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CENTRO PREUNIVERSITARIO
Cuatro nios, entre ellos un par de hermanos, decidieron vestirse cada uno con un
disfraz diferente. Uno de ellos visti de pirata, otro de mago, otro de esqueleto, y el
otro de Robn Hood. Se sabe que:
El nio Salas vive al otro lado de la calle donde viven Jaime y Manu, y no se
disfraz de mago.
Salas
X
X
X
Si
Duarte
Si
Si
X
X
Flores
X
X
Si
X
Esqueleto
Si
X
X
X
pirata
X
X
X
Si
mago
X
X
Si
X
R.Hood
X
Si
X
X
Flor tiene una escalera de madera con 50 escalones que permite llegar del primer al
segundo piso. Uno de los escalones cruje cuando una persona se para sobre l. Diego
y Qori van a subir los primeros 15 escalones. Diego se par en el primer escaln y
luego subi hasta el final brincando de dos en dos. Qori desde el piso brinco tres
escalones y baj uno, luego brinc tres escalones y baj uno y as hasta el final. En
ningn caso se oy el escaln que cruje. Cul debe ser el escaln que cruje en estos
primeros 15?
A) 2
Semana N 2
B) 10
C) 14
D) 6
E) ninguno
Pg. 1
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
1) Veamos el recorrido de ambos en los primeros 15 escalones:
Qori
Suelo
Diego
1
15
escalones
2) Como ambos, saltando, no consiguen el escaln que cruje, quiere decir que dentro
de los primeros 15 ninguno de ellos suena.
3) Por tanto, es ninguno.
Rpta: E
3.
En una caja hay 2016 fichas numeradas de 1 a 2016, sin repeticin. Las fichas tales
que la suma de las cifras de sus nmeros son iguales son del mismo color, y las que
tienen esas sumas distintas, tienen distinto color. De cuntos colores distintos son
las fichas de la caja?
A) 26
B) 27
C) 28
D) 29
E) 25
Solucin:
1) Analizando, se tiene:
Del 1 al 9: 9 colores distintos
Del 1 al 99: 18 colores distintos
Del 1 al 999: 27 colores distintos
Del 1 al 1999: 28 colores distintos
Del 1 al 2016: sigue siendo 28 colores distintos
2) Por tanto, el nmero de colores distintos de las fichas son 28.
Rpta: C
4.
C) 17
D) 28
E) 14
Solucin:
1) Se tiene los adyacentes a 5:
1
5
2
3
6
4
Semana N 2
Rpta: A
Pg. 2
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Julio - abogado
Alejandro - mdico
Gabriel - periodista
Julio - mdico
Gabriel - abogado
Solucin:
Del cuadro:
GABRIEL
ALEJANDR
JULIO
AGRUPACIN TENDENCIA
U
F
P
D
IR IM
PROFESIN
A
M
P
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
ASPIRACIN
P
S
D
SI
SI
Rpta: A
6.
Semana N 2
B) Elsa; 21
C) Elena; 19
D) Elena; 26
E) Sara; 21
Pg. 3
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Repos.
Modi.
Cosme.
19
21
26 Ene.
Mar.
Dic.
Sara
Si
Si
Si
Elsa
Si
Si
Si
Elena
Si
Si
Si
Cunto de dinero, en soles, apostaron entre todos los que no confan en Chelsea?
A) 60
B) 75
C) 95
D) 85
E) 80
Solucin:
Ordenando la informacin en una tabla de doble entrada, se tendr dos
posibilidades:
Jaime (10)
Pablo (20)
Mario (30)
Lalo (45)
Chelsea
X
X
Real Madrid
x
X
X
Bayern
x
X
X
Barcelona
Chelsea
X
X
Real Madrid
X
X
x
Bayern
x
X
X
Barcelona
Primer caso:
o
Jaime (10)
Pablo(20)
Mario (30)
Lalo (45)
Segundo
caso:
Semana N 2
Rpta: B
Pg. 4
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Se tiene doce cartas numeradas del 2 al 13 y son repartidas entre tres amigos,
tocndole a cada uno cuatro cartas. Se sabe que:
- Basilio tiene solo cartas con nmeros pares consecutivos y Benito solo cartas
con nmeros impares consecutivos.
- La suma de los nmeros de las cartas de Basilio es mayor que las de Benito,
pero menor que las de Boris.
Cules son los nmeros de las cartas que obtuvo Boris?
A) 2,4,11,13
B) 3,5,10,12
C) 2,11,12,13 D) 2,3,12,13
E) 6,7,8,9
Solucin:
Suma de Boris > Suma de Basilio > Suma de Benito
Basilio (28 = 4 + 6 + 8 + 10)
Benito (24 = 3 + 5 + 7 + 9)
Luego Boris (38 = 2 + 11 + 12 + 13)
Rpta: C
9.
Marcos tiene ab canicas y Nando tiene cde canicas. Halle el total de canicas que
tienen entre los dos, sabiendo que el producto del nmero de canicas que tienen
ambos es la novena parte de abcde .
A) 237
B) 133
C) 126
D) 128
E) 132
Solucin:
Marcos tiene: ab canicas.
Nando tiene: cde canicas.
1
Dato: ab cde abcde
9
Rpta. : C
10. Se tiene que abcd a(ab 3)(dc 1) , donde los tres factores mostrados de abcd son
primos. Si d es par y d=3a, calcule el valor de E a2 b2 c 2 d2 .
A) 40
Semana N 2
B) 44
C) 41
D) 45
E) 42
Pg. 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Como abcd es par, entonces tiene un factor primo y par, luego a=2
As tenemos:
abcd a(ab 3)(dc 1)
Como ab 3 es primo, entonces: b = 0; 2; 6 factor 17,19,23
Como dc 1 es primo, entonces: c = 0; 2; 8 factor 59, 61, 67
As:
Si b = 0 y c=0
20cd 2 17 dc 1 34 dc 1
Nro. primo
2006 : 34x59=2006
Si b=2 y c=8
22cd 2 19 dc 1 38 dc 1
Nro. primo
Por lo tanto, E a2 b2 c2 d2 = 40
Rpta: A
11
B) 12g
C) 8g
D) 15g
E) 7g
Solucin:
Sea M: el peso de un limn, se tiene entonces:
3M 2n 3
6M 2n 3m
5M 3n
m
2
Luego, se tiene:
m
3n 2n 3m 2n 3
2
Resolviendo este sistema de ecuaciones se tiene: M=5
Rpta: A
12. Jos le dice a Pablo: Yo tengo el doble de la edad que t tenas cuando yo tena la
edad que tienes; pero cuando t tengas la edad que yo tengo, la suma de nuestras
edades ser 63 aos. Determine, en aos, ambas edades actuales.
A) 29 y 21
Semana N 2
B) 28 y 21
C) 28 y 20
D) 28 y 22
E) 27 y 21
Pg. 6
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Empleando un cuadro para dos personas y en tres tiempos; as como ubicando la
informacin de la primera condicin del problema, tenemos
Semana N 2
Pg. 7
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
I. Si se desea pasar por todas las puertas es necesario repetir por lo menos una de
ellos.
II. Si se hace una remodelacin al plano y se coloca una puerta ms entre G y H, para
pasar por todas las puertas (sin repetir) da lo mismo empezar en D o en el exterior.
III. Si se inicia el recorrido en G, entonces, al pasar por todas las puertas y terminar
en H, es necesario repetir por lo menos cuatro de ellas.
(Nota: En cada una de las afirmaciones anteriores, no se deben pasar por las
ventanas.)
A)
I y II
B)
Solo II
C)
Solo III
D) II y III
E)
Solo I
Solucin:
I) (V) tiene 4puntos impares
II) (V) solo tiene 2 puntos impares
III) (F) solo 2
Rpta. : A
14. La figura est formada por dos rectngulos adyacentes. Cul es la mnima longitud
que debe recorrer la punta de un lpiz para hacer la figura, si debe comenzar en el
punto A y terminar en el punto B?
A) 417 cm
27cm
48cm
B) 366 cm
36cm
C) 453 cm
D) 360 cm
E) 400 cm
Solucin:
27cm
48cm
36cm
Rpta. : C
Semana N 2
Pg. 8
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Evaluacin de Clase N 2
1.
B) 19
C) 9
D) 5
E) 15
Solucin:
1)
2)
3)
En el 1 minuto: 2 7 1 5 19
En el 2 minuto: 1 9 1 5 14
En el 3 minuto: 1 4 1 5 9
En el 4 minuto: 9 1 5 14
En el 5 minuto: 1 4 1 5 9
En el 6 minuto: 9 1 5 14
En el 7 minuto: 1 4 1 5 9
Entonces, en el 45 minuto: 1 4 1 5 9
Por tanto, el nmero que se ver en el piso es 9.
Rpta: C
2.
Solucin:
1 Las puntuaciones son nmeros impares, entonces la suma de las seis puntuaciones
impares ser un nmero par, luego queda descartado: 47 y 53
2 La suma mnima que se obtendra en los seis lanzamientos seria: 6(7) = 42, luego
queda descartado 40
3 La suma mxima en los seis lanzamientos ser: 11(6)= 66, luego queda descartado
68
4 La puntuacin obtenida ser cualquier nmero par de 42 hasta 66
4.[7] + 2.[11] =50
1.[7] + 2.[9] + 3.[11]=58
40; 47; 50; 53; 58; 68
Se puede obtener los puntos 50 y 58
Rpta: A
Semana N 2
Pg. 9
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
A una reunin fueron invitados tres parejas de esposos y de ellos se tiene la siguiente
informacin:
- Hay dos cajamarquinos, dos puneos y dos iqueos;
- no hay dos hombres de un mismo lugar;
- no hay una pareja de esposos del mismo lugar;
- Alberto es cajamarquino y la esposa de Miguel es iquea; y
- el tercer varn es Julio.
De qu lugares son Miguel y la esposa de Julio respectivamente?
A) Ica y Cajamarca
C) Cajamarca y Puno
E) Puno e Ica
B) Puno y Cajamarca
D) Ica y Puno
Solucin:
Cajamarquino(a)
Puneo(a)
Iqueo(a)
4.
Sixto, Carlos, Ramiro, Juan, Manuel y Cristbal son los seis finalistas en una carrera
de 100 metros planos.
- La revista VELOZ predice que las medallas de oro, plata y bronce sern para
Cristbal, Carlos y Ramiro respectivamente.
- La revista RAPIDEZ predice que las medallas de oro, plata y bronce sern para
Cristbal, Juan y Manuel respectivamente.
- La revista SPORT predice que las medallas de oro, plata y bronce sern para
Manuel, Sixto y Cristbal respectivamente.
Al final de la carrera se comprob que la revista VELOZ acert un ganador con su
respectiva medalla, la revista RAPIDEZ acert dos ganadores y una de las medallas,
y la revista SPORT solo acert a los ganadores ms no las medallas.
Quines ganaron las medallas de plata y bronce respectivamente?
A) Cristbal y Manuel
B) Sixto y Manuel
C) Manuel y Cristbal
D) Manuel y Sixto
E) Sixto y Juan
Solucin:
veloz
rapidez
sport
oro
Cristbal
Cristbal
Manuel
plata
Carlos
Juan
Sixto
bronce
Ramiro
Manuel
Cristbal
Como Sport acert en los tres nombres que llegaron en los tres primeros lugares
luego:
oro
Cristbal
plata
Manuel
bronce
Sixto
Rpta. : D
Semana N 2
Pg. 10
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
B) S/ 461
C) S/ 421
D) S/ 401
E) S/ 441
Solucin:
luego
a b 9, b 4, a 5
Alberto invita al teatro a dos de sus amigas. La entrada tena un costo de S/. ab , el
cual fue cubierto por Alberto. Saliendo del teatro, Alberto las invit a comer en un
restaurant una pizza familiar, pagando S/. ac , con lo cual gast todo su dinero,
representado por S/. 2ab . Cul es el valor mximo que pag por la pizza?
A) S/ 68
B) S/ 72
C) S/ 62
D) S/ 58
E) S/ 64
Solucin:
2ab 3.ab ac
luego
200 ab 3.ab ac
200 30a 2b c
o
puede
ser
descomponiendo
luego
200 2.ab ac
luego
a 6, b 9, c 2
a 6, b 6, c 8
Juan le dice a Jos: Cuando t tenas 7 aos menos de la edad que yo tengo, yo tena
3 aos menos de la edad que t tienes y cuando tenga el doble de la edad que t
tienes, nuestras edades sumarn 66 aos. Qu edad, en aos, tiene Jos?
A) 17
Semana N 2
B) 18
C) 15
D) 16
E) 19
Pg. 11
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Como el problema relaciona tres tiempos, entonces hacemos el esquema para el
primer prrafo:
( y 3) ( x 7) x y x y 2
2 y (66 2 y ) x y x 5 y 66
Igualando:
5 y 66 y 2
4 y 68
y 17
8.
