Prueba Técnica Ascenso de Categoria 2010

PRUEBA TCNICA ASCENSO DE CATEGORA 2010 - DOCENTE TIPO
EXAMEN A
1. Tamayo. Manifiesta que la provocacin de la conciencia nacional, que es ms que un sentimiento general, al boliviano debe
encaminarse a que:
R.- a) El boliviano debe hacerse consciente de su fuerza como hombre y como nacin, y esto sin metafsicas complejas y
apriorsticas.
b) El boliviano debe de liberarse a travs de una pedagoga liberadora
c) El boliviano debe crear una conciencia que
permita una transformacin en funcin de una pedagoga nacional
d) El boliviano debe de erradicar el racismo en funcin
de
la construccin de una pedagoga nacional.
2. Franz Tamayo, en su texto Creacin de la Pedagoga Nacional llega a la conclusin que necesitamos asociar
cientficamente y por medio de una crtica comprensiva.
a) Todos los elementos que hacen la diferencia racial la cual somete al indgena boliviano
R.- b) Todos los elementos raciales de que consta nuestra naturaleza de bolivianos para deducir mtodos y leyes
integrales sobre que fundar una pedagoga nacional y cientfica
c) Todos los elementos que perturban la creacin de una pedagoga propia y nacional
d) Todos los elementos que no permiten
la
transformacin pedagoga nacional de boliviano.
3. Que entendemos por curriculum:
a) A todo el mbito de procesos educativos construidos en funcin de necesidades
b) a todo el mbito de experiencias sociales que se manifiestan en procesos educativos
c) A todo el mbito de reflexiones de carcter pedaggico y didctico
R.- d) A todo el mbito de experiencias de fenmenos educativos y de problemas prcticas donde el profesorado ejerce
su oficio y el alumnado vive su experiencia escolar.
4. Una
de
las
caractersticas fundamentales de la investigacin accin es:
R.- a) El de unificar actividades de aula que a menudo se han considerado diferentes
b) Investigar contextos controversiales
c) Investigar objetivos
educativos cuantitativos
d) Investigar las categoras de las competencias educativas
5. La investigacin accin perfecciona la prctica mediante:
a) La reflexin filosfica que modifica las concepciones de la prctica
R.- b) El desarrollo de las capacidades de discriminacin y de juicio de profesional humana
c) Tcnicas que reflejaran una relacin causal entre medios y fines para configurar las prcticas de los profesores.
d) La comprensin terica prcticas de los diferentes paradigmas de modelos educativos.
6. Como se evala el aprendizaje de actitudes.
a) El profesor deber de elaborar pruebas de aptitudes en funcin de sus contenidos curriculares.
b) El profesor ser una fuente de reflexin del cual se desprenda la metodologa de evaluacin en funcin a una planificacin
R.- c) El profesor deber tener informacin sobre el proceso de informacin y cambio de actitudes experimentados por
sus alumnos
c) El profesor deber recoger informacin cuantitativa para analizar la formacin y conducta de sus alumnos.
7. El modelo experimental de anlisis evaluativo a partir de los datos obtenidos y de la observacin del
participante, permite al profesor elaborar un diseo de evaluacin que facilita estudiar y analizar los comportamientos observados
en funcin de los tres componentes de una actitud.
a) Conductual, racional y cognitivo
b) Racional, axiolgico y afectivo
c) Axiolgico, conductual y emocional
R.- d) Cognitivo, afectivo y conductual
8. Conforme a su dimensin temporal los planes y programas a largo palazo van desde:
R.- a) 6 a 10 aos
b) 6 a 9 aos
c) 6 a 13 aos
d) 6 a 15 aos
9. El eje de la interculturalidad en la educacin permite:
a) La participacin de todos
b) La aceptacin plena de la cultura originaria
c) El dialogo y la recuperacin de saberes previos indgenas
R.- d) El logro de aprendizaje a partir del dialogo de culturas.
10. La evaluacin como parte del proceso de gestin curricular permite:

