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‘maison des langues | ACTIVITES Jag CD et Gus ° Ge) VERSION ete aS 7 Méthode de frangais | Livre de |’éléve Monique Denyer Agustin Garmendia Marie-Laure Lions-Olivieri Editions Maison des Langues, Paris Avant-propos La méthode Version Originale a été concue en fonction des toutes derniéres évolutions de la didactique des langues-cultures. En 200), le Cadre européen commun de référence pour les langues définit ainsi la nouvelle « perspective actionnelle » «La perspective privilégiée ici est [1 de type acti nnel an ce quiclla cans are avant tout Vusager at lapprenant d'une langue comme des acteurs sociaux ayant & accomplit des taches (qui ne sont pas seulement langaaléres) dans des citconstances et un environnement donné, & lintérieur dun domaine daction particulier. Si les actes de parole se réalisent dans des activités langaaiéres, celles-ci sinscrivent elles- mémes a lintérieur dactions en contexte social qui seules leur donnent leur pleine signification. » Version Oniginale se situe résolument dans la lignée de Rond-Point (Editions Maison des Langues, 2004), premier cours de FLE 3 suivre cette nouvelle perspective. Mais Version Orig lection ainsi que les réflexions et propositions didactiques de ces toutes ‘experience de cette premi&ie inale met en plus & profit demiéres années, Les didacticiens de langues-cultures ont pu en effet, depuis la publication du Cadre européen, mieux penser les implic ia nouvelle perspe 1. DeT'unité de communication a unitéd’action Dans lapptoche communicative, la cohérence de Jluniie didactique se situalt au niveau de lunité de communication donnée par le dialogue de base, olf les mémes personnages patlaient dans le méme leu dun méme theme de conversation pendant un temps éterminé. Dans la perspective actionnelle, cest lunté action, Cette unté daction est clairement afichée des la premiere page de chaque unité de Version Originale en termes de compétence, Cestrardite Ge capacite 3 réaliser une action déterminge en langue étrangere > «Ala fin de cette unité nous serons.capables de...» + action Exemples : « créer des atiches en frangals », « presenter lun camarade de classe », « d&crire notre quartieridéal » est en fonction de cette action, pour y préparer ies apprenants, que Po ‘grammaire notionnelle-fanc de parole} us affons apprendre 0... > + jell (notions et actes 2 | deux tions concrétes du passage de la perspective de lagir c ive de lair social. Elles peuvent étre résumées par les cing & mmunicationnel 3 lutions suivantes. Exemples : < exprimer la quantité », « sinformer sur la fequence, Iheure, le moment et la durée 2, < donner son avis surla facon de shabiller», > eNous alors utlser.. » “+ points de grammalre morphasyntaxique. Exemples : < les articles définis > « les adjectifs possessis», «le présent des verbes en er, «les veibes pronominauxs. ++ champs lexicaux Exemples : «le lexique de la famille », «le lexique des aliments », «les adjectifs de nationalité » « les adjectis de couleur>, > «Nousallons travail lepomt de phonéfiquesivant, > Exemples «le muets, «la prononciation des nasaes > 2. De la centration sur l'apprenant a la centration surle groupe Le « nous » nest pas utlisé par hasard dans cette piésentation Initiale des unités didactiques de Yesion originale : 2 la centration sur Vndividu que privilégiait Jabproche communicative, la perspective actionnelle Paice que son objectifest la formation dacteurs sociaUx, ajoute tout naturellement la centration sur le groupe: classe. Cest pourquol dans Version originale, 3 cété des vités Individuel lec cet des activités inter ind (par paired), caractérstiques de lapproche communicative, apparaisent des activites a falte par groupes de trols ou plus et des activités en grand groupe. Exemples : dans Unité 1, on demande & la classe de se diviset en trols groupes pour réaliser trols afiches pour décorer les murs de la classe. Dans [Unité 3, la consigne de la tache finale est la suivante :« Par groupe, imaginez un quartier idéal. 1 Maintenant, dessinez un plan et décrivez votre quartier la dasse, Vos camarades pewvent poser des questions, cals vont decide dans quel quartier ilsaimersient Vivre.» 