TESTE DE PORTUGUS

8. Ano
Nome: _______________________________________________N:______Ano/Turma:______
Classificao: ___________________________ O/A Professor(a):_______________________
O Encarregado de Educao: __________________________
____/____2014
GRUPO I- COMPREENSO ORAL (10 pts)
1.Ouve com ateno o conto Bilhete com fogueto, de Ondjaki, e assinala
para cada item a nica opo correta.
1.1. Em que ano estudava o narrador
deste conto, na altura dos acontecimentos?
a) 3 ano.
b) 4 ano.
c) 5 ano.
d) 6 ano.
1.2. A Petra
a) era gordinha, mas muito bonita.
b) usava roupas bonitas e tinha uma
mochila colorida.
c) no andava na mesma turma do
narrador.
d) era a rapariga mais bonita da escola.
1.3. No intervalo, o narrador foi convidado
pelo Cludio para
a) guarda-redes.
b) avanado.
c) rbitro.
d) defesa.
1.4. narrador no foi jogar porque
a) no tinha vontade.
b) estava cansado.
c) estava ocupado.
d) estava de castigo.
1.5. Depois do intervalo, a professora
a) incumbiu-os de escreverem uma
redao.
b) deixou a delegada a tomar conta da
turma.
c) foi ao gabinete do diretor.
d) avisou que ia faltar no dia seguinte.

1.6. Depois do intervalo, o narrador

sentia-se
a) contente e descontrado.
b) ansioso para que a aula acabasse.
c) nervoso e a transpirar.
d) arrependido por no ter ido jogar
futebol.
1.7. O narrador pediu ajuda Marisa,
mas ela
a) foi fazer queixa dele professora, que
entretanto regressara.
b) riu-se da sua paixo pela Petra.
c) ficou chateada com ele, por cimes da
Petra.
d) foi entregar o bilhete delegada.
1.8. O narrador achava que os olhos da
Petra pareciam
a) duas flores ao pr do sol.
b) duas andorinhas negras.
c) banhadas de paz e beleza.
d) duas borboletas brilhantes.
1.9. O narrador achava que a delegada
no tinha capacidades para desempenhar
o cargo porque
a) no sabia ler direito.
b) gozava com os colegas que tinham
dificuldades.
c) no cumpria as ordens da professora.
d) tinha notas fracas.
1.10. O conto termina com o narrador
a) a conversar com a Petra.
b) confortado com o carinho da me.
c) a ser desprezado pela Petra.
d) a ser gozado pelos colegas da turma.

GRUPO II- LEITURA (40 pts)

TEXTO 1
L o poema com muita ateno e responde s questes com frases
completas.
As mos
1

10

Com
Com
Com
Com

mos
mos
mos
mos

se faz a paz se faz a guerra.

tudo se faz e se desfaz.
se faz o poema e so de terra.
se faz a guerra e so a paz.

Com mos se rasga o mar. Com mos se lavra.

No so de pedras estas casas mas
de mos. E esto no fruto e na palavra
as mos que so o canto e so as armas.
E cravam-se no Tempo como farpas
as mos que vs nas coisas transformadas.
Folhas que vo no vento: verdes harpas.
De mos cada flor cada cidade.
Ningum pode vencer estas espadas:
nas tuas mos comea a liberdade.
Manuel Alegre, O Canto e as Armas, 1967

1. Neste poema, o sujeito potico descreve situaes positivas e negativas

associadas s mos.
1.1. Enumera-as (4 pontos).
1.2. Explica por que razo existe uma dimenso destrutiva nas mos. Ilustra a resposta
com exemplos textuais (3 pontos).
2. A expresso Com as mos est presente nas 1 e 2 estrofes.
2.1. Explica a inteno dessa repetio (3 pontos).
2.2. Identifica a figura de retrica a presente (2 pontos).
3. Refere a razo pela qual o sujeito potico se dirige a um destinatrio utilizando a
segunda pessoa do singular (3 pontos).
4. Faz a anlise formal do poema (5 pontos).
4.1. Classifica as rimas presentes no poema e d um exemplo de cada tipo de rima
diferente (3 pontos).
4.2. Faz a escanso dos versos 3 e 7 (4 pontos).

