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YUNGAY
UNIDAD ACADMICA
SLABO DESARROLLADO
DE
COMUNICACIN I
PROGRAMA REGULAR
2015
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
INTRODUCCIN
Actualmente es reconocido que la intervencin del lenguaje y la comunicacin ocupa un
lugar importante en la vida del hombre, puesto que el progreso alcanzado por la mente
humana en esta poca no se detiene, al contrario se acelera y adquiere caractersticas
nuevas cada da, por lo tanto debemos tener presente que: a hablar y a comunicar se
aprende hablando y comunicando.
Los peruanos escribimos mal. Todo lo escribimos mal: la constitucin, las leyes, los tratados,
los textos oficiales, los mensajes a la nacin, los textos periodsticos, en fin, los
comunicados, los panfletos, etc. Esta deficiencia escribal se debe a muchas causas. Entre
ellas: porque carecemos de lengua materna, es decir, porque no hablamos castellano
(espaol) sino peruano. Por esta causa, nos hemos apropiado de la realidad con
nombres y significados equivocados.
La otras causas son: el privilegio del lenguaje literario en contra del cientfico educacin
partida en ciencias y letras, el desconocimiento de la denotacin y la connotacin; el
profesor de lengua y literatura est mal equipado con lenguaje, el texto oficial es una suerte
de valor agregado, los sinnimos no son de igual significado, etc. Pero, donde se ensancha
el problema es en que nos han enseado y nos seguirn enseando a escribir memorstica
y fonticamente, con frases (oraciones) abstractas y no realizativas.
Como se sabe, una buena ortografa ha sido, es y ser importante siempre; por ello, es
necesario que estemos preparados. Es as que en la Asignatura de Lenguaje l el alumno
conocer cules son las normas actuales de ortografa de la Real Academia Espaola; de
modo dinmico aprender a corregir errores de redaccin propios y ajenos.
Los signos de puntuacin, uso de las letras maysculas, reglas generales de tildacin, la
tilde diacrtica. Lengua escrita y lengua oral. Correccin del mal uso de preposiciones,
pronombres y otros. Ejercicios de cada tema. Y, siempre tener presente que la receta ms
importante para redactar es leer, leer, leer escribir, escribir y tener a la mano un buen
diccionario actualizado.
El aporte que se manifiesta en el presente compendio, se pone al alcance de la comunidad
educativa de la Direccin de Educacin y Doctrina de la PNP y al pblico en general, con el
nico fin de que sirva como un instrumento para corregir los errores y ser mejores, para
hacer frente al viejo adagio que dice: El nivel cultural de las personas se mide por la forma
como hablan, como escriben y como tratan.
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COMUNICACIN I
PRIMERA
SEMANA
(04 horas)
I UNIDAD
LA COMUNICACIN
Primera Sesin
Comunicacin Interpersonal. Evaluacin diagnstica.
Fundamentos: Lenguaje, lengua, habla y dialecto.
Segunda Sesin
La comunicacin humana: Lingstica y Literaria.
Presentacin de obras literarias
I UNIDAD
LA COMUNICACIN
INTRODUCCIN LA COMUNICACIN
La comunicacin es un producto y productor de la vida social, ya que el nacimiento del
hombre y de la sociedad, y el origen del lenguaje y de la comunicacin, son coetneos; pues
como lo llamaba BertilMalmberg. "El homno sapiens es igual a! horno loquens", en tanto que
la necesidad de comunicarse es tan antigua como la vida en sociedad; ya que aquella se
manifest abiertamente desde los primeros instantes en los cuales la existencia humana
iniciaba su desarrollo comunitario y se convirti, al mismo tiempo, en su aspecto ms
dinmico y vital.
El objetivo general de la comunicacin es lograr que un individuo entre en relacin, en
contacto con los dems, constituyndose en un proceso que implica reciprocidad.
Todo lo que hay en el hombre comunica. Lo hace con su aspecto, actividades y costumbres;
en este sentido el hombre no puede NO - COMUNICAR. Aunque no se lo proponga y sin
producir sonidos articulados es capaz de trasuntar informacin variada; slo al verlo con la
cabeza gacha, nos enteramos de su profunda preocupacin; al verlo vestido de negro, nos
informamos de la prdida de uno de sus seres queridos; y al mirarle con el gesto adusto,
moviendo el puo y apuntando con su ndice, advertimos su ira. Hasta con su silencio dice
Docente: Hilario L. Cntaro Meja Pgina 3
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COMUNICACIN I
algo, por eso, afirmamos que para comunicarnos, muchas veces las palabras no son
necesarias.
Los grupos humanos tienen la capacidad potencialmente creadora de medios, recursos e
instrumentos para establecer la comunicacin. Deja la comunicacin lingstica, para recrear
e inventar nuevas formas de comunicacin no lingstica (seales, gestos, mmicas, humo,
banderines, sonidos inarticulados, etc.).
Asimismo, se ha llegado a establecer que la comunicacin en las distintas sociedades de
seres vivientes, se realizan mediante: signos y seales acsticas (algunos grupos de
insectos y vertebrados, Ejemplo: el murcilago y los delfines utilizan seales ultrasnicas,
las aves con sus cantos y trinos, sonidos: los simios, ovinos, camlidos, etc.), visuales (color
de plumas y la piel, posturas del cuerpo, en aves y mamferos), tctiles (animales en
sesiones de cortejo, de galanteo, de copulacin y de proteccin, y qumicas (organismos
vivos: animales y especies de vegetales); llegndose a establecer la existencia de dos
clases de comunicacin en las sociedades (humana y no humana).
La comunicacin es un proceso porque no tiene principio ni fin; a partir de ciertos
mensajes genera incesantemente otros nuevos en una sucesin interminable de
soluciones en todas las reas de la actividad humana: artes, ciencias, poltica, religin,
deportes, etc. De modo que en conjunto, explica la organizacin social y el avance de la
humanidad. Las publicaciones registran y difunden en gran medida estas conquista, las
mismas que determinan nuevas metas y tareas. Este proceso cambiante y continuo est
constituido por una serie de elementos que se dinamizan para alcanzar una meta.
En nuestra vida diaria, usamos diferentes instrumentos de comunicacin, esto es,
signos y sistemas de diferente naturaleza, como son la lengua, la escritura grafmica y las
imgenes, las luces del semforo, el ulular de las sirenas de las ambulancias o patrulleros.
Los marinos, adems, usan el alfabeto de los banderines para intercambiar informacin de
un barco a otro; los ciegos usan el alfabeto Braille de lectura tctil y en algunas tribus se
elaboran mensajes basndose en sonidos de percusin como los del manguar y de los
tambores.
1. LA COMUNICACIN:
1.1. Definicin: Es el proceso cambiante y continuo a travs del cual un ser vivo transmite a
otro y recprocamente datos acerca de su realidad externa e interna (informacin)por
medio de signos creados convencionalmente para dicho fin; para ello, nos valemos de
palabras, mmicas, colores, imgenes, smbolos, etc.
2. EL ACTO DE COMUNICACIN:
a) Desde el punto de vista del hablante (Emisor): ste expresa sus pensamientos,
sentimientos o deseos.
Docente: Hilario L. Cntaro Meja Pgina 4
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COMUNICACIN I
b) Desde el punto de vista del oyente (Receptor). La comunicacin es una seal que
debe responder con una reaccin verbal y no verbal.
c) Desde el punto de vista de la comunicacin misma: El enunciado es un smbolo;
resume las funciones de todo sistema de comunicacin lingstico y no lingstico.
FINALIDAD DE LA COMUNICACIN:
- Influir y afectar conductas.
- Producir un cambio en el pensar y sentir de los receptores. Cuando nos
comunicamos no solo transmitimos nuestras opiniones, sentimientos, deseos sino
que tratamos que nuestro receptor piense o acte, como nosotros . Por eso, a
diario rogamos, pedimos, mandamos, exigimos, saludamos, animamos o
desanimamos.
- Vehculo de socializacin.
Comunicacin no humana?
La transmisin de informacin no es exclusiva de los humanos.
Tambin los animales y muchos tipos de dispositivos electrnicos pueden transmitir
informacin. Ahora bien, aunque es habitual denominar comunicacin a estos procesos,
debemos ser concientes de que sta no es ms que una metfora comn.
En efecto, en sentido estricto, no debemos decir que los animales o los dispositivos
electrnicos se comuniquen, ya que a este tipo de procesos de transmisin de
informacin les falta una de las caractersticas esenciales de la comunicacin: la
intencionalidad. A pesar de esta diferencia bsica, es interesante analizar los rasgos
propios del intercambio de informacin en mbitos diferentes del humano para poder
percibir mejor en qu sentido la comunicacin humana es especfica.
Clases de Comunicacin
1. Por el Tipo de Cdigo:
a) Comunicacin lingstica: Cuando el cdigo es la lengua ya sea oral o
escrita. Ejm: libro, carta, cancin, conversacin.
b) Comunicacin no lingstica: Cuando el cdigo no es la lengua. Ejm:
semforo, timbre, quipu, cuadro, etc.
c) Mixta: La comunicacin lingstica puede combinarse con la no lingstica
para crear mensajes ms complejos. Un gran nmero de mensajes se
construye a partir de cdigos mixtos, es decir que en ellos confluyen
sistemas semiolgicos diversos.
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COMUNICACIN I
Desde siempre, los humanos hemos combinado los mensajes lingsticos y con los no
lingsticos, con el fin de lograr una comunicacin eficaz (ya sea en el arte, en la prensa o
simplemente al combinar la palabra con los gestos.)
2.
3.
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COMUNICACIN I
a) Comunicacin intrapersonal: Cuando la comunicacin se establece con
uno mismo porque la misma persona. Ejm: rezos, monlogos, diarios,
soliloquio, etc.
b) Comunicacin interpersonal: La que se realiza entre dos personas sean
estas individuales o colectivas, en forma directa o a travs del telfono, fax,
etc.
EJERCICIOS : Determina la clase de comunicacin
1.
: ________________________
:_________________________
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COMUNICACIN I
Por la presencia o ausencia (dilogo)
Por el tipo de receptor
:_________________________
: ________________________
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COMUNICACIN I
El Lenguaje Articulado
.
Lee y comenta el siguiente fragmento:
En 1970 se descubri a una chica de 13 aos, Genie, que haba permanecido aislada de
casi todo contacto con el mundo exterior desde los 20 meses.
Durante, ese tiempo, no haba conversado con nadie, ni haba escuchado conversacin
de otros. Su nivel de desarrollo mental era muy bajo, y no haba adquirido el lenguaje.
Los esfuerzos realizados por un equipo de psiclogos para ensearle a hablar dieron un
resultado desigual: aunque es cierto que fue capaz de adquirir algo de vocabulario y que
consegua comunicarse, sus capacidades sintcticas y morfolgicas nunca alcanzaron
los niveles mnimos, de modo que sus enunciados eran marcadamente agramaticales
1. Lenguaje Articulado: Definicin:
Facultad que tiene el hombre para poder comunicarse y transmitir sus
pensamientos, sentimientos y emociones.
2. Caractersticas:
- Innato
- Universal
- Inmutable
3. Funciones:
La funcin primordial del lenguaje es la comunicacin. Tiene adems las siguientes
funciones:
3.1.
3.2.
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COMUNICACIN I
3.3.
Aprense
Prohibido fumar
Seor, levntense
3.4.
Funcin Metalingstica
Cuando se emplea el lenguaje para hablar acerca del mismo lenguaje:
Es decir, hablamos del cdigo utilizando el propio cdigo
La slaba bla se escribe con b.
EJERCICIOS: Identifica las funciones del lenguaje que predominan en los siguientes casos.
1. Un candidato en plena campaa electoral. ______________________
2. Un periodista cumpliendo su labor.
_______________________
3. Los carteles de una marcha de protesta por las calles Abajo la dictadura!
________________________
4. El comandante de una patrulla militar en plena guerra: Al ataque!
________________________
5. Un hincha que ve a su equipo anotando un gol: Gool!
_______________________
6.
Tiempo es un
trozo de siempre.
Siempre es
Tiempo es solo un
incidente del
camino.
_________________________
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COMUNICACIN I
8.
___________________________
1.
LA LENGUA:
Definicin:
conjunto
EL
LENGUAJE
Lengua
de
es
el
signos
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mentales convencionales, organizados (sonoros y grfico) que utilizan un pas,
regin o comunidad para comunicarse; ejemplo: Ingls, Castellano, Quechua,
Aymara, etc.
La lengua es el instrumento ms completo de comunicacin y relacin social. Se
compone de signos lingsticos. Cada lengua es un sistema estructurado de signos.
Es decir, existe un orden determinado de interrelacionar los signos para que
adquieran sentido. Leamos algunos de ellos.
- Seorita: castellano o espaol
- Miss: ingls
lingsticos y sus
- Signorima: italiano
- Mademoiselle: francs
Caractersticas:
-
2.
EL HABLA:
Definicin: Es el uso individual que hace el hombre de su lengua. Es una realizacin
personal, original del sistema de la lengua. No existe lengua sin habla y
viceversa.
Cada vez que una persona hace uso de los signos de su lengua, ya sea en forma
oral o escrita, se produce un acto del habla.
3.
Caractersticas:
a. Usa un cdigo.
b. No es fija.
c. Es de naturaleza psquica, fisiolgica y fsica.
d. Es concreta.
e. Es individual.
f. Es la prctica. Es heterogneo.
CUADRO COMPARATIVO ENTRE LENGUA Y HABLA
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LENGUA
1. Es un cdigo o sistema
2. Tiene un carcter colectivo (fenmeno
social)
3. Constituye un producto fijo y perdurable 4.
5.
6.
HABLA
Es el uso del cdigo o sistema.
Tiene un carcter individual.
No es un producto fijo sino libre, y tiene un
carcter momentneo.
Es de naturaleza psico- fsico-fisiolgica. El
sonido responde a una determinada
constitucin fsica y a determinada fisiologa,
y el habla tambin tiene un elemento
psquico: ideas, deseos, intenciones, etc.
Es un acto (es una manifestacin de la
facultad del lenguaje. Presupone un
contexto y situacin determinada para
concretarse).
Es la prctica
Es la teora.
Por ejemplo, en nuestro caso, todos aquellos que utilizamos la lengua castellana
formamos una comunidad denominada de hispano hablantes.
Forman parte de la comunidad idiomtica quechua: Ancash, Huanuco, Canta, Laraos,
Ferreafe, Cajamarca, Huancavelica, Ayacucho, Cusco.
5. DIALECTO:
El castellano, como todas las lenguas, no se habla de la misma manera en los diferentes
pases y regiones. A esas variaciones se les denomina dialectos.
La lengua se adecua y adapta a situaciones y contextos diversos lo que
permite cumplir su rol de instrumento de comunicacin.
El castellano
tiene una
serie
de variantes
que se relacionan con la geografa.
Docente: Hilario
L. Cntaro
Meja
Pgina
13
El dialecto es la variedad en el uso de la lengua. Un idioma, como el
castellano, tiene muchos dialectos.
Tambin hay dialectos sociales, stos se relacionan con la posicin social y
econmica del hablante. A este proceso se le llama Sociolecto.
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COMUNICACIN I
6. ACTIVIDADES:
a.
b.
c.
d.
Qu es la lengua?
Por qu se dice que la lengua es social?
Cmo se producen los cambios de una lengua?
Por qu decimos que la lengua es un sistema?
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COMUNICACIN I
CIRCUNSTANCIAS
FACTORES
1.
Espaciales
geogrficos
2. Culturales
3. Sociales
4. Temporales
MBITO: RELACIONES Y
SITUACIONES
Toda la comunidad
Zonal
Cuidad
Campo
Mayor prestigio intelectual
Bajo o nulo prestigio
intelectual
Profesional
Mundo subjetivo
Familiar amical
Convencional: mbitos de
no frecuente contacto
Clases sociales
Sexo edad
Signos nuevos
Signos en desuso
Diferencias de edad
NIVELES DE LA LENGUA
Lengua general
Lengua regional
Lengua urbana
Lengua rural
Lengua culta
Lengua vulgar
Lengua cientfica y esttica
Nivel potico
Lengua
informal:
nivel
coloquial
Lengua formal
Lenguas especiales
Lenguas especiales
Neologismos
Arcasmos
Lengua especial
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COMUNICACIN I
podra situarse entre la lengua culta y la lengua vulgar. Se le usa en el ambiente familiar y
amical:
2. LENGUA CULTA
Refleja un nivel acadmico calificado, un grado superior de cultura, es decir, revela una
buena instruccin del hablante porque ha logrado un acopio grande de conocimientos.