3. De la simulation a la convention une des évolutions didactiques les pplus importantes anparues dans le Gadie européen est le fait que les apprenants en classe solent désormals considérés comme des acteurs sociaux & part entiére (Voir craton. plus haut. Dans Version original, aussi bien pour les taches gulls vont réalser 8 la fin de chaque unté que pour les exercices centiés sur le langue, de la rubrique « A la découverte de le langue, lenseignant va demander au apprenants dltliser le frangals = mals ceux vont le faire nan pas en faisant comme sis étaient des Francophgpes ‘u comme sils paraient & des Francophones ~ comme con le leur demendeit dans les simulations de fapproche communicative - mais en tant quapprenants dune autre langue maternelle qui ont convenu entre eux et avec leur tenseignant de parler franga on cla est nécessaire pour leur apprentisage di francais. Cette convention faitparte de ce que lon appelle en pédaogie le contat didactique, qui est passé impliciement ou explictement entfe les apprenants et lenseignant avant le début du cours 4, Delacompétencecommunicativea la compétence informationnelle a « compétence Informationnelle » cest ensemble des Capacités @ agir sur et par finformation en tant quacteur soda Gette competence exige, comme lexplique JA, Forest. \Woody Horton dans un document inttulé inrodiction a ia imate de jintormation publié en 2008 par !UNESCO, des ités aussi bien en amont de la communication (prendre tponscienice clun besoin d'information identifier et éveluer la fiabilité de information disponible, sélectionnerlinformation Pertinente, ciéerlinfarmation manquante.) qulen aval Gavoir value Vefficacité de information transmise, préserver Finformation éventuellement nécessaie & dautres plus terd ‘ene mettant constammenta jour. Dans Version Onginale, cette diversifeation des ac ites de traltement de information par rapport a la seule communication sopére mécaniquement dans les taches proposées la fin de chaque unité didactique, parce Aquelles sont complexes. Cest le cas ds /Unité 1 > Pourréaliserlestrolsaffichesdemandées les apprenants sont dabord invités a sélectionner linformation, en Feecurrence choisir« les phrases et es questions utles en fiangals» ainsi que «les mots importants pour [l2u] classe >, > La communication est assurée par lffichage sur les murs dela classe: La suggestion finale (& Vous allez pouvoir completer es affiches pendant toute année. » correspond bien 8 deux actions sur information (préservation et rise @ jour réalisée apres Ia communication, et & des fins collectves 5.De'interculturel au co-culturel Dans approche communicative, laccent était mis, en ce ui concemne la culture, sur les phénomenes de contact, chez chacun des epprenants, entre sa culture et la culture cible, Cesta-dite sur les repréSentation® quil se fasselt de cette culture ettangere La perspective de lagir social parce quille considéte es apprenants comme des acteurs soclelxengagés dans un projet commun, impose un enjeu cultural cupplémentaire, celui de I#laboration en cles lune cliture ‘commune clenseignement apprentissage Cest-a-dire dun ensemble de conceptions partagées de ue Cest quapprencire et enseigner une langue-culture rangére. Dans (Unité 5, Version Criginale propose ainsi Une série dactivités de réflexion collective surles statéales dapprentissage (b. 74), mais l reviencra @ Fenscignant, 8 chaque is qui le jugera opportun, dinsérer ce type activité au cours du treval sur chacune des unités de ce manuel Version originale est donc un cours de langue. original patce quiil a été congu en fonction de Vvolution actuelle de la didactique des langues- cultures. Je ne doute pas quiil soit de ce fait un instrument efficace aux mains des apprenants et des enseignants. Christian Puren Professeur émértece | Université Jean Monnet (Saint-ienne, France) trois | 3 VERSION ORIGINALE VACTIONNEL POUR TOUS ! Version Originale sadresse 4 des apprenants de Francais Langue Etrangére, grands adolescents et adultes, Huit unités pour que lapprenant se lance dans la langue francaise avec un professeur qui laide a prendre en main son apprentissage et a devenir autonome pour agir en francais. Chaque unité de Version Originale piésente la structure ket es atouts suivants 1, PREMIER CONTACT » Limage ct les documents proposés invitent /appre- nant @ un premier contact avec certains aspects de la réalité francaise. > lest mis en rapport avec les premiers mots francais ‘et les expressions utiles pour designer catte ealité > il approche ls langue flangeise de fagon intuitive en mobiisant ses connaissances préalables dés que cela, est possible 2, TEXTES ET CONTEXTES » A partirde documents orauxet éerits, mais aussi a par tirdillustetions ou dimages, lapprenant est amené & reagireta échenger avec ses camarades. » Une série de documents (o1aux, écits ou Icor/ques) Ibi permet de développer plus particuiérement les compétences de comprehension » Grice a ces documents i se familiarise avec une série droutils linguistiques (iexicaux, crammaticaun, te tuels.) nécessares 8 la réalsation de Ia tache qui est llobjectit de Vunite 3, ALA DECOUVERTE DE LA LANGUE > Lapprenant observe dabord des productions langa- giéres contrées sur une ressource lingt ticuliére (gremmaticae, lexicale ov phonétique) en se ‘concentant sur le sens, > il essaie ensuite de comprendre le fonctionnement de cette resource e de construire une ragle. Ce travail se fait en coopération avec daurjes appre nants ou avec le professeti > Lapprenant applique ensuite cette régle dans des productions personnelles. 