a) Identificar problemas de ndole institucional a la conclusin de una gestin)
R.- b) Alimentar y retroalimentar acciones que mejoren el proceso educativo
c) Cualificar la incidencia causa efecto para determinar la eficacia escolar
d) Proyectar
lineamientos
de planificacin estratgica y poltica institucional
11. Los
grados
de
concrecin
a) Plan, Proyecto, Programa
b) Plan, Proyecto, Actividad
c) Plan, Programa, Tarea
R.- d) Plan, Programa, Proyecto
y especificidad
de
la
planificacin educativa tiene la siguiente jerarqua.
12. El Proyecto educativo del Centro como primer paso terico en la planificacin
a) Solo los programas de aula
b) Todos los proyectos curriculares
R.- c) Todos los mbitos administrativos de servicios
d) Todos los mbitos administrativos de servicios de gestin etc.
13. La responsabilidad de aprobar las normas de funcionamiento de la gestin escolar es del:
a) Director General de Educacin
R.- b) Director Distrital de Educacin
c) Director Nacional de Educacin
d) Director de la Unidad Educativa
14. El mantener una constante vinculacin con los padres
procesos de aprendizaje y evaluacin, es atribucin del:
a) Director de Unidad Educativa
b) Director Distrital
R.- c) Maestro
d) Director Departamental de Educacin
de
familia
la comunidad en general en el transcurso de los
15. Las funciones, deberes y atribuciones del Director de la Unidad Educativa y su participacin en la formulacin y ejecucin
del Proyecto Educativo de Unidad son normados por:
a) Decreto Suprime de organizacin Curricular
R.- b) Decreto Supremo de la Estructura de Administracin Curricular
c) Decreto Supremo de Organizacin, atribuciones y funciones del SEDUCA
d) Decreto Supremo de rganos de Participacin Popular
16. Para el maestro, en demritos el abandono de funciones se sanciona de:
a) 1 a 15 puntos
b) 1 a 10 puntos
c) 1 a 5 puntos
R.- d) 1 a 20 puntos
17. Al calificar: el tiempo de servicio por cada trimestre de trabajos se le asigna.
a) 3 puntos
b) 4 puntos
R.- c) 1 punto
d) 2 puntos
18. Las carreras docentes y administrativas en el servicio de educacin se desarrollan en proyecciones complementarias
entre si:
a) Los ascensos de categora las promociones de jerarqua
b) Los ascensos de jerarqua los incrementos
de
sueldo
por antigedad
R.- c) Los ascensos de la jerarqua; las promociones de categora
d) Los incrementos por jerarqua; las promociones de categora por mritos
19. En el marco del cumplimento del Art. 20 del RAFUE, con causa debe ser sancionado el estudiante
a) Llega tarde a clases y no cumplir con su obligacin educativa.
b) Si el estudiante comete actos contrarios en el RAFUE, como indisciplina u otras faltas menores
c) Considerara
las
experiencias vividas, el contexto de desarrollo y su posible aplicacin
R.- d) En
casos
comprobados
de conductas negativas
20. En el marco del cumplimiento del Reglamento de Faltas y Sanciones, el maltrato psicolgico contra la dignidad de los
estudiantes, es una falta:
a) Leve
R.- b) Grave
c) Muy Grave
d) Ninguna de las anteriores.
21. Que fuentes de informacin y de que bases debe dispones el maestro establecer la estrategia con la que ensea
el curriculum.
R.- a) Psicologa del aprendizaje, el estudio del desarrollo infantil, la psicologa social y la sociologa del aprendizaje
b) El estudio del desarrollo infantil, la psicologa social y del aprendizaje.
c) Psicologa evolutiva, social y sociologa del aprendizaje.
22. Cual es el fin al cual debe encaminar la educacin al hombre segn Comenio:
a) La libertada de pensamiento y la generacin de nuevos Conocimientos
R.- b) La libertad, el gozo de vivir, la dicha como el estado natural y legitimo del hombre
c) Proporcionar al estudiante de autonoma y promocionar su sociabilizacin
23. A quien se considera comnmente como el formulador o promotor de la escuela popular:
R.- a) Pestalozzi
b) Montessori
c) Comte
d) Rousseau
24. Cual es el segundo postulado de la pedagoga indigenista:
a) La libertad del indio a travs de la educacin comunitaria
b) Una pedagoga nacional orientada a la vida comunitaria que sea en beneficio del lugar de procedencia del estudiante
c) Que los docentes ejerzan una profesin con espritu de apostolado
R.- d) La contribucin social en beneficio de las construcciones escolares y campos de cultivo.
25. A que debe adecuarse la organizacin pedaggica:
a) A la diversidad cultural y lingstica de la sociedad boliviana. La relacin de la escuela con la comunidad.
b) La prctica del docente y la ambientacin del aula, el diseo de los materiales y los mdulos
c) La evaluacin de los aprendizajes, la orientacin del trabajo de los alumnos el carcter de la capacitacin docente
R.- d) Todos los anteriores.
26. Como se manifiesta la situacin intercultural en la escuela:
a) Los nios construyen y refuerzan su identidad cultural y lingstica
R.- b) Los nios conviven, comparten y su desempeo plenamente en otros medios culturales y sociales
c) Los nios construyen relaciones interculturales conjuntamente el maestro
d) Todos los anteriores.
27. De acuerdo al documento de organizacin pedaggica, las Juntas Escolares de cada Unidad Educativa tendrn funcin
a) La funcin y responsabilidad en coadyuvar en la planificacin y en demandar y controlar las actividades curriculares y la
administracin del personal y los recursos educativos.
R.- b) Un efectivo mandato para planificar demandar y controlar las actividades curriculares y la administracin y
personal y los recursos educativos
c) Un efectivo mandato para planificar demandar, controlar las actividades curriculares, fiscalizar las actividades curriculares,
fiscalizar la administracin del personal.
28. El Sistema de Administracin personal, en procura de la eficiencia en a funcin pblica establecer:
a) Mejorar la eficiencia e la captacin y usos de los recursos pblicos
b) Generar informacin relevante y til para toma de decisin por las autoridades
R.- c) Determinar los puestos de trabajo efectivamente necesarios.
d) Mejorar la estructura administrativa de la institucin
29. Todos los sistemas que trata la Ley 1178 sern regidos por rganos rectores, cuyas atribuciones bsicas son:
R.- a) Fijar los plazos y condiciones para elaborar las normas secundarias o especializadas en la implantacin
progresiva de los sistemas
b) Asesorar
a
las
autoridades educativas en la formacin poltica educativa para su mbito de accin
c) Definir su organizacin interna
d) Apoyar el desarrollo de actividades curriculares y extra-curriculares planificadas en el mbito correspondiente
30. La Ley 1178 menciona 4 tipos de responsabilidad y una de ellas indica que: cuando la accin u omisin del servidor
pblico de las personas naturales o jurdicas privadas causen dao al estado valuable en dinero es:
a) Responsabilidad Administrativa
b) Responsabilidad Ejecutiva
c) Responsabilidad Penal
R.- d) Responsabilidad Civil
31. Uno de los mecanismos de la Participacin Popular en la educacin es:
a) El Honorable Congreso Nacional
R.- b) Los Honorables Consejos y Juntas Municipales
c) Las Juntas de Auxilio escolar
d) Representantes del Magisterio Nacional
32. En el pre-escolar de la educacin del alumno(a)
a) De propio hogar
b) Del sistema educativo Nacional
c) De cuidado nutricional y de salud
R.- d) Todos los anteriores
se
inicia
para la responsabilidad de:
33. El responsable de la aplicacin, difusin y ejecucin operativa de los sistemas de organizacin administrativa y
administracin de bienes y servicios es:
a) La Unidad Financiera
b) Unidad de Recursos Humanos
R.- c) Unidad Administrativa
d) Unidad Gestin Jurdica
34. La Constitucin Poltica del Estado Plurinacional reconoce a la educacin boliviana como:
a) La ms alta funcin del Estado Plurinacional
R.- b) Funcin suprema y primera responsabilidad financiera del Estado plurinacional que tiene la obligacin
indeclinable de sostener, garantizar y gestionarla.
c) La ms alta funcin del Estado Plurinacional que tiene la obligacin insustituible de garantizar sostenerla y gestionarla
35. Bolivia se organizar territorialmente:
R.- a) Departamentos, provincias y territorios indgenas campesina originarias
b) Departamentos, provincias, Cantones municipios regiones indgenas
c) Departamento, Provincias, municipales y cantones
d) Departamentos Regiones municipales cantones y comunidades indgenas.
36. Segn la Ley Avelino Siani la estructura regular comprende:
R.- a) Educacin en forma comunitaria vocacional y comunitaria productiva
b) Educacin comunitaria vocacional e familia comunitaria productiva
c) Educacin comunitaria productiva vocacional en familia
d) Todos los anteriores
37. La contralora general del estado en su condicin de rgano rector del Sistema de Control gubernamental:
a) Compatibiliza o evala segn corresponde
las
disposiciones especficas que elabora cada grupo de entidades
R.- b) Dirige y supervisa la implantacin del
sistema
de
Control Gubernamental
c) Propone supervisar y fiscalizar las polticas pblicas y sanciones los actos de corrupcin
d) Todas las anteriores
38. La
investigacin
accin
unifica procesos considerables a menudo:
a) Independiente como los proceso de enseanza y aprendizaje en funcin a la investigacin y el currculo
b) Dependiente de los procesos de enseanza y aprendizaje desde la investigacin y el curriculum
R.- c) Independientes como la enseanza desarrollo de currculo
d) Dependientes de la teora y la prctica en los procesos educativos.
39. Los estudios evolutivos han mostrado que la capacidad de memoria va aumentando:
R.- a) Con la edad al menos hasta los 14 y 15 aos
b) Con edad y la experiencia de ms de los 15 aos
c) Con la edad y la experiencia de ms de 40 aos
d) Con la edad de experiencia desde nios hasta la adultez
40. La evaluacin del aprendizaje de hechos Plantea:
R.- a) Menos dificultad, que la evaluacin de la comprensin conceptual
b) Mayor dificultad que la evaluacin de la comprensin conceptual
c) Es relativa la dificultad, tomando en cuenta que la evaluacin conceptual y de hechos son complejas
d) La evaluacin de hechos plantea complejidad por ser cuantitativa.
41. La planificacin es eficaz cuando:

a) Cuando
orienta
la
toma
de decisiones
y
establece
las diferentes etapas de modo que hay entre ellas
coherencia compatibilidad consistencia operatividad e integralidad
b) Cuando se establece un curso de accin escalonado y continuo en el cual se indican las diferentes etapas y modalidad de
proceso
R.- c) La realizacin de un plan implica un cambio efectivo y positivo respecto a la situacin anterior medido en los
trminos del cdigo de valores o de la ideologa del proyecto poltico que lo sustenta.
d) En educacin diramos conforme a un estilo pedaggico
42. El saneamiento educativo se considera:
R.- a) Uno de los medios ms eficaces para contribuir al logro del crecimiento
b) Un modo de prevencin de las necesidades mano de obra, se planifica la educacin para asegurar
c) La formulacin de metas u objetivos que han de alcanzar en un plazo determinado
d) Determinacin de los medios para alcanza las metas y los objetivos establecidos
43. En las etapas del desarrollo cognoscitivo de Piaget el razonamiento hipottico deductivo, pertenece a la etapa de:
a) Operaciones concretas
R.- b) Operaciones formales
c) Pensamientos pre-operativo
d) Sensomotora
44. Sobre la internalizacin de los elementos de la cultura por parte del nio en la escuela se sostiene el desarrollo
cognitivo del nio es provocado por el aprendizaje sigue al aprendizaje lo afirma.
a) Piaget
b) Ausubel
c) Gowin
R. d) VycotsKy
45. Segn normas de evaluacin en los tres ciclos de Educacin Primaria y en los dos de Educacin Secundaria, la evaluacin
debe ser:
a) Cualitativa, integral, permanente y formativa
R.- b) Cualitativa global, permanente y formativa
c) Cualitativa, pertinente y formativa
d) Cualitativa, pertinente, permanente y formativa
46. El primer nivel de concrecin del curriculum constituye:
a) El diseo curricular del subsistema
R.- b) El diseo curricular base
c) El diseo curricular del centro
d) El diseo curricular integrado
47. El reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin, en mrito al grado
profesional reconoce a maestros.
a) Especialistas
de
secundaria, primaria y multigrado
R.- b) Especialistas en inicial, primaria y secundaria
c) Normalista, titulares e interinos
d) Unidocentes y pluridocentes
de
preparacin
experiencia