5. Identifica os recursos expressivos presentes nas expresses que se seguem e

explica a sua expressividade (1,5 pontos):
a) Com mos se faz a paz se faz a guerra (v. 1);
b) Com mos se rasga o mar. (v. 5);
c) E cravam-se no Tempo como farpas (v. 9);
TEXTO 2
magras
desmazeladas
negras
mos
entregues bolanha
ao pau de pilo1
mos de canseira
abandonadas
na eterna lenga-lenga
do duro labor
mos
de inferno
condenadas
fuliadas
pra l
pra aquele espao
longe
onde basbaco
e canseira
e pobreza
formam sociedade
mos pendidas no vcuo
mos porcas
ah! Desprezadas mos!
Pascoal dArtagnan, Mos, 1997

6. Transcreve todos os adjetivos qualificativos que o sujeito potico usa para

caracterizar as mos no Texto 2 (4,5 pontos).

Almofariz de madeira onde se pila ou descasca arroz,

"pilo", in Dicionrio Priberam da Lngua Portuguesa [em linha], 2008-2013, http://www.priberam.pt/dlpo/pil%C3%A3o [consultado em 15-03-2014].

7. Associa o poema de Manuel Alegre e o poema de Pascoal dArtagnan aos

elementos da coluna da direita (4 pontos):
a. As mos simbolizam pobreza e abandono.
b. As mos podem associar-se conquista da liberdade.
1. Poema
de
Manuel
c. O poema retrata formas duras de vida.
Manuel Alegre d. As mos associam-se escravido.
2. Poema
de Pascoal
e. O poema transmite uma mensagem de esperana.
dArtagnan
f. O sujeito potico lamenta o desdm com que visto o
trabalho do homem.
g. As mos so empreendedoras.
h. O poema faz uma aluso indireta poca dos Descobrimentos.
7.1. Justifica 3 alneas tua escolha com um excerto textual (3 pontos).
GRUPO III- GRAMTICA (20 pts)
1. Elabora o campo semntico da palavra mo (5 pontos).
2. Identifica os processos de formao das palavras que se seguem (5 pontos):
a.
b.
c.
d.
e.

Hambrguer;
EUA;
Geologia;
Guarda-joias;
Fantasporto.

3. As seguintes frases apresentam falta de coeso. Identifica o mecanismo de

coeso que no foi respeitado, associando os elementos das duas colunas e sem
esquecer no esto todos os mecanismos presentes nas frases (5 pontos):
a) O Manuel um bom homem. Ela tem bom
corao.
b) Gostei muito do filme porque o filme falava de
uma poca histrica que me atrai.
c) Pela Maria o vestido foi desenhado.
d) O deputado discordou com o presidente da
assembleia.
e) Quando era criana, adoraria vestir cales e
blusas.
f) O gato da minha prima um belo gato. o
gato mais amoroso que j vi.
g) Ontem, fao o bolo, hoje farei a tarte e amanh
fiz a torta.
h) Ns no achais isso correto.
i) Amanh vou com a Ana ao mdico porque a
Ana est doente. A Ana tem febre e a Ana teve
vmitos.
j)
Do carteiro encomenda Lus o recebeu a.

1. Ordem das
palavras;
2. Concordncia;
3. Uso
correto
de
preposies,
conjunes,
conectores;
4. Pronominalizao;
5. Substituio lexical;
6. Repetio
intencional;
7. Uso
correto
de
tempos verbais.

4. Identifica a funo sinttica (so todas diferentes) dos enunciados sublinhados

em cada frase (5 pontos):
a) Depois de muito pensar, o Joo decidiu emigrar.
b) Caiu o muro durante a noite.
c) O jornalista foi agredido pela celebridade.
d) O Miguel ficou em casa, a estudar.
e) Precisa da minha ajuda, senhor Pereira?
GRUPO IV- PRODUO ESCRITA (30 pts)

Escreve um texto de opinio, com um mnimo de 180 e um mximo de

220 palavras, em que fales sobre aes associadas s mos do Homem.
Refere trs aes que, na tua opinio, as mos do homem j realizaram;
Indica trs aes que as mos do homem podem realizar para transformar o
mundo num lugar melhor para todos.

Antes de escreveres o texto, tens de ter em conta as indicaes seguintes:

. Tenta estabelecer com clareza o teu discurso, de modo a que as tuas afirmaes e raciocnio sejam
coerentes e faam sentido.
. Organiza o texto e faz pargrafos sempre que seja necessrio.
. Tenta exprimir-te corretamente, tendo em ateno a construo de frases, a ortografia, a escolha do
vocabulrio adequado e a pontuao.