Rpta.: A
B) FVF
C) FFF
D) FVV
E) FFV
Solucin:
Sea x: el # de docenas que compr, se tiene entonces:
12x x 1404 x 108
Por tanto, compr 108 docenas y 108 fueron de obsequio, as:
Ahorro = 108(S/. 0,7) = S/. 75,60
Gasto total = 108(12)(S/. 0,7) = S/. 907,2
As se tiene: FVV
Rpta.: D
Semana N 2
Pg. 12
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
A)
232
B)
260
C)
360
D) 264
E)
304
Solucin:
AB CD EF 2(
Repetimos
72
40) 20
180
52
Long .Total 232
Rpta.: A
10. La figura est formada por cinco hexgonos regulares congruentes de 4 cm de lado.
Cul es la mnima longitud que debe recorrer la punta de un lpiz para dibujar la
figura de un solo trazo continuo, si debe comenzar y terminar en el punto A?
A) 108 cm
B) 72 cm
C) 112 cm
D) 120 cm
E) 96 cm
Semana N 2
Pg. 13
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
4cm
Habilidad. Verbal
SEMANA 2A
TEXTO 1
El behaviorismo (palabra que introducimos a nuestra lengua castellana,
castellanizando la palabra inglesa behaviorism, por no hallar ninguna que exprese su
significado) es la tendencia inaugurada por John B. Watson en Estados Unidos con su libro
Behavior: Introduccin al estudio de la psicologa comparada (1914). El precursor es Loeb
con su teora de los tropismos y su concepcin mecnica de la vida.
Segn el behaviorismo, la psicologa es una ciencia natural que no necesita reconocer
existencia a los estados mentales por s ni al medio que poseemos para confirmar su
realidad: la introspeccin. Toda nuestra actividad debe expresarse en trminos de behavior,
esto es de movimientos de miembros, de msculos, de trabajo de glndulas, y, de un modo
particular, concebir el organismo como un todo que responde al estmulo externo.
1.
2.
Semana N 2
Pg. 14
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Watson inaugur el behaviorismo, tendencia psicolgica cuyo inters radica en lo
observable y medible del organismo humano: sus reacciones fisiolgicas.
Rpta.: D
TEXTO 2
En la economa monetaria de un pas, se denomina medios de pago a las distintas
formas que adopta el dinero al intervenir en la circulacin de los bienes y de los
servicios. Dichas formas de los medios de pago son:
i.
el medio circulante o dinero creado por el Banco Central (o sea, por la institucin
emisora de un pas), que est constituido por la moneda metlica y por la moneda de
papel o billete. A su vez, atendiendo a su distribucin, el medio circulante puede
dividirse en:
a. medio circulante en poder de los bancos; y
b. medio circulante en poder del pblico, al que se le conoce tambin con el nombre de
numerario.
ii.
el dinero giral, creado por la banca comercial, est constituido por los depsitos en
cuenta corriente o depsitos de retiro inmediato. Se considera como dinero a los
depsitos en cuenta corriente porque mediante ellos y a travs del cheque se pueden
adquirir bienes y servicios y cancelar obligaciones.
La diferencia entre el medio circulante y el dinero giral estriba en que el medio
circulante interviene fsicamente en el cambio, en tanto que el dinero giral se moviliza
contablemente a travs de trasferencias de los depsitos, mediante cargos y abonos
en los libros de los bancos.
El monto total de los medios de pago est constituido por el numerario ms el
dinero giral; ambos constituyen las formas del dinero mediante las cuales la
comunidad presiona sobre la demanda de bienes y servicios. Con los medios de pago
se realizan todas las operaciones de carcter mercantil.
1.
Semana N 2
Pg. 15
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
TEXTO 3
1.
Semana N 2
Pg. 16
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Semana N 2
Pg. 17
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
TEXTO 5
Hace un ao, ms o menos, que lemos un libro de Gustavo Le Bon, La evolucin de
la materia, cuyas ideas, que daban al traste con todo el edificio de nuestros conocimientos,
haban sido, antes de la aparicin de aquel libro, expuestas por su autor en la Revue
Scientifique. Nos llam la atencin la manera como interpretaba el autor de Psicologa de
las multitudes el concepto que de la indestructibilidad de la materia haba hecho H. Spencer
en los Primeros principios, obra en la cual, el filsofo ingls sintetiza toda su filosofa. Dicha
manera de interpretar el referido concepto spenceriano se ve tambin en las conferencias
que el profesor Emm. Pozzi-Escot dio el ao pasado en la Facultad de Ciencias de la
Universidad Mayor de San Marcos.
Herbert Spencer dice Le Bon en su obra citada, en un captulo de los Primeros
principios, titulado La indestructibilidad de la materia, que es una de las bases de su
sistema declara que si se pudiera suponer que la materia podra destruirse, sera preciso
reconocer que eran imposible la ciencia y la filosofa.
Y el profesor Pozzi-Escot al ocuparse del concepto de la materia dice: Herbert
Spencer ha hecho de ella (de la indestructibilidad de la materia) una de las columnas de su
sistema filosfico, quien declara en uno de los captulos de los Primeros principios intitulado
La indestructibilidad de la materia, que si se pudiese suponer que la materia puede llegar
a ser inexistente, sera necesario confesar que la ciencia y la filosofa son imposibles.
Ha pasado que tanto el autor de Psicologa de la educacin como el profesor de
nuestra Escuela de Agricultura han colocado entre comillas lo que Spencer escribi, pero
con supresiones tales, que si bien sirven a las tesis de aquellos, han falseado el concepto
spenceriano sobre la indestructibilidad de la materia. Pues en la pgina 152, prrafo 52,
dice: Si se pudiera probar o siquiera suponer con algunos visos de razn que pueda
aniquilarse la materia, ya en masas, ya en tomos, sera preciso, o hacer constar bajo qu
condiciones puede aniquilarse, o confesar la imposibilidad de la ciencia y de la filosofa.
Bajo el punto de vista metafsico y de la experiencia se coloc, pues, Spencer, y no
bajo el primero de ellos, como lo ha tomado Le Bon.
Semana N 2
Pg. 18
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
1.
2.
El autor del texto llama la atencin acerca del modo como Le Bon y Pozzi-Escot
interpretaron el concepto de indestructibilidad de la materia de H. Spencer.
Rpta.: C
En el texto, el autor afirma principalmente que
A) el concepto de la indestructibilidad de la materia de Spencer fue tergiversado por
Le Bon y Pozzi-Escot, pues le escamotearon el factor experiencia.
B) Le Bon, al igual que Pozzi-Escot, soslayaron la experiencia del concepto de
indestructibilidad de la materia, desde una ptica metafsica y cientfica.
C) Le Bon y Pozzi-Escot criticaron el concepto spenceriano de la indestructibilidad de
la materia y tuvieron que falsearla para poder asimilarla a su filosofa.
D) Le Bon y Pozzi-Escot alteraron el concepto de la indestructibilidad de la materia
para probar con certeza la imposibilidad de la filosofa y la ciencia.
E) la obra La evolucin de la materia incluye un concepto de Spencer rectificado a los
planos pragmtico y emprico sobre la indestructibilidad de la materia.
Solucin:
El autor del texto advierte que Le Bon y Pozzi-Escot tuvieron una interpretacin
errnea del concepto de indestructibilidad de la materia de H. Spencer porque le
suprimieron el componente pragmtico y asumieron solo el aspecto metafsico.
Rpta.: A
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO 6
Semana N 2
Pg. 19
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Frecuencia en un da
90%
80%
70%
60%
45 %
50%
29 %
40%
19 %
30%
20%
9%
10%
0%
Ancianos/as
Adultos M-F
Jvenes M-F
Nios/as
Semana N 2
Pg. 20
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
El texto desarrolla el tema central de las actitudes lingsticas y sus posibilidades en
la educacin, en este caso, chilena.
Rpta.: B
2.
B) secundario.
E) grandioso.
C) fundamental.
Solucin:
3.
4.
5.
Semana N 2
Pg. 21
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Los jvenes mapuches tendran una actitud favorable hacia el mapudungun si vieran
que las personas mayores utilizan esa lengua durante todo el da.
Rpta.: B
SEMANA 2B
TEXTO 7
Los alimentos de venta callejera representan una industria importante, pero muy
desorganizada, en Bangladesh. Los alimentos callejeros son baratos y una alternativa
atractiva a las comidas caseras. Son una fuente esencial de alimentacin y nutricin para
personas con bajos ingresos y un medio de vida para muchos. Con el rpido aumento de
la poblacin de Khulna, el negocio de la venta ambulante tambin se ha expandido
velozmente, incluyendo el aumento del sector no regulado de los alimentos callejeros.
En este contexto, cuando la FAO propuso la idea de un programa de asistencia para
los alimentos de venta callejera de la ciudad, el alcalde de Khulna acept inmediatamente
y nombr un grupo de trabajo de la Corporacin Municipal de Khulna (KCC, por sus siglas
en ingls). Dos oficiales veterinarios fueron los encargados de dirigir la implementacin
sobre el terreno. Se reclut a 500 vendedores, que fueron formados en buenas prcticas
de higiene (BPH) utilizando materiales preparados por la FAO. Se distribuyeron entre los
participantes carritos de venta callejera con utensilios y jarras de agua potable, adquiridos
por la FAO.
La formacin de la FAO-KCC me permiti preparar los alimentos de forma higinica
y el carrito me proporciona un medio de vida. Soy muy popular entre los estudiantes
universitarios locales, que son mis principales clientes, asegura Taslima Begum, una de
las muchas vendedoras de los carritos callejeros de la KCC.
La FAO tambin present al equipo de la KCC el concepto de concesin de licencias
de los carritos para facilitar el seguimiento y la obtencin de datos. Se cre un grupo central
de 31 monitores de inocuidad alimentaria, que visitan regularmente a los vendedores.
En Bangladesh, los carritos de venta ambulante confluyen en las zonas pblicas y en
particular alrededor de las escuelas. La mayora de los escolares compran sus meriendas
y almuerzos en estos carros. Por lo tanto, el departamento de educacin de la KCC, con la
capacitacin de la FAO, estableci un grupo de voluntarios formado por 50 nios y sus
maestros de 10 escuelas.
Los vendedores en las cercanas de nuestra escuela tienen cuidado de garantizar la
limpieza e higiene. Me siento muy orgulloso de contribuir a garantizar la inocuidad de los
alimentos de venta callejera en Khulna, seala Aneesha Shahani, estudiante de
secundaria y monitor de inocuidad alimentaria. Esta iniciativa result ser muy popular y 10
escuelas ms se unieron al grupo de voluntarios en 2015.
Los resultados han sido beneficiosos para todos los involucrados. En las entrevistas
y respuestas a los cuestionarios, la mayora de los vendedores sealaron un aumento de
los ingresos del 100 % o ms con los nuevos carritos higinicos. La buena higiene y las
prcticas alimentarias inocuas se estn asentando como prcticas rutinarias. Los clientes
entrevistados han expresado su satisfaccin por el descenso de la incidencia de
enfermedades contradas despus de comer alimentos de venta callejera.
La KCC ha mejorado su capacidad tcnica y est preparada para ser lder en
inocuidad alimentaria en las zonas urbanas en Bangladesh y ofrecer lecciones a sus
contrapartes en la capital, Daca. Por ltimo, pero no menos importante, el programa
voluntario de la escuela marca el comienzo de un movimiento masivo de educacin en
inocuidad alimentaria que comienza con las generaciones ms jvenes.
FAO. (s. f.). Lograr alimentos de venta callejera ms inocuos y saludables en
Bangladesh. Recuperado de http://www.fao.org/in-action/setting-up-safer-andhealthier-street-food-systems-in-bangladesh/es/
Semana N 2
Pg. 22
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
1.
2.
El texto es una noticia sobre un programa de buenas prcticas de higiene (BPH) que
ha sido implementado por la FAO y apoyado por el alcalde de la ciudad de Khulna.
Adems, a la mayora de los vendedores esto ha representado un incremento en sus
ganancias.
Rpta.: D
El sentido contextual de MONITOR es
A) capataz.
B) pantalla.
C) supervisor. D) centinela.
E) rondador.
Solucin:
Los estudiantes inspeccionan y se aseguran que los vendedores de comida callejera
respeten las buenas prcticas de higiene
Rpta.: C
3.
4.
Semana N 2
Pg. 23
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
En el texto se expresa que la FAO present el programa a las autoridades, y estas
asintieron; ms an, nombraron un grupo de trabajo para garantizar el desarrollo de
este programa.
Rpta.: E
5.
Semana N 2
Pg. 24
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Semana N 2
Pg. 25
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
4.
Los datos estadsticos, segn el autor, son diversos porque dependen de la regin y
del nivel de desarrollo de los pases.
Rpta.: A
Se deduce de la tabla 1 que
A) los embarazos adultos registran ms casos de parto instrumental.
B) la anemia tiene una notoria incidencia en las mujeres embarazadas.
C) el parto por cesrea afecta ms a las mujeres embarazadas adultas.
D) solo las adolescentes embarazadas dan a luz a nios de bajo peso.
E) el parto instrumental es el problema ms frecuente entre los adultos.
Solucin:
Segn la tabla n. 1, tanto las adolescentes como las mujeres adultas embarazadas
registran ms del 40 % de casos de anemia, lo cual es una cifra problemtica.
Rpta.: B
5.