La lengua culta permite una ptima comunicacin entre quienes la usan. Esta norma culta
se evidencia en los peridicos, radio, TV, tratados cientficos, filosficos y obras literarias.
En la lengua culta, tambin pueden considerarse a la LENGUA CUIDADA cuyos usuarios
son todos aquellos que no han logrado un alto intelectual pero tienden a asemejarse al habla
culta y alejarse del habla vulgar.
MODALIDADES DE LA LENGUA SUBESTANDARD
1. LENGUA VULGAR: Es e nivel de la lengua y combatido por el habla culta y cuidada, ya
que el habla vulgar usa palabras y giros bastardos y groseros que reflejan un nulo grado
cultural, imperfecta educacin y un comportamiento marginal decadente de las personas.
Enfrentemos estos niveles:
LENGUA CULTA
Importunar
Dinero
Mixionar
LENGUA CUIDADA
Molestar
Plata
Orinar
LENGUA VULGAR
joder
guita
achicar
Para explicar a las variedades de una lengua es necesario descender desde las alturas
del sistema como modelo abstracto y supraindividual; hasta el llano de sus realizaciones
personales (hablas).
Es en este acto concreto de habla en donde la lengua (entidad viva usada por miles de
individuos) acaba por presentar, en distintas regiones y contextos sociales, cambios en
su uso diario, los que; sin embargo, no impiden la comprensin entre sus usuarios.
Ahora bien, en estas reas geogrficas y distintos estratos sociales, las hablas
comparten rasgos comunes que, como marcas, las acercan entre s y las distinguen de
otros usos de la misma lengua, configurando con ello: las variedades dialectales (en la
extensin geogrfica de la comunidad lingstica) y los sociolectos.
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COMUNICACIN I
SEGUNDA
SEMANA
(04 horas)
Primera Sesin
La comunicacin lingstica y la comunicacin literaria.
Teora lingstica
Segunda Sesin
El signo lingstico. Caractersticas y reconocimiento.
Aplicacin.
Taller: Ejercicios aplicativosRedaccin
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COMUNICACIN I
COMUNICACIN
LINGSTICA Y
LITERARIA
1.
LINGSTICA
Es la ciencia que estudia el lenguaje usado por el hombre. Es una actividad propia de los
seres humanos que les permite relacionarse entre s haciendo usa de cadenas sonoras o
grafas que transmiten significados.
Puede centrar su atencin en los sonidos, las palabras y la sintaxis de una lengua concreta,
en las relaciones existentes entre las lenguas, o en las caractersticas comunes de todas
ellas. Tambin puede atender los aspectos psicolgicos y sociolgicos de la comunicacin
lingstica.
Adems, la comunicacin lingstica elabora modelos que explican el funcionamiento del
lenguaje, como son: sus estructuras y sus componentes e incorpora sus descubrimientos
cientficos al campo de la enseanza de idiomas, la elaboracin de repertorios lxicos,
sintcticos o fonticos, y la terapia de los trastornos del lenguaje. En los ltimos aos esa
elaboracin de repertorios ha tenido su aplicacin informtica en la traduccin automtica,
iniciada por los rusos en la dcada de 1930, y en el reconocimiento de la voz por los
ordenadores.
2. PARTES Y ASPECTOS DE LA LINGSTICA
Existen varios enfoques para estudiar y describir las, lenguas y los cambios habidos en
ellas. De cualquier forma, cada uno suele tratar:
a)
b)
c)
d)
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COMUNICACIN I
La sintaxis estudia las relaciones que se establecen entre los distintos elementos
para formar una oracin. A la sintaxis le corresponde establecer toda una tipologa
de las lenguas en funcin del orden de los elementos bsicos sujeto-verbo-objeto,
modelo al que pertenece el espaol.
COMUNICACIN LITERARIA
1. LITERATURA
La literatura es un arte que consiste en expresar, a travs de las palabras, sentimientos o
historias imaginarias. La literatura se expresa a travs del lenguaje literario, el cual produce
un texto oral o escrito. LA LITERATURA ES UN ARTE porque el autor del texto literario
utiliza las palabras con mucho cuidado (lenguaje connotativo = agregar un valor adicional a
la palabra, una sobre-significacin que excede la simple referencia a un objeto), como
cuando el orfebre maneja el oro o la plata y no quiere desperdiciar ni un gramo.
Cualquier texto escrito no es literatura; slo lo sern aquellos que estn realizados con arte.
UNA OBRA LITERARIA TIENE UN VALOR ESTTICO en s misma, que hace que sea
apreciable, valorable o medible en cualquier momento, pero tambin est sujeta a los
valores estticos de la poca, del lector a del crtico que determinan lo que est escrito con
arte y lo que no. El paso del tiempo es quien dirime este asunto.
Docente: Hilario L. Cntaro Meja Pgina 19
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COMUNICACIN I
2. RECURSOS LITERARIOS
El lenguaje literario se vale de ciertos recursos pata expresar mejor sus mensajes, es
utilizado por los escritores en sus obras para embellecer el lenguaje, y atrape nuestra
atencin, tenemos:
a) El hpbaton. Es la figura literaria que altera el orden sintctico de a palabras en una
oracin.
b) La hiprbole. Es la figura literaria que consiste en emplear palabras exageradas
para expresar una idea que est ms all de los lmites de lo creble. Ejm. Hace
siglos que no te vela.
c) La personificacin. Es la figura literaria que otorga cualidades humanas a objetos
inanimados. Ejm. El cielo llor toda la noche, Ia mesa est coja, la vereda que se
estremece.
d) La comparacin o smil. Es la figura literaria en la que se comparan dos trminos:
uno es aquello de lo que se habla (trmino A) y el otro, aquello con lo que se
compara (trmino B). Para vincular ambos trminos emplean diferentes expresiones
que sirven como nexos comparativos: parecido a, parece, semejante a; semeja, del
mismo modo que, como, cual etc. Ejm. Cunta nota dorma en sus cuerdas como el
pjaro duerme en sus ramas.
e) La metfora. Consiste en establecer dos tipos de relaciones entre dos palabras: una
relacin de semejanza y otra de sustitucin. Ejm. Te quiero mi cielo, yo tambin mi
conejito.
f)
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COMUNICACIN I
gnero por la especie (el alcohol te va a hacer dao, en vez de decir "bebida
alcohlica"), la especie por el gnero (el hombre ha cometido muchos errores, en vez
de decir "la humanidad").
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COMUNICACIN I
respuestas o hiptesis destinadas a poner en cuestin el amplio campo denominado
literatura.
4. NIVELES DE SIGNIFICACIN:
Estas relaciones pueden conocerse como niveles de significacin:
a)
La denotacin, presenta una relacin directa, textual: En nuestro ejemplo la
imagen mental se expresa con la palabra polica.
b)
La connotacin, presenta un significante indirecto, sugerido, producto de la
interpretacin subjetiva de los sujetos. En nuestro ejemplo la figura del polica nos
sugiere autoridad, orden, disciplina, respeto etc.
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COMUNICACIN I
EL SIGNO LINGSTICO
El hombre utiliza cotidianamente la palabra para representar sus ideas. Esta unidad
de ideas y de representaciones se conoce como el signo lingstico.
a) EL SIGNIFICADO. Es la imagen mental, el contexto, la idea.
b) EL SIGNIFICANTE. Es la expresin de la idea.
Primera articulacin:
MONEMAS
(Significativos}
revlver
institucin
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COMUNICACIN I
r-e-v--l-v-e-r
i-n-s-t-i-t-u-c-i--n
II UNIDAD
TERCERA
SEMANA
(04 horas)
LA GRAMTICA
Primera Sesin
La Gramtica y sus partes: Morfologa. Sintaxis. Fontica .
Fonologa. Semntica.
Categoras Gramaticales: Variables e Invariables.
Segunda Sesin
Razonamiento verbal. Sinnimos - Antnimos
Taller: Prctica dirigida
LA
GRAMTICA
Es la rama de la
Lingstica que tiene por
objeto el estudio de la
forma y composicin de
las palabras, as como de su interaccin dentro de las oraciones o de los sintagmas.
TIPO DE GRAMTICA
1.
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COMUNICACIN I
Es la parte de la gramtica que estudia la estructura interna de las palabras, su forma y los
cambios o variantes que puede tener esa forma.
Ejemplo:
a.
Panera
b.
Casas
pan-er-a
Lex
Cas-a-s
Lex
2. Sintaxis
Parte de la Gramtica que se ocupa de las reglas mediante las cuales se combinan las
unidades lingsticas para formar oracin. Las relaciones entre las unidades lingsticas
pueden ser diferentes de una lengua a otra. Dicho de otra manera, la sintaxis observa y
explica los mecanismos que regulan las combinaciones de palabras; indicando la funcin
que cumplen, dentro de la oracin o de la frase. Por ejemplo la oracin Los alumnos
estudian lenguaje-I, se trata de un conjunto de palabras que expresan un pensamiento, es
una oracin simple con sus respectivos elementos; es decir las ordena dentro de la oracin.
Tenemos dentro de la sintaxis a los sintagmas:
a.
Nominal (sujeto).- Es la palabra o grupo de palabras que nombra al ser o ente de
quien se dice algo en el predicado. Puede ser una persona, objeto material, inmaterial o un
animal. Ejm.
El pequeo gatoI dorma en el jardn. (animal)
SN
NicolsI escribe en el cuaderno. (persona)
SN
Dentro de la estructura del Sintagma Nominal tenemos: Ncleo y modificadores.
b.
Verbal.- Palabra o conjunto de palabras con las que se dice algo del ente
mencionado por el sujeto. Ejm.
Mis amigos I postularn a San Marcos.
SV o P
Mi padre / era callado.
SV o P
Dentro de la estructura del Sintagma Verbal tenemos: Ncleo y complementos.
3. Fontica
Es una disciplina de la Lingstica que estudia los sonidos del lenguaje desde el punto de
vista articulatorio y acstico. Determina las caractersticas fsicas de la fonacin, es decir, de
Docente: Hilario L. Cntaro Meja Pgina 25
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COMUNICACIN I
los factores que generan la produccin e sonidos del lenguaje (voz y habla)
Su mnima unidad de estudio es el fono (sonido pronunciado); se le simboliza entre
corchetes [ ]
Los rganos para la articulacin son:
5. Activos.- IA lengua y los labios
6. Pasivos.-Dientes, alvolos, paladar, velo del paladar.
Clases de Fonos
Existen tonos voclicos y tonos consonnticos.
Fonos Voclicos.- Son sonidos que se caracterizan por la alta vibracin de las cuerdas
vocales. En su pronunciacin no existe articulacin o' contacto entre los rganos de la
cavidad bucal; salvo el acercamiento de la lengua al paladar en la pronunciacin de la (i) Y
la (u). Por la posicin de la lengua las vocales se clasifican en:
Cerradas
:iu
Abierta
:aeo
Fonos Consonnticos.- Son sonidos cuya pronunciacin altera o dificulta la salida del
aire. Se sub-clasifican de acuerdo a los siguientes aspectos:
Por su Punto de articulacin.- Segn el contacto o aproximacin de los rganos de la
cavidad los fonos pueden ser:
Bilabial.- Cierre o acercamiento momentneo de los dos labios (B, P, M).
Labiodental.- Acercamiento del labio inferior a los dientes superiores (F).
Interdental.- El pice de la lengua se ubica entre los dientes incisivos superiores e
inferiores (Z).
Linguoalvolar.- La lengua se aproxima o toca a los alvolos (N, L, R, RR, S).
Linguopalatal.- El dorso de la lengua se acerca al arco del paladar (CH, Y, LL, ).
Linguovelar.- El post-dorso de la lengua se aproxima o toca el velo del paladar (K, G, J,
X).
Por su modo de articulacin.- Segn el estrechamiento del paso o salida del aire, al exterior,
son:
Oclusivas.- Son consonantes que al ser pronunciados obstruyen o cierran
momentneamente la salida del aire (P, T, K, B, G).
Fricativas.- Se caracteriza porque el aire, en su salida, fricciona a los rganos de la
cavidad bucal (F, Z, X, S, Y).
Africadas.- El aire espirado combina una oclusin y una ligera friccin (CH).
Laterales.- El aire sale por ambos lados de la lengua (L, LL).
Vibrantes.- Estos tipos de consonantes se caracterizan por una o varias vibraciones al
pice de la lengua (R, RR).
Nasales.- El aire sale libremente por la cavidad nasal con mayor proporcin en relacin a
la cavidad oral (M, N, ).
Docente: Hilario L. Cntaro Meja Pgina 26
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COMUNICACIN I
Por el acompaamiento o no de la vibracin de las cuerdas vocales.- Son:
Sordas.- Cuando no se produce la vibracin de las cuerdas vocales al ser pronunciadas
(P, T, K, Z, X, S, CH).
Sonoras.- Cuando al articularse son acompaadas por la vibracin de las cuerdas
vocales (B, D, G, L, LL, R, RR, M, N, , Y).
4. Fonologa
Se encarga del estudio de los fonemas. Los fonemas constituyen la imagen mental del
sonido, carecen de' significacin, se representan entre barras as: /d/., /f/.
Ejemplo:
Fonemas Consonnticos
Fonemas Voclicos
Distintos
Distintos
/ bala / / b /
/ masa /
/a/
/ pata / / p /
/ mesa /
/e/
/ sala / / s /
/ misa /
/i/
/ gala / / g /
/ musa /
/u/
Podemos observar que en ambos grupos observamos emisiones diferentes por tener cada
una un elemento distintivo y opuesto unas a otras (/b/, /p/, /s/, /g/) y (/a/, /e/, /i/, /u/). Esta
capacidad de distinguir significados diferentes en base a los cambios de un solo elemento
sonoro, es la caracterstica funcional del fonema. En el sistema fonolgico espaol
contamos con 5 fonemas voclicos y 19 fonemas consonnticos, pero en zonas dialectales
(Lima) se da el fenmeno del seseo y yesmo reducindose el sistema consonntico a 17
consonantes.
Ejem. Caballo /Kablo/
V
Cigea
/sigena/
V
5. Semntica
Del griego "semantikos" (lo que tiene significado) estudio de los significados de los signos
lingsticos, esto es palabras, expresiones y oraciones. Quienes estudian la semntica
tratan de responder a preguntas del tipo Cul es el significado de X?
Estudia el significado de las palabras, agrupndolas en campos semnticos, que se
relacionan entre s por su significado.
Para ello tienen que estudiar que signos existen y cules son los que poseen significacin
-esto es- que significan para los hablantes, como los designan (es decir cmo se refieren' a
ideas y cosas), y por ultimo como los interpretan los oyentes.
Docente: Hilario L. Cntaro Meja Pgina 27
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
Por ejemplo el campo semntica de la palabra fro, est formado, entre otras, por las
palabras, tibio, caliente. etc.
Elementos del Campo Semntico:
1.
Hipernimo.- Cuando el rasgo en comn de un campo semntico, se expresa
generalmente con una palabra. Por ejemplo: "rbol" es un hipernimo de "sauce, olmo,"
2.
Hipnimo.- Cuando el campo semntico en comn, la conforman varias palabras.
Ejemplos:
Hipernimo.- planetas
Hipnimo.- Tierr, Mercurio, Jpiter. Marte, etc.
cocheposee slo los semas [+vehculo], [+con motor] y [+pequeo tamao], que comparte
con descapotable, mientras que descapotable posee adems el rasgo [+sin capota], que lo
diferencia de coche.
CATEGORAS GRAMATICALES
A. CONCEPTO:
Son los nombres que se dan a ciertos grupos o clases de palabras que poseen
caractersticas comunes.
