TALLER DE VINCULACION

EDUC. FISICA PREESCOLAR

ZONA 33

MTRA. YOLANDA BERISTAIN BAZAN

SECTOR VII

L.E.F JESUS CONTRERAS BAEZ

DIFERENTES PROGRAMAS DE EDUCACION FISICA

DEFINICION DE EDUCACION FISICA

La educacin fsica, dentro de la educacin
bsica, contribuye al desarrollo integral de los
educandos por medio de la corporeidad.
Cuando un nio o un adolescente se mueven,
actan como un ser total, es decir, manifiestan
su
unidad
corporal,
conformada
por
conocimientos,
afectos,
motivaciones,
actitudes, valores, y por una herencia familiar
y cultural.

LA EDUCACION FISICA SE
CARACTERIZA POR SU:
COMPLEJIDAD.-PONER MAS ATENCION A LOS

SUJETOS QUE APRENDEN.

DIVERSIDAD.-SER SENSIBLE PARA ATENDER
DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y CULTURALES DE
LOS ALUMNOS.
MASIFICACION.-QUE TODOS LOS ALUMNOS
ADQUIERAN APRENDIZAJES A TRAVES DE LA
ACTIVIDAD CORPORAL Y MOTRIZ.

AMBITOS DE
INTERVENCION EN LA
EDUCACION FISICA POR
COMPETENCIAS
COMPETENCIA MOTRIZ.-APRECIAR LA

IMPORTANCIA DEL EJERCICIO FISICO

LUDO Y SOCIO-MOTRICIDAD.-CONVIVENCIA
CON LOS DEMAS.
PROMOCION DE LA SALUD.-PRACTICAS
SALUDABLES DE VIDA.

P.E.F. SE INTEGRA CON:LINEAS

DE REORIENTACION
1.-LA CORPOREIDAD COMO BASE DEL APRENDIZAJE
EN LA EDUCACION FISICA
2.-LA EDIFICACION DE LA COMPETENCIA MOTRIZ
3.-EL JUEGO MOTRIZ COMO MEDIO DIDACTICO DE
LA EDUCACION FISICA
4.-LA DIFERENCIACION ENTRE EDUCACION FISICA Y
DEPORTE
5.-LA ORIENTACION DINAMICA DE LA INICIACION
DEPORTIVA
6.-PROMOCION Y CUIDADO DE LA SALUD