Semana N 2
Pg. 26
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Si se llegara a concebir, como sugiere el autor, el embarazo adolescente como un
problema de salud, entonces se tendra que promover la sexualidad responsable;
consecuentemente, los casos de embarazo adolescente tenderan a disminuir.
Rpta.: B
ELIMINACIN DE ORACIONES
1.
B) II
C) III
D) I
E) V
Solucin:
La oracin IV es impertinente porque no desarrolla el tema de platos tpicos
sudamericanos.
Rpta.: A
2.
I) Una peculiaridad del planeta Mercurio es que posee una superficie muy oscura. II)
Los especialistas sospechaban que la causa de la intensa oscuridad del suelo de
Mercurio era la abundancia de hierro en su superficie, pero esta hiptesis fue
desechada por dos razones: la primera es que se descubri que la Luna tiene ms
hierro en su superficie que Mercurio, y ella no tiene una superficie oscura. III) La
segunda es que los cientficos de la universidad Johns Hopkins estudiaron los datos
que la nave espacial Messenger de la NASA envi a la Tierra y que consista en
mediciones y tomas fotogrficas del suelo de Mercurio. IV) Con todo ello, los cientficos
llegaron a la conclusin de que el suelo del planeta Mercurio tiene una alta
concentracin de grafito. V) As, pues, es la distribucin, la concentracin y la
naturaleza de este mineral de carbono lo que le confiere esa particular corteza oscura
a Mercurio.
A) III
B) I
C) V
D) II
E) IV
Solucin:
Se elimina la oracin I segn el criterio de redundancia, pues su informacin est
incluida en las oraciones II y V.
Rpta.: B
Semana N 2
Pg. 27
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
B) V
C) IV
D) II
E) I
Solucin:
4.
B) II
C) III
D) V
E) IV
B) III
C) IV
D) I
E) V
Solucin:
Se elimina la oracin V porque no aporta mayor informacin al conjunto oracional.
Rpta.: E
Semana N 2
Pg. 28
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
B) V
C) IV
D) I
E) III
Solucin:
Se elimina la oracin I porque se deduce de las dems oraciones.
Rpta.: D
7.
B) III
C) II
D) IV
E) V
I) El pelaje del perezoso est parasitado por algas microscpicas y lquenes, lo cual
favorece a su camuflaje porque le confiere un color verdoso como las hojas de los
rboles donde habita. II) Pese a parecer un animal torpe, el perezoso es capaz de
nadar muy bien y atravesar ros utilizando sus patas delanteras. III) En estado salvaje,
el perezoso puede vivir entre 10 y 20 aos, pero en cautividad puede vivir hasta 40
aos. IV) Los perezosos son animales neotropicales y gustan de vivir en ambientes
calurosos, por ello, no logran adaptarse bien a los ambientes fros. V) Los folvoros o
filfagos son un suborden de mamferos placentarios del orden Pilosa, comnmente
conocidos como perezosos o pereza.
A) V
Semana N 2
B) III
C) I
D) II
E) IV
Pg. 29
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Se elimina la oracin V porque no desarrolla el tema de caractersticas del
perezoso.
Rpta.: A
SEMANA 2C
TEXTO 9
Mientras que Julio C. Tello, Luis Eduardo Valcrcel y Jos Antonio Encinas vivieron
los suficiente para dejar una copiosa y muy valorada obra escrita (recordemos que Tello
muri a los sesenta y siete aos; Valcrcel, a los noventa y seis; y Encinas, a los setenta),
Pedro Salvino Zulen Ayma (Lima, 12 de octubre de 1889) originalmente Sun Leng falleci
tempranamente a los treinta y cinco aos sin haber logrado reunir en un solo libro, a pesar
de sus dos proyectos editoriales, sus numerosos artculos sobre la realidad nacional y los
problemas del centralismo limeo y del indio. Mientras los primeros alcanzaron altas
posiciones en el mundo acadmico o poltico de su tiempo (fueron catedrticos en San
Marcos o alcanzaron el rectorado de la misma institucin, como Encinas), viajaron a Europa
y los Estados Unidos en donde se doctoraron, Pedro S. Zulen no tuvo mayor suerte en la
Universidad de Harvard debido a la estrechez econmica sufrida durante prcticamente
toda su estada en Norteamrica, razn por la cual debi volver sin haber concluido sus
estudios de posgrado.
Durante su primera juventud, como secretario de la Asociacin Pro-Indgena, Zulen
se haba entregado casi por completo a la defensa legal y periodstica del campesinado, al
punto de sacrificar sus estudios en San Marcos, los cuales abandonara en ms de una
ocasin, y todo ello a pesar de la crtica situacin econmica de su familia, la cual fue una
constante a lo largo de toda su vida. Zulen no contaba con rentas de ninguna clase, sufri
por el desempleo en no pocas ocasiones y no goz de sueldos bien remunerados sino hasta
el final de su vida (Lima, 27 de enero de 1925). Dora Mayer, miembro de Pro-Indgena y
amiga personal, describira el agobiante trabajo de Zulen entre julio y agosto de 1912, cita
que retrata lo que fue su vida cotidiana durante gran parte de la misma dcada:
Semana N 2
Pg. 30
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Del Castillo, Miguel ngel. (2012). Pedro S. Zulen, intelectual del 900: su paso por la
universidad de San Marcos. En La inmigracin china al Per.
1.
2.
El texto versa sobre la copiosa actividad intelectual y periodstica de Zulen, que tiene
como teln de fondo la carencia econmica que afrontaba.
Rpta.: A
En el texto, el trmino AGOBIANTE se puede reemplazar por
A) resistente.
Solucin:
B) tolerante.
C) sufrible.
D) brioso.
E) intenso.
4.
Su labor como redactor fue agobiante, pues se dedic a tiempo completo a la defensa
de los indgenas y campesinos; en cambio, su situacin econmica le era adversa.
Rpta.: D
Se colige del texto que Pedro S. Zulen
A) falleci cuando solo tena treinta y cinco aos de vida.
B) se haba entregado por completo a la defensa indgena.
C) fue un intelectual y activista poltico afn al indigenismo.
D) nunca goz de un sueldo bien remunerado por su trabajo.
E) estuvo desempleado no pocas veces durante su vida.
Solucin:
Se dedic casi por completo a defender al indgena y a los campesinos. En este
sentido, tena afinidad a todo aquello que reivindicara y valorara al indgena.
Rpta.: C
5.
Semana N 2
Pg. 31
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Semana N 2
Pg. 32
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
El autor del texto critica a los intelectuales que se conforman con la lectura de
resmenes o introducciones, mas no van a la fuente misma de donde nacen esos
resmenes o introducciones; a partir de ah, estos intelectuales falsos son arrogantes
y habladores.
Rpta.: C
En el texto, la expresin ERUDICIN A LA VIOLETA describe a
A) quienes dicen saber mucho estudiando poco.
B) quienes son parte de un movimiento poltico.
C) los filsofos que son epgonos de Bergson.
D) los pragmatistas que leen obras de James.
E) aquellos intelectuales que soslayan la lectura.
Solucin:
La expresin ERUDICIN A LA VIOLETA refiere a aquella sabidura que se basa
solamente en la lectura de exgesis que resumen o comentan a las fuentes
bibliogrficas.
Semana N 2
Pg. 33
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
4.
5.
1.
B) holgar, esforzar.
E) preterir, contener.
C) derruir, construir.
Solucin:
Semana N 2
Pg. 34
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
B) inexplorado, conocido.
D) concupiscente, casto.
Solucin:
Serie verbal basada en la relacin semntica de la sinonimia.
Rpta.: A
3.
B) secuela, consecuencia.
D) anfibologa, ambigedad.
Solucin:
Serie verbal basada en la relacin semntica de la antonimia.
Rpta.: C
4.
B) escarnio, lisonja.
E) cmulo, cantidad.
C) vesania, gordura.
Solucin:
Serie verbal basada en la relacin semntica de la antonimia.
Rpta.: B
CRUCIGRAMA
9
8
1
10
11
F
L
12
Semana N 2
13
N
2
14
I
C
Pg. 35
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6
X G E
E X O T R I C O
1. Indescifrable, incognoscible, incomprensible
2. Hallazgo valioso que se produce de manera casual o accidental.
3. Castigar a un culpado.
4. De difcil comprensin.
5. Ilegible, confuso, desordenado, catico
6. Persona que interpreta o expone un texto.
7. Patente, comprensible, evidente, accesible
8. Que no se puede evitar; que no se deja vencer con ruegos.
9. Vano, ftil, intil
10. Perverso, infame, injusto, malvado
11. Falto de piedad; falto de religin; contrario, hostil a la religin.
12. Principiante, nefito, bisoo
13. Reluciente, pulido, refulgente
14. Dbil, flaco; dicho de una moneda o de una aleacin de metales: falta en peso o en
ley.
SOLUCIONARIO DE CRUCIGRAMA
9
8
1
10
13
N
2
14
Semana N 2
E
B
12
M
3
B
R
L
6
11
I
I
Pg. 36
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Aritmtica
SEMANA N 2
EJERCICIOS DE CLASE N 2
1.
II. P(M)
III. P(M)
IV. P(M)
V. P(M)
VI. P(M)
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
Solucin:
I) F
II) V
III) V
IV) V
V) V
VI) V
Rpta: A
2.
Si = { ;
Si = { ;
Si = { ;
Si = { ;
A) VVFF
Solucin:
B) FVFV
C) VFFV
D) VFVF
E) FFVV
Los conjuntos = { ; 2 1 } = { 5;
7+1
3
B) 2
C) 8
D) 1
E) 5
Solucin:
Como M y T son conjuntos unitarios, entonces
7 + 1
5=
=2
3
= 2 1 = 3
Entonces = {6; 9; 12; 6}
(()) = 23 = 8
Rpta: C
Semana N 2
Pg. 37
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
B) 120
C) 83
D) 134
E) 116
Solucin:
= {9; 10; 11; 12}
= {18; 27; 38; 51}
Sea el conjunto = { ;
A) 4
B) 2
+2
+1
D) 1
E) 5
Solucin:
= { ;
+2
2
2
+
=
}
+ 1 1 1 2
+2
2
2
+
=
0 = 2 2 = 1; 2
+ 1 1 1 2
= {2} #() = 2 #[(())] = 22 = 4
6.
Sean M x 1 Z /
x 2 1 0 x 2 4 y T x M / x 2 x 1 .
Rpta: A
B) 2
C) 3
D) 1
E) 5
Solucin:
M
x 1 Z ; x
1 0 x2 4
1 0 x2 4
x 2 1 x 2 x 2 1 x 1 x 2 x 2
0 x 1 2 x 1 3 x 1 1
M 1;0;1; 2;3
T x M ; x 2 x 1 T 1;3
Nmero de subconjuntos no unitarios (T) = 22 2 = 2
Rpta: B
7. Sean los conjuntos M a 1; b 2; c 3;...; j 10 y N a 3; b 4; c 5;...; j 12 donde
M es un conjunto unitario.Calcule P(M) + P(N).
A) 3
Semana N 2
B) 2
C) 4
D) 1
E) 5
Pg. 38
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Del conjunto M: = + 9; = + 8; = + 7; ; = + 1
En el conjunto P se tiene que = { + 12; + 12; ; + 12}
#() + #() = 2 + 2 = 4
Rpta: C
8.
9.
B) 255
C) 127
D) 63
E) 1023
Sea #() =
36 = #. + .
( 1)
36 =
+ =8
2
nmero de subconjuntos propios de M = 2 #(M) 1 28-1=255
Rpta: B
10. Si el conjunto M tiene 2(n-1) elementos y 3(n2+5) subconjuntos no vacos, cuntos
subconjuntos no unitarios tiene M?
A) 4
B) 2
C) 3
D) 12
E) 5
Solucin:
() = 2( 1)
# = 22(1) 1 = 32 + 15
22(1) = 32 + 16 = 4
# = 24 4 = 12
Rpta: D
Semana N 2
Pg. 39
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
EVALUACIN DE CLASE N 2
1.
I) Si = { ; 3 = 5} , = {3; 3}
II) Si () = 4 , entonces el nmero de subconjuntos binarios de M es 6.
III) {3; 9} { ; 3 = 3 }
A) FVV
B) VVF
C) VVV
II). (V)
III). (F)
D) FFF
E) VFV
Solucin:
I). (V)
2.
Rpta: B
Sean M y N subconjuntos de U. Si , ( M N ), cuntas de las siguientes
afirmaciones son verdaderas?
I)
II)
III)
IV)
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
II) (V)
III) (V)
IV) (F)
E) 0
Solucin:
I) (V)
3.
Rpta: C
Sean los conjuntos M = { 2 ; 5 ; 3 } y N = { 3; {2 ; 5} }, determine cul o cules de las
siguientes proposiciones son verdaderas:
I) ( M N ) ( card(N) = 3 )
II) P(M)P(N)
III) M y N son comparables.
A) Solo I y II
B) Solo I
C) Solo I y III
II) (F)
III) (F)
D) Solo II y III
E) I, II y III.
Solucin:
I) (V)
Rpta: B
4.
Si los conjuntos L = {
de (yX).