B. CLASIFICACIN: (Criterio Morfolgico)
gnero y nmero
gnero y nmero
accidentes nominales
gnero y numero
gnero, nmero y persona
nmero, persona, tiempo, modo, voz y aspecto
La alumna
Los alumnos
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
3. Adverbio
_______
SINNIMOS
CONCEPTO.-Los sinnimos son palabras que se escriben de manera distinta, pero que
tienen un significado igual o parecido.
Ejemplos:
Injuriar baldonar
Inclume indemne
Irreverente indisciplinado
CLASES DE SINNIMOS
1. Sinnimos puros o totales: Se pueden intercambiar sin importar el contexto. Ejemplo:
Anunciar comunicar
Acechar vigilar
2. Sinnimos parciales:
Hay trminos que son sinnimos que en algunas situaciones y no en otras.
Querer amar
Llover diluviar
Ruido estruendo
Discusin pelea
PRCTICA DE SINNIMOS
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
I.
1. Inmerso
2. ineludible
3. insalubre
4. intrpido
5. inmundo
6. infausto
7. inerte
8. inexorable
9. insondable
10. inesperado
II.
(
(
(
(
(
(
(
(
(
) malsano
) mugriento
) imprevisto
) inevitable
) sumergido
) impenetrable
) desgraciado
) implacable
) insensible
(
) valeroso
Rechaz-increp-
Estrellado -
) voracidad
) gana
2. (
(
) tragar
) devorar
3. (
) gozoso
( ) encantado
) hambre
) comer
) jubiloso
) apetito
) engullir
) contento
4. (
(
) holgura
) riqueza
5. (
(
) Perverso
) malvado
) malicioso
) Opulencia
6. (
(
) detestar
) Execrar
) odiar
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
7.
IV.
) bienestar
(
(
) furor
) molestia
) enfado
) enojar
) brillar
) indignacin
) irritar
) lucir
8. (
(
) satnico
) molestar
) encolerizar
9. (
) aborrecer
) Resplandecer
( ) fulgurar
Viento
X I
Parar
P I
A R N A U
O D V A
R E V C R R D L Z
P R E T F
U U D A
F Y Q U E D E Y P Q R
S A O F L F H
L O V I
R R U M
E I
R D I
A F
N T E
R A I
V U L I
S Z I
D I
G O
Alegre :
L T H U R
A C A N
A D I
E A S F I
Z E N M
E T
A R E X C
E L E N
T E R E S F L S R D X
A G U O P S T Y R E I
S A R K O I
G A K
E L G U R
Bueno :
C S A D E B R E U
Miedo
Llover
Discusin :
ACTIVIDADES DE EXTENSIN
Conocido:
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COMUNICACIN I
1.SEMPITERNO
a) finito
b) complejo
c) agotable
d) letal
e) inagotable
2. HUSMEAR
a) saquear
b) idealizar
c) analizar
d) ideal
e) fisgonear
3. FRIGIDEZ
a) embarazo
b) crudeza
c) resfro
d) indiferencia
e) refregar
4. ZURRIAGAZO
a) flagelo
b) afortunado
c) favorecido
d) satisfaccin
e) fundicin
5. CONTIGUO
a) forneo
b) caminante
c) vecino
d) lindante
e) pleitista
6. SUSCRIPTOR
a) breve
b) agotado
c) abordado
d) abonado
e) ardiente
7. PRESAGIAR
a) agorar
b) embrujar
c) expresar
d) dialogar
e) ocultar
8. CONFLUIR
a) evadir
b) juntarse
c) emitir
d) desorden
e) fluir
9. HIMENEO
a) ceremonia
b) velocidad
c) balanceo
d) boda
e) movimiento
10. PIRRNICO
a) crdulo
b) impo
c) increble
d) escptico
e) absurdo
13. FIBROMA
a) afeccin
b) lcera
c) eccema
d) tumor
e) llaga
11. MCULA
a) deshonestidad
b) indignidad
c) impureza
d) suciedad
e) mancha
14. LACERADO
a) atado
b) enlazado
c) frreo
d) ileso
e) herido
12. DESMEMBRAR
a) transar
b) truncar
c) tugurizar
d) trinar
e) triunfar
15. ONEROSO
a) pesado
b) ahorrativo
c) honrado
d) caro
e) numeroso
16. RELACIONADO
a) concatenado
b) encadenado
c) marchito
d) separado
e) opuesto
17. AGRESTE
a) indeciso
b) urbano
c) selvtico
d) silvestre
e) campestre
18. ESPOLAR
a) espantar
b) espiar
c) aguijonear
d) animar
e) explicar
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
1. inocuos
2. reglas
3. certeza
4. vitales
5. trajes
6. indecisin
7. frescos
8. perniciosos
b. 3, 7, 4, 6
c. 1,7, 2, 8
d. 5, 6, 7, 3
e. 8, 4, 1, 6
b. 1,5
c. 6, 4
d. 3, 2
e. 2, 1
2. visiones
3. ven
4. semejanzas
5. olvidan
6. rememoran
7. vrgenes
8. mujeres
b. 4, 6
c. 2,8
d. 7, 8
e. 3, 7
2. bueno
3. taimado
4. loar
5. ensalzando
6. beldad
7. jactar
8. armona
b. 3, 5, 6
c. 3, 7, 5
d. 7, 1, 3
e. 2, 3, 8
4. descreda
5. ortodoxa
6. apstata
b. 1, 5
c. 6, 3
d. 4, 6
e. 4, 1
b. 1, 4
c. 2, 5
d. 1,2
e. 3, 6
2. ejercicio
3. tercio
4. espacio
b. 4, 1
c. 2, 4
d. 4, 3
2. obtuso
3. profundo
4. ingenuo
5. veloz
e. 3, 1
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
Los sinnimo contextuales de las palabras en maysculas son:
a. 5
b. 3
c. 4
d. 2
e. 1
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
9. A pesar del incidente aparatoso, el piloto result ileso.
a) inclume
b) inocuo
c) invicto
d) completo
10. pronunciar julio Csar fue asesinado por Bruto, es emitir una expresin ambigua.
a) complicado
b)errado
c) impuntual
d) capcioso
11. No puedes ser tan bobo de prestar dinero sin ningn documento!
a) cndido
b) ignorante
c) generoso
d) bueno
II.
( punto c/u )
1. FORNEO
a) Provinciano
b) Indgena
c) Forastero
d) Extrao
e) Desconocido
4. DIMISIN:
a) Renuncia
b) Castigo
c) Divisin
d) Expulsin
e) subrogacin
2. BRISA
a) Tornado
b) Cicln
c) Vendaval
d) Aura
e) ureo
5. PROFANACIN
a) Aumento
b) Sacrilegio
c) Insulto
d) dao
e) trepanacin
3. DESVN
a) Vahdo
b) Stano
c) Tocador
d) Buhardilla
e) puntada
6. IDIOSINCRACIA
a) Sabidura
b) Tradicin
c) Cultura
d) Temperamento
e) Temple
7. IRACUNDIA
a) Desdn
b) Clera
c) Facundia
d) Anuencia
e) astucia
8. MITIGAR
a) Disminuir
b) Rezar
c) Calmar
d) Aducir
e) apenar
9. PLTORA
a) Abundancia
b) Vaca
c) Pluralidad
d) Dolor
e) pectoral
III UNIDAD
LA LECTURA
CUARTA
SEMANA
(04
horas)
CONCEPTO:
Primera Sesin
La Lectura: Tcnicas y mtodos de lectura. Desarrollo de la ficha de
lectura. Comprensin de lectura, Anlisis e interpretacin. Modelos de
tipos de textos. Taller: Prctica de Lectura oral.
Segunda Sesin
La Exposicin. Concepto. Tcnicas de Exposicin.
Taller: Tcnicas Expositivas
La Lectura
Etimolgicamente, lectura proviene del latn lgere: unir, atar. En efecto, leer es reconocer
con la vista lo que est escrito en el papel con el fin de comprenderlo y asimilarlo. Es decir,
Docente: Hilario L. Cntaro Meja Pgina 35
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
que solo hay lectura cuando se establece una unin entre la mente del autor y la del lector:
de manera que no consiste en la mera transformacin de los signos en sonidos, sino en la
capacidad del pensamiento o contenido presente en la imagen textual.
La lectura es el ms eficaz medio de perfeccionamiento espiritual; elemento recreativo, de
descanso e higiene mental; recurso invalorable de desarrollo cultural; factor de fortificacin
moral.
1.
IMPORTANCIA DE LA LECTURA:
La lectura es el ms eficaz medio de perfeccionamiento espiritual, elemento creativo, de
descanso e higiene mental, pues incluso cuando es mal conducido puede corregirse con la
misma lectura, factor que revela vocaciones e inclinaciones; recurso invalorable de
incremento cultural; factor de formacin, fortificacin moral y enriquecimiento espiritual:
instrumento de adiestramiento intelectual y gimnasio mental.
2.
Por su
finalidad:
CRITERIOS DE CLASIFICACIN:
recreativa
de perfeccionamiento
por el tema:
de textos literarios
de textos no literarios
POR SU FORMA:
Silenciosa: Se realiza slo con la vista, sin mover los labios. Es ms veloz que lo oral y
facilita la comprensin de textos.
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COMUNICACIN I
a. Para divertirse: Se lee con la intencin de pasar un rato entretenido. El lector puede
optar o historias fantsticas, novelas, cuentos y otras obras de ficcin, como tambin
por otros textos (comics, fotonovelas, etc.).
b. Para informarse: Se lee para adquirir datos de inters o informacin.
El lector puede optar por entrevistas, reportajes, biografas, enciclopedias y los
llamados libros de consultas.
c. Parra fines prcticos: Se lee para realizar una tarea especfica, como cocinar
mediante una receta, armar un equipo (de sonido, de cmputo, etc), ensamblar un
motor o ejecutar cualquier trabajo manual.
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
d. Para aprender y construir aprendizaje: Se lee con fines formativos. La lectura es la
principal herramienta del proceso educativo, desde la escuela primaria hasta el nivel
educacin superior.
5. NIVELES DE LA LECTURA:
Se denomina as a los pasos, grados o escalones por los que transita todo lector.
literal
Niveles de la
lectura
inferencial
crtico
a) Literal :
Consiste el repetir literalmente lo planteado en el texto. Es un acto de memoria. Es el
nivel primario, en que no se discute o refuta. Es necesario pero no vital. El
estancarse en este nivel conduce al aprendizaje de paporreta, es decir, a la
repeticin mecnica de lo memorizado sin entenderlo, o entendindolo a medias. Es
el clsico ejemplo de quienes se olvidan una palabra y ya no pueden continuar su
exposicin.
b) Inferencial:
El principal propsito de una lecturaensu real dimensin se logra si ubicamos la idea
principal y la intencionalidad del autor (cientfico, historiador, literato, periodista, etc.)
Cuando llegamos a este nivel de comprensin podemos hablar de una
compenetracin entre el lector y el texto. As podemos sacar conclusiones de la
lectura sin necesidad de que estn explcitas en el texto.
La inferencia se da por induccin y deduccin. Algunas preguntas que te ayudarn a
identificar inferencias:
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
Crtico :
Si hemos entendido el texto, podemos hacer juicios de valor (bueno, falso, injusto,
etc.) El lector est en la capacidad de hacer deducciones, juzgar y llegar a
conclusiones.
estructura
de un texto
La idea
principal
La idea
secundaria
Las ideas de
tercer orden
ESTRUCTURA DE UN TEXTO:
a) LA IDEA PRINCIPAL
Es aqulla que expone su contenido ms importante de la cual se derivan o
desprenden las dems ideas que conforman el texto. La idea principal es general, es
decir no entra en mayores anlisis, ni formula ejemplos u otras especificaciones.
Se distingue de los otros planteamientos que conforman el texto, porque si la
excluimos las dems ideas quedaran desvinculadas, sin sentido ni direccin.
Cabe sealar que la idea principal se expresa en forma de oracin.
b) LAS IDEAS SECUNDARIAS
Son asuntos de informacin que complementan la idea central. Puede ser una o
varias y aportan aspectos ms especficos en torno a la idea principal. Es decir, las
ideas secundarias tienen la finalidad de ampliar, detallar, explicar o desarrollar la idea
principal.
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
c) LAS INFORMACIONES PUNTUALES O IDEAS DE TECER ORDEN
Estn conformadas por datos concretos como nombre, comparaciones, fechas,
acontecimientos menores, comentarios, etc. Cada idea secundaria puede contener
una cantidad diversa de informaciones puntuales.
6. TCNICAS DE LECTURA:
Tcnicas de lectura
son los
siguientes
El subrayado
mapas
conceptuales,sem
nticos, esquemas,
etc
El resumen
QU ES EL RELATO POLICIAL?
El relato policial es aquel que, por medio de la deduccin lgica, identifica el autor de un
delito y revela sus mviles. Desde fines del siglo XVIII se observan dos actitudes opuestas
para resolver las situaciones de la vida humana. En una de ellas, la racionalista, predomina
la razn que explica, mediante la lgica, los hechos. En la otra, la irracionalista, los
sentimientos, la intuicin y las emociones prevalecen sobre cualquier otra interpretacin. El
relato policial nace como una expresin de este enfrentamiento y, al mismo tiempo, como
consecuencia de una realidad histrica: la formacin de las grandes ciudades y el deseo y
bsqueda de justicia. Ingresan as, en la literatura, nuevos personajes y ambientes que son
netamente urbanos, entre ellos la polica y los cuerpos de seguridad, que se organizaron
sistemticamente a principios del siglo XIX favorecido por la investigacin
Docente: Hilario L. Cntaro Meja Pgina 40
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
cientfica.Lopolicial, una especie muy heterognea, se alimenta de fantasa, crmenes,
fugas, bsquedas y persecuciones y, sobre todo, plantea un enigma que debe ser resuelto
por la lgica. En la evolucin de la narrativa policial distinguimos tres momentos:
a) El inters se centra en el argumento: la trama es rigurosa y los misterios o enigmas
deben ser aclarados en forma deductiva. Esta modalidad se cultiv hasta 1930.
b) El centro de inters se desplaz hacia la explicacin psicolgica de los hechos y del
comportamiento de los personajes.
c) En las ltimas dcadas, el relato policial es ms realista y violento: los delitos tienen
razones concretas, los personajes son tan actuales que nos sorprenden, al igual que
las armas cientficamente fabricadas; la trama entremezcla intriga, violencia, sexo y
espionaje.
Los elementos caracterizados del relato policial son los personajes ( se presentan en
una perspectiva antittica y, por lo general, son tpicos , tiene caracteres bien definidos y
no evolucionan a lo largo del relato), la estructura ( se presenta inicialmente un enigma
que debe ser resuelto al final), el ambiente (por lo general , urbano ) y la trama : la
accin brinda el mayor suspenso y deja siempre un hilo o eslabn por resolver . con
rigor deductivo , el investigador y el lector desentraan el enigma al reunir esos hilos en
el desenlace.
Al principio se proponen varias soluciones fciles, a primera vista tentadoras, que sin
embargo resultan falsas. Hay una solucin inesperada, a la cual solo se llega al final.
Para la solucin del enigma se desecha todo elemento sobrenatural o insondable. Es
un relato hecho para que el lector participe en desentraar el misterio; ingresa en l
como un investigador ms.
NIVEL LITERAL:
1. qu es el relato policial?
..
2. Cules Son los elementos que caracterizan el relato policial.
NIVEL INFERENCIAL
3. Cul es el tema central del texto.
5. Qu tipo de texto es .
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
NIVEL CRTICO:
6. Qu te pareci el texto ledo? Da razones para sustentar tu opinin.
.
7. Plantea soluciones para mejorar la problemtica institucional de la Polica Nacional del
Per.
LA EXPOSICIN
I.
CONCEPTO
La exposicin es el tratamiento o desarrollo de un tema, con estilo propio. Se elabora
y estructura con muchos datos informativos y con ideas personales.
La exposicin debe tener la siguiente secuencia:
a) Introduccin. Se presenta el tema y se destaca su importancia.
b) Desarrollo. Se explica detalladamente cada parte u subtema, con toda la
informacin obtenida.
c) Conclusin. Al final se hace una sntesis, se resalta lo ms importante y se
formulan algunas recomendaciones.
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
9) Escuchar atentamente el comentario final y las orientaciones del profesor(a).