4| quatre Gate démarche dobservation, auis de compréhension et dapplication a pour objectit de faciiter lapprentis sage, tout en fevorisent leutonome 4, OUTILS » Cotte page propose une conceptualisation des outils de [unite er seta verifier et redéfinirles régles que lapprenant a construites > Des explications grammaticalas plus développées et Classes par catégores linguistiques se touvent aussi dans le Piécis de grammate situé a la fin du manuel 5, OUTILS EN ACTION ET... TACHES Une série de taches intermédiaires tes variées impli quent llusage en contexte dune pattie des ressources Jinduistiques travailées dans /unite Ces taches intermédiaires débouchent surune tache finale plus globale et complexe cans laquelle !ap prenant mobilise les ressources de [unité en autono- mie, Cette tache finale met en ceuvre des activités langagiéres telles que le compréhension,linteraction et a production, Elle exige un travail de coopération et @ pour résultat une production finale » Paraliélement a chaque unité de la méthode, le site wwwversionoriginaledifusion.com propose ces ‘ches web 2.0 motivantes a forte dimension intercul- turelle et permet ainsi aux apprenants déchanger et de communniquer sur Internet avec les autres utlisateurs delaméthode. 6, REGARDS SUR.. > Ces documents apportent un regard actuel sur le monde dela francophonieetaldenta mieux comprendre laréaité cultrele et socal des pays francophones Lassection On tourne Jest consaciée au DVD qui accom: ppagne Version Originale et propose des activités de compichension et de téflevion intercultuelle & cartr de reportages sur |e vie quotidienne francophone tout en repvenant les thématiques développaes dans chaque unite PREPARATION AU DELF Toutes les deux unités, une double page consactée a la préparation du DELP AI propose des activités de prépa- Tation par épreuve. Elle présente aussi es épreuves de examen et donne des consels utles JOURNAL D’APPRENTISSAGE Toutes les deux unites, le journel dapprentissage permet & lepprenant devalue ses connaissances et ses compe ences acquises au cours des deux unités et de réfléchira Févolution de 5on apprentissae, namique des unit STRUCTURE DU LIVRE DE V'ELEVE +8 unités de 12 pages chacune Un précis grammatical ‘+4 doubles pages de préparation au OELF Des tableaux de conjugatson = 4 doubles pages de journaux d/apprentissage * (les transcriptions des enregistiements et du DVD = Des cartes de la francophonie et de différents pays fanco- Un index analytique phones LES PAGES D‘OUVERTURE DELUNITE Jobserve et jenote. Mon rag card monde utilisées Ce pictogramme indique que Factivté comprend un document audio et donne le numéro dea piste du CD sur laquelle enregisté le document. ‘TEXTES ET CONTEXTES fe réagis et féchange avec mes camarades, Ce pictogramme indique quis possible diutliser un dlctionnaie. Je peux lexique, eee 2s textes en rouge sont des échantilions de productions et lisagit damorees our mes propxes productions. cing [ 5 ‘ALA DECOUVERTE DELALANGUE Jes jobserve et Je comprends. ictograrme indique que e vals développer des strategies apprencissage. ‘ouriLs Je verifie mes connaissances je prononce des sons OUTILS EN ACTION... ET IALHES Je mets mes connaissances en action avec un camarade et nous constiuisons lun projet cour le présente ala classe. 6 | six REGARDS SUR... Je lis je regarde, Jobserve etje compare ave mon pays Te reg lavidéo et is PREPARATION A LEXAMEN DU DELF AI Je mentiaine au DELF en trevallant chaque compétence. JOURNAL D’APPRENTISSAGE Je ais mon blan. Tableau des contenus UNITE TACHE TYPOLOGIE TEXTUELLE COMMUNICATION (ie deste ies pour ase | -Biratde dinate Comesaons 3 ceion | » Slvr -Se sir» Carmunigueren dss deans unbie-DéplantouisiuesHrarscebus «fer Diencee uit duYouoenest- Eile dean -PubitésdGeleidersavan: Crsalteleckionae- Apolcuedessrattas de +fasignes-Pameavx nfoations lecture BCU S Cy francais? Presemeruncamarade dedase —-Docurents det Comesstnsausecéarat Septet upsets qq «Demande 6 Y 11 He Sted ee Cone cess Laura slistede dase «ape ces obs» opt. Seresegersula saa Entrainement a examen du DELF : Compréhension des écrits Teer Diéreratequarier al + Cawsevise demagess-Anledeprese | sLacie -Décret quali ue vil ovunquater- ERC ets Cinesdicurlscatisduere-toce pine agar estun monde queen Aum patos FE TEE Oi vimessuisinsinis -Iserdephos-hncisde opine Poe desc desea dsb ence “Boy essa posts ste Par ela pere pest pode paqei ines -Cha-Sederencntes Dantes etdeson tax = Paredes eiouage Entrainement a 'examen du DELF : Compréhension de oral iti PATE Donner deers aveation Ped is abies erin ee yneeypece equ> “nor site, emareriareguene eoqutelomatonssatstues Pater desdquecs datos eda Fajeuneemittesirosfabivles | ferenrebes ps3 decades panera ‘edase (usta Pre em cite elo Ste ite ited i ats = Sinfo produit: a vendre papa TT Toe [eae Entrainement a 'examen du DELF : Production orale Tien ences Gaéerinmendpourndterdes | -Wents-istes scouses-Canresatonsde _|-Donneetdeanderdesinematns sures past Fangs herous ‘ans dansdesestaurts-Test= Ares ce desalnents-Cormanderet nea conmande ars 7. Et comme CCT aed presse» Etat de uie ourstique un estarant- aprimerla quant Stuer une aon dale sconptetsetnssris “eto pestle Chujeuide Farr cats al alr dens tise kestnos pes Brvasdetinguahits-Aridesdepese gue nossa Pts anon -Canesatons sures ates leve pce raps se Précis de grammaire | Tableauxde conjugaison Transcriptions des enregistrements et du DVD |Cartes | Indexanalytique ableau des contenus RESSOURCES GRAMMATICALES RESSOURCES LEXICALES PHONETIQUE COMPETENCES INTERCULTURELLES es params penne Bonjour Madame / !Vlonsieur, Je miappelle Hans © Hans comment ? > Hans Zimmermann. B. Notez votre prénom sur un carton et placez-le devant vous. 3. B COMME BERNARD Voici alphabet francais. Connaissez-vous des prénoms ou d'autres mots francais qui commencent par chacune de ces lettres ? a. fajcomme Amélie b, [be] comme Berard «, [sel comme Cécile . {del comme e. [ol comme Fugérie f. [efl comme fruits g. [gel comme Gérard haf comme Helene 1 foun 12 | douze i. Gilcomme Juliette k. {kal comme Karine 1. (ellcommetéo rm {em comme rn, {en} comme Nicolas «. {0} comme Olivier p. [pe] comme 4. [ky] comme Quentin bs fend comme s. [es] comme Sophie {. [te] comme toilettes u. [yl comme Uysse v. (vel comme ww, (dublavel comme Wily 2X liks] comme Xavie y. fignek] comme Yves 2, [zed] comme Zod Textes et cont |1 4, SEVERINE, STEPHANE, MONIQUE 5. CHAMBRE NUMERO 15 ET PHILIPPE A. Voici les chiffres de 1 4 20. Ecoutez-les et A. Ces quatre personnes vont vous Ma essayez de les retenir mma accompagner dans ce manuel. Ecoutez ‘comment elles se présentent et notez leurs noms de famille, Tun 8 huit 15 cuinze bees 2 les 9 esl 16 sue 3 ols 10 dix 17 Gi-sept 4 quae AW onze 18 che hui 5 cing 12 douze dix-neuf 6 six 13 tieve vingt 7 sept 14 queiore B. Les clients de cet hétel arrivent a la Mie réception. Quel est leur numéro de chambre ? B. A votre tour, dites a vos camarades comment ‘Vous vous appelez et épelez votre nom ou votre prénom. uelze | 13 6. TROISMOTSIMPORTANTS POURMOI 7. LA SALLE DE CLASSE A. Pensez a trois mots importants pour vous. ‘A. Pouvez-vous nommer les objets de la classe ? Savez-vous les dire en francais ? Cherchez dans Si besoin, aidez-vous du dictionnaire. En le dictionnaire ou demandez a votre professeur. francais, tous les noms ont un genre : masculin ‘ou féminin (m. ou f. dans le dictionnaire). © Comment on dit « love » en frangais ? © Ammar © Comment gas'éerit ? 4 CAMOUR SOF, x Dans notre classe, ily a... Masculin singulier un fa. un Féminin singulier une (yn) ..gorbellle. une aa. Pluriel desde] chaises des _ dleves. des lives... werseece GES cohiers, B. Présentez vos mots au reste de la classe. © Voyager, amour, argent © Argent, qu'est-ce que ca veut dive ? LES MOTS POUR AGIR: ‘Comment on dit « ciao > en francais ? ‘Comment ca sécrit? © Ami, qu’est-ce que ca veut dire? 14 | quatorze 8. TROIS CROISSANTS, SIL VOUS PLAIT A. Voici quelques mots et leur transcr phonétique, Ecoutez et essayez de repérer la prononciation de certaines voyelles. classe (kas) normalement le e-fnal page [pas] ne se prononce pas, ‘ble (tabl} douze fduz) fou est piononcs yous (vu) ormalement bonjour fbssur] tableau [tablo) eau est prononcé chateau [fato) normalerent eau (0) croissant [kewasal) of est prononcé trois (twa) romaleent sn... bonsofr [bSswar] silvouspiat (silvuple] ai francais ase] est prononcé pormalement. B. Essayez maintenant de prononcer les noms et prénoms suivants. Gomparez avec un camarade. rT9u aimé aguise amadou Marceau gurélie agiseau aquguste cécile Renée ¢..Cont ez-Vous d'autres Mots contenant es combinaisons de voyelles ? 