A) 64
B) 4
C) 16
D) 2
E) 32
Solucin:
5= 3 =4
3 2 = 5 = 3
= 43 = 64
Rpta: A
Semana N 2
Pg. 40
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
+1
+ ; 1 < 6} = {
; + 1 < 6}.
B) 6
C) 8
D) 12
E) 14
Solucin:
+1
+1 7
+ ; 1 < 6} 1 < 6 0 <
3
3
3
= {1; 2}
+1
2
4 5
7
={
; + 1 < 6} = { ; 1; ; ; 2; }
3
3
3 3
3
(). () = 2 6 = 12
={
Rpta: D
6.
B) 122
C) 120
D) 119
E) 115
Solucin:
= { 3 + 1; 0 x < 5} = {1; 2; 9; 28; 65}
= { 3 + 1; 0 x < 5} 1 3 + 1 < 126
= 1,126
Elementos enteros de = {1; 2; 3; ; 125}
Cantidad de elementos de T que no estn en M son:
125 5 = 120
Rpta: C
7.
3x 1
3x 1
M
Z / x Z x 9 , L
Z / 2 x 5 y T
/ x Z x 9
5
4
.
B) 12
C) 13
D) 11
E) 15
Solucin:
2x 1
M
Z / x Z x 9 M 1,3
5
7 3x 1
3x 1
L
Z / 2 x 5 2 x 5
4
4
4
4
L 2;3; 4
Semana N 2
Pg. 41
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3x 1
/ x Z x 9 x 1,2,3, 4,5,6,7,8,9
T
4
7 10 13 16 19 22 25 28
T 1; ; ; ; ; ; ; ;
4 4 4 4 4 4 4 4
() + () + () = 2 + 3 + 9 = 14
Rpta: A
8.
B) 31
C) 63
D) 127
E) 7
Solucin:
M x / x Z 2 x 5 M 1;0;1;2;3;4
N X M / X N M #(N) 2#(M) 1
#(N) 26 1 31
Rpta: B
9.
B) 674
C) 467
D) 256
E) 476
Solucin:
#(L) = 9, entonces
# sub conjuntos binarios =
9
2
9!
36 ,
2! 7!
= {2; < 6 }, = {
2+1
; } ={
; }
Halle #(())
A) 64
Solucin:
B) 32
C) 16
D) 4
E) 8
M = {0; 1; 2; 3; 4; 5}
5
7
9
T = {2; ; 3; ; 4; }
2
2
2
H = {1; 2}
#(P(H)) = 22 = 4
Rpta: D
Semana N 2
Pg. 42
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
lgebra
SEMANA N 2
EJERCICIOS DE CLASE
1.
B) 3
C) 2
D) 1
E) 0
Solucin:
1) M: 3 3x 3 8 , 6 3x 11
6
11
x
2 x 3.6
3
3
2) N: 3 3x 12 1 x 4
3) Ambas tienen 3 peras
Rpta: B
2.
Las longitudes de los lados de un tringulo escaleno son iguales a las longitudes de
las dimensiones de una piscina que tiene la forma de un paraleleppedo de base
rectangular. Si el volumen de la piscina es 1000 m 3, halle el menor valor entero que
puede tomar el permetro de dicho tringulo.
A) 28 m
B) 29 m
C) 30 m
D) 31 m
E) 32 m
Solucin:
1) Consideremos que x, y, z son las longitudes de los lados del tringulo escaleno
x y,x z,y z,x 0,y 0,z 0
2) Para el paraleleppedo se tiene 1000 = xyz
3) Por propiedad se tiene: MA x, y,z > MG x,y,z
xyz 3
xyz
3
xyz 3
1000
3
xyz
10
3
x y z 30
Semana N 2
Pg. 43
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
i) Si a 1 entonces a 1
ii) Si a 1,1 a 4 a2
a
iii) Si a
a
A) FFV
B) FFF
C) VVF
D) VVV
E) FVF
Solucin:
0 1 entonces 02 1
1)
1
1
1
1,1
2
2
2
1
1 1
3) Si a 2
2
2 1
2
(F)
2
2)
(F)
(F)
Rpta: B
4.
reglas de formacin: x y x 2 y 2 ; xy x x 4 y .
2
3
2
B) 1
C)
1
2
D) 1
a b c
.
c a b
E) 2
Solucin:
1)
a b c 2 4c 4 10 2ab 10 4b
a 22 b2 c 2 4c 4 10 2ab 10 4b
b2 2 2ab 4a 4b c 2 4c 4 0
2
a b 2 2 c 2 2 0
a b 2 c 2
2) J
a b c 2 2 4
2
c a b 2 2 2
Rpta: E
5.
2x 3
P.
A) 4
Semana N 2
B) 3
C) 2
D) 1
E) 5
Pg. 44
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
2x 3
1
2
x 1
x 1
como
2 x 5 1 x 1 4
1
1
1
1
1
1
2)
4 x 1
x 1
4
1
7
7
1 2
P 1,
x 1 4
4
1)
7
,
4
3) P' ,1
P'
2,3,...
2x 6
B) 34
C) 38
D) 42
E) 50
Solucin:
1) El desplazamiento de N:
2x 6
x 1,5 x 3,15
2x 6
x 1,15
8,24
2) Los puntos por los que solo se desplaz M estn dados por M N
M N = 12,12 8,24 12, 8
3) La suma de los elementos enteros del segmento de recta por la que solo se
desplaz el mvil M es 12 11 10 9 42
Rpta: D
7.
4 b 2 8a 4a2 4b 2ab
2a b y
M2 2N2 8 .
A)
3
2
Semana N 2
B) 1
C)
2
3
D)
1
3
E) 0
Pg. 45
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
1) M
4 b 2 8a 4a2 4b 2ab
2a b
2a b 4 2a 2a b
4 2a
Sean L
5 2
6 11
11 1
Rpta: C
4 2 4
L ,L . Halle el nmero de valores enteros que
toma x.
A) 0
B) 1
C) 2
D) 3
E) 5
Solucin:
1) L
6 11
5 2
11 1
10
2L 12 2 11
2L 11 1
L
10
11 1
11 1
11 1
11 1
10
se tiene L
2)
4 2 4
4
L ,L 2,4
x
x
4
1 1
4 1
x
2 x
1 x 2
3) x toma dos valores enteros
2
Semana N 2
Rpta: C
Pg. 46
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
EVALUACIN DE CLASE
1.
1
1
x2 4
3x 1
3 ,entonces x 2
x2
A) FFV
B) FFF
C) VVF
D) VVV
E) FVF
Solucin:
i) Si x 2 entonces x 8 (F)
1
x2
(F)
3x 1
7
7
33
3
0 x 2 0 (V)
x2
x2
x2
Rpta: A
2.
El profesor Luis le dice al profesor Frank que bajo ciertas medidas en la economa de
nuestro pas la inflacin estara en el intervalo M x / x 1 x 1 x 0 , con
lo cual la inversin del profesor Frank dara una utilidad de m miles de soles, donde
x2
M . Bajo estas condiciones, cul es
m es el cardinal del conjunto N x /
16
B) 6000 soles
E) 3000 soles
C) 5000 soles
Solucin:
1) Del conjunto M, se tiene que
M x
/ x 1 x 1 x 0
M x
/ x 1 x 1 x 0
M x
/ x 0 x 1 0,1
N x
x2
M x
16
/0
x2
1 x
16
/ 0 x 2 16 1,2,3, 1, 2, 3
Semana N 2
Pg. 47
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Jorge le pregunta a Mario sobre su salario por mes y este le responde lo siguiente: los
1
3m n
mayor son dgitos que forman en ese orden mi sueldo mensual. Si Mario gana
mensualmente menos de 5000 soles, adems los emolumentos por mes de Jorge
asciende a 2346 soles, se puede afirmar que:
I) Mario gana ms que Jorge por mes.
II) Mario percibe anualmente 28 140 soles.
III) Jorge gana ms que Mario por mes.
A) Solo III
B) Solo II
C) I y II
D) II y III
E) Solo I
Solucin:
1) Sabemos que 3m 2n 0 9m2 12mn 4n2 0
2
9m2
4n2
3m n
9m2 4n2 12mn 5
5 5 5
12mn 12mn
4n
3m
x : 5,4,3,2,1,0, 1, 2,...
1
2 x : 2,3,4,5,6...
m
3) De 1 y 2 : x 2,3,4,5
2) Como m
U 2,3,4,5
II) V
III) V
Rpta: D
4.
3x2 12x 17
5x 2
,x 1,5 y N
,2x 1 9,3 . Si en una tienda
Sean M
2
x5
x 4x 7
se ha vendido m focos de una caja que trae 24 unidades, cuntos focos faltan vender
de la mencionada caja, si m es el nmero de elementos enteros de N M?
A) 0
B) 1
C) 2
D) 3
E) 5
Solucin:
2
3x 12x 17
1) M
,x 1,5
2
x
4x
Semana N 2
,x 1,5
3
2
(x
2)
Pg. 48
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
1 x 5 3 x 2 3
3 (x 2)2 3 12 3
4
4
1
3
3
3
3
(x 2)2 3
5
4
8
3
3
(x 2)2 3 3
5 8
M ,
3 3
23
5x 2
,2x 1 9,3 5
,2x 1 9,3
2) N
x5
x5
9 2x 1 3 4 x 2
1 x 5 7 5 23 5
23
23
5
x5
7
23
12
x5 7
12
N 18,
7
18 5
3) N M 18,
12 5 8
5
, 18,
7 3 3
3
6x 9
1008
A) 5
yx
si
25 10y y2 .
B) 6
C) 7
D) 8
E) 9
Solucin:
1)
6x 9
1008
25 10y y2
x 3 2016 y 5 2 0
x 3,y 5
x
( 3)
125
2) y 5
Semana N 2
Pg. 49
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
B) 5
C) 4
D) 3
E) 2
Solucin:
1) T x2 3x 6 x 1 x 2 4x 7
T x 2 3
2
7.
Si T
9 2 3 2 5 2 15 y V
de (T V)4 .
A) 3
B) 4
C) 5
D) 6
E) 7
Solucin:
1) T
9 2 3 2 5 2 15
3 5 1 2 3 1 2 5 1 2 5 3
T 5 3 1
2) V
V
3 13 2 12
3 12 1
3 12 1 2 12 1
3 1 2 3
3 1
3) (T V)4 ( 5 3 1 3 1)4
5 25
3 2
Dados M
4 y N 6 32 , si a N le falta m 2 n unidades
6 3 2 2
para ser igual a M, calcule el valor de m + n.
A) 3
B) 4
C) 5
D) 6
E) 7
Solucin:
1) M
Semana N 2
3
6
1
2 1
2 2
2 1
2 1
( 2 1)( 3
4
2)
4 3 2
Pg. 50
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2) N
6 32
62 8 2 2
3) M N 3 2 2 2 1 2 2 m 2 n
m = 1 y n = 2 luego m + n = 3
Rpta: A
Trigonometra
SEMANA N 2
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 2
1.
A)
B)
C)
D)
E)
5
4
3
1
Solucin:
Sea rad la medida del ngulo central del sector circular AOB
En el sector circular COD: x 1 5 . (i)
En el sector circular AOB: x 7 5 x . (ii)
(i) (ii) entonces
x 1
5
x 7 5 x
x 2 x 40 0
2
1 161
x
2
4
1 161
2
2x 161 1
Rpta.: D
Semana N 2
Pg. 51
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
En la figura AOB, DOC son sectores circulares y AD=3OA; halle el permetro del
trapecio circular ABCD.
A) 4 r 4 u
B) 5 r 4 u
C) 8 r 3 u
D) 6 r 5 u
E) 6 r 3 u
Solucin:
Tenemos AD 3r,OD 4r
AB 3r 6
DC 12r 24 ,
A)
M
2
B)
M
16
C)
M
3
D)
M
8
E)
Solucin:
Pitgoras en el tringulo BOD:
r 2 4 R2 4 R2 r 2
Semana N 2
Pg. 52
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
A) 2
B) 3
C) 3,5
D) 4
E) 4,5
Solucin:
L AD 2k,LBE 3k,LCF 5k S1
4k 2
9k 2
5k 2
;S1 S2
S2
2
2
2
25k 2
16k 2
S1 S2 S3
S3
2
2
2
2
16k
6k
S3 1,5S1
2 2 2 2
5k
S2
2
Rpta.: A
5.
Ibet compra una pizza de 2r cm de dimetro y corta una tajada, como se muestra en
la figura. Si el rea de la tajada cortada es al rea de la pizza restante como 1 es a
11, halle el exceso del rea mayor con respecto al rea menor.
A)
B)
C)
D)
E)
9 2
r cm2
2
7 2
r cm2
6
5 2
r cm2
4
2
r cm2
5
5 2
r cm2
6
Solucin:
Semana N 2
Pg. 53
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2
A 2 r , A1 2 r
rad
1 2
2
2
A2
1
6
r
2
11 2 1 2 5 2
A1 A 2
r r
r
12
12
6
Rpta.: E
6.
r
2
y el rea de la
R 11
A)
123
84
B)
175
81
C)
213
81
D)
242
73
E)
242
91
Solucin:
Del grfico, S1 S3 S4 S2
11k
2
11k
2
2
242
242k 2 48k 2 121k 2
73
Rpta.: D
Semana N 2
Pg. 54
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
En la figura mostrada, las reas del sector circular AOF, del trapecio circular ABEF y
del trapecio circular BCDE son iguales; halle OC.