10) Redactar, como corolario, una asignacin acerca del tema.
III. DINMICA DE EXPOSICIN (Procedimiento)
1) Programar el da de la exposicin, para que todos los estudiantes asistan
preparados.
2) Realizar la exposicin en voz alta, con buena pronunciacin, fluidez, vivencia,
claridad y orden de ideas. Evitar muletillas, las lagunas y las incorrecciones
idiomticas.
3) Cada participante tiene cinco minutos como tiempo promedio de exposicin.
4) Al final del relato, los oyentes pueden formular preguntas para aclarar o despejar
dudas.
5) Cada exposicin ser comentada por dos alumnos, quienes opinaran y
plantearan sugerencias al compaero expositor: crtica constructiva.
6) Finalmente, el profesor(a) har un comentario general: sealar los errores ms
notorios y destacara los aspectos positivos del relato.
IV. TCNICAS DE DINMICA GRUPAL.
Ponemos al alcance de los estudiantes los conocimientos elementales y bsicos de las
tcnicas grupales, gracias al avance de la dinmica de grupos, ha alcanzado una
importancia relevante, es difcil concebir el estudio individual, en una poca donde los
progresos trascienden cualquier expectativa humana.
De all la necesidad de promover peridicamente el estilo de las tcnicas grupales
mediante las variadas formas en que puede presentarse a los estudiantes universitarios
de las diferentes facultades los resultados y hagan las aplicaciones correspondientes de
acuerdo a su realidad y su requerimiento. la dinmica de grupo constituye el intento ms
difundido y de mayor influencia en estos momentos en el estudio de los grupos.
La dinmica grupal se refiere a las fuerzas de grupo que actan en cada uno de ellos a
lo largo de su existencia y que lo hacen comportarse en la forma como se comporta.
Estas fuerzas constituyen en el aspecto dinmico de grupo: movimiento, accin,
cambios, interaccin, reaccin, transformacin.
Por otra parte, la dinmica grupal es un campo de estudio que se dedica a aplicar
mtodos cientficos para determinar porque los grupos se comportan en la forma en que
lo hacen.
Con la aplicacin de la dinmica grupal, obtendremos los siguientes resultados:
Docente: Hilario L. Cntaro Meja Pgina 43
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
Solidaridad.
Esfuerzo comn.
Cooperacin.
El trabajo en grupo nos crea: conciencia social, compaerismo, servicio a los dems,
aprendizaje y triunfos colectivos.
Con los estudiantes que conforman el grupo de trabajo se deben:
1. Definir conjuntamente cmo, cundo, dnde, por qu, para qu trabajar en grupo.
2. Elegir al coordinador y secretario.
La conformacin de los grupos no debe ser permanente, para uno y otro efecto puede
modificarse o recomponerse segn las necesidades.
Es conveniente practicar diferentes tcnicas de estudio grupales: crculos de estudio,
dialogo, discusiones, demostraciones, escenificaciones, interaprendizajes.
El trabajo grupal permite que se desarrollen tomar con claridad, profundidad y amplitud
con la participacin activa de los estudiantes que de hecho contribuirn desde diversos
puntos de vista.
Estas tcnicas de estudio son de gran importancia en el Sistema Universitario porque
dado a sus conocimientos desde diferentes puntos de vista se aplican en a Investigacin
Cientfica.
En nuestro pas la investigacin se desarrolla con muchas dificultades, pero es necesario
alentarla y buscar de resolver nuestros problemas con la aplicacin de nuestros
conocimientos adquiridos en el aprendizaje.
PRINCIPIOS BSICOS PARA EL DESARROLLO DE LA DINMICA GRUPAL:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ambiente.
Reduccin de intimidad.
Liderazgo distribuido.
Formulacin del objetivo.
Flexibilidad.
Consenso.
Comprensin del proceso.
Evaluacin continua.
NORMAS TCNICAS
a. Quien se propone utilizar las tcnicas de grupo, deben conocer previamente los
fundamentos de la dinmica grupal.
Docente: Hilario L. Cntaro Meja Pgina 44
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
b. Antes de utilizar una tcnica de grupo debe conocerse suficientemente su
estructura, su dinmica, sus posibilidades y sus riesgos.
c. Debe seguirse, en todo lo posible, el procedimiento indicado en cada caso, slo
cuando el conductor el grupo posea una experiencia suficiente podr intentar
adaptaciones o cambios justificados por las circunstancias.
d. Las tcnicas de grupo, mucho ms su conductor, han de saber que se proponen al
aplicar esta tcnica. El grupo no debe reunirse porque s, para usar la tcnica,
sino movido por el inters comn hacia un objetivo.
Dentro de las Tcnicas de Dinmica Grupal, que pueden aplicarse en las diferentes
modalidades de estudio tenemos:
EL SIMPOSIO
Es un equipo de expertos que desarrollan diferentes aspectos de un tema o problema en
forma sucesiva ante el grupo.
Consiste en reunir a un grupo de personas muy capacitadas sobre un tema, especialistas y
expertos, los cuales exponen al auditorio sus ideas en forma sucesiva, integrando as un
panorama lo ms completo posible acerca del tema de que se trate. Es til para obtener
informacin ordenada sobre diversos aspectos de un mismo tema.
PREPARACIN
Se eligi el tema, el organizador selecciona a los exponentes ms apropiados que pueden
ser de tres a seis teniendo en cuenta que cada uno de ellos se deben referir a un aspecto
particular de acuerdo a sus experiencias, su especializacin, se debe realizar una reunin
previa con los miembros, para intercambiar ideas, evitar reiteraciones, delimitar enfoques
parciales, calcular el tiempo de cada expositor, etc.
DESARROLLO
1) coordinador inicia el acto, expone el tema que se ha de tratar.
2) El coordinador cede la palabra sucesivamente a los miembros seleccionados para el
simposio.
3) al finalizar las exposiciones de los miembros, el coordinador puede hacer un breve
resumen o sntesis. Tambin puede sugerir que los estudiantes que forman parte del
auditorio hagan las preguntas a los miembros expositores.
El simposio consiste en una reunin de grupo de personas con el fin de que expongan sus
opiniones autorizadas y ordenadas sobre aspectos de un mismo tema, los expositores
mantienen puntos de vista divergentes u opuestos, y hay lugar para un breve debate entre
ellos.
Docente: Hilario L. Cntaro Meja Pgina 45
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
Sus integrantes exponen individualmente y en forma sucesiva durante 15 a 20
minutos, sus ideas pueden ser coincidentes o no, lo importante es que uno de ellos ofrezca
un aspecto particular del tema.
DISPOSICIN DEL AMBIENTE PARA EL SIMPOSIO
MESA REDONDA
Es un equipo de expertos que sostienen puntos de vista divergentes sobre un mismo tema,
exponen ante el grupo en forma sucesiva. Se utiliza para dar a conocer a un auditorio los
puntos de vista divergentes de varios especialistas sobre un determinado tema.
Generalmente son cuatro los integrantes. La confrontacin de enfoques y puntos de vista
permitir al auditor obtener una informacin variada sobre el tema que se trate.
PREPARACIN
Una vez dividido el tema, el organizador debe seleccionar los expositores de los distintos
puntos de vista con los requisitos expuestos. Se har una reunin previa con los
Docente: Hilario L. Cntaro Meja Pgina 46
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
participantes con el objeto de coordinar el desarrollo, tiempo, tema y sub-temas. El
organizador debe prever as mismo el ambiente fsico que debe tener, equipo, horario, etc.
DESARROLLO
1. El coordinador inicia la sesin mencionando el tema a tratarse, explica el
procedimiento, hace presentacin de los expositores.
2. Cada expositor har uso de la Palabra durante diez minutos aproximadamente.
3. Una vez finalizada las exposiciones, el coordinador hace un breve resumen de las
ideas principales da cada uno de ellos y destaca las diferencias ms notorias.
4. Con el objeto de que cada expositor aclare y ample sus argumentos, el coordinador
los invita a hablar nuevamente.
5. Minutos antes de esperar el plazo previsto, el coordinador da por terminada la
discusin y expone las conclusiones, haciendo un resumen final.
6. El coordinador invita al auditorio a efectuar preguntas a los miembros de la mesa.
APLICACIONES
1) Para proveer accin conjunta del grupo despus de los comentarios.
2) Cuando una combinacin de la presentacin del contenido y a la relacin de la
audiencia es necesario.
3) Cuando ideas difciles y confusas deban ser aclaradas de manera correcta antes de
ser abiertamente discutidas.
4) Cuando se ha hecho provisin de tiempo suficiente y preparacin debida.
5) Cuando se presentan diferentes puntos de vista con el propsito de hacer que el
auditorio reaccione.
6) Cuando el grupo es grande.
7) Cuando el grupo necesita informacin concreta.
VENTAJAS
1.
2.
3.
4.
5.
LIMITACIONES
1.
2.
3.
4.
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
Esta tcnica de estudio es una discusin de especialistas ante un auditorio, sobre un
determinado tema, dirigido o controlado por un coordinador. Se le puede describir como una
discusin informal que escucha un auditorio, es del tipo de conversacin, no se les permite
discursos ni a los integrantes ni al moderador.
Por medio de esta tcnica se puede exponer y enfocar diferentes puntos de vista, hechos y
actitudes sobre el tema, permitiendo un mximo de interaccin y de inters.
Esta tcnica de estudio reparte la responsabilidad de los integrantes de la mesa redonda, ya
que requiere reflexin y coleccin de datos y habilidad para exponerlos, as como defensa
de sus posiciones con argumentos slidos.
La duracin no debe ser ms de una hora para que, luego, se permita al auditorio plantear
algunas preguntas dentro de una atmsfera que puede ser formal o informal.
PANEL
Docente: Hilario L. Cntaro Meja Pgina 48
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
Es cuando un equipo de expertos discute un tema en forma de dialogo o conversacin ante
el grupo. Como en el caso de la mesa redonda y el simposio, en el panel se renen varias
personas para exponer sus ideas sobre un determinado tema. La diferencia consiste en que
la duracin del dialogo del panel ser prevista, luego el organizador podr invitar al auditorio
a que haga preguntas.
APLICACIONES
1. Cuando los temas requieren sutilezas.
2. Para estimular el anlisis.
3. Para presentar diferentes puntos de vista.
4. Cuando los miembros estn dispuestos a or los diferentes aspectos del tema.
5. Cuando el grupo es grande.
VENTAJAS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
LIMITACIONES
1. El deseo de ganar puede ser demasiado marcado.
2. Los miembros pueden tener una impresin equivocada de los que debaten el tema.
3. Limitada participacin de grupos, a menos que est precedida por discusin que
puede producir demasiada emocin.
4. Requiere mucha preparacin.
En el panel, los expertos no exponen sino que dialogan, conversan, debaten entre si el
tema propuesto, la conversacin es bsicamente informal, pero coherente, razonada,
objetiva. El coordinador cumple la funcin de presentar a los miembros del panel en el
auditorio.
PREPARACIN
El organizador selecciona a los miembros tratando que sean personas capacitadas en el
tema que puedan aportar ideas originales y diversas, es conveniente una reunin previa del
coordinador con todos los miembros que intervendrn para intercambiar y establecer un
plan de desarrollo.
DESARROLLO
Docente: Hilario L. Cntaro Meja Pgina 49
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
1. El coordinador formula la primera pregunta acerca del tema.
2. Cualquier miembro inicia la conversacin y entabla el dialogo que se desarrollara
segn el tiempo establecido.
3. El coordinador interviene para efectuar nuevas preguntas sobre el tema, orientar el
dialogo hacia aspectos no tocados, centrar la conversacin en el tema cuando se
desva de l.
4. Unos cinco minutos antes que finalice el dialogo el coordinador invita a los miembros
que hagan un resumen.
5. Finalmente, el coordinador destacar las conclusiones ms importantes.
6. Si el tiempo lo permite, el coordinador puede invitar al auditorio a cambiar ideas
sobre lo expuesto.
En el panel, los expertos exponen, no actan como oradores, sino que dialogan, conversan,
debaten entre s el tema propuesto sobre sus particulares puntos de vista y especializacin,
cada uno es experto en una parte del tema en general.
La conversacin es bsicamente informal debe servir su desarrollo coherente, razonado y
objetivo, sin derivar en discusiones ajenas o alejadas del tema, ni en apreciaciones
demasiado personales.
Por lo general, se logra un gran inters como resultado de la atmsfera competitiva que se
crea. La especificacin de las preguntas y las respuestas probablemente sea mejor con esta
tcnica.
PHILLIPS 6 6
El nombre de esta tcnica deriva de su creador Donald Phillips, y del hecho de que 6
personas discuten un tema durante seis minutos. Es particularmente til en grupos grandes
de ms de 20 personas.
OBJETIVOS
a) Permitir y proveer la participacin activa de todos los miembros de un grupo.
b) Obtener las opiniones de todos los miembros en un tiempo muy breve.
c) Llegar a la toma de decisiones, obtener informacin o puntos de vista de gran nmero de
personas acerca de un problema.
d) El objetivo principal es lograr una participacin democrtica en grupos numerosos. Se
descompone un grupo grande en otros pequeos de cuatro o seis alumnos integrante
con el propsito de discutir o analizar un tema.
Las denominaciones alternativas se derivan de las ideas de seis alumnos, estas pueden
dividirse en un grupo mayor o subgrupos de cuatro personas, evitndose que pase de seis
Docente: Hilario L. Cntaro Meja Pgina 50
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COMUNICACIN I
integrantes. Esta tcnica de estudio utiliza ambientes informales y permite la participacin de
todos los presentes, debido a que participan pocos. Alientan la divisin, el trabajo y la
responsabilidad, y al mismo tiempo que asegura la mxima identificacin individual con el
tema tratado y desarrolla la capacidad de sntesis y de concentracin.
En esta tcnica coordina el jefe y secretario del grupo e indican el comienzo de la tarea,
administrando el tiempo de duracin. Los grupos discuten, aclaran, consultan y cada uno
expone su punto de vista, el secretario anotando las conclusiones, luego har el resumen
que posteriormente se discute con los dems miembros de los dems grupo.
Cumplido el tiempo de 6 minutos, el conductor solicita que los secretarios de cada grupo
escriban en la pizarra o lean sus informes. Cada grupo anotara los diversos puntos de vista
que han obtenido, lo analiza y extrae las conclusiones, que ser el resumen final del tema
propuesto.
Al final del trabajo se indicar el tema para la siguiente clase.
La tcnica de Phillips 66 es de suma importancia porque:
a) Facilita el intercambio de ideas, de conocimientos y permite la autopresentacin entre
estudiantes procedentes de otras aulas.
b) Es importante porque hemos constatado que hay temas en donde los grupos no han
concluido en el tiempo programado, lo que significa que no han puesto inters, por
consiguiente no han logrado desarrollar el resumen correspondiente.
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
FORO
En el foro tienen oportunidad de participar todos los presentes en una reunin organizada
para tratar o debatir un tema o problema determinado. Puede realizarse el foro, a
continuacin de una actividad de inters general observada por el aula o auditorio como:
Proyeccin de una pelcula, una representacin teatral, una conferencia, clases o
experimento, etc.
La finalidad del foro es permitir la libre expresin de ideas y de opiniones a todos los
integrantes de un grupo en u clima informal de mnimas limitaciones. En estas
circunstancias el coordinador juega un papel importante, debe controlar la participacin
espontnea, imprevisible, de un pblico a veces desconocido y numeroso.
El foro exige un mnimo de previsiones a las cuales debe ajustarse todo el grupo: tiempo
limitado para cada expositor de uno a tres minutos, no apartarse del tema, exponer con la
mayor objetividad posible, etc.
El foro permite obtener las opiniones de un grupo numeroso acerca de un tema, hecho,
problema o actividad, llegar a ciertas conclusiones generales, incrementar la informacin de
los participantes.
Esta tcnica de Studio consiste en permitir la libre expresin de ideas y opiniones a todos
los integrantes de un grupo, en un clima informal de mnimas limitaciones. Por su utilizacin
al final de una mesa redonda un simposio, una conferencia, un panel u otras tcnicas
grupales, la participacin del coordinador es muy importante y decisiva, su funcin consistir
en controla r la participacin espontnea e imprevisible del grupo, muchas veces numerosos
y hasta desconocidos. El secretario puede ayudar con las anotaciones y el orden. El tiempo
debe ser limitado, 3 minutos, debe exponerse con objetividad, centralizacin en el problema,
levantar la mano para pedir la palabra, etc.