c) El dialogo y la recuperacin saberes previos indgenas
R.- d) El logro de aprendizaje a partir del dialogo de cultura
49. En las bases y fines del proyecto de la nueva Ley Educativa se plantea:
a) Un educacin que analice la situacin colonial del pas, y como desconoce el modelo educativo vigente
R.- b) Una educacin comunitaria, pblica, gratuita y plurilinge
c) Una educacin comunitaria participativa productiva autnoma territorial, intra-intercultural plurilinge y descolonizadora
d) Una educacin comunitaria contextualizada, tcnica intercultural y antiimperialista.
50. A travs de que proceso cultural se llega al desarrollo humano:
a) Cuando el estudiante aprende a vivir en una sociedad compleja y heterognea y al desarrollo de sus propias experiencias
de vida y cultura
R.- b) El desarrollo de una actitud intra-interculturalidad
c) La creacin de experiencias que permitan que los estudiantes disfruten valoren, conozcan y desarrollen sus propias
lenguas y culturas

EXAMEN B
1. Uno de los mecanismos de la Participacin
a) El Honorable Congreso Nacional.
R.- b) Los honorables consejos y Juntas Municipales.
c) Las juntas auxilio escolar.
d) Representantes del Magisterio Nacional
Popular en la educacin es:
2. De acuerdo al documento de organizacin pedaggica, las juntas escolares de cada unidad educativa tendrn.
a) La funcin y responsabilidad de coadyuvar en la planificacin y en demandar.
R.- b) Un efectivo mandato para planificar, demandar y controlar las actividades curriculares y la administracin del
personal y los recursos educativos.
c) Un efectivo mandato para demandar, controlar las actividades curriculares, fiscalizar la administracin del personal
3. El Proyecto Educativo del Centro, como primer paso terico en la planificacin:
b) Todos lo proyectos curriculares
R.- c) Todos los mbitos administrativos, de servicios, de gestiones etc.
d) Todos los programas de aula
4. El Sistema de Administracin de personal en procura de la eficiencia en la funcin pblica establece:
a) Mejorar la eficiencia en la capacitacin y usos de los recursos pblicos
b) Generar informacin relevante y til para la toma de decisin por las autoridades
R.- c) Determinar los puestos de trabajo efectivamente necesarios
d) Mejorara la administracin educativa para mejorar la administracin de la institucin.
5. La evaluacin del aprendizaje de hechos Plantea:
R.- a) Menor dificultad, que la evaluacin de compresin Conceptual
b) Mayor dificultad que la evaluacin de la comprensin conceptual
c) Es relativa la dificultad, tomando en cuenta que la evaluacin conceptual y de hechos son complejas
6. La contralora general del estado en su condicin de rgano rector del Sistema de Control gubernamental:
a) Compatibiliza o evala segn corresponde las disposiciones especficas que elabora cada grupo de entidades
R.- b) Dirige y supervisa la implantacin del sistema de control gubernamental,
7. El responsable de la aplicacin difusin y ejecucin operativa de los sistemas de organizacin administrativa y de bienes y
servicios es:
R.- c) Unidad Administrativa
d) Unidad de Gestin Jurdica
8. La Constitucin Poltica del Estado Plurinacional reconoce a la educacin boliviana como:
a) La ms alta funcin del Estado Plurinacional
R.- b) Funcin Suprema y primera responsabilidad financiera del Estado Plurinacional que tiene la obligacin
indeclinable de sostenerla garantizarla y gestionarla
c) La ms alta funcin del Estado Plurinacional que tiene la obligacin insustituible de garantizarla, sostenerla
d) Todos lo anterior
9. Bolivia se organizar territorialmente en:
R.- a) Departamentos,
Provincias y territorios indgenas campesinas originaria
b) Departamento, Provincias Cantones, municipios, regiones indgenas,
c) Departamentos, Provincias Municipios y cantones
d) Departamentos, Regiones, Municipios cantones y comunidades indgenas
10. Las carreras docentes y administrativas en el servicio de educacin se desarrollan en proyecciones complementarias entre si:
b) Los ascensos de jerarqua los incrementos de
sueldo por antigedad
R.- c) Los ascensos de la jerarqua; las promociones de categora
d) Los incrementos por jerarqua; las promociones
de
categora
por mritos
11. El Reglamento del Escalafn nacional del Servicio de Educacin, es mrito al grado de preparacin y experiencia
profesional reconoce a maestros:
a) Especialista de secundaria, primaria y multigrado
R.- b) Especialista en inicial, primaria, y secundaria
c) Normalista, titular e interinos
d) Unidocentes y pluridocentes.
12. Que entendemos por currculo:
a) A todo el mbito de proceso educativos construidos en funcin de las necesidades
b) A todo el mbito de experiencias sociales que se manifiestan en procesos educativos
R.- d) A todo el mbito de experiencia de fenmenos educativos
13. La Ley 1178 menciona 4 tipos de responsabilidad y una de ellas indica que: cuando la accin u omisin del
servidor pblico o de las personas naturales o jurdicas privadas causen dao al estado valuable en dinero es:
a) Responsabilidad administrativa
R.- d) Responsabilidad Civil
14. El nivel Pre-escolar de la educacin del alumno (a) se inicial bajo la responsabilidad de:
a) Del propio hogar
b) Del sistema educativo nacional
c) Del cuidado nutricional y de salud en la vida familiar
R.- d) Todas las anteriores
15. Sobre la internalizacin de los elementos de la cultura por parte del nio en la escuela, se sostiene el desarrollo
cognitivo del nio es provocado por el aprendizaje si al aprendizaje lo afirma:
a) Piaget
b) Ausubel
c) Gowin
R.- d) Vigotsky
16. Los estudios evolutivos han mostrado que la capacidad
R.- a) Con la edad al menos hasta los 14 y 15 aos.
b) Con la edad y la experiencia de ms de los 15 aos
d) Con la edad y experiencia desde nios hasta la adultez
de
memoria
va aumentando:
1 7. La planificacin es eficaz cuando:

a) Cuando oriente
la toma de decisiones y establece las diferentes etapas de modo que hay entre ellas coherencia,
compatibilidad, consistencia, operatividad e integridad.
b) Cuando se establece un curso de accin escalonado y contiguo en el cual se indican las diferentes etapas
y modalidades del proceso.
R.- c) La realizacin de un plan implica un cambio efectivo y positivo respecto a la situacin anterior., medido en los trminos del
cdigo de valores o de la ideologa del proyecto poltico que los sustenta.
d) En educacin diramos conforme a un estilo pedaggico.
18. La evaluacin como parte del proceso de gestin curricular permite.
a) Identificar problemas de ndole institucional a la conclusin de una gestin
R.- b) Alimentar y retroalimentar acciones que mejoren el proceso educativo.
c) Cuantificar la incidencia causa efecto para determinar la eficacia escolar.
d) Proyectar lineamiento de planificacin estratgica y poltica institucional
19. El planteamiento educativo se considera.
R.- a) Uno de los medios ms eficaces para contribuir un logro de crecimiento econmico del desarrollo social y cultural
b) Un modo de prevencin de las necesidades de mano de obra se planifica la educacin para asegurar
c) Determinacin de los medios para alcanzar las metas y los objetivos establecidos
d) Los tres anteriores.
20. Cual es el fin al cual debe encaminar la educacin al hombre segn convenio:
a) La libertad de pensamiento y la generacin de nuevos conocimientos
R.- b) La libertad, el gozo de vivir, la dicha como el estado natural y legitimo del hombre
c) Proporcionar
al
estudiante
de autonoma
promocionar
su sociabilizacin
21. Segn la Ley Avelino Siani la estructura regular comprende:

R.- a) Educacin en familia comunitaria, comunitaria vocacional y comunitaria productiva
b) Educacin comunitaria vocacional, en familia, comunitaria productiva
c) Educacin comunitaria productiva vocacional
en
la
familia regionalizada
d) Todo lo anterior
22. En el marco del cumplimiento del Reglamento es faltas y sanciones, el
maltrato psicolgico contra la dignidad de los estudiantes, es una falta:
a) Leve
R.- b) Grave
c) Muy grave
d) Ninguna de las anteriores
a) Cuando el estudiante aprende a vivir en una sociedad compleja y heterogenia y a desarrollar sus propias
experiencias de vida y cultura
R.- b) El desarrollo de una actitud intra intercultural
c) La creacin de experiencias que permitan que los estudiantes disfruten valoren conozcan y desarrollen sus propias
lenguas y culturas
24. Segn las normas de evaluacin, en los tres ciclos e Educacin Primaria y en dos de Educacin Secundaria, la evaluacin
debe ser:
a) Cualitativa integral, permanente y formativa
R.- b) Cualitativo global, permanente y formativa cualitativa, permanente, pertinente y formativa
c) Cualitativa permanente, pertinente y formativa
d) Cualitativa, pertinente, permanente y formativa.
c) El dialogo y la recuperacin de saberes.
R.- d) El logro de aprendizaje a partir del dialogo de cultura.
26. En las bases y fines del proyecto de la nueva Ley Educativa se plantea.
a) Una educacin que analice, la situacin colonial del pas, y como descolonizar el modelo educativo vigente.
R.- b) Una educacin comunitaria, pblica, gratuita y plurilinge
c) Una educacin comunitaria participativa, productiva autnoma territorial, intra intercultural plurilinge y descolonizadora.
d) Una educacin comunitaria contextualizada tcnica intercultural y antiimperialista.
27. Franz Tamayo en su texto Creacin de la Pedagoga Nacional llega a la conclusin que necesitamos disociar
R.- b) Todos los elementos raciales de que consta muestra naturaleza de bolivianos, para deducir mtodos y leyes
c) Todos los elementos que perturban la aceleracin de una pedagoga propia y nacional
d) Todos los elementos que no permiten la transformacin pedaggica nacional del boliviano.
28. Una de las caractersticas fundamentales de la investigacin accin es:
R.- a) El de unificar actividades de aula a m en ud o se h an co ns id er ad o diferentes,
c) Investigar objetivos educativos cuantitativos
29. La investigacin: como los procesos de enseanza y aprendizaje en funcin a la investigacin y el currculo.
a) Independientes: como los procesos de enseanza y aprendizaje en funcin a la investigacin y el currculo
b) Dependiente de los procesos de enseanza y aprendizaje desde la investigacin y el currculo
R.- c) Independiente: como la enseanza, desarrollo de currculo la evaluacin, investigacin educativa y desarrollo
profesional
d) Dependiente: de la teora y la prctica en los procesos educativos.
30. La responsabilidad de aprobar las normas de funcionamiento de la gestin escolar es del:
R.- b) Director Distrital de Educacin

d) Director de Unidad Educativa
31. Tamayo, manifiesta que Ia provocacin de la conciencia nacional, que es ms que un sentimiento que:
R.- a) El Boliviano debe hacerse consiente de su fuerza como hombre y como nacin y esto sin metafsicas complejos
y apriorsticas.
c) El boliviano debe crear una conciencia que permita una transformacin en funcin de una pedagoga nacional
d) El boliviano debe de erradicar el racismo en funcin de la construccin de una pedagoga nacional
32. El mantener una constante vinculacin con los padres de familia y la comunidad en general en los transcursos de los
procesos de aprendizaje y evaluacin es atribucin de:
a) Director de unidad educativa.
b) Director distrital
R.- c) Maestro
d) Director departamental de educacin
33. El modelo experimental de anlisis evaluativo a partir de los datos obtenidos y de la observacin participante, permite al
profesor elaborar un diseo de evaluacin una facilita estudiar y analiza los conocimientos observados en funcin es
los tres componentes de una actitud.
c) Axiciogico conductual, y emocional
R.- d) Cognitivo, afectivo y conductual
34. Conforme a su dimensin temporal los planes y programas a largo plazo van desde:
R.- a) 6 a 10 aos
b) 6 a 9 aos
c) 6 a 13 aos
d) 6 a 15 aos
35. Si eje de la interculturalidad en la educacin permite:
a ) La participacin de todos
c) El dialogo y la recuperacin de saberes previos indgenas
R.- d) El logro de aprendizaje a partir del dialogo de culturas
36. Qu fuentes de informacin y de que bases debe disponer el maestro para establecer la estrategia con la que
ensea el currculo:
R . - a ) P s i c o l o g a d e l a p r e n d i z a j e , e l estudio del desarrollo infantil, la psicologa social la sociologa del aprendizaje
b) El estudio del desarrollo infantil la psicologa social y del aprendizaje
c) Psicologa
evolutiva,
social
y sociologa del aprendizaje
37. Como se evala el aprendizaje de actitudes:
a) El profesor deber de elaborar pruebas de aptitudes en funcin de sus contenidos curriculares
b) La profesora ser una fuente de reflexin del cual se desprenda las metodologas de evaluacin en funcin a una
planificacin
R.- c) El profesor deber tener informacin sobre el proceso de formacin y cambio de cuantitativa para analizar la formacin
y conducta de sus alumnos.
d) Cuantitativa para analizar la formacin y conducta de sus alumnos
38. Todos los sistemas que trata la Ley 1178 sern por rganos regiones, cuyas atribuciones bsicas son:
R.- a) Fijar los plazos y condiciones para elaborar las normas secundarias o especializadas en la implantacin progresiva de
los sistemas.
b) Asesorar a las autoridades educativas para su mbito de accin
d) Apoyar el desarrollo de actividades curriculares y extra- curriculares planificadas en el mbito correspondiente
39. Para los maestros en demritos el abandono de tareas se sanciona de:
a) 1 a 15 puntos
b) 1 a 10 puntos
c) 1 a 5 puntos
R.- d) 1 a 20 puntos
40. La investigacin accin perfecciona la prctica:

R.- b) El desarrollo de las capacidades de discriminacin y de juicio del profesional en situaciones concretas, complejas y
humanas
c) Tcnicas que reflejarn una relacin de causal entre medios y fines para configurar las prcticas de los profesores.
d) La comprensin terica prctica de los diferentes paradigmas de modelos educativos
41. El tiempo de servicio por cada trimestre se le asigna:
a) 3 puntos
b) 4 puntos
R.- c) 1 punto
d) 2 puntos
42. En el marco del cumplimiento del Art. 20 del RAFUE, son causa de ser sancionado el estudiante:
a) Llegar tarde a clases y no cumplir con sus obligaciones educativas
b) Si el estudiante comete actos contrarios a los sealados en el RAFUE, como indisciplina u otras faltas menores
c) Considera las experiencias vividas el contexto de desarrollo y su posible aplicacin.
R.- d) En casos comprobados de conductas negativas
43. El primer de concrecin del currculo construye:
a) El diseo curricular del Subsistema
R.- b) El diseo curricular base
c) El diseo curricular del Centro
44. El proyecto educativo ce Unidad, son formados por:
a) Decreto Supremo d la estructura de Administracin Curricular
R.- b) Decreto Supremo de la Estructura de Administracin Curricular.
c) Decreto Supremo de Organizacin, atribuciones y funciones del SEDUCA
d) Decreto Supremo de rgano de Participacin Popular
45. Cual es el segundo postulado de la pedagoga indigenista.
c) Que los docentes ejerzan una profesin con espritu de apostolado.
R.- d) La contribucin social en beneficio de las construcciones escolares y campos de cultivo.
R.- b) Operaciones formales
c) Pensamientos pre-operativos
c) Sensomotora
47. Los grados de concrecin y especificas de la planificacin educativa, tiene la siguiente jerarqua.
a) Plan-Proyecto-Programas
b) Plan-Proyecto-Actividad
c) Plan-Programa-Tarea
R.- d) Plan-Programa-Proyecto
a) A la diversidad cultural y lingstica de la sociedad boliviana, la relacin de la escuela con la comunidad
b) La prctica del docente y la interpretacin de aula, el diseo de los materiales y los mdulos.
c) La evaluacin del trabajo de los alumnos,
el carcter de la capacitacin docente
R.- d) Todos los anteriores
49. Como se
manifiesta la situacin intercultural y plurilinge en la escuela.
R.- b) Los nios conviven, comparten, y se desempean plenamente en otros medios culturales y sociales
c) Los nios construyen relaciones interculturales conjuntamente al maestro
d) Los nios viene desde el hogar con una actitud intercultural.
50. A quien se considera comnmente como el formulado o promotor de la escuela popular.
R. - a) Pestalozzi
b) Montessori
c) Comte
d) Rousseau
10

