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INTRODUCCIN
La investigacin etnogrfica de procesos educativos naci en los pases anglosajones en la dcada de los 70. La
etnografa provena de la antropologa y de la sociologa cualitativa, y pronto constituy una opcin radicalmente
diferente de los paradigmas dominantes en la investigacin educativa, que derivaban de la psicologa
experimental y de la sociologa cuantitativa. La incursin de la etnografa en el campo educativo provoc
mltiples reacciones: por un lado, fue rechazada por no responder a las normas cientficas; por otro lado, fue
adoptada como trmino para cubrir todo tipo de tcnicas innovadoras.
La etnografa ha entrado al campo educativo frecuentemente como una tcnica (es decir, sin contemplarse su
aspecto terico) y la discusin entorno a ella se ha dado en los trminos del positivismo. As prevalecen las
preocupaciones por su validez, su representatividad, su objetividad, etc. Se concibe a la etnografa como un
trabajo de campo libre de supuestos y ataduras tericas. Poco se ha hecho entonces por desarrollar las
implicaciones tericas de la investigacin etnogrfica de procesos tericos.
las realidades desconocidas. Desde esta posicin epistemolgica, critica del empirismo, toda descripcin
involucra, necesariamente, una conceptualizacin del objeto. Entonces, en toda investigacin etnogrfica se
encuentra, implcitas o explicitas, conceptualizaciones del objeto de estudio que define cul de las mltiples
descripciones posibles de la realidad estudiada es la que se hace. Resulta imposible, por ejemplo, construir una
teora una teora de una cultura particular, como la ven los sujetos, sin aproximarse a ese objeto con una teora
particular de la cultura. No es posible tampoco atenerse nicamente a las categoras propias de la cultura
estudiada, ya que etngrafo siempre selecciona y ordena lo observable a partir de su propia conceptualizacin del
objeto estudiado.
En conclusin, retomar esta tradicin antropolgica obliga a hacer consciente el uso de la teora, en lugar de
negar la presencia de supuestos tericos en la descripcin etnogrfica. La etnografa que mejor expresa y da
cuenta de las relaciones y los procesos particulares que se estudian es consecuencia del trabajo terico y no de la
materia prima para empezar a hacerlo.
A partir de esta ruptura, la antropologa gener sus rasgos caractersticos: inici la acumulacin de conocimientos
particulares sobre la diversidad humana y la elaboracin de teoras para explicar esa diversidad y la unidad bsica
de los seres humanos.
El traslado de la investigacin antropolgica a sus sociedades de origen implic la transferencia de conceptos
derivados del estudio de las realidades primitivas al contexto de las llamadas sociedades complejas. As la
tendencia de los antroplogos ha sido recortar islas dentro de estas sociedades y ver rituales extraos en los
actos ms familiares. En este nuevo contexto, la tarea bsica de la etnografa es la de documentar lo no
documentado, es decir, descubrir y atender a los fenmenos propios, demasiados familiares y, por lo tanto,
demasiado desconocidos. Un resultado del traslado de la antropologa fue el encuentro con otras disciplinas
sociales. La etnografa entro en polmica con la gama de opciones metodolgicas existentes para el estudio de los
fenmenos sociales. La descripcin etnogrfica ofreci un retorno a la observacin de la interaccin social en
situaciones naturales, un acceso a fenmenos no documentados y difciles de incorporar a la encuesta y al
laboratorio. Con los conceptos e instrumentos forjados en las islas, los etngrafos entran al campo de las
sociedades complejas a travs del estudio de las situaciones particulares de la vida cotidiana (esquinas, barrios,
comunidades, escuelas, etc.). Al desarrollar estos campos, clsicos de la sociologa, la etnografa propone una
nueva mirada, define nuevos objetos de estudio y elabora conceptos pertinentes a la escala estudiada.
etngrafo se entrena para lograr observar las pistas y recuperarlas para hacerlas interpretables en la medida en
que el trabajo terico paralelo las integre. El trabajo terico proporciona entonces las categoras necesarias para
tornar nuevamente observables los indicios preliminares, para abrir la mirada.
En el proceso analtico el investigador relaciona continuamente los conceptos tericos y los fenmenos
observables que son relevantes. Trabaja con las categoras tericas, pero no las define de antemano como efectos
o conductas observables, sino que esta forma particular de anlisis permite la flexibilidad necesaria para descubrir
qu formas particulares asume el proceso estudiado, para interpretar su sentido especfico en determinado
contexto.
Al construir el contenido concreto de conceptos abstractos, se integra el significado que tienen determinados
elementos del contexto o de la interaccin para los sujetos observados. Este significado se expresa en las
actuaciones de los sujetos frente a estos elementos, y no siempre coincide con aquello que presupone, desde su
sentido comn, el investigador. Las categoras sociales se involucran en el proceso etnogrfico no slo como parte
del objeto de estudio, sino tambin como esquemas alternativos que confrontan, abren, matizan, y contradicen
los esquemas tericos y el sentido comn del investigador.