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Recursos:
Cajas o sobres con palabras, textos o dibujos que se relacionen con la violencia.
Actividades:
Se reparen los elementos materiales. Cada uno deber abrir su caja o sobre y
elaborar un discurso sobre la situacin.
Para reflexionar:
Entre todos pensarn de qu manera esas situaciones pueden sustituirse por otras
que favorezcan la buena convivencia.
En un mundo donde el imaginario colectivo asegura multitud de canales de
comunicacin, es a menudo paradjicamente dificultoso establecer relaciones
interpersonales con el otro.
LA COMUNICACIN
Por eso consideramos imprescindible profundizar este contenido en un proceso de
revisin de las situaciones de convivencia en el marco de un determinado grupo
social.
Las actividades permiten analizar los distintos factores que hacen al proceso de la
comunicacin: emisor, receptor y mensaje y, por sobre todo, como interjuegan, se
relacionan, intercambian los roles, etc.
Se hace hincapi en sensaciones, actitudes, hbitos, modos de relacin, historias de
vida, referidas tanto al plano individual como al grupal.
Las metas a alcanzar tienen que ver con:
-Aceptar el punto de vista del otro.
-Enriquecer el pensamiento sumando el aporte de los dems.
-Elaborar estrategias que favorezcan la comunicacin.
-Reconocer los ruidos que interfieren en la correcta recepcin de los mensajes.
HISTORIAS DE PELCULA
Objetivos:
-Aceptar el punto de vista del otro.
-Enriquecer el pensamiento propio sumando el aporte de los dems.
Contenidos:
Diferentes maneras de interpretar una misma situacin.
Recursos:
Televisor DVD escenas de pelculas.
Actividades:
Se ver la escena de una pelcula. Previamente a la proyeccin, se le asignar la
observacin de un mismo personaje a dos alumnos diferentes.
Al finalizar, se confrontarn las distintas visiones.
Preguntas orientadoras:
Qu le pasaba al personaje?
Por qu penss que actuaba de esa manera?
Hubieras actuado igual que l?
Cmo se comunicaba con los dems?
Cmo lo definiras?
Qu aspectos se repiten?
Cules se contradicen?
Cules podran sumarse?
Pueden haber distintas visiones sobre un mismo personaje? Explica la respuesta.
GRUPO A b
un
aula,
influye
Contenidos:
Mi lugar en el grupo.
Recursos:
Un objeto de formas irregulares.
Actividades:
Esta actividad se desarrollar en dos momentos.
PRIMER ENCUENTRO
Observar detenidamente un objeto de forma irregular que est ubicado en un
punto fijo.
Agrupar a los alumnos de acuerdo con el lugar donde habitualmente se sientan
los de adelante, los del medio, los de atrs, los que se estn cerca de la
ventana, los que estn cerca de la puerta, los que estn cerca de la estufa.
Leer las descripciones para comparar las diferencias segn el punto de
observacin.
Para reflexionar a nivel individual:
Generalmente dnde me siento?
Lo eleg o era el lugar que quedaba?
Me gusta? Me siento cmodo?
Me gustara cambiar de lugar?
Variante:
Se puede realizar una actividad similar; slo que en un lugar de ver un objeto se
puede escuchar un texto.
SEGUNDO ENCUENTRO
Recursos:
Tarjetas numeradas que se corresponden con la ubicacin de las sillas en el
aula.
Actividades:
Cada alumno recibir una tarjeta que indicar su ubicacin (ser diferente de su
lugar habitual). All desarrollar una tarea o participar de la clase.
Para reflexionar:
Qu sentiste en el nuevo lugar?
Cmo te relacionaste con los que estaban cerca?
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Actividades:
Escuchar la cancin varias veces. Luego recordarla entre todos y anotar en el
pizarrn en dos columnas, las caractersticas que diferencian a las dos personas
que protagonizan la letra. Finalmente, escribir qu las une.
Para reflexionar:
Ejercicio individual: repetir los mismos pasos refirindote a dos personas que
conozcan o a vos mismo en relacin con otro.
QU TRAJE Y QU ME LLEVO?
Objetivos:
-Conocer otras culturas.
-Comprender y valorar costumbres diferentes.
-Enriquecer mi historia a partir de la de otros.
Contenidos:
El aporte de las diferentes culturas.
Recursos:
Material bibliogrfico, fotos, objetos, ancdotas, mapas, etc.
Actividades:
La propuesta consiste en organizar un trabajo interdisciplinario incluyendo
asignaturas tales como historia, geografa, plstica, msica, filosofa, sociologa,
etc. Se reunirn objetos, fotos, ancdotas, historia de vida de cada uno de los
alumnos y sus familias.
En una actividad central se expondrn las entrevistas, lbumes, trabajos y
mapas con el recorrido realizado por los inmigrantes.
Para reflexionar:
Qu traje y qu me llev? Anotar en dos columnas (Qu saba y qu aprend?;
qu senta y qu siento de haber vivido esta experiencia?; qu inquietudes
despert en m?).
SUMANDO EXPERIENCIAS
Actividad interdisciplinaria
Objetivos:
-Comprender que las diferencias nos ayudan a lograr una mejor calidad de vida;
-Valorar la experiencia de los dems, el conocimiento del otro como fuente que
nutre a los seres humanos.
Contenidos:
Las experiencias de otros como fuente de enriquecimiento personal.
Recursos:
Propuestos por los distintos profesores a cargo.
Actividades:
Con el aporte de las asignaturas participantes (historia, geografa, msica,
filosofa, ingls, etc.) y, utilizando el gabinete de informtica, se presenta la vida
de un personaje que se encuentra perdido y que slo con la ayuda de otras
personas de distintas culturas, credos y lugares geogrficos encontrar su
camino. Por ejemplo, el personaje deber leer una carta escrita en griego, para
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en
conductas
Contenidos:
La intolerancia.
Recursos:
Tarjetas escritas.
Actividades:
Se reparten las tarjetas que llevan escritas frases como:
-Los gallegos son
-Los petisos son
-Los judos son
-Los curas son
-Los viejos son
-Los gordos son
-Las mujeres son
Para reflexionar:
Conocas estos dichos? De dnde?
Cuntas personas, a las que se hace referencia en las oraciones, conoces en
profundidad?
Son todas as como dice la frase?
Quines difunden estas ideas? Por qu?
Por qu te parece que se adjudican estas caractersticas a las minoras
nombradas?
Cmo se sentirn los que son discriminados?
Por qu crees que se repiten afirmaciones no comprobadas por uno mismo?
ESCUCHANDO
Objetivos:
-Valorar el discurso de personas que socialmente son discriminadas.
Contenidos:
La discriminacin.
Actividades:
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