Depois de escreveres o texto, rel-o com muita ateno e corrige-o, se necessrio, antes de
entregares a tua prova.
Observaes relativas ao Grupo IV:
1. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada por espaos em
branco, mesmo quando esta integre elementos ligados por hfen (exemplo: /di-lo-ei/). Qualquer nmero
conta como uma nica palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (exemplo: /2013/).
2. Relativamente ao desvio dos limites de extenso indicados um mnimo de 180 e um mximo de 220
palavras , h que atender ao seguinte:
um desvio dos limites de extenso requeridos implica uma desvalorizao parcial (at dois pontos);
um texto com extenso inferior a 60 palavras classificado com 0 (zero) pontos.

Proposta de correo
I

Bilhete com fogueto , Ondjaki

1.1.a; 1.2.b; 1.3.d; 1.4.c; 1.5.b; 1.6.c; 1.7.d; 1.8.d; 1.9.a;1.10.b

Com um beijinho para a Petra
Foi no tempo da terceira classe.
Quando a Petra entrou na sala j deviam ser umas trs da tarde. Lembro-me disso
porque ns sabamos mais ou menos as horas pelo modo como as sombras invadiam a
sala de aulas.
A Petra tinha o tom de pele escuro, bem bronzeado, e vinha com umas roupas bem
bonitas que se fosse a minha me no me deixava vestir assim num dia normal de aulas.
Uma mochila toda colorida como quase ningum tinha naquela poca. Ento eu acho que
tudo aconteceu em poucos minutos, assim muito de repente.
J no consegui prestar ateno aula e a Marisa, que sentava na carteira ao lado,
reparou que eu estava toda a hora a olhar. A delegada de turma tambm viu. E a Petra
tambm.
Na hora do intervalo o Cludio veio me buscar para eu ser defesa na equipa dele
de futebol e eu disse que no. O Helder, que organizava a outra equipa, at me prometeu
posio de avanado mas eu recusei. Fiquei todo intervalo na sala, na minha carteira, a
rasgar as folhas onde eu tentava escrever um bilhete para a Petra.
Depois do intervalo todos regressaram com respirao depressada e o suor do corpo a
molhar as roupas, alegres tambm porque a camarada professora Berta disse que ainda ia
demorar. Deu ordens delegada para sentar todo mundo e apontar numa lista o nome
dos indisciplinados.
Primeiro houve aquele silncio assim de cinco minutos que todos tm medo de ficar
na lista e ningum quase se mexe. Depois comearam a desenhar, jogar batalha naval e
tentar pedir com- -licena delegada para falar com algum um assunto nenhum. O meu
bilhete estava pronto, dobrado, mas eu no sabia na minha cabea se devia ou no dar o
bilhete Petra.
A Marisa olhava para mim como quem perguntava alguma coisa. E essa resposta que
ela queria com palavras ou um olhar, eu tambm no tinha para mim. Mesmo sem ter ido
jogar futebol, eu suava na testa e nas mos.
Fiz sinal delegada que queria falar com ela, mas ela disse que no. A Marisa disse-me
ento que ela podia ir.
- Entrego a quem?
- Petra.
A Marisa nem esperou eu ter acabado bem de decidir, tirou-me o bilhete da mo e foi a
correr. O meu olhar acompanhou a Marisa na corrida em direo Petra e de repente me
deu uma tristeza enorme quando a vi passar alm da Petra e entregar o papel j meio
aberto delegada de turma.
A delegada mandou todos fazerem um silncio que eu no conseguia engolir na minha
garganta dura. Era o meu fim. Como que eu ia enfrentar os rapazes depois daquele
bilhete para a Petra a dizer que ela tinha um estojo bonito com cores de Carnaval da
Vitria e a mochila tambm, pelo tipo mousse de chocolate e uns olhos que, de longe,
pareciam duas borboletas quietas e brilhantes?
Cruzei os braos na carteira, escondi a cabea, fechei os olhos, e pelos risos eu ia
entendendo o que se passava ali. Quando ela acabou de ler, houve um silncio e eu sabia
que a delegada devia estar a olhar para o desenho. Como eu no sabia desenhar quase
nada, tinha feito um pequeno fogueto desajeitado porque achei que fazer flores tambm
j era de mais.