PROPSITOS GENERALES DEL

PROGRAMA
PRIMER PROPOSITO:DESARROLLE SUS CAPACIDADES
PARA EXPRESARSE Y COMUNICARSE

PLANTEAMIENT
O
DESARROLLE
SUS
CAPACIDADES
PARA
EXPRESARSE Y
COMUNICARSE

DOCENTE
PROPICIE EL
INCREMENTO
DE LA
CAPACIDAD
COMUNICATIV
A ATRAVEZ DE
LAS
COMPETENCIA
S COGNITIVAS
MOTRICES

ALUMNO
REFLEXIONE
DISCUTA
ANALICE SUS
PROPIAS
ACCIONES

ALCANCES
FUERA DE LA
ESCUELA
MEJORAR LA
RELACION EN
SU ETORNO
SOCIO
CULTURAL

SEGUNDO PROPOSITO: SEA CAPAZ DE ADAPTARSE Y MANEJAR

LOS CAMBIOS QUE IMPLICA LA ACTIVIDAD MOTRIZ
PLANTEAMIEN
TO

DOCENTE

ALUMNO

ALCANCES
FUERA DE LA
ESCUELA

SEA CAPAZ DE
ADAPTARSE Y
MANEJAR LOS
CAMBIOS QUE
IMPLICA LA
ACTIVIDAD MOTRIZ

GENERE
SITUACIONES QUE
PROVOQUEN
DIVERSAS
MANIFESTACIONES
DE ACCIN

ADQUIERA
CONTROL DE SI
MISMO EN EL
PLANO AFECTIVO Y
SU DESEMPEO
MOTRIZ

ESTRUCTURA DEL
PENSAMIENTO
PARA LA ACCIN
CREATIVA

TERCER PROPSITO: PROPONGA, COMPRENDA Y APLIQUE REGLAS PARA

LA CONVIVENCIA EN EL JUEGO, LA INICIACIN DEPORTIVA Y EL DEPORTE
ESCOLAR
PLANTEAMIENTO

DOCENTE

ALUMNO

ALCANCES FUERA DE LA
ESCUELA

PROPONGA,
COMPRENDA Y
APLIQUE REGLAS
PARA LA
CONVIVENCIA EN EL
JUEGO, LA INICIACIN
DEPORTIVA Y EL
DEPORTE ESCOLAR

INTEGRE EN SU
SESIN JUEGOS
MOTORES
(TRADICIONALES,
AUTCTONOS,
COOPERATIVOS Y
MODIFICADOS).

DESARROLLA
HABILIDADES Y
DESTREZAS.
RECONOCIMIENTO
DE LA
INTERCULTURALIDAD

INTEGRARSE A UN
GRUPO Y TRABAJO
EN EQUIPO
DESEMPEARSE EN
EL DEPORTE DE SU
PREFERENCIA.

Cuarto propsito: Desarrolle el sentido

cooperativo
PLANTEAMIENT DOCENTE
O

DESARROLLE EL
SENTIDO
COOPERATIVO

UTILIZAR JUEGOS
COOPERATIVOS
PARA ENRIQUECER
LAS RELACIONES
HUMANAS

ALUMNO

ALCANCES
FUERA DE LA
ESCUELA

VALORA LA
IMPORTANCIA DE
LOS DEMS

CONSTRUCCIN DE
OBJETIVOS
COMUNES

QUINTO PROPSITO: APRENDA A CUIDAR LA SALUD

PLANTEAMIENTO DOCENTE

APRENDA A
CUIDAR SU SALUD

PROPORCIONAR
INFORMACIN
SOBRE UN ESTILO
DE VIDA
SALUDABLE

ALUMNO

ALCANCES
FUERA DE LA
ESCUELA

ADQUIERA
HBITOS DE
SALUD

CREAR UN ESTILO
DE VIDA
SALUDABLE Y
PREVENCIN DE
ACCIDENTES.

COMPETENCIA
CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS,
HABILIDADES, PROCEDIMIENTOS,
Y
ACTITUDES MEDIANTE LAS
CUALES, LOS INDIVIDUOS
PUEDAN RESOLVER SITUACIONES.