9. VOUS POUVEZ ME TUTOYER AA. En francais, il ya deux fagons de s‘adresser & quelqu'un. Les personnes suivantes utilisent des formes différentes pour se saluer. Quelles différences observer-vous ? Bonjour, comment allez-vous ? Bien, et vous, Monsieur? Bonjour Patrick, vous allez fa, ettoi ? Salut Jule, ‘uvas bien ? B. Dans votre langue, comment imaginez-vous ces situations ? €. Pour parler entre vous, allez-vous utiliser le tu ou le vous ? Et pour parler a votre professeur ? quinze | 15 ouverte de la langue 10. VOUS COMPRENEZ DEJA BIEN (A. Observez ce document. Quel est son B. Quels aspects vous ont aidé & mieux sujet ? Comprenez-vous certains mots ? comprendre le texte ? Entourez-les. Comparez vos résultats avec if fire | x ceux d'un camarade. Reconnaltre le type de texte Les images ble sujet > La transparence de certains mots IDSA TDTG TT Mires ope ciaprer rere la Méditerranée, | Swestewjetina mye Cant fe Gxone. naviguez sur les terres du Sud. \ | | | | | | Cotte jonction permit de créer Ia grande voie commerciale | tant uinadue co rod de TEtope ears FAlacigoe 2 | issih tse expels mip inca Hise sod ed Gok se algae ea Westie cost vee Fel ages rls | sce aralonm mal ee aan de re, | Rite Gennes ar one [prc aie de dco hr dn sete tt | | | | | | | | Ce réseau navigable offre la garantie de vacances riches, wanguile et originales, alint la diversté ot la beaute des payeages Ala chaleur et In comple des gens da Sud, Les secteurs de navigation présentés dans cette brochure conviennent parfsitement aut tousiame Suvial, D'utres riviies, en partie navigables, comme la Dordogne, Ise, TAdoue, le Tarn et TAgont, ainsi que VEstaire de la Gironde, le phis vaste d'Europe, mérten asst quan y fase cal, AAVERES ET CANAUX DU MIDL MASON DEL FRANCE Bienvenue sur les rivieres et canaux du Midi Les curiosités towristigues - oe Muse Ville, wlage ov baste aster 4 EPELER a. [al h. fa) 0. fo} bbe] i Hil P. [pe] . [se] J. Gil q. (ky) d. [de] k. [ka] ©. [er] «fo L ten fos] f (ef) micm) [te] g. (sel n, [en] uy) Les noms des lettres sont masculins. lea,lee. Ge) Avec un hentreleaet lei:C,A, Hl 4 LES PRONOMS Towaue ‘suns moi ieli' toi tu lui/elle il/elle nous nous eux/elles ils /elles v. (ve) ww. [dublave] x, {iks} y. fignek] 2. eed PRONOMINALX me/m te/t se/s’ vous se/s) A VERBE EN -ER ‘S'APPELER [ape] / [apal] Jemappelle. tutappelles il/elle/on sappelle nous nous appelons yous vous appelez ils elles sappellent a Les formes colorées ont la méme prononciation. lapel] 4 SALUER ‘Bonjour, (Madame / Monsieur) © Bonjour, comment allez-vous ? ‘Salut (Julien), comment vas-tu ? Cava, ettoi? += Salut (\sa), cava? © ava, et toi? Ce frangais, la forme de politesse est vous (deuxiéme personne du pluriel. * Vous vous appelez comment? © Augustin Dupré. Et vous ? + Tu t’appelles comment? o Sylvie, et toi? 4 LES ARTICLES INDEFINIS ascot un cahier des cahiers esa une table des tables RESSOURCES POUR LA COMMUNICATION EN CLASSE = Comment on dit « Guten Teg» en francals ? » Bonjour. * Qu’est-ce que ca veut dire, «éléven? «Student ». dixesept | 17 @1. DOCUMENTS ETSTRATEGIES = A. Observez ces documents trouvés 4 Montpellier. De quel type de Qs: documents s'agit-il ? eo Hotel Canal once ot ) une carte de visite ) un billet de train ») un plan ») une publicité dhote! ) des horaires debus (ites horses de toffice du Toursme (5) ae 7 ans ara pss nis fey ee S B. En fonction du type de documents, pouvez-vous comprendre certains mots ? Parlez-en avec vos camarades. €. Que savez-vous maintenant sur Montpellier ? Partagez ces informations avec vos camarades. 12. QU'EST-CE QUE C'EST ? Vous allez écouter des sons qui évoquent Mis. des lieux ou des objets. Lesquels ? 18 dichue : une rue 13. LE MUR DE LA CLASSE ‘A. Vous allez élaborer des affiches pour décorer les murs de la classe. > la liste des éléves > les phrases et les questions utiles en francais les mots importants pour notre classe autres idées... B. Vous allez pouvoir compléter ces affiches pendant toute l'année. docneuf | 19 LE FRANGAIS DANS LE MONDE Le francais nlest pas parlé uniquement en France. Test présent dans le monde entier. ETATS ET GOUVERNEMENTS MEMBRES DE LOIF OBSERVATEURS ‘ORGANISATION INTERNATIONALE DELA FRANCOPHONE 14. ILS PARLENT TOUS FRANCAIS A. Trouvez dans les différents textes B.A quoi correspondent les chiffres suivants ? la capitale de la Belgique a ejourde la féte nationale suisse 4 7581-520 la monnale du Canada a C.A votre tour, présentez votre pays. une spéciatéfangalse 20 | vingt CANADA ivi anglais Montré: Ottawa Féte nationale : Spécialité : le BELGIQUE Monnaie : euro PARIS A. Relevez les mots que vous voyez dans la vidéo, iy (paz festaulant Grpisaht Yar ; boutique |) boulangerie réléphone métio these ose Teale parsien café Capitale : Ottawa Population : 33 576 126 hab: Langues parlées : francais, Monnaie : le dollar canadien Plus grandes villes : Toronto, Vancouver, Calgary, Domaine Internet Capitale : Bruxelles Population : 10 666 865 Langues parlées : frar néerlandais, allemand Plus grandes villes : Anvers, Bruges, Bruxelles, Charleroi, Gand, Ligge, Narr Féte nationale : 21 juillet Spécialité : les moules frites Domaine Internet : be SUISSE Capitale : Berne Population : 7 81 520 hab. Langues parlées : francais, allemand, italien, romanche Monnaie : le franc sui Plus grandes villes : Zurich, Genéve, Bale, Lausanne, Bere. Féte nationale : 1 Spécialité : la fondue