A delegada riu uma gargalhada s dela, bem alto. A Marisa quis saber o que era. Ela
amarrotou o bilhete e guardou no estojo.
- Ele desenhou um fojeto.
- Um fojeto?!
A eu confirmei na minha cabea que aquela menina no podia ser nossa delegada
porque ela no sabia ler o gue, e eu tinha a certeza absoluta de ter escrito fogueto.
A camarada professora Berta entrou e eu estremeci, pensei que fossem me queixar do
bilhete, mas nada, todos estavam parados, como borboletas!, isso mesmo, borboletas
quietas.
No fim da tarde, a Petra foi logo embora sem falar com ningum, e os rapazes da minha
turma foram bem simpticos, ningum me estigou e at o Filomeno, que era to calado,
deu-me uma pancada leve nas costas que eu entendi tudo sem ele ter dito nada com a
boca. Cheguei a casa muito confuso e um pouco triste, mas j no queria falar mais do
bilhete.
- Correu bem o dia? a minha me me deu um beijinho.
- Sim foi bom tirei a mochila das costas. Me, fogueto no com gue, como na
palavra guerra?
- Claro que sim, filho.
Olhei devagar para ela. Fiquei a sorrir. A minha me tambm tem uns olhos assim
enormes bem bonitos de olhar.
Ondjaki, Os da Minha Rua estrias, Lisboa, Editorial Caminho, 2007. LEITURA
II (questes e respostas, na maioria, retiradas do manual Conto contigo 8, Areal Editores,
pp.211-213)
1.1. Aes positivas: se faz a paz; rasga a aterra; lavra a terra; constroem casas,
verdes harpas, cidades, plantam flores; comea a liberdade.
Aes negativas: se faz a guerra; se desfaz;
1.2. A dimenso destrutiva associa-se guerra que feita com (e pelas) mos humanas.
2.1. A repetio desta expresso refora a diversidade de aes que as mos realizam.
2.2. Esta figura de retrica chama-se anfora.
3. O sujeito potico faz um apelo a um Tu, que ser o leitor, enquanto ser humano, que
tem obrigao de lutar pela sua liberdade e autodeterminao.
4. Este poema trata-se de um soneto, pois composto por duas quadras e dois tercetos.
Assim, os versos so decassilbicos e segue o seguinte esquema rimtico: ABAB/CDCD/
EFE/ GFG. A rima , portanto, cruzada nas quadras e nos tercetos e ainda interpolada
entre os versos 10 e 13.
4.1. A rima cruzada das duas quadras, por exemplo, entre os versos 1 e 3, 2 e 4, etc. J
nos tercetos, os versos 2 de cada terceto rimam, pelo que rima interpolada.
4.2. Com /mos/ se/ fa/z o/ poe/ma e/ so/ de/ te/rra.
de/ mo/s. E es/to/ no/ fru/to e/ na/ pa/la/vra
( NOTA:A ltima slaba de cada verso j no se conta visto que so slabas tonas)
5. a) anttese- as mo so responsveis pelo que mau, negativo, destrutivo, mas tambm
pelo que bom e positivo, isto , frisa-se o carter contrastivo da personalidade humana;
b) metfora- refora o esforo empreendido na conquista martima; c) comparaorefora que as aes, boas ou ms, permanecem e no se esquecem facilmente.
6. Os adjetivos que qualificam as mos so: magras; desmazeladas; negras;
abandonadas; condenadas; fuliadas; pendidas; porcas; desprezadas.
7.
1-b, e, g, h;
2-a, c, d, f

7.1. Alguns exemplos:

a. e pobreza
b. Nas tuas mos comea a liberdade
c. e canseira/ e pobreza/ formam sociedade
d. mos/ entregues bolanha/ ao pau de pilo; mos/ de inferno/ condenadas
e. De mos cada flor cada cidade
f. Desprezadas mos
g. Com mos se rasga o mar

III
1. mo de vaca (BR); apanhado com as calas na mo; do p para a mo; de mos
dadas; dar uma mo a algum; pedir a mo; de mo em mo; a mo tem cinco
dedos e so todos diferentes; mo de obra; meter a mo na massa; mos
largas; ter uma boa mo para; estar mo de semear; ter uma boa mo (jogos
de cartas); mo de ferro; mo pesada; uma mo cheia de nada; meter a
mo= roubar; pr a mo na conscincia
2.
2. a. emprstimo; b. sigla; c. composio morfolgica; d. composio morfossinttica;
d. amlgama
3. a) 2
b) 4
c) 1
d) 3
e) 7
f) 5
g) 7
h) 2
i) 4
j)1
4. a) Modificador do Grupo Verbal
b) sujeito
c) complemento agente da passiva
d) predicativo do sujeito
e) complemento oblquo
IV_ Resposta aberta