EXAMEN C
1. A quien -se considera comnmente como al formulador o promotor ce la escuela popular:
a) Pestalozzi
b) Montessori
c) Comte
d) Rousseau
2. Como se manifiesta la situacin intercultural y plurilinge en la escuela
b) Los nios conviven, comparten y se desempean plenamente en otros medios culturales y sociales.
c) Los nios construyen relaciones interculturales
conjuntamente
el maestro.
d) Los nios viene desde el hogar con una actitud intercultural.
a) A la diversidad cultural y lingstica de la sociedad boliviana, la relacin de la escuela con a comunidad.
b) La prctica del docente y a ambientacin del aula, el diseo de los materiales y los mdulos.
c) La evaluacin de los aprendizajes la orientacin del trabajo de los alumnos, el carcter
de la capacitacin
docente
4. Los
grados
de
concrecin
jerarqua:
a) Plan- Proyecto-Programas
b) Plan-Proyecto-Actividad
c) Plan-Proyecto-Tarea
d) Plan-Programas-Proyecto
5.
a)
b)
c)
d)
y especificidad
de
la
planificacin educativa, educativa, tiene la siguiente
En
las
etapas de desarrollo cognoscitivo de Piaget el razonamiento hipottico deductivo, pertenece a la etapa de:
Operaciones concretas
Operaciones formales
Pensamientos pre-operativo
Sensomotora
6. Cual es el segundo postulado de la pedagoga independista:

b) Una
pedagoga
nacional orientada a la vida comunitaria qu sea en beneficio del lugar de procedencia del
estudiante
c) Que los docentes ejerzan una profesin
con
espritu
de apostolado
d) La contribucin social en beneficio de las construcciones escolares y campos de cultivo.
7. Las
funciones, deberes y atribuciones del Director de la Unidad Educativa y su participacin en la formulacin y
ejecucin del Proyecto Educativo de Unidad son normados por:
a) Decreto Supremo de organizacin Curricular
b) Decreto Supremo de la Estructura de Administracin Curricular
c) Decreto Supremo de Organizacin, atribuciones y
funciones del SEDUCA
8.
a)
b)
c)
d)
El primer nivel de concrecin del curriculum constituye:

El diseo curricular del subsistema
El diseo curricular base
El diseo curricular del centro
El diseo curricular integrado
9. En el marco del cumplimiento del Art. 20 del RAFUE, son causa de ser sancionado el estudiante:
a) Llegar tarde a clases y no cumplir con sus obligaciones educativas
b) Si el estudiante comete actos contrarios a los sealados en el RAFUE, como indisciplina u otras faltas menores
c) Considera las experiencias vividas el contexto de desarrollo y su posible aplicacin.
d) En casos comprobados de conductas negativas
10. Al calificar:
a) 3 puntos
el
tiempo de servicio pro cada trimestre de trabajos se le asigna.
11
b) 4 puntos
c) 1 punto
d) 2 puntos
11.
a)
b)
c)
d)
La
investigacin
accin perfecciona la prctica mediante:
La reflexin filosfica que modifica las concepciones de la prctica
El desarrollo de las capacidades de discriminacin y de juicio de profesional humana
Tcnicas que reflejaran una relacin causal entre medios y fines para configurar las prcticas
La comprensin terica prcticas de los diferentes
paradigmas
de modelos educativos.
12. Para
el maestro,
a) 1 a 15 puntos
b) 1 a 10 puntos
c) 1 a 5 puntos
d) 1 a 20 puntos
de
los profesores.
en demritos el abandono de funciones se sanciona de:
13. Todos los sistemas de trata la Ley 1178 sern regidos por rganos rectores, cuyas atribuciones bsicas son:
a) Fijar los plazos y condiciones para elaborar las normas secundarias o especializadas en la implantacin progresiva de los
sistemas
b) Asesorar a las autoridades educativas en la formacin poltica educativa para su mbito de accin
c) Definir su-organizacin interna
14. Como se evala el aprendizaje de actitudes.
a) El profesor deber de elaborar pruebas de aptitudes en funcin de sus contenidos curriculares.
b) El profesor ser una fuente de reflexin del cual se desprenda la metodologa de evaluacin en funcin a una
planificacin
c) El profesor deber tener informacin sobre el proceso de formacin y cambio de actitudes experimentados por sus
alumnos.
15. Que fuentes de informacin y de que bases debe dispones el maestro establecer la estrategia con la que ensea el
curriculum.
a) Psicologa del aprendizaje,
el estudio del desarrollo infantil, la psicologa social y la sociologa del aprendizaje
b) El estudio del desarrollo infantil la psicologa del aprendizaje.
c) El estudio del desarrollo infantil, la psicologa social y del aprendizaje.
d) Psicologa
evolutiva,
social
y sociologa del aprendizaje.
d) El logro de aprendizaje a partir del dialogo de cultura
17.
a)
b)
c)
d)
Conforme a su dimensin temporal los planes y programas a largo palazo van desde:
6 a 10 aos
6 a 9 aos
6 a 13 aos
6 a 15 aos
18. El modelo experimental de anlisis evaluativo a partir de los datos obtenidos y de la observacin del participante,
permite al profesor estudiar y analizar los comportamientos observados en funcin de los tres elementos de una actitud.
c) Axiolgico, conductual y emocional
d) Cognitivo, afectivo y conductual
19. El Mantener una constante vinculacin con los padres de familia y la comunidad en general en el transcurso
procesos de aprendizaje y evaluacin es atribucin del:
c) Maestro.
d) Director departamental de educacin.
12
de
los
20. Tamayo. Manifiesta que la provocacin

de
la
conciencia nacional, que es ms que un sentimiento
general, al boliviano debe hacerse.
a) El boliviano debe hacerse
consciente de su fuerza como hombre y como nacin, y esto sin metafsicas
complejas y apriorsticas.
b) El boliviano debe de liberarse a travs
de
una
pedagoga liberadora
d) El boliviano debe de erradicar el racismo en funcin de la construccin de una pedagoga nacional.
21. La responsabilidad
de aprobar
b) Director Distrital de Educacin
d) Director de la Unidad Educativa
las normas de funcionamiento de la gestin escolar es del:
22. La investigacin accin unifica procesos considerables a menudo:

a) Independiente como los proceso de enseanza y aprendizaje en funcin a la investigacin y el currculo
b) Dependiente de los procesos de enseanza y aprendizaje desde la investigacin y el curriculum
c) Independientes
como
la enseanza
desarrollo
de currculo
d) Dependientes de la teora y la prctica en los procesos educativos
23. Una de las caractersticas fundamentales de la investigacin accin es:
a) El de unificar actividades de aula que
a
menudo
se
han considerado diferentes
c) Investigar objetivos educativos cualcuantitatvos.
24. Franz Tamayo, en su texto Creacin de la Pedagoga Nacional llega a la conclusin que necesitamos entender cientficamente
y por medio de una crtica comprensiva.
b) Todos los elementos raciales de que consta nuestra naturaleza de bolivianos para deducir mtodos y leyes integrales sobre
que fundar una pedagoga nacional y cientfica
c) Todos
los
elementos que perturban la creacin de una pedagoga propia y nacional
la
b) Una
educacin
comunitaria, publica, gratuita y plurilinge
c) Una
educacin comunitaria participativa productiva autnoma territorial, intra intercultural plurilinge y descolonizadora
d) Una
educacin comunitaria contextualizado tcnica intercultural
26.
a)
b)
c)
d)
El eje de la interculturalidad en la educacin permite:

La participacin de todos
La aceptacin plena de la cultura originaria
El dialogo y la recuperacin saberes previos indgenas
El logro de aprendizaje a partir del dialogo de cultura
27. Segn normas de evaluacin en los tres ciclos de Educacin Primaria y en los dos de Educacin Secundaria, la
evaluacin debe ser:
a) Cualitativa, integral, permanente y formativa
b) Cualitativa global, permanente y formativa
c) Cualitativa, permanente y permanente
d) Cualitativa, pertinente, permanente y formativa
a) Cuando el estudiante aprende a vivir en una sociedad compleja y Heterognea y a desarrollo sus propias experiencias de
vida y cultura
b) El desarrollo de una actitud intra-interculturalidad
c) La creacin de experiencias que permitan que los estudiantes disfruten valoren, conozcan y desarrollen sus propias lenguas y
culturas
29. En el marco del cumplimiento del Reglamento de Faltas y Sanciones, el maltrato psicolgico contra la dignidad de los
estudiantes, es una falta:
a) Leve
b) Grave
c) Muy Grave
13
d)
Ninguna de las anteriores.
30. Segn la Ley Avelino Siani la estructura recorrer comprende:

a) Educacin en familia comunitaria vocacional
y
comunitaria productiva
b) Educacin comunitaria vocacional e familia comunitaria productiva
c) Educacin comunitaria productiva vocacional en familia
51. Cual es el fin al cual debe encaminar la educacin al hombre segn comercio:
a) La libertada de pensamiento y la t
generacin
de
nuevos conocimientos
b) La libertad, el gozo de vivir, la dicha como el estado natural y legitimo del hombre
c) Proporcionar al estudiante de autonoma y promocionar su sociabilizacin
32. El Planeamiento educativo se considera:
a) Uno de los medios ms eficaces para contribuir al logro del crecimiento econmico y del desarrollo social y cultural.
c) La formacin de metas y objetivos que anda alcanzar en un plazo determinado
d) Determinacin de los medios por alcanzar las metas y los objetivos establecidos
33. La evaluacin como parte del proceso de
gestin
curricular permite:
b) Alimentar y retroalimentar acciones que mejoren el proceso educativo
c) Cualificar la incidencia causa efecto para determinar la eficacia escolar
d) Proyectar lineamientos de planificacin estratgica y poltica institucional
a) Cuando orienta la toma de decisiones y establece las E diferentes etapas de modo que hay entre ellas coherencia
compatibilidad consistencia operatividad e integralidad
b) Cuando se establece un curso de accin escalonado y continuo en el cual se indican las diferentes etapas y modalidad de
proceso
c) La realizacin de un plan implican cambio efectivo y positivo respecto a situacin anterior, medido en los
trminos del cdigo de valores o de ideologa del proyecto poltico que sustenta.
d) En
educacin
decamos conforme a estilo pedaggico
35. Los
estudios
evolutivos
han mostrado que la capacidad
a) Con la edad al menos hasta los 14 y 15 aos
b) Con la edad y la experiencia de ms los 15 aos.
36. Sobre la internalizacin
sigue al aprendizaje lo afirma.
a) Piaget
b) Ausubel
c) Gowin
d) Vygotsky
de
de memoria va aumentando:
los elementos de la cultura el desarrollo cognitivo del nio es provocado por el aprendizaje
a) Del propio hogar
38.
de
a)
b)
c)
d)
La Ley 1178 menciona 4 tipos de responsabilidad y una de ellas indica que: cuando la accin u omisin del servidor pblico
las personas naturales o jurdicas privadas causen dado al estado valuable en dinero es:
Responsabilidad Administrativa
Responsabilidad Ejecutiva
Responsabilidad Penal
Responsabilidad Civil

a) A todo el mbito de procesos educativos construidos en funcin de necesidades
c) A todo el mbito de reflexiones de
carcter pedaggico
y didctico
14
d) A todo el mbito de experiencias de fenmenos educativos y de problemas prcticos donde el profesorado ejerce su oficio y el
alumnado vive su experiencia escolar.
40. El reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin, en mrito al grado de preparacin experiencia profesional
reconoce a maestros.
a) Especialistas de secundaria, primaria y multigrado
b) Especialistas en inicial, primaria y secundaria Normalista, titulares e interinos
c) Normalista, titular e interinos
41. Las
carreras
docentes
y administrativas en el servicio de educacin
complementarias entre si:
b) Los ascensos de jerarqua los O
incrementos de sueldo por antigedad
c) Los ascensos de la jerarqua; las promociones de categora
d) Los incrementos por jerarqua; las promociones de categoras por mritos
se
desarrollan
en proyecciones

a) Departamento, provincias y territorios indgenas campesina
b) Departamentos. Provincias Cantones municipios regiones indgenas
c) Departamento, provincias municipales y cantones
43.
a)
b)
c)
d)
La Constitucin Poltica del Estado Plurinacional

reconoce a la educacin boliviano como:
La ms alta funcin del Estado o
Plurinacional
Responsabilidad financiera del Estado plurinacional que tiene la obligacin indeclinable de sostener, garantiza y gestionarla.
La ms alta funcin del Estado Plurinacional que tiene la obligacin insustituible de garantizar sostenerla y gestionarla
Todos los anteriores.
44. El responsable de la aplicacin, difusin y

c) Unidad Administrativa
ejecucin operativa de los sistemas de organizacin administrativa y
45. La contralora general del estado en su condicin de rgano rector del Sistema Control gubernamental:
b) Dirige y supervisa la esta del sistema de Control Gubernamental
46.
a)
b)
c)
d)
La evaluacin del aprendizaje de hechos plantea:

Menor dificultad de la evaluacin de la compresin conceptual.
Mayor
dificultad que
la evaluacin de la comprensin conceptual.
Es relativa la dificultad tamelo en cuenta que la evaluacin conceptual y de hechos son complejas
La
evaluacin de
hechos plantean complejidad por ser cuantitativo.

a) Mejorar la eficiencia e la captacin y usos de los recursos pblicos
c) Determinar los puestos de trabajo efectivamente necesarios.
d) Mejorar la administracin educativa para mejorar la administracin educacin, para mejorar la estructura administrativa
de la institucin.
48. El Proyecto Educativo del Centro, como primer paso terico en la planificacin:
b) Todos lo proyectos curriculares
c) Todos los mbitos administrativos, de servicios, de gestiones, etc.
d) Todos los programas de aula
49. De acuerdo al documental de organizacin pedaggica, las Juntas Escolares de cada Unidad Educativa tendrn:
a) La funcin y responsabilidad e coadyuvar en la planificacin y en demandar y controlar las actividades curriculares y la
b) Un efectivo mandato para U planificar demandar y controlar las actividades curriculares y la administracin y personal y
los recursos educativos
15
c)
d)
c) Un efectivo mandato para planificar demandar, controlar las actividades curriculares, fiscalizar las actividades
curriculares, fiscalizar la administracin del personal.
Ninguna de las anteriores.
50. Uno de los mecanismos de la Participacin Popular en la educacin es:

a) El Honorable Congreso Nacional
b) Los Honorables Consejos y Juntas Municipales
c) Las Juntas de Auxilio escolar
d) Representantes
del
Magisterio Nacional-
PRUEBA TCNICA ASCENSO DE CATEGORA2010 DOCENTE TIPO EXAMEN D