SEMINARIO
La palabra Seminario deriva del latn seminarius que significa semillero, es decir, clase en
la que se rene el profesor con los estudiantes para llevar a cabo trabajos de investigacin.
Por tanto, es un grupo de aprendizaje activo, los miembros no reciben la informacin ya
elaborada, sino que la buscan por sus propios medios en un clima de colaboracin
recproca.
CARACTERSTICAS
a) Los miembros tienen intereses comunes en cuanto al tema.
b) El tema del seminario exige la bsqueda especfica en diversas fuentes.
c) Los temas y sub-temas son planificados por todos los miembros. Las conclusiones son
responsabilidad de todo el grupo.
Docente: Hilario L. Cntaro Meja Pgina 52
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
d) Todo seminario concluye con una sesin de resumen.
e) En el seminario se puede trabajar durante varios das o pueden durar 2 3 horas.
El objetivo de los seminarios es la investigacin o estudio intensivo de un tema. El nmero
de integrantes es de 5 como mnimo y de 12 como mximo. El grupo mayor puede
subdividirse en pequeos grupos. Se considera que el xito de un seminario est
relacionado con el lugar donde se efecta.
La caracterstica esencial es que el tema a desarrollar tiene que ser planificado con
anticipacin, razn por la cual el aprendizaje obtenido es de calidad muy superior al que
pueden dar los libros de texto.
Seminario Taller.
Seminario Debate.
Seminario de solucin de problemas.
Seminario de Descubrimiento e Invenciones.
Seminario de Proyectos, etc.
SEMINARIO TALLER
Secretario
El Seminario- Taller es una de las tcnicas de estudio que sirven para profundizar en
diversos temas. Estn constituidos por un grupo de personas, profesionales de preferencia,
que estudian intensivamente un tema en sesiones planificadas, durante uno o ms das,
recurriendo a las diversas fuentes de informacin.
Disposicin de un Seminario
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ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
Conductor
Pizarra
El Seminario Taller permite obtener los siguientes objetivos:
1. Analiza detenidamente un tema para sacar conclusiones aprobadas por todos los
miembros del grupo.
2. Integra las investigaciones con la docencia, por tanto el hbito de la investigacin
cientfica.
3. Propicia el pensamiento crtica y original que conduce a la auto-educacin e
investigacin autnoma.
4. Ensea a manejar los instrumentos de trabajo intelectual: anlisis de los hechos,
problemas y fuentes bibliogrficas que le permiten adquirir el hbito del razonamiento
objetivo.
5. mejora las capacidades de expresin escrita y oral: especialmente en la fase de
fundamentacin y defensa de los argumentos a nivel de grupo.
CARCTERSTICAS DEL SEMINARIO TALLER
El grupo se evoca a consultar fuentes reinformacin bibliogrfica sobre un tema en un
determinado periodo de trabajo.
En la fase de elaboracin, es recomendable contar con el asesoramiento de algunos
expertos que pueden actuar como moderadores de inicio.
Las conclusiones y resultados son aprobados por todos los miembros del grupo a travs del
debate consensual.
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COMUNICACIN I
Esta tcnica del Seminario Taller debe contar con un conductor o moderador, un grupo de
asesores y un nmero variable de participantes subdivididos en subgrupos de 6 a 12
miembros.
ORGANIZACIN
Se designa un conductor moderado o una organizacin, segn la complejidad del tema. La
comisin elige un local con ambientes adecuaos para el trabajo de los subgrupos y del
plenario: se selecciona adecuada bibliografa sobre el tema y se toma providencia para el
tipiado e impresin inmediata.
DESARROLLO
1. Sesin de Preparacin: Los participante se organizan en subgrupos de 6 a 12
miembros, cada uno de los cuales elige su coordinador y secretario relator. Se fija la
agenda, temario, bibliografa, local y horario de trabajo. El organizador orientara su
eleccin.
2. Sesin de programacin: Se renen los subgrupos, formulan sus objetivos, planifican
sus contenidos, manejan su bibliografa previamente distribuida y elaboran sus
conclusiones.
3. Sesin intermedia: Los subgrupos se renen para la discusin y registro de informacin
segn el esquema de trabajo establecido previamente.
4. Sesin final: Presentacin y defensa del trabajo de investigacin. Cada grupo propone
sus conclusiones, las mismas que deben ser sometidas a debate y aprobadas por
todos los participantes del grupo. Se organizara exposiciones y debates dirigidos con
la participacin de la audiencia. Se podr hacer uso de papelgrafos que sinteticen la
problemtica y principales conclusiones. Al final de cada exposicin, los participantes
debern recopilar las crticas positivas, derivadas del debate y el secretario relator
presentar un informe al coordinador de cada grupo para la elaboracin del informe
final.
DURACIN
Puede tener un mnimo de 2 das. Puede adoptarse la modalidad en la que todos los
subgrupos analicen la totalidad del tema. Acordndose prolongar el tratamiento del mismo
en fechas posteriores.
VENTAJAS
1.
2.
3.
4.
5.
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COMUNICACIN I
6. Permite el aprendizaje de otros mtodos cientficos, anlisis de hechos, problemas y
elaboracin de alternativas de solucin.
TORBELLINO DE IDEAS
En un grupo reducido los miembros exponen con mayor libertad sobre un tema o problema,
con el objeto de producir ideas originales o soluciones nuevas. Consiste en ejercitar y
desarrollar la imaginacin creadora, fuente de innovaciones descubrimiento o nuevas
soluciones.
El torbellino de ideas es una tcnica de estudio que parte del supuesto bsico de que si se
deja a las personas actuar en un clima totalmente informal y con absoluta libertad al
expresar lo que se les ocurra, sea esta razonable o extraa, real o imaginaria.
En un grupo reducido los miembros exponen con la mayor libertad sobre un tema o
problema, con el objeto de producir ideas originales con soluciones nuevas.
Torbellino de ideas; su objetivo es desarrollar y ejercitar la imaginacin creadora,
innovaciones, descubrimientos de nuestras capacidades mentales, es una tcnica de grupo
que parte del supuesto bsico de que si se deja a los estudiantes actuar en un clima
totalmente informal y con absoluta libertad.
Tiene como objetivo buscar un clima informal, permisivo al mximo, despreocupado, sin
crtica, libre de tensiones, sin exigencias metdicas, etc.
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COMUNICACIN I
5. Puede darse ocasiones en donde sea necesario la utilizacin de diapositivas movibles, el
uso de diagramas e ilustraciones que permitan objetivar a complementar mejor el tema
propuesto.
6. Se formularan conclusiones a que han arribado los grupos en colaboracin con el
conductor. Podra ser una sntesis, que signifique acuerdo y resultado de todos los
integrantes.
En la tcnica del debate dirigido o Discusin Guiada, se tendr presente:
1. La distribucin subgrupal es circular, la direccin y conduccin se inicia en el
subgrupo 4, luego se proyecta a los dems.
2. LA presencia de un proyector de diapositivas. Su pantalla respectiva que implica que
se va a proceder a objetivar o aclarar con medios audiovisuales.
3. Es fcil observar que cada subgrupo educativo y sealado con una flecha, est
distribuido de tal manera que cada integrante fija directamente su mirada y sin
obstculos con direccin a la pantalla.
4. Es trascendente su aplicacin porque posibilita la espontaneidad, la libertad de
anlisis y de discusin con los dems integrantes.
5. Motiva el aprendizaje a travs de la objetivacin del tema.
6. Es importante porque no altera la disciplina grupal, por el contrario, tranquiliza y crea
expectativas entre los diferentes miembros, lo que de por si constituye un aporte
valioso.
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
QUINTA
SEMANA
(04 horas)
IV UNIDAD
LA PALABRA
Primera Sesin
La palabra. Estructura (forma) de la palabra.
Procesos formativos de la palabra.
Taller: Ejercicios aplicativos
Segunda Sesin
Ortografa. Taller: Prctica calificada de ortografa
LA PALABRA
Es definida de acuerdo a los siguientes criterios:
A. Segn el Criterio Semntico.- la palabra es una unidad dotada de significado. As la
palabra honor significa, entre otras acepciones, cualidad moral que nos obliga al
cumplimiento de nuestros deberes.
B. Segn el Criterio Sintctico.- la palabra es un constituyente de la frase y sintagma, si
cumple la funcin de:
Ncleo de la frase
Ncleo
- La camisa negra
- La camisa negra
Mi cumplimiento y tu deber
batalln es
Lexema
morf.
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
D. Segn el Criterio Fonolgico.- es una unidad lingstica que se expresa entre pausas. Ello
le permite ser aislada sin dificultad, tambin cada palabra tiene acento propio.
Ejemplos: / Posiblemente / Ksa / pard / corazn /
Debemos tener en cuenta que en texto oral resulta ms difcil identificadas, ya que aparecen
mientras en el continuo de la cadena hallada (Juan bajo de la moto). Por eso la importancia
de la pausas al leer.
Otras partes variables que se aaden a la raz para constituir las distintas formas
de esa palabra.
Estas partes son los morfemas que pueden ser de dos clases.
Tiempo pasado
Modo indicativo
Gnero masculino
Hijo - s
N plural
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
Morfema derivativos.- Expresan otros significados secundarios. Dan idea de pequeo, de
grande, despectivo. Tambin pueden cambiar la categora de una palabra.
Cuando estn delante de la raz, se denominan Prefijosy cuando van despus de la raz se
denominan Sufijos:
sub. oficial
Prefijo significa debajo de
Perr - azo
Sufijo significa - grande
CLASES DE LA PALABRA
Se analiza el significado, la forma y la funcin que las palabras tienen en los textos,
comprometemos que hay palabra de distintas tipos:
A.- Segn su significado, menos que muchas palabras nombran algo.
Ejemplos:
Abuelos
Nombra a seres
Sent
Fantstico
Dulcinante
Otras Palabras por el contrario nos nombran modo, sino que realizan funciones tales como
unir ideas o establecer relaciones entre otras palabras.
Ejemplo:
Reloj de pared
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
Ejemplo:
En la oracin l come el lexema com - admite variaciones a nivel de sufijo cuando se
conjuga: por ejemplo como, come, comern, comamos
INVARIABLES.- Son las palabras cuyo ncleo (lexema) no acepta morfemas de ninguna
ndole en esta clase comprendidas algunos Adverbios (Adv.) las preposiciones (Preps.) y las
conjunciones (Conjs.) y las interjecciones (Interjers).
Ejemplo:
ADVERBIO
PREPOSICION
CONJUNCION
INTERJECCION
Come bastante
casa de cartn
Lus y Ana
Ay ya no lo soporto
Prep.
Conj.
Adv.
Int. (dolor)
+ os
(o)
LexemaMorf.
Morf.
(Raz) Deriv.
Flex.
estudioso
Palabra
Derivada.
(Sufijo)
LA COMPOSICIN.- Es el procedimiento formativo mediante el cual.
a. Surge una palabra nueva por fusin de dos lexemas:
rompe + ola= rompeola
lex.lex.
Pal Deriv.
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
b. Surge la palabra por la funcin de dos morfemas independientes
Por
que =
porque
TIPOS DE COMPOSICIN
1.- POR YUXTAPOSICIN.- Se fusionan dos palabras simples:
Guarda
polvo
guardapolvo
2.- COMPOSICIN PROPIAMENTE DICHA.- Se fusionan dos palabras, pero la primera sufre
variacin en su forma.
Mano (man) +
atar
maniatar
3.- POR PREFIJACION.- Se produce cuando a la base lxica (raz) lo antepone un prefijo
con valor de preposicin y que se usa, por tanto de manera independiente.
Entre +
tener
entretener
dios
ero
PS
SUF
pordiosero
Pal. Parasinttica
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
Trajo
( )
Si
( )
Caminaremos ( )
Que
( )
Investigado
( )
f)
g)
h)
i)
j)
suficiente
hermoso
movemos
tu
l
( ___________________________ )
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
II.
b. Intil
( ___________________________ )
c. peliagudo
( ___________________________ )
d. altamar
( ___________________________ )
e. subirs
( ___________________________ )
f. hambriento
( ___________________________ )
g. agridulce
( ___________________________ )
h. cualquiera
( ___________________________ )
i. picapedrero
( ___________________________ )
j. confianzudo
( ___________________________ )
k. muchachote
( ___________________________ )
l. bocacalle
( ___________________________ )
LEXEMA
cosm
gen
trafic
sud
Conf
leg
viv
SEXTA
SEMANA
(04 horas)
SUFIJO
iente
tica
ante
orante
timo
iado
ico
PALABRA
Primera Sesin
La slaba: Separacin de palabras en slabas.
Reglas para separacin silbica.
Taller: Ejercicios aplicativos.
Segunda Sesin
Recomendaciones adicionales sobre el silabeo (h - x)
Aplicacin
Taller: Ejercicios aplicativos.
LA ORTOGRAFA
A. CONCEPTO DE ORTOGRAFA
- LA SLABA
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
Es una disciplina normativa que nos ensea el uso correcto de los signos de la escritura
y limita la representacin grfica de la lengua a determinadas reglas ortogrficas con la
finalidad sustancial de facilitar una adecuada y permanente comunicacin interdialectal.
Parte de la gramtica que ensea a escribir correctamente por el adecuado empleo
de las letras y signos de la escritura.
La ortografa es la ciencia que ensea a escribir correctamente las letras de las
palabras y los signos de la escritura. Debemos conocer sus normas y aplicarlas
correctamente.
Por razones ms que todo didcticas, la ortografa espaola se divide en ortografa de la
letra, de la slaba, de la palabra y de la oracin.
Ortografa de la palabra.- Recibe el nombre de acentuacin que comprende dos
actividades distintas:
La localizacin del acento que se lleva a cabo en el plano oral de la lengua. El tipo de
acento prosdico que solo se distingue fonticamente.
Su graficacin en la escritura. El tipo de acento ortogrfico que se ve grfica (tilde).
B. CONCEPTO DE PALABRA.
La palabra se reconoce analticamente porque no admite la intercalacin de elemento
alguno en su estructura ni cambio en el orden de sus componentes. La palabra libro
ser considerada como tal nicamente en la sucesin silbica /li-bro/, sin la intervencin
de otro elemento o la alteracin de uno de sus miembros.
El elemento bsico para la existencia de la palabra es la slaba. En el espaol no
encontraremos una palabra que no tenga como mnimo una slaba.
C. LA SLABA
S.T
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
Comprobamos que no todas sus slabas se pronuncian con la misma intensidad, la
slaba que se emite con mayor fuerza que las dems. Es la tnica las dems atonas.
Slaba Tnica.- Es la que se pronuncia con mayor intensidad de voz, con ms
energa ,es la slaba acentuada.
Slaba tona.- Es la que se pronuncia con menor esfuerzo articulatorio, es decir
carece de acento, tono o fuerza.
Fonema.- Son los elementos sonoros mnimos que permite a los hablantes formar palabras y
diferenciarlas una de otras.
Fonemas Voclicos.- Son los que en su pronunciacin no afrontan dificultades en la
cavidad bucal. Esto es, son los fonemas que se originan en las cuerdas vocales, que
resuenen en la boca. Se pronuncia en libre emisin de voz. Nuestro sistema voclico
cuenta de 5 fonemas a, e, i, o, u.
Las vocales se clasifican en:
1.- Vocales abiertas
2.- Vocales cerradas
Vocales Abiertas.- Son las vocales que se pronuncia con el mximo grado de
abertura de la cavidad bucal y son: a/, e/, o/.
El grado de abertura se mide por la distancia entre la lengua y el paladar; en este
sentido la /a/ es la vocal ms abierta. La /e/ y la /o/ son de abertura mediana.
Vocales cerradas.- Son las vocales que se pronuncian como el mnimo grado de abertura
de la cavidad bucal. Este hecho, da menos sonoridad a las vocales y son /I/, /u/.
A=aeo
C=iu
Las vocales ya sean abiertas o cerradas se pronuncias solas: /o/, /u/. Pueden ser
Slabas por si solas: oa; o i a; y tambin pueden construir ncleo de
Slaba: misa; mi sa.
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
1. Palabras sin encuentro de vocales, que no ofrecen obstculos al fragmentarse en
slabas. Las slabas ortogrficas de estas palabras concuerdan con sus
pronunciaciones: revista: re vis ta, escritura: es- cri tu - ra.
Ejercicio N 1.- Pronuncie en voz alta y separe en slabas las siguientes palabras:
analizar
.............................................................
congreso
.............................................................
comenzar
.............................................................
departamento :
.............................................................
desarrollar
esquematizar :
.............................................................
fundamental :
.............................................................
lectura
.............................................................
.............................................................
necesidad
.............................................................
programa
.............................................................
profundizar
.............................................................
problema
.............................................................
semestre
.............................................................
trabajos
.............................................................
vestimenta
.............................................................
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
a.
pro ve e dor.
poeta
po e ta .
beata
be a ta.
cooperar
co o pe rar.
A+A=S
Prctica.- Separe en silaba las siguientes palabras:
Acreedor
Leonardo
Asamblea
Callao
Correa
Isaac
crear
museo
caer
desear
golpeado
Saavedra
ciu dad
cuidado
cui da do
Piura
Piu ra
incluido
in clui do
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
C+C=U
DIPTONGO
En la gramtica tradicional, la segunda regla se conoce como el nombre de
diptongo.
No olvides, las vocales cerradas siempre van unidas por ms que oralmente
no realicen as.
Prctica.- Separa las slabas de las siguientes palabras:
c.
viuda
constituido
fortuito
Jesuita
gratuito
huir
atribuible
ruidoso
pingino
huida
disminuir
ruiseor
pai sa je
descuento
des cuen to
ausencia
au sen cia
autoritario
au to ri ta rio
A+C oC+A=U
DIPTONGO
Huau ra
despreciis
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
acentuis
limpiis
:
:
a cen tuis
lim piis
d.
Ausencia
.
ardiente
.
Breve.
cuestionario
.
confianza
.
Domicilio.
emocionada
.
entusiasta
.
Formulario.
iniciativa
.
neurona
.
Silencio.
e go s mo
Ral
Ra l
dia
d a
gras
gr as
A+C o C +A =Syc
Prctica.
paraso
.
raz
.
Vahdo.
ajes
.
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
Sal
.
Mana.
fantasa
.
Amoro.
RECOMENDACIONES PEDAGGICAS:
1. Cuando en una palabra se repite una misma vocal cerrada como pido y tito se tilda
la segunda porque es la tnica.
2. La i tnica antes o despus de estas vocales: /e,a/o/ se escribe con tilde. Ejs:
caida
ca da
Maria
Ma r a
maiz
ma - z
decaido
de ca - - do
monografia:
mo no gra f a
3. La u tnica antes o despus de estas vocales: /e,a/o/ se escribe con tilde. Ejs:
Raul
Ra l
insinua
in si n a
ataud
a ta - d
reuma
re ma
transente
tran se n te
4. Las palabras que no presentan encuentro de vocales y las comprendidas dentro de los
alcances de la primera, segunda, tercera reglas o frmulas de silabeo se someten a
las reglas generales de tildacin de polislabos. El sometimiento de estas palabras a
esas reglas significa que no todas se tildan; y para diferencia las tildadas debemos
seguir las etapas en el proceso metodolgico sealados.
Docente: Hilario L. Cntaro Meja Pgina 71
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
A. RECOMENDACIN IMPORTANTE:
(H X)
Atraido
......................................................
Aunan
......................................................
Artesanias
......................................................
Burguesia
......................................................
brujias
......................................................
caida
......................................................
diriais
......................................................
distribuas
......................................................
afectua
......................................................
energias
......................................................
fieme
......................................................
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
graduan
......................................................
heroismo
......................................................
Isaias
......................................................
piismo
......................................................
b. . :
c. . :
d. . :
prohi bi do
ahijado
ahi ja do
sahumerio :
DIPTONGO
a ho - ra
bahia
ba h - a
buho
b - ho
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
Si la h se encuentra entre consonante y vocal, no impide que stas formen slaba:
Alhaja
a lha - ja
alhel
a lhe - l
adherir
a dhe rir
Ejercicio N 6.- Debe leer en voz alta las siguiente palabras, separarlas en slabas y
tildarlas cuando crea conveniente.
Ahuyentar
..............................................................
ahi
..............................................................
anhelo
..............................................................
alcohol
..............................................................
desahuciado
..............................................................
exhalar
..............................................................
ahumado
..............................................................
rehusas
..............................................................
inherente
..............................................................
cohibido
..............................................................
retahila
..............................................................
exibir
..............................................................
buhonero
..............................................................
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
exhaustivo
..............................................................
vahido
..............................................................
exhumar
..............................................................
Sobre la X
Cuando la x se encuentra en posicin intervoclida, se une a la segunda vocal sea sta
abierta o cerrada:
examen
taxi
anexar
e xa - men
:
ta - xi
a ne xar
: ............................................................
extraviar
: ............................................................
expresividad
: ............................................................
exiguo
: ............................................................
excluido
: ............................................................
exequias
: ............................................................
exterminio
: ............................................................
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
exilio
: ............................................................
exterior
: ............................................................
exigencia
: ............................................................
existe
: ............................................................
exonero
: ............................................................
examinar
: ............................................................
expirar
: ............................................................
exfoliador
: ............................................................
existencia
: ............................................................
expropiar
: ............................................................
: .............................................................
superabundancia
: .............................................................
desamparados
: .............................................................
coexistencia
: .............................................................
deshonrar
: .............................................................
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
inmoralidad
: .............................................................
reelegido
: .............................................................
deshidratados
: .............................................................
clorhidrato
: .............................................................
suburbios
: .............................................................
exalumnos
: .............................................................
deshojado
: .............................................................
extravagante
: .............................................................
antiimperialista
: .............................................................
vicepresidente
: .............................................................
sudamericano
: .............................................................
:
:
:
:
RESUMEN
En el plano de la escritura, las uniones de vocales generadas por la segunda y tercera
reglas de silabeo y la recomendacin a) sobre la h, reciben el nombre de diptongo; la
unin de tres vocales adicionada como nota a la tercera regla, se llama triptongo; y las
separaciones silbicas producidas por la primera y cuarta reglas, la repeticin contigua
de una misma vocal cerrada (i + i) y la recomendacin b) sobre la h, se denominan
hiato a diptongo.
PRCTICA CALIFICADA
Instruccin: Debe Ud. leer en voz alta las siguientes palabras, separarlas en slabas y
tildar a las de la cuarta regla.
cocaina
.........................................................................
confiabais
.........................................................................
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
rehizo
.........................................................................
construimos
.........................................................................
distraido
.........................................................................
ahondar
.........................................................................
diagnosis
.........................................................................
duo
.........................................................................
duodeno
.........................................................................
exibia
.........................................................................
embriaguez
.........................................................................
enclaustrar
.........................................................................
Esau
.........................................................................
emergencia
.........................................................................
egoista
.........................................................................
exhorta
.........................................................................
friito
.........................................................................
fehaciente
.........................................................................
galaxia
.........................................................................
heroico
.........................................................................
huida
.........................................................................
implicancia
.........................................................................
inhumano
.........................................................................
influian
.........................................................................
lei
.........................................................................
legista
.........................................................................
laud
.........................................................................
monoria
.........................................................................
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
maiz
.........................................................................
maizal
.........................................................................
navio
.........................................................................
pudieseis
.........................................................................
oblicua
.........................................................................
sauco
.........................................................................
sauzal
.........................................................................
vehemente
.........................................................................
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
SPTIMA
SEMANA
(04 horas)
Primera Sesin
Redaccin: La puntuacin. Signos de puntuacin:
Coma, Punto, Punto y Coma, y dos puntos.
Taller: Ejercicios aplicativos.
Segunda Sesin
Taller: Prctica Calificada I(Semanas I VII)
LA COMA
Signo que indica una breve pausa para ayudar al sentido del texto. Es uno de los signos de
puntuacin que separa las frases o palabras dentro de la oracin.
CLASES DE COMA.a) ENUMERATIVA.- Se usa para separar expresiones anlogas, sean palabras, frases u
oraciones que formen una serie. Ejemplo:
- La maana estaba gris, fra, hmeda y triste
- Los postulantes, los estudiantes, los egresados, los profesores, los
administrativos y el personal de servicio celebraron juntos el aniversario
- Los enfermos comer pur, los nios tomarn sopa, y los adultos recibirn un
men especial.
b) EXPLICATIVA.-Se usa cuando una oracin o frase se interrumpe para intercalar
en ella una o varias palabras que aclaran o amplan lo que se est afirmando.
Ejemplo:
- El rbitro, hombre de mucha experiencia, se equivoc.
c) VOCATIVA.-Sirve para separar el vocativo en la oracin. Se llama vocativo a al
palabra que usamos para dirigirse a otras personas, por ejemplo: oiga,
profesor, doctor, etc. Si va al principio, llevar la coma despus; si est al final,
la llevar antes. Ejemplo:
- Amalia, haga el favor de venir lo antes posible.
- Mira, Emilio; ms vale que salgas ahora mismo.
d) ANTES DE CONJUNCION.-Se coloca la coma delante de las conjunciones
adversativas (pero, sino, aunque, a pesar.) y de conjunciones: ya que, pues, luego
cuando la frase que va antes es breve. Ejemplo:
- Se lo dije, pero no me hizo caso.
- Es un sueo, pero puedes hacerlo realidad.
- No slo estudia, sino adems trabaja.
e) ELPTICA.-Se usa para suplir al verbo en una oracin. Ejemplo:
Docente: Hilario L. Cntaro Meja Pgina 80
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
-
EL PUNTO Y COMA
Este signo de puntuacin separa afirmaciones dentro de la oracin. Indica para el lector, una
pausa menor que el punto, pero mayor que la coma: Dio la victoria a su equipo en el ltimo
segundo; y as surgi su fama.
CASOS EN QUE SE USA
a) Delante de las conjunciones: en oraciones coordinadas o extensas que llevan comas. Si
no fuera as la coma es suficiente. Ejemplo:
-
Fueron sus amigos, vecinos, familiares e incluso la familia de su novia; sin embargo,
l pareca sentirse solo.
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
-
Los alemanes son muy prcticos y racionales; los ingleses, fros y soberbios; los
franceses, analticos y exquisitos; los japoneses, competitivos y hermticos.
EJERCICIOS.
1. Escribe el tipo de coma que se haya utilizado en cada oracin.
1. Julia compr tela, botones e hilo
...
2. Escucha, Ricardo, la palabra de Dios.
..
3. Uno hace el rufin; otro, el embustero; ste, el mercader; aqul,
.
5. Acudi la bestia, furiosa, y se clav ella misma la espada hasta
Empuarlas.
6. Yo comerle ms delicioso; Fredy, el ms inspido.
7. Ay, amorcito, esta noche saldremos a bailar.
8. Mara, la ms bonita del colegio, se cay de las escaleras.
9. Tmidamente, el alumno pregunt a la profesora.
10. Mis amigos son Mario, Ral, Princesa, Morena y Abril.
11. Como quien no quiere, Mario desarrollo el examen de lenguaje.
12. Lucero, la novia de Amrica, tambin es una buena actriz.
13. Marcos ley la Divina Comedia; Ana, El mundo Es Ancho
..
..
..
...
...
...
...
...
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
y Ajeno.
...
( ..)
( ...)
( ..)
( ...)
( ...)
( ...)
Empuarlas.
f)
( ...)
( ...)
( ...)
i)
( ...)
j)
( ...)
( ...)
l)
( ...)
( ...)
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
n) Contigo, hasta el fin de mis das, me quedar.
( ...)
( ...)
( .)
r)
( .)
( .)
t)
( .)
( .)
( .)
w) S tienes mi permiso.
( .)
( .)
( .)
EL PUNTO
Es el signo ms importante que se usa, principalmente, para dividir unidades lgicas del
pensamiento, es decir, unidades con sentido completo. Seala una pausa larga que
debemos hacer al final de una oracin o prrafo.
CLASIFICACIN DEL PUNTO.a) Punto seguido.- Se usa para separar una oracin de otra en un mismo prrafo. Indica el
trmino de un sentido que, igualmente, concuerda con el cambio de entonacin:
Ejemplo:
Tito era manco de la mano derecha. Sin embargo, era el ms travieso del pueblo. Un
gran pendenciero; con el mun golpeaba a todo el mundo. Nunca estaba quieto.
b) Punto aparte.- Sirve para separar prrafos entre s que tratan diferentes temas. Se
coloca este signo al trmino de un prrafo, inicindose el siguiente en otro regln.
Ejemplo:
Sin ignorar los problemas fundamentales de alimentacin, vivienda, salud, tantsimos
otros que agobian a la mayor parte de los habitantes, siempre he credo que un gran
problema del Per, al que se llega inexorablemente ahondando en cualquiera de los
otros, es el de la educacin.
c) Punto final.- Es el que se usa al trmino de un escrito o composicin. Ejemplo;
No hablo de instruccin. Me refiero a la educacin. Es decir, a la mejor formacin de la
persona humana. Aqulla que nos prepara para la vida, la que da herramientas,
instrumentos, abre puertas, forma criterios para tratar de desarrollar todas nuestras
posibilidades de seres humanos.
Docente: Hilario L. Cntaro Meja Pgina 84
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
Creo que en todos los campos, el gran enemigo es la ignorancia. Y que ese es el que
hay que combatir primero; o al menos paralelamente a todos los otros. Con los ojos
cerrados por el desconocimiento, nuestros pasos sern siempre inciertos, vacilantes, y
erraremos el camino con facilidad.
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
Damas y caballeros:
I.
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
6. El incesante trnsito de autos el ruido y el gritero de las calles todo me hace creer
III.
1. Seis son los continentes del planeta Europa , Asia, frica, Oceana y Antrtida
2. Dijo el pensador El trabajo dignifica al hombre y el estudio lo glorifica.
3. Anglica ocup el primer puesto en la universidad recibir como premio un viaje.
Aquel es un lugar muy peligroso no debers ir sola.
4. Luego de largas horas de debate los pobladores se pusieron de acuedo todos se
comprometieron a construir el puente.
5. La maca es un producto maravilloso cuenta con muchas protenas, carbohidratos, alto
contenido de calcio, hierro y fsforo; es un tnico vigorizante.
Docente: Hilario L. Cntaro Meja Pgina 87
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
6. Jos Mara Arguedas escribi varias obras Agua , Los ros profundos, Yawar
fiesta, Todas las sangres, etc.
7. Un amigo chileno, excelente escritor y excelente catlico, comentaba conmigo sus
experiencias entre peruanos de religiosidad practicante. Me dijo Sus compatriotas
practican ,mas bien un catolicismo para la muerte que para la vida.
8. Inolvidable amigo
Recuerda que en el mes de junio se inicia las festividades en homenaje a San
Pedrito.
9. La casa est vaca se han mudado.
10. La reunin estuvo muy agradable estaba all Melisa.
11. No estaba muy seguro de cmo lo haba hecho, pero la prueba es esa el msico
haba experimentado la invisibilidad.
12. Todos saban quin hacia la pregunta, pero l no se atreva a confesar su nombre
Tato de Gorbea y Dvila, porque despus todos sonrean.
13. Las causas son mltiples pobreza, violencia intrafamiliar, patrones culturales diversos,
permisividad social, falta de oportunidades, falta de cobertura y cumplimiento de la
obligatoriedad
Primera Sesin
Taller: Presentacin y exposicin de la 1.obra
literaria.
Segunda Sesin
EXAMEN PARCIAL I
SEMANA
(04 horas)
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
NOVENA
SEMANA
(04 horas)
Primera Sesin
El acento. Concepto. Clases. Tildacin diacrtica.
Tildacin de monoslabos.
Taller: Ejercicios aplicativos
Segunda Sesin
Tildacin de polislabos. Reglas.
Tildacin de palabras compuestas. Reglas.