A)
6
cm
3
B)
6
cm
2
C) 2 6 cm
D)
6 cm
E)
3 cm
Solucin:
Sea OA OF r1 , OB OE r2 y OC OD r3
2x x r2 r2 2cm
Tambin
r1 2cm
r3 6cm
Rpta.: D
8.
En la figura
B) 5 u
C) 4,5 u
D) 6 u
E) 10 u
Semana N 2
Pg. 55
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
AF FC h y AE 3u
FG 2k y CD 3k
F: punto medio de AC.
BASE MEDIA
3 3k
2k=
k 3 FG 6u
2
Rpta.: D
9.
A)
5
u
8
B)
D) u
C) 2 u
E)
u
4
2
u
3
Solucin:
1
4
2
3k 6 k 2
2
3
4
1
4
2
u2 2k
3
22
3
SAOC 6u2
SBOE
2
2
k k 2
2
3
4 2
k2
2
3
3
k=2
1
2
k2
; luego, la longitud del arco CD es u
22
3
2
6
Rpta.: D
Semana N 2
Pg. 56
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) 5 u
B)
4
u
3
C) 3 u
D) 1u
E) 2 u
Solucin:
R r
PQ 2 2r
n
6 n 12r
2r
m
8 m 16R
2R
As BA n m PQ 88 4 2 12r 16R 2 2r
2r 22 2 4 22 2
r 2;R 4
Luego, el exceso es de 2 u
Rpta.: E
Semana N 2
Pg. 57
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
EVALUACIN N 2
1.
En la figura, el trapecio circular ABCD tiene 48 cm2 de rea. Halle el rea del sector
circular AOB.
A) 50 cm2
B) 52 cm2
C) 51 cm2
D) 54 cm2
E) 53 cm2
Solucin:
x x 8
8 x 2
2
AD 8cm , 48
AreaAOB
1
1 102 50cm2
2
Rpta.: A
2.
Se cerca un terreno cuya forma es de un sector circular con una valla de longitud L m.
Si el rea del terreno es la mxima posible, determine el ngulo central del terreno.
A) 2 rad
B)
1
rad
2
C) 4 rad
D)
1
rad
4
E) 1 rad
Solucin:
Del grfico tenemos:
2R b L
Rb
SAOB
2
De ah tenemos:
SAOB
2
R
1 L2
L
L 2R SAOB 2R
2
4 4
2
L
L
L
2 2rad
L
4
Rpta.: A
Semana N 2
Pg. 58
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
1
23 2 m
4
1
E) 16 5 m
4
1
32 3 m
4
1
D) 46 m
4
A)
B)
C)
1
64 m
4
Solucin:
g
75 rad 3
100 200 6
rad
g
2 200 16
3
1
4 32 3 m
16
4
Rpta.: A
4.
En la figura, AOB y COD son sectores circulares. Calcule el rea del trapecio circular
ABDC.
A) 6 u2
B) 7 u2
C) 8 u2
D) 9 u2
E) 10 u2
Solucin:
De la figura, OA 3a 2 y m AOB
3a 2
a2
S ABDC
rad
2a
2
2a
2
2
4 u2 6u2
Rpta.: A
Semana N 2
Pg. 59
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
A partir de los datos de la figura, halle la longitud recorrida por la esferita hasta
impactar con CA . Considere al tringulo ACB un bloque slido y la cuerda siempre
tensa, AB BC 6m y la longitud de la cuerda es 18 m.
A) 10 m
B) 12 m
C) 8 m
D) 16 m
E) 18 m
Solucin:
Fig: LC = 5 +4 3
Lc = 12
Rpta.: B
Semana N 2
Pg. 60
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Geometra
SEMANA N 2
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 2
1.
DE
interseca a BC
en F.
B) 40
C) 80
D) 30
E) 50
Solucin:
ABC: + = 60 mBCE =
Rpta: C
2.
30
B)
25
C)
20
D)
36
E)
40
Solucin:
APC: Equiltero
AC = AP = PC
En P: 2x = 60 x = 30
Rpta: A
Semana N 2
Pg. 61
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
ABC: Issceles
mBCA = x
En C: 2x = 80
x = 40
4.
Rpta: A
A) 24
B) 22
C) 28
D) 20
E) 32
Solucin:
AB // DE : x = 28
Rpta: C
Semana N 2
Pg. 62
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Solucin:
En B: + = 180 mMNA =
AMN: Teo. Existencia
2 < x < 12
ABC: >
AMN: Teo. Correspondencia
>x>5
De (2) y (4): 5 < x < 12
x = 6 ,7,8,9,10,11
Rpta: C
6.
A) 20
B) 17
C) 21
D) 24
E) 23
Solucin:
Dato: a + b = 24
a<m+x
x<b+n
b < n+x
2x < 24 + 12
24 < 12 + 2x
x < 18
x mayor = 17
6<x
xmenor = 7
x mayor + xmenor = 24
Rpta: D
Semana N 2
Pg. 63
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
BC y LM se intersecan en G. Si
LA = LG, mBCA = 60, mAML = 27, y las medidas de los ngulos BCA y BAC son
complementarios, halle la suma de las medidas enteras del menor y mayor ngulo
LAB.
A) 56
B) 57
C) 58
D) 59
E) 55
Solucin:
8.
A) 15
B) 20
C) 30
D) 36
E) 45
Solucin:
L1 // L2: mADB = 2
L3 // L4: mDBJ = 2
L3 // L4: x = +
B : 2 + 2 + 3x = 180
x = 36
Rpta: D
Semana N 2
Pg. 64
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
Solucin:
AD // BC mADO = mOBC =
10.
En la figura, se muestra cinco piezas de madera M1, M2, M3, M4 y M5, tales que M1
y M2 son tringulos equilteros, los tringulos FAB y BCF son congruentes y
mEFD = 90, halle mABC.
A) 100
B) 120
C) 135
D) 145
E) 150
Solucin:
En F: + 60 + 60 + 90 + = 360
+ = 150
mABC = + = 150
Rpta: E
Semana N 2
Pg. 65
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
AQC: Equiltero
4 = 60 = 15
Rpta: E
12. En un tringulo ABC se traza AD (D en BC ), en AD se ubica el punto E tal que
AB = EC, CD = AE, BD = ED y mBAD = mECD. Halle mADB.
A) 40
B) 60
C) 80
D) 50
E) 30
Solucin:
EBD: Equiltero
x = 60
Rpta: B
13. En la figura, los tringulos AEC y DEB son congruentes. Si AB = 7 cm, AC = 9 cm,
y AE = x cm, halle el mayor valor entero de x.
A) 7
B) 6
C) 9
D) 5
E) 8
Semana N 2
Pg. 66
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
AEC DEB
BD = 9 , ED = x
14. En la figura, la bisectriz del ngulo BCD es paralela a la recta L y > 150. Halle el
mayor valor entero de x.
A) 61
B) 58
C) 59
D) 44
E) 46
Solucin:
L1 // L : mEAQ = 90
L1 // CF :
x
x
+ - 90 = 90 = 1802
2
x mayor = 59
Rpta: C
Semana N 2
Pg. 67
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 2
En un tringulo issceles ABC (AB = BC), se ubican los puntos P, Q y R en AB , BC
y AC respectivamente. Si AR = QC, AP = RC, PR // BC y mBAC = 70, halle mARQ.
1.
A) 140
B) 135
C) 145
D) 120
E) 150
Solucin:
PR // BC : = 70
mARQ = 2 = 140
Rpta: A
En un tringulo acutngulo ABC se traza BN (N en AC ), en BN se ubica el punto P
tal que NP = NC, AP = BC y AN = NB. Halle mBNC.
2.
A) 100
B) 70
C) 80
D) 90
E) 60
Solucin:
CNP: Issceles NP = NC = a
En N: 2 = 180 = 90
Rpta: D
3.
Semana N 2
Pg. 68
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
BAC
MBQ
AB = MB = 3
BAC
MBQ
x=5m
Rpta:B
4.
Solucin:
APQ: a + b + c = 20
5.
Rpta: D
Semana N 2
B) 83
C) 85
D) 86
E) 87
Pg. 69
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
6.
A) 33
B) 36
C) 44
D) 40
E) 37
Solucin:
L2 // BA : mBCJ = 2x - y
L1 // EF : mEDH = y
C: y + 3x = 180
B: 2x y > 0 x > 36
xmenor = 37
Rpta: E
Semana N 2
Pg. 70
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Lenguaje
SEMANA N 2
1.
B) desde la Conquista.
D) por la globalizacin.
Solucin:
Desde el punto de vista histrico-lingstico, el Per es un pas multilinge desde la
poca prenca.
Rpta.: C
2.
B) monolinges alfabetizados.
D) monolinges no alfabetizados.
Solucin:
Lingsticamente, la poblacin peruana es mayoritariamente monolinge alfabetizada;
esto es, la mayora habla, lee y escribe en una sola lengua: el castellano.
Rpta.: B
3.
Solucin:
Histricamente, el rea dialectal del quechua cubre parte de los dominios polticos de
Per, Ecuador y Argentina.
Rpta. : B
4.
Semana N 2
Pg. 71
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
En esta alternativa, iquito, ticuna y amahuaca son nombres de lenguas
tradicionalmente amerindias amaznicas.
Rpta. : C
5.
Solucin:
6.
Los dominios polticos de Chile y Per forman parte del rea dialectal histrica de la
lengua aimara.
Rpta. : A
La lengua espaola evolucion a partir del dialecto
A) latn clsico.
C) sermo nobilis.
E) latn literario.
B) sermo eruditus.
D) sermo vulgaris.
Solucin:
La lengua espaola evolucion a partir del dialecto hablado por el pueblo, el latn
vulgar o sermo vulgaris, hablado por la mayora de los sbditos del Imperio romano.
Rpta. : D
7.
Solucin:
La lengua vasca ya exista en la pennsula ibrica desde antes de la llegada de los
romanos y fue la nica lengua que se resisti a la mezcla con el latn.
Rpta. : E
8.
Seale la opcin donde aparecen nombres de pases que forman parte del rea
dialectal de la lengua espaola.
A) Espaa e Italia
C) Hait y Ecuador
E) Portugal y Paraguay
Semana N 2
B) Filipinas y Canad
D) Islas Canarias y Nicaragua
Pg. 72
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Los pases Islas Canarias y Nicaragua forman parte del rea dialectal de la lengua
espaola.
Rpta. : D
9.
prelatinas
Semana N 2
Pg. 73
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
En este enunciado, las palabras cantorum y angelus constituyen latinismos, pues
ingresaron al lexicn del espaol desde el latn.
Rpta. : C
13. Seleccione la opcin donde aparecen solo nombres de lenguas romnicas o
neolatinas.
A) Espaol, retorromano, latn
C) Italiano, alemn, griego
E) Ingls, portugus, rabe
Solucin:
Las lenguas provenzal, cataln y rumano son romnicas o neolatinas, ya que ellas
evolucionaron a partir del latn vulgar.
Rpta. : D
14. Marque la alternativa en la que aparecen anglicismos.
A) El estudio de casos fue muy complicado.
B) El investigador no present su carn.
C) Servirn el mismo men del mircoles.
D) Llevaban psters en el mitin de ayer.
E) Marcos es el jefe del equipo de surf.
Solucin:
En esta alternativa, las dos palabras pster y mitin (de meeting) son anglicismos, ya
que pasaron al lexicn del espaol procedentes de la lengua inglesa. En los dems
enunciados tenemos extranjerismos men (galicismo) y surf (anglicismo).
Rpta. : D
15. Correlacione los prstamos lingsticos de los enunciados con el nombre de su
correspondiente lengua fuente.
A) Brindaron con un fino champn en su aniversario.
B) El lgebra ayud mucho el desarrollo cientfico.
C) Compr un chullo para protegerme del fro.
D) El mouse de mi computadora se ha malogrado.
E) Hubo un gran dficit en nuestro presupuesto.
1) Arabismo
2) Galicismo
3) Anglicismo
4) Latinismo
5) Americanismo
Solucin:
Las palabras destacadas de la columna de la izquierda guardan correspondencia con
los prstamos galicismo, arabismo, americanismo, anglicismo y latinismo
respectivamente.
Rpta. : A2, B1, C5, D3, E4
Semana N 2
Pg. 74
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
16. Lingsticamente, el castellano hablado por los pescadores del puerto Pimentel en
Lambayeque constituye
A) el dialecto estndar de la lengua espaola.
B) un dialecto social de la lengua espaola.
C) un dialecto corrupto de la lengua espaola.
D) un dialecto sin gramtica de la lengua espaola.
E) un dialecto socio-geogrfico de la lengua espaola.
Solucin:
Desde el punto de vista lingstico, el castellano hablado por los pescadores del puerto
de Pimentel constituye uno de los dialectos socio-geogrficos de la lengua espaola.
Rpta. : E
17. Elija el enunciado conceptualmente correcto.
A) Lingsticamente, el quechua es un idioma en el Per.
B) El castellano lleg al Per a fines del siglo XV.
C) La lengua aimara es propia de monolinges grafos.
D) Dentro del rea andina, se hablan diferentes lenguas.
E) El espaol es la lengua principal de toda Amrica del Sur.
Solucin:
En el rea andina se hablan varias lenguas quechuas, adems del aimara y del cauqui.
Rpta. : D
18. Marque el enunciado expresado en el dialecto estndar de la lengua espaola.
A) Mi ta Juana tiene un libro ms mejor que este.
B) El garaje de tu casa es mucho ms espacioso.
C) Una persona debe ser ms puntual y respetuoso.
D) Hubieron varios problemas en la prueba de ayer.
E) La carta de la gerenta de ventas est detrs tuyo
Solucin:
Este enunciado est expresado en dialecto estndar, pues ha sido estructurado en
concordancia con las reglas de la gramtica normativa. En las otras alternativas
debemos tener como sigue: A) mejor, C) respetuoso, D) hubo, E) de ti.
Rpta. : B
19. Marque el enunciado conceptualmente correcto con respecto a la realidad lingstica
del Per.
A) La lengua cauqui pertenece a la familia Aru.
B) El quechua es una lengua con varios dialectos.
C) La amazonia peruana presenta poca diversidad.
D) En el lexicn del espaol no hay galicismos.
E) Las lenguas amerindias se fortalecieron en la Colonia.
Semana N 2
Pg. 75
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
La familia Aru incluye las lenguas aimara y cauqui.
Rpta. : A
20. Correlacione adecuadamente lo expresado en ambas columnas.
A) Sermo plebeius
B) Lengua bora
C) Quechua de Huanta
D) Idioma cataln
E) Castellano de Piura
F) Lengua bera
1) Lengua prerromnica
2) Lengua romance
3) Dialecto del latn
4) Dialecto del castellano
5) Dialecto del quechua sureo
6) Lengua amerindia amaznica
Solucin:
Los elementos de la columna de la izquierda corresponden, respectivamente, a
dialecto del latn, lengua amerindia amaznica, dialecto del quechua sureo, lengua
romance, dialecto del castellano y lengua prerromnica.
Rpta. : A3, B6, C5, D2, E4,F1
21. Marque la opcin que presenta arabismo y germanismo respectivamente.
A) Alejandro vot por su candidato preferido.
B) Mara trabaja solo por las maanas temprano.
C) El alguacil descubri que haba un espa ah.
D) Aquella ciudad cre su propia bandera.
E) Sandra espera en el banco de su villa.
Solucin:
En esta opcin, las palabras alguacil y espa son arabismo y germanismo
respectivamente.
Rpta. : C
22. Marque el enunciado en el que hay uso adecuado de la unidad lxica
subrayada.
A) La aptitud negativa de esas personas nos afecta.
B) El hermano de Juan agradeci por la deferencia.
C) El mdico ascult a sus pacientes esta maana.
D) La seora pidi respetacin para sus hijos.
E) La hebril temperatura le incomodaba a Luisa.
Solucin:
En este enunciado hay propiedad lxica, pues el contexto en el que aparece la palabra
deferencia (consideracin) es adecuada. En los dems enunciados, los lexemas
subrayados deben ser sustituidos, segn el contexto en el que aparecen: A) actitud,
C) auscult, D) respeto, E) febril.
Rpta. : B
Semana N 2
Pg. 76
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
porqu.
Semana N 2
Pg. 77
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Literatura
SEMANA N 2
EJERCICIOS DE CLASE
1.
2.
3.
Semana N 2
Pg. 78
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
El fragmento presenta la nocin del fatalismo griego, aspecto que se torna
fundamental en la tragedia griega. Esta nocin consiste en la consideracin de que
todos los seres humanos estamos expuestos al cumplimiento inevitable de nuestro
destino.
Rpta: A
4.
CLITEMNESTRA:
Ay, que fui una serpiente lo que par y cri!
ORESTES: (Arrastrando a su madre hasta dentro del palacio. Plades los
sigue. Se cierra la puerta y el coro avanza hacia el centro de la escena).
Buen augur fue tu ensueo! Muerte a quien no debiste diste,
As s ahora vctima de indebida venganza.
El fragmento anterior de la Orestada, de Esquilo, corresponde a__________, parte
en que el hroe trgico debe vengar el________.
A) Las Coforas parricidio de Electra
B) Agamenn sacrificio de Ifigenia
C) Las Eumnides honor de su hermana
D) Las Coforas asesinato de su padre
E) Agamenn delito de su progenitor
Solucin:
En Las Coforas, la segunda parte de la triloga Orestada, Orestes mata a su madre
para vengar el asesinato de su padre Agamenn.
Rpta: D
5.
Semana N 2
Pg. 79
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
A partir del siguiente parlamento entonado por el coro en Las Ceforas, de Esquilo,
qu tema presente en la Orestada se destaca?
A cambio de palabras enemigas, que palabra enemiga se tribute. Exigiendo su
deuda, tal es lo que pregona la Justicia: Por un golpe de muerte, golpe tambin
de muerte; contra acto criminal, el escarmiento. Tal proclama un refrn tres
veces viejo.
A) La justicia racional y equilibrada
C) La venganza como cdigo social
E) La importancia de la tradicin
Solucin:
El pasaje precedente presenta el tema de la venganza, representativo de las dos
primeras tragedias de la Orestiada, de Esquilo.
Rpta: C
7.
8.
Semana N 2
Pg. 80
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Psicologa
SEMANA N 2
PRCTICA N 2
Instrucciones:
Lea atentamente las preguntas y conteste eligiendo la alternativa correcta.
1.
Seleccione la opcin que correlaciona adecuadamente con cada parte del SN.
I. Formacin reticular
III. Cuerpo calloso
a.
b.
c.
d.
Solucin:
Formacin reticular: Cumple un papel importante en la vigilia (Id)
Sistema nervioso autnomo: SNP menos sistema nerviosos somtico (IIb)
Cuerpo calloso: Vas conectoras entre los hemisferios (IIIa)
Clulas gliales: Brindan soporte funcional al SNC (IVc)
Rpta: E.
2.
Zona del SN que se activa cuando Anita, una nia de seis aos que est aprendiendo
a tocar piano, ejecuta una pequea pieza musical.
A) Nervios simpticos
D) rea prefrontal
B) Lbulo parietal
E) rea de Broca
C) rea sensorial
Solucin:
La corteza prefrontal desempea un papel importante en la planificacin y ejecucin
de conductas aprendidas.
Rpta.: D
3.
Semana N 2
B) Hipocampo
E) Amgdala
C) Tlamo
Pg. 81
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
El tlamo es considerado la primera estacin de relevo de las sensaciones, pues
exceptuando el sentido del olfato, todas las fibras sensitivas hacen escala en l y
luego se dirigen hacia las reas especializadas de la corteza cerebral.
Rpta.: C
4.
B) rea de Broca.
E) formacin reticular.
C) sistema lmbico.
Solucin:
El rea de Broca es la zona perteneciente al lbulo frontal, que est encargada de la
articulacin del lenguaje.
Rpta.: B.
5.
B) protuberancia.
E) bulbo.
C) hipotlamo.
Solucin:
El cerebelo coordina, junto con la corteza, la ejecucin de movimientos con facilidad
y precisin. Adems, controla el equilibrio por medio de sus conexiones con el sistema
vestibular.
Rpta.: .A
6.
Paco est resolviendo una prctica de lgebra con mucho ahnco, es probable que si
en ese instante se le tomara un electro encefalograma, la parte del encfalo que
mostrara ms actividad neuronal sera el
A) tlamo ptico.
D) hemisferio derecho.
B) hemisferio izquierdo.
E) lbulo temporal.
C) tronco cerebral.
Solucin:
El hemisferio cerebral izquierdo es el responsable del pensamiento lgico, analtico,
razonamiento y solucin de problemas lgicos.
Rpta.: B
7.
Camilo padece de una ceguera bilateral repentina, no ve nada, a pesar de que sus
ojos se encuentran en perfecto estado; el mdico le ha dicho que se trata de una
ceguera cortical. Esta situacin ha sido causada por una lesin localizada en
A) la corteza temporal.
D) los nervios pticos.
Semana N 2
C) la corteza parietal.
Pg. 82
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
La corteza occipital es la responsables del procesamiento de la informacin visual. Su
lesin provoca la ceguera cortical.
Rpta.: E.
8.
B) frontal.
E) occipital
C) insular.
Solucin:
La corteza motora es la encargada de producir el movimiento voluntario; y el rea
prefrontal, responsable de pensar, razonar, planear, decidir, se encuentran en el
lbulo frontal.
.
Rpta.: B
9.
Bertha saca a pasear a su enorme perro. Este la hace correr descontroladamente por
el temor de que asuste a alguien, presentando su organismo, entre otras
manifestaciones, aceleracin cardiaca y transpiracin copiosamente. Esta funcin
biolgica es propia del sistema
A) simptico.
D) reticular.
B) lmbico.
E) parasimptico.
C) mesenceflico.
Solucin:
Los nervios del sistema simptico estimulan, organizan y movilizan los recursos
energticos ante situaciones de peligro o emergencia
Rpta.: A.
10. Las personas con talento artstico, creativas, inclinadas a generar nuevas soluciones
a los problemas que se le presentan muestran un desarrollo mayor del
A) rea prefrontal.
D) hemisferioizquierdo.
B) hemisferio derecho.
E) sistema lmbico.
C) tronco cerebral.
Solucin:
El hemisferio cerebral derecho procesa imgenes, lo cual es necesario para el
desarrollo de habilidades artsticas, imaginacin y creatividad.
Rpta.: B
Semana N 2
Pg. 83
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Historia
SEMANA N 2
1.
A) 1-2-3
Solucin:
B) 3-4-5
C) 1-3-5
D) 1-3-4
E) Todas
A.
B.
C.
D.
E.
Precermico.
Horizonte temprano.
Periodo de integracin Wari.
Periodo ltico andino.
Intermedio temprano.
Solucin:
En la divisin planteada por John Rowe sustentada en los estilos alfareros, los
procesos de regionalizacin corresponden a un intermedio cultural; por lo apreciado
en la imagen, las sociedades all presentes: Moche, Nazca, Lima, etc., corresponden
al primer intermedio (Intermedio temprano).
Rpta.: E
Semana N 2
Pg. 84
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Caral-Supe.
Santo Domingo.
Paijn.
Kotosh.
Toquepala.
Solucin:
La ubicacin en La Libertad, la antigedad (8000 a.C.), adems de la posicin
flexionada, y la aclaracin de ser un sitio del ltico, vinculan el anterior texto con la
tradicin paijanense.
Rpta.: C
4.
Solucin:
La relacin correcta es:
Nanchoc: horticultura temprana: man, calabaza y oca.
Guitarreros: domesticacin de aj, pallares y frijoles.
Piquimachay II: domesticacin temprana de cuyes.
Telarmachay: evidencias tempranas de domesticacin de camlidos.
Santo Domingo: redes de pesca realizadas con fibras de cactus.
Rpta.: A
5.
Semana N 2
Pg. 85
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
La lectura anterior hace clara referencia a una aldea del Arcaico Superior, esta es:
A)
B)
C)
D)
E)
Telarmachay.
Toquepala.
Kotosh.
Huaca Prieta.
El spero.
Solucin:
La referencia a la regin, el periodo (arcaico superior), y la utilizacin del algodn,
son claros indicios de que la lectura hace mencin de la aldea de Huaca Prieta.
Rpta.: D
6.
7.
A) 1-2-3
B) 3-4-5
C) 1-3-5
D) 1-3-4
E) Todas
Solucin:
Caral, en el valle del ro Supe, en la regin norcentral andina, forma parte de todo un
sistema de templos articulados econmicamente entre s, donde cumpla el rol de
comunicar las sociedades costeras con los centros agrcolas de la parte alta del valle.
Rpta.: E
Semana N 2
Pg. 86
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Con respecto a la teora autoctonista sobre el origen de las altas culturas andinas,
Julio C. Tello, tras observar la iconografa presente en la litoescultura y cermica
Chavn, lleg a la conclusin de que los orgenes de esta sociedad se encontraba en
A) la costa, por las claras referencias a la fauna marina.
B) centroamrica, debido a la fuerte similitud con el estilo maya.
C) la amazona, por la referencia a la fauna de la selva.
D) Valdivia, de Ecuador, por ser esta la ms antigua alfarera de los Andes.
E) la sierra, por la decoracin basada en figuras de camlidos.
Solucin:
La iconografa Chavn se caracteriza por hacer referencia a animales de la amazona,
serpientes, jaguares, caimanes, adems de representar tambin plantas de origen
selvtico como la yuca. Todo ello permiti a Julio C. Tello asegurar que los orgenes
de Chavn y de la civilizacin andina se encontraban en la amazona.
.
Rpta.: C
Geografa
SEMANA N 2
1.
B) representacin cartogrfica.
D) percepcin remota.
Solucin:
Informacin detallada como avenidas y calles se pueden obtener de planos, ya que
estos son elaborados a escalas grandes y el mapa adquirido por el funcionario es de
escala pequea (1/2 000 000) donde 1cm 20 kms, por consiguiente habr mayor
seleccin de lo principal y esencial de la realidad y esta ltima contiene menor detalle
No se tom en cuenta el principio de generalizacin cartogrfica que consiste en la
seleccin de lo principal y esencial del tema segn la escala del mapa.
Rpta.: C
Semana N 2
Pg. 87
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
A) contenido geolgico
C) proyeccin fluviolgico
E) contenido hidrogrfico
B) proyeccin hidrogeolgico
D) escala orogrfico
Solucin:
Los mapas se clasifican, segn su contenido, en topogrficos y temticos. Los ltimos
son representaciones especficas, que a su vez se dividen en edficos, demogrficos,
climticos, geolgicos, entre otros. En el mapa de la pennsula ibrica presentado, se
puede visualizar la distribucin de los principales ros que la recorren, por lo que
constituye un mapa hidrogrfico.
Rpta.: E
3.
B) proyeccioneslneas hipsomtricas
D) escalas curvas batimtricas
Solucin:
La proyeccin cartogrfica es un elemento de los mapas que representa la superficie
curva del planeta sobre un sistema plano de paralelos y meridianos sobre el cual
puede dibujarse un mapa. Mientras que para representar las altitudes se emplean las
curvas de nivel o lneas hipsomtricas y cuando representan la profundidad se
emplean las curvas batimtricas.
Rpta.: B
Semana N 2
Pg. 88
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
B) F-V-F-V
C) V-F-F-F
D) F-F-V-F
(
(
(
(
)
)
)
)
E) V-F-F-V
Solucin:
a. (V) Al ser una proyeccin cilndrica, las regiones de alta latitud aparentan ms
extensin.
b. (F) Los paralelos presentan mayor distanciamiento conforme se alejan del ecuador.
c. (F) Los meridianos quedan como lneas paralelas separadas por la misma distancia.
d. (F) Es una proyeccin apropiada para representar reas de latitudes bajas.
Rpta.: C
5.
B) a c d
C) b c d
D) c d e
E) b d e
Solucin:
a. Segn la ACI, los documentos de gran escala son de 1:1 000 a 1:20 000.
b. 1 km. estar representado por 0,2 centmetros, es decir, por 2 milmetros.
c. Escalas pequeas como 1: 500 000 ofrecen informacin generalizada.
d. 1 cm del mapa representa en el terreno real 5 km, o sea, 5000 m.
e. 1:500 000 es una escala menor a 1:100 000 (Carta Nacional del Per.)
Rpta.: D
Semana N 2
Pg. 89
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Nicols ha fotocopiado un planisferio terrestre de gran tamao en una hoja A-1 para
utilizarla en una exposicin. En este documento, la distancia del meridiano de
Greenwich mide 40 cm. Tomando en cuenta que este semicrculo tiene una longitud
aproximada de 20 000 km en la realidad, a qu escala ha sido elaborada esta
representacin?
A) 1/500
D) 1/5 000 000
B) 1/50 000
E) 1/50 000 000
C) 1/500 000
Solucin:
40 cm = 20 000 Km
1 cm = 500 Km
1 cm = 50 000 000 cm
Por lo tanto, la escala es 1/50 000 000
Rpta.: E
7.
El litoral peruano comprende desde Boca de Capones hasta el punto Concordia y mide
3080 km. En el Mapa Oficial del Per, dicha distancia estar representada por
A) 30.8 mm.
B) 30.8 cm.
C) 308 mm.
D) 308 cm.
E) 3080 cm.
Solucin:
Como el Mapa Oficial del Per presenta una escala de 1/1 000 000, tenemos que
1cm equivale a 1 000 000 cm
1cm equivale a 10 Km
Entonces, si
1 cm 10 Km
X cm 3 080 Km
Por lo tanto, X es 308 cm.
Rpta.: D
8.
Semana N 2
B) b c d
C) c d e
D) a b c
E) b d e
Pg. 90
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
a. Correcta. Todas las cotas son inferiores a 300 metros.
b. Correcta. La equidistancia es la distancia vertical entre dos curvas sucesivas. Esta
es de 50 metros.
c. Incorrecta. La parte occidental es de fuerte pendiente por la cercana de las curvas.
d. Incorrecta. El trazo entre los puntos A y B es un perfil topogrfico.
e. Correcta. En el sector este, las curvas estn ms separadas, siendo el terreno de
suave pendiente.
Rpta.: A
Economa
SEMANA N 2
EVALUACIN N 2
Lea el siguiente texto y, a continuacin, responda las dos preguntas siguientes:
Ahora bien, como cualquier individuo pone todo su empeo en emplear su capital
en sostener la industria domstica, y dirigirla a la consecucin del producto que
rinde ms valor, resulta que cada uno de ellos colabora de una manera necesaria
en la obtencin del ingreso anual mximo para la sociedad. Ninguno se propone,
por lo general, al promover el inters pblico, ni sabe hasta qu punto lo promueve.
Cuando prefiere la actividad econmica de su pas a la extranjera, nicamente
considera su seguridad, y cuando dirige la primera de tal forma que su producto
represente el mayor valor posible, solo piensa en su ganancia propia; pero, en este
como en muchos otros casos, es conducido por una mano invisible a promover
un fin que no entraba en sus intenciones. Mas no implica mal alguno para la
sociedad que tal fin no entre a formar parte de sus propsitos, pues al perseguir
su propio inters, promueve el de la sociedad de una manera ms efectiva que si
esto entrara en sus designios.
Smith, Adam. (1776): Una investigacin acerca de las causas de la riqueza de las
Naciones. Edicin FCE.pag 402
1.
Solucin:
En la concepcin de Adam Smith, las personas son individualistas, cada
individuo busca su propio inters, siendo egostas. Por ende, es imposible que
los individuos sean solidarios y altruistas.
Rpta.: D
Semana N 2
Pg. 91
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Solucin:
En la concepcin de Adam Smith, las personas son individualistas, cada individuo
busca su propio inters, siendo egostas. Pero, sin proponrselo de antemano, se
logra el inters pblico, como si fuera guiado por una mano invisible; la misma que
se refiere al mecanismo del mercado libre.
Rpta.: B
3.
A)
B)
C)
D)
E)
Solucin:
El valor de las mercancas est determinado no solo por los costos de produccin,
tampoco solo por la utilidad, sino por ambos, tanto por los costos de produccin
como por la utilidad. Haciendo un paralelo, la tijera corta el papel con ambas hojas
Rpta.: C
4.
Semana N 2
Pg. 92
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Cul de las siguientes escuelas plante por primera vez el anlisis del Proceso de
Circulacin del Producto Agregado?
A)
B)
C)
D)
E)
Keynesiana
Neoclsica
Clsica
Monetarista
Fisicrata
Solucin:
Franois Quesnay, representante de los fisicratas, examina por primera vez el
proceso de circulacin del Producto considerando las clases sociales.
Rpta.: E
6.
Clsica.
Keynesiana.
Mercantilista.
Monetarista.
Neoclsica.
Solucin:
Milton Friedman, principal representante de la escuela del Monetarismo, plantea
que la inflacin es esencialmente un fenmeno monetario.
Rpta.: D
Semana N 2
Pg. 93
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
concurrente.
fijable.
sustituible.
ilimitada.
complementaria.
Solucin:
Una necesidad puede ser satisfecha con diversos bienes. En tal sentido, dicha
necesidad se caracteriza por ser sustituible.
Rpta.: C
8.
primaria.
secundaria.
vital.
terciaria.
emotiva.
Solucin:
Es una necesidad terciaria debido a que busca satisfacer una vanidad o capricho de
las personas.
Rpta.: D
Fsica
SEMANA N 2
EJERCICIOS
1.
8
10
60
2 3
A) 30
Semana N 2
B) 45
C) 60
D) 120
E) 135
Pg. 94
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Descomponiendo los vectores:
y
8
2 3
10
2 3
La figura muestra cuatro vectores cuya resultante es nula. Determine la magnitud del
vector A y el ngulo ; adems, B 3 , C 5 3 y D 8 .
y
B
60
D
A) 2 y 60
B) 4 y 30
C) 2 y 30
D) 2 y 45
E) 4 y 60
Solucin:
Descomponiendo los vectores, y de la condicin del problema, obtenemos las
componentes del vector A :
y
3
3
4 3
5 3
Luego: A 2 y =30
Rpta.: C
Semana N 2
Pg. 95
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A
C
B
1
1
5 X(m)
I.
II.
III.
B) FVF
C) FVV
D) VFF
E) FVF
Solucin:
I. (V)
d 5;1 1; 4 4; 3
d 5
II. (F)
Vm
d
t
5m
1m / s
5s
III. (F)
Rpta.: D
4.
Un ciclista, con rapidez constante V, recorre por una pista cuadrada; encuentre la
relacin entre la magnitud de la velocidad media y la rapidez media cada vez que el
ciclista recorre dos lados consecutivos de la pista.
A)
2
2
B)
C)
3
2
D)
1
2
E) 1
Solucin:
2
2
Rpta.: A
Semana N 2
Pg. 96
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
El nevado Ampato, ubicado en los andes peruanos, presenta una vista espectacular
desde su cima; una de sus rutas es de 8 kilmetros aproximadamente. En una visita,
los caminantes deben volver del paseo de 16 kilmetros de ida y vuelta a las 7 pm,
hora de la cena. Luchito estima que puede caminar la subida a razn de 2 kilmetros
por hora en promedio, y bajar duplicando esa razn.
Con estas estimaciones, a qu hora podra salir Luchito para no perderse la cena?
A) 11 am
B) 12 am
C) 1 pm
D) 2 pm
E) 3 pm
Solucin:
Ida:
t1=8/2=4h
Vuelta:
t2=8/4= 2h
T tot=6h
Luego, debe salir a la 1 pm para llegar a las 7 pm.
Rpta.: C
6.
Una hormiga se mueve desde A hacia B por el exterior del cilindro hueco de radio r y
altura h siguiendo la trayectoria mostrada con rapidez constante de 5 cm/s. Determine
el tiempo que tarda en ir de A hacia B, si la distancia recorrida por la hormiga es
mnima.
(r = (20/) cm; h = 30 cm)
A) 10 s
Solucin:
B) 25 s
C)15 s
D) 30 s
E) 20 s
30 cm
50
cm
v=
5c
m/
s
t =d/v =50/5=10s.
Rpta.: A
Semana N 2
Pg. 97
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
x(m)
40
10 12
4
t(s)
-80
I.
II.
III.
A) VFV
B) FVF
C) FVV
D) VFF
E) FVF
Solucin:
Se tiene la grfica posicin(X) tiempo (t) para los mviles A y B. Sabiendo que
tienen la misma rapidez, determine la posicin de encuentro.
x(m)
B
2
A) 4 m
B) 6 m
C) 8 m
t(s)
6
D) 10 m
E) 12 m
Solucin:
XA=2+Vt
XB=6-Vt
se encuentran: XA=XB . (t=2 s)
2+V(2)=6-V(2)
V=1m/s
Luego, en A: X=2+(1)(2)=4 m
Rpta.: A
Semana N 2
Pg. 98
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
B) 22 s
C)25 s
D) 27 s
E) 28 s
Solucin:
V=8/4= 2 m/s .
Luego
Tinterior del tnel=d/v =54/2= 27s
Rpta.: D
2.
Por el punto "P" pasan simultneamente dos partculas A y B con M.R.U describiendo
las trayectorias indicadas por L1 y L2, de tal modo que la lnea que las une, es siempre
perpendicular a la recta L2. Si la rapidez de "A" es 10m/s, cul es la rapidez de "B"?
L1
A) 2 m/s
B) 4 m/s
37
L2
C) 6 m/s
D) 8 m/s
E) 5 m/s
Solucin:
Para que se muevan en la misma vertical, la magnitud de la velocidad horizontal
debe ser la misma. Luego, descomponiendo la velocidad del mvil A, en la direccin
del eje x se obtiene v= 8 m/s.
Rpta.: D
3.
2A
A) 1/11
Semana N 2
B) 5/11
C) 10/5
D) 10/11
E) 2/11
Pg. 99
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Descomponiendo los vectores:
tan 53
Resolviendo:
tan
10
11
Rpta.: D
4.
B
C
X
A) 20
B) 25
C) 30
D) 35
E) 40
Solucin:
y
I3BI=15
37
I-5CI =10
45
IAI= 2 2
Semana N 2
Rpta.: B
Pg. 100
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
La grfica muestra cmo varan las posiciones de dos mviles A y B que se desplazan
con velocidad constante, en funcin del tiempo. Indique la verdad (V) o falsedad (F)
en las siguientes proposiciones.
x(m)
A
B
80
50
0
I.
10
t(s)
B) VVF
C) VFV
D) FFV
E) FVF
Solucin:
I. (F ) Del grfico vemos que el mvil A, en el instante (t=0), se encuentra
a la izquierda del mvil B.
50 m
Se observan a dos atletas sobre una pista rectilnea, separados 20 m, de manera que
cada uno recorre 5 m cada 2 s. Si se desplazan en direcciones opuestas, determine
el intervalo de tiempo que debe transcurrir para que su separacin sea el doble de su
separacin inicial.
A) 20 s
B) 4 s
C) 8 s
D) 10 s
E) 12 s
Solucin:
t
V=5/2 m/s
2
V=5/2 m/s
20m
vt
vt
40m
Del grfico:
2vt=60
Luego t=12s.
Rpta.: E
Semana N 2
Pg. 101
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Solucin:
De la figura:
10 3 cos 10 cos
pero 90
10 3 cos 10sen
tg 3
60
Rpta.: B
Qumica
SEMANA N 2
EJERCICIOS
1.
A) VFFF
B) VFFV
C) VFVV
D) VVVF
E) FVVF
Solucin:
I)
II)
Semana N 2
Pg. 102
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
III)
IV)
3.
Con respecto a la mena que se extrae de los socavones que contiene 70% de
calaverita (AuTe), se puede decir que es
A) una sustancia pura que se separa por mtodos qumicos.
B) una mezcla homognea que se puede separar por mtodos fsicos.
C) un compuesto formado por oro y teluro.
D) una mezcla heterognea de varias sustancias.
E) una mezcla homognea que se puede separar por mtodos qumicos.
Semana N 2
Pg. 103
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
La mena es una mezcla heterognea formada por 70% de calaverita y 30 % de
impurezas que se puede separar por metodos fsicos.
Rpta: D
4.
5.
6.
Semana N 2
Pg. 104
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
7.
A) INCORRECTO: para separar una mezcla por filtracin, esta tiene que ser
heterognea y se debe diferenciar las fases; en una amalgama (mezcla
homognea) no hay diferencia de fases.
B) INCORRECTO: ambos metales no se pueden separar por imantacin ya que
ninguno de los dos son magnticos.
C) CORRECTO: el mercurio posee un punto de ebullicion del mercurio es de
357
C mientras que el oro posee un punto de fusion de 1064 C por ello se pueden
separar por evaporacin.
D) INCORRECTO: el mercurio es lquido, el proceso se lleva a cabo por la diferencia
en el punto de ebullicin.
E) INCORRECTO: el tamizado es una tcnica que separa mezclas heterogneas por
diferencia en el tamao de partcula.
Rpta: C
Marque la alternativa que complete los espacios en blanco.
El oro posee fuerzas de _______ que son mucho mayores que las fuerzas de _______
mientras que el mercurio posee ______definido y _______ variable y si pasa a vapor,
ha sufrido una _______________.
A) atraccin repulsin volumen forma evaporacin
B) repulsin atraccin volumen forma licuacin
C) atraccin repulsin forma volumen solidificacin
D) repulsin atraccin volumen forma fusin
E) atraccin repulsin volumen tamao condensacin
Solucin:
El oro es slido, por ello posee fuerzas de atraccin que son mucho mayores que las
fuerzas de repulsin mientras que el mercurio, que es lquido, posee volumen
definido y forma variable y, si pasa a vapor, ha sufrido una evaporacin.
Rpta: A
8.
Clasifique los siguientes cambios del oro como fsicos (F), qumicos (Q) o nucleares
(N):
I.
II.
III.
IV.
V.
A) FQNQF
B) FQNFF
C) QQFNF
D) FQFFF
E) QFNFQ
Solucin:
Cambio qumico
Cambio fsico
Formacin del cloruro Laminado
urico
Fusin
Formacin de los hilos
Cambio nuclear
Desintegracin de un
istopo
Rpta: B
Semana N 2
Pg. 105
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
B) 70
C) 45
D) 55
E) 80
Solucin:
La temperatura final es:
= ( )
() = =
Rpta: A
10. Determine la temperatura de equilibrio si se mezclan 130 g de agua a 20 C con 41,8
g de un metal a 80C.
Datos: c.e. metal = 0,13 J/g C y c.e. agua = 4,18 J/g C
A) 20,6
B) 23,6
C) 26,6
D) 28,9
E) 30,5
Solucin:
=
130 4,18
( 20 ) = (41,8 0,13
( 80 ))
100 2000 = + 80
= ,
Rpta: A
11. Una alternativa novedosa para tratar el cncer en aquellas afecciones que no
responden al tratamiento normal de radioterapia es el llamado tratamiento con iones
de carbono, el cual incide en la parte afectada con una radiacin de 281 MeV
(megaelectron voltios) que equivalen a 4,5 x 10 -11 J. Determine la masa, en gramos,
que se convierte en energa.
Datos: 1 eV = 1,6 x10-19 J y c = 3 x 108 m/s2
A) 5,0 x 10-25
Semana N 2
B) 5,0 x 10-23
C) 5,0 x 10-24
D) 5,0 x 10-26
E) 5,0 x 10-22
Pg. 106
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
=
1000
)
1
5,0 10 28 (
2
2
108 )2
4,5 x 1011
(3,0
4,5 x 1011 2
9,0 1016 2
= 5,0 10 28
= 5,0 10 25
Rpta: A
PROBLEMAS DE REFORZAMIENTO
1.
Marque la alternativa que clasifica como sustancia (S) o como mezcla (M) los
siguientes tipos de materia.
Un m3 de aire.
Un cubo de hielo (H2O(s)).
La tinta de un lapicero.
El petrleo extrado de nuestra selva.
Una solucin formada por alcohol y agua.
I.
II.
III.
IV.
V.
A) MMMMM
B) MSMSS
C) SMSSS
D) MSMMM
E) MMSSM
Solucin:
Sustancia
Mezcla
Un m3 de aire
La tinta de un lapicero
El petrleo extrado de nuestra selva
Una solucin formada por alcohol y agua
Rpta: D
2.
Clasifique como fsicas (F) o qumicas (Q) las siguientes propiedades del cloro.
I.
II.
III.
IV.
V.
A) FFFQQ
Semana N 2
B) FQFQF
C) QFQFF
D) QFQFQ
E) QQFFQ
Pg. 107
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Propiedad fsica
Propiedad qumica
B) 8,60
E) 0,86
C) 0,68
Solucin
= ( )
1548 = 60 (50 20)
= 0,86
Rpta: E
4.
B) 3
C) 2
D) 6
E) 4
Solucin:
E = m c2
kg x m 2
1,44 x10
E
1,44 x1012 J
s2
m= 2
= 1,6 x 105 kg
8
2
16 m 2
c
(3 x10 m / s )
9 x10 s 2
12
103 g 103 mg
m = 1,6 x 10 kg x
x
16 mg
1kg
1g
5
Masa residual = 20 16 = 4 mg
Rpta: E
Semana N 2
Pg. 108
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Biologa
SEMANA N 2
EJERCICIOS DE CLASE N 2
1. Respecto a las caractersticas de los virus, marque V o F y seale la respuesta correcta.
( ) Se les considera parsitos extracelulares obligados.
( ) Su genoma puede ser ADN y ARN.
( ) Fuera de la clula, los viriones son metablicamente activos.
( ) Intracelularmente, los virus pueden ser replicados.
( ) Son agentes infecciosos submicroscpicos.
A) FFFVV
B) VFVFV
C) FVFVF
D) VFVVV
E) VFFFV
Solucin
(F) Se les considera parsitos intracelulares obligados.
(F) Su genoma puede ser ADN o ARN de hebra simple o doble.
(F) Fuera de la clula, los viriones son metablicamente activos.
(V) Intracelularmente, los virus pueden ser replicados.
(V) Son agentes infecciosos submicroscpicos.
Rpta: A
2.
B) FVFV
C) VFVF
D) FVVF
E) FVFF
Solucin
(F) Es una cubierta de polisacrido que rodea al genoma vrico.
(V) Est formada por protenas globulares o capsmeros.
(F) Unida al cido nucleico, forman la envoltura viral.
(V) Origina diversas formas virales
Rpta: B
3.
Semana N 2
Pg. 109
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Semana N 2
Pg. 110
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
6.
B) FFFFV
C) VFVFV
D) VFFVV
E) FFVFV
Solucin:
(F) Si los interferones disminuyen, entonces los virus siempre seguirn replicndose.
(F) Para que las clulas logren impedir la replicacin viral es necesario producir mayor
nmero de interferones que protenas virales.
(V) Si hay disminucin de interferones puede ser porque la replicacin viral ha
disminuido.
(F) En la poblacin A los virus disminuyen desde la aparicin de los interferones.
(V) Cada poblacin tiene su propio ritmo de respuesta ante la misma infeccin viral.
Rpta: E
7.
En la costa del Per se han reportado casos de una bacteria patgena cuyo
pptidoglucano no se desestabiliza con los frmacos tradicionales, por lo tanto la
bacteria se mantiene intacta y cada vez cobra ms casos amenazando convertirse en
epidemia para nuestro pas, ya que se disemina y resiste en el agua potable en forma
de esporas hasta los 80 grados de temperatura. La leja, que tiene la cualidad de
desnaturalizar las protenas bacterianas, tampoco logra eliminarlas con eficacia. El
ministerio de salud espera una pronta solucin. En base a los datos manifestados
Semana N 2
Pg. 111
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
B) La membrana celular
D) La pared celular
Solucin:
El xito de supervivencia de la bacteria es la exclusiva pared celular que posee, ya
que el peptidoglucano que la conforma no se desestabiliza.
Rpta: D
8. Qu agente biolgico se debera buscar si se desea eliminar a la bacteria causante de
la enfermedad?
A) Un protozoario que mate a esta bacteria.
B) Un bacterifago.
C) Un extracto vegetal que dae la pared celular bacteriana.
D) Un frmaco que las elimine del agua aun siendo esporas.
E) Irradiarlas en el laboratorio para que varen su informacin gentica.
Solucin:
Si se trata de un agente biolgico, tendra que ser un virus que infecte a la bacteria;
estos virus se denominan fagos o bacterifagos, los cuales infectan a la bacteria y la
matan.
Rpta: B
9.
Responda verdadero (V) o falso (F) en los siguientes enunciados sobre el texto de la
pregunta 7, luego elija la alternativa correcta.
( ) La aplicacin de leja en el agua potable no asegura su consumo.
( ) El consumo y uso de agua hervida sera una forma de prevenir la infeccin de
esta bacteria.
( ) Si se logra identificar los genes que le ofrecen estas cualidades a la bacteria
patgena en otra bacteria que no es patgena al hombre, podramos sospechar de
una conjugacin.
( ) Cuando est en el agua, la bacteria se reproduce formando esporas.
A) VVVF
B) VFFV
C) VVFV
D) FVFF
E) FFVF
Solucin:
(V) La aplicacin de leja en el agua potable no asegura su consumo.
(V) El consumo y uso de agua hervida sera una forma de prevenir la infeccin de esta
bacteria.
(V) Si se logra identificar los genes que le ofrecen estas cualidades a la bacteria
patgena en otra bacteria que no es patgena al hombre, podramos sospechar de
una conjugacin.
(F) Cuando est en el agua, la bacteria se reproduce formando esporas.
Rpta: A
Semana N 2
Pg. 112
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
11. Responda verdadero o falso en las siguientes alternativas sobre lo referido en el texto
de la pregunta anterior.
( ) Hay parentesco gentico entre las especies A y B.
( ) Si las tres bacterias estuvieran juntas, el gen que diferencia A del resto sera el gen
3.
( ) Las especies A y C hicieron conjugacin.
( ) Las especies B y C estn emparentadas genticamente.
( ) La especie C est emparentada genticamente con A y B.
A) FVFVF
B) VVFVF
C) FVFFV
D) FVVFV
E) FVVVV
Solucin:
(F) Hay parentesco gentico entre las especies A y B.
(V) Si las tres bacterias estuvieran juntas, el gen que diferencia A del resto sera el
gen 3.
(V) Las especies A y C hicieron conjugacin.
(V) Las especies B y C estn emparentadas genticamente.
(V) La especie C est emparentada genticamente con A y B.
Rpta: E
Semana N 2
Pg. 113
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
12. Son acontecimientos claves que se producen cuando una bacteria se divide.
1. El ADN se copia en ARN.
2. El ADN se duplica.
3. El ADN se distribuye en todo el cuerpo.
4. El ADN se reparte para formar dos clulas.
5. Se forma un septo o tabique transversal.
A) 1, 2, 4
B) 2, 4, 5
C) 2, 3, 5
D) 1, 4, 5
E) 1, 3, 4
Solucin:
Durante la divisin celular tienen lugar tres acontecimientos claves:
a) la duplicacin del DNA,
b) la reparticin del DNA y
c) la formacin de un septo o tabique transversal.
Rpta: B
13.
pueden
hacer
B) Espiroquetas
E) Cianobacterias
C) Halfilas
Solucin:
Las halfilas son Arqueas que habitan ambientes de gran salinidad.
Rpta: C
15. El ADN de las bacterias est organizado en un cromosoma circular contenido en un
rea conocida como
A) nucleoide.
B) citoplasma. C) citosol.
D) citoesqueleto.
E) mesosoma.
Solucin:
La regin que abarca el ADN en el citoplasma de la clula procariota se denomina
regin nucleoide.
Rpta: A
Semana N 2
Pg. 114