Evitar autocomplacencia
e
Impotencia Crtica
estril

al
n
n io
u es ivo
Es rof ex
p ef
R

R
es
pe
tu
os
o

No impone ideas ni
es autoritario

Mediador
entre el
conocimiento
y el
aprendizaje
del alumno

Plantea
Desafos

a
ri ge

Di
la
m
ono
t
u
A
auto
y
n
a
cci
e
r
i
d

Debe
motivar e
interesar

Competencias
docentes

Bri
n
pe da A
d
y
aju agg uda
div stad ica
ers a a
ida
l
d a

el
d
tor je
o
m
za
Pro endi tivo
r
ap nifca
Sig

No es un transmisor de
informacin

Consciente de su
trabajo
transformador
Con
s
te y cien
Ana
l
or C izad
r ti c
o

Relacin
personal
basada en
valores

COMPETENCIAS Y OBJETIVOS
SER TEORICO

SABER
PRACTICO

SABER SER

CONOCIMIENTO
S

HABILIDADES Y
DESTREZAS

ACTITUDES

COMPETENCIAS BASICAS
PUEDEN SER

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALE
S

ACTITUDINALES

SABER

SABER HACER O
SABER COMO HACER

SER

EDUCACION FISICA POR

COMPETENCIAS
ORIENTAR LA
CORPOREIDA
D HACIA EL
MANEJO DE
LA
EXPRESION

DESARROLLAR LOS
PATRONES BASICOS
DE MOVIMIENTO

JUGAR
COMO
PROYECCIO
N DE VIDA

La corporeidad: Tener conciencia

de s mismo, de la propia realidad
corporal.
SE VIVE Y SE JUEGA
JUEGA

ESTUDIA

EN TODO
MOMENTO ,ES EL
CUERPO VIVIDO EN
SUS
MANIFESTACIONES
MAS DIVERSAS

CORRE
SOCIALIZA
EN
LA VIDA COTIDIANA
BAILA
TRABAJA

CORPOREIDAD

CONOCER
SENTIR
ACEPTAR
DESARROLLAR
CUIDAR

CONCEPTOS
MOTRICIDAD.-ES LA VIVENCIA DE LA CORPOREIDAD

PARA EXPLICAR ACCIONES QUE IMPLICAN

DESARROLLO HUMANO.
ACCION MOTRIZ.-SE MANIFIESTA EN AMBITOS DE
EXPRESION,COMUNICACIN,AFECTIVO,EMOTIVO Y
COGNITIVO, SE CARACTERIZA POR EL SABER HACER,SABER
ACTUAR Y SABER DESEMPEARSE.
COMPETENCIA MOTRIZ.-CAPACIDAD DEL NIO PARA DAR
SENTIDO A SU PROPIA ACCION Y REGULAR SUS
MOVIMIENTOS,ES LA UNION DE
CONOCIMIENTO,PROCEDIMIENTO,ACTITUD Y
SENTIMIENTO,QUE INTERVIENEN EN LAS ACCIONES DEL
NIO.

CONTENIDOS GENERALES

CAPACIDADES
PERCEPTIVO MOTRICES

CAPACIDADES FSICO
MOTRICES

CAPACIDADES
SOCIOMOTRICES

HABILIDADES FUNDAMENTALES

CAPACIDADES PERCEPTIVO -MOTRICES

ESPACIALIDAD

Orientacin espacial
Estructuracin espacial

LATERALIDAD

ESTRUCTURA
ORGANIZACIONAL
ESPACIO-TIEMPO

TEMPORALIDAD

Estructuracin espacial
Orientacin temporal

EQUILIBRIO
COORDINACIN

CORPORALIDAD

Imagen corporal
Esquema corporal
Conciencia corporal

RITMO

CAPACIDADES FSICO-MOTRICES
VELOCIDAD
POTENCIA

Cclica

AGILIDAD

Acclica

FLEXIBILIDAD

FUERZA

Activa

Explosiva

Pasiva

Rpida

Mixta

De carcter lento

RESISTENCIA
MUSCULAR

RESISTENCIA
Aerbica
Anaerbica
Especfica

STRETCHING
O ESTIRAMIENTO
MUSCULAR

CAPACIDADES SOCIO-MOTRICES

N
U
M
O
C

I
C
A
C
I

JUEGO COLECTIVO

EXPRESIN
CREATIVIDAD

INT

ER

AC
CI

IMAGINACION

INTROYECCIN

HABILIDADES
FUNDAMENTALES
S
E
C
I

TR
O
OM
D
C
A
LO
D
I
L
I
B
A
T
ES

ESPACIO TIEMPO

YO

MA
N

IP
UL
AT
IV
AS

OBJETIVOS MOVILES

PLANEACION

UNIDAD
DIDACTICA

SESIONES

UNIDAD DIDACTICA
La programacin anual y las unidades
didcticas
van
a
determinar
la
construccin de las sesiones, sus
objetivos y contenidos que debe
desarrollar en cada sesin.

Las sesiones son siempre susceptibles,

en todos sus aspectos, de ser
modificadas.

PROPSITO
ES EL ENUNCIADO QUE INDICA LO QUE
EL ALUMNO PODR REALIZAR, AL
FINAL DE LA ENSEANZA Y NO LO QUE
REALIZA DURANTE ELLA.

CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DEL PROPSITO

DEFINIR NECESIDADES EN TRMINOS DE RESULTADOS

ESTABLECERLOS EN TRMINOS REALES

DESCRIBIR LO QUE SE DESEA QUE EL ALUMNO
REALICE AL FINAL DE LA ENSEANZA
SER COHERENTES CON LOS PROPSITOS
GENERALES DE LA ASIGNATURA

DEBEN SEALAR EL QUE DE LOS CONTENIDOS

DE APRENDIZAJE
ENUNCIARSE EN PRESENTE

DEBE DESCRIBIR EL PARA QUE DEL MISMO

Planeacin

PROCESO PEDAGGICO.

INTERVENCIN DOCENTE.
AMPLIO Y FLEXIBLE.
APLICACIN DE DIVERSAS
DIDCTICAS.
PRINCIPIOS TICOS, DE
COMPETENCIA PROFESIONAL, DE
REFLEXIN Y ANLISIS DE LA
PRCTICA DOCENTE.

Recomendacion
es
Didcticas
EL DOCENTE DE CONSIDERAR:
CORRECTA EJECUCIN Y POSTURAS Y CONDUCTA
MOTRIZ DE LOS ALUMNOS.
CONDICIONES BSICAS PARA REALIZACIN DE
LAS SESIONES.
VERIFICAR EL ESTADO DE SALUD.
EXPLICAR LOS BENEFICIOS DE LA ACTIVIDAD
FSICA.
LA ALIMENTACIN.
EVITAR EJERCICIOS CONTRAINDICADOS.

 La sesin es la unidad mnima de

programacin que estructura y
organiza el currculo y precisa de un
marco: la unidad didctica para que
cobre sentido para los alumnos.

OBJETIVO
IDENTIFICAR Y COMPRENDER
LAS DIFERENTES FORMAS DE
GOLPEAR LA PELOTA CON EL PIE,
ADAPTANDOSE A LAS DIVERSAS
POSIBILIDADES DEL MOVIMIENTO
A TRAVES DE LA PARTICIPACION
INDIVIDUAL Y GRUPAL

SESIONDEEDUCACIONFISICA
PARA QUIN?
QU?
PARA QU?

GRADO ESCOLAR
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
PROPOSITO

CMO?

FORMAS METODOLGICAS

CON QU?

RECURSOS

La sesin no se adapta a lo planeado, la programacin

se adapta al ritmo de la sesin

No es pensar lo que se
debe hacer , sino pensar
lo que se puede hacer

EVALUACION
Es

la actividad sistemtica y continua,

integrada dentro del proceso educativo que
tiene como objeto proporcionar la mxima
informacin para mejora este proceso,
reajustando sus objetivos y revisando
crticamente sus planes , programas, mtodos
, recursos y facilitando la mxima ayuda y
orientacin a los alumnos.

ESTRATEGIA DIDACTICA
COMPETENCIA MOTRIZ
COMPETENCIA MOTRIZ
CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS

INTERVENCION
DOCENTE
PLANEACION Y EVALUACION
DIDACTICA

TAREAS-CONSIGNAS ESTILO S
DE ENSEANZA

Estrategias Didcticas

Estrategias
Didcticas:
son
procedimiento que el Prof. de Educ.
Fisica utiliza de forma reflexiva y
flexible para promover el logro de
los aprendizajes significativos en los
alumnos. Asimismo los define como
los medios o recursos para prestar
ayuda pedaggica a los alumnos.

Sesin
Abierta

Sesin
Cerrada

Circuito
de
Accin
Motriz

Juego
Espontane
o Libre

Juego
Tradicion
al

Paseo
Excursi
n

Campament
o

Psicomotricida
d
y
Estrategias
Didcticas

Fabula
Motora

Cuent
o
Motor

Juego
Natural no
Reglado

Baile
Canto

Juego
con
reglas

Ronda

Juego
Motor

Visita