Domaine Internet : ch Capitale : Paris Population : 65 073 Langues parlées Monnaie : euro Plus grandes villes : Lyo1 Marseille, Lille, Toulous fe nationale: 1 juillot Spécialité : la baguette Domaine internet B. Choisissez 4 photos pour présenter la capitale de votre pays. vingt s‘appelle Laura Ala fin de cette unité nous serons capables de présenter Lv Meal c-(0|—mo( Kalo Pour cela, nous allons apprendre & ur eet cater fen oe Sentosa Bers neta iy Noreen See Sepa ee +les adjectifs de nationalité Beer Steen try Grins eens ea a Deere aa ns Cee eens reese eieetiayac Coe ect Premier contact 1, IDENTITES Obséryez les photos et les documents et compléte7 les textes suivants. cecil est fhanigals. Son cousiel est > est Gudianse.Ellea 22 est chinaise, Ahmed tavaille dens un restaurant. est etl) 385 ans, > Gc et guide tourstique suru bsteau-mouche vingt-trois | 23 2 | Textes et contextes 2. QUI EST-CE? A. lis sont célébres et ils parlent tous francais : pouvez-vous relier chaque photo a la profession et la nationalité correspondantes ? fest un chante, est algérien. dessinateur de BD (Titeul il est suisse Cestunjoueurdebaskat, | I est frangals, ine actrice, le est belge, Peony acres a ele est francaise rt eee Cs tunechanteuse, | [il eal actor B. Connaissez-vous diautres célébrités francophones ? Dites leurs noms : vos camarades doivent préciser leur profession et leur nationalité. vat-quatie 3. POURQUO! ETUDIER LE FRANCAIS ? A. Voici 8 raisons possibles d’étudier le francais. Quelles sont-elles ? EBB: Etveus pourquoi etudliezvous le francais? Aidez-vous du dictionnaire. vingt-cing | 2 aNQue 4. DANS LA MODE A. Regardez ces personnes. Associez une phrase a chacune d'elles. Je travailledans le tourisme, > -.!Vlare. Seulie. 5. MICHEL EST FRANCAIS Je travalle dans lenseignement. » RSs Je ravalle dans la mode, Pessesne AA, Ecoutez es phrases suivantes. My Parle ton dun homme ou diune femme ? Je ravalledans es affaies. Je travaille dans le batiment. Ps. - Go| 9]? valle dans link > a Je avalle dans informatique, a ae Je vavalle dans faudiovisuel + aeeesuee 3, Frédérique 4. Daniel / Daniéle 5, Dominique 6. Pascal / Pascale Je fais des études c'archéologie. » B. Ecoutez la conversation entre le guide et la mmees_ réceptionniste et vérifiez vos réponses. B. A deux, préparez cing phrases sur le modéle suivant. Lisez-les vos camarades qui @ C. Et vous ? devront deviner si vous parlez d'un homme: ou d'une femme. © Ek vous, quiest-ce que vous faites dans la vie ? © Je-travsille dave la mode © Cest une Htudiante allemande. © Crest une femme. 26 | vinge-six 6. VINGT, TRENTE, QUARANTE... A la découverte de la lang A. Observez les nombres de 21 8 100, Ecrivez ceux qui manquent Peo’ et écoutez ensuite lenregistrement pour vérifier. nte-sept 22. vingtdeux 38 trente-hut 23 vingetcis 39 vente-neut 26 vinghquatre.... 40 quaronte 25 vingtcing 41 quarante etun 26 vingesix 42 quarante-deux 27 vinotsept 43 quarante vob 28 vingthuit 44 guarante- quote Basa 4s 30 trerte 46 quarante sk 31 47 quatontesept 32 trerte-dewe 48 quaante-huit 33 trerte tos 49 quavante-neuf 34 tente-custie 50 cinquante 35 trente-cing 51 36 vreeninenennne 2 chquante-deux B, Qu’est-ce-qui vous surprend ? C. Ecoutez les enregistrements suivants et complétez ces post-it avec les numéros manquants. P\ armor \ Vow piers ae 21 53 crquarte tos 54 cinquarte-quatte 55 cinquante-cing 56 cinquante-sic 57 cinquante-sept 58 59 cinquante-neut 60 soixante 61 sojante et un 62 soivante-deux 63 sovante-tiois (64 sovxante-quate 65 66 soivante-six 67 sobante-sept 68 sobante-huit 69 soxante neuf 85 quatie-vngt-cing 70 86 quatie-vingt-sx 71 soxane et onze 87 quate-vinge sept 72 sokante-dovze 8B quatre-vingt hut 73 sovante-treve 89 quatie-vingt neuf % 90 75 soixante-quinze 91. quatie-vingt- onze 76 soixante-seize 92 quatre-vingt-douze 7 sowvante-docsept 93 quatre-vingt-reize 78 sovamedxchut 94 79 sovantedxneuf 98 quatre-vingt-quinze 80 quatre-vingts 96 quatre-vingtseize 81 97 quatre-vingt-d-sept 82 quatre-vingt-deux 98. quatre-vingt-dichuit 83 99 quatre-vingt-dieneuf 84 quatre-vingt-quatre —100.cent Ro ee es 2129 9663 1830 4355 vingtsept | 27 7. AU SECRETARIAT A. Trois étudiants suivent un cours du soir. La secrétaire de lécole leur demande des renseignements personnels. Complétez les fiches suivantes. : de banque a a Pockeciroce B.A votre tour, répondez aux questions suivantes. pees Sac ee an Comment vous appelez-vous ? Quel age avez-vous ? “ Que faites-vous dans la ve? Quelle est votre adresse électronique ? (Quel est votre numéro de telephone 7 Quelle est vatte national C. Posez ces questions & un camarade et remplissez sa fiche. 4 DEMANDER ET DONNER DES RENSEIGNEMENTS PERSONNELS ALORAL Lenow /zpaevom *# Vous vous appelez comment? Je mappelle Laura Agni La pnoression = Quéest-ce que /keska/ vous faites dans la vie? Je wavallle dans lerourisme. Je suis étudiante. Jesuisau chémage. Je suis la retraite. Le wuiteno o= TELEPHONE * Quel est votre numéro de téléphone? 0 (Cest le) 06 34 62 35 41 Le counme/ aoresseetectroNaue * Quel est votre courtie!?, © (Cest) sophie80@versionvo. Usce Vous avez quel age? Jai 18ans. Lanarionnuré = Quelle est votre nationalité ? Je suis francaise, dorigine marocaine. Dans un texte écrit ou dans un registre soutenu, on utilise inversion du sujet pour poser des questions. + Quel age avez-vous ? + Etes-vous étudiante ? A LES ADJECTIFS DE NATIONALITE ASCULDTERLINE PAR ei: francais frangaise MASCOUN TRUE 2K Fannin: EWE italien italienne canadien canadienne ASCULN TERMINE ER FEMININE QHANGE PAS suisse belge allemand fala] > allemande falmad] francais|fise] > francaise frase2] marocain [makoke| > marocaine imaraken] italien ftalié] > italenne [italjen) A ETREETAVOIR ETRE AVOIR Jesuis jal tues tuas il/elle/on est il/ellefona nous sommes nous avons: vous étes vous avez ils/elles sont ils /elles ont. Borges pauggvons —vousgiez {vazer] —muzavs]—_[vuvave] A VERBES EN -ER TRAVAILLER [teavail je travaille nous travaillons tu travailles ‘yous travailez I/elle/ontravaille ils /elles tavaillent OF travail 4 EXPRIMER DES OBJECTIFS our + vente Anew Il étudle le frangals pour voyager. pour + Nom | tude fe frangals pour le traval 4 LES NOMBRES 21 vingtetun 31 vente etun 41 >quarante tun. @B) 81> quaveringeun 91 quavevingtonze En Belgique, En Suisse, 70: septante 70: septante 80: quatre-vingts 80; huitante 90:nonante ‘90: nonante vingt-neut | 29 8. LOTO! A. Voila votre carton pour jouer au Loto. Ectivez d’abord les nombres en toutes lettres. B. Maintenant vous allez jouer. Elaborez votre MBs propre carton : choisissez onze nombres parmi les scize proposés. 9. LE PREMIER JOUR DE CLASSE A. Séverine raconte son premier jour de cours. mer Ecoutez-la et entourez le nom des étudiants de sa classe. markplus Ecole de Marketing C Premiére année Alice Antonio Mamadou = B. Réécoutez : quelles informations apprenez-vous sur les camarades de Séverine ? David est “ o est naa { est 10. LE PORTRAIT DE... A. Interrogez un camarade que vous ne B. Réalisez maintenant son portrait. Vous connaissez pas bien et notez les informations pouvez ajouter une photo ou une caricature. recueillies sur le modele de la fiche suivante. va Fidecci a Pee aCe eas = Fle slappelle Law © Elle et italionne. | = Elle aI ans. Elle est éhudiante. Son adresse électro Elle étudie le Francais pom seversion-voit squt et lrafdeccoversion te €. Affichez ce portrait au mur de la classe et présentez votre camarade. LES PRENOMS DANS LES PAYS FRANCOPHONES Certains prénoms ont marqué les époques Dans les andes 40 et 50... Robert, Charles, Gérard, Jacqueline et Monique années 70... Valérie et Stéphanie a LE MONDE D’HELENE ‘A. Que pouvez-vous voir dans le bureau d'Héléne ? untéléphone) des ordiateurs une lammpe incint 2 desires ducafé unpian tune plants des croissants B. Quel est le métier d’Hélene ? nteuse ectree essinatrice ea écrivaine professeure: | trente-deux

des clients 2, a'Hélér Hélene Efalex he it « Salut tout Marianne ania Marion voulezun ea eS ere Mado cit « Salut » urente-tils | 33 Entrainement a l'examen du DELF A1 Lors de ces épreuves, vous allez repondre a des questions de compréhension simples qui portent Se sur des documents courts relatifs a l’identification de personnes. |25 points = — QUELQUES CONSEILS POUR 'EXAMEN A = mag exe loseurs genres de cela, observer sa presentation des vous demandent de trower une documents qui donrient des fenmat organisation des micts sur —infermation bien précse et seulement > informations sur identié oe age tires. cette information Ne vous occuper =D _petsonnes = essayez dabord. > Pour ne pas perdre de temps, lisez pas dureste, SB deveconnatire quel genre de bord attentivement les questions Pour savoir quelle information la Sp dbcument on ous propose pis le documentiuemeie ‘question vous demande de trouver, (carte de vite carnetdaciesses, En genera les questions ne vous étactez le mot-lé de la question =z document adiinistati.} Pour cdemandent pas de tout comprendie- qui, ob; quel + nom, cambien. EXERCICE 1 Observer le document suivant et répondez aux questions ci-dessous. 28| DEMOULIN, DDEMOULIN Sophie DENAIS Nicolas DEVELIN Lucie oa (0466.47 0838 | 6 chemin decuges 04.66.48 5665 asin ioe enn, 0466 48 55 43 DENANT Julien les aed (04.6647 14 28 | 67 re Bel al. _- 04 66.47 96.45 | 77 bis bd Gambetta 0466.47 67 86 DEMOULIN Vineent DENANT Vincent DICARO Alexandre ‘4d du Général de Gaulle (04 66,47 55 09| 67 bd Gambetta _- 04.6647 3333 | 2 1e des Copucnes 046647 43 09 DEMUS Albert DENNER Vincent DIALLO Camille rue des Fes 046648 67 33 | 29 ne dela Liberté... (04.66.47 02 43 | 1 fue Victor Hu90 —-oenaennnnm 04 66 47 34.00 DEMUS Caroline DENOIS Caroline DICAIRE Bertrand Spas COWEN meen 04 6647 0224] 5 re du march nn 046647 4665) 3 rc Trent 0466485475 DEMY Serge DENOIS Conse DILLOM Léo 3 bd Robespiee (04.66.47 9945 | 3 place Marl Pag ce nn 04 6647 89 56| 9 1 Ga BANU nnnnnnmnnne 0466.47 14 11 1. Cette page est. 3. Quelle est ladresse de Madame Demoulin ? [Dune page diun camet dacresses. [J une page d'un annuaire téléphonique. [Tune page de dictionnaire. 2. Quel est le numéro de téléphone de Monsieur Demy? 4,Qui habite rue des Capucines ? 34 | ente-quarre a_i prehension ¢ EXERCICE 2 ‘Observez le document suivant et répondez aux questions ci-dessous. Fou pe 1ancie LE FRANCAIS POUR TOUS BRU} ~ Classe FLEc-Al Professenr Mme Dufresne M onto exopienn [wade {anc 1.Getexte est, Laliste des amis d'un éleve. Be liste du secrétariat dune école. lekarnet dadresses d'un éléve, 2. Aides Marve Dufresne, prafascour de frangaic do cotte classe, 8 faire quelques statistiques. Ecrivez en toutes lettres »Combien y a til délaves? »Combien ya til dthammes (H) et de femmes (F)? 4 a F . z »Combien y a til de nationalités différentes 7 4, Compiétez le tableau suivant eo [veo | Foux Le prénom de Monsieur Chen est Haruki { 3.Retrouvez > quittravaille dans la construction, Cest » quitravaille dans la presse, Cest > qui travail dans la musique. Cesta » quiest Féléve le plus jeune. > quiest Iéléve le plus 3g¢. Justification | [tadame Aetonia it avenue du Chto Mesdames Smith, Borodine et Park sont | | fonctionnaires européennes. {Yoko Timisu est avocte, Esmvtala Garcia Gaicia ne uavaille £23. i Vineta Borodine est moldave. LC tiente-cing | 35 AUTOEVALUATION 1. Compétences es sui "| Feprowe | Jene suis | visées dans les capable | des pas encore ey unités 1 et 2 | diffcuttés | capable de... | Exempli | saluer quelquun L me piésenter avec Sappeler | présenter quelqutun avec sappeler, cest demander les coordonnées de quelquun épeler | compter communiquer en classe 2, Connaissances visées ] ] an Je connais et | Jeneconnais | dans les unités 1 et 2 utilise facilement... | ™ pas encore. | facilement... | Pas | alphabet | | les articles indéfinis :un, une, des sent du verbe s‘appeler et des verbes en ~er | le présent des verbes étre et avoir le feminin des adjectis de nationalté lelexique des objets de la classe | elenque detidentie 36 | trente-six BILAN quand je lis Mon usage actuel du francais quand jécoute quand je parle quand jécris ‘quand je réalise les taches | Ma connaissance actuelle | dela grammaire du vocabulaire de la prononciation et de lorthographe | delacuture A ce stade, mes points forts sont Ace stade, mes diffeuttés sont = idées pour améliorer mon vocabulaire ma grammaive mma pratique de la lecture ma pratique de Vecoute = prononciation et mon orthogtaphe | | mes productions orales Si vous le souhaitez, discutez-en avec vos camarades. urente-sept | 37 non ine. 518 S Ta aean ge Mon oleh lat(-lg est un monde CEM keen aos serons capables de décrire ace ence ee EIR LHe 8 ak RA BUI Ne Pai alay t et 3 on - Pee erred 4 oe eae cee cea 38 | trente-hui Librairie des bbesses ace a He c pera rm a wr cael 1. RUE DU PARADIS tildans ce quartier ? ee le Deyarey eu B, Observez les cartes de visit adresse en francais ? uf | 39 2. OU VIT-ON LE MIEUX ? A. Selon une étude récente, les trois villes de France ott on vit le mieux sont Nantes, Toulouse et Lyon. Avec un camarade, pouvez-vous les situer sur la carte? B. Que disent les habitants de ces villes ? Lisez leurs avis et en groupe, choisissez trois adjectifs pour décrire chaque 4 38 ans ale et David, 35 ¢ ra des jams et dee Pars ly ades jarams Sy prs du feuve, de petites ues 0 Pse promene apied oud V8 steligest @ 40 km de locéar ‘ttantique. Cest une ville POU ta famille Manon, 17 ans Cest une petite ville mais trés in et dans ecentre ya des ufés et des restos ou 0” Parle thinois, gree ou ture HG: Laauelle des trois villes préférez-vous ? Ensemble, établissez le classement de la classe, Aidez-vous du dictionnaire. 40 | quarane ptapitales régionales ext arp emer prerererey re Thomas, 18 ans Toulouse estune ville culturelle trés dynamique et ily a de la musique partout : de la musique classique, du rock, fare Claire, a2 ans Toulonee, crest une ville t res belle, pas tras | |) srande mais anime nee des momumen ruments stories Partout des matsons bells. Eton a dusot beaucoup de oe IYON Alexandre et Pauline, 28 ans lyon est une grande vill On y trouve tout : des bars, beaucoup de restos, des magasins, des musées, des théatres. Cest une ville trés dynamique. Léa, a1 ans Lyon, c'est une grande ville elle est tout prés des Alpes et pas trés loin de la Méditerranée, Cest une ville trés bien située.