1. A travs de que proceso cultural se llega al-desarrollo humano:
a) Cuando el estudiante aprende a vivir en una sociedad compleja y heterognea y a desarrollo sus propias experiencias de vida
y cultura
b) El desarrollo de una actitud intra-interculturalidad
c) La creacin de experiencias que permitan que los estudiantes disfruten valoren, conozcan y desarrollen sus propias
lenguas y culturas
b) Una
educacin
comunitaria bsica, gratuita y plurilinge
c) Una
educacin comunitaria participativa productiva autnoma territorial intra intercultural plurilinge y descolonizadora
d) Una educacin comunitaria contextualizada, tcnica intercultural
c) El dialogo y a recuperacin saberes previos indgenas
4. El
reglamento
del
Escalafn Nacional del Servicio de Educacin, en mrito ai grado de preparacin experiencia
profesional reconoce a maestros.
a) Especialistas de secundaria, primaria y multigrado y b) Especialistas en inicial, primaria y secundaria
c) Normalista, titulares e interinos
5. El primer nivel de concrecin del currculo constituye:
a) El
diseo
curricular
del subsistema
b) El diseo curricular base
c) El diseo curricular del centro
5. segn las normas de evaluacin en los tres ciclos de evaluacin primaria y en los dos de educacin segundaria, la evaluacin
debe ser
a) Cualitativa, integral, permanente Q
informativa
b) Cualitativa global Permanente informativa.
c) Cualitativa permanente pertinente y normativa.
d) Cualitativa pertinente permanente informativa
7. Sobre la internalizacin
sigue al aprendizaje lo afirma.
a) Piaget
b) Ausubel
c) Gowin
d) Vicotsky
de
los elementos de la cultura el desarrollo cognitivo del nio es provocado por el aprendizaje
b) Operaciones formales
c) Pensamientos pre-operativo
16
d) Sensomotora
9. El Planeamiento educativo se considera:
a) Uno de los medios ms eficaces para contribuir al logro del crecimiento econmico y de! desarrollo social y cultural
c) La formacin de metas y objetivos que anda alcanzar en un plazo determinado
d) Determinacin de los medios por alcanzar las metas y los objetivos establecidos
a) Cuando orienta la toma de decisiones y establece las diferentes etapas de modo que hay entre ellas coherencia
compatibilidad consistencia operatividad e integralidad
b) Cuando se establece un curso de accin escalonado y continuo en el cual se indican las diferentes etapas y
modalidad de proceso
c) La realizacin de un plan implica un cambio efectivo y positivo respecto a la situacin anterior medido en los
trminos del cdigo de valores o de la ideologa del proyecto poltico que lo sustenta.
d) En educacin diramos conforme a un estilo pedaggico
11. La evaluacin del aprendizaje de hechos plantea:
a) Menor
dificultad
que
la evaluacin de la compresin conceptual.
b) Mayor
dificultad
que
la evaluacin de la comprensin conceptual
c) Es relativa la dificultad tomando en cuenta que la evaluacin conceptual y de
hechos
son complejas.
12. Los estudios evolutivos han mostrado que la capacidad de memoria va aumentando:
a) Con la edad al menos hasta los 14 y 15 aos
b) Con edad y la experiencia de ms de los 15 aos
13. La investigacin accin la prctica mediante:
a) Independiente como los procesos enseanza y aprendizaje en funcin a la investigacin y el currculo.
O b) Dependientes de los procesos de enseanzas y aprendizajes desde la investigacin currculo.
c) Independientes como la enseanza desarrollo de currculo, la evaluacin investigacin educativa y desarrollo profesional.
d) Dependientes de la teora y prctica de los procesos educativos.
14. La contralora general del estado en su condicin de rgano rector del Sistema Control gubernamental:
b) Dirige y supervisa la esta del sistema de Control Gubernamental
15. Segn la ley Avelino Siani la estructura regular comprende:
a) Educacin en la familia comunitaria, vocacional y comunitaria productiva.
b) Educacin comunitaria vocacional, en familia profesional
c) Educacin comunitaria productiva vocacional en familia regionalizada.
d) Todo lo anterior.
a) Departamento, provincias y territorios indgenas campesina campesinos originarios
b) Departamentos. Provincias Cantones municipios regiones indgenas
c) Departamento, provincias municipales y cantones
17. La Constitucin Poltica del Estado Plurinacional reconoce a la educacin boliviano como:
a) La ms alta funcin de Estado Plurinacional
b) Funcin suprema y primera responsabilidad financiera del estado plurinacional que tiene la obligacin indeclinable
de sostener
la
garantizarla
y gestionarla.
c) La ms alta funcin del Estado Plurinacional que tiene la obligacin insustituible de garantizar sostenerla y gestionarla
18. Tamayo. Manifiesta que la provocacin de la conciencia nacional, que es ms que un sentimiento general, al boliviano debe
hacerse.
a) El boliviano debe hacerse conciente de su fuerza como hombre y como nacin, y esto sin metafsicas complejas y apriorsticas.
d) El boliviano debe de erradicar el racismo en funcin de la construccin de una pedagoga nacional.
17
19. El responsable de la aplicacin, difusin y ejecucin operativa de los sistemas de organizacin administrativa y
c) Unidad Administrativa
a) Del propio hogar
21.
a)
b)
c)
d)
Uno de los mecanismos de la Participacin

Popular
El Honorable Congreso Nacional
Los Honorables Consejos y o
Juntas Municipales
Las Juntas de Auxilio escolar
Representantes del Magisterio Nacional
en
la educacin es:
22. Franz Tamayo en su texto Creacin de la Pedagoga Nacional llega a la conclusin que necesitamos entender
a) Todos los elementos que hacen
la diferencia racial la cual somete al indgena boliviano
b) Todos los elementos raciales de que consta nuestra naturaleza de bolivianos para deducir mtodos y leyes
c) Todos
los
elementos
que perturban la creacin de una pedagoga propia y nacional
la
23. La Ley 1178 menciona 4 tipos de responsabilidad y una de ellas indica que: cuando la accin u omisin del servidor pblico
de las personas naturales o jurdicas privadas causen dado al estado valuable en dinero es:
a) Responsabilidad Administrativa
d) Responsabilidad Civil
24. Todos los sistemas de trata la Ley 1178 sern regidos por rganos rectores, cuyas atribuciones bsicas son:
a) Fijar los plazos y condiciones para
elaborar
las
normas secundarias o especializadas en la implantacin
progresiva de los sistemas
b) Asesorar a las autoridades educativas en la formacin poltica educativa para su mbito de accin
a) Mejorar la eficiencia de la captacin y usos de los recursos pblicos
c) Determinar los puestos de trabajo efectivamente necesarios.
d) Mejorar la estructura administrativa de la institucin
26. De acuerdo al documental de organizacin pedaggica, las Juntas Escolares de cada Unidad Educativa tendrn:
a) La funcin y responsabilidad e coadyuvar en la planificacin y en demandar y controlar las actividades curriculares y la
b) Un efectivo mandato para planificar demandar y controlar las actividades curriculares y la administracin y personal y los
recursos educativos
c) Un efectivo mandato para planificar demandar, controlar las actividades curriculares, fiscalizar las actividades
curriculares, fiscalizar la administracin del personal.
a) A todo el mbito de procesos ^
educativos
construidos
en funcin de necesidades
d) A todo el mbito de experiencias de fenmenos educativos y de problemas prcticas donde el profesorado ejerce su oficio y el
alumnado vive su experiencia escolar.
28. Como se manifiesta la situacin intercultural en la escuela:
a) Los nios construyen y refuerzan *
su identidad cultural y lingstica
b) Los nios conviven, comparten y su desempeo plenamente en otros
18
medios
culturales y sociales
c) Los nios construyen relaciones interculturales conjuntamente el maestro

