
La gentica puede hacer que tengamos una predisposicin pero el ambiente y experiencias que
vivimos pueden influir, para bien o para mal, tanto en el desarrollo del trastorno como en su
manejo y tratamiento, siendo siempre posible el cambio.
Aprendizaje
Conforme los nios crecen, van aprendiendo de las experiencias que viven. No obstante, este
aprendizaje puede verse afectado de un modo perjudicial por factores ambientales como los
siguientes:
Experiencias frecuentes que crean ansiedad pueden minar los sentimientos de seguridad y acaban
provocando estilos de comportamientos y modos de afrontar esas experiencias que no son sanos.
Por ejemplo, los hijos de padres alcohlicos pueden aprender que los dems son imprevisibles y no
son de fiar, lo que influir en su comportamiento con los dems.
Experiencias que no crean malestar emocional pero que llevan a comportamientos perjudiciales.
Por ejemplo, un nio al que le consienten todo y jams recibe un no por respuesta, puede
aprender a esperar que todo el mundo se comporte as con l o ella.
La falta de determinadas experiencias puede hacer que no se aprendan ciertos comportamientos
necesarios para tener un buen funcionamiento.
Por ejemplo, el nio que se cra prcticamente solo porque sus padres nunca estn en casa
aprende a no esperar nada de los dems.
Determinantes psicolgicos para cada uno de los trastornos de personalidad.
Segn t. Milln, existen determinantes tanto biolgicos como psicolgicos que influyen
en la formacin de la personalidad, normal o patolgica, a lo largo del tiempo.
Paranoide
Tiene tres variantes:
1. Paranoide-narcisista:

Sobrevaloracin e indulgencia parentales

Falta de control parental
Rechazo interpersonal seguido de aislamiento y fantasa
2. Paranoide-antisocial:
Trato parental desagradable
Tensiones interpersonales por anticipacin de posibles ataques y arrogancia
El estrs puede llevar a abandonar el contacto social y alejarse de la realidad
3. Paranoide-compulsivo:
Igual que compulsivos salvo el estilo de afrontamiento
Esquizoide
Atmsfera familiar formal o rgida. Las familias se
Caracterizan por ser reservadas, superficiales o formales a
Nivel interpersonal o presentan falta de calidez interpersonal
Esquizotpico
Hay dos variantes:
1. Trastorno esquizotpico-esquizoide:
Marcado dficit de estmulos durante los primeros aos de vida
2. Trastorno esquizotpico por evitacin:
Presencia de parientes aprehensivos o con problemas cognitivos
Tensin y rechazo parental
Hipersensibilidad a la estimulacin externa
Desaprobacin parental y humillacin de los hermanos o compaeros
Antisocial
Hostilidad parental
Modelos parentales deficientes
Conducta vengativa aprendida
Lmite
Hay tres variantes:
1. Lmite-independiente:
Nmero desproporcionadamente elevado de familiares blandos y faltos de energa
Calidez y sobreproteccin parental ante el comportamiento triste y lastimero del nio
Normalmente son rechazados por aquellos de los que dependen
2. Lmite histrinico:
Son expuestos a altos niveles de estimulacin
El control parental puede haberse desarrollado mediante un refuerzo contingente y con una
frecuencia variable
3. Lmite pasivo-agresivo:
Inconsistencia parental en su educacin
Expuestos a una alternancia entre el afecto exagerado y el maltrato verbal y fsico
Histrinico
Refuerzo parental de las conductas histrinicas
Modelos parentales histrinicos
Aprendizaje de conductas manipulativas
Narcisista
Indulgencia parental y sobrevaloracin
Conductas explotadoras aprendidas
Estatus de hijo nico
Trastorno de personalidad por evitacin
Rechazo parental
Rechazo del grupo de compaeros
Trastorno de personalidad por dependencia:
Sobreproteccin parental
Deficiencia en competir

Seguimiento de roles sociales (por ejemplo, la sumisin atribuida al rol tradicional de la mujer)
Obsesivo-compulsivo
Sobre control parental
Comportamiento compulsivo aprendido de la situacin familiar
Aprendizaje de profundo sentido de la responsabilidad