Taller: Ejercicios aplicativos
LA ACENTUACIN
1. CONCEPTOS PREVIOS:
Antes de determinar las reglas ortogrficas de tildacin es necesario aclarar y precisar los
conceptos de:
A) Acento: Es la mayor fuerza de voz con que se pronuncia una slaba de una palabra.
Ejemplo: a - ten der
B) Tilde: Es la rayita oblicua o vrgula con la que se grafica el acento (con algunas
palabras). Ejemplo: F cil
C) Acentuacin: Es la accin de colocar el acento en la expresin oral, es decir la
mayor intensidad en la pronunciacin.
D) Tildacin: Consiste en graficar mediante la tilde el acento de la palabra escrita,
segn ciertas reglas ortogrficas.
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
Aquellas en que recae el acento en la ltima slaba. Se tildan cuando las
palabras terminan en consonante n , s o vocal.
SIN TILDE
CON TILDE
Director
solicitud
capaz
triunfar
Contador
ingresar
almacn
colibr
cant
Pars
Ans
Man
caf
Observacin: se escribe sin tilde cuando terminan en n o s agrupadas con
otras consonantes.
Ejemplo: ke ops , Lllorens , ropots
PALABRAS GRAVES O LLANAS U PAROXTONAS
Son Aqullas en que recae el acento en la penltima slaba. Se tilda cuando
terminan en cualquier consonante que no sea n, s o vocal.
SIN TILDE
CON TILDE
Arquitecto
husped
medicina
carcter
Biblioteca
mrmol
abogado
csped
Observacin: tambin se tildan cuando terminan en n o s agrupadas con
otras consonantes.
Ejemplo: c mics
, r - cords
, ps ters, etc.
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
PALABRAS ESDRJULAS
PALABRAS SOBRESDRJULAS
O PROPAROXTONAS
O SUPERPROPAROXTONAS
Recbemelo
llvatelo
entrgaselo
pregntaselo.
TILDACIN ESPECIAL
A. DIACRTICA
ENFTICA
ROBRICA
La tilde es un elemento muy til porque, conociendo sus reglas de colocacin, sabemos
si una palabra es aguda, llana, esdrjula o sobresdrjula. Sin embargo, como tambin
sabes las reglas tienen excepciones. Ms an cuando reconocemos que en nuestro
idioma castellano abundan palabras homnimas (palabras que tienen igual sonido, pero
diferentes significados); para diferenciar que una palabra pertenece a una diferente clase
gramatical, una de ellas debe tildarse.
Ejemplo:
Para m es una alegra quemi hijo haya aprendido a tocar en mi menor.
Pron. Adj.
Sust.
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
MI
TU
EL
mi
te
tu
se
el
mas
si
de
- Pronombre personal.
Pron.
Mi madre es un amor.
Adj.
Ellos ensayan en mi menor.
Sust.
T eres mi mejor amigo.
- pronombre personal
Pron.
- adjetivo posesivo
Adj.
l habla mucho
- pronombre personal.
Pron.
- artculo.
Art.
TE
DE
-sustantivo (hierba)
Sust.
Mara te estima.
- pronombre
Pron.
- verbo (dar)
vb.
- preposicin
prep.
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
Lleva tilde cuando es:
-Adverbio ( de cantidad)
MA
No lleva tilde cuando es:
S
- conjuncin (adversativa)
(pero)
SE
El ruido aumentaba ms y
ms.
adv. adv.
Hay varias ediciones, mas
se han agotado.
Conj.
Yo no s nada de ti.
vb.
- pronombre personal.
pron.
SI
1.2
S, estudia mucho.
adv.
Trabaja para s (l)
pron.
Ella le dio el s.
Adv. Sustantivado.
Ins interpreta su cancin
en s menor.
Sust.
Siestudias , ingresars.
Conj.
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
Lleva tilde cuando es:
-Adverbio de tiempo (puede
ser reemplazado por la
palabra todava).
AU
No lleva tilde cuando es
N
Adv.
a siquiera)
TRADICIONALMENTE
Lleva tilde cuando es:
La opresin slo puede ser con
organizacin.
-Adverbio de modo
adv.
(equivale a
Voy slo por unos das.
solamente).
Adv.
SOLO
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
TRADICIONALMENTE
Lleva tilde ( sus
ste, seyaqul son mis mejores
femeninos y respectivos amigos.
plurales) cuando son:
Pron. Pron. Pron.
- pronombre
sta ser para m y aqulla para ti.
demostrativo
ESE,
ESTE
,
AQUE
L
(esto de manera
opcional)
Pron.
-adjetivos demostrativos.
Pron.
adj.
2. TILDACIN ENFTICA
Este tipo de tilde diferencia la pronunciacin de los pronombres, es decir,
su nfasis no diferencia categoras gramaticales diferentes.
pronomb
re
que
cual
quien (es)
cual (es)
adverbi
os
como
donde
cuando
DIRECTA
A. En las oraciones interrogativas:
Si concluyen con inflexin ascendente; exigen respuesta inmediata
del interlocutor.
La entonacin interrogativa se presenta en la escritura, al principio y
al final, en signos de interrogacin ....?
Ejemplo:
Docente: Hilario L. Cntaro Meja Pgina 95
ETS-PNP-CHIMBOTE
COMUNICACIN I
- Cmo te llamas?
- Quines fueron?
- Qu estudias?
B. En las oraciones exclamativas:
Aquellas que concluyen con inflexin descendente y expresan
emotividad del hablante (deseo, ira, desagrado, duda) y se expresa
con mayor nfasis.
Ejemplo:
-
Cunto lo quiero!
Cunta fruta; cunta pasa!
Cmo!, Qu hace usted aqu?
Cun grande es el sacrificio!
INDIRECTA
A. En las oraciones interrogativas:
Cuando, a pesar de concluir con inflexin descendente, expresan algo
con intencin interrogativa.
Ejemplo:
-
3. TILDACIN ROBRICA
Este tipo de tildacin es aplicada cuando hay secuencia voclica de una
vocal cerrada ms una vocal abierta o viceversa para indicar que ah hay
hiato.
Hiato
Hiato
Sofia = So - f a
maiz = ma z
Aguda
biologa = bio lo g
a
Grave
pua = p a
Grave
Raul = Ra l
rie = r e
Grave
Aguda
solo
Amor-temor-soltar-alba.
Tirabuzn-comprar-fiel-agua.
Concordia-fresa-yo-libro.
Cordial-mamut-rejuvenecer-virtud.
Puntaje.-total-meta-tutoria.
b) Tres
e) Seis
son
las
c) Cuatro
oraciones
que
7. En la expresin:
Aun faltan diecisis dias para el examen
de admision, se han omitido
a) Dos tildes
b) Tres tildes
c) Cuatro tildes
d) Cinco tildes
e) Seis tildes
8. Cul es la oracin que requiere de ms tildes?
a) Por ti he perdido la razon.
b) Tenia tanta ilusion.
c) El tumor lo tumbo en cama durante
veintisis das fatidicos.
d) Aqu estaras mucho mejor.
e) Se ve un poco mas honesto contigo.
9. Seale el par de palabras que varan su
b) I, II y III
e) II y IV
c) I y III
b) I, II y III
e) I, II y IV
c) II y III
Me te-se-lo
dio-que
c) fe-vio-ti-da
se
e) lo-la-le-el
a.
b.
c.
d.
e.
tu
b) El-mi-
d) Aun fe-ti-dio-
6. Seale
la lista que presenta
monoslabos que pueden tildarse.
a) Fe-fui-ti-vio.
c) Pan-sin-con-ve
e) Tu-te-mi-lo
hora escritura
fumo cigarro
trabajo practica
perdida como
paso pulso
d) 3 2
e) 2 2
b) Te-se-de-mas
d) Va-vi-vio-no
b) Cuatro
c) Cinco
d) Seis
e) Siete.
4.Penalidad
5.Disolver
6.esfuerzo
a) Todas
b) 1,2 ,3 y 6
c) 1,2 y 5
d) 1,3,4 y 5
e) 1,2,3 y 4
a) 1,2 y 3
b) 2 y 4
c) 2 y 3
d) 1 y 2
e) 3 y 4
2. Amazonia
b) 1,2 y 3
3. futil
c) 2 y 3
4. atomos
5. bancario.
d) 1,3, y 4
e) todas
2. Ten fe en mi.
4. De mi, jams te olvidars.
b) 1 y 3
c) 2, 3 y 4
d) 1,2 y 3
c) 1, 3 y 4
d) 2 y3
e)
e) 1,2,3 y
2.
3.
4.
5.
6.
ro + platense.
= rioplatense
Si la palabra compuesta se escribe con guin por medio de cada elemento conserva su acento
respectivo.
Terico prctico
histrico filosfico
fsico - qumico
Las palabras compuestas con prefijos o sufijos griegos respondern a las reglas
generales. Ej. Telfono, televisin, telgrafo, cardilogo.
Si lo exigen las reglas generales se acentan compuestos que siendo separada no se
acentuaban. Ej. puntapi, vaivn, ciempis
La primera palabra del compuesto conserva la tilde cuando se forma un adverbio con mente.
Ej.
gil + mente
= gilmente
cortsmente = cortsmente
grficamente. = grficamente
cuando a un verbo se le agrega pronombre(s) enclticos, se convierten en esdrjulas y
sobresdrjulas.Ej.
Lava + te
= lvate
Lleva + te + lo = llvatelo
Dijeron + me = dijronme
DCIMA
SEMANA
(04 horas)
Primera Sesin
Acentuacin y tildacin.
Taller: Ejercicios aplicativos
Segunda Sesin
Taller: Tildacin de polislabos
ESQUEMA DE SEGUIMIENTO DE ORTOGRAFA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
11
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
PALABRA
Superfluo
Taxidermia
Onicomania
Claustrofobia
exhausto
autenticidad
Espolear
Indisposicin
Cesrea
Contemporaneo
Superfluo
Huida
Seccionar
Axiologa
Capcioso
Disturbio
Ovoviviparo
Somacrotofilia
Teologia
Esternocleidomastoideo
ilustracion
desenvuelto
SILABEO
(SLABA TNICA)
Clase de
palabra
Se tilda
s o no
2
2
3
2
4
2
5
desarraigado
examenes
despues
DCIMOPRIMERA
SEMANA
(04 horas)
Primera Sesin
Elocucin y redaccin.
Vicios de diccin: Barbarismo. Discordancias
Extranjerismos.
Taller: Ejercicios aplicativos
Segunda Sesin
Taller: Presentacin y exposicin de la 2. obra literaria.
VICIOS DE DICCIN
A. BARBARISMOS
Es el vicio mediante el cual se atenta contra la correcta pronunciacin y/o escritura de las
palabras. Esta pronunciacin y/o escritura defectuosa se origina por el pulso de vocablos
no aceptados por la Academia, la mala escritura, una deficiente articulacin, o porque se
sustituye una palabra por otra con distinta acepcin.
Se incurre en este vicio:
1. CUANDO UNA PALABRA SE LE AGREGA UNO O MS SONIDOS INNECESARIOS.
IncorrectoCorrecto
empalideci
volantn
nadies
fuistes
honrra
pieses
reinvindicar
confesionario
apualear
desaveniencia
lamber
trompezar
engrampador
palideci
volatn
nadie
fuiste
honra
pies
reivindicar
confesonario
apualar
desavenencia
lamer
tropezar
engrapador
desvastar
devastar
Incorrecto
Correcto
mataperro
fraticida
padrasto
copilar
cuao
flagante
trasportar
pacencia
anque
mataperros
fratricida
padrastro
compilar
cuado
flagrante
transportar
paciencia
aunque
convenencia
ta bien
va pa Chincha
asola
conciencia
conveniencia
est bien
va para Chincha
asuela
consciencia
Incorrecto
Correcto
Grabiel
artitris
dentrfico
ernjaguar
pachotada
polvadera
aplopega
humadera
Idelfonso
empaderar
sintxico
Grabriel
artritis
dentfrico
enjuagar
patochada
polvareda
apoplega
humareda
ldefonso
emparedar
sintctico
Incorrecto
aduci
antihumano
Correcto
hayga
haga
adujo
inhumano
doldr
extinguidor
satisfaci
lacrimgena
doler
extintor
satisfizo
lacrimgena
Incorrecto
Correcto
varo
kep
bona
omnibs
mndigo
B. EL EXTRANJERISMO
avaro
kepi
boina
mnibus
mendigo
paparazzi
tutti-frutti
mozarella
ghetto
por
por
por
por
fotgrafo
frutas mezcladas
queso
gueto (lugar de concentracin de judos)
e) Otros extranjerismos :
o jacuzzi por baos para hidromasajes
o karaoke por local con pequeo escenario
o geisha
por bailarina y cantante
C. SOLECISMO
Es el error que se comete a nivel de la sintaxis de la expresin. es decir, cuando se
violan las reglas de la concordancia, del rgimen o de la construccin de frases,
proposiciones u oraciones. Etimolgicamente, el vocablo solecismo proviene de
soles (una isla griega) e ismo (modo, sistema, doctrina). En una traduccin
aproximada sera: el modo de hablar de los habitantes de soles, (los habitantes de
esta isla cometan errores en el manejo del griego).
Los casos ms frecuentes son:
SOLECISMO
o
o
o
o
o
o
CORRECCIN
La diploma
El diploma
T y l ir al mercado
T y l irn al mercado
Escaso inteligencia
escaso de inteligencia
Les vi llegar y les salud
Los vi llegar y los salud
Te se ocurre
Se te ocurre
Eso es ms mejor que el otroEso es mejor que el otro
D. LA CACOFONA
Es el vicio que consiste en el encuentro o repeticin de las mismas palabras o letras que
producen un sonido desagradable. Ejemplos:
Con en regalado canto de las aves hacan en sonora competencia bulla el valle,
brega la vega, trisca el risco y los bosques voces. (Annimos).
Ese engredo est resentido por haber ofendido.
El toro mat al torero torpe.
Obr con consentimiento de su compadre.
E. LA ANFIBOLOGA
Este vicio se conoce tambin con el nombre de anfibolia y oscuridad y oscuridad
gramatical, y consiste en el doble sentido que se da a una palabra o clusula.
casos:
1. Los pronombres personales complementarios cuando se refieren a dos o ms
nombres. Ej.
A Juan se le cay un pauelo, y un hombre que iba tras l lo tom y se lo
llev. ( en este caso , no se sabe si el hombre se llev el pauelo o se lo
entreg a Juan)
CORRECTO
Tuvo una hemorragia.
sali volando.
tiene muchas canas blancas
me invit a cenar en la noche
H. LA MONOTONA:
Este vicio consiste en la utilizacin abusiva y repetitiva de unja misma palabra.
su
raz se encuentra en la pobreza lxica de los hablantes . el promedio de palabras que
maneja una persona culta es de 12 a 15 mil palabras.
a) El uso de las muletillas o expresiones de apoyo en el discurso oral.
Por razones bsicamente psicolgicas, muchas personas, especialmente al
hablar en pblico, sufren vacilaciones y fallas de coordinacin en sus palabras,
en esos casos, estas recurren al uso de palabras y/o frases de manera reiterada
con el fin de hilvanar mejor su pensamiento. Ej.
Bueno, pues, jvenes , el tema que desarrollaremos es importante, pues nos
permite conocer conceptos, pues, que necesitaremos, pues, cuando seamos
profesionales.
b) El uso de variantes de una palabra en el texto :
I.
a. anfibologa
b. solecismo
c. redundancia
d. cacofona
d. cacofona
5. Elena fue a la casa de julia y all vio a su padre. Es un vicio de diccin llamado.
a. anfibologa
b. solecismo
c. redundancia
d. cacofona
6. La frase : Bsicamente, a partir de hoy la lnea bsica de nuestra produccin
son los productos bsicos. Vicio de diccin llamado:
a. anfibologa
b. solecismo
c. redundancia
d. monotona
7. Consiste en la repeticin innecesaria de palabras o conceptos. Tambin, se le
denomina PLEONASMO
a. anfibologa
b. solecismo
c. redundancia
d. monotona
8. Es el vicio que consiste en el encuentro o repeticin de las mismas palabras o
letras que producen un sonido desagradable
a. anfibologa
b. solecismo
c. redundancia
d. cacofona
9. Vicio que consiste en la utilizacin abusiva y repetitiva de unja misma palabra.
a. anfibologa
b. solecismo
c. redundancia
d. monotona
10. la frase : A mejor lo matan. Vicio llamado:
a. anfibologa
b. solecismo
c. redundancia
d. monotona
Primera Sesin
Regla de uso de las maysculas.
Taller: Ejercicios aplicativos
DCIMOSEGUNDA Segunda Sesin
Razonamiento Verbal. Palabras Homnimas
SEMANA
Palabras Parnimas.
(04 horas)
Taller: Ejercicios aplicativos.
Sabe Ud. Sr. Martnez , que la ONU fue fundada en la primera mitad del siglo
XX y que su sede est en los EE.UU.
El Museo de la Nacin.
Universidad nacional del santa.
Institucin Educativa Gonzales Prada.
1. El ro rimac pasa por lima , la ciudad de los reyes. esta ciudad es la capital de la
nacin y aqu vive el presidente de la repblica.
2. La biblioteca nacional es tal vez la ms pobre biblioteca del continente, a veces recibe
ayuda de la unesco . ah tuve la ocasin de leer la obra un mundo para julius de
alfredobryceechenique.
3. El verano se inici el 22 de diciembre. a partir de entonces har mucho calor, el sol
saldr muy temprano y comenzarn las cosechas en la costa peruana.
4. el general Ibez ser juzgado por la corte suprema de justicia. dicen que pensaba
fugarse a los ngeles . quera irse con su gato pioln.
5. Por qu no llover nunca en lima? porque los andes no dejan pasar los vientos y
nubes del sureste y porque la corriente peruana enfra las aguas del ocano pacfico.
6. el sr. ngel chvezllontopiguarn, dueo del diario el comercio manifest que el mes
de enero se publicar el libro : enciclopedia de la real academia de la lengua
espaola en viii tomos.
7. argentina es un estado de amrica situado en la parte meridional de sudamrica.
8. completamente rodeados de enemigos , cmo iban a avanzar? , en qu direccin?
y , lo que era peor , a las rdenes de quin?
9. la cruz del sur fue denominada por los incas como la chacana.
10. el banco de la nacin del Per, auspici la presentacin de la obra las travesuras de
la nia mala, del escritor Mario vargas llosa, en el hotel de turistas de chimbote.
a, preposicin
ah!, interjeccin
ha, del verbo haber, interjeccin
abjurar, desdecirse
ablando, de ablandar
hablando, de hablar
habr, de haber
abra, de abrir
habra, de haber
absolver, perdonar
absorber, embeber
acerbo, spero
acedera, planta
hacedera, de hacer
actitud, postura
aptitud, idoneidad
afinar, perfeccionar
hacinar, amontonar
agito, de agitar
ajito, de ajo
ala, de volar
hala!, interjeccin
alaba, de a Ja bar
lava, provincia
alhaja, Joya
halaga, de halagar
alhambra, palaciomorisco
alambra, de alambrar
halla, de hallar
anega, de anegar
hanega, fanega
aptico, de apata
apogeo, Lo sumo
hipogeo, subterrneo
aprender, instruirse
aprehender, prender
aprensin, recelo
aprehensin, de aprehender
apta, idnea
acta, documento
arca, caja
ar, de arar
harte, de hartar
abrogar, abolir
arrollo, de arrollar
has, de haber
azar, casualidad
asar, verbo
asaz, adverbio
hace, de hacer
asimismo, adverbio
hasta, preposicin
ato, de atar
aunar, unir
haba, de haber
ava, de aviar
ay!, interjeccin
halles, de hallar
ayes, lamentos
hallo, de hallar
azar, casualidad
vacante, libre
bacilo, microbio
vacilo, de vacilar
baln, pelota
barabnda, ruido, confusin
bario, metal
vario, diverso
barn, titulo
varn, hombre
vasar, anaquelera
basca, desazn
vasca, vascongada
base, fundamento
baso, de basar
vaso, recipiente
vastos, dilatados
vate, poeta
ve, de ir
Beln, ciudad
velen, de velar
bello, hermoso
vello, pelo
bese, de besar
vienes, de venir
bilis, hil
bis, dos
vota, de votar
vote, de votar
bote, barco, vasija, salto
vote, de votar
cabal, completo
cabe, preposicin, de caber
cabida, capacidad
verstil, voluble
cavar, mover tierra
cave, de cavar
cabila, tribu
cavidad, hueco
cavila, de cavilar
call, de callar
cay, de caer
carabela, embarcacin
cayado,palo
callado, de callar
collado, paso en sierra
combino, de combinar
convino, de convenir
conque, conjuncin
contesto, de contestar
defeccin, abandono
decepcin, engao
detesto, de detestar
e, conjuncin
eh!;interjeccin
he, del verbo haber, adverbio
echa, de echar
echo, de echar
hecho, de hacer
desecho, de desechar
helena, griega
enhebro, de enhebrar
enebro, arbusto
errada, de errar
esotrico, oculto
espiar, acechar
expirar, morir
expoliar, despojar
espolear, avivar
exttica, de xtasis
extirpe, de extirpar
estirpe, linaje
htica, tsica
tica, moral
fractura,rotura
gayo, alegre
factura, recibo
gallo, ave
grabar, esculpir
Abrahn, nombre
haber, verbo
abrase, de abrasar
habrn, de haber
habrse, de haber y se
hallar, encontrar
aren, de arar
har, de hacer
altar, el de la iglesia
ice, de izar
llena, de llenar
yema, brote, de huevo
hierva, de hervir
yerro, equivocacin
ojal, abertura
hierro, metal
hinca, de hincar
o, de or
oy, de or
hulla, carbn de piedra
hoy, el da presente
hizo, de hacer
hoyo, hondonada
le, de leer
huya, de huir
lvido, amoratado
izo, de izar
ioh!, interjeccin
o, conjuncin
hola! interjeccin
hora, tiempo
perjuicio, dao
cosa
rebelarse, sublevarse
recabar, conseguir
respecto, relativo a .
respeto, consideracin
revolver, menear
re, de rer
rey, monarca
uso, de usar
vaca, animal
vegete, de vegetar
Vitoria, ciudad
volquete, carro
III.
IV.
Presidir - prescindir
1.
2.
3.
4.
5.
T debes la reunin.
6.
V.
Afliccin-aficin
Absorber absolver
actitud aptitud
intercesin - interseccin
2. Diferencia
3. Perjuicio
4. Prejuicio
5. Inicuo
6. Inocuo
VII.
Escribe el significado de cada par de palabras homfonas y crea una oracin con
cada palabra
Asta..
Hasta.
Agito
Ajito.
Desecho.
Deshecho
Ato
Hato.
Barn..
Varn..
Bazo.
Vaso..
Huya.
Hulla
Sabia.
Savia
Huso
Uso
Acerbo.
Acervo.
Varn .
barn.
Texto.
Cesto.
Posesin .
Posicin.
Cima.
Sima.
Primera Sesin
DCIMORedaccin: Ortografa. Grafemas: B V H
TERCERA
Taller: Ejercicios aplicativos
SEMANA Segunda Sesin
(04 horas)
EXAMEN PARCIAL II
USO DE
USO DE
USO DE LA H
Se escribe con H :
ejemplos
ha salido, he contado
historial, hermana,
horrible,
hospicio,
hermano.
excepciones
iatrognico.
Menos oquedad,
orfandad,
osamenta, valo,
oscense y oler
I.
II.
CON
HIE,
HUA,
HUE
HUI,
SEGN
_____dra
_____da
_____lga
_____lla
_____rfano
_____rro
_____na
_____steco
_____rta
Hipnotizar
Hipocondra
Hipcrita
Hipermetropa
III.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
__________
__________
__________
__________
_____________
_____________
_____________
_____________
__nime
__geracin
__slabo
__sperado
__podo
__menes
__edro
__ltado
__ctamente
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
DCIMOCUARTA
SEMANA
(04 horas)
Primera Sesin
Presentacin y exposicin de la tercera obra literaria:
Segunda Sesin
Redaccin: Ortografa. Grafemas: S,Z,C.
Taller: Ejercicios aplicativos
USO DE
USO DE LA S
1. las palabras que empiezan con des o dis se escriben con s:
completa con des o dis.
1. ___perso
2. ___esperacin
3. ___encanto
4. ___ calabrar
5. ___ minuir
6. ___ eo
andar
desandar
1. atar
..
2. agradar
..
6.
3. asir
4. calzar
..
..
. esperar..
escribir ..
7. Honrar..
8. Envainar..
sumiso- sumisin
sucesor sucesin
visible- visin
evasivo evasin.
confusin
a) difuso
___________
b) indeciso
___________
c) conciso
___________
d) impreso
___________
e) revisor
___________
f) ascensor ___________
g) agresor
___________
h) opresor
___________
i) provisor
___________
j) previsible ___________
3. las terminaciones del superlativo simo, sima, se escriben con s.
grande grandsimo
til utilsimo
respetable respetabilsimofjate que ble cambia por bil. se conserva la b.
USO DE
Excepcin: ansioso.
comiences,
(comenzar)
caces,
(cazar)
almorcemos.
(almorzar)
ACTIVIDADES
1 .En los espacios en blanco coloca las grafas C o Z, segn
corresponda.
a) Pidieron .lemenia para el reo, pues la relusinpadeida haba sido
sufiientesupli.io.
a le.tores juveniles.
Era un fa..tor distorsionante que ameritaba vigilan..ia.
Contestar esas cartas en estri.to orden de importania.
Esperemos que no tenga defetos la emisin en dire.....to y en vivo el
programa.
.ere..os
en flor
DCIMOQUINTA
SEMANA
(04 horas)
Primera Sesin
Razonamiento Verbal: Conectores y trminos excluidos.
Taller: Ejercicios aplicativos
Segunda Sesin
Taller: Prctica Calificada II (Semanas IX XII)
TRMINO EXCLUIDO
CONCEPTO:
Es la palabra que no guarda la misma relacin que existe entre las que se encuentran
dentro de una serie o grupo de palabras relacin.
CRITERIOS DE EXCLUSIN:
No pertenecer al mismo campo semntico
1. ZANAHORIA
a. lechuga
b. manzana
c. tomate
d. espinaca
2. FMUR
a. hmero
b. corazn
c. omplato
d. cbito
Ej.
1. ACAUDALADO
2. ACUERDO
a. millonario
b. rico
c. Acaudalado
d. Indigente
Por diferencia de acepcin
Ej.
a. contrato
b. convenio
c. pacto
d. vacilacin
1. JUICIO
a. Sensatez
b. Lucidez
c. Querella
d. Razn
2. SENTENCIA
a. parbola
b. mxima
c . condena
d. refrn
1. GROTESCO:
a) estrafalario
c) estrambtico
d) extravagante
e) rstico
2. PUBLICIDAD:
a) anuncio
b) afiche
c) cartel
d) panfleto
3. DEROGAR:
a) abolir
b) rescindir
c) deteriorar
d) extinguir
4. MODERNO
OMITIR
6. VENERABLE
clsico
actual
presente
juvenil
7. HIPTESIS
a) supuesto
b) teora
c) suposicin
d) premisa
10. SOLEDAD
a) solo
b) aislado
c) acompaado
d) separado
a) excluir
b) quitar
c) aumentar
d) mermar
8. JBILO
a) alegra
b) euforia
c) desolacin
d) goce
11. PRDIGO
a) dadivoso
b) miserable
c) generoso
d) manirroto
a)
b)
c)
d)
respetable
digno
ridculo
senil
9. VASALLAJE
a) sumisin
b) esclavitud
c) despotismo
d) servidumbre
12. CIMA
a) cumbre
b) pice
c) vrtice
d) pie
13. OCASO
a) tarde
b) oeste
c) poniente
d) aurora
16. RUINA
a) quebranto
b) riqueza
c) prdida
d) dficit
14. NORMA
a) ilegalidad
b) ley
c) principio
d) regla
17. ULTRAJE
a) insulto
b) injuria
c) amor
d) calumnia
15. EDN
a) cielo
b) abismo
c) gloria
d) paraso
18. POBRE
a) infeliz
b) sobrado
c) rado
d) lacerado
LOS CONECTORES
RELACIN
CONECTOR
EJEMPLO
tambin, adems, ms
an
inc luso,
y,
igua lm ent e, as mismo,
es ms, hasta
Vinieron
todos
el que no quera
venir.
CONTRASTE
Expresan
diferente:
relaciones de oposicin
entre enunciados.
No era ingeniero,
.. arquitecto.
CONSECUENCIA
Expresanrelaciones de
consecuenciaentre lo:
enunciados
Estudi bastante,
. debo
aprobar.
CAUSA
Expresanrelaciones de
consecuenciaentre los
enunciados
EXPLICATIVOS
Indican
que
un
enunciado
posterior
reproduce
total
o
parcialmente,
bajo
otra
forma,
lo
expresado en uno o
ms
enunciados
anteriores.
No viaj a Espaa,
..estaba
enfermo.
Todos parecan ms
jvenes,
., no dejaban de bailar
DISYUNCIN
0, u
CONCESIN
Aunque, as
Te declarars culpable
.. nunca ms te
ayudaremos.
Aunque me supliques no
te perdonar
Simn Bolvar fue
libertador
Don Jos de San Martn.
ADICIN
Expresan suma de
ideas
COMPARATIVOS
Subrayan algn tipo
de semejanza entre
los enunciados
TEMPORALES
I . C O M P L E T E C O N L O S C O N E C T O R E S ADECUADOS LAS
SIGUIENTES ORACIONES:
1. Asistir a la reunin..... nunca ms me invitarn.
A) Pero
B) o
C) sin embargo
D) t am bin
E) y
2. Estuve de acuerdo con las conclusiones,........................ tuve que apoyarlos
incondicionalmente.
A) sin embargo
B)sino
C) aunque
D) en cambio E) en
consecuencia
3. Hemos hecho un gran esfuerzo municipal,..merecemos ser reelegidos.
A) Aunque
B) as
C) ms
D) mas
E) por lo tanto
4. Fuimos a la fiesta, al matrimonio..al bautizo;asistimos a la
despedida de Ral.
A) y sin embargo
B) y tambin
C) pero y
D) y y
E) aunque pero
5. Prefiero dedicarme slo a estudiar,
.si no lo hago, pienso slo
en ti.
A) porque
B) tanto que
C) si bien
D) an
E) siempre que
E)
C O M P L E T E C O N L O S C O N E C T O R E S ADECUADOS LAS
SIGUIENTES ORACIONES
1. A veces se comprende poco lo esforzado,..lo creativo, se
brinda aceptacin a aquello que solo es imitacin.
a. Pero no - solo
b. es decir en cuanto
c. entonces luego
d. esto es en cambio
LITERATURA POLICIAL
Autor
Ricardo Piglia
Crmenes perfectos
Edgar Allan Poe
BIBLIOGRAFA
A. BASTARDAS, A. (1995). Comunicacin humana y paradigmas holsticos.
B. CACERES, F. (2000).Estrategias Cognitivas para una lectura crtica
Editorial Torrillas
C. CACERES, J. (1998) .Gramtica Estructural . Lima.140 pp.
D. CCERES CHAUPIN,J. ( 1998) Gramtica Descriptiva y funcional de
la Lengua Espaola
E. CARNEIRO F. (2003) . Manual de redaccin superior. Editorial San
Marcos .pgs.55-56
F. CASSANY, D. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en al
aula. Barcelona: Gra,
G. GATTI M. , (1991), Jorge. Tcnicas de lectura y redaccin pgs... 1021 Editorial: Paids.
H. MEDINA C. (1997) Taller de Lectura y Redaccin Ed. Trillas
Exposicin y Argumentacin. Madrid Areo .
I. MINISTERIO DE EDUCACIN, (2005) Programa de formacin
continua de docentes en servicio. Comunicacin. Fascculo 8.1. Lima.
J. SANTILLANA, Enciclopedia Estudiantil Santillana.( 2005) Lenguaje y
Comunicacin 1. Lima-Per
K. REAL ACADEMIA ESPAOLA. (1999)Ortografa de la Lengua.
Madrid.
L. http://es.wikipedia.org