29. Que fuentes de informacin y de que bases debe dispones el maestro establecer la estrategia con la que ensea el
currculo.
a) Psicologa del aprendizaje, el estudio del desarrollo infantil, la psicologa social y la sociologa del aprendizaje
b) El estudio del desarrollo infantil la psicologa del aprendizaje,
c) El estudio del desarrollo infantil la psicologa social y del aprendizaje
d) Psicologa evolutiva, social y sociologa del aprendizaje.
30. unas
de
las
caractersticas fundamentales de la investigacin accin es:
a) Utilizar actividades de aula que a menudo se han considerado diferentes
c) Investigar objetivos educativos cualcuantitativos
32. Conforme a su dimensin temporal los planes y programas a largo palazo van desde:
a) 6 a 10 aos
b) 6 a 9 aos
c) 6 a 13 aos
d) 6 a 15 aos
33. La investigacin accin perfecciona la prctica mediante:
b) El desarrollo de las capacidades de discriminacin y de juicio de profesional humana
c) Tcnicas que reflejaran una relacin causal entre medios y fines para configurar las prcticas de los profesores.
d) La comprensin terica prcticas de los diferentes paradigmas de modelos educativos.
34. Cual es el fin al cual debe encaminar la educacin al hombre segn comercio:
a) La libertada de pensamiento y la generacin
de
nuevos conocimientos
b) La libertad, el gozo de vivir, la dicha como el estado natural y legitimo del hombre
c) Proporcionar al estudiante de autonoma y promocionar su n,
sociabilizacin
35. El Proyecto educativo del Centro como primer paso terico en la planificacin
b) Todos los proyectos curriculares
c) Todos los mbitos administrativos de servicios de gestin etc.
d) Todos los mbitos administrativos de servicios de gestin etc.
36.
a)
b)
c)
d)
En el marco del cumplimento del Art. 20 del RAFUE, sin causa de ser sancionado el estudiante
Llega tarde a clases y no cumplir con su obligacin educativa.
Si el estudiante en RAFUE, como indisciplina u otras faltas menores
Considerara las experiencias vividas, el contexto de desarrollo y su posible aplicacin
En casos comprobados de conductas negativas
37.
a)
b)
c)
Como se evala el aprendizaje de actitudes.

El profesor deber de elaborar pruebas de aptitudes en funcin de sus contenidos curriculares.
El profesor ser una fuente de reflexin del cual se desprenda la metodologa de evaluacin en funcin a una planificacin
El
profesor
deber
tener informacin sobre el proceso de informacin
y
cambio
de actitudes
experimentados por sus alumnos
d) El profesor
deber
tener informacin sobre el proceso de formacin y cambio de actitudes experimentados
por
sus alumnos.
38. A
que
debe
adecuarse
la organizacin pedaggica:
a) A la diversidad cultural y lingstica de la sociedad boliviana. La relacin de la escuela con la comunidad
b) La prctica del docente y la ambientacin del aula, el diseo de los materiales y los mdulos
c) La evaluacin de los aprendizajes, la orientacin del trabajo de los alumnos el carcter de la
capacitacin docente
19
39. En el marco del cumplimiento del reglamento de falta y sanciones el maltrato

los estudiantes es una falta:
a) Leve
b) grave
c) muy grave
40 .EI modelo experimental de anlisis evaluativo a
permite al profesor estudiar
y
analizar
de una actitud.
c) Axiolgico,
conductual
y emocional
d) Cognitivo, afectivo y conductual
psicolgico
contra
la dignidad contar
partir de los datos obtenidos y de la observacin del participante,

los comportamientos observados en funcin de los tres elementos
41. Cual es el segundo postulado de la pedagoga independista:

c) Que los docentes ejerzan una profesin
con
espritu
de apostolado
d) La
contribucin
social
en beneficio de las construcciones escolares y campos de cultivo.
42.
a)
b)
c)
d)
Para el maestro, en demritos el abandono de funciones se sanciona de:

1 a 15 puntos
1 a 10 puntos
1 a 5 puntos
1 a 20 puntos
43. La evaluacin como parte del proceso de

gestin
curricular permite:
b) Alimentar
y
retroalimentar acciones que mejoren el proceso educativo
c) Cualificar la incidencia causa efecto para determinar la eficacia m
escolar
d) Proyectar
lineamientos
de planificacin
estratgica
y poltica institucional
44. Las funciones deberes y atribuciones del Director de la Unidad Educativa y su participacin en la formulacin y
ejecucin del Proyecto Educativo de Unidad son normados por:
a) Decreto
Supremo
de organizacin Curricular
b) Decreto
Supremo
de
la Estructura de Administracin Curricular
c) Decreto
Supremo
de Organizacin atribuciones y funciones del SEDUCA
45. El
mantener
una
constante vinculacin con los padres de familia y la comunidad en general en el transcurso de
los procesos de aprendizaje
y
evaluacin,
es atribucin del:
c) Maestro
d) Director Departamental de Educacin
46. Los grados ce concrecin y especificidad ce la planificacin educativa tiene la siguiente jerarqua.
a) Plan, Proyecto, Programa
b) Plan, Proyecto, Actividad
c) Plan, Programa, Tarea
d) Plan, Programa, Proyecto
47. Las
carreras
docentes
y administrativas en el servicio de educacin
se
desarrollan
en proyecciones
complementarias entre si:
b) Los ascensos de jerarqua los incrementos de sueldo pro antigedad
c) Los ascensos de la jerarqua: las promociones de categora
d) Los incrementos por jerarqua las promociones de categora por mritos
48.
a)
b)
c)
d)
La responsabilidad de aprobar las normas de funcionamiento de la gestin escolar es del:

Director General de Educacin
Director Distrital de Educacin
Director Nacional de Educacin
Director de la Unidad Educativa
49. A quien se considera comnmente como el formulador o promotor de la escuela popular:

a) Pestalozzi
20
b) Montessori
c) Comte
d) Rousseau
50. Al calificar: el tiempo de servicio pro cada trimestre de trabajos se le asigna.
a) 3 puntos
b) 4 puntos
c) 1 punto
d) 2 puntos
21
DATOS DE RESPUESTAS
Ministerio de Educacin
22

Prueba Técnica Ascenso de Categoria 2010

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PRUEBA TCNICA ASCENSO DE CATEGORA 2010 - DOCENTE TIPO

10. La evaluacin como parte del proceso de gestin curricular permite:

planificacin educativa tiene la siguiente jerarqua.

la comunidad en general en el transcurso de los

para la responsabilidad de:

41. La planificacin es eficaz cuando:

48. El eje de la interculturalidad en la educacin permite:

d) Todos los anteriores.

PRUEBA TCNICA ASCENSO DE CATEGORA 2010 - DOCENTE TIPO

Popular en la educacin es:

d) Los incrementos por jerarqua; las promociones

1 7. La planificacin es eficaz cuando:

21. Segn la Ley Avelino Siani la estructura regular comprende:

c) Director Nacional de Educacin

a) La reflexin filosfica que modifica las concepciones de la prctica

PRUEBA TCNICA ASCENSO DE CATEGORA 2010 - DOCENTE TIPO

planificacin educativa, educativa, tiene la siguiente

6. Cual es el segundo postulado de la pedagoga independista:

El primer nivel de concrecin del curriculum constituye:

tiempo de servicio pro cada trimestre de trabajos se le asigna.

en demritos el abandono de funciones se sanciona de:

20. Tamayo. Manifiesta que la provocacin

las normas de funcionamiento de la gestin escolar es del:

22. La investigacin accin unifica procesos considerables a menudo:

El eje de la interculturalidad en la educacin permite:

Ninguna de las anteriores.

30. Segn la Ley Avelino Siani la estructura recorrer comprende:

39. Que entendemos por currculo:

42. Bolivia se organizar territorialmente:

La Constitucin Poltica del Estado Plurinacional

44. El responsable de la aplicacin, difusin y

ejecucin operativa de los sistemas de organizacin administrativa y

La evaluacin del aprendizaje de hechos plantea:

47. El Sistema de Administracin personal, en procura de la eficiencia en a funcin pblica establecer:

50. Uno de los mecanismos de la Participacin Popular en la educacin es:

PRUEBA TCNICA ASCENSO DE CATEGORA2010 DOCENTE TIPO EXAMEN D

Uno de los mecanismos de la Participacin

c) Los nios construyen relaciones interculturales conjuntamente el maestro

Como se evala el aprendizaje de actitudes.

39. En el marco del cumplimiento del reglamento de falta y sanciones el maltrato

partir de los datos obtenidos y de la observacin del participante,

41. Cual es el segundo postulado de la pedagoga independista:

Para el maestro, en demritos el abandono de funciones se sanciona de:

43. La evaluacin como parte del proceso de

La responsabilidad de aprobar las normas de funcionamiento de la gestin escolar es del:

49. A quien se considera comnmente como el formulador o promotor